第6课 商鞅变法与社会革新Word文档格式.docx
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我们上节课学习了第5课 夏商周时代的社会。
我们应该掌握“上古三代”指的是哪三个朝代?
我国历史上第一个王朝是哪个王朝?
我国历史上第一个有出土文字证实的朝代是哪个朝代?
什么叫“盘庚迁殷”?
什么叫分封制?
什么叫宗法制?
今天,我们接着学习下面的内容。
新授
1、指导学生认真阅读教材,回顾你记忆中的本课内容。
2、教师说明:
东周分为春秋和战国两个时期,这个问题大家都比较清楚,因此我们要进一步思考:
为什么要把东周分为春秋和战国两个时期呢?
各有什么时代特征呢?
商鞅变法和都江堰这是两个历史名词,根据我们前面学过的知识我们应该知道学习历史名词,要从那几个方面来掌握。
3,、要求学生再读教材并快速提问:
①东周分为哪两个时期?
(春秋:
公元前770至公元前476;
战国:
公元前475至公元前221年。
这两个历史时期的命名源于两本重要的著作,一部是孔子编定的《春秋》,一部是刘向编辑的《战国策》。
)
②一些强大的诸侯国为什么要打出“尊王攘夷”的旗号?
(以避免相互兼并,共同对付外族侵扰为理由,要求其他国家承认他们的霸主地位。
③“春秋五霸”是哪五霸?
(齐桓公、宋襄公、晋文公、秦穆公、楚庄王)
④春秋末期,长江流域有哪两个诸侯国北上中原争霸?
(吴国和越国)
⑤“战国七雄”是哪七雄?
(“齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩,东南西北到中央”,指导学生看图“战国七雄形势图”,明确七雄的地理位置。
⑥在各国的变法中最先进行的是谁?
收效最大的是谁?
(魏、秦)
⑦商鞅变法的背景、目的、内容、结果、及意义(略)
⑧都江堰修建的原因、时间、地点、主持人、功能、意义
能力提升
材料分析题
一、.“管仲相桓公,霸诸侯,一匡天下,民到于今受其赐。
”——《论语》
阅读材料回答:
1、上述内容反映了什么时期的历史事实?
2、管仲是如何“相”桓公的?
3、管仲相桓公有何结果?
二、“治世不一道,便国不法古”。
1、上述内容出自战国时期什么人之口?
2、他在哪国实现了这一理论?
有何历史影响?
第8课秦的统一
一、学习目标
1.知识识记
①了解秦统一六国,建立统一国家的基本情况。
②知道秦始皇开创皇帝制度,推行郡县制,建立一整套官僚体制和统一文字、统一货币、统一度量衡,修筑驰道,连接长城等加强和巩固统一措施的基础知识。
2.能力培养
①讨论秦建立统一国家的进步意义。
②识读“秦朝疆域图”,能指出秦朝疆域的四至,学习识读历史地图的基本技能。
③观察文字、货币、度量衡在统一前后的插图,指出统一后的优势所在。
④能在地图上正确指出秦长城西起和东至的所在地区。
⑤归纳秦始皇建立统一国家时的各方面活动,并就秦始皇建立强权正体和实行统一措施对中国社会的影响进行初步的分析和评价。
①通过学习秦的统一,明确秦统一六国实现从小国林立到国家一统的演进,符合历史的潮流和人民的愿望,是历史的进步。
②通过学习秦巩固统一的措施,感知这些措施对促进各地区经济文化发展和交流的作用,以及对中国历史产生的深远影响。
③通过学习秦始皇加强中央集权的措施,认识秦始皇在统一过程中的作用。
二、自学指导
(一)阅读课文(独立完成下列题目)
一、秦灭六国
1、时间:
从公元前年到公元前年。
2、策略:
,。
3、灭六国的顺序:
、、、、、。
4、结果:
建立了我国历史上第一个统一的多民族的中央集权的封建国家——秦朝,定都
5、统一的意义:
结束了局面,建立了。
有利于当时人民的安居乐业和社会经济文化的发展。
6、秦朝的疆域四至(注意结合课本P43页秦朝疆域图):
东——西——南——北——
二、建立中央集权制度
1、秦王嬴政首创“皇帝”称号,自称“”。
2、确立中央集权制度(政治上)
3、意义:
三、统一措施
目的:
为了巩固国家的统一
统一措施:
1、文化上:
统一文字把作为全国推广的标准文字。
日常文书往来通用的是一种便于书写的字体——。
2、经济上:
统一货币、统一度量衡
①废除了六国刀币、布币、铜贝等,将战国后期秦国的作为流通货币。
②影响:
历朝都仿照秦钱样式铸行,圆形方孔钱在我国通用了整整年。
③秦始皇颁布统一度量衡的诏书,使、、都有统一的标准。
4、交通上:
为了加强地区的联系,秦朝以为中心,修建了几条驰道和直道,贯穿全国。
并且规定车轮之间的距离,统一了车轨。
5、军事上:
为了抗御匈奴,修筑了一条西起、东到的长城,历史上称“万里长城”。
(二)小组合作讨论完成下列题目
1.为什么秦能灭六国?
