四年级上册地方课程教案Word文档格式.doc
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生:
学生介绍森林资源的资料。
3、师:
下面请同学们一起读读87页水资源和森林资源的小资料,然后说说你读了这些数据,你有什么感想或者有什么话要说?
(出示我国人均资源的短缺图片)人们现在大量地砍伐树木,导致我们的森林资源越来越缺少,水资源也越来越稀缺。
其实我们都知道,像矿物资源,这是不可再生的资源,而像水资源,森林资源,大气资源,这类原本是可以再生的,但是在人类的过度利用下,这些原本可以再生的变成不可再生的,大量的事实告诉我们,地球不是取之不尽用之不竭的,我们的自然资源会一天一天地减少,而随着人口的增长,人们对自然资源的需求量会越来越大,那么人们对这些自然资源没有节制地利用,开采,索取会导致我们的生态环境被破坏,而且会越来越差,那么我们的环境到底有多糟糕呢?
四、资源短缺,环境恶化。
(15分钟)
1、看看88页这幅图画,请三位同学来把画面中人物的对话读出来。
2、通过这些小朋友的对话,下面我们一起来探究这样的一个话题(投影出示):
田里的青蛙少了,生态会发生怎样的变化?
3、资源短缺,环境恶化除此之外还反映在哪些方面?
①(生代表小组成员介绍世界上已经灭绝的动植物和濒临灭绝的动植物的情况)
②(面对动植物的濒临灭绝,我们小组的同学认为应该做好以下方面:
1、从自己做起爱护动植物,不吃珍贵的野生动植物。
2、做好宣传工作,倡导整个社会都爱护动植物。
3、同破坏行为作斗争。
)
③大家看看90页这些图片,生指图片说。
这些都是资源短缺,环境恶化的事实。
④说到温室效应,通过查找资料,我知道,在我们的日常生活中,烧煤炭、汽车排放的尾气、工厂排放的废气等行为都会加大温室效应。
同时我还查找到这些持续高温的报道(出示图片)
⑤所以说高温给我们带来的危害确实不少,(生出示资料读)
⑥面对温室效应,我们小组提出这样的建议:
1、多植树造林,因绿色植物通过对水分的吸收和蒸腾,消耗大量热量,产生降温效应。
2、减少人为热排放量。
控制大气污染,减低城市大气中温室气体的含量。
3、鼓励使用天然瓦斯作为当前的主要能源,鼓励使用太阳能,开发替代能源。
师:
①资源的短缺,环境恶化导致地球所面临的危机(出示地球面临的危机资料)
②人口增长过快也给地球带来很多灾难。
(出示人口增长过快也给地球带来灾难资料)
五、保护环境,你我有责。
地球是人类的母亲,生命的摇篮,保护环境,你我有责,那么作为地球上的一员,我们可以做些什么呢?
师总结:
地球——全世界全人类只有一个,她养育了我们,但她的资源和能源是有限的。
为了报答“母亲”,为了我们自己今后的幸福生活,也为了我们子子孙孙的幸福。
我们必须要爱护地球,为保护我们共同的家园而付出实实在在的行动!
板书设计:
保护环境人人有责
第2课社区绿色小主人
一、教学目标。
1、认识什么是社区。
2、了解社区中的生活环境。
3、参加有关实践活动,培养学生爱社区、建设社区的情感。
二、教学内容。
1、我爱社区,我爱生活。
2、我是社区小主人。
三、教学重点和难点。
开展有关调查,培养学生的实践能力。
第一课时
一、导入新课。
我们对现有的居住环境,应该如何去创造、参与、倡导一个积极、和谐、有生命力的社区文化,这就是社区的主题。
二、板书课题:
我是社区小主人。
三、学生分组讨论:
什么是社区?
四、开展有关实践活动。
1、制订活动方案。
2、做好有关记录。
3、写出小组对社区的文化建设的看法。
4、采访社区领导。
五、“我爱社区,我爱生活”活动。
1、引入:
社区影响到我们的生活,我们有责任了解我们的社区,爱护我们的社区,建设我们的社区。
2、小调查。
①建立良好的邻里关系。
②本社区有不文明现象吗?
