山东省聊城市届高三上学期期末考试政治试题 扫描文档格式.docx
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"人教版九年级历史下册全册教案@#@ @#@@#@人教版@#@九年级世界历史@#@下册教案@#@ @#@@#@@#@ @#@@#@第一单元 苏联社会主义道路的探索@#@第1课俄国十月革命@#@教学目标@#@基础@#@知识@#@了 @#@ @#@ @#@解@#@俄国十月革命发生的原因、经过和历史意义等基本史实@#@把 @#@ @#@ @#@握@#@俄国十月革命发生的历史条件及其历史发展的进程@#@能力训练过程方法@#@提取信息探究讨论@#@哪些是俄国十月革命爆发的原因?
@#@十月革命和二月革命有哪些区别?
@#@为什么要实行战时共产主义政策?
@#@@#@分层解疑知识迁移@#@“两个政权”分别指什么?
@#@为什么会出现两个政权并存局面?
@#@十月革命的主要参加者是谁?
@#@十月革命最主要的特征是什么?
@#@其历史意义如何?
@#@@#@情感态度价值观@#@唯物史观@#@十月革命是人类历史上第一次取得胜利的社会主义革命,世界上第一个社会主义国家由此诞生。
@#@它的胜利沉重打击了帝国主义的统治,推动了国际社会主义运动的发展,鼓舞了殖民地半殖民地人民发急发斗争,迎来了新时代的曙光@#@人文素养@#@引导学生学习列宁的革命首创精神,认识领袖人物在推动历史前进中的重要作用。
@#@@#@教学重点俄国十月革命发生的历史原因和重大历史意义。
@#@@#@教学难点二月革命后出现的两个政权并存局面@#@教学准备 多媒体课件@#@教学过程@#@导入新课@#@温故知新@#@1.第一次世界大战结局如何?
@#@(以德国为中心的同盟国战败,由英法美日中等组成的协约国集团战胜)@#@2.俄国原先是协约国成员,为什么不是第一次世界大战的战胜国?
@#@(指导学生阅读有关课文)@#@3.教师指出:
@#@战争给俄国带来了巨大的灾难,战争引起了俄国十月革命。
@#@革命胜利后建立的苏维埃俄国宣布退出大战,所以说十月革命在一定程度上制止了战争。
@#@十月革命如何取得胜利?
@#@它怎样推动人类历史的发展进程?
@#@请大家打开课本,根据屏幕上的导读提纲阅读全文,作好读书标记。
@#@@#@课件演示导读提纲(引导学生探索、交流、讨论、练习。
@#@)@#@1.哪些是俄国十月革命爆发的原因?
@#@@#@2.“两个政权”分别指什么?
@#@为什么会出现两个政权并存局面?
@#@@#@3.十月革命和二月革命有哪些区别?
@#@@#@4.为什么要实行战时共产主义政策?
@#@@#@5.十月革命最主要的特征是什么?
@#@其历史意义如何?
@#@@#@6.列宁和十月革命的关系如何?
@#@@#@组织学生学习和探究新课@#@一、新时代的曙光@#@1、哪些是俄国十月革命爆发的原因?
@#@@#@A、运用课件展示“纲要信号”和教科书第4页“动脑筋”资料:
@#@@#@一战灾难@#@→@#@二月革命@#@<@#@资产阶级临时政府@#@(执行反人民政策)@#@<@#@继续进行世界大战遭惨败@#@>@#@十月革命@#@屠杀和平示威的反战民众@#@工人士兵代表苏维埃@#@(布尔什维克党)@#@<@#@革命群众拥护列宁@#@列宁确定武装起义方针@#@B、教师归纳:
@#@第一次世界大战的影响;@#@二月革命后,临时政府继续执行沙皇政府的内外政策;@#@列宁和布尔什维克党采取正确的方针政策;@#@俄国工人阶级的力量比较集中等。
@#@这些都导致了十月革命的爆发。
@#@@#@2、“两个政权”分别指什么?
@#@(1917年3月,俄国爆发二月革命,推翻了沙皇专制统治,出现了两个政权:
@#@革命中建立的工人士兵代表苏维埃以及革命后建立的资产阶级临时政府。
@#@其中,临时政府是主要的、实际掌权的机关。
@#@)@#@3、为什么会出现两个政权并存局面?
@#@(工农群众缺乏政治斗争经验,列宁等布尔什维克党主要领导人身居国外,影响了党对群众的组织教育工作。
@#@)@#@4、十月革命和二月革命有哪些区别?
@#@@#@名称@#@时间@#@性质@#@革命任务@#@结果@#@二月革命@#@1917年3月@#@资产阶级民主革命@#@推翻沙皇统治@#@两个政权并存@#@十月革命@#@1917年11月@#@无产阶级革命@#@推翻临时政府@#@建立社会主义制度@#@5、运用动态地图演示彼得格勒武装起义经过,组织学生完成填图练习:
@#@@#@A、.起义总指挥部:
@#@斯莫尔尼宫@#@B、起义信号:
@#@“阿芙乐尔”号巡洋舰的炮声@#@C、起义胜利:
@#@1917年11月7日攻占冬宫,随即建立世界上第一个工人士兵苏维埃政权——人民委员会@#@6、十月革命的主要特征是什么?
@#@(中心城市暴动、武装夺取政权)@#@7、苏维埃政府采取的措施与资产阶级临时政府有什么不同?
@#@(果断退出世界大战,坚决维护民众的政治经济利益)@#@8、为什么要实行战时共产主义政策?
@#@(十月革命胜利后,不甘失败的内外反动势力联合起来,企图扼杀新生的苏维埃政权。
@#@为了在极端艰苦的三年国内战争中,有效地集中全国经济力量战胜敌人,苏维埃政权实行了战时共产主义政策。
@#@)@#@二、十月革命的历史意义@#@1、为什么说十月革命迎来了“新时代的曙光”?
@#@@#@它是人类历史上第一次获得胜利的社会主义革命。
@#@世界上第一个社会主义国家由此诞生。
@#@十月革命的胜利沉重地打击了帝国主义的统治,推动了国际社会主义运动的发展,鼓舞了殖民地半殖民地人民的解放斗争。
@#@@#@2、毛泽东说“十月革命一声炮响,给中国送来了马克思主义。
@#@”你怎样理解这句话?
@#@@#@中国当年新文化运动的发展、五四运动的爆发、中共的成立等重大历史事件,都受惠于十月革命的鼓舞和推动。
@#@@#@练习巩固@#@1、完成第5页“练一练·@#@选择题”:
@#@俄国十月革命爆发于公历(D)@#@A.2月B.3月C.10月D.11月@#@2、列宁和十月革命的关系如何?
@#@(十月革命的领导人是伟大的革命导师列宁。
@#@正是列宁领导的布尔什维克党制定了正确的方针、政策,才取得了十月革命的胜利。
@#@十月革命迎来了新时代的曙光。
@#@从此,社会主义制度开始了同资本主义制度曲折、长期的斗争。
@#@)@#@3、完成《填图册》第2页各题;@#@并根据《新学案》掌握本课[知识网络],完成[自我测评]。
@#@@#@4、建议学生.回忆小学时候学过的课文──《诚实的孩子》,或者借阅电影故事《列宁在十月》、《列宁在1918年》等相关作品,自觉学习列宁的革命首创精神,认识领袖人物在推动历史前进中的重要作用。
@#@@#@5、提醒学生预习第2课《对社会主义道路的探索》。
@#@@#@第2课对社会主义道路的探索@#@教学目标@#@基础知识@#@了 @#@ @#@ @#@ @#@解@#@新经济政策、苏联的成立、苏联的工业化和农业集体化、斯大林模式@#@把 @#@ @#@ @#@ @#@握@#@新经济政策的作用和斯大林模式的利弊@#@能力训练过程方法@#@提取信息探究讨论@#@列宁为什么决定实施新经济政策?
@#@怎样评价这个政策?
@#@苏联是怎样成立的?
@#@苏联怎样从落后的农业国迅速变成先进的工业国?
@#@@#@分层解疑知识迁移@#@怎样从年代上区分“沙俄”、“苏俄”、“苏联”?
@#@“斯大林模式”高度集中的政治经济体制是如何形成的?
@#@如何评价这种体制的利与弊?
@#@@#@情感态度价值观@#@唯物史观@#@列宁提出和推行的新经济政策使苏俄恢复了被战争破坏的国民经济,指明了建设社会主义的方向。
@#@“斯大林模式”高度集中的政治经济体制既保证了苏联国防、工业的强大,也为苏联社会以后的发展埋下了许多隐患@#@人文素养@#@苏联对社会主义建设道路的探索具有开创性、艰巨性、曲折性、复杂性,它不仅对苏联历史的发展产生了深远影响,而且影响了其他国家的社会主义建设。
@#@应当实事求是地总结其成就与失误@#@教学重点新经济政策、苏联的工业化和农业集体化@#@教学难点如何正确评价斯大林模式@#@教学过程@#@导入新课@#@温故知新@#@1、十月革命胜利后,苏俄三年国内战争时期,在经济上采用了什么政策?
@#@@#@苏维埃政权实行了战时共产主义政策@#@2、这一政策的实施结果如何?
@#@@#@在极端艰苦的三年国内战争中,有效地集中全国人力物力,最终战胜了敌人。
@#@但是,也引起了人民群众尤其是农民群众的不满,破坏了生产力的发展,造成生产下降,社会不稳定。
@#@@#@3、放映《列宁同农民交谈》图片,指出:
@#@@#@它描绘十月革命胜利后,列宁在一间简朴的办公室里接见从外省步行来访的农民的情景,反映出革命领袖和普通农民之间的感情交流和融洽的关系。
@#@列宁是为了谋求劳苦大众的解放而领导革命斗争的。
@#@革命胜利前主要通过政治上、军事上的探索。
@#@如今革命胜利了,怎样进行经济建设才能满足民众的需求?
@#@于是,列宁对社会主义道路开始了新的探索。
@#@请大家打开课本,根据屏幕上的导读提纲阅读全文,作好读书标记。
@#@@#@课件演示导读提纲(引导学生探索、交流、讨论、练习。
@#@)@#@1、列宁为什么决定实施新经济政策?
@#@怎样评价这个政策?
@#@@#@2、苏联是怎样成立的?
@#@怎样从年代上区分“沙俄”、“苏俄”、“苏联”?
@#@@#@3、“斯大林模式”高度集中的政治经济体制是如何形成的?
@#@如何评价这种体制的利与弊?
@#@@#@组织学生学习和探究新课@#@一、列宁对社会主义建设道路的探索@#@1、列宁曾说:
@#@“我们计划……用无产阶级国家直接下命令的办法在一个小农国家里按共产主义原则来调整国家的产品生产和分配。
@#@现实生活说明我们错了。
@#@”请你据此回答下列问题:
@#@@#@A、“用无产阶级国家直接下命令的办法”指的是什么政策?
@#@@#@战时共产主义政策@#@B、.列宁说这话时,苏俄发生了怎样的变化?
@#@@#@国内战争已经结束,战时共产主义政策集中全国人力物力战胜敌人的的历史使命已经完成。
@#@进入和平建设时期后,战时共产主义政策对人民群众尤其是农民群众生产生活的诸多限制,日益引起不满。
@#@必须尽快改变这种状况,尽量调动人民群众的生产积极性,恢复和发展国民经济。
@#@@#@C、.针对这种形势,列宁做出了怎样的探索?
@#@@#@1921年开始实施新经济政策,允许多种经济并存,大力发展商品经济。
@#@1927年,国家经济恢复到了世界大战前的水平。
@#@@#@2、运用课件组织学生完成填图练习:
@#@苏联是哪一年成立的?
@#@那时的4个加盟共和国在地图上什么位置?
@#@后来共有几个加盟共和国?
@#@@#@1922年;@#@俄罗斯、白俄罗斯、乌克兰、外高加索联邦;@#@15。
@#@@#@3、怎样从年代上区分“沙俄”、“苏俄”、“苏联”?
@#@@#@1917年二月革命以前,沙皇统治下的俄国简称“沙俄”。
@#@1917年十月革命胜利到1922年底苏联成立前的苏维埃俄国简称“苏俄”。
@#@“苏联”全称“苏维埃社会主义共和国联盟”,到1991年解体,如今已经成为历史名词。
@#@@#@二、苏联的社会主义建设@#@1、苏联怎样从落后的农业国迅速变成先进的工业国?
@#@@#@1928~1937年,苏联人民在斯大林领导下,放弃新经济政策,转而进行第一、第二个五年计划建设,集中力量重点发展重工业,迅速实现了社会主义工业化。
@#@@#@2、苏联的工业化与英国的工业化相比,有哪些显著的不同点?
@#@@#@项目@#@时间@#@开始时的重点部门@#@社会制度@#@经济体制@#@资金来源@#@英国@#@18世纪中期到@#@19世纪中期@#@轻工业(棉纺织)@#@资本主义@#@自由竞争@#@殖民掠夺、举借外债@#@苏联@#@1928年@#@到1937年@#@重工业@#@社会主义@#@高度集中的计划建设@#@运用行政手段高积累多投资@#@教师指出:
@#@苏联的工业化速度很快,具有后来居上的显著特征。
@#@其工业总产值迅速跃居欧洲第一位、世界第二位。
@#@但是国民生产总值平均计算到个人,仍然落后于欧美主要资本主义国家,人民生活水平提高的速度相对迟缓,民众的不满情绪就很容易被敌对势力所利用。
@#@@#@3、毛泽东在《论十大关系》中说:
@#@“苏联的办法把农民挖得很苦。
@#@他们采取所谓义务交售制等项办法,把农民生产的东西拿走太多,给的代价又极低。
@#@他们这样来积累资金,使农民的生产积极性受到极大的损害。
@#@你要母鸡多生蛋,又不给它米吃,又要马儿跑得好,又要马儿不吃草。
@#@世界上哪有这样的道理。
@#@”你怎样理解这句话?
@#@@#@A、“苏联的办法”指什么?
@#@(农业集体化运动中的强迫性措施)@#@B、这些办法在客观上产生了哪些弊端?
@#@(国家从农民手中拿走的东西太多,使农民的生产积极性受到极大的损害,农业生产长期停滞不前,导致整个国民经济发展不平衡。
@#@)@#@4、邓小平说:
@#@“社会主义究竟是个什么样子,苏联搞了很多年,也并没有完全搞清楚。
@#@可能列宁的思路比较好,搞了个新经济政策,但是后来苏联的模式僵化了。
@#@”你怎样理解这句话?
@#@@#@A、“列宁的思路”好在哪里?
@#@(以新经济政策取代战时共产主义政策是俄国国情决定的。
@#@它是列宁将马克思主义与俄国实际相结合的典范。
@#@列宁的这一创新精神直到今天仍焕发着强大的生命力。
@#@)@#@B、“后来苏联的模式”也被称为什么?
@#@(斯大林模式)@#@C、这个模式形成的标志是什么?
@#@@#@1936年苏联通过新宪法,宣布苏联是“工农社会主义国家”,标志着苏联高度集中的政治经济体制的形成。
@#@@#@D、这个模式形成的背景如何?
@#@@#@当时苏联外有帝国主义的包围,领导国家的权力需要集中起来,才能有效对付外部的挑战。
@#@同时由于当时苏联的国内经济、文化相对落后,在人们的思想观念中,比较容易产生个人崇拜,导致个人专断。
@#@@#@E、斯大林模式的弊端给了我们什么教训?
@#@@#@①在发展重工业的同时,也要兼顾农业和轻工业的发展;@#@@#@②发展经济要尊重市场规律,既抓产值和产量,也抓产品品种创新和产品质量提高;@#@@#@③要提高农民生产积极性,必须切实维护广大农民的利益,不能从农民手中拿走太多东西;@#@@#@④大力保护环境和资源,提倡可持续发展,注重经济效益等;@#@⑤在政治上要防止个人专断,切实加强民主与法制。
@#@@#@练习巩固@#@1、完成第10页“练一练·@#@选择题”:
@#@最初加入苏联的加盟共和国不包括(D)@#@A、俄罗斯联邦B、外高加索联邦C、乌克兰D、爱沙尼亚@#@2、列出与1、2两课内容有关的大事年表:
@#@@#@时间@#@重大事件@#@1917.3@#@二月革命@#@1917.11@#@十月革命@#@1918~1920@#@三年国内革命战争时期@#@1921@#@开始实行新经济政策@#@1922年底@#@苏联成立@#@1928@#@开始执行第一个五年计划@#@1936@#@苏联通过新宪法@#@3、完成《填图册》第3页各题;@#@并根据《新学案》掌握本课[知识网络],完成[自我测评]。
@#@@#@4、建议学生结合政治科内容,总结学习本课的心得体会:
@#@看问题应当从实际出发、实事求是;@#@生产关系一定要适合生产力的发展;@#@劳动者是生产力的主要组成部分,社会主义国家政权必须切实维护民众的利益等等。
@#@@#@5、提醒学生预习第3课《凡尔赛——华盛顿体系》。
@#@@#@第二单元凡尔赛——华盛顿体系下的世界@#@第3课凡尔赛——华盛顿体系@#@教学目标@#@基础@#@知识@#@了 @#@ @#@ @#@解@#@《凡尔赛和约》、《九国公约》的基本内容,@#@把 @#@ @#@ @#@握@#@第一次世界大战结束初期国际关系的变化@#@能力@#@训练@#@过程@#@方法@#@提取信息@#@探究讨论@#@为什么说巴黎和会是一次大国分赃的会议?
@#@《凡尔赛和约》有哪些主要规定?
@#@根据和约建立了什么样的国际组织?
@#@为什么说华盛顿会议使中国“回复到几个帝国主义国家共同支配的局面”?
@#@怎样理解和评价“凡尔赛——华盛顿体系”?
@#@@#@分层解疑@#@知识迁移@#@“凡尔赛体系”确立了帝国主义在哪些地区统治的新秩序?
@#@第一次世界大战前后的欧洲政治格局发生了怎样的变化?
@#@第一次世界大战结束后已经召开了巴黎和会,为什么还要召开华盛顿会议呢?
@#@“华盛顿体系”确立了帝国主义在哪些地区统治的新秩序?
@#@@#@情感@#@态度@#@价值@#@观@#@唯物史观@#@巴黎和会是第一次世界大战后战胜的协约国集团重新分割世界的分赃会议,《凡尔赛和约》是在牺牲战败国和弱小民族利益的基础上签订的掠夺性条约;@#@美国通过华盛顿会议扩大了自己在东亚、太平洋地区的势力;@#@“凡尔赛—华盛顿体系”是第一次世界大战战胜国帝国主义在全球范围内对战后列强关系的调整和对世界秩序的重新安排,它构成了帝国主义国际关系的新格局@#@人文素养@#@从经济和军事实力两个方面分析帝国主义外交政策,使学生对第一次世界大战后资本主义世界国际关系的基本格局──“凡尔赛—华盛顿体系”有一个初步的认识;@#@透过历史现象认识事物本质,揭示美国在《九国公约》中宣称的“尊重中国的主权、独立与领土的完整”旗号下向中国扩张的企图@#@教学重点《凡尔赛和约》和华盛顿会议签订的主要条约@#@教学难点凡尔赛—华盛顿体系的实质@#@教学准备 多媒体课件@#@教学过程@#@导入新课@#@温故知新@#@1、第一次世界大战的性质如何?
@#@结果怎样?
@#@@#@它是一场帝国主义战争,结果是以德国为中心的同盟国集团战败。
@#@@#@2、第一次世界大战使主要资本主义国家的实力发生了怎样的变化?
@#@@#@德国、奥匈等成为战败国,英法虽为欧洲强国但实力已大不如前,美日两国的经济实力则得到大幅度增长。
@#@@#@3、帝国主义列强‘安排’战后世界的基本依据是什么?
@#@@#@经过世界大战而变化了的各国实力@#@4、帝国主义列强是如何‘安排’战后世界的?
@#@@#@召开巴黎和会和华盛顿会议,完成了对战后世界的“安排”,确立了战后资本主义世界的“新秩序”。
@#@@#@课件演示导读提纲(引导学生探索、交流、讨论、练习。
@#@)@#@1、为什么说巴黎和会是一次大国分赃的会议?
@#@@#@2、《凡尔赛和约》有哪些主要规定?
@#@根据和约建立了什么样的国际组织?
@#@@#@3、“凡尔赛体系”确立了帝国主义在哪些地区统治的新秩序?
@#@@#@4、第一次世界大战结束后已经召开了巴黎和会,为什么还要召开华盛顿会议呢?
@#@@#@5、为什么说华盛顿会议使中国“回复到几个帝国主义国家共同支配的局面”?
@#@@#@6、“华盛顿体系”确立了帝国主义在哪些地区统治的新秩序?
@#@@#@7、怎样理解和评价“凡尔赛——华盛顿体系”?
@#@@#@组织学生学习和探究新课@#@一、战后的“新秩序”@#@1、为什么说巴黎和会是一次大国分赃的会议?
@#@@#@运用课件展示相关图片资料,再现情景,组织学生阅读、思考、感悟历史。
@#@)@#@A、巴黎和会是怎样召开的?
@#@@#@1919年1月,战胜的协约国集团在法国巴黎召开了缔结和约的会议,重新安排战后世界“新秩序”。
@#@@#@B、原先参加大战的国家在会议上的地位有什么区别?
@#@@#@苏维埃俄国被剥夺了参加和会的权利,德国及其盟国则成为受审者等候发落,就是参加会议的27个战胜国的地位也相差甚远。
@#@英、法、美三国始终是会议的主宰,而像中国这样的国家只能作为大会的陪衬。
@#@@#@C、在“福煦车厢”里发生过的“换位事件”说明了什么问题?
@#@@#@德国不甘心于《凡尔赛和约》的制裁,在第二次世界大战中对法国实施了报复。
@#@这说明巴黎和会处理战胜国与战败国之间的关系时,留下了严重的“后遗症”。
@#@@#@D、美国一位当代历史学家说道:
@#@“Asthevictoriouspowersdividedupthecolonialterritoriesofthedefeatedpowers,theydevelopedanewrationale.[战胜国在瓜分战败国殖民地的同时,创造出殖民统治的新理论。
@#@]这句话反映出《凡尔赛和约》是怎样处置德国海外殖民地的?
@#@@#@它规定战前德国的海外殖民地由英、法、日等国瓜分。
@#@@#@E、巴黎和会所签订的《凡尔赛和约》为什么会引发中国的五四爱国运动?
@#@@#@中国以战胜国身份参加了巴黎和会,要求取消帝国主义在中国的一切特权、归还在大战期间被日本夺去的德国在山东的一切权益。
@#@英、法、美等列强不但拒绝了中国代表的合理要求,而且公然在《凡尔赛和约》中规定,德国在中国山东的全部特权由日本继承,激发了中国人民的极大愤慨,引发了五四运动。
@#@@#@2、怎样区别《凡尔赛和约》与“凡尔赛体系”?