2、课本P47页思考与讨论?
四、小结
秦统一前,国家处于分裂割据状态,战争频繁,严重阻碍了各地区经济文化的发展,同时给人民的生产、生活带来灾难。
秦的统一,符合历史发展的趋势,也是各族人民的共同心声。
秦朝是第一次也是真正意义上在中国历史上完成了统一,开创了一个新局面。
我国两千多年的封建社会里,虽然也出现过分裂割据的时期,但统一始终是历史发展的主流。
秦始皇在政治、经济、文化、思想等领域,采取了一系列巩固统一的措施,对巩固封建国家的统一和经济、文化的发展,起到了重要作用。
同时,秦的措施几乎囊括了我国不同统一时期所例行的诸多方面,学好本课对今后学习我国不同时期的历史将有极好的启迪。
五、当堂检测题
1、秦王朝的都城是()
A、镐京B、洛邑C、长安D、咸阳
2、秦朝御史大夫的职权是()
A、掌管军事B、监察百官C、征收赋税D、协助皇帝处理政事
3、秦始皇修筑万里长城的主要目的是()
A、加强各地联系B、促进文化发展C、促进经济发展D、抵御匈奴侵犯
4、毛泽东曾讲“百代都行秦政制”,这个“政制”指的是()
A、分封制B、宗法制C、郡县制D、世袭制
5、阅读下列材料:
秦王灭掉六国后,统一法度衡石丈尺,车同轨,书同文字。
——《史记》
请回答:
1面材料反映了秦朝在哪些方面进行了统一规范?
2时秦朝的皇帝是谁?
他采取这些措施的主要目的是什么?
⑶材料中的“文字”包括哪两种?
“书同文字”有什么好处?
六、作业布置:
1.材料“秦始皇接受李斯的建议,发布焚书令,规定除政府外,民间只可收藏医药、占卜和种植等书,其余一律集中焚毁。
他又把暗中诽谤他的儒生400多人,全部活埋。
”
阅读材料回答:
①材料中反映的内容在历史上称为什么?
②秦始皇这样做的目的是什么?
有何危害性?
2、问答题
简述秦始皇为巩固统一,加强封建统治采取了哪些措施?
第9课第一次农民大起义
1、了解焚书坑儒、繁重徭役和残酷法律等暴政。
2、知道大泽乡起义、“张楚”政权;
巨鹿之战、秦的覆灭等基础知识。
二、学习重点、难点
重点 陈胜、吴广起义和秦的覆灭。
难点 如何正确评价秦始皇的功过。
三、自学指导
(一)阅读课本(完成下列题目
阅读导引:
一、席卷六国的强大秦王朝为什么只存在了十几年就灭亡了呢?
请注意把握秦末农民战争爆发的根本原因——秦的暴政的具体表现
二、陈胜、吴广领导的大泽乡起义是中国历史上第一次大规模的农民起义。
请注意把握陈胜、吴广起义爆发的直接原因、时间、地点、经过、功绩、结果
三、项羽、刘邦领导的农民起义在秦的覆灭中起了决定作用。
请注意把握巨鹿之战和秦的灭亡。
一、秦的暴政
表现在:
1、焚书坑儒:
2、繁重的徭役:
3、法律严酷:
4、秦二世的统治更加残暴
二、揭竿而起
2、领导者:
3、地点:
4、经过:
陈胜、吴广杀死押送的秦将,召集戍卒,,号召起义。
中国历史上第次农民大起义爆发,陈胜自立为王,国号“”。
5、结果:
被秦军镇压,陈胜、吴广被部下杀害,起义不到6个月,即告失败。
6、功绩:
陈胜、吴广领导的大泽乡起义是中国历史上第一次大规模农民起义,沉重打击了秦朝统治,为推翻秦朝奠定了基础。
陈胜、吴广揭竿而起反对残暴统治的首创精神在历史上闪耀着永不磨灭的光辉。
三、秦的覆灭
1、起义队伍的壮大:
陈胜、吴广起义虽然失败了,但起义队伍迅速壮大,其中和
的队伍力量最强。
2、巨鹿之战:
公元前年,率领士兵“破釜沉舟”,以少胜多,在巨鹿消灭了秦军主力。
(这是灭秦的关键战役)
3、秦的覆灭:
公元前年,率兵占领咸阳,推翻秦朝(秦朝的起止时间是从公元前年至公元前年)。
(二)小组合作讨论完成下列题目(8分钟)
1、课本P47页阅读与思考?