六、开展“我是社区小主人”活动。
1、集体作画,把自己对未来社区的设想描绘出来。
2、小组分工,提供社区服务,做一次光荣的小义工。
七、活动汇报。
1、小组介绍活动成果。
2、评价:
自我评价
小组评价
集体评价
3、颁奖。
评出活动积极分子和合作最佳分子。
第3课认识环保标志
【教学目标】:
1、认识各种环境标志的图形及理解其含义。
2、了解目前的环境状况,认清环保的紧迫性。
【教学重点】:
环保标志的认识及其含义的理解。
【教学准备】:
各种环保标志
【教学过程】:
一、导入用谈话的方式引出环保标志提出的背景。
二、认识各种环保标志
1、教学中国节水标志
(1)出示图案
(2)学生讨论:
这是什么环保标志。
(3)教师总结、说明:
“中国节水标志”由水滴、手掌和地球变形而成。
绿色的圆形代表地球,象征节约用水是保护地球生态的重要措施。
标志留白部分像一只手托起一滴水,手是拼音字母JS的变形,寓意节水,表示节水需要公众参与,鼓励人们从我做起,人人动手节约每一滴水,手又像一条蜿蜒的河流,象征滴水汇成江河。
2、教学绿色食品标志
(2)指名回答这是什么标志?
你是怎么知道的?
(3)教师总结:
绿色食品标志图形由三部分构成:
上方的太阳、下方的叶片和中间的蓓蕾,象征自然生态。
标志图形为正圆形,意为保护、安全。
颜色为绿色,象征着生命、农业、环保。
AA级绿色食品标志与字体为绿色,底色为白色;
A级绿色食品标志与字体为白色,底色为绿色。
整个图形描绘了一幅明媚阳光照耀下的和谐生机,告诉人们绿色食品是出自纯净、良好生态环境的安全、无污染食品,能给人们带来蓬勃的生命力。
绿色食品标志还提醒人们要保护环境和防止污染,通过改善人与环境的关系,创造自然界新的和谐。
3、教学中国节能产品标志
(2)讨论交流:
这是什么标志,有什么含义?
“中国节能产品认证标志”由“energy”的第一个字母“e”构成一个圆形图案,中间包含了一个变形的汉字“节”,寓意为节能。
缺口的外圆又构成“CHINA”的第一字母“C”,“节”的上半部简化成一段古长城的形状,与下半部构成一个峰火台的图案一起,象征着中国。
“节”的下半部又是“能”的汉语拼音第一字母“N”。
整个图案中包含了中英文,以利于国际接轨。
整体图案为蓝色,象征着人类通过节能活动还天空和海洋于蓝色。
4、教学世界自然基金会的标志
这是什么标志及其含义是什么?
(3)教师介绍:
1961年,大熊猫"
熙熙"
到英国伦敦动物园借展,造成万人空巷的场面。
WWF认识到一个具有影响力的组织标志可以克服所有语言上的障碍,于是一致赞同将大熊猫动人的形象作为该组织的象征。
从此,可爱的大熊猫便成为全球自然保护运动的一个偶像性标志。
三、全课总结
这节课我们认识了一些环保标志,了解了每种标志的含义,希望你们对环境保护有进一步的了解。
四、课后作业
1、搜集一些环保标志并了解其含义。
2、向周围的人宣传环保意识。
第4课争做环保小律师
教学目标:
1、了解我国颁布的一系列环保法律、法规及其实施意义。
2、学会判断违反环保法律法规的行为,并运用法律知识裁决小案例。
3、让学生在亲身实践的体验中,增强法制观念,强化环保意识。
让学生在亲身实践和体验中,增强法制观念,强化环保意识,进一步提高综合素养和创新能力。
让学生在“模拟法庭”中,感受法律的尊严、活动的愉快,并学会用所学法规分析案例。
教学设计:
(一)导入
语言、图片导入。
教师:
“我很高兴在今天这个特殊的、极具纪念意义的日子里和大家一起来上一节环境教育课。
今天是4月22日,大家知道是什么日子吗?
”
引出“世界地球日”,出示图片并介绍:
“45年前的今天,美国爆发了迄今为止世界上最大规模的由环保问题而引起的群众性游行示威,由此推进了西方环保法律的制定。
而45年后的今天,我们中国也有了比较详尽的环保法律,大家知道有哪些吗?
