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通过熟悉《北风吹》、《十里风雪》两首歌曲的曲调,体验音乐的不同段落所表达的不同情感。
教学难点:
理解音乐是如何表达情感的。
音乐表现手段:
速度、力度、音色、调性、节拍、节奏等音乐要素
教具:
钢琴、电脑、音响、自制课件、投影仪、表演道具、服装
第一课一部音乐作品不同段落表达的不同情感说课
一、说教材:
本课选用高中艺术欣赏音乐全一册教材第一单元,本单元共二课,主要是让学生通过各种歌曲乐曲的欣赏,着重培养学生准确理解音乐的情感表达。
《一部音乐作品不同段落表达的不同情感》是本单元第一课,将初步了解音乐欣赏的重要途径是音乐听觉的情感体验,通过欣赏学习歌剧《白毛女》的六个选段:
《北风吹》、《十里风雪》、《扎红头绳》、《哭爹》、《我要活》、《太阳出来了》,从中感受六种不同的情绪。
可分为两课时来完成。
二、说教学目标
1、知识目标:
让学生了解声音形态与情感表达的对应关系。
2、能力目标:
通过辨析歌剧《白毛女》各个选段的旋律、节奏、节拍、速度、力度以及歌词等,感受情绪,从而培养学生准确理解音乐的情绪表达。
体验《白毛女》各选段所表达的不同情感。
三、说重点、难点
通过欣赏各选段的音乐,对音乐要素的辨析,理解音乐情感的表达,加深学生对声音形态与情感表达对应关系的理解。
四、说课程
根据教师是主导,学生为主体的教学原则,这节课我准备分三个环节进行:
①知识要点音乐欣赏的重要途径音乐听觉的情感体验②听赏《白毛女》六个选段③创作部分
一、首先用谈话法直接导入:
同学们,今天,我们开始学习第一单元第一课《一部音乐作品不同段落表达的不同情感》那么,在音乐欣赏的过程中,我们怎样才能感受到音乐情感的表达呢
开始讲解关于音乐欣赏的重要途径――一音乐听觉的情感体验。
①音乐的听觉能力。
②听赏音乐的过程
③声音形态与音乐情感的表达
二第二环节听赏《白毛女》六个选段。
在这个环节中我要分三步欣赏:
①整体欣赏②分段欣赏③综合欣赏首先,我要以讲故事、谈话法,引入新课:
同学们,你们听说过《白毛女》的故事吗故事中的人物都有谁通过讲述白毛女的故事激发学生的兴趣,从而引出课题。
第一部分:
六首歌曲串联欣赏,对比感受各个选段情绪的不同。
第二部分:
逐段欣赏,目的就是为了让学生深刻理解声音形态与情感表现的对应关系。
1欣赏《北风吹》选自第一幕,喜儿的主题,其旋律主要是建立在河北民歌《小白菜》的音调基础上而加以发展的,所以我用对比教学法,将《小白菜》和《北风吹》的谱例对比听辨,让学生自由讨论,总结概括其情绪为欢快,期盼的。
2欣赏《十里风雪》,选自第一幕,杨白劳的主题,其旋律主要是以山西民歌《捡麦根》的音调为基础的,所以在这里我仍然采用对比欣赏,在对比听辨后让学生根据歌曲节奏、速度、旋律的感受,总结体会其情绪为沉重的。
3欣赏《扎红头绳》,选自第一幕,这一选段为杨白劳和喜儿的对唱,全曲分为杨白劳的独唱、喜儿独唱、杨白劳和喜儿的对唱齐唱三个部分,让学生从演唱形式、内容、速度变化上感受歌曲的情绪生动的展示了他们期望能平安过个年的欢快情绪。
4欣赏《哭爹》选自第三幕,喜儿唱,让学生谈谈自己听后的感受,引导学生从歌词、旋律感受,总结体会这首歌曲所要表达的情绪是悲恸的。
5欣赏《我要活》选自第三幕,让学生欣赏后讨论,从歌词、旋律上感受,这个选段体现了怎样一种情绪,愤恨从哪些地方可以感受到。
音乐具有朗诵呼号的性格,特别在结束的两个短句“我要活”的处理上,刻画了喜儿内心蕴藏的强烈仇恨的力量,也暗示了极度悲恸后的反抗决心。
6欣赏《太阳出来了》选自第五幕,合唱,这是白毛女合唱中最有特色的,广为流传。
正是在这首歌中唱出了整部歌剧的中心思想――“旧社会把人逼成鬼,新社会把鬼变成人”欣赏后提问:
这个选段在曲调上有什么特点强调了旋律进行上的上行的大跳,以及调性处理上运用了四度上行的移调。
体现了开朗、明快的情绪。
第三部分综合欣赏
在这部分,我采用视听教学法,用多媒体将歌剧《白毛女》的六个选段的音像片段从头到尾听一遍,让学生从视觉上和听觉上加深对六段选段所表达的六种不同的情绪,激发学生学唱歌曲的兴趣。
三第三环节,创作部分。
在这个环节,我采用幻灯片将《北风吹》、《十里风雪》的谱例展示出来,然后让学生看着谱例随音乐哼唱的方法,让学生学唱这两个选段,最后让学生根据自己的感受,用自己的歌声和肢体语言来表演《北风吹》、《十里风雪》,加深记忆。
五、说教法
在这堂课,我重在以学生的自主探究性学习为中心,发挥学生的主体作用,培养学生自主学习,准确理解音乐的情感表达,感受音乐情感变化,加深了学生对声音形态与情感表达这一对应关系的理解,从而提高学生的音乐欣赏水平和审美能力。
篇二:
白毛女教学设计
歌剧艺术《白毛女》选段教学设计环节截选
教材选取:
全国人教版七年级音乐
教学对象:
初一
教学理念:
音乐形象思维是从音乐音响感知开始的,经过集中概括产生具体的形象思维,同时伴随着感情体验与想象、联想直至理解、认识音乐的思想意境,所以情感体验是欣赏音乐的重要通道。
音乐音响是由几个重要的音乐要素组成的,即音高、速度、力度、节奏、音色,在欣赏教学中加强对这些要素的音响感知及理性的分析,以助于提高学生音乐形象思维能力。
教学中通过听、看、模仿,了解歌剧这一艺术形式,熟悉有关歌剧的一些基本知识。
以表演的形式,让学生参与其中,通过表演抓住人物声音特点以及音乐的旋律特点,充分感受歌剧《白毛女》。
提高学生理解作品的能力,使学生懂得音乐要素对表现音乐的思想内容、塑造音乐形象所起的作用,并体验一部音乐作品不同的音乐段落表达的不同情感。
教材分析:
歌剧《白毛女》创作于1945年,是在延安秧歌运动基础上,由延安鲁艺文学院集体创作,是我国第一部新歌剧,在中国历史上,是一部是里程碑式的作品。
它是以1940年流传于晋察冀边区的“白毛仙姑”的民间故事为依据创作的。
该剧通过杨白劳及喜儿的悲惨遭遇深刻揭露封建社会的罪恶。
全剧以“旧社会把人逼成鬼,新社会把鬼变成人”为主题,反映在地主阶级的残酷剥削和压迫下,农民的血泪生活和反抗精神,歌颂人民军队发动群众进行了解放斗争的胜利。
音乐采取了山西、河北、陕西等地的民歌与地方戏的曲调加以改编和创作,艺术形式和表演风格具有鲜明的中国作风和中国气派,塑造了杨白劳、喜儿等各有特色的音乐形象和人物性格。
教学目标:
知识目标——通过欣赏分析与体验音乐作品,了解歌剧这一艺术形式,熟悉有关歌剧的一些基本知识。
情感目标——通过欣赏歌剧《白毛女》选曲,指出人物声音特点以及音乐的旋律特点,并用语言表达作品丰富的情感。
创新能力目标——学生以模唱、表演歌剧片段的形式,感受其艺术魅力。
通过多种形式的参与欣赏,培养学生对音乐的感受力、理解力、表现力和创造力。
教学设想:
本课是一堂以欣赏为主的音乐综合课。
旨在通过对《白毛女》的故事情节发展为脉
络幸福生活——非人遭遇——重见光明,欣赏中国歌剧《白毛女》片段,让学生接触、了解歌剧这一音乐形式,并喜欢上这一音乐形式再通过对作品的分析与理解,能揣摩歌剧表演中人物内心的情感,并能简单地进行模仿、即兴创编。
教学方法:
对比法、参与体验法、表演法、听赏法、情境教学法、设问法、分析法、归纳法
教学重点:
背唱并表演《北风吹》、《十里风雪》、《扎红头绳》选曲体会情境
通过对一部音乐作品不同段落的欣赏使学生懂得情感体验及欣赏音乐的重要通道,音乐根据不同需要可以刻画出不同艺术形象表达不同的情感,并理解音乐的本质—音乐是情感的艺术。
教具准备:
红头绳等表演道具、丰富的影音资料、CAI课件、录音机教学过程节选:
分析听赏片段并编创情景剧
一、鉴赏对比《北风吹》《扎红头绳》
{过渡语}师:
刚才我们欣赏了歌剧《白毛女》的几个著名片段,你能在刚才的歌曲中找一找歌剧需要具备的要素吗同学们来比较一下:
北风吹和扎红头绳表现出的不同的音乐要素下面由同学们来一起分组讨论:
【导入技能】展示
板书:
【演示技能、讲解技能】曲目速度力度音色演唱形式表达情绪音乐特点
《北风吹》中中弱女高音女声独唱天真、期盼下行休止符运用
《扎红头绳》快中女高音对唱欢快、活泼旋律跳进,节奏密集设计意图:
学生通过选用合适的音乐为故事配音的活动,更深刻地认识音乐在其中的作用师:
刚从我们的小演员的表现中我们所感受到不同的音乐情绪:
天真期盼、欢快、悲恸。
音乐根据不同需要可以刻画出不同的艺术形象表达不同的情感。
我们还知道了对塑造刻画音乐形象起重要作用的是音乐作品中的音乐要素。
二、情景剧编创
老师简析:
(导出情景剧表演)
【启发性讲解技能】1,师:
你能说一说他们的声音有什么特点吗
喜儿:
声音清脆、甜美杨:
浑厚、低沉
2.出示歌谱,学生模仿二人的声音朗读歌词【演示技能】再次听赏歌曲,体会两首歌曲的旋律特点。
《北风吹》:
舒缓《扎红头绳》:
欢快
3.模仿二人的声音演唱歌曲《扎红头绳》【反馈与强化技能】4.师:
听了他们的声音,你能描绘出他们的形象吗
设计意图:
学生通过听、看,感受不同人物的音色特点,并能听辨不同情绪的音乐,能用语言作简单描述,并通过歌曲了解故事发展情节
(三)
情景表演
情景设定:
《北风吹》、《扎红头绳》【演示技能】A清第一场戏线索
时间:
1935年除夕地点:
河北某县杨格村人物:
杨白劳、喜儿、王大婶、穆仁智道具:
杨家所吃:
玉茭子面掺豆渣杨家所穿:
风雪夜披着盖豆腐的布
杨女所戴:
二尺红头绳
杨家所用:
柴火、散放的盆罐和油灯
情节:
杨白劳躲债回家------系红头绳------贴门神------包饺子------穆仁智讨债
B、导言:
【讲解技能】师过年了,喜儿在家等待着出门躲债的爸爸回家和她一齐团圆。
下面我们一起来听一听喜儿的歌声。
下面有我们分组的同学来表演这一场景,他们是不是你想象中的样子呢下面我们就一起来看一看喜儿和杨白劳的表演。
C表现与创编【变化技能】
1CAI播放,《北风吹》、《扎红头》绳选段,写生观察他们的动作、眼神等表演特点
【演示技能】
2.教师再次播放《北风吹》《扎红头绳》,学生模仿演员的表演动作、表情。
3.请学生上台跟随音乐表演
4学生畅谈感受【反馈与强化技能】{设计意图}学生通过欣赏影片,能通过听、看、模仿等手段,感受作品的艺术特点,并参与有情节的音乐表演活动,并从中享受乐趣。
5观众思考:
歌剧需要具备的要素的重要性
(五)拓展、总结【结束教学技能、讲解技能】a、回顾学习内容,提升对“歌剧”的理解。
b、师小结:
歌剧《白毛女》的几个主要唱段学完了,可以说中国歌剧的发展经历了四五十年的历程,《白毛女》是中国的第一部大型的新歌剧,它的诞生标志着中国歌剧的发展进入了一个新阶段,在它的影响下,先后涌现了一大批闪烁着中国民族色彩的新歌剧,像《洪湖赤卫队》、《刘三姐》、《红珊瑚》等。
除了《白毛女》,还有更多优秀的歌剧需要我们去发觉,今天时间有限,老师不能一一给大家介绍了,老师就给大家布置一个课外作业:
每人课后都看一看其他的歌剧,然后在班上开一个交流会,给大家介绍你最喜欢的歌剧或者是当中最喜欢的一首歌好吗
通过学习,同学们对歌剧已经有了初步的了解,像中国歌剧的许多经典唱段还很多,以后多听,多看,从我国优秀的民族音乐文化中汲取更多的营养,丰富自己的音乐内涵,将中歌剧继承、发扬、广大,为中国的音乐文化做出自己的贡献。
篇三:
歌剧欣赏《白毛女》选段教学实录与评析歌剧欣赏《白毛女》选段教学实录与评析