(民谣注释:
举,抚养的意思。
“餔”同“哺”,以食与人,餔子,婴儿喝的糊状食物。
这首民谣的意思是男丁都被征役而死,故父母相戒生男不如生女。
2、陈胜、吴广起义爆发的原因是什么?
3秦的残暴统治的主要表现有哪些?
结果如何]
4、列举第一次农民大起义的时间、地点、领导者。
5列举巨鹿之战的时间领导者和攻入咸阳宣告秦亡的时间领导者
四、作业布置:
学案上相关习题
第10课 “休养生息”与“文景之治”
①了解楚汉战争、刘邦开国的基本情况。
②知道休养生息、文景之治等基础知识。
①讨论楚汉战争中项羽失败与刘邦取胜的原因在。
②分析汉初刘邦实行休养生息的原因。
③通过观察汉纺车图,描述纺车结构以及纺织动作。
④通过阅读《史记》中有关“文景之治”繁荣景象的描写,将设想的当时情景与汉初呈现的残破景象作一番比较。
①明确楚汉战争是刘邦和项羽争做皇帝而进行的战争,是统治阶级内部的争权战争。
刘邦取胜的根本原因是注意收揽民心,善于用人。
②认识汉初统治者吸取秦朝灭亡的教训,实行轻徭、薄赋、宽刑的休养生息政策,有利于恢复社会秩序,促进生产的恢复和发展。
③认识文帝、景帝继续实行休养生息政策,其繁荣局面为西汉的强盛打下了坚实的基础。
1.重点 刘邦实行“休养生息”政策和“文景之治”。
通过对休养生息原因的分析和内容的了解,使学生对“休养生息”政策有个完整的概念。
通过对“文景之治”成效的描述,使学生进一步认识到西汉初期的政策为经济恢复和发展,为统一国家的巩固所起的决定性的作用。
2.难点 刘邦和项羽在灭秦时是反秦起义的领袖,到楚汉战争时又为争夺政权而厮杀,这一蜕变对于初中学生来说不易理解,这是本课教学中的难点。
教师应从农民战争推翻秦王朝与争夺皇位战争的不同性质上帮助学生加深理解。
教学建议
1.刘邦建国
①“楚汉战争”一是要讲清刘邦与项羽已从起义领袖转变为皇权的争夺者;
二是通过鸿门宴、四面楚歌等成语故事的比较,思考项羽由强变弱最后兵败乌江,是否“引乃开亡我也”?
分析刘邦由弱变强最终建立西汉的原因,从中获得教益。
②刘邦建立汉朝的时间、都城地点和“汉高祖”的称谓、史称“西汉”等均应交代清楚。
讲解“布衣将相之局”,介绍刘邦统治阶级的特色,从而为汉初实行“休养生息”政策埋下伏笔。
2.休养生息
①启发学生思考汉初为什么要实行“休养生息”政策
首先指出汉初呈现一派残破的景象:
人口减少、经济萧条、粮食奇缺。
引导学生归纳汉初经济萧条对巩固统治不利,必须恢复和发展生产。
其次指出汉高祖的布衣将相们出身低微,双亲身参加推翻秦王朝的起义,因此注意吸取秦朝灭亡的教训,注重研究如何避免重蹈的覆辙,大臣陆贾为此向刘邦提出忠告。
同样出身低微的刘邦能接受陆贾的建议,根据刘邦的要求,陆贾一连写了12篇奏章,提出了行仁义、重教化的宽舒政策。
引导学生归纳:
秦王朝的重役苛刑导致覆灭,应吸取秦亡教训,接受陆贾的建议,实行轻徭薄赋的宽舒政策
再次将汉高祖“休养生息”政策的措施,根据课本内容归纳为四点:
即解甲归田、劝民还乡、释奴为民和十五税一。
并与秦的暴政进行比较,引导学生归纳:
休养生息一方面可使农民安居乐业,稳定社会秩序,另一方面有利于建立新统治秩序。
3.文景之治
①文帝、景帝实行的措施,教材概括为:
轻徭薄赋和减轻刑罚两点,从内容中可看出比汉高祖时的“休养生息”更为明显。
小字突出了文帝的“节俭”
②汉文帝和汉汉景帝是汉高祖之后继续实行“休养生息”政策,成效显著的两代皇帝,因此得到“文景之治”的赞誉。
联系司马迁对“文景之治”成效的描述,对比汉初残破的情景,引导学生归纳:
当初“休养生息”政策,前后执行了六七十年,不仅巩固了西汉的统治,推动了社会经济的发展,而且为汉武帝时期的强盛奠定了基础。
〔复习旧课〕
我们在第9课学习了中国历史第一次农民大起义,知道了强大的秦王朝覆灭的根本原因是秦朝的暴政,陈胜、吴广作为中国历史上第一次农民起义的倡导者,他们的革命首创精神永远闪耀着历史光辉。
今天我们将继续学习中国历史,将同学们将书翻到:
〔阅读教材〕
读教材,答问题
①楚汉战争的性质?