【设计意图】由“世界地球日”直接导入话题,并引出“环保法律法规制定”这一话题,力求简洁,直奔主题,引发学生思考。
(二)畅所欲言
提出问题:
“大家知道我国有关环境保护的法律、法规有哪些吗?
请学生以小组为单位进行汇报,汇报结束后利用多媒体展示相关法规。
从四个方面来介绍:
中华人民共和国宪法;
环境保护法律;
环境保护法规、法规性文件;
相关法律、法规;
地方环境保护法规、法规性文件。
【设计意图】检查学生课下自主学习、搜集资料的成果,并让孩子通过小组交流获得资源共享,帮助孩子尽可能多的了解相关法律知识的要点。
(三)开动脑筋
“我国为什么要颁布一系列环境保护的法律、法规?
让学生通过问题思考法律、法规制定的意义,明白法律、法规的作用。
需要引导学生从环境、人身、经济三个方面考虑,并明确法律与道德约束的不同。
【设计意图】通过思考,让学生认识到法律、法规指定的必要性及其实施意义。
设置场景:
“环保小法官”招聘考试
选择一些环保法律、法规知识,设置抢答题和必答题两项,让学生分别进行抢答和小组讨论,最后根据小组得分举行“环保小法官聘任仪式”。
【设计意图】本环节将枯燥的法律知识测试变为“招聘考试”,吸引学生热情参与、积极思考。
在“招聘”过程中,不仅让学生进一步了解法律知识,同时也为下一步学生分析案例,运用法律知识裁决环境问题做铺垫,为接下来的“模拟法庭”裁决提供法律依据。
(四)沉思默想
想一想,你身边有没有无视或违反环保法律法规的行为?
【设计意图】组织学生思考身边的环境问题,使学生认识到环境问题就在身边,进一步明确环保法律、法规的必要性。
(五)齐心协力设置模拟小法庭,进行开放性活动,安排学生在小组内扮演不同的角色:
审判员、书记员、原告、被告、原告律师、被告律师。
由学生对“化肥厂损害鱼塘”这一案例作出裁决。
【设计意图】通过“模拟法庭”,让学生自主、综合的运用以上所学知识,进行亲身体验活动,感受法律的尊严,增强法制观念,强化环保意识,并培养能言善辩的能力。
第5课空气质量日报
知识目标:
1、举例说出影响空气质量的因素。
;
2、举例说明空气质量对人体健康的影响。
能力目标:
通过探究性活动,尝试资料数据分析的方法,让学生真正认识影响空气质量的因素,了解空气质量对人体健康的影响,了解保护自己的措施。
情感态度价值观目标:
养成良好的卫生习惯,确立积极健康的生活态度和环保意识。
空气质量对人体健康的影响。
影响空气质量的因素。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
课前延伸:
【导入】:
我们每时每刻都在呼吸,一个人每天要呼吸两万多次,每天至少要与环境交换一万多升气体,可见空气质量的好坏与人的健康息息相关。
【自主学习】:
阅读课本,回答下列问题:
(一)、影响空气质量的因素
1、工业生产排放的。
2、运输工具排放的。
3、生活垃圾造成的。
4、燃料的。
5、其它生产活动产生的。
(二)、空气质量对人体健康的影响
1、空气质量的等级:
依据空气中污染物的高低来判断,能反映的程度。
2、空气污染对人和其他生物健康的影响:
引起系统疾病、系统疾病等。
3、减轻空气污染、改善空气质量的措施根本措施是减少的排放;
有效措施是大面积。
(三)、吸烟对健康的危害
1、对呼吸系统的危害:
经常吸烟的人常年,易患、
、等呼吸系统的疾病。
2、对其他系统的损害:
吸烟会损害系统,使人记忆力、过早
。
3、损害他人健康。
课内探究
【合作探究】:
1、房间装修后,为什么过一段时间才搬进去住?
2、在大雾天气,为什么不宜进行户外锻炼?
3、烟草中危害最大的有毒物质是什么?
4、结合身边的实例,讨论吸烟的危害.