湖南省慈利县一完小朱彩云
教材版本:
湘版义务教材第十二册
教学内容:
歌剧欣赏《白毛女》选曲
1、掌握音乐知识--------歌剧,了解我国歌剧的发展史。
2、通过欣赏歌剧《白毛女》选曲,了解作品的时代背景、剧情内容,并能用简洁的语言,陈述自己的感受与体会。
3、学会唱其中的《北风吹》和《扎红头绳》,并能跟着《扎红头绳》的音乐,模仿杨白劳和喜儿的表演动作。
了解歌剧,感受它的魅力、
理解作品。
听赏与谈话相结合,模仿与表演
教学准备:
CAI、二胡、红头绳、电子琴
教学过程:
一、音乐知识:
师:
同学们,今天咱们要上一堂欣赏课,不过在欣赏之前,我们首先要弄明白一个问题,那就是“什么是歌剧”CAI出示:
歌剧的概念。
1、请大家看大屏幕,咱们一起来读一读。
2、提问:
歌剧最大的特点就是通过演员的歌唱来表现故事情节和人物形象,那如果一台戏它不是通过演员的歌唱来表现故事情节,而是通过演员的对话来表现得,你觉得那应该是什么剧舞剧
3、揭题:
对戏剧的种类很多,不过根据表演形式的不同大致可以分成三类:
话剧、歌剧、舞剧。
今天,我们重点学习歌剧方面的知识。
板书:
歌剧
4、自学音乐知识并思考下面几个问题:
①歌剧通常是由那几部分组成的教师解释:
咏叹调、宣叙调
②中国歌剧的前身是什么引用外国人的话进一步证实:
京剧是我国的早期歌剧
③中国歌剧是怎样形成的有哪些代表作品
小结:
对真正的歌剧要从“五四”说起,特别市延安文艺座谈会以后,中国的音乐家们在民间音乐的基础上,同时借鉴外国歌剧,逐渐形成和创造了具有革命内容和民族特色的中国歌剧。
代表作品有:
《江姐》、《洪湖赤卫队》„„
今天,我们要欣赏的是歌剧《白毛女》选段。
《白毛女》选段
二、欣赏教学
1、时代背景CAI出示
歌剧《白毛女》是“五四”新文化运动以后,在中国共产党领导和毛泽东同志的哥们文艺路线指引下诞生的第一部新歌剧。
同学们,你们想知道它究竟讲述的是一个什么故事吗
2、剧情内容CAI出示
抗日战争时期,贫农杨白劳和他的女儿相依为命。
因为还不起地主的冤枉债,只好外出躲债,本指望除夕夜回来能和女儿过个团圆年,却被上门逼债的地主黄世仁逼死了,他的女儿喜儿也被抢到黄家当丫鬟。
喜儿的未婚夫王大春痛打了地主狗腿子穆仁智后,投靠了八路军。
喜儿在黄家受尽了虐待,有一天,荒淫无耻的黄世仁侮辱了喜儿,还要将她卖掉。
幸好得到了女仆张二婶的帮助,喜儿才逃出来虎口,躲进了深山老林,过个野人一般的生活。
由于常年不见阳光,又缺乏营养,他的头发全白了,但她坚信苦日子总会熬出头的。
过了三年,王大春所在部队来到了杨家庄,把喜儿从山洞里救了出来,并发动群众清算了黄世仁的罪行,为喜儿和千千万万的受苦人报了仇。
全剧共五幕十六场,九十一首歌。
3、听赏作品:
过渡语:
九十一首歌,从这个数字也能看出歌剧就是以歌唱为主的戏剧。
当然了,这么多歌我们不可能每首都听,所以老师就从中挑选了几个精彩唱段供大家欣赏。
《北方吹》这是除夕夜,喜儿一边剪着窗花,一边等爹爹回家过年的一段“独唱”。
CAI:
播放《北风吹》唱段
①提问:
这首歌的旋律怎样优美、明快它能体会出喜儿当时是一种什么心情盼望爹爹回家与她过年的喜悦心情是的她很高兴,所以边剪边唱,就盼望爹爹早点回来与她过年。
从这里我们也可以看出她是个天真活泼的姑娘。
同学们,你们觉得喜儿唱得好听吗那咱们来学一学怎么样
②学唱歌曲:
播放唱段并要求轻声模仿
结合歌谱纠正易错的乐句
跟着音乐演唱,注意体会喜儿的心情。
③有表情地演唱歌曲,教师用二胡伴奏。
《扎红头绳》这是杨白劳从外面躲债回来,父女俩团聚时的一段“对唱”。
同学们可以先想象一下,他俩的心情怎么样CAI:
播放唱段
听了他们的对唱,你认为杨白劳和喜儿的声音有什么不同