结果?
(刘邦、项羽为了争夺帝位,进行的战争;
刘邦战胜了项羽)
②刘邦建国。
(公元前202年,刘邦建立汉朝,都长安,史称“西汉”,刘邦就是汉高祖)
③何为“布衣将相”?
(布衣原指麻布衣服,古时老百姓只能穿麻布衣服,因此代指平民百姓。
刘邦在打天下的过程中,网罗各方面的人才,包括许多社会下层人士。
刘邦称帝后对其下属论功定封,形成了“布衣将相”的局面。
高祖曾为亭长,萧何为县政府小吏,陈平是游士,樊哙是屠夫,周勃为吹鼓手,灌婴为小贩,娄敬是拉车的。
韩信曾为乞丐,英布、彭越曾为盗贼。
④“居马上得之,宁可以马上治之乎?
⑴这句话是谁说的?
(陆贾)
⑵他向谁说的?
(汉高祖刘邦)
⑶这句话是什么意思?
(这句话的大意是:
夺取政权、建立国家可以采用战争的手段,而治理国家,维持统治难道能用战争的方法吗?
陆贾认为打江山与坐江山不能采用同样的方法)
⑷据此言论写的书叫什么?
(《新论》)
⑸书中提出了什么主张?
(行仁义、重教化、力求给老百姓一个安静稳定的环境)
⑹它给汉初的政治和社会带来哪些积极影响?
(成为汉初施政的重要依据)
⑤汉高祖“休养生息”政策具体措施包括哪几个方面?
(即解甲归田、劝民还乡、释奴为民和十五税一)
⑥文帝、景帝在位时,继续推行休养生息政策,奉行的方针是什么?
(安民为本)
⑦文帝、景帝实行的措施可以概括为哪两点?
(轻徭薄赋和减轻刑罚)
⑧请辨别下列问题:
1减轻田租,定税率为十五税一的是谁?
(汉高祖)
2减轻田租,把田租改成三十税一的是谁?
(汉文帝
3慎用民力,把服役由一年一次减为三年一次的是谁?
(汉文帝)
⑷废除连坐法和残损肢体的肉刑的是谁?
⑸减了轻刑的是谁?
(汉景帝)
⑨文帝、景帝在位时,继续推行休养生息政策,效果如何?
(统治者“躬修俭节,思安百姓”,形成一个“吏安其官,民乐其业”的社会环境。
史称“文景之治”。
指导学生看课本第56页“解释”。
“贯朽不可校”:
古代的铜钱是用绳子穿的,每一千钱为一贯。
穿钱的绳子因年代久而朽料断裂,钱撒了一地,没法数的清。
意思是说:
国库的钱堆行很多,长期都不曾使用。
处理问题
①汉初的统治者为什么采取休养生息的政策?
(客观上:
经过长期战争的破坏,西汉初期呈现一派残破的景象,人口减少经济萧条,粮食奇缺。
在这种情形下,恢复和发展生产成为当务之急。
指导学生看课文中的插图“汉墓出土的陪葬陶制牛车”。
主观上:
汉初,一批有识之士研究秦朝二世而亡的教训)
②汉初的休养生息政策与秦的暴政相比有哪些进步?
(休养生息一方面可使农民安居乐业,稳定社会秩序,另一方面有利于建立新统治秩序。
③“此乃天亡我也,非战之罪也!
”你认为项羽说的对吗?