【点拨升华】:
小组交流讨论,暴露问题,教师点拨。
【课堂小结】:
1、回顾记忆这节课所学知识。
2、本节课我的收获。
第6课联想生创意
1、让学生掌握联想创意的思维方式和表现方法。
2、学会运用视觉元素的组合进行联想创意。
3、尝试以“热爱地球、保护环境”为主题创作创意图形,表达自己对人类生存环境的关注。
图形的联想、创意
联想、创意的思维方式
教学课时:
1课时
一、导入
在当今的平面设计中,要吸引别人的眼球,除了图形的美感与视觉冲击力外,还有非常重要的一点,就是必须有创意。
有创意的作品能让人印象深刻,而且显得更有内涵。
教师设问:
请同学们欣赏并仔细观察这张海报上的图形,能不能说说画面上这个图形到底是什么?
这个图形是由鱼骨和叶脉这两个视觉元素有机组合而成的创意图形。
那么同学们知道这个创意图形表达了什么含义吗?
(干枯而残破的叶脉代表着生态的严重破坏,而鱼骨令人联想到动物的死亡甚至物种的灭绝,艺术家运用这两个视觉元素的组合,告诉人们生态的破坏必将影响动物的生存这一道理,从而引起观众对保护生态环境的关注。
)
教师点题:
那么艺术家是如何表达他所要表达的含义呢?
他们又是用怎样的思维方式来联想和设计呢?
下面我们来学习这节课的主要内容:
创意图形的表现方法和联想的思维方式。
二、图形、联想、创意的相关知识点
1.图形的概念
图形是在特定思想意识支配下对某一个或多个视觉元素组合的蓄意刻画和表达形式。
优秀的图形是视觉美感的升华,是深刻寓意的视觉呈现,给予人哲理启示。
解释以上概念虽是简短的一句话,却包含了相当的知识量,首先我们要知道,图形是视觉元素组合,是若干个视觉元素的有机组合。
如图1,是由鱼骨和叶脉两个视觉元素组合而成的。
其次图形是视觉美感的升华,是经过适当的艺术加工而成,具有良好的视觉效果。
再次,图形是深刻寓意的视觉呈现,必须表达需要体现的含义,我们把握了这三个主要的知识点,对图形的分析就能有的放矢了。
2素材的选择
我们知道图形是视觉元素的有机组合,那么应当如何选择视觉元素呢?
原则只有一条:
应当以平凡的物象作为图形创意的视觉元素。
比如上幅图形中,艺术家所选用的视觉元素鱼骨和叶脉,都是我们经常能见到的物象。
这样才能引起观众强烈的共鸣。
3创意图形的思维方式
(1)异中求同
如图1,艺术家从鱼和树叶两个不同的、看似互不关联的视觉元素上,运用了合理的联想,组成了这幅图形(在结合课本图例进行分析)
(2)同中求异
出示课件(图2)。
作者以天鹅作为视觉元素,应用合理的想象,变形创作出不同形态的英文字母。
(在结合课本图例进行分析)
三、图形创意中思维方式的发散性和延续性
动画小游戏——《小圆圈变形记》(课件中表现为动画,动画演示过程如图3所示)
出示动画课件,教师演示动画并讲解分析,每次变化后稍作停顿,让学生们也可发挥自己的想象力去进行联想,充分激发他们的想象力。
圆的图形联想到圆形的闹钟——从闹钟的指针走动的轨迹想到风车……
教师总结:
从小圆圈的变化,到最终又变回了小圆圈,整个过程经历了20次变化,有些是通过视觉元素的外形联想到的,有些是通过其功能或特点联想到的,有些是和圆形有直接联系的,有些是和圆形有间接联系的,演绎了思维的发散性,也表达了思维的延续性。
我们在进行图形创意的时候就要充分发挥自己思维的发散性和延续性,让所选择的视觉元素有机的结合起来。
四、佳作分析
观看和分析优秀的平面设计作品,出示每张图片之后,先让同学分析该图片中的视觉元素的选择、联想中的思维方式以及画面所表达的含义,再由教师进行总结。
教师先示范分析1幅作品,再引导学生自由分析。
1`、这并不是胜利:
视觉元素的选择:
胜利的手势和被砍断的树木。
思维方式:
从手势的胜利含义和树木被砍伐的形态进行联想。
所表达的含义:
生态的破坏换来的并不是真正的胜利。
2、少用几片:
被撕开的纸巾边缘的肌理和森林里的树木形状剪影。
纸的制造离不开木材,从被撕开的纸巾边缘的肌理外观和森林里树木剪影外观进行联想。
节约资源。
3、你还能置身事外?