@#@(运用课件演示大战前后欧洲政治格局的变化,配合教师讲解)@#@A、《凡尔赛和约》是巴黎和会上战胜国集团同德国签订的条约;@#@@#@B、“凡尔赛体系”是1919~1920年,协约国同德国签订了《凡尔赛和约》之后,又分别同奥、匈、土、保签订了一系列和约,由这些和约构成的对战败国领土及其殖民地再分割的体系,被称作凡尔赛体系。
@#@首先,凡尔赛体系确立了帝国主义在欧洲统治的新秩序,德、奥、匈、保、土五国的疆界因割让而缩小,原俄罗斯、德意志、奥匈三大帝国统治下的中欧和东南欧地区新成立了一批独立国家;@#@其次,凡尔赛体系确立了帝国主义在西亚统治的新秩序,奥斯曼帝国已经解体,它原先统治的阿拉伯地区,在委任统治的名义下成为英法的殖民地;@#@最后,凡尔赛体系还确立了帝国主义在非洲统治的新秩序,英、法等国瓜分了原德国在非洲的殖民地。
@#@@#@3、根据17页“动脑筋”:
@#@他们为什么这么说?
@#@@#@A、女——法国元帅福煦在听到《凡尔赛和约》签订的消息后说:
@#@“这不是和平,这是20年的休战!
@#@”@#@B、.男——列宁说:
@#@“靠《凡尔赛和约》来维持的整个国际关系、国际秩序是建立在火山口上的。
@#@”@#@C、提示——因为依靠《凡尔赛和约》所建立的一战后帝国主义的世界和平秩序是极不稳固的,它是第一次世界大战战胜国妥协分赃的产物,它不仅没有消除帝国主义国家之间的矛盾,而且还加深了战败国与战胜国之间的矛盾。
@#@@#@4、根据《凡尔赛和约》建立了什么样的国际组织?
@#@(被英、法控制的“国际联盟”)@#@二、对亚太地区的“安排”@#@1、第一次世界大战结束后已经召开了巴黎和会,为什么还要召开华盛顿会议呢?
@#@@#@巴黎和会只是暂时调整了帝国主义列强在西方的关系,而他们在太平洋、东亚地区的矛盾仍然十分尖锐,日美之间的矛盾尤为激烈。
@#@所以在美国倡议下召开了这次会议。
@#@@#@2、毛泽东为什么说华盛顿会议使中国“回复到几个帝国主义国家共同支配的局面”?
@#@@#@华盛顿会议签订的《九国公约》,表面上声称尊重中国的主权、独立和领土的完整,实际上是肯定了中国半殖民地的地位。
@#@因为它宣称要中国“门户开放”、让列强在中国的“机会均等”。
@#@这就打破了日本在第一次世界大战中独霸中国的局面,便利了美国在中国扩大侵略势力,也便利了其它几个列强对中国的侵略。
@#@中国是华盛顿会议“安排”的最大受害国。
@#@@#@3、“华盛顿体系”确立了帝国主义在哪些地区统治的新秩序?
@#@@#@华盛顿会议签订的几个主要条约构成了华盛顿体系,它确立了战后帝国主义在东亚、太平洋地区的国际关系结构,华盛顿体系的建立,标志着战胜国帝国主义在全球范围内基本完成了对战后列强关系的调整和对世界秩序的重新安排,由凡尔赛体系和华盛顿体系构成的帝国主义国际关系的新格局,史称“凡尔赛—华盛顿体系”。
@#@@#@4、怎样理解和评价“凡尔赛——华盛顿体系”?
@#@@#@凡尔赛—华盛顿体系建立了战后帝国主义的世界和平秩序,但这个秩序是极不巩固的。
@#@因为它不仅没有消除帝国主义国家之间的矛盾,而且还加深了战败国与战胜国之间的矛盾。
@#@首先,凡尔赛体系并未能牢牢控制住德国,反而激起了德国对战胜国的巨大仇恨。
@#@尽管德国存在着领土丧失、军事上受限制、赔款等不利因素,但从潜力上讲,德国仍然是一个强大的国家。
@#@其次,华盛顿体系也未能有效地抑制日本,日本继续加强对中国的侵略,并准备有朝一日与美国再决高低。
@#@@#@练习巩固@#@1、完成第18页“练一练·@#@选择题”:
@#@以下条约中,在华盛顿会议上签订的是(C)@#@A、协约国同保加利亚签订的和约B、《凡尔赛和约》@#@C、《九国公约》D、.协约国同奥地利签订的和约@#@2、列表对比巴黎和会与华盛顿会议在时间、地点、操纵国、涉及的地域方面有哪些不同?
@#@@#@项目@#@时间@#@地点@#@操纵国@#@涉及的地域@#@巴黎和会@#@1919年@#@法国巴黎@#@英、法、美@#@欧洲、西亚、非洲@#@华盛顿会议@#@1921~1922年@#@美国华盛顿@#@美、英、日@#@东亚、太平洋地区@#@3、完成《填图册》第4——5页各题;@#@并根据《新学案》掌握本课[知识网络],完成[自我测评]。
@#@@#@4、提醒学生预习第4课《经济大危机》。
@#@@#@第4课经济大危机@#@教学目标@#@基础@#@知识@#@了 @#@ @#@解@#@1924~1929年资本主义世界的政治相对稳定,主要资本主义国家的经济“繁荣”,经济危机在美国爆发,经济危机的特点及影响@#@把 @#@ @#@握@#@罗斯福新政的目的、措施、效果等史实。
@#@@#@能力训练过程方法@#@观察思考@#@探究综合@#@1924~1929年资本主义国家经济经济增长快的表现如何?
@#@这种状态导致什么结果?
@#@1929年经济大危机爆发的标志是什么?
@#@它造成了怎样的灾难?
@#@资本家为什么要销毁商品,而不去救济贫民?
@#@这暴露了资本家什么本性?
@#@@#@讨论分析@#@评价人物@#@罗斯福怎样当选为美国总统?
@#@他实行新政的目的是什么?
@#@新政的中心措施是什么?
@#@为什么这样做?
@#@除此之外,还在哪些方面进行改革?
@#@目的是什么?
@#@“新政”的效果如何?
@#@对你有什么启示?
@#@@#@情感态度价值观@#@唯物史观@#@一战后资本主义经济繁荣时期,资本家为了追求利润,盲目扩大生产,造成生产过剩,导致了经济大危机的爆发。
@#@劳动人民因为失业而生活恶化,资本家却为了保持商品价格,宁可销毁商品,不愿救济贫民。
@#@这充分反映了资本家的残忍、资本主义制度的腐朽。
@#@@#@人文素养@#@罗斯福新政的实施,避免了美国经济的彻底崩溃,恢复了生产力,改善了劳动人民的生活,使美国的经济得到尽快的复苏。
@#@罗斯福本人身残志坚、不屈不挠的精神是值得尊敬的。
@#@@#@";i:
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"人教版七年级下册语文课外阅读理解含答案@#@人教版七年级下册语文课外阅读理解含答案@#@一、七年级语文下册现代文阅读理解训练@#@1.阅读下面选文,完成下列小题。
@#@@#@拯救睡眠@#@ @#@ @#@ @#@(媒体声音)@#@ @#@ @#@ @#@在当下中国社会快节奏的生活中,不少人成为睡不够、睡不好的“特困生”。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@每天在地铁上昏昏欲睡、哈欠连天,晚上倒在床上却难以入睡,这是北京白领李驰的生活常态。
@#@34岁的他现在是北京一家外企的职员,相比于加薪升职,如今,他更希望自己每天能早点下班睡个好觉。
@#@“一天睡够8小时是奢望,在单位经常加班到10点以后,躺在床上已经是12点,感觉整个人都木了,又不能马上睡着。
@#@”李驰说。
@#@他自己已经记不清上次睡到自然醒是什么时候的事了,是什么夺走了我们的睡眠?
@#@李驰认为,“没时间睡觉”是最主要的原因。
@#@在刚刚过去的一周,因为加班,他每天平均睡眠时间只有5小时。
@#@现在他不仅睡得少,还整夜在做梦。
@#@李驰的遭遇并非个例,《2017中国青年睡眠现状报告》显示,六成以上的受访者会牺牲睡眠时间来完成工作。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@但对于正在高三的女孩李欣来说,失眠更多是来自于精神上的压力与焦虑。
@#@她谈道:
@#@“平时学习科目多,时间都排得满满当当。
@#@又即将面临高考,现在搞得自己很紧张,睡不着,夜里总在想事情。
@#@5月有几天,晚上热得心烦,我还尝试过用数羊的方法入睡。
@#@我整整数够了500只羊,甚至想到将它们剪毛、处理、打包,把它们送到工厂,做成羊毛衫。
@#@然而并没有用,该睡不着还是睡不着。
@#@”@#@ @#@ @#@ @#@此外,中国睡眠研究会工作人员认为,除了压力、焦虑、情绪低落等因素外,电子产品也是偷走中国青年睡眠的帮凶。
@#@调查显示,93%的受访者睡前玩手机,一些平时很关注美容阅读内容的人群,凌晨2点时手机依然保持着非常活跃的状态。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@(自我检测)@#@ @#@ @#@ @#@衡量一个人的睡眠是否合格,主要有两个指标:
@#@睡眠品质和睡眠时间。
@#@睡眠品质和睡眠时间之间又有着紧密联系。
@#@中国睡眠研究会根据世界卫生组织(WHO)的有关要求,制定了睡眠品质评估表(下表),该表可以用来评估你的睡眠品质。
@#@总分<@#@4分时,睡眠品质较好;@#@总分为4-6分时,睡眠品质较差:
@#@总分>@#@6分时,睡眠品质很差;@#@同时,人的睡眠时间受多种因素影响。
@#@通常,成年人的最佳睡眠时间为7-8小时。
@#@当然也有例外,一些人只需5-6小时的睡眠时间,还有一些人则需9-10小时的睡眠时间。
@#@如果你有以下症状,说明你需要更多睡眠时间:
@#@注意力不集中;@#@记忆力下降;@#@感觉寒冷;@#@早上不想起床;@#@早上醒来后头脑不清醒。
@#@@#@睡眠品质评估表(节选)@#@项目@#@选项@#@得分@#@项目@#@选项@#@得分@#@入睡@#@ @#@ @#@ @#@时间①@#@马上入睡@#@0@#@白天@#@ @#@ @#@ @#@情绪@#@情绪稳定,正常@#@0@#@超30分钟以上不能入睡(年轻人)@#@1@#@情绪不稳定,急躁易怒@#@1@#@半夜12点才能入睡@#@2@#@情绪低落@#@2@#@超过40分钟不能入睡(老年人)@#@3@#@睡眠@#@ @#@ @#@ @#@深度@#@睡眠沉,不易唤醒@#@0@#@白天@#@ @#@ @#@ @#@身体@#@ @#@ @#@ @#@状况@#@精神,精力充沛@#@0@#@睡着,但易醒@#@1@#@无精打采,反应下降@#@1@#@感觉整夜都在做梦,对动静很敏感@#@2@#@记忆力下降@#@2@#@基本没睡着,像没睡似的@#@3@#@注:
@#@①入睡时间指关灯到睡着的时间。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@(他山之石)@#@ @#@ @#@ @#@三年前,美国加州大学洛杉矶分校的一个研究小组对三个远离现代喧嚣的狩猎部落的睡眠习惯进行了采集和分析。
@#@研究小组发现,狩猎采集者平均在日落后3.3小时入眠,且极少有失眠困扰。
@#@经过采集数据分析发现,气温对他们睡眠时间的影响,甚至超过了日照的影响。
@#@他们常在气温开始下降时入睡,随着气温下降,睡过每天气温最低的时段,获得了更多睡眠。
@#@从这项研究中,可以得出这样的结论:
@#@___1___或者说,这是自然节律的功效。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@北京安定医院副院长李占江说,日常流传一些助眠的小方法,睡不着就数羊,其实越集中精力数羊就越兴奋。
@#@当大脑付出的努力越多时,就会引起皮层唤醒和情绪唤醒,进而产生焦虑。
@#@焦虑又唤醒了身体,使得皮肤、听觉都敏感起来。
@#@所以,要接受自己的睡眠状态,顺其自然,这个过程不可以去控制,要放松下来。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@(入睡妙招)@#@不能快速入睡?
@#@试试这几招!
@#@@#@ @#@ @#@ @#@R选择舒适的床品@#@ @#@ @#@ @#@应选用排汗、透气材料制成的床品,如纯棉、毛织品、丝绸、竹纤维和亚麻等。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@R及时更换枕头@#@ @#@ @#@ @#@枕头过低、过高或不能提供舒适支撑,都会造成脖子酸痛、背痛。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@R定期换床垫@#@ @#@ @#@ @#@更换旧床垫能改善人的受力点,减轻震背疼痛。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@R慎用助眠药物@#@ @#@ @#@ @#@助眠处方药物会有各种副作用,尽量避免服用。
@#@睡前即便用也要控制在短期内以免产生依赖。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@R保持卧室温度适宜@#@ @#@ @#@ @#@适宜睡眠的最佳室温在15.6℃-22.2℃。
@#@可以在卧室安装电扇,或开通风降温。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@R保持卧室整洁@#@ @#@ @#@ @#@杂乱无序的卧室会让人难以放松,每天花少许时间整理房间,入睡更轻松。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@R保持卧室黑暗无光@#@ @#@ @#@ @#@入睡前和睡眠时暴露于光线之下,褪黑激素分泌会受到抑制,影响睡眠质量。
@#@如果休息空间无法做到完全遮光,可选择戴眼罩睡觉。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@R屏蔽噪音@#@ @#@ @#@ @#@如果环境噪音不受你的控制并影响休息,可以使用耳塞或白噪声机器。
@#@@#@
(1)下列各选项中对材料内容的理解和推断,不正确的一项是( @#@ @#@ @#@)@#@A.六成以上中国青年会牺牲睡眠时间来完成工作。
@#@@#@B.若遇长期失眠的情况,可坚持服用助眠药物。
@#@@#@C.成年人通常的最佳睡眠时间为7-8小时。
@#@@#@D.情绪和身体状况会对睡眠品质产生影响。
@#@@#@
(2)阅读(媒体声音),分点概括睡眠被“夺走”的原因?
@#@@#@(3)阅读(他山之石),根据上下文,用一句话补全文段内容,使其通顺连贯。
@#@@#@(4)如果你是李欣的同学,请根据以上的信息,为她克服睡眠困扰提出合理建议。
@#@@#@(5)阅读(媒体声音)(自我检测),判断李驰的睡眠情况是否合格,并说明理由。
@#@@#@【答案】
(1)B@#@
(2)牺牲睡眠时间来完成工作;@#@精神上的压力与焦虑;@#@睡前使用手机等电子产品。
@#@@#@(3)环境温度的降低或适宜的环境温度,是狩猎采集者获得良好睡眠的保障。
@#@@#@(4)李欣,你睡不着采用数羊法是不恰当的,越专注数羊就会越焦虑,使得身体被唤醒,更不容易睡着。
@#@建议你首先放松下来,同时遇天热时可以通过风扇降温等方式,让卧室保持适宜的温度。
@#@@#@(5)不合格,衡量一个人的睡眠是否合格,主要有两个指标:
@#@睡眠品质和睡眠时间。
@#@从睡眠时间看,通常成年人的最佳睡眠时间为7-8小时,而他平均只有5小时,睡眠时间不足。
@#@他入睡常在12点以后,整夜做梦,同时白天身体状况不佳,地铁上昏昏欲睡,根据睡眠品质评估表测评,分值达到5分,从睡眠品质看属于较差范畴,所以他的睡眠是不合格的。
@#@@#@【解析】【分析】@#@
(1)依据原文“《2017中国青年睡眠现状报告》显示,六成以上的受访者会牺牲睡眠时间来完成工作”可知,A项的理解是正确的。
@#@依据“助眠处方药物会有各种副作用,尽量避免服用。
@#@睡前即便用也要控制在短期内以免产生依赖”可知,B项的说法是错误的。
@#@依据“通常,成年人的最佳睡眠时间为7-8小时”可知,C项的理解是正确的。
@#@依据“除了压力、焦虑、情绪低落等因素外,电子产品也是偷走中国青年睡眠的帮凶”和“失眠更多是来自于精神上的压力与焦虑”可知,D项的“情绪和身体状况会对睡眠品质产生影响”的理解是正确的。
@#@据此,答案为B。
@#@@#@
(2)本题可依据“《2017中国青年睡眠现状报告》显示,六成以上的受访者会牺牲睡眠时间来完成工作”“失眠更多是来自于精神上的压力与焦虑”“中国睡眠研究会工作人员认为,除了压力、焦虑、情绪低落等因素外,电子产品也是偷走中国青年睡眠的帮凶”来概括作答。
@#@@#@(3)根据上下文可知,填写的内容应该是对上文“气温对他们睡眠时间的影响,甚至超过了日照的影响。
@#@他们常在气温开始下降时入睡,随着气温下降,睡过每天气温最低的时段,获得了更多睡眠”这一内容的概括。
@#@可概括为:
@#@环境温度的降低,是狩猎采集者获得良好睡眠的保障。
@#@答案不唯一,意对即可。
@#@@#@(4)首先要分析正在高三的女孩李欣失眠更多原因是来自于精神上的压力与焦虑,用专注数羊的方法是不起效果的,可采用“保持卧室温度适宜,适宜睡眠的最佳室温在15.6℃-22.2℃。
@#@可以在卧室安装电扇,或开通风降温”“屏蔽噪音,放松心情”等方法来改善自己的睡眠。
@#@@#@(5)从【媒体声音】中看,李驰的睡眠情况是:
@#@平均只有5小时,睡眠时间不足;@#@入睡常在12点以后,整夜做梦;@#@白天身体状况不佳,地铁上昏昏欲睡。
@#@根据这几项在睡眠品质评估表测评得分已经达到了5分,从睡眠品质看,属于较差范畴,因此可以说,李驰的睡眠是不合格的。
@#@据此分析作答。
@#@@#@故答案为:
@#@⑴B;@#@@#@⑵牺牲睡眠时间来完成工作;@#@精神上的压力与焦虑;@#@睡前使用手机等电子产品。
@#@@#@⑶环境温度的降低或适宜的环境温度,是狩猎采集者获得良好睡眠的保障。
@#@@#@⑷李欣,你睡不着采用数羊法是不恰当的,越专注数羊就会越焦虑,使得身体被唤醒,更不容易睡着。
@#@建议你首先放松下来,同时遇天热时可以通过风扇降温等方式,让卧室保持适宜的温度。
@#@@#@⑸不合格,衡量一个人的睡眠是否合格,主要有两个指标:
@#@睡眠品质和睡眠时间。
@#@从睡眠时间看,通常成年人的最佳睡眠时间为7-8小时,而他平均只有5小时,睡眠时间不足。
@#@他入睡常在12点以后,整夜做梦,同时白天身体状况不佳,地铁上昏昏欲睡,根据睡眠品质评估表测评,分值达到5分,从睡眠品质看属于较差范畴,所以他的睡眠是不合格的。
@#@@#@【点评】⑴本题考查文段内容的理解和辨析能力。
@#@解答此题关键在于整体感知文段,对选项的内容要在文段中具体落实,进行比对,从而辨析正误。
@#@@#@⑵本题考查对文章内容的概括能力。
@#@解答此题要整体理文章,找准答题区域和关键语句,进行分析概括。
@#@@#@⑶本题考查的是语言的表达能力,考生要读懂文段,注意联系上下文,对关键语句进行概括。
@#@@#@⑷本题考查的是语言的表达,解答此题要注意对文段的分析,内容的概括,此外还要注意语气、对象、称谓和用语。
@#@@#@⑸本题考查对文段的理解。
@#@考生要读懂文段的内容,对材料内容进行分析,要结合材料的内容进行理解。
@#@@#@2.阅读下面的文段,完成下列小题。
@#@@#@传递@#@池莉@#@ @#@ @#@ @#@①夜色凄冷,阵阵江风袭来,她不禁打了个寒颤。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@②一年前,她禁不住好友的怂恿,拿出所有的积蓄和朋友合伙开了一家火锅店。
@#@生意本来红红火火,不料厨师的一次失误导致两位顾客食物中毒。
@#@尽管他们第一时间为对方治疗,火锅店的声誉还是受到了影响,顾客开始越来越少。
@#@就在这时好友撤资一走了之,她内心十分痛苦。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@③风更大了,她走到汽车前面,竟发现一个十一二岁的男孩趴在车前睡着了,手里拿着一个蛇皮口袋,看样子是捡废品的。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@④她轻轻摇醒小男孩:
@#@你怎么趴在这里睡觉?
@#@男孩揉揉眼睛问:
@#@阿姨,您丢东西了吗?
@#@她下意识地一摸口袋,手机居然不见了!
@#@男孩见状,拿出一部手机,笑着说:
@#@“这是您的吗?
@#@”原来,小男孩在汽车旁边发现了这部手机,为了物归原主,他耐心等待,竟睡着了。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@⑤真是个好孩子!
@#@他要捡多少废品才能换一部手机?
@#@她非常感动,问道:
@#@“天晚了,你一个人在这儿不怕吗?
@#@”男孩笑着说:
@#@“没啥怕的,每天放学后我都来,为了赚生活费呀!
@#@”@#@ @#@ @#@ @#@⑥原来,男孩的母亲是聋哑人,他还有一个妹妹,一家四口人的生活全靠父亲打零工维持。
@#@男孩为了减轻家里的负担,利用放学时间出来捡废品。
@#@她看了看他的蛇皮口袋,里面放着几个饮料瓶子。
@#@她忽然想起来,放在汽车后备箱里的空饮料瓶还在。
@#@她赶快从后备箱里搬出来,又拿出车内的旧报纸和杂志,全倒在男孩的蛇皮口袋里。
@#@男孩开心地笑了。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@⑦风停了,她感到了一阵温暖。
@#@不久,重拾希望的她关了原先的店,筹钱开了一家新的火锅店。
@#@从那时开始,不管生意好坏,她都坚持资助小男孩上学,直到他大学毕业。
@#@男孩能自食其力了,他走过很多地方,做过很多工作,不管收入如何,他都会拿出一笔钱打到她的账户中。
@#@她把那些钱又重新汇给男孩,并打电话告诉他不必这样做,因为她出资援助他,完全是因为他的善良,根本不求回报。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@⑧又过了几年,因房子要拆迁,曾经红火的火锅店生意再次变得冷清,最艰难的时候她甚至付不起房租。
@#@正在她心急如焚之际,小城电视台的记者忽然跑来采访她。
@#@原来当地的小学收到一笔捐款,捐款人正是她。
@#@她沉思了片刻,很快就明白,这件事的幕后策划者一定是男孩。
@#@这条新闻播出后,很多人被她的善良感动了,宁肯绕很远的路也要到她的店里来吃饭,火锅店的生意很快又好转起来。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@⑨重新赚到钱的她,十分感激所有帮助过她的人,继续资助贫困孩子。
@#@每次捐款,她总写下那个男孩的名字。
@#@其实,对她和男孩来说,写谁的名字已经不重要,重要的是,在他们手中,善心如一簇小小的火苗正在悄悄传递,它无法照亮整个世界,却温暖了很多人的心。
@#@@#@(有删改)@#@
(1)通读全文,根据下面提示找出表现她情感变化过程的词语。
@#@@#@十分痛苦→①________→重拾希望→②________→十分感激@#@
(2)第⑥段划线部分运用了哪种记叙顺序?
@#@有什么作用?
@#@@#@(3)选文中的小男孩是一个怎样的人?
@#@@#@(4)结尾画线的句子有什么深意?
@#@在结构和内容上有什么作用?