略除夕夜,杨白劳从外面躲债回来,带回来二斤面,还不忘给女儿扯上二尺红头绳,这说明什么杨白劳非常疼爱自己的女儿是的。
尽管那么穷,杨白劳还是不忘给女儿扯上二尺红头绳,作为新年的礼物。
那么,喜儿看到爹爹回来,还给她买了礼物,心情怎么样特别高兴所以喜儿的唱段,旋律非常的--------欢快活泼。
②分角色学唱歌曲男:
杨白劳女:
喜儿
同学们唱得不错。
不过老师总觉得少了点什么教师做思考状奥--------,是缺少动作。
你们想象一下,演员在台上表演这段剧情的时候,会不会是硬邦邦地站在那儿唱不会对他们会边唱边做动作。
那好,咱们现在就把自己看作是舞台上的杨白劳或喜儿,你会怎么做呢试试看好吗
③随着音乐模仿杨白劳和喜儿的动作,边唱边演。
④请两位同学一男一女上台表演,其他的同学帮他们唱、可以再课前排练好,并准备好服装道具
《太阳出来了》这是八路军解放了杨各庄,喜儿被救出山洞时的一段“群众合唱”。
听了这个唱段,你感觉整首歌曲的情绪怎么样激昂
这表现了人们翻身获得解放是的什么心情喜悦、激动
②小结:
是的,旧社会把人变成了鬼,新社会又把鬼变成了人。
通过这个故事,让人们明白只有共产党才能拯救他们只有奋起反抗,才能获得解放,获得自由。
三、延伸拓展:
1、谈影响:
歌剧《白毛女》自1945年在延安首演后,引起了很大的轰动,激起了人们
的愤概,唤醒了民众的觉悟。
人们纷纷拿起武器,向旧势力做斗争。
“要替喜儿报仇,要替千千万万受苦受难的人民报仇”这在都当时的土改运动和解放战争中,起着巨大的教育作用和鼓动作用。
后来,歌剧《白毛女》又曾多次修改加工,先后改编成电影、戏剧、舞蹈等多种文艺形式,在全国产生了广泛的影响。
可以说是“无人不知,无人不晓”。
2、播放芭蕾舞剧《白毛女》三段视频:
今天老师特地给大家带来了改编成芭蕾舞剧的《白毛女》,同学们想不想看那咱们就来看看演员们是怎样通过舞蹈来表现故事情节的。
需要说明一点的时:
在这个舞剧里面也有几首歌,不过那不是演员唱得,而是配上去的歌剧唱段。
这也就是舞剧和歌剧的最大区别好了,咱们一起来欣赏这几个片断:
①《北风吹》②《扎红头绳》
③《太阳出来了》3、结束句:
今天,我们欣赏了歌剧《白毛女》选段,也了解了“白毛女”的悲惨遭遇。
希望同学们要珍惜我们今天的幸福生活,好好学习,天天向上。
下课
总评:
新的教育理念认为审美是音乐教育的核心,音乐教学就是要引导学生体验、表现和享受音乐的美感。
音乐课上,只有通过充分的体验,学生才能对音乐的表现形式和情感内涵有一个整体的把握,从而理解作品,达到共鸣的效应。
这一节课,为了让学生理解音乐作品、感受歌剧的美,我把体验放在了整节课的核心地位,从听觉体验和情感体验两个维度展开全课,正是基于上述先进的教育理念,也是教学取得成功的关键所在。
首先是初听歌曲,我借助课件让学生边看剧照边听,这样可以更好地体会歌曲的情绪,也避免了由于视频而分散了学生地听觉体验,因为音乐毕竟是一门听觉艺术。
在学唱歌曲时,我淡化了传统的音乐知识和技能训练的方式,而是采用了直接模仿唱段的方法,只是在难点处稍作指导,这样就很好的保护了学生学习歌曲的兴趣。
还有,在分析歌曲时,不讲大道理,而是引导学生从歌词中挖掘它的内涵,从最平常的语言、动作、表情来揣摩人物的心理,从而理解作品,真正达到了“润物细无声”的效果。
在感受歌剧魅力的教学中,我设计了三个环节:
听--------模仿--------表演唱。
这三个环节环环相扣,层层叠进,同事又营造了一种师生互动、生生互动的氛围,使课堂气氛达到了高潮。
最后我还设计了欣赏芭蕾舞剧的环节,进一步明确了歌剧与舞剧的区别,从而拓展了学生的视野,又强化了音乐知识。
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