人物的头皮、发根和垃圾。
人自身是爱干净的,头皮是连头皮屑都很难容忍,何况是一些垃圾。
讲究卫生,爱护环境。
4、请勿酒后驾驶:
眼镜和酒瓶的底部。
眼镜联想到眼睛、视力,酒瓶联想到酒。
简洁的文字设问。
请勿酒后驾驶。
5、看谁来买汉堡了:
麦当劳叔叔的背影与BURGERKING柜台
麦当劳是著名的快餐汉堡店,代表麦当劳的麦当劳叔叔居然跑到BURGERKING柜台买汉堡?
商业竞争。
6、吸烟有害健康
人体肺的图形与燃烧的烟头,英文“NO”
燃烧的烟头,烟雾熏黑了肺,由此产生损害健康的联想。
吸烟有害健康,请勿吸烟。
五、观看环保小电影
环保小电影由美丽的自然风光图片和地球环境被破坏后的场景照片所组成,配以优美的背景音乐和充满情感的解说文字,能让学生强烈的感受到环境保护的重要性,并能激发学生创作灵感。
六、学生作业
运用这一节课所学的内容,以“热爱地球、保护环境”为主题,构思图形创意作品。
教师提供一些图片素材,学生选择其中内容(如内容不足,可利用课外时间上网搜索),先勾画草图,后利用Photoshop软件进行图片创意制作。
第7课跟生物学“智慧”
一、教学目标:
知识性目标:
1、描述生物学的概念。
2、举例说出生物学与人类的关系。
3、举例说出生物学的发展对社会的影响。
技能目标:
提高学生的阅读能力和口头表达能力。
情感目标:
培养学生热爱祖国、热爱大自然的情感。
二、教学重点与难点:
1、举例说出生物学与人类的关系。
2、举例说出生物学的发展对社会的影响。
(难点)
三、教学准备:
1、学生准备:
查阅报刊、网络等,收集一些有关生物学方面的新信息,如:
克隆、试管婴儿、纳米技术等。
2、教师准备:
有关袁隆平与杂交水稻以及生物学方面的新信息等内容。
3、FLASH:
(1)生物学的发展对社会的影响——袁隆平与杂交水稻;
(2)生物学与人类的关系。
4、视频文件:
(1)蜘蛛丝和纤维;
(2)蝙蝠和雷达;
(3)家养动物。
四、教学过程:
教学内容
教师活动
学生活动
生物学的发展对社会的影响
[引言]:
自古以来,人类在不断探索生物界奥秘的历程中,逐步认识了各种生命现象,形成了一门崭新的学科——生物学。
什么是生物学呢?
让我们从它的发展对社会产生的影响中了解生
袁隆平和杂交水稻。
物学的概念。
[出示]:
袁隆平在水稻田中工作的画面,引导学生快速阅读短文《袁隆平和杂交水稻》,并思考以下问题:
1.袁隆平的新型杂交水稻为我们人类社会带来了什么好处?
2.我们应学习袁隆平在科学探索中的什么精神?
3.袁隆平怎样研究出杂交水稻的?
[提示]:
(1)阅读短文时,同学们要领悟科学的探究过程,体验科学探究的基本步骤。
(2)浓缩文字叙述,抓住关键句子,用自己的语言如何概括出生物学的概念。
(3)在重要的文字下面做上记号。
小组汇报,全班交流。
[总结]:
科学探究的基本步骤。
发现问题:
袁隆平在稻田中偶然发现了几株表现出杂种优势的水稻。
提出假设:
利用杂交的办法培育高产水稻。
探究、验证:
田间试验
得出结论:
在世界上首次成功地培育出了杂交水稻。
[提问]:
从这篇短文中你能概括出生物学的概念吗?
[小结]:
生物学——研究生命现象和生命活动规律的科学。
引导学生发现概念中关
首先带着问题快速阅读短文,拿着笔勾划下重点句、关键词。
掌握阅读的方法,体验探究的过程。
再进行小组交流,选出代表参与讨论。
在短文上做适当的标注。
与老师共同归纳:
由“研究水稻的生长、发育等等生命现象及前后几代水稻的生命活动规律”引出生物学的概念。
- 配套讲稿:
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