@#@请简要分析。
@#@@#@【答案】
(1)非常感动(或感到温暖);@#@心急如焚@#@
(2)插叙。
@#@交代了小男孩贫苦的家境和捡废品的原因,突出了小男孩懂事、乐观的品质,为下文写“她”给男孩废品并资助他上学做铺垫。
@#@@#@(3)男孩善良、拾金不昧,捡到手机物归原主;@#@他虽然家境贫寒,但是懂事、勤劳、乐观,放学后捡废品减轻家里负担;@#@他知恩图报,懂得感恩,工作后不忘回报资助过他的人,在“她”身处困境时又反过来帮助“她”。
@#@@#@(4)男孩拾金不昧——“她”资助男孩——男孩知恩图报——“她”获助后继续资助更多贫困孩子,善心、爱心在他们手中传递。
@#@结尾总结全文,照应题目(或点题),点明善心的传递可以温暖人心这一主旨。
@#@(意思对即可)@#@【解析】【分析】@#@
(1)阅读文本,找到相应段落,结合人物的语言、动作等描写等语句,分析人物的心理或找出表达感情的词语,尽量用原句原词。
@#@仿照题目中的示例形式作答。
@#@可依据文章第5段中的“她非常感动”和第8段中的“正在她心急如焚之际”提炼概括作答。
@#@@#@
(2)文章第6段划线部分运用了插叙的手法,内容上,介绍了小男孩家庭情况及捡破烂的原因,起到补充交代的作用,突出了小男孩懂事、勤俭、乐观的美好品质。
@#@结构上,为下文叙写“她”把废品送给男孩并资助他上学做铺垫。
@#@据此理解分析作答。
@#@@#@(3)从文中“男孩为了减轻家里的负担,利用放学时间出来捡废品”“男孩笑着说:
@#@‘没啥怕的,每天放学后我都来,为了赚生活费呀!
@#@’”“小男孩在汽车旁边发现了这部手机,为了物归原主,他耐心等待,竟睡着了”“他走过很多地方,做过很多工作,不管收入如何,他都会拿出一笔钱打到她的账户中”等内容,可以看出他是一个善良(拾金不昧)、懂事、勤劳、乐观、知恩图报的人。
@#@@#@(4)语句“其实,对她和男孩来说,写谁的名字已经不重要,重要的是,在他们手中,善心如一簇小小的火苗正在悄悄传递,它无法照亮整个世界,却温暖了很多人的心”,内容上,揭示了善心、爱心在他们手中传递,点明善心的传递可以温暖人心这一主旨。
@#@结构上,用“小火苗”“传递”等关键词语总结全文,照应题目,使文章的结构严谨。
@#@据此理解来分析作答。
@#@@#@故答案为:
@#@⑴①非常感动(或感到温暖);@#@②心急如焚@#@⑵插叙。
@#@交代了小男孩贫苦的家境和捡废品的原因,突出了小男孩懂事、乐观的品质,为下文写“她”给男孩废品并资助他上学做铺垫。
@#@@#@⑶男孩善良、拾金不昧,捡到手机物归原主;@#@他虽然家境贫寒,但是懂事、勤劳、乐观,放学后捡废品减轻家里负担;@#@他知恩图报,懂得感恩,工作后不忘回报资助过他的人,在“她”身处困境时又反过来帮助“她”。
@#@@#@⑷男孩拾金不昧——“她”资助男孩——男孩知恩图报——“她”获助后继续资助更多贫困孩子,善心、爱心在他们手中传递。
@#@结尾总结全文,照应题目(或点题),点明善心的传递可以温暖人心这一主旨。
@#@(意思对即可) @#@@#@【点评】⑴本题是对文章内容和感情的考查。
@#@找到相应段落,结合人物的语言、动作等描写等语句,分析人物的心理或找出表达感情的词语即可,尽量用原句原词回答。
@#@@#@⑵本题考查据需顺序的把握,注意记叙的顺序有顺叙、倒叙和插叙,结合文段内容理解插叙的作用。
@#@@#@⑶本题的考点是人物形象描写与分析。
@#@概括人物形象,人物形象是指人物的性格特征,精神品质,而不是指外表特征。
@#@解题思路:
@#@从具体的写人方法(外貌、语言、动作、心理描写;@#@正面、侧面描写;@#@细节描写;@#@对比、衬托手法等)入手,抓住抒情和议论语句,分析人物的性格特点。
@#@@#@⑷本题是对段落作用的考查,要从内容和结构两方面考虑。
@#@内容是一般是对前文内容的总结或补充,或者引起下文。
@#@结构上根据位置不同,作用也不同来区分。
@#@思路:
@#@这一段写出了…,突出了…,(这是内容)为下文…作铺垫。
@#@段落位置不同,结构作用不同,表述语言有所不同。
@#@文章开头:
@#@引出下文,为…作铺垫。
@#@营造了…氛围,设置悬念,吸引读者阅读兴趣。
@#@文章中间:
@#@承上启下。
@#@承接上文…,引出下文…,为…作铺垫。
@#@文章结尾:
@#@总结全文,突出中心。
@#@@#@3.阅读下面的文章,完成小题。
@#@@#@向一棵树鞠躬@#@王崇亚@#@ @#@ @#@ @#@①我突然被一棵榆树惊呆了。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@②说突然,是因为我在这条小巷的尽头住了十年,每天从它跟前走过,竟没有注意到它的存在。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@③那天早晨,我无意识地朝路边的砖垛上扫了一眼,一下子就看到了这棵树。
@#@我不由自主地站在那里,仰视着这棵不同寻常的树。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@④它长在一堆码起来的砖垛上。
@#@砖垛有两米多高,我不知道砖垛在那里堆了多少年,表层的砖被一层青苔覆盖着。
@#@砖们不规则地排列在一起,好像训练累了的老兵,歪歪斜斜地站在那里,勉强保持着一种队形。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@⑤它其实只有一米来高。
@#@稀稀疏疏的枝杈恣意地伸展着,形不成高大伟岸的姿态,却展示了固执顽强的生命。
@#@它站在高高的砖垛上做俯视状,鸟瞰着这个喧闹的世界。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@⑥它小心地经营着自己。
@#@它当然喜欢玉树临风般的躯体,哪怕是小家碧玉的亭亭玉立也可以呀!
@#@但命运却把它交付给一堆砖。
@#@当初,它选择了砖垛前面的那一片阳光地带,准备唱着歌儿向老榆树告别。
@#@可是就在瞬间,一阵微微的风,把它飘到砖垛上,它的命运因此而改变。
@#@它知道:
@#@非分的妄想只能毁灭自己,找准自己的位置,顺势而长,才是生命的根本。
@#@它只能压抑着蓬勃向上的内驱力,让饱满的激情化作一段朴实——它长成了灌木丛。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@⑦即便如此,它也肯定受过不尽的苦痛。
@#@雷电轰击过它,狂风摧残过它,风雪侵蚀过它。
@#@最难耐的还是干旱和贫瘠。
@#@它有时想拦住匆匆而过的雨水,雨水却不屑一顾;@#@也曾经挽留过晶莹的露珠,露珠只轻轻吻了它一下,就再也寻觅不着。
@#@脚下那座高原似的砖垛,贫瘠得难以供应它起码的养料。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@⑧它只得打自己的主意。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@⑨让主干变粗变矮,让枝叶变小变多,尽量节衣缩食,减少消耗。
@#@尽可能挽留住雨露,拼命把根往下扎,这是它生存的策略。
@#@厄运使得它青筋突暴,浑身疤痂,身体佝偻,它没有屈服。
@#@无论生活怎样艰难,总得面对,总得应付,总得一步一步走过。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@⑩我久久地站在那里,为一棵榆树而感动。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@⑪一天傍晚,我下班回来,发现那砖垛已经不见了。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@⑫一个老人背负着一棵树蹒跚而行,正是砖垛上的那棵树。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@⑬老人告诉我,这垛砖垛了十八年。
@#@当初准备盖房子用,儿子突然得病死了。
@#@媳妇改嫁,他领着孙子孙女度日,房子就耽搁了。
@#@现在孙子孙女已长大成人,会挣钱了,政府又补贴了一部分钱,房子终于可以翻修了。
@#@在老人平静的叙述中,丝毫不见其悲凉,仿佛生活就是如此。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@⑭我怔在那里。
@#@十八年,我不知老人是如何艰辛度过的。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@⑮老人边走边自言自语道:
@#@“你看这棵树,咋就恁耐活呢?
@#@缺水少土的,竟活了十八年。
@#@若不是砖垛,要活成精呢!
@#@”@#@ @#@ @#@ @#@⑯我看见负在老人背上的那棵榆树,竟然是老人的翻版。
@#@蓬蓬松松的枝叶,是老人稀疏的乱发;@#@褶褶皱皱的干,是老人饱经风霜的脸;@#@几十条柔柔细细的根,是老人冉冉飘飞的胡须!
@#@@#@ @#@ @#@ @#@⑰老人背负着那棵老榆树走了,一个自言自语的老人背负着另一个不言不语的老人,走了。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@⑱一种热热的液体,模糊了我的双眼。
@#@我默默地伫立,向老人背上的那棵榆树深深地鞠了一躬。
@#@@#@
(1)下列对作品的理解和分析,不正确的一项是( @#@ @#@ @#@)@#@A.文章开头有总领全文、设置悬念、激发读者阅读兴趣的效果。
@#@@#@B.第⑥段画线句写出了榆树安分守己,不得不屈从命运的生存态度。
@#@@#@C.作者的情感变化是贯穿这篇文章的线索。
@#@@#@D.作者构思巧妙,托物寓意,树的形象与人的形象十分契合,丰富了文章的意蕴。
@#@@#@
(2)第③段说“我不由自主地站在那里,仰视着这棵不同寻常的树。
@#@”请结合文章内容,简要概括这棵树的“不同寻常”表现在哪些方面。
@#@@#@(3)请根据文章语境,从修辞角度赏析第⑰段画线的句子。
@#@@#@老人背负着那棵老榆树走了,一个自言自语的老人背负着另一个不言不语的老人,走了。
@#@@#@(4)请从内容和结构两方面简要分析文章最后一段的作用。
@#@@#@(5)本文第⑬段画线部分和下面的链接材料都使用了相同的插叙写法,请比较它们在写作意图方面有何不同。
@#@@#@【链接材料】忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝,它依傍一株枯槐爬得很高,但花朵从来都稀落,东一穗西一串伶仃地挂在树梢,好像在察言观色,试探什么。
@#@后来索性连那稀零的花串也没有了。
@#@园中别的紫藤花架也都拆掉,改种了果树。
@#@(课文《紫藤萝瀑布》)@#@【答案】
(1)B@#@
(2)①生长环境极其恶劣;@#@②姿态矮小、细弱、佝偻、伤痕累累;@#@③有安分朴实、顺势而为的生存智慧;@#@④有忍受苦痛、顽强生长的精神。
@#@@#@(3)运用比喻、反复、对比手法,生动形象地写出了榆树面对苦难坚强隐忍的精神,突出强调了老人和榆树在生活经历和生活态度上的共性。
@#@@#@(4)内容上写出了“我”被老人和榆树的精神所感动,表达了“我”的崇敬之情。
@#@结构上点题,首尾呼应,总结全文。
@#@@#@(5)本文插叙老人的生活经历,突出老人的艰辛曲折,表现他坦然面对磨难的顽强精神。
@#@链接材料插叙藤萝花十多年前的不幸遭遇,突出了眼前紫藤萝的蓬勃生机,为下文作者的深入思考做铺垫。
@#@@#@【解析】【分析】@#@
(1)B.“非分的妄想只能毁灭自己,找准自己的位置,顺势而长,才是生命的根本。
@#@”应理解这棵处在干旱和贫瘠围困之中的榆树的生存智慧:
@#@找准自己的位置,顺势而长;@#@而不是不得不屈从命运。
@#@故选B。
@#@@#@
(2)文章第④段“它长在一堆码起来的砖垛上。
@#@”“砖垛有两米多高”“表层的砖被一层青苔覆盖着”“砖们不规则地排列在一起”可见生长环境极其恶劣;@#@第⑤段“它其实只有一米来高。
@#@稀稀疏疏的枝杈恣意地伸展着,形不成高大伟岸的姿态”第⑨段“让主干变粗变矮,让枝叶变小变多”“厄运使得它青筋突暴,浑身疤痂,身体佝偻”可见姿态矮小、细弱、佝偻、伤痕累累;@#@第⑥段“它知道:
@#@非分的妄想只能毁灭自己,找准自己的位置,顺势而长,才是生命的根本。
@#@它只能压抑着蓬勃向上的内驱力,让饱满的激情化作一段朴实——它长成了灌木丛。
@#@”可见有安分朴实、顺势而为的生存智慧;@#@第⑤段“稀稀疏疏的枝杈恣意地伸展着,形不成高大伟岸的姿态,却展示了固执顽强的生命”第⑥段“它知道:
@#@非分的妄想只能毁灭自己,找准自己的位置,顺势而长,才是生命的根本。
@#@它只能压抑着蓬勃向上的内驱力,让饱满的激情化作一段朴实——它长成了灌木丛。
@#@”第⑨段“厄运使得它青筋突暴,浑身疤痂,身体佝偻,它没有屈服。
@#@”可见有忍受苦痛、顽强生长的精神。
@#@@#@(3)这句话把“老榆树”比作“一个不言不语的老人”,使用了比喻修辞,生动形象地写出了老榆树默默忍受苦痛,顽强不屈的形象;@#@“自言自语”“不言不语”形成对比,突出强调了老人和榆树在生活经历和生活态度上的共性;@#@作者反复用“背负着”“走了”;@#@整句话将树的形象与人的形象叠合,作者从中感悟到一种忍辱负重、坚强不屈的民族精神,升华了文章的主题。
@#@@#@(4)“一种热热的液体,模糊了我的双眼。
@#@”可见“我”被老人和榆树感动得流泪了;@#@“向老人背上的那棵榆树深深地鞠了一躬”可见“我”由感动到敬佩;@#@在结构上与开头“我突然被一棵榆树惊呆了。
@#@”相呼应,总结全文。
@#@@#@(5)文章第⑬段“老人告诉我,这垛砖垛了十八年。
@#@当初准备盖房子用,儿子突然得病死";i:
2;s:
13261:
"人教版生物必修一第二章组成细胞的分子第3节遗传信息的携带者核酸Word版含答案@#@第3节 遗传信息的携带者——核酸@#@学习目标@#@1.说出核酸的种类及功能。
@#@(重点)@#@2.比较DNA与RNA的不同。
@#@@#@核心概念@#@核酸 脱氧核糖 核糖 脱氧核苷酸 核糖核苷酸@#@一、核酸的分类和功能@#@1.种类@#@2.功能:
@#@@#@
(1)细胞内携带__遗传信息____的物质。
@#@@#@
(2)在生物体的__遗传、变异和蛋白质的生物合成____中具有重要作用。
@#@@#@二、实验:
@#@观察DNA和RNA在细胞中的分布@#@1.实验目的:
@#@初步掌握观察__DNA和RNA____在细胞中分布的方法。
@#@@#@2.实验原理:
@#@@#@
(1)DNA和RNA在细胞中的主要分布部位不同。
@#@@#@
(2)甲基绿和吡罗红两种染色剂对DNA和RNA的亲和力不同:
@#@@#@__甲基绿____+DNA→绿色;@#@__吡罗红____+RNA→红色。
@#@@#@3.实验步骤:
@#@@#@4.实验结果和结论:
@#@@#@
(1)细胞核区域呈现绿色―→__DNA____主要分布在细胞核中。
@#@@#@
(2)细胞质区域呈现红色―→__RNA____主要分布在细胞质中。
@#@@#@三、核酸是由核苷酸连接而成的长链@#@1.核酸的基本组成单位——核苷酸@#@
(1)脱氧核苷酸:
@#@构成__DNA____的基本单位,如下图。
@#@@#@
(2)核糖核苷酸:
@#@构成__RNA____的基本单位,如下图。
@#@@#@2.核酸的构成@#@3.遗传信息的多样性@#@
(1)绝大多数的生物,其遗传信息贮存在__DNA____分子中,而且每个个体的DNA的__脱氧核苷酸序列____各有特点。
@#@@#@
(2)组成DNA的脱氧核苷酸虽然只有4种,但是如果数量不限,在连成长链时,__排列顺序____是极其多样化的,它所贮存的遗传信息的信息容量也是非常大的。
@#@@#@?
@#@思考@#@1.为什么不宜选用绿色植物的叶肉细胞进行实验?
@#@@#@提示:
@#@绿色植物叶肉细胞含叶绿体,其颜色会干扰实验结果。
@#@@#@2.若选用大肠杆菌做实验材料,在显微镜下会观察到什么现象?
@#@@#@提示:
@#@大肠杆菌是原核生物,其DNA存在于拟核中,因此呈现绿色的是拟核。
@#@@#@H@#@判断题@#@1.DNA和RNA的基本组成单位都是核苷酸。
@#@一分子核苷酸由一分子含氮碱基、一分子五碳糖和一分子磷酸构成。
@#@(√)@#@2.核酸是一切生物的遗传物质,DNA只分布在细胞核内,RNA只分布在细胞质中。
@#@(×@#@)@#@3.DNA和RNA分子的碱基组成相同。
@#@(×@#@)@#@4.分子大小相同,碱基含量相同的核酸分子所携带的遗传信息一定相同。
@#@(×@#@)@#@5.核酸是细胞内携带遗传信息的物质,在生物体的遗传、变异和蛋白质的生物合成中具有重要的作用。
@#@(√)@#@6.每个核酸分子是由几十个乃至上千亿个核苷酸连接而成的长链。
@#@(√)@#@7.甲基绿和吡罗红对DNA和RNA的亲和力不同,“观察DNA和RNA在细胞中的分布”实验中应分别加入甲基绿和吡罗红。
@#@(×@#@)@#@8.盐酸有利于染色体中的DNA与蛋白质分开,并使DNA水解。
@#@(×@#@)@#@知识点1 核酸的结构@#@Z@#@1.DNA与RNA的比较@#@项目@#@DNA@#@RNA@#@基本@#@单位@#@名称@#@脱氧核苷酸@#@核糖核苷酸@#@组成@#@磷酸@#@磷酸@#@五碳糖@#@脱氧核糖@#@核糖@#@碱基@#@A、G、C(共有)@#@T(特有)@#@U(特有)@#@种类@#@4种@#@4种@#@一般结构@#@两条核苷酸链@#@一条核苷酸链@#@检测@#@试剂@#@甲基绿吡罗红染色剂@#@现象@#@绿色@#@红色@#@分布@#@主要在细胞核@#@主要在细胞质@#@2.生物体中核酸、遗传物质、碱基和核苷酸种类的分析@#@生物类别@#@核酸种类@#@遗传物质@#@碱基种类@#@核苷酸种类@#@细胞生物@#@DNA和@#@RNA@#@DNA@#@A、G、@#@C、T、U@#@8种@#@病毒@#@只含DNA@#@DNA@#@A、G、C、T@#@4种@#@只含RNA@#@RNA@#@A、G、C、U@#@4种@#@Y@#@核酸初步水解与彻底水解的产物不同@#@
(1)水解是指大分子有机物分解为小分子有机物,若得到的小分子有机物还可以水解则为初步水解,若得到的小分子有机物不能再水解则为彻底水解。
@#@@#@
(2)DNA与RNA初步水解与彻底水解的产物。
@#@@#@物质@#@初步水解的产物@#@彻底水解的产物@#@DNA@#@脱氧核苷酸@#@磷酸、脱氧核糖和碱基@#@RNA@#@核糖核苷酸@#@磷酸、核糖和碱基@#@D@#@典例1 下列关于DNA和RNA的叙述中,错误的是(D)@#@A.DNA中特有的成分是脱氧核糖和T(胸腺嘧啶)@#@B.RNA中特有的成分是核糖和U(尿嘧啶)@#@C.DNA一般是双链的,RNA一般是单链的@#@D.真核细胞的DNA只分布在细胞核中,RNA只分布在细胞质中@#@[解析]DNA的基本组成单位是脱氧核苷酸,其特有的成分是脱氧核糖和胸腺嘧啶(T);@#@RNA的基本组成单位是核糖核苷酸,其特有的成分是核糖和尿嘧啶(U)。
@#@DNA一般是双链的,RNA一般是单链的。
@#@真核细胞的DNA和RNA在细胞核和细胞质中均有分布,DNA主要分布在细胞核中,RNA主要分布在细胞质中。
@#@@#@〔变式训练1〕(2018·@#@泰安高一检测)下列有关核酸的叙述中,正确的是(C)@#@A.除病毒外,一切生物都含有核酸 @#@B.核酸是由C、H、O、N4种元素组成的化合物@#@C.核酸是遗传信息的携带者 @#@D.核酸的基本组成单位是脱氧核苷酸@#@[解析]病毒也含有核酸,A错误;@#@核酸的组成元素是C、H、O、N、P,B错误;@#@核酸是遗传信息的携带者,C正确;@#@核酸的基本组成单位是核苷酸,脱氧核苷酸是DNA的基本组成单位,D错误。
@#@@#@知识点2 观察DNA和RNA在细胞中的分布@#@Z@#@1.实验中的试剂及其作用@#@试剂@#@作用@#@质量分数为0.9%的NaCl溶液@#@保持口腔上皮细胞形态@#@质量分数为8%的盐酸@#@①改变细胞膜的通透性,加速染色剂进入细胞。
@#@②使染色质中的DNA与蛋白质分离,有利于DNA与染色剂结合@#@蒸馏水@#@冲洗掉载玻片上的盐酸@#@甲基绿和吡罗红混合染色剂@#@使DNA和RNA着色@#@2.实验操作应注意事项@#@
(1)制片:
@#@@#@①用质量分数为0.9%的NaCl溶液而不是蒸馏水。
@#@原因是:
@#@保持口腔上皮细胞形态,细胞在蒸馏水中会吸水涨破。
@#@@#@②取口腔上皮细胞时必须漱口。
@#@原因是防止混杂食物碎屑。
@#@@#@③牙签使用前要严格消毒。
@#@@#@④载玻片要烘干。
@#@要在酒精灯火焰上来回移动,防止载玻片受热不均匀而破裂;@#@烧干至细胞吸附住即可。
@#@@#@
(2)水解:
@#@要注意掌握水温(30℃)和时间(5min),才能达到水解的目的。
@#@@#@(3)冲洗:
@#@缓水流以防止细胞被水流冲走。
@#@@#@(4)染色:
@#@@#@①吡罗红甲基绿染色剂的配制要用蒸馏水。
@#@@#@②吡罗红甲基绿染色剂是混合染色剂,要现配现用。
@#@(关键词:
@#@混合)@#@③甲基绿与DNA的亲和力强,吡罗红与RNA的亲和力强。
@#@(关键词:
@#@亲和力)@#@知识贴士@#@实验材料选取的注意事项@#@①若选用动物细胞,不能用哺乳动物成熟的红细胞,因为其没有细胞核。
@#@@#@②若选用植物细胞,应该选用无色的,不宜用叶肉细胞,防止光合色素的干扰。
@#@@#@③DNA和RNA在细胞核和细胞质中均有分布,只是量不同,结果中强调“主要”而不能说“只”存在于细胞核或细胞质中。
@#@@#@D@#@典例2 下列关于“观察DNA和RNA在细胞中的分布”实验的叙述正确的是(B)@#@A.甲基绿和吡罗红对DNA和RNA的亲和力不同,实验中应分别加入甲基绿和吡罗红@#@B.盐酸能够改变细胞膜的通透性,加速染色剂进入细胞@#@C.该实验用口腔上皮细胞而不用叶肉细胞,是因为叶肉细胞不含RNA@#@D.盐酸有利于染色质中DNA与蛋白质分开,不利于DNA与染色剂结合@#@[解析]动植物细胞中均含有DNA和RNA,该实验不用叶肉细胞的原因是叶肉细胞含叶绿体,呈绿色,不利于实验结果的观察。
@#@盐酸能够改变细胞膜的通透性,同时使染色质中的DNA与蛋白质分离,有利于DNA与染色剂结合。
@#@@#@〔变式训练2〕(2018·@#@山东潍坊高三质检)“观察DNA和RNA在细胞中的分布”实验中,操作正确的是(C)@#@A.可以用紫色洋葱鳞片叶外表皮细胞替代人口腔上皮细胞@#@B.将涂片用质量分数为8%的盐酸处理后,直接用染色剂染色@#@C.观察时应选择染色均匀、色泽较浅的区域@#@D.先用低倍镜找到清晰的细胞后,直接转换高倍镜观察@#@[解析]观察DNA和RNA在细胞中的分布时可以用洋葱鳞片叶内表皮细胞作为实验材料,而不能用紫色洋葱鳞片叶外表皮细胞,因为紫色洋葱鳞片叶外表皮细胞有颜色,影响实验的观察;@#@涂片用质量分数为8%的盐酸处理后,应用蒸馏水缓水流冲洗后染色;@#@低倍镜找到清晰的细胞后,应把物像移至视野中央,再换用高倍镜观察。
@#@@#@核苷酸种类和核酸种类的判断方法@#@1.核苷酸种类的判断@#@下图是两种核苷酸,判断它们的方法有以下两种:
@#@@#@
(1)根据五碳糖的种类进行判断:
@#@甲的五碳糖是核糖,所以甲是RNA的基本组成单位——核糖核苷酸;@#@乙的五碳糖是脱氧核糖,所以乙是DNA的基本组成单位——脱氧核苷酸。
@#@@#@
(2)根据碱基种类进行判断:
@#@甲中含有U,所以甲为核糖核苷酸;@#@乙中含有T,所以乙为脱氧核苷酸。
@#@@#@2.核酸种类的判断@#@下图是DNA和RNA两种核酸,区分它们的方法有以下两种:
@#@@#@
(1)看成分。
@#@由于DNA特有的成分是脱氧核糖和T(胸腺嘧啶),RNA特有的成分是核糖和U(尿嘧啶),所以从图中的碱基种类就可以判断甲是DNA,乙是RNA。
@#@@#@
(2)看结构。
@#@DNA一般是双链的,RNA一般是单链的,由此可判断出甲是DNA,乙是RNA。
@#@@#@典例3(2018·@#@河南郑州高三模拟)下图为核苷酸的结构模式图。
@#@下列关于核苷酸及核酸的叙述,错误的是(C)@#@A.核苷酸的种类可以根据图中的②和③进行判断@#@B.彻底水解DNA,可以得到1种①、1种②和4种③@#@C.在人的口腔上皮细胞中,含有2种②和4种③@#@D.若某种核酸含有T,则该核酸主要分布在细胞核中@#@[解析]图中①、②、③分别是磷酸、五碳糖和碱基。
@#@根据五碳糖的种类和碱基的种类可判断核苷酸的种类:
@#@若含有脱氧核糖或T,则为DNA的基本组成单位——脱氧核苷酸;@#@若含有核糖或U.则为RNA的基本组成单位——核糖核苷酸,A项正确。
@#@DNA的彻底水解产物是脱氧核苷酸的3种组成成分:
@#@磷酸、脱氧核糖和碱基(A、G、C、T),B项正确。
@#@在人的口腔上皮细胞中同时含有DNA和RNA,故其内五碳糖有2种——脱氧核糖和核糖,碱基有5种——A、G、C、T、U,C项错误。
@#@若某种核酸含有T,则该核酸为DNA,DNA主要分布在细胞核中,D项正确。
@#@@#@3.DNA、RNA、蛋白质的水解产物和代谢终产物的比较@#@项目@#@DNA@#@RNA@#@蛋白质@#@基本单位@#@脱氧核苷酸@#@核糖核苷酸@#@氨基酸@#@初步水@#@解产物@#@4种脱氧核苷酸@#@4种核糖核苷酸@#@多肽@#@彻底水@#@解产物@#@脱氧核糖、含氮@#@碱基和磷酸@#@核糖、含氮碱基和磷酸@#@氨基酸@#@代谢终产物@#@CO2、H2O、尿素和磷酸盐等@#@CO2、H2O和尿素@#@典例4 大豆根尖细胞所含的核酸中,含有碱基A、G、C、T的核苷酸种类数共有(B)@#@A.8B.7@#@C.5D.4@#@[解析]此题考查学生对核酸种类、结构的认识。
@#@大豆细胞中的核酸包括DNA和RNA。
@#@组成DNA的核苷酸为脱氧核苷酸,分别含有碱基A、G、C、T;@#@组成RNA的核苷酸为核糖核苷酸,分别含有碱基A、G、C、U。
@#@所以答案为B。
@#@@#@典例5 下列关于DNA和RNA的叙述中,正确的是(C)@#@A.DNA只存在于细胞核中,RNA只存在于细胞质中@#@B.两种核酸中碱基都相同@#@C.两种核酸中的五碳糖不相同@#@D.病毒中的遗传物质都是RNA@#@[解析]DNA和RNA的区别主要体现在两个地方:
@#@一是五碳糖,二是碱基。
@#@@#@1.元素组成:
@#@C、H、O、N、P。
@#@@#@2.核酸的分类:
@#@DNA(脱氧核糖核酸)和RNA(核糖核酸)。
@#@@#@3.核酸的基本组成单位——核苷酸:
@#@核苷酸由一分子五碳糖、一分子磷酸、一分子含氮碱基组成。
@#@@#@4.核酸的功能:
@#@核酸是细胞内携带遗传信息的物质,在生物体的遗传、变异和蛋白质的生物合成中具有极其重要的作用。
@#@@#@5.核酸在真核细胞中的分布:
@#@DNA主要存在于细胞核中,此外,在线粒体和叶绿体中也有少量分布。
@#@RNA主要存在于细胞质中,少量存在于细胞核中。
@#@@#@";i:
3;s:
15928:
"人教版五年级数学上册简易方程专项练习题精编111@#@一、下面哪些式子是方程?
@#@在( )里打√。
@#@@#@@#@28+49=77()n+19>@#@54()x-40()@#@2x+20=69()23<@#@13+28()6(b+5)=37()@#@@#@二、用方程表示下面的数量关系。
@#@@#@@#@xx20克@#@○○□|——x——|—18—|@#@————————————————@#@▲116@#@@#@三、解方程。
@#@@#@@#@195+x=212x-12=57x-35=73@#@@#@8x=837-x=23x-1.4=9@#@@#@1.5x=1.5x÷@#@4=0.82.4÷@#@x=6@#@@#@4x-11=256x-12×@#@5=108(6x-42)×@#@9=54@#@@#@(126-9x)÷@#@9=543-x=22x-4.3=7@#@@#@一、下面哪些式子是方程?
@#@在( )里打√。
@#@@#@@#@24+44=68()a+8=50()y+19()@#@6x+10=54()28<@#@17+24()9(b+5)=84()@#@@#@二、用方程表示下面的数量关系。
@#@@#@@#@xx10克@#@○○□|——x——|—38—|@#@————————————————@#@▲156@#@@#@三、解方程。
@#@@#@@#@166+x=205x+26=51x-40=70@#@@#@3x=2444-x=8x-2.3=6.4@#@@#@1.5x=0x÷@#@6=0.61.2÷@#@x=3@#@@#@8x-5=594x+12×@#@2=144(3x-15)×@#@7=42@#@@#@(26-4x)÷@#@9=235-x=8x+3.1=6.3@#@@#@一、下面哪些式子是方程?
@#@在( )里打√。
@#@@#@@#@14+53=67()a+9=67()a+29()@#@3x+24=50()23<@#@11+34()4(x-9)=77()@#@@#@二、用方程表示下面的数量关系。
@#@@#@@#@xx70克@#@○○□|——x——|—81—|@#@————————————————@#@▲106@#@@#@三、解方程。
@#@@#@@#@195+x=231x-28=40x+40=88@#@@#@6x=1839-x=5x+1.7=5.1@#@@#@1.1x=6.6x÷@#@5=0.96.3÷@#@x=7@#@@#@9x-13=4112x-12×@#@3=108(5x-20)×@#@8=40@#@@#@(60-6x)÷@#@3=244-x=19x+2.9=6@#@@#@一、下面哪些式子是方程?
@#@在( )里打√。
@#@@#@@#@14+46=60()b-10>@#@32()n+5()@#@7x+11=56()25<@#@19+27()9(b-2)=44()@#@@#@二、用方程表示下面的数量关系。
@#@@#@@#@xx90克@#@○○□|——x——|—25—|@#@————————————————@#@▲127@#@@#@三、解方程。
@#@@#@@#@187+x=258x+14=52x-14=84@#@@#@3x=2446-x=4x-4=8.2@#@@#@2.4x=14.4x÷@#@3=0.51.5÷@#@x=3@#@@#@7x-11=246x+12×@#@5=120(3x-11)×@#@9=90@#@@#@(72-9x)÷@#@6=637-x=12x-2.8=9.5@#@@#@一、下面哪些式子是方程?
@#@在( )里打√。
@#@@#@@#@25+42=67()n+11<@#@32()x-12()@#@7x+14=69()29<@#@19+38()3(y+3)=48()@#@@#@二、用方程表示下面的数量关系。
@#@@#@@#@xx20克@#@○○□|——x——|—51—|@#@————————————————@#@▲108@#@@#@三、解方程。
@#@@#@@#@116+x=272x-20=60x+48=77@#@@#@5x=2047-x=1x-4.4=7.4@#@@#@2x=8x÷@#@6=0.70.8÷@#@x=8@#@@#@4x-5=232x-12×@#@4=144(4x-14)×@#@3=6@#@@#@(70-5x)÷@#@6=548-x=28x-3.5=6.7@#@@#@一、下面哪些式子是方程?
@#@在( )里打√。
@#@@#@@#@14+57=71()n-12=80()x+38()@#@4x+10=93()25<@#@20+33()6(a-5)=73()@#@@#@二、用方程表示下面的数量关系。
@#@@#@@#@xx70克@#@○○□|——x——|—81—|@#@————————————————@#@▲177@#@@#@三、解方程。
@#@@#@@#@148+x=283x+10=54x-50=84@#@@#@6x=039-x=5x+2.7=7.4@#@@#@2.9x=20.3x÷@#@9=0.71.4÷@#@x=2@#@@#@6x-9=3312x+12×@#@3=120(6x-27)×@#@2=6@#@@#@(86-4x)÷@#@6=935-x=27x+2.4=6.2@#@@#@一、下面哪些式子是方程?
@#@在( )里打√。
@#@@#@@#@21+45=66()m+12<@#@70()n+30()@#@2x+29=78()26<@#@16+37()2(x-9)=39()@#@@#@二、用方程表示下面的数量关系。
@#@@#@@#@xx50克@#@○○□|——x——|—55—|@#@————————————————@#@▲130@#@@#@三、解方程。
@#@@#@@#@133+x=251x+27=40x-47=62@#@@#@8x=4843-x=26x+2.6=5.1@#@@#@1.1x=1.1x÷@#@5=0.30.6÷@#@x=2@#@@#@9x-13=686x+12×@#@3=96(5x-27)×@#@9=27@#@@#@(121-9x)÷@#@7=730-x=20x-4.2=7.9@#@@#@一、下面哪些式子是方程?
@#@在( )里打√。
@#@@#@@#@11+45=56()n+11<@#@65()y+27()@#@8x+23=62()28<@#@15+21()7(b+7)=36()@#@@#@二、用方程表示下面的数量关系。
@#@@#@@#@xx30克@#@○○□|——x——|—92—|@#@————————————————@#@▲153@#@@#@三、解方程。
@#@@#@@#@107+x=297x-11=40x+34=85@#@@#@7x=2138-x=24x+1.5=6.1@#@@#@2.8x=19.6x÷@#@8=0.22.4÷@#@x=3@#@@#@4x-13=1512x+12×@#@5=132(6x-22)×@#@8=64@#@@#@(83-5x)÷@#@6=849-x=22x-4.3=9.3@#@@#@一、下面哪些式子是方程?
@#@在( )里打√。
@#@@#@@#@27+40=67()a+15>@#@67()m-29()@#@6x+27=72()28<@#@11+23()7(n+4)=67()@#@@#@二、用方程表示下面的数量关系。
@#@@#@@#@xx20克@#@○○□|——x——|—50—|@#@————————————————@#@▲114@#@@#@三、解方程。
@#@@#@@#@195+x=293x+28=59x+24=85@#@@#@7x=5647-x=27x+4.9=6@#@@#@2.1x=8.4x÷@#@9=0.43.6÷@#@x=6@#@@#@7x-11=383x-12×@#@2=72(4x-20)×@#@4=16@#@@#@(50-4x)÷@#@6=344-x=15x+1.2=9.4@#@@#@一、下面哪些式子是方程?
@#@在( )里打√。
@#@@#@@#@21+49=70()y+2=32()a+13()@#@8x+20=96()21<@#@17+24()4(n-6)=70()@#@@#@二、用方程表示下面的数量关系。
@#@@#@@#@xx20克@#@○○□|——x——|—74—|@#@————————————————@#@▲105@#@@#@三、解方程。
@#@@#@@#@173+x=263x-21=58x+39=77@#@@#@6x=1847-x=22x+2.5=9.9@#@@#@2.4x=14.4x÷@#@8=0.74.5÷@#@x=5@#@@#@6x-15=3312x+12×@#@2=96(4x-13)×@#@7=21@#@@#@(48-8x)÷@#@4=445-x=24x-3.8=6.7@#@@#@一、下面哪些式子是方程?
@#@在( )里打√。
@#@@#@@#@28+45=73()n-16<@#@49()x+26()@#@7x+27=63()20<@#@15+28()2(b+6)=73()@#@@#@二、用方程表示下面的数量关系。
@#@@#@@#@xx30克@#@○○□|——x——|—30—|@#@————————————————@#@▲108@#@@#@三、解方程。
@#@@#@@#@181+x=232x+11=58x+35=79@#@@#@5x=550-x=28x-3.7=5.5@#@@#@2.7x=5.4x÷@#@4=0.70.8÷@#@x=4@#@@#@9x-16=566x+12×@#@3=108(5x-26)×@#@4=16@#@@#@(45-6x)÷@#@7=343-x=12x-1.5=9.8@#@@#@一、下面哪些式子是方程?
@#@在( )里打√。
@#@@#@@#@30+44=74()a-19<@#@37()n+27()@#@5x+12=55()30<@#@20+31()9(n+6)=49()@#@@#@二、用方程表示下面的数量关系。
@#@@#@@#@xx100克@#@○○□|——x——|—54—|@#@————————————————@#@▲191@#@@#@三、解方程。
@#@@#@@#@120+x=225x+23=58x-21=71@#@@#@8x=7231-x=29x+1=8.9@#@@#@1.9x=5.7x÷@#@5=0.85.4÷@#@x=9@#@@#@4x-15=93x+12×@#@2=84(5x-17)×@#@6=48@#@@#@(80-8x)÷@#@8=739-x=7x+2.4=6.5@#@@#@一、下面哪些式子是方程?
@#@在( )里打√。
@#@@#@@#@29+58=87()x+16>@#@62()a-15()@#@4x+20=82()21<@#@14+26()4(m-2)=47()@#@@#@二、用方程表示下面的数量关系。
@#@@#@@#@xx80克@#@○○□|——x——|—30—|@#@————————————————@#@▲116@#@@#@三、解方程。
@#@@#@@#@149+x=216x-12=40x+48=73@#@@#@6x=4840-x=20x+1.1=9.6@#@@#@2.2x=8.8x÷@#@3=0.92.7÷@#@x=9@#@@#@7x-16=402x-12×@#@2=132(5x-29)×@#@9=54@#@@#@(40-4x)÷@#@8=343-x=30x+2.4=5.7@#@@#@一、下面哪些式子是方程?
@#@在( )里打√。
@#@@#@@#@13+53=66()a-2=41()a-29()@#@3x+28=68()30<@#@10+38()6(a+6)=88()@#@@#@二、用方程表示下面的数量关系。
@#@@#@@#@xx20克@#@○○□|——x——|—54—|@#@————————————————@#@▲190@#@@#@三、解方程。
@#@@#@@#@108+x=255x+15=52x+21=83@#@@#@7x=746-x=15x-4.8=8.2@#@@#@2.2x=15.4x÷@#@2=0.92.4÷@#@x=4@#@@#@6x-19=294x+12×@#@3=84(6x-19)×@#@4=20@#@@#@(47-3x)÷@#@4=833-x=3x-1.9=8.9@#@@#@一、下面哪些式子是方程?
@#@在( )里打√。
@#@@#@@#@11+46=57()m+4=45()y-35()@#@9x+28=89()25<@#@18+24()2(b-6)=66()@#@@#@二、用方程表示下面的数量关系。
@#@@#@@#@xx40克@#@○○□|——x——|—75—|@#@————————————————@#@▲199@#@@#@三、解方程。
@#@@#@@#@169+x=226x-11=40x-39=79@#@@#@3x=633-x=9x+3.1=9@#@@#@1.1x=1.1x÷@#@4=0.83.2÷@#@x=4@#@@#@6x-19=113x-12×@#@3=84(3x-7)×@#@2=16@#@@#@(67-3x)÷@#@7=743-x=25x+3.9=9.8@#@@#@一、下面哪些式子是方程?
@#@在( )里打√。
@#@@#@@#@24+55=79()n+1>@#@35()n-2()@#@9x+17=58()30<@#@12+21()6(x+1)=97()@#@@#@二、用方程表示下面的数量关系。
@#@@#@@#@xx40克@#@○○□|——x——|—78—|@#@————————————————@#@▲142@#@@#@三、解方程。
@#@@#@@#@147+x=266x-10=49x-21=75@#@@#@7x=2131-x=30x+3.5=7.8@#@@#@2.4x=21.6x÷@#@5=0.21.8÷@#@x=2@#@@#@8x-3=6112x-12×@#@2=144(5x-33)×@#@2=14@#@@#@(41-5x)÷@#@3=235-x=12x+2.6=8.8@#@@#@一、下面哪些式子是方程?
@#@在( )里打√。
@#@@#@@#@22+45=67()m+16>@#@69()n-35()@#@6x+11=59()28<@#@12+38()2(y+2)=81()@#@@#@二、用方程表示下面的数量关系。
@#@@#@@#@xx70克@#@○○□|——x——|—23—|@#@————————————————@#@▲151@#@@#@三、解方程。
@#@@#@@#@141+x=295x-12=51x-28=85@#@@#@2x=1045-x=3x+2.8=6@#@@#@2.4x=14.4x÷@#@8=0.40.6÷@#@x=3@#@@#@8x-8=486x+12×@#@5=72(4x-19)×@#@5=25@#@@#@(64-4x)÷@#@7=430-x=15x-4.6=5.6@#@@#@一、下面哪些式子是方程?
@#@在( )里打√。
@#@@#@@#@12+44=56()y+13<@#@36()m-26()@#@5x+23=73()22<@#@14+23()9(a+4)=52()@#@@#@二、用方程表示下面的数量关系。
@#@@#@@#@xx20克@#@○○□|——x——|—96—|@#@————————————————@#@▲163@#@@#@三、解方程。
@#@@#@@#@121+x=202x+13=44x-48=65@#@@#@2x=1232-x=5x+4.8=8.7@#@@#@2.7x=18.9x÷@#@3=0.81.2÷@#@x=4@#@@#@4x-18=183x-12×@#@3=144(3x-11)×@#@6=6@#@@#@(40-4x)÷@#@2=839-x=8x-3=7.6@#@@#@一、下面哪些式子是方程?
@#@在( )里打√。
@#@@#@@#@13+52=65()b-8=73()m-34()@#@7x+13=50()20<@#@17+24()2(y-8)=67()@#@@#@二、用方程表示下面的数量关系。
@#@@#@@#@xx20克@#@○○□|——x——|—24—|@#@————————————————@#@▲186@#@@#@三、解方程。
@#@@#@@#@126+x=217x-18=43x-49=90@#@@#@4x=1232-x=8x-1.6=6.6@#@@#@2.1x=12.6x÷@#@7=0.93.6÷@#@x=6@#@@#@7x-14=354x+12×@#@5=132(6x-45)×@#@9=27@#@@#@(26-5x)÷@#@2=345-x=18x+1.9=9.1@#@@#@一、下面哪些式子是方程?
@#@在( )里打√。
@#@@#@@#@29+60=89()a-3<@#@39()a-33()@#@4x+17=80()24<@#@13+32()8(b-5)=74()@#@@#@二、用方程表示下面的数量关系。
@#@@#@@#@xx60克@#@○○□|——x——|—16—|@#@————————————————@#@▲175@#@@#@三、解方程。
@#@@#@@#@192+x=200x+12=56x+15=88@#@@#@7x=4946-x=18x-1.6=7.3@#@@#@2.3x=18.4x÷@#@9=0.91.8÷@#@x=2@#@@#@4x-9=116x-12×@#@2=120(5x-19)×@#@6=6@#@@#@(35-4x)÷@#@9=345-x=23x-3.6=9.8@#@@#@";i:
4;s:
19402:
"人教版小学数学二年级下册口算练习试题全套@#@24÷@#@4=@#@7+63=@#@9×@#@4=@#@36÷@#@6=@#@9×@#@7=@#@56÷@#@8=@#@28+6=@#@7×@#@5=@#@36+4=@#@30÷@#@5=@#@63÷@#@9=@#@64÷@#@8=@#@38+16=@#@45÷@#@5=@#@7÷@#@1=@#@25+23=@#@12+35=@#@27+71=@#@46+33=@#@40÷@#@8=@#@21+15=@#@36+22=@#@59+18=@#@72+24=@#@41-29=@#@44-9=@#@72+16=@#@43+32=@#@35-8=@#@56÷@#@7=@#@8×@#@2=@#@7+56=@#@56÷@#@7=@#@12÷@#@6=@#@4×@#@2=@#@21-7=@#@7×@#@3=@#@8÷@#@8=@#@32÷@#@4=@#@80-9=@#@5×@#@6=@#@42÷@#@7=@#@35-6=@#@28÷@#@7=@#@6×@#@8=@#@21÷@#@3=@#@6÷@#@4=@#@18÷@#@2=@#@63÷@#@7=@#@9×@#@6=@#@9×@#@9=@#@46+10=@#@65+40=@#@81÷@#@9=@#@55-20=@#@9+46=@#@9÷@#@3=@#@9÷@#@9=@#@58+32=@#@80-28=@#@33+60=@#@54÷@#@6=@#@40÷@#@8=@#@5×@#@4=@#@61-13=@#@15÷@#@5=@#@9×@#@3=@#@42-15=@#@18÷@#@9=@#@180-60=@#@72-40=@#@47+8=@#@14+85=@#@61+27=@#@170+20=@#@5×@#@9=@#@7×@#@7=@#@73+16=@#@60+300=@#@10÷@#@5=@#@83-29=@#@5×@#@6=@#@43-17=@#@21+27=@#@32÷@#@8=@#@30÷@#@6=@#@36÷@#@4=@#@64÷@#@8=@#@5÷@#@1=@#@15÷@#@3=@#@16÷@#@8=@#@42÷@#@6=@#@400+50=@#@38+26=@#@93-8=@#@49÷@#@7=@#@6×@#@9=@#@56-30=@#@35÷@#@5=@#@27+25=@#@27÷@#@9=@#@53+8=@#@4×@#@9=@#@8÷@#@2=@#@32÷@#@8=@#@8÷@#@1=@#@9×@#@9=@#@84+7=@#@80-44=@#@1800-900=@#@420+80=@#@500-60=@#@89-8=@#@64-8=@#@34+9=@#@14÷@#@7=@#@5+58=@#@64÷@#@8=@#@6×@#@3=@#@9×@#@9=@#@72÷@#@8=@#@78+15=@#@83-20=@#@43-30=@#@9÷@#@1=@#@7÷@#@7=@#@8×@#@9+21=@#@96-42=@#@58-36=@#@5×@#@7=@#@72÷@#@9=@#@36÷@#@6=@#@81÷@#@9=@#@42+13=@#@24÷@#@3=@#@24+8=@#@27-3=@#@42+13=@#@42-6=@#@7+44=@#@42÷@#@7=@#@64-8=@#@21÷@#@3=@#@4×@#@8=@#@54÷@#@9=@#@49÷@#@7=@#@42÷@#@7=@#@35÷@#@7=@#@19+41=@#@24-6×@#@3=@#@4×@#@8-5=@#@27÷@#@3+6=@#@56÷@#@7-3=@#@49÷@#@9+7=@#@4×@#@3÷@#@2=@#@6÷@#@3×@#@7=@#@8÷@#@4×@#@3=@#@6×@#@5+37=@#@12÷@#@4+18=@#@16÷@#@4×@#@8=@#@8÷@#@4+48=@#@25÷@#@5+36=@#@6×@#@8—42=@#@2×@#@8÷@#@4=@#@8×@#@9÷@#@9=@#@36÷@#@6÷@#@3=@#@9÷@#@9×@#@6=@#@42÷@#@7×@#@6=@#@96-80+7=@#@64-40-8=@#@40-4+20=@#@7×@#@5-8=@#@14÷@#@7+25=@#@15÷@#@5+8=@#@8×@#@9-8=@#@1×@#@2+20=@#@54÷@#@6+33=@#@15-45÷@#@9=@#@11-40÷@#@8=@#@7+1×@#@8=@#@130+80=@#@46-8=@#@8×@#@5-7=@#@9×@#@3-8=@#@30÷@#@6=@#@36÷@#@4=@#@4×@#@5+44=@#@48÷@#@8+7=@#@1800+200=@#@93-80=@#@6×@#@5+37=@#@10-8÷@#@1=@#@7×@#@8=@#@73-4=@#@3×@#@8÷@#@4=@#@7×@#@6+10=@#@72÷@#@8=@#@64-8=@#@24×@#@0=@#@71-7+30=@#@70-5×@#@9=@#@8×@#@9+21=@#@27÷@#@9=@#@53+8=@#@4×@#@9=@#@8÷@#@2=@#@32÷@#@8=@#@8÷@#@1=@#@9×@#@9=@#@84+7=@#@80-44=@#@420+80=@#@500-60=@#@89-8=@#@64-8=@#@34+9=@#@14÷@#@7=@#@5+58=@#@64÷@#@8=@#@6×@#@3=@#@9×@#@9=@#@72÷@#@8=@#@78+15=@#@83-20=@#@43-30=@#@9÷@#@1=@#@7÷@#@7=@#@8×@#@9+21=@#@96-42=@#@58-36=@#@5×@#@7=@#@72÷@#@9=@#@36÷@#@6=@#@81÷@#@9=@#@42+13=@#@24÷@#@3=@#@24+8=@#@27-3=@#@42+13=@#@42-6=@#@7+44=@#@42÷@#@7=@#@64-8=@#@21÷@#@3=@#@4×@#@8=@#@54÷@#@9=@#@49÷@#@7=@#@42÷@#@7=@#@35÷@#@7=@#@19+41=@#@24-6×@#@3=@#@4×@#@8-5=@#@27÷@#@3+6=@#@56÷@#@7-3=@#@49÷@#@9+7=@#@4×@#@3÷@#@2=@#@6÷@#@3×@#@7=@#@8÷@#@4×@#@3=@#@6×@#@5+37=@#@12÷@#@4+18=@#@16÷@#@4×@#@8=@#@8÷@#@4+48=@#@25÷@#@5+36=@#@6×@#@8—42=@#@2×@#@8÷@#@4=@#@8×@#@9÷@#@9=@#@36÷@#@6÷@#@3=@#@9÷@#@9×@#@6=@#@42÷@#@7×@#@6=@#@96-80+7=@#@64-40-8=@#@40-4+20=@#@7×@#@5-8=@#@14÷@#@7+25=@#@15÷@#@5+8=@#@8×@#@9-8=@#@1×@#@2+20=@#@93-80=@#@6×@#@5+37=@#@10-8÷@#@1=@#@7×@#@8=@#@73-4=@#@3×@#@8÷@#@4=@#@7×@#@6+10=@#@72÷@#@8=@#@64-8=@#@24×@#@0=@#@71-7+30=@#@48÷@#@8+7=@#@70-5×@#@9=@#@8×@#@9+21=@#@54÷@#@6+33=@#@510+200=@#@7+1×@#@8=@#@130+80=@#@46-8=@#@8×@#@5-7=@#@9×@#@3-8=@#@30÷@#@6=@#@36÷@#@4=@#@4×@#@5+44=@#@11-40÷@#@8=@#@24÷@#@4=@#@7+63=@#@9×@#@4=@#@36÷@#@6=@#@9×@#@7=@#@56÷@#@8=@#@28+6=@#@7×@#@5=@#@36+4=@#@30÷@#@5=@#@63÷@#@9=@#@64÷@#@8=@#@38+16=@#@45÷@#@5=@#@7÷@#@1=@#@25+23=@#@12+35=@#@27+71=@#@46+33=@#@40÷@#@8=@#@21+15=@#@36+22=@#@59+18=@#@72+24=@#@41-29=@#@44-9=@#@72+16=@#@43+32=@#@35-8=@#@56÷@#@7=@#@8×@#@2=@#@7+56=@#@56÷@#@7=@#@12÷@#@6=@#@4×@#@2=@#@21-7=@#@7×@#@3=@#@8÷@#@8=@#@32÷@#@4=@#@80-9=@#@5×@#@6=@#@42÷@#@7=@#@35-6=@#@28÷@#@7=@#@6×@#@8=@#@21÷@#@3=@#@36÷@#@4=@#@18÷@#@2=@#@63÷@#@7=@#@9×@#@6=@#@9×@#@9=@#@46+10=@#@65+40=@#@81÷@#@9=@#@55-20=@#@9+46=@#@9÷@#@3=@#@9÷@#@9=@#@58+32=@#@80-28=@#@33+60=@#@54÷@#@6=@#@40÷@#@8=@#@5×@#@4=@#@61-13=@#@15÷@#@5=@#@9×@#@3=@#@42-15=@#@18÷@#@9=@#@180-60=@#@72-40=@#@47+8=@#@14+85=@#@61+27=@#@170+20=@#@5×@#@9=@#@7×@#@7=@#@73+16=@#@60+300=@#@10÷@#@5=@#@83-29=@#@5×@#@6=@#@43-17=@#@21+27=@#@32÷@#@8=@#@30÷@#@6=@#@36÷@#@4=@#@64÷@#@8=@#@5÷@#@1=@#@15÷@#@3=@#@16÷@#@8=@#@42÷@#@6=@#@400+50=@#@38+26=@#@93-8=@#@49÷@#@7=@#@6×@#@9=@#@56-30=@#@35÷@#@5=@#@27+25=@#@24÷@#@4=@#@7+63=@#@9×@#@4=@#@36÷@#@6=@#@9×@#@7=@#@56÷@#@8=@#@28+6=@#@7×@#@5=@#@36+4=@#@30÷@#@5=@#@63÷@#@9=@#@64÷@#@8=@#@38+16=@#@45÷@#@5=@#@7÷@#@1=@#@25+23=@#@12+35=@#@27+71=@#@46+33=@#@40÷@#@8=@#@21+15=@#@36+22=@#@59+18=@#@72+24=@#@41-29=@#@44-9=@#@72+16=@#@43+32=@#@35-8=@#@56÷@#@7=@#@8×@#@2=@#@7+56=@#@56÷@#@7=@#@12÷@#@6=@#@4×@#@2=@#@21-7=@#@7×@#@3=@#@8÷@#@8=@#@32÷@#@4=@#@80-9=@#@5×@#@6=@#@42÷@#@7=@#@35-6=@#@28÷@#@7=@#@6×@#@8=@#@21÷@#@3=@#@36÷@#@4=@#@18÷@#@2=@#@63÷@#@7=@#@9×@#@6=@#@9×@#@9=@#@46+10=@#@65+40=@#@81÷@#@9=@#@55-20=@#@9+46=@#@9÷@#@3=@#@9÷@#@9=@#@58+32=@#@80-28=@#@33+60=@#@54÷@#@6=@#@40÷@#@8=@#@5×@#@4=@#@61-13=@#@15÷@#@5=@#@9×@#@3=@#@42-15=@#@18÷@#@9=@#@180-60=@#@72-40=@#@47+8=@#@14+85=@#@61+27=@#@170+20=@#@5×@#@9=@#@7×@#@7=@#@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=@#@10÷@#@5=@#@5÷@#@1=@#@18÷@#@6=@#@30÷@#@6=@#@4×@#@5=@#@6×@#@3=@#@16÷@#@4=@#@25÷@#@5=@#@36÷@#@6=@#@5+1=@#@12÷@#@2=@#@42÷@#@6=@#@24÷@#@3=@#@2×@#@6=@#@6×@#@6=@#@25÷@#@5=@#@12÷@#@4=@#@3×@#@8=@#@15÷@#@5=@#@33-9=@#@18÷@#@3=@#@8+72=@#@3×@#@6=@#@42-5=@#@20÷@#@5=@#@50-27=@#@10÷@#@5=@#@26+7=@#@18÷@#@3=@#@18+6=@#@30÷@#@5=@#@20+4=@#@5+67=@#@4×@#@9=@#@18+23=@#@43+8=@#@36+15=@#@29+35=@#@25+37=@#@54+7=@#@34+9=@#@24+16=@#@58+34=@#@42+9=@#@45+5=@#@1÷@#@1=@#@5×@#@5=@#@72÷@#@8=@#@9÷@#@9=@#@24÷@#@8=@#@14÷@#@7=@#@6÷@#@1=@#@15÷@#@3=@#@3×@#@6÷@#@2=@#@4÷@#@2=@#@6×@#@2=@#@6÷@#@2=@#@10÷@#@5=@#@70–52=@#@49÷@#@7=@#@10÷@#@2=@#@54÷@#@6=@#@20÷@#@4=@#@4×@#@9÷@#@6=@#@21÷@#@3=@#@3×@#@6=@#@9÷@#@3=@#@90-45=@#@24÷@#@4=@#@15÷@#@5=@#@27÷@#@9=@#@9×@#@9=@#@72÷@#@9=@#@3×@#@4÷@#@2=@#@36÷@#@4=@#@5÷@#@5=@#@56+41=@#@56÷@#@7=@#@16÷@#@2=@#@42÷@#@6=@#@18÷@#@2=@#@5×@#@1=@#@45-39=@#@3×@#@6÷@#@3=@#@24÷@#@6=@#@56÷@#@7=@#@36÷@#@6=@#@24÷@#@3=@#@4×@#@5=@#@27÷@#@3=@#@8÷@#@4=@#@56÷@#@8=@#@36÷@#@9=@#@3×@#@6÷@#@6=@#@45÷@#@5=@#@6÷@#@6=@#@12÷@#@6=@#@1×@#@4=@#@18÷@#@6=@#@1×@#@8=@#@24÷@#@8=@#@36÷@#@6=@#@48÷@#@6=@#@4×@#@6÷@#@8=@#@54÷@#@6=@#@7÷@#@7=@#@5÷@#@1=@#@1×@#@6=@#@56÷@#@8=@#@21÷@#@7=@#@28÷@#@7=@#@7×@#@3=@#@35÷@#@7=@#@2×@#@3÷@#@6=@#@42÷@#@7=@#@45÷@#@9=@#@30÷@#@6=@#@49÷@#@7=@#@9×@#@2=@#@56÷@#@7=@#@64÷@#@8=@#@24÷@#@6=@#@63÷@#@7=@#@8×@#@5-8=@#@4×@#@3=@#@16÷@#@8=@#@72÷@#@8=@#@2×@#@7=@#@9÷@#@9=@#@27÷@#@9=@#@5×@#@7=@#@18÷@#@9=@#@8×@#@3=@#@81÷@#@9÷@#@3=@#@72÷@#@9=@#@81÷@#@9=@#@9÷@#@1=@#@18÷@#@9=@#@1×@#@1=@#@42÷@#@6=@#@24÷@#@8=@#@36÷@#@4=@#@63÷@#@7=@#@19÷@#@2×@#@4=@#@2×@#@5=@#@54÷@#@6=@#@2×@#@8=@#@20÷@#@4=@#@4×@#@7=@#@49÷@#@7=@#@10÷@#@2=@#@30÷@#@6=@#@3×@#@7=@#@3×@#@8+40=@#@45÷@#@9=@#@9×@#@4=@#@5×@#@6=@#@6×@#@2=@#@32÷@#@8=@#@1×@#@5=@#@48÷@#@8=@#@2×@#@7=@#@4×@#@8=@#@2×@#@6÷@#@4=@#@7×@#@6=@#@12÷@#@2=@#@4×@#@9=@#@12÷@#@4=@#@5×@#@8=@#@6÷@#@3=@#@7×@#@9=@#@63÷@#@7=@#@32÷@#@8=@#@40÷@#@8×@#@5=@#@2÷@#@1=@#@5×@#@3=@#@2×@#@6=@#@64÷@#@8=@#@3×@#@3=@#@5×@#@4=@#@3×@#@2=@#@16÷@#@8=@#@23+17=@#@16÷@#@2÷@#@4=@#@42÷@#@6=@#@1×@#@9=@#@54÷@#@9=@#@6×@#@3=@#@3×@#@1=@#@9×@#@6=@#@6×@#@4=@#@4×@#@4=@#@6×@#@5=@#@27÷@#@9×@#@7=@#@8×@#@1=@#@54÷@#@6=@#@7÷@#@1=@#@8×@#@8=@#@63÷@#@7=@#@8×@#@9=@#@8×@#@5=@#@40÷@#@8=@#@9×@#@3=@#@54÷@#@9×@#@3=@#@6×@#@9=@#@30÷@#@6=@#@7×@#@3=@#@9×@#@9=@#@16÷@#@4=@#@7×@#@7=@#@28÷@#@7=@#@40÷@#@8=@#@6×@#@6=@#@63÷@#@9×@#@4=@#@7×@#@4=@#@9÷@#@1=@#@7×@#@8=@#@24÷@#@6=@#@7×@#@5=@#@24÷@#@3=@#@81÷@#@9=@#@3×@#@6=@#@25+41=@#@56÷@#@7×@#@6=@#@14÷@#@2=@#@35÷@#@7=@#@63+24=@#@9×@#@2=@#@36÷@#@6=@#@9×@#@5=@#@35÷@#@7=@#@27÷@#@3=@#@4÷@#@4=@#@56÷@#@8×@#@9=@#@36÷@#@9=@#@42÷@#@7=@#@12÷@#@3=@#@5×@#@9=@#@20÷@#@4=@#@5×@#@7=@#@9×@#@8=@#@18÷@#@3=@#@8÷@#@1=@#@1×@#@6×@#@8=@#@9÷@#@9=@#@16÷@#@2=@#@71-68=@#@6÷@#@1=@#@15÷@#@3=@#@9×@#@3=@#@45+45=@#@5×@#@9=@#@66+26=@#@5×@#@5+52=@#@72÷@#@8=@#@9×@#@8=@#@52+35=@#@8÷@#@4=@#@14÷@#@2=@#@6×@#@2=@#@6÷@#@2=@#@49÷@#@7=@#@10÷@#@2=@#@54÷@#@6×@#@4=@#@27÷@#@9=@#@20÷@#@4=@#@3×@#@6=@#@30÷@#@6=@#@15÷@#@5=@#@49÷@#@7=@#@9×@#@4=@#@9÷@#@3=@#@9×@#@7=@#@42÷@#@6×@#@6=@#@24÷@#@4=@#@18÷@#@9=@#@9×@#@9=@#@72÷@#@9=@#@2×@#@2=@#@30÷@#@6=@#@14÷@#@2=@#@7×@#@8=@#@35÷@#@5=@#@5×@#@6+41=@#@80-46=@#@10÷@#@5=@#@42÷@#@6=@#@7×@#@2=@#@18÷@#@2=@#@65+26=@#@5×@#@6=@#@36÷@#@9=@#@6×@#@4=@#@54÷@#@6÷@#@3=@#@8÷@#@8=@#@4×@#@8=@#@75-64=@#@2×@#@1=@#@8÷@#@8=@#@32÷@#@4=@#@85-62=@#@20÷@#@5=@#@6×@#@5=@#@40÷@#@5÷@#@2=@#@16÷@#@8=@#@50+40=@#@21÷@#@3=@#@5×@#@8=@#@28÷@#@7=@#@5×@#@4=@#@24÷@#@8=@#@6×@#@7=@#@35÷@#@5=@#@4×@#@9÷@#@6=@#@21÷@#@7=@#@3×@#@8=@#@8÷@#@2=@#@4×@#@8=@#@30÷@#@5=@#@18÷@#@3=@#@5×@#@2=@#@48÷@#@6=@#@42+36=@#@8÷@#@1÷@#@4=@#@25÷@#@5=@#@63÷@#@9=@#@28÷@#@4=@#@5×@#@5=@#@81÷@#@9=@#@3×@#@6=@#@25+41=@#@14÷@#@7=@#@4×@#@3=@#@90-65=@#@4×@#@5=@#@41+25=@#@4×@#@7=@#@35÷@#@7=@#@4×@#@9=@#@36+24=@#@12÷@#@2=@#@78-19=@#@3×@#@8=@#@12÷@#@4+9=@#@1÷@#@1=@#@5×@#@5=@#@72÷@#@8=@#@81÷@#@9=@#@8×@#@2=@#@18÷@#@9=@#@27÷@#@9=@#@27÷@#@3=@#@3×@#@4=@#@27÷@#@9×@#@9=@#@5÷@#@1=@#@4×@#@3=@#@15÷@#@3=@#@18÷@#@2=@#@8×@#@6=@#@4÷@#@2=@#@6×@#@2=@#@6÷@#@2=@#@42÷@#@6=@#@64÷@#@8×@#@8=@#@9×@#@2=@#@8÷@#@4=@#@49÷@#@7=@#@45-6=@#@10÷@#@2=@#@3×@#@6=@#@9÷@#@3=@#@8×@#@6=@#@4÷@#@1=@#@9×@#@9+12=@#@72÷@#@9=@#@4×@#@5=@#@36÷@#@4=@#@45÷@#@5=@#@39";i:
5;s:
11006:
"人教版小学英语四年级上册Unit6导学案2@#@Unit6Meetmyfamily!
@#@@#@第六单元课题:
@#@let’stalkA课型:
@#@新授主备人:
@#@@#@学习目标:
@#@@#@1、掌握句型:
@#@Howmany…aretherein…?
@#@和Whoarethey?
@#@@#@2、能区分单复数单词,知道howmany后的单词要用复数形式。
@#@@#@3、能用对话中的句子编排表演对话。
@#@@#@[课前尝试]根据括号内所给汉语写出单词的正确形式@#@1.Lucy!
@#@Thisismy(爷爷).@#@2.Aretheyyour(父母亲)?
@#@@#@3.Thereare6(人)inmy(家).@#@4.There(有)20studentsinourclassroom.@#@5.Amyhasone(叔叔)and(婶婶).@#@、[课堂探究]@#@看图片回答问题:
@#@@#@ @#@@#@1、ThisboyisChenyu.Howmanypeoplearethereinhisfamily?
@#@@#@2、Whoarethey?
@#@@#@3、Whoisthatgirl?
@#@@#@4、用英语描述程昱妹妹的外貌。
@#@@#@Sheisagirl,shehas@#@5、听录音跟读对话。
@#@@#@6、生分角色朗读表演对话。
@#@@#@[课后检测]@#@将正确的答案选在括号内。
@#@@#@1、Whothey?
@#@()@#@A.isB.amC.are@#@2、Howmanyarethereinyourfamily?
@#@()@#@A.studentBstudents.Castudent@#@3、Myfamilysevenpeople.()@#@A.have.B.has.C.is@#@4.Howmanyapplesaretherethetree?
@#@()@#@A.in.B.on.C.at@#@5、Howmanyarethere?
@#@()@#@A.penB.pencilC.rulers@#@[作业设计]@#@一、把正确答案的序号写在后面的括号内。
@#@@#@Howmanypeoplearethereinyourfamily?
@#@()A.TenYuan.@#@Whoisshe?
@#@()B.Yes,heis.@#@Isthisyouruncle?
@#@()C.Heismybrother.@#@Who’sthisboy?
@#@()D.Sheismymother.@#@Howmuchisthepen?
@#@()E.Five.@#@ @#@@#@第六单元课题:
@#@let’sleanA课型:
@#@新授主备人:
@#@@#@学习目标:
@#@@#@1、能运用句子Thisismy……简单的介绍自己的家庭。
@#@@#@2、掌握四会单词family、parents、uncle、aunt、babybrother、cousin。
@#@@#@[课前尝试]@#@1、Singthesong《Fatherandmother》@#@2、说一说:
@#@@#@爸爸妈妈姐姐妹妹弟弟爷爷奶奶@#@3、据提示写单词。
@#@@#@1)Thereare3peopleinmy(家).@#@2)Hehas.(黑色的短发)@#@3)I(长着)longyellowhair.@#@4)Theboyis(瘦的).@#@5)Thatlittlebabyis(聪明的).@#@6)This(是)myfather.@#@[课堂探究]@#@1、听读单词parentsuncleauntbabybrother。
@#@@#@2、看照片片用Thisismyfamily,therearepeopleinmyfamily,Thisismy…hehas…来介绍家人。
@#@@#@3.读一读,写一写@#@A、Youruncleisyourfather’s@#@B、Yourauntisyourmother’s@#@C、Yourmother’sbrotherisyour@#@D、Yourfather’ssisterisyour@#@[课后检测]@#@1、抄写单词fathermotherbrothersisterparents@#@uncleauntbabybrother。
@#@@#@@#@@#@@#@@#@[作业设计]@#@一、据首字母把句子补充完整@#@1、Themanismyf@#@2、Thewomanismym@#@3、Themanandthewomanaremyp@#@4、Thisismyaunt,Sheismymother’ss@#@5、Thisismyuncle,Heismyfather’sb@#@二、读一读,排一排@#@()Five@#@()Howmanypeoplearethereinyourfamily?
@#@@#@()Mydadmymommybrothermysisterandme.@#@()Whoarethey?
@#@@#@@#@ @#@@#@第六单元课题:
@#@Let'@#@sspellA课型:
@#@新授主备人:
@#@@#@学习目标:
@#@1.通过读、听、唱巩固所学内容,同时培养学生对英语的兴趣@#@[课前尝试]@#@1、根据提示说说所表达的意思。
@#@@#@[课堂探究]@#@1、听录音,跟读理解大意。
@#@@#@2、根据所给的资料对完成任务@#@3、听,圈、写。
@#@@#@4、完成活动手册60页第4题。
@#@@#@[课后检测]@#@在四线格内正确书写单词并写出汉语意思。
@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@[作业设计]@#@一、根据句意和首字母填写单词。
@#@@#@Hi,friends,comeandmeetmyf,Look!
@#@Who’sthatman?
@#@He’smyf.who’sthatwoman?
@#@She’smym.Who’sthatgirl?
@#@She’smys.Who’sthatboy?
@#@Oh,it’sm.Ilmyfamily.@#@ @#@@#@第六单元课题:
@#@let’stalkB课型:
@#@新授主备人:
@#@@#@学习目标:
@#@@#@1.掌握句型Isthisyour…?
@#@What’syour…?
@#@Helooks…Hehas…能在情境中编排表演对话。
@#@@#@2.能用yes,theyare./no,theyaren’t.回答问句:
@#@Arethey…?
@#@@#@[课前尝试]@#@2.回答问题:
@#@What’syourfather/sister/uncle…?
@#@@#@Heisa.@#@She/Helooks.@#@[课堂探究]@#@1.看图片问答练习:
@#@what’syouruncle/aunt?
@#@@#@Thisismymom.@#@shelookspretty/thin….@#@Isheadoctor/teacher?
@#@@#@Yesheis/No,heisn’t.@#@2听音跟读Let’stalk。
@#@@#@3、小组问答练习:
@#@Whereismypen?
@#@@#@Isit…?
@#@Yesitis/Noitisn’t.@#@4.按要求回答问题:
@#@@#@lsthisyourmom?
@#@(肯定回答)@#@Isthatyourbrother?
@#@(否定回答)@#@Whoarethey?
@#@Theyaremy(父母亲),They@#@look(年轻).@#@Aretheyteachers?
@#@(肯定回答)@#@Aretheystudents?
@#@(否定回答)@#@[课后检测]@#@一、手拉手,找朋友。
@#@@#@What’syourfather?
@#@()A.No,Theyaredrivers.@#@1、Whoisshe?
@#@()B.He’sadoctor.@#@2、Isthisyouraunt?
@#@()C.HeisMrZhang.@#@3、Aretheyfarmers?
@#@()D.She‘smygrandma.@#@4、Whoisthisman?
@#@()E.Yes,sheis.@#@作业设计]@#@一、读短文,判断对错。
@#@@#@Look,thisisaphotoofmyfamily.Iputitonthedeskinmybedroom.Look!
@#@Theyaremygrandparents.Theyarenotveryold.Mydadisstrong.Mymomisthin.Oh,thisismysister.She’squiet.She’s10.She’sagoodstudent.ShelikesEnglishandsports.Theboyisme.Ilikemusicandbooks.@#@()1.Iamagirl.Ilikemusicandbooks.@#@()2.Mygrandpaandgrandmaareveryold.@#@()3.Mysisteris10.She’sagoodteacher.@#@()4.MysisterlikesEnglishandsports.@#@()5.Thereare6membersinmyfamily.@#@二.读句子翻译汉语。
@#@@#@1、What’syourfather?
@#@@#@2、Isthisyourmother?
@#@@#@3、Aretheystudents?
@#@@#@4、Howmanypeoplearethereinyourfamily?
@#@@#@ @#@@#@第六单元课题:
@#@Let’sleanB课型:
@#@新授主备人:
@#@@#@学习目标:
@#@@#@1、掌握四会单词:
@#@doctornursedriverfarmerbaseballplayer.@#@2.能用英语What’syourfather?
@#@Myfatherisa…介绍家人的职业。
@#@@#@2、能用Ilike…I’mgoingtobea…来描述自己的理想。
@#@@#@[课前尝试]@#@1、欣赏歌曲“MyFatherIsaDoctor.”@#@ @#@@#@2、看图片描述:
@#@@#@ @#@@#@He’saboy,He’s…and…,Hehas…,Helikessports,Heismyfriend.@#@[课堂探究]@#@1、看人物职业词卡,听录音跟读单词。
@#@@#@2、看图片读句子并做动作:
@#@What’syourfather?
@#@Myfatherisa….@#@3、用句型:
@#@Thisis…,Heisa…描述人物职业。
@#@@#@4、听Let’sDo的录音并做动作。
@#@@#@5、小组分角色对话练习:
@#@Thisismy….What’she?
@#@He’sa….@#@[课后检测]@#@一、给下列问句选择合适的汉语意思。
@#@@#@1.What’syourmother?
@#@.()A这个男人是谁?
@#@@#@2、Helikessports!
@#@()B你的妈妈时做什么的?
@#@@#@3、Who’sthisman?
@#@.()C我喜欢画画,长大我要当一名画家。
@#@@#@4、Thatismylittlebabybrother.D她长着一头黑色的短发。
@#@@#@5、Shehasshortblackhair.E那是我的小弟弟。
@#@@#@6Ilikepicture,I’mgoingtobeapainter.F他喜欢运动!
@#@@#@[作业设计]@#@一、读一读,给下列问句选择正确的答句,并把编号填在括号里。
@#@@#@1、What’syourmother?
@#@.()A.HeisMr.Zhang.@#@2、Aretheyfarmers?
@#@.()B.Yes,sheis@#@3、Whoisshe?
@#@()C.Yes,theyare.@#@4、Whoisthisman?
@#@()D.Sheisanurse.@#@5、Isthisyouraunt?
@#@()E.Sheismygrandma..@#@ @#@@#@第六单元课题:
@#@ReadandWriteB课型:
@#@新授主备人:
@#@@#@学习目标:
@#@@#@1.掌握四会单词:
@#@nurse,doctor,farmer,driver.@#@2、能用所学英语介绍自己的家庭成员并描述人物的特征。
@#@@#@[课前尝试]看图片回答问题:
@#@@#@ @#@@#@@#@Whoisshe?
@#@(我的婶婶)@#@Whatisyouraunt?
@#@@#@Isshebeautiful?
@#@@#@Issheold?
@#@@#@[课堂探究]@#@1、听读单词、课文对话.@#@2、用照片和所学的句子介绍自己的家人。
@#@@#@3、听录音做Let’sCheck练习。
@#@@#@4、做Let’sfindout练习。
@#@@#@[课后检测]@#@二、读懂对话,选择适当的句子填在横线上。
@#@@#@A:
@#@____________________@#@B:
@#@Three.@#@A:
@#@@#@B:
@#@Myparents,mysisterandme.@#@A:
@#@____________________@#@B:
@#@Myfatherisateacherandmymotherisnurse.@#@A.What’syoursister?
@#@@#@B..@#@A:
@#@Isthisyoursister?
@#@@#@B:
@#@.@#@[作业设计]@#@据首字母提示将对话补充完整并读一读。
@#@@#@Look!
@#@Thisisapictureofmyf.Thisismyf.heisad.Thisismym,sheisan.Theyworksinahospital.(医院)。
@#@Whoisthisboy?
@#@Heismyb,heisad.Thisisme,I’mas,IlikeE,Ilikemyparents!
@#@@#@ @#@@#@第六单元课题:
@#@PartC课型:
@#@新授主备人:
@#@@#@学习目标:
@#@@#@1.通过读、听、唱巩固所学内容,同时培养学生对英语的兴趣@#@[课前尝试]@#@1、根据提示说说所表达的意思。
@#@@#@[课堂探究]@#@1、听录音,跟读理解大意。
@#@@#@2、根据所给的资料对完成任务@#@3、听,圈、写。
@#@@#@4、完成64页习题。
@#@@#@[课后检测]阅读理解@#@Hello,I’mJack.Thisismyfamilyphoto.Theyaremygrandparents,myparentsandme.Mygrandpaisstrongandtall.He’safarmer.Helikessports.Mygrandmaisahousewife(家庭主妇).Shelikespainting.Mymotherisateacher.She’sthirty-two.Shelikesmusic.Myfatherisadoctor.Helikesmusic,too.Ilovemyfamily!
@#@@#@1.Thereare____inmyfamily.A.6B.5@#@2.Mygrandmaisa______.A.housewifeB.farmer@#@3.Mygrandpalikes_____.A.sportsB.computer@#@4.Mymotheris________.A.32B.3@#@5.Myparentslike______.A.paintingB.music@#@[作业设计]根据图片写与上下文的提示,写出所缺的单词。
@#@@#@Welcometomy_______________@#@.Look,thisismyfamilyphoto.Thiswomanismy_______________@#@.Sheisa_____________@#@.Shelikes__________@#@.Thisismyfather,heisa_____________@#@.Helikeschickenand____________@#@.Thisismysister.AndthisisherEnglish_________@#@.Whoisthis___________@#@?
@#@It’sme.Ilikemy______________@#@.Let’smake__________________@#@.@#@ @#@@#@";i:
6;s:
17647:
"人教版一年级数学上册第五单元10以内加减法口算题卡精品推荐136@#@8-6=6-0-0=()>@#@5@#@8+1=8+0-0=()<@#@2@#@3+6=8+2-2=()+()=1@#@9-8=3+1+1=10>@#@()@#@0+10=3+1+1=7+()=9@#@10-10=10-5-3=0+()=3@#@4+6=5+3-1=8-()=5@#@0+0=2+0+3=0+()=2@#@0+10=3+1+0=10-()=9@#@4+0=0+1+4=5-()=4@#@5-3=5-5+3=6-()=1@#@10-6=7-6+1=7+()=8@#@3+2=2+0+2=1+()=6@#@2-0=9-9+4=()-10=0@#@10-9=9-0-3=()-6=3@#@0+10=3+3+2=3-()=0@#@1+9=7+3-0=4-()=0@#@10-10=3+1+2=()-1=2@#@4+5=9-8+4=()>@#@0@#@9-3=10-5-5=()<@#@5@#@10-10=8+2-0=1+()=6@#@2+8=10-10+5=10-()=4@#@8-8=2+2+3=()-0=0@#@1-1=10-6+4=2+()=3@#@9-6=10-8+2=()-6=2@#@0+7=5+3-2=()-3=2@#@0+9=1+0+0=3-()=1@#@0+1=8-3-1=()-1=7@#@0+9=1+1+4=()-8=1@#@2+8=3+0+3=3+()=9@#@9-7=10-10+5=()-8=0@#@0+6=10-10+2=0+()=2@#@2+8=6+4-3=()-3=6@#@0+0=9-3-3=5-()=2@#@1+5=10-10+0=7+()=8@#@0+8=3+1+0=()-7=2@#@8-5=5+3-4=1+()=3@#@0+8=3+0+4=()-8=1@#@9-4=6+3-4=()+()=2@#@10-10=3+3+2=()+()=3@#@4+1=10-5-4=4-()=4@#@10-9=3+1+1=8-()=7@#@10-7=8+2-5=7-()=1@#@1+9=10-5-5=2-()=2@#@0+6=2+0+1=()-1=4@#@1+4=2+1+4=3-()=3@#@8-4=3+1+3=3+()=5@#@0+10=0+0+0=()-0=3@#@10-9=0+3+3=()+()=7@#@9-7=5+2-3=5-()=1@#@5+3=1+1+1=3-()=0@#@0+3=1+0+4=()+()=3@#@0+6=5+5-5=5-()=0@#@10-1=7+1-3=2+()=4@#@10-5=1+2+4=()+()=2@#@3+6=10-10+4=()-5=3@#@1+9=9-0-1=()-10=0@#@9-9=10-10+3=()>@#@9@#@4+1=5+0-3=()-3=2@#@7-2=9-6+0=()-6=3@#@0+9=0+0+1=()-6=1@#@7+2=10-2-5=()-4=2@#@1+2=5+2-3=()-5=2@#@1+0=8-3-2=9-()=3@#@2+3=5+5-4=2+()=2@#@0+7=1+0+1=3+()=5@#@5+0=10-10+3=10-()=9@#@4+6=1+1+4=()-5=3@#@10-9=2+2+1=()>@#@7@#@7-0=10-5-4=()-4=5@#@10-7=10-9+2=8+()=10@#@2+5=7-2-5=()-1=1@#@6+4=6+3-5=()-7=1@#@5-0=5+1-1=10-()=4@#@8-5=8-5+1=2+()=5@#@0+10=1+2+2=()-0=3@#@1+9=10-10+4=()-10=0@#@7-0=8-2-2=()-5=3@#@7-5=5+4-0=()-4=5@#@2+5=6+1-0=()<@#@8@#@5-3=10-4-4=3-()=3@#@9-9=9-2-3=()-1=5@#@0+3=8+2-1=3+()=5@#@4-4=3+3+4=()-6=3@#@3+6=5+4-4=()>@#@5@#@4-1=10-6+4=8+()=10@#@3+6=9+1-1=5+()=5@#@10-6=3+2+1=3+()=6@#@3+6=6+0-4=()+()=7@#@10-2=3+0+4=6-()=6@#@10-10=5+5-1=6-()=2@#@5-5=10-3-1=6+()=9@#@4+5=9-8+3=5-()=3@#@8-6=6+2-5=8-()=3@#@0+8=8+2-1=()-5=1@#@7+2=0+3+4=6-()=6@#@10-10=10-5-1=()-3=1@#@3+5=3+2+1=()-2=2@#@1+8=5+5-1=6>@#@()@#@8-5=0+2+1=7>@#@()@#@8-5=9-4-2=()-2=2@#@10-10=1+0+2=4+()=10@#@3-0=7-7+4=4>@#@()@#@9-6=0+2+0=()-2=7@#@7-4=0+2+4=8+()=9@#@3+6=1+2+0=2-()=0@#@6-6=9+1-5=()-6=1@#@1+8=0+0+2=2-()=1@#@10-2=9-3-0=7-()=3@#@9-8=1+1+2=()-3=5@#@2+6=6+4-0=()-8=0@#@9-1=9+1-3=4+()=5@#@3+7=3+3+2=()-1=6@#@1+8=9-6+5=()-4=1@#@6-0=10-4-5=()-0=9@#@3+5=2+2+2=10-()=5@#@2-2=0+3+0=0+()=5@#@8-7=9-4-2=5+()=8@#@7-5=3+3+1=()-3=0@#@2-1=10-6+5=()-5=1@#@9-4=9-8+2=()-4=0@#@8-1=10-9+4=2+()=5@#@2+7=9-6+0=()-10=0@#@1+7=10-7+4=1+()=4@#@9-1=1+3+2=4+()=7@#@4+3=3+0+4=3+()=3@#@1+7=6+4-0=()+()=9@#@9-1=9-1-3=()<@#@1@#@0+9=5+4-1=()-6=0@#@5-5=9-2-1=7-()=0@#@4-0=1+0+1=()-4=4@#@0+0=2+3+0=5>@#@()@#@2+2=1+3+4=()+()=0@#@8-5=6-5+4=()-6=1@#@5+5=2+0+4=10-()=0@#@4-2=10-5-0=5-()=1@#@9-9=8-0-1=()-4=3@#@0+10=1+2+4=5+()=7@#@0+0=8-3-1=()+()=1@#@4+0=10-2-2=()-5=2@#@0+10=0+1+3=9-()=1@#@10-6=2+1+0=()-8=0@#@6+3=5+5-5=1+()=2@#@0+10=10-5-2=8+()=8@#@10-10=9-9+1=()>@#@5@#@9-4=10-4-4=2-()=2@#@10-10=10-7+1=4+()=4@#@6-5=3+3+4=()-0=8@#@5+4=8-8+2=()>@#@9@#@3+2=9-4-4=0+()=7@#@5+4=9-9+5=9-()=9@#@9-6=6+4-2=()-1=5@#@8-8=9-9+0=3-()=3@#@10-1=1+1+1=0+()=4@#@8-8=7+1-1=5+()=5@#@7-1=9-1-3=1+()=10@#@1+9=3+2+4=()+()=10@#@3+7=10-10+4=()<@#@5@#@4+6=10-5-4=()-0=8@#@2-0=0+1+1=()+()=4@#@7-1=7-2-3=()<@#@4@#@2-2=10-10+1=7-()=0@#@6-0=5+5-4=1+()=10@#@4-3=6+1-3=2-()=1@#@4-1=7-7+3=()+()=5@#@1+9=8-1-3=()>@#@3@#@1+8=9+1-4=0+()=2@#@6-1=9+1-3=()-0=6@#@0+6=5+3-4=9-()=7@#@8-3=7-2-1=7-()=4@#@4-4=10-4-2=3>@#@()@#@0+2=8+2-3=()-10=0@#@0+10=6+4-0=()-10=0@#@4+6=5-5+2=()-5=3@#@1+1=7-5+5=()>@#@7@#@2+3=10-5+5=()-10=0@#@6-4=10-4-4=()>@#@6@#@10-9=7-2-2=()-0=8@#@5+2=10-7+2=()-8=0@#@9+0=5+5-3=6+()=10@#@3+6=3+0+0=()-4=5@#@1+2=5-5+1=4+()=9@#@8-6=10-4-0=4-()=0@#@10-10=3+2+1=()<@#@3@#@3+7=10-4-1=6-()=5@#@5-4=10-7+0=()-0=7@#@10-5=10-7+1=()-2=4@#@1+7=10-10+4=4-()=0@#@2-1=0+0+4=()>@#@3@#@9-2=7-2-3=10-()=0@#@3+4=5+4-0=7>@#@()@#@6+2=0+1+0=5+()=6@#@10-6=10-3-0=4-()=2@#@4+2=5+5-1=()-1=3@#@0+10=10-5-3=2+()=4@#@4+3=10-5-0=7-()=6@#@3+7=7+2-5=()-8=1@#@2+7=10-5-1=6-()=5@#@1+9=6+3-1=2+()=2@#@9-7=10-4-4=6+()=6@#@9-9=9-4-5=2+()=3@#@2+4=7-7+3=()-7=1@#@0+8=2+3+3=5-()=0@#@1+6=7-0-1=()-10=0@#@8-4=8+1-0=1+()=5@#@9-0=9-2-0=7-()=6@#@1+2=9-8+4=3+()=9@#@4-2=1+0+2=4+()=9@#@8-2=1+3+0=10-()=4@#@0+9=10-10+4=10-()=3@#@6-0=9-8+2=5-()=0@#@7-3=1+1+2=1+()=5@#@0+7=5+4-3=2+()=7@#@2-2=7-2-1=()-0=0@#@1+0=9-4-3=2+()=3@#@1+3=8-6+0=9-()=3@#@0+6=10-10+4=0+()=4@#@8-8=3+1+0=9+()=10@#@5+3=7+2-2=5+()=6@#@5-1=9+1-5=()-8=1@#@5-2=10-5-1=1+()=8@#@0+10=0+0+4=()-1=1@#@5+2=6-5+2=1+()=3@#@10-10=5+5-3=6+()=8@#@10-10=5+4-3=9-()=3@#@8-8=2+1+0=7-()=4@#@5-5=10-4-3=()-0=5@#@3-2=10-6+0=9-()=0@#@6-2=10-2-1=3+()=5@#@7-7=8-3-4=()-10=0@#@9-8=8-1-5=()-7=2@#@9-8=6-6+4=()<@#@4@#@10-0=0+1+2=4-()=4@#@9-3=7+1-2=2+()=3@#@9-8=2+0+0=()+()=4@#@10-7=5+4-3=9-()=3@#@7-6=2+3+2=()-8=0@#@8-4=5+4-0=()+()=6@#@4+3=9-8+4=()-1=3@#@3+1=3+3+3=()-3=5@#@10-10=9+0-3=5+()=7@#@4+5=0+3+3=6-()=1@#@10-2=6-0-2=7-()=4@#@3+4=10-5+0=6-()=3@#@5-5=10-10+0=5+()=7@#@5+5=5+5-0=0+()=3@#@8-8=9-8+2=10-()=10@#@10-8=7+1-5=3-()=1@#@8-2=3+0+0=7+()=7@#@0+9=10-4-3=()<@#@6@#@1+2=8-8+3=3+()=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"人教部编版七年级历史上第8课百家争鸣课后练习题1@#@2019-2020人教部编版七年级历史上第8课百家争鸣课后练习题
(1)@#@第8课百家争鸣@#@一、选择题@#@1.在《影响人类历史进程的100名人》中的第75位名人的评语是:
@#@“孔子之前对人类思想最有影响力的中国哲学家,道家学派创始人。
@#@”第75位名人是()@#@A.老子 B.墨子@#@C.孟子 D.庄子@#@2.下列能够反映战国时期文化方面最大特点的是()@#@A.儒家思想成为正统思想B.春秋战国时期出现百家争鸣@#@C.道教产生D.佛教传入中国@#@3.下列哪一种观点体现了老子的思想主张()@#@A.道之以德,齐之以礼B.无为而治@#@C.民贵君轻D.法治@#@4.孔子被尊奉为世界十大文化名人和十大思想家之一。
@#@他创立了()@#@A.道家学派 B.儒家学派@#@C.墨家学派D.法家学派@#@5.下面是几位同学关于孔子的讨论,你认为不正确的是()@#@A.甲说:
@#@他是儒家学派的创始人@#@B.乙说:
@#@他提出了“仁”的学说@#@C.丙说:
@#@他是教育家,对教育贡献很大@#@D.丁说:
@#@他主张“兼爱”“非攻”@#@6.“知之为知之,不知为不知”这句话属于孔子的( )@#@A.礼治思想B.教育思想@#@C.仁政思想D.法治思想@#@7.墨子希望人们互助互爱,反对侵略战争。
@#@他主张()@#@A.“无为而治”B.“仁者爱人”@#@C.“兼爱”“非攻”D.“制天命而用之”@#@8.郭沫若说:
@#@“由秦到现在两千多年了,我们依然感觉春秋战国时期在学术思想上是中国的黄金时代。
@#@”这是因为春秋战国时期出现了()@#@A.诸侯争霸局面B.“百家争鸣”局面@#@C.竞相改革局面D.儒学独尊局面@#@9.某同学考试成绩不理想,老师安慰他说:
@#@“一次的失败不要紧,说不定,正是因为这次没考好,你才能及早发现问题,坏事也可能变成好事。
@#@”你知道老师引用了哪家的思想来教育学生吗()@#@A.儒家思想B.道家思想@#@C.墨家思想D.法家思想@#@10.诸子百家中,对后世影响最大的学派是( )@#@A.儒家B.道家C.法家D.墨家@#@11.“十三五”期间是我国基本实现教育现代化的关键时期。
@#@教育现代化是国家教育整体的现代化,没有教育公平就没有教育现代化。
@#@下列思想主张中最能体现“教育公平”的是()@#@A.因材施教B.兼爱@#@C.有教无类D.仁政@#@12.下列甲乙丙三位同学关于中国古代百家争鸣的表述正确的是( )@#@A.乙B.丙C.甲、乙D.甲、丙@#@13.战国时期,有一学派认为:
@#@明主像天,因为他依法行事,公正无私。
@#@明主有权威、权力以加强其命令的力量。
@#@这一学派是()@#@A.儒家 B.墨家@#@C.法家 D.道家@#@14.学习了《百家争鸣》一课后,同学们在一起讨论本班任课老师的管理风格,下列说法正确的有( )@#@①语文老师善于因材施教,以德治班,熟谙儒家真谛 ②数学老师深入了解学生,知己知彼,颇有道家风范 ③英语老师讲究顺其自然,无为而治,典型墨家做法 ④历史老师严格执行班规,照章办事,深受法家影响@#@A.①②B.①④C.②③D.③④@#@15.学习历史有一个基本的结论就是“思想文化是一定现实的反映”。
@#@“百家争鸣”学术局面反映的社会现实是()@#@A.孔子“有教无类”,使社会上有学问的人增多@#@B.夏桀暴政,人民怨声四起@#@C.西周灭掉商朝,实行分封制@#@D.春秋战国时期社会急剧变化@#@二、材料题@#@16.阅读下列材料,回答问题。
@#@@#@材料一@#@材料二 第三届孔子学院大会在北京举行,来自78个国家和地区的500多位大学校长和孔子学院代表,以及孔子学院中方承办高校代表出席会议。
@#@第三届孔子学院大会的主题是“孔子学院与全球化教育”。
@#@自2004年第一所孔子学院建立以来,已有78个国家和地区设立了249所孔子学院和56所孔子课堂。
@#@各国孔子学院结合本地实际,形成了各具特色的办学模式,成为世界各国人民学习汉语、了解中国、促进交流的重要平台。
@#@孔子是中国传统文化的代表人物,选择孔子作为汉语教学品牌是中国传统文化复兴的标志。
@#@@#@
(1)你知道材料一中图一所示人物是谁吗?
@#@请你用一句话概括他的思想的历史地位。
@#@@#@ @#@@#@
(2)请写出图二所示人物所代表的思想学派。
@#@@#@ @#@@#@(3)有人说:
@#@“一定时期的文化,是一定时期政治、经济的反映”。
@#@你认为战国时期百家争鸣的原因是什么?
@#@@#@ @#@@#@(4)说说百家争鸣的历史影响。
@#@@#@人教部编版七年级历史上册第8课百家争鸣教案
(1)@#@《百家争鸣》名师教案@#@一、课标内容@#@知道老子和孔子,初步理解“百家争鸣”对后世的深远影响。
@#@@#@二、学情分析@#@通过第6课、第7课的学习,学生已经了解了春秋战国时期社会政治、经济方面的变化,本课主要学习这一历史时期文化方面的内容,本课所涉及的人物较多,学生基本熟悉,但是各自的生活时期,主要主张及学派比较容易混淆,故可以结合微课,先讲述春秋时期的老子和孔子,然后以列表的形式带领学生梳理本课的人物及其学派和主张,这样较清晰的形成对比,方便学生理解及记忆。
@#@同时便于学生理解社会存在决定社会意识、社会意识是社会存在的反映,这一唯物史观理论。
@#@这样也有利于培养学生的时空观念和唯物史观的学科核心素养。
@#@@#@三、教学目标@#@1.核心素养:
@#@历史学科五大核心素养分别是唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。
@#@本课教学活动采取先讲授春秋时期的思想家,后讲战国时期的思想家,来培养时空观念,通过分析百家争鸣出现的背景,来提高运用唯物史观解释、分析历史现象的能力。
@#@@#@2.学习目标@#@目标1:
@#@通读教材,完成自学检测,初步了解教材知识。
@#@并记录疑惑点,培养自主学习及发现问题的能力。
@#@@#@目标2:
@#@结合教材内容,小组合作整理老子的个人档案,说出老子的个人基本信息及思想主张。
@#@@#@目标3:
@#@结合教材内容,小组合作整理孔子的个人信息及掌握其政治思想和教育成就;@#@搜集整理学习孔子有关教育的言论,培养良好的学习习惯。
@#@(重点)@#@目标4:
@#@结合教材内容,列表梳理出本课所要了解的几位思想家、各自所属学派及主要思想,小组合作讨论总结当时的社会背景,概括总结他们思想的影响,理解唯物史观的社会存在决定社会意识的原理。
@#@提高运用历史唯物主义观点解释、分析历史现象的能力。
@#@(重点)@#@四、教学活动@#@1.课堂导入@#@师:
@#@播放影视剧《芈月传》片段视频,激发学生了解百家争鸣的兴趣。
@#@@#@剧中的片段出现是哪个历史时期,为什么会出现这种百家争鸣的现象?
@#@@#@设计意图:
@#@通过播放影视剧片段,激发学生学习兴趣。
@#@顺利导入本课学习。
@#@@#@2.讲授新课@#@出示学习目标,指引学生学习。
@#@@#@
(1)目录@#@(PPT呈现)本课三个子目:
@#@老子、孔子和儒家学说、百家争鸣@#@
(2)自主学习@#@出示任务:
@#@任务一:
@#@【自学质疑】结合电子教材或者教材,自主学习本课知识,完成自学检测试题,并将疑惑问题记录反馈老师。
@#@@#@反馈指导:
@#@学生自主学习,教师巡视,并结合课前预习——《百家争鸣》自主学习任务单,任务一,《百家争鸣》自学检测,答案解析,处理学生自主学习反馈问题。
@#@@#@(3)合作探究@#@Ø@#@老子@#@出示任务:
@#@任务二:
@#@【小组探究】结合教材内容,小组合作整理老子的个人档案。
@#@@#@PPT展示,引导学生一起大声回答:
@#@@#@设计意图:
@#@培养学生整理教材内容的能力,并注重培养提取关键字的能力、叙述序号化的方法。
@#@@#@Ø@#@孔子和儒家学说@#@出示任务:
@#@任务三:
@#@【小组探究】结合教材内容,小组合作整理孔子的个人信息并掌握其政治思想和教育成就;@#@搜集整理学习孔子有关教育的言论,培养良好的学习习惯。
@#@@#@出示PPT:
@#@学生一起跟随动画演示,@#@1.说出孔子,名:
@#@邱,字:
@#@仲尼,春秋后期鲁国人。
@#@@#@2.说出孔子的核心思想“仁”,在政治上主张德治,反对苛政。
@#@@#@3.教育成就:
@#@创办:
@#@创办私学,主张“有教无类”;@#@@#@教学:
@#@注重德育与知识教育,发现和总结出许多教育规律,提出了一系列教学原则和方法。
@#@@#@4.读出孔子的经典语句,知道孔子的思想后来由弟子整理成《论语》,学习孔子的教育理念,树立良好的学风,养成良好的学习习惯。
@#@@#@设计意图:
@#@通过小组合作,整理基础知识,培养合作学习,归纳总结能力,并跟随PPT演示大声说出来,培养语言表达能力。
@#@@#@过渡,老子和孔子都是春秋后期的著名思想家,那在战国时期有哪些主要的思想家呢,他们的主要思想又有哪些?
@#@@#@Ø@#@百家争鸣@#@PPT展示,教师解题,“百家”“百家争鸣”@#@“百家”指诸子百家。
@#@战国时期的学术思想领域非常活跃,形成了不同的学派,各陈其说,史称“诸子百家”,影响最大的是儒、道、墨、法四家学派。
@#@@#@“百家争鸣”指春秋战国时期,各家学派的代表人物聚众讲学、研讨学术、著书立说,提出各种政治主张和治国方略,希望用自己的学说解决社会问题;@#@各学派在思想上和政治上的观点不同,展开激烈的辩论,又相互影响,取长补短,这一思想文化的繁荣局面被称为“百家争鸣”。
@#@@#@出示任务:
@#@任务四:
@#@【小组探究】回顾第老子、孔子主要思想,结合教材内容,梳理出本课所要了解的几位思想家、各自所属学派及主要思想,小组合作讨论总结当时的社会背景,概括总结他们的思想的影响,理解唯物史观的社会存在决定社会意识的原理。
@#@@#@PPT展示,结合PPT动画效果,引导学生归纳出本课4个学派,7个主要人物及其主要思想。
@#@讨论分析归纳出政治、经济方面的社会背景,引导学生知道分析背景要从政治、经济等方面去分析,然后用动画演示出政治、经济方面的社会背景,进而引发出文化上百家争鸣的现象,进而得出社会存在决定社会意识,社会意识是社会存在的反映这一唯物史观历史原理。
@#@培养学生唯物史观核心素养。
@#@然后归纳总结百家争鸣的影响。
@#@@#@设计意图:
@#@通过列表归纳总结,引导学生学会图表总结的学习方法,并培养比较概括能力。
@#@@#@以史为鉴@#@问题1:
@#@以史为鉴:
@#@诸子百家的思想中有哪些积极的东西值得现代社会吸收和利用?
@#@@#@问题2:
@#@以史为鉴:
@#@我们应当以什么样的态度去对待中国的传统文化?
@#@我们应传承“百家争鸣”的哪些精神?
@#@@#@态度:
@#@我们应该批判地继承传统文化,取其精华,去其糟粕。
@#@@#@精神:
@#@敢于独立思考、自由讨论、探索创新、勇于变革实践。
@#@@#@设计意图:
@#@通过2个问题探究,能够学会以史为鉴。
@#@@#@(4)知识结构@#@任务五:
@#@【动动手】引导学生自己动手制作本课知识结构图。
@#@@#@(5)课堂小结@#@春秋战国时期,由于生产力发展和社会变革,导致战国时期奴隶制度崩溃,封建制度逐步形成,引发学术思想领域异常活跃,形成了不同的学派,产生了一批学者,如老子、孔子和诸子百家。
@#@他们各陈其说,展开辩论,形成百家争鸣的局面,百家争鸣促进了思想和学术的繁荣,成为我国古代第一次思想文化发展的高峰。
@#@@#@(6)当堂达标@#@当堂达标,互动学习,及时测评,高效课堂。
@#@@#@组织学生进行学后反思@#@学后反思@#@我学到的知识@#@我学到的方法@#@我还要努力的@#@五、课后作业@#@将课后作业栏目——提升训练—《百家争鸣》发学生课下完成巩固练习@#@人教版部编七年级上册第8课百家争鸣教案@#@“百家争鸣”课时教案@#@ShenghuaCountryGardenBilingualSchoolLessonPlan@#@班级@#@Class@#@学科@#@Subject@#@历史@#@任课老师@#@Teacher@#@课型与课时@#@Typesoflesson&@#@Teachingperiods@#@讲授新课、1课时@#@主题@#@Topic/unit@#@第8课百家争鸣@#@教学目标@#@Aimsandobjectives@#@1.知识与能力:
@#@知道儒家、道家、墨家、法家等诸子百家的代表人物及主要观点。
@#@@#@2.过程与方法:
@#@让学生自主查阅到各学派代表人物的思想,学生以第一人称的方式讲解各学派的代表人物及其思想;@#@通过表格归纳,整合知识结构;@#@通过“献计献策”的方式,运用知识解决现实存在的问题。
@#@@#@3.情感、态度与价值观:
@#@联系生活,认识传统文化的价值,培养弘扬传统文化、建设现代文明的意识;@#@弘扬百家争鸣中大胆思考、自由讨论的学术传统,培养追求真理的科学精神和创新意识。
@#@@#@重点与难点@#@Focusesanddifficulties@#@重点:
@#@孔子创立的儒家思想对中国传统文化的影响。
@#@@#@难点:
@#@会用诸子百家的思想,尤其是孔子的思想指导学习和生活。
@#@@#@教学资源@#@Teachingresource@#@PPT课件、百家争鸣的归纳表格、学生查阅的相关知识。
@#@@#@教学方法@#@Approachestoteaching@#@讲授法、自主学习法、小组讨论法等。
@#@@#@教学实施过程@#@Teachingprocedures@#@(请注明个性化分层教学Pleasespecifydifferentiationteaching)@#@教学过程与方法实施Teachingmethodsandactivities:
@#@@#@1、导入新课:
@#@@#@播放“百家争鸣”的视频(一分钟)。
@#@(设计意图:
@#@通过视频的播放让同学们简单了解“百家争鸣”的时期和含义,从而导入本节课的学习。
@#@)@#@2、学生自主讲授:
@#@@#@请同学们将自己在课下查阅到的各家学派代表人物的思想以第一人称的方式进行讲解,每位同学用时一到两分钟。
@#@(设计意图:
@#@让同学们课下进行资料的搜集,可以提高同学们自主学习和搜集资料的能力,让他们结合课本的内容进行讲授,以第一人称来讲述更有代入感,同时还能提高他们的语言表达能力和对知识的理解能力。
@#@)@#@三、知识概述:
@#@@#@教师将本节课的内容分时期进行概述,简单讲解一下各家学派的思想,并讲解百家争鸣的影响。
@#@(设计意图:
@#@将课本上的知识点进行简洁的概述,以起到巩固和拓展知识的作用,加深学生们对重点知识的印象,了解百家争鸣对当时社会和对当今社会的影响。
@#@)@#@四、课堂延伸:
@#@@#@设计一个“献计献策”的讨论活动,让同学们根据所学的各家学派的思想和观点对班风建设提出自己的建议。
@#@(设计意图:
@#@同学为班级“献计献策”的活动将课本上的知识运用到实践之中,让学生们能够学有所用,更深入的理解和掌握所学的各家思想,了解传统思想在今天的实际作用。
@#@)@#@五、课堂小结:
@#@@#@利用“百家争鸣”的知识框架进行系统的小结,并让同学们填写各家学派思想及其代表人物的归纳表格。
@#@(设计意图:
@#@通过系统地梳理,加深学生们对于课堂知识的记忆。
@#@)@#@学派@#@时期@#@代表人物@#@著作@#@思想内容@#@儒家@#@ @#@春秋@#@ @#@ @#@ @#@战国@#@ @#@ @#@ @#@道家@#@ @#@ @#@ @#@法家@#@ @#@ @#@ @#@ @#@墨家@#@ @#@ @#@ @#@兵家@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@";i:
8;s:
29123:
"人力资源离职处理技巧@#@人力资源-离职处理技巧@#@人事经理别忘记离职面谈@#@员工跳槽HR须自醒@#@ 面对员工跳槽的危机,企业必须采取各种行之有效的措施,最大限度地减少员工的流失。
@#@@#@ 1、严格把好招聘关@#@ 如果公司招到的是不够忠诚、缺乏职业道德的员工,便很难通过后期的培养和共事让他对企业忠诚。
@#@如果招进来的员工有频繁离职的经历,企业就有理由认为他不能在工作岗位上踏踏实实地做下去,类似这样的人即使能力非常出色也不能长久地服务于企业,他常常把企业当成自身成长的跳板,一有机会就会弃企业而去。
@#@所以,一定要抓好招聘关,设立基本职业道德规范标准,并实施相应的心理测评及背景调查,从人员选用阶段就把控住员工的基本素质。
@#@@#@ 2、抓人才培养,拓展发展空间@#@ 当员工看到自己在企业里再无发展的余地,呆下去只是耗时间的时候,有能力、想成长的员工就会萌生去意。
@#@所以,正确地引导员工,科学设计员工职业发展通道是人才培养特别需要关注的问题。
@#@在条件允许的情况下,企业可以逐步建立人才梯队,对于关键岗位员工要建立起后备干部制度,逐步培养人才,合理设计人才发展的通道,让员工能清晰地看到自己的上升空间,从而安心工作。
@#@@#@ 不少企业对外部人才求贤若渴,不惜重金,但忽略了内部人才的培养、选拔和激励,结果导致员工的不公平感,进而降低对企业的忠诚度,当外部有更好的条件时,必然会选择跳槽。
@#@员工在企业工作所追求的不外乎三点:
@#@物质、精神和价值实现。
@#@薪酬福利是物质基础,良好的人际关系、工作氛围、工作情绪以及个人发展前景等则是员工精神需求和价值实现的需要。
@#@当然,不同的人可能需求不完全相同,侧重点也不同。
@#@对于企业而言,尤其是领导层和人力资源管理部门,一定要留意员工的需求及其变化,有针对性地为员工提供激励。
@#@@#@ 3、诚实面对员工@#@ 企业都希望员工对企业忠诚,但忠诚是相互的,一味地要求员工忠诚而忽略了企业对员工的忠诚,最终必将失去员工的信任。
@#@所以,要建立透明的制度,公平地对待每一位员工,不搞暗箱操作;@#@对员工的承诺一定要兑现,不能说一套做一套。
@#@@#@ 4、利用制度、协议以及合同约束员工@#@ 企业可以结合本企业商业秘密的特点制定专门的保密制度,明确企业中各岗位核心秘密的范围和内容,具体工作内容和核心机密的保密期限,在一个合理的期限内要求员工保密义务,并以劳动合同形式确定下来;@#@也可与骨干员工签订竞业禁止协议,限制其离职后若干年内不得加盟与本企业直接竞争的企业或自己利用从本企业获取的独特资源和技术从事与本企业直接竞争的行业和领域。
@#@当然,企业应对员工因签订竞业禁止协议而受损的利益适当给予补偿。
@#@企业根据岗位工作特点决定是否签保密协议、商业秘密保证书等,能以书面形式表示的尽量以书面形式表示,并且由当事人签字认可。
@#@@#@ 5、优化业务流程,降低对个人的依赖@#@ 企业各项工作的开展无疑离不开员工个人的操作,但是企业千万不要把自己弄到某项工作离开了某个员工就无法运转的地步。
@#@企业应该通过优化业务流程,科学设计岗位,加强知识管理,来降低对个别能力出色的核心员工的依赖,弱化核心员工对企业资源的控制,避免出现因核心员工流失给企业造成无可挽回的损失。
@#@@#@ 6、强化企业文化的认同@#@ 许多企业疑惑,为什么给了足够高的薪水,可还留不住人,关键的就是忽略了企业文化在工作中的重要性。
@#@企业应注意以企业文化引导员工,使其逐步认同企业的工作氛围,并通过各种文化推广活动强化企业的文化特色,统一思想,建立充满人情味的“感激”文化。
@#@“感激”文化,即企业真诚感谢员工为公司发展做出的付出,同样地,员工也会感谢企业给予的发展机会,如此建立坦诚沟通的渠道,以情感和“感激”文化联系企业和员工,从而减少核心员工的流失。
@#@@#@==========================================@#@ 经过近二十年的发展,人力资源管理正逐渐由理论启蒙阶段进入深入、务实、操作、开发阶段。
@#@而作为履行企业人力资源管理职能的人事经理,面临的问题越来越多,解决问题的难度也越来越大,因而面临严峻的考验与挑战。
@#@ @#@ @#@ 人事经理面对以下问题:
@#@人才短缺以及人才流失。
@#@如果说人才短缺是各类企业存在的普遍问题的话,那么,人才流失更是让一些中小企业雪上加霜;@#@激励乏术,士气低落;@#@劳资纠纷频繁;@#@内部冲突与摩擦。
@#@ @#@ 以人才流失为例,一般来说,骨干人员辞职都是经过了深思熟虑的,一旦提出辞职,就不会轻易收回。
@#@如果人事经理不了解员工状况,没有预见,老做“事后诸葛亮”,那么,恐怕该被“炒鱿鱼”了。
@#@ @#@ 对大多数企业来说,第一、第二层次即企业人力资源战略及人事规章制度已经相当完善。
@#@但由于没有标准化的操作流程,管理规章制度操作或多或少存在因人而异、混乱的现象。
@#@对人事经理而言,管理如解决不了第三层次,即操作层次问题,人力资源管理就会沦为纸上谈兵。
@#@ @#@ 人力资源管理是一个复杂的管理课题,各企业都有自己的不同问题,新的问题会不断出现。
@#@管理的实质就是寻找解决方案,并予以实施。
@#@发现问题、寻找解决方案,是人事经理提高自身管理素质并推动企业管理水平不断提高的最重要途径。
@#@ @#@ 一些外国公司培训中经常有一句话,“Alwayssolution,Neverexousc”,即“永远寻找解决方案,不要怨天尤人”。
@#@但愿它成为企业人事经理人的座右铭,时刻提醒人事经理人不要忘记自己的职责:
@#@为企业人、财、物、信息四要素管理中的人的要素提供有效、及时的解决方案。
@#@ @#@ “我要辞职了。
@#@”当你听到员工向你说这句话时,你在想什么?
@#@很多主管会担心是否能再找到合适的候补人选以及新进员工需要的训练等。
@#@然而,你有没有想到要做一个正式的离职面谈?
@#@ @#@ 《工程管理评论》(IEEEEngineeringManagementRe-view)杂志报道,离职面谈对公司有利,除了可以得到离职员工的回馈,让公司成长外,同样也传达出公司重视员工意见的信息。
@#@执行离职面谈的原则是:
@#@ @#@ 1.了解面谈的目的是尽量得知为什么员工要离职,然后针对这些原因改进,防止流失更多员工,所以面谈不应该草草结束。
@#@ @#@ 2.面谈地点应该具有隐私性,而且谈话不会被打断。
@#@你的目的是向离职员工学习,所以找一个双方容易沟通的地点,让离职员工可以无拘无束地谈论。
@#@ @#@ 3.安排足够时间供离职员工畅所欲言,记得适时保持沉默,让离职员工有时间可以思考。
@#@面谈时不要只是按照事先列出的问题逐项发问,而是要积极地倾听,如果有不清楚的地方,要仔细询问。
@#@ @#@ 4.让离职员工感受到你的真诚。
@#@如果他觉得你只是在做一件例行公事,你不会得到有价值的回馈。
@#@另外,不要让离职员工觉得你要他编造一些关于公司的美好故事;@#@更不要让面谈成为揭人疮疤的地方。
@#@ @#@ 5.面谈应以开放性的问题为主,让员工能够依照个人经验回答,避免问太笼统或具引导性的问题。
@#@@#@人力资源经理应克服哪些不良现象?
@#@@#@1、不注意与直接上司的关系。
@#@直接上司你你的直接领导,也是你工作的直接安排者与工作成绩的直接考评者。
@#@搞好上级的关系不是让你去阿谀奉承,而是要注意经常与上级沟通,了解上级安排工作的意图,一起讨论一些问题的解决方案。
@#@这样可以更有利地完成自己的工作。
@#@@#@2、忽略企业文化。
@#@每个公司都有自己的企业文化,不论公司是否宣传这些文化,它都是客观存在的。
@#@特别是新员工,在刚来公司时,一定要留意公司的企业文化。
@#@不注意企业文化就会与其他人格格不入,影响你在其他员工中的印象。
@#@@#@3、对他人责全求备。
@#@每个人在工作中都可能有失误。
@#@当工作中出现问题时,应该协助去解决,而不应该只做一些求全责备式的评论。
@#@特别是在自己无法做到的情况下,让自己的下属或别人去达到这些要求,很容易使人产生反感。
@#@长此以往,这种人在公司里没有任何威信而言。
@#@@#@4、出尔反尔。
@#@已经确定下来的事情却经常做变更,就会让你的下属1或协助员工无从下手。
@#@你做出的承诺如果无法兑现,会失去信用。
@#@@#@5、行动迟缓。
@#@很多工作都是多民员工互相协作开展的,由于你一个人的迟缓而影响了整体工作的进度,会损害到大家的利益。
@#@@#@6、一味取悦于人。
@#@一个真正称职的员工应该对本职工作存在的问题向上级提出建议,而不应该只是附和。
@#@好好先生暂时取悦少数人,但会失去大多数人的支持。
@#@@#@7、传播谣言。
@#@@#@人力资源经理如何对待员工?
@#@@#@1、尊重员工(内容此略,下同)。
@#@2、对每位员工充满兴趣。
@#@@#@3、不要随意评价员工。
@#@4、以期望员工对待你的方法对待员工。
@#@@#@人力资源经理如何编写制度?
@#@@#@1、让当事人参与(内容此略,下同)。
@#@2、注意员工的工作习惯。
@#@@#@3、简明扼要。
@#@4、易操作。
@#@@#@5、不求完善公正。
@#@6、对改变习惯采取措施。
@#@@#@四、如何帮助新员工了解公司?
@#@@#@1、了解公司的历史(内容此略,下同)。
@#@2、了解公司的组织结构。
@#@@#@3、各部门的职责和权限。
@#@4、对待顾客和员工的管理倪念。
@#@@#@5、公司产品与技术。
@#@6、对新员工的期望。
@#@@#@7、公司的人力资源政策等。
@#@@#@人力资源经理如何防止员工跳槽?
@#@@#@1、把好招聘关。
@#@(内容此略,下同)。
@#@@#@2、规范管理制度。
@#@@#@3、提高薪金待遇。
@#@@#@4、加强平等沟通。
@#@@#@5、员工持股计划。
@#@@#@员工抱怨有哪些特点?
@#@@#@1、抱怨是一种发泄。
@#@当员工认为自己受到不公正待遇时,会采取一些方式来发泄心中的怨气,抱怨是一种最常见、破坏性最小的发泄方式。
@#@伴随着抱怨,可能还会有出现降低工作效率等情况,有时甚至会拒绝执行工作任务,破坏公司财物等过激行为。
@#@当然,大多数的发泄一般之停留在口头的抱怨和影响工作情绪。
@#@随着时间的推移或问题的解决,当情绪平稳下来时抱怨也会随即消失。
@#@@#@2、抱怨具有传染性。
@#@虽然刚开始可能只是某个员工在抱怨,但很快可能会有越来越多的员工抱怨。
@#@这种现象并不奇怪,因为抱怨者在抱怨时需要听众,并且要争取听众的认同,所以他会不自觉地夸大事件的严重性和范围,并且会尽力与听众的利益取得联系。
@#@在这种鼓动下,自然会有越来越多的员工偏听偏信,最终加入抱怨的行列。
@#@@#@3、抱怨与员工性格有关。
@#@抱怨与性格的相关性可能要大于与事件的相关性。
@#@同样一件不公的事情,不同性格的人的情绪的波动程度有很大区别。
@#@有时我们发现在公司里,总有几个员工喜欢抱怨,甚至对任何事情都不满意,或者一件小事就可能大动干戈。
@#@@#@如何处理员工的抱怨?
@#@@#@1、乐于接受抱怨。
@#@抱怨无非是一种发泄,他需要听众,而这些听众往往是他最信任的那部分人。
@#@当你发现你的下属在抱怨时,你可以找一个单独的环境,让他无所顾忌地进行抱怨,你所做的就是认真倾听。
@#@只要你能让他在你面前抱怨,你的工作就成功经验了一半,因为你已经获得了他的信任。
@#@@#@2、尽量了解起因。
@#@任何抱怨都有他的起因`,除了从抱怨者口中了解事件的原委以外,管理者还应该听听其他员工的意见。
@#@如果是因为同事关系或部门关系之间产生的抱怨。
@#@一定要认真听取当事人意见,不要偏袒任何一方。
@#@在事情没有完全了解清楚之前,管理者不应该发表任何言论,过早的表态,只会使事情变得更糟。
@#@@#@3、平等沟通实际上,80%的抱怨是针对小事的抱怨或者是不合理的抱怨,它来自员工的习惯或敏感,对于这种抱怨,可以通过与抱怨者平等沟通来解决。
@#@管理者首先要认真听取抱怨者的抱怨和意见,其次对抱怨者提出的问题做认真、耐心的解答,并且对员工不合理的抱怨进行友善地批评。
@#@这样做就基本可以解决问题。
@#@另外20%的抱怨是需要做出处理的。
@#@它往往是因为公司的管理或某些员工的工作出现了问题。
@#@对抱怨者首先还是要平等寺进行沟通,先使其平静下来,阻止往抱怨情绪的扩散,然后再采取有效的措施。
@#@@#@4、处理果断需要做出处理的抱怨中有80%是因为管理混乱造成的,由于员工个人失职只占20%,所以规范工作流程、岗位职责、规章制度等是处理这些抱怨的重要措施。
@#@在规范管理制度时,应采取民主、公开、公正的原则。
@#@对公司的各项管理规范首先要让当事人参加讲座共同制定,对制定好的规范要向所有员工公开,并深入人心,只有这样才能保证管理的公正性。
@#@如果是员工失职,要及时对当事人采取处罚措施,尽量做到公正严明。
@#@@#@如何进行人力资源风险识别?
@#@@#@要想防范风险,首先要进行风险识别。
@#@识别风险就是主动蝗去寻找风险。
@#@比如员工管理中,技术骨干离职风险可能会由以下几个方面产生:
@#@@#@1.待遇:
@#@他是否对他的待遇满意?
@#@2.工作成就感:
@#@他是否有工作成就感?
@#@@#@3.自我发展:
@#@他是否在工作中提高了自己的能力?
@#@4.人际关系:
@#@他在公司是否有良好的人际关系?
@#@@#@5.公平感:
@#@他是否感到公司对他与别人是公平的?
@#@6.地位:
@#@他是否认为他在公司垢地位与他对公司的贡献成正比?
@#@@#@7.信心:
@#@他是否对公司的发展和个人在公司的发展充满了信心?
@#@8.沟通:
@#@他是否有机会与大家沟通、交流?
@#@@#@9.关心:
@#@他是否能得到公司的和员工的关心?
@#@10.认同:
@#@他是不认同企业的管理方式、企业文化发展战略?
@#@@#@11.其他:
@#@他是否有可能因为结婚、出国留学、继续造等原因离职?
@#@人力资源经理要根据认真了解客观情况,对可能发生的风险进行有效识别,这是防范风险的第一步。
@#@@#@ @#@@#@如何进行风险评估?
@#@@#@风险评估是对风险可能造成的友善进行分析。
@#@主要通过以下几个步骤进行评估:
@#@@#@1.根据风险识别的条目有针对性的进行调研;@#@@#@2.根据调研结果和经验,预测发生的可能性,并用右分比表示发生可能性的程度;@#@@#@3.根据程度排定优先队列。
@#@比如说,人力资源经理可以通过与当事人交谈、发调查表等形式进行调研,并根据调研结果和经验,确定该员工在各风险识别条目中离职的可能性。
@#@结果如下:
@#@
(1)10%
(2)20%(3)10%(4)0%(5)50%(6)20%(7)0%(8)30%(9)0%(10)0%(11)0%优先队列是:
@#@(5)、(8)、
(2)、(6)、
(1)、(3)、(4)、(7)、(9)、(10)、(11)人力资源经理可以发现,该员工对公平、沟通较为不满,由于公平问题离职的可能性最大,其次是沟通问题。
@#@@#@如何进行风险驾驭?
@#@@#@风险驾驭是解决风险评估中发现的问题,从而消除预知风险。
@#@它一般由以下几个步骤构成:
@#@@#@1.针对预知风险进行进上步调研;@#@2.根据调研结果,草拟消除风险方案;@#@@#@3.将该方案与相关人员讨论,并报上级批准;@#@4.实施该方案。
@#@如人力资源经理可针对公平问题和沟通问题,进行专项交谈或调查,找出问题的根源,并草拟相应的方案。
@#@@#@如解决公平问题的方案如下:
@#@@#@1.在制定公司规章制度时,广泛征示员工的意见(通过调查发现,由于没有参与制度的制定,误认为制度本身不公平。
@#@)@#@2.向各部门发放公司制度合订本,方便员工了解公司制度(通过调查发现,由于对某些制度的细节不很清楚,误以为制度执行不公平。
@#@)@#@3.将工资晋升标准公开,使工资晋升透明化。
@#@(通过调查发现,由于公司工资晋升标准不明确,容易产生待遇不公平感。
@#@)@#@4.增加部门间交流(通过调查妇现,误认为其他部门工作轻松,而自己是最辛苦的,也容易产生不公平感。
@#@)人力资源经理可以将上述建议与大家讨论,最后由办公例会或总经理批准通过。
@#@通过上述方案的实施,可能会增加大家的公平感,具体效果如何,还要进行调查得出结论。
@#@)@#@如何进行风险监控当旧的风险消除后,可能又会出现新的风险,所以风险识别、风险评估、风险驾驭这几个环工节呆连续不断地进行下去,形成有效地监控机制。
@#@在一段时间以后,要对风险进行再分析,确保对风险制定的驾驭方案能够切实有效的进行。
@#@并且要对执行中的问题进行再评估。
@#@另外要注意总结经验,为将来的风险管理提供数据。
@#@@#@人力资源工作者在员工关系处理中有一个很重要的工作就是离职处理,这个工作做得好不好,大部分还是靠经验,所以有人说人力资源工作者是越老越吃香,我也是认同的。
@#@@#@关于员工离职的问题还是要追溯到绩效考核中来,绩效考核的本意是提高员工绩效,针对做得不好的员工发现他做得不好的原因,这就要依据一个坐标来分析,到底是能力低意愿低,能力高意愿低,能力低意愿高,能力高意愿低这四种中的哪一种,根据情况分别对待。
@#@当然,对于第一种人,即没有能力也不想认真干活的经过做思想工作,无法挽救的话,只有一条路,让他离开。
@#@@#@社会上很多人都骂老板残忍,在用人中想用就用想开就开,其实中间还是有绝大部分人是既没有能力又不愿意干活的,这种人即使到了别处同样没救,大家别骂我,真的,对于这种人,社会上一定没有立足之地,所谓的有因必有果,有果必有因就是这个道理。
@#@@#@有一次在《对话》中看到成君忆先生面对一些企业家的观点很气愤的样子,我觉的他还是有些偏激。
@#@例如荣海等这些企业家是从骑个烂自行车一步一步干起来的(我以前老板和荣海北大EMBA同班同学,说荣海自己搞了纪念馆把以前自己创业时的烂自行车挂起来讲述走过的历程不容易),他们的观点是他们行动的结论,可是成君忆先生追溯历史中的人本管理思想,在当代社会大谈以人为本,但是,社会中有的人根本就是没有追求,混口饭吃,成君忆的观点不适合这些人。
@#@@#@ 现代企业绝大部分还是有培养员工发展的意识的,首先不说有没有实施,但是这种恨铁不成钢的感觉还是有的。
@#@所以对于员工的培养都是竭尽全力,虽然有时候不想花钱,但那是没有好的人力资源工作者设计好的方案,老板不知道这钱花了起不起效,有时候,没有保证就不敢花,所以拖后了,不了了之了,很多人说,不重视培训。
@#@如今,国内的人力资源工作者大部分停留在办理具体事宜上,还没有充当起企业战略伙伴和咨询者的角色,所以,因为不够有高度引出了很多问题,例如一些不正确的观点和想法。
@#@@#@ 关于员工离职也是很有技巧的,这里我不免要揭露一些不太好的事情,这些事情的前提是符合公司运作规律,以公司利益为前提。
@#@@#@ 1、当公司运作到一定阶段,因为每年的调薪使老员工的薪水达到一定程度时,这个程度指用这个熟练工需要的薪水是一位新进员工的2倍以上甚至达到3、4倍时,而其实用你的技术用不了那么多,完全可以用一个新进员工就可以搞定时,就找个借口裁员吧(这种现象外企居多)。
@#@部门合并,必须裁员了,或者业务萎缩等等理由,胳膊永远拧不过大腿,你不知道是什么原因。
@#@但是你有补偿金,有一年工龄补一个月工资。
@#@去年联想裁员了,看看多么残忍,随时谈判让你走掉,说是业务上的战略失误引起的,但是还是你员工买单。
@#@所以,作为员工就要想开些,换位思考一下,如果你是老板怎么办。
@#@你作为员工已经具备了很强的能力,这与公司的培训分不开,你出去到别的企业很吃香,但是如果不裁你,真个公司的运作怎么办,公司运作出了问题,大家全下岗。
@#@所以,现在的企业把人当资本,任何公司都在想法设法做培训,付出了很多成本,即使你走了,但这个社会的整体人力素质提高了,这于国家和企业都有好处。
@#@@#@ 2、当绩效不尽如人意时,这时候裁掉你,只能怨你自己了。
@#@@#@ 3、当你违反了劳工合同时。
@#@有的人天天迟到,有的人小偷小摸,如此例子举不胜举。
@#@你作为一个公司职员,你首先要符合社会准则,其次你要符合公司的要求,否则,就做个自由人吧,别做组织人了。
@#@@#@ 4、有的公司采用末位淘汰制,当你业绩成为倒数第一时,你就自己收拾行李回家吧。
@#@这样的公司比较少,但是营销公司采用这种办法的居多。
@#@毕竟是销售,跟打仗一样,不是你死就是我活,采用负激励要配合很好的正面激励,所以,营销公司的提成多的怕人,好的业务代表月收入比营销总监高。
@#@你选择了营销就选择了一条不归路,一切以销量为主,对你来说很刺激,坚持下来的磨炼成金,当然百分之八十另选他行。
@#@@#@ 5、你找到了更好的职业,要离开公司了。
@#@这种情况属于员工主动,离职处理相对简单。
@#@@#@以上说了半天都是会产生离职的情况,以下就说说离职处理的一些技巧:
@#@@#@ 1、如果要开掉他,提前一个月就物色人选换掉他。
@#@工作中有很多岗位很重要,离职时会有很多风险,所以,要早做准备,物色好人以后就进行工作调动,进行工作交接,给原岗位人员一个有名无实,或者难度较大的工作他自己一定是感觉没意思,与期望值距离较远,或者业绩很差,所以进一步降薪,但是决不先提出辞退他的话,等待他自动提出。
@#@然后也不会有补偿费用产生。
@#@所以各位,感觉到这种苗头一出现,自己赶快走,好留点面子。
@#@@#@2、如果业绩差,部门经理会提出,人力资源会和部门经理一起或分开来谈员工的离职问题,这里有几点要注意:
@#@首先,是人力资源和部门经理商议如何谈,统一口径,明确分工,做好准备;@#@其次,是先谈员工作的贡献和长处,再谈不足,部门经理重在谈业绩,谈他的表现,人力资源重在谈他的职业规划和对他自身性格与职业的匹配度等问题并作出分析,给出建议;@#@再次,人力资源谈公司给他什么补偿,希望他多久作出交接,档案保险何时调出,何时出具离职证明,以及从就业和职业道德方面对其讲解,辅助其正确认识入职与离职,端正态度,不必伤感;@#@同时要谈到为了顾其面子,自己主动写辞职报告,但是补偿一分不少;@#@最后,人力资源要说希望其顺利交接,并谈现在人力资源这个行业非常重视背景调查,侧面提醒他如果交接不好或者损害公司利益,如果下一个公司对其背景调查他将得不到一个好的评价,这样他将永远找不到工作。
@#@各位,这样的谈话内行一看就懂,当然在谈的时候要有理有据,语速快慢适当,条理清楚,实际上不亚于一场小的谈判,如何把握分寸,随对方心理状况改变战斗方式,如何给对方施加心理压力等等,没有做过的人很难体会。
@#@我们在这里就不谈象一些高科技公司关于行业信息及技术保密而签订协议的高层问题,当然这些高端的有法律保护,我现在举的例子类似于和经理级这样的谈。
@#@你可以想一想,如果你在外地设有办事处,经理肯定本地化,不管什么行业,通过这样的离职处理是不是更有防范风险的保证。
@#@顺便说一句,前几天我在招聘一个行政主管,各方面情况都不错,能力符合岗位要求,计划录用,结果背景调查出问题了,上一家公司说她在任职期间在采购行政物资工作中有经济问题。
@#@于是,我们在录用计划中把她排除了。
@#@且不说这个问题是真是假,因为我们达不到为了确定一个人是不是人才而去给他翻案的时间与精力,再说一句实话,即使他人反映的信息是假的,你也不敢用她?
@#@@#@ 3、如果离职处理不当出现了蛮不讲理,死磨硬缠,无理取闹的事情,例如:
@#@霸门不让进,员工没法办公;@#@躺在车轮下,员工走不成;@#@高声叫嚷,破口大骂等等,这些事情少之又少,如果出现一定是钱的问题,多给点补偿,这样的人去了哪里都是想找铁饭碗,现在哪有什么铁饭碗,大家全靠的是真本事。
@#@还有出了经济问题的,开掉他损失谁来补偿,一种是要求他补清损失,开掉他;@#@一种是坚决不补的,那就送他坐牢。
@#@人力资源工作不属于这个范畴,所以,这个问题由高层决断,法律顾问解决。
@#@@#@奖励低工资员工为组织做出的贡献,帮助他们平衡工作与生活需求,不仅有助于提高这些员工的忠诚度,还能令公司在招聘和雇用方面节省开支。
@#@服装零售商EddieBauer、哈佛大学、美国银行(BankofAmerica)等组织或直接采用奖金制度,或通过满足这一群体的特殊需求,帮助他们解决实际的困难,实现了员工与公司双赢的局面。
@#@@#@ 服装零售公司EddieBauer在美国有439家商店,雇有6,200名小时工。
@#@他们中的大多数人都是劳苦大众型的,年龄处于25岁到40岁之间。
@#@在EddieBauer7,200名的员工队伍中,这些一线员工占了绝大多数。
@#@他们是公司的招牌面孔,对客户来说,他们就代表着EddieBauer。
@#@@#@ 公司懂得,加快商品销售的最有效的方法就是通过对低工资员工进行额外的物质奖励,来创建一支忠诚的员工队伍。
@#@为了激发小时工队伍的工作热情,公司推出了一种奖金制度,规定如果某家商店完成了销售目标,店里的员工就可额外获得相当于基本工资6.5%的奖金。
@#@这种直接的金钱奖励可能会让其员工在去留问题上三思而后行。
@#@@#@ EddieBauer的这种奖励制度是奖励低工资员工的方式之一。
@#@其他公司则实行了帮助负担托儿费、提供教育培训费用或其他形式的资金援助等制度。
@#@这些制度不仅为这一常被忽略的群体提";i:
9;s:
24563:
"人体解剖学复习资料第3部分@#@人体解剖学复习资料第3部分@#@征集错误与重叠信息!
@#@有奖!
@#@@#@ @#@@#@一、填空题@#@1.内脏包括消化系统、呼吸、泌尿和生殖四个系统。
@#@@#@2.十二指肠可分为上部、降部、水平部和升部四部分,十二指肠溃疡好发于上部。
@#@@#@3.膜迷路包括膜半规管、前庭和蜗管。
@#@@#@4.主要的子宫韧带有__子宫阔韧带___、__子宫圆韧带__、_子宫主韧带_和骶子宫韧带。
@#@@#@5.肺循环起于__与右心房相连的肺动脉____,终于_与左心室相连的肺静脉_。
@#@@#@6.脑干包括延髓、 @#@脑桥和 @#@中脑 @#@ @#@三部分。
@#@@#@7.输卵管分为 @#@ @#@输卵管漏斗 @#@ @#@ @#@、 @#@输卵管壶腹 @#@ @#@ @#@ @#@、 @#@ @#@输卵管峡 @#@ @#@ @#@和子宫部。
@#@@#@8.成人骨髓可分为红和黄两种。
@#@@#@9.关节囊由外层的纤维膜和内层的滑膜两层组成。
@#@@#@10.内脏器官可分中空性器官和实质性器官两类。
@#@@#@11.左肺借____分为两叶、右肺借____和____分为三叶。
@#@@#@12.输尿管的三个狭窄部分别位于_肾盂与输尿管移行处与髂血管交叉处或骨盆入口处、和膀胱壁内段。
@#@@#@13.眼球血管膜由前向后可分为 @#@虹膜 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@、 @#@ @#@ @#@ @#@睫状体 @#@ @#@ @#@ @#@和 @#@ @#@脉络膜 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@三部分。
@#@@#@14.大脑髓质纤维可分为 @#@ @#@ @#@联络纤维 @#@ @#@ @#@、 @#@连合纤维 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@和 @#@ @#@ @#@ @#@投射纤维 @#@ @#@ @#@ @#@三类。
@#@@#@15.肝外部形态上可分为 @#@ @#@ @#@ @#@膈面 @#@ @#@ @#@和 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@脏面 @#@ @#@ @#@两面。
@#@@#@16.骨的基本构造包括骨质、骨膜和骨髓。
@#@@#@17.关节内软骨包括透明软骨和纤维软骨两种。
@#@@#@18.每块骨骼肌都由肌腹和肌腱两部分组成,其中前者具有收缩能力。
@#@@#@19.咽是_消化___和__呼吸__的共同通道。
@#@@#@20.鼻粘膜分为_嗅区___和系统呼吸区两部分。
@#@@#@21.男性附属腺包括 @#@ @#@ @#@精囊 @#@ @#@、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@前列腺 @#@ @#@ @#@和 @#@ @#@尿道球腺 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@三类。
@#@@#@22.心脏壁可分为 @#@ @#@ @#@ @#@心内膜 @#@ @#@ @#@、 @#@心肌 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@和 @#@心外膜 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@三层。
@#@@#@23.视网膜的外层为 @#@ @#@玻璃体 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@,内层为 @#@ @#@ @#@脉络膜 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@@#@二、单选题@#@1.大脑中央前回中1/3的动脉血供来自B@#@A.大脑前动脉B.大脑中动脉C.大脑后动脉D.基底动脉@#@2.大脑后动脉起自C@#@A.颈内动脉B.颈外动脉C.基底动脉D.椎动脉@#@3.下列动脉除哪一个外,都是颈内动脉的分支C@#@A.大脑前动脉B.大脑中动脉C.大脑后动脉D.后交通动脉@#@4.传导躯干、四肢深感觉和精细触觉的第二级神经元位于B@#@A.脊髓B.延髓C.脑桥D.间脑@#@5.硬膜外腔的说法,何者错误A@#@A.内含脑脊液B.呈负压C.与颅内不相通D.内含静脉丛@#@6.病人右手不能用伸位的食指和中指夹住一张卡片,受损伤的神经是B@#@A.正中神经B.尺神经C.桡神经D.肌皮神经@#@7.病人瞳孔向外斜视是损伤了A@#@A.动眼神经B.外展神经C.滑车神经D.眼神经@#@8.支配臀大肌的神经是B@#@A臀上神经B臀下神经C坐骨神经D阴部神经@#@9.皮质脊髓侧束的纤维交叉部位在C@#@A.中脑B.脑桥C.延髓D.脊髓@#@10.传导面部痛温觉冲动的神经是C@#@A.第Ⅲ对脑神经B.第Ⅳ对脑神经C.第Ⅴ对脑神经D.第Ⅶ对脑神经@#@11.上睑下垂是因损伤了B@#@A.眼神经B.面神经C.动眼神经D.外展神经@#@12.迷走神经的性质是D@#@A.运动神经B.感觉神经C.副交感神经D.混合性神经@#@13.经过内囊膝部走行的传导束是A@#@A丘脑顶叶束B视辐射C听辐射D皮质脑干束@#@14.右侧内囊损伤可导致B@#@A.右侧上、下肢瘫痪B.左侧上、下肢瘫痪C.右侧浅感觉障碍D.左侧眼外肌瘫痪@#@15.支配咀嚼肌的神经是C@#@A.面神经B.上颌神经C.下颌神经D.舌下神经@#@16.管理瞳孔开大肌的交感神经低级中枢位于A@#@A、脑干B、颈髓C、胸髓D、腰髓@#@17.脊髓的副交感神经低级中枢位于B@#@A.腰2~4节中B.骶2~4节中C.胸腰部侧角D.骶1~3节中@#@18.植物神经不支配B@#@A.腺体B.骨骼肌C.平滑肌D.心肌@#@19.右侧皮