请说出你的理由来。
项羽的说法明显在推卸自己的责任。
刘邦善于收买人心,注意择善而从,又以进能攻,退可守的关中为根据地,逐渐由弱而强。
项羽虽然在兵力上占优势,但骄傲自大,听不进意见,最后在垓下陷入汉军重围。
在汉军“四面楚歌”声中,项羽只得突围,至乌江自刎。
〔小结课文〕
西汉统治霎时间长达220多年,这与西汉初期实行“休养生息”政策以及“文景之治”是分不开的。
本课通过刘邦建国、汉初的休养生息政策与“文景之治”等内容,反映了汉初统治者调整统治政策的概况。
巩固提升:
1、西汉王朝的第一位皇帝是(
)
2、西汉时期在位皇帝的先后顺序是(
①汉武帝
②汉景帝
③汉高祖
④汉文帝
3、、文景之治是指(
A.西汉初年的清明政治统治局面
B.西汉文帝、景帝时期的清明统治
C.文帝、景帝时期社会安定局面
D.文帝、景帝时期的社会经济发展
4、汉初采取什么措施改变荒凉萧条的景象,后来出现什么的结果?
5、汉初的统治政策和秦朝的统治政策有什么不同?
不同的统治分别造成什么样的结局?
作业布置:
完成学案习题
第11课 统一国家的巩固
①要求学生知道汉武帝稳固大一统的主要史实,如派遣卫青、霍去病北击匈奴,开发河西、西南夷、东胡等地区,铸五铢钱,兴修水利工程,弘扬儒学,举办太学等基础知识;
②了解年号和古代纪年的换算方法。
①通过引导学生整理、分析、归纳汉武帝稳固大一统局面以及发展经济、文化等一系列措施,培养学生整理、分析、归纳历史知识和综合评价历史人物的能力。
②让学生上台讲述相关的历史小故事,训练口头表达能力。
3.情感教育与价值观
①汉武帝对匈奴的战争是在经济发展、政权稳固和军事力量强大基础上取得的,战争的胜利,使西汉北部边郡得以安定,生产得到发展。
②使学生懂得,国家的强盛既要靠政治稳定和军事实力,也依靠经济发展和文化繁荣。
③汉武帝年间由秦始皇建立的统一的多民族国家得到发展,西汉王朝成为当时世界上最强大的国家之一。
1.重点 汉武帝时期稳固大一统局面的努力和经济、文化等方面的措施。
2.难点 如何正确、准确地评价汉武帝一生的功过。
教法
1.稳固大一统局面
①帮助学生认识:
汉武帝时期大一统局面的稳固,对边疆的开拓是一个重要的方面。
北击匈奴,河西屯垦,西南开边,东北势在拓展,西汉时期周边少数民族地区的治理与管辖,加强了民族间的联系,也使西汉成为当时世界上最强大的国家之一。
②为体现学生的主体作用,充分调动学生的学习积极性,教师可让学生走上讲台,讲述卫青、霍去病北击匈奴的小故事,既能激发学生广泛阅读课处读物的兴趣,又能使学生学到古人居功不傲的优秀品质,受到为国忘私的传统美德教育。
③基础较好的学校,可组织学生讨论;
怎样评价西汉同匈奴的战争?
从战争的目的和作用分析,西汉对匈奴的战争是正义战争。
但必须向学生说明,西汉同匈奴的关系,是国内民族之间的关系,尽管汉匈两族统治者间有较大的战争,但两族人民的经济、文化交流还是十分频繁的,如通过“通关节”互相交换货物,匈奴的牲畜和皮毛注入汉朝,汉朝的丝绸和食物注入匈奴。
为此民族融合、各民族间友好相处是古代民族关系的主流。
④应向学生说明,河西走廊成为古代中国重要的交流通道,汉武帝是关键的历史人物。
为击败匈奴,汉武帝派张骞出使西域,中原王朝首次在河西设郡(武威、酒泉、张掖、敦煌四郡)。
西汉对西域的经营,是古代中国开发大西北的第一步。
⑤如条件允许,可将秦汉时期的匈奴关系进行如下梳理:
时期政策具体内容
⑥关于西汉同“西南夷”的关系,应向学生介绍汉朝西南夷所指称的地区和对象。
并提问:
“夜郎自大”成语的由来,在讲述西汉王朝开发西南的同时,可联系现实向学生简介西部大开发。
⑦措施北击匈奴河西屯边西南开边东北拓展
2.经济与文化措施
①结合课文插图,向学生说明王铢钱的铸造是国家铸币的开始。
学习基础好的学校,可适当补充五铢钱的由来,以加深学生对五铢钱的认识。
②在地图上指出战国秦汉时期关中著名的水利工程,并列表说明:
水利工程名称水利工程地点水利工程功效
都江堰成都以北,灌县境内防洪、灌溉田地300多万亩
郑国渠咸阳附近灌溉田地400多万亩
六辅渠郑国渠上游南岸灌溉高地田亩
白 渠郑国渠的南面灌溉田地
黄 河以后80多年中,黄河没有发生过大水灾
可适当介绍《史记•河渠书》中有关汉武帝兴农治水的史实,帮助学生更好地理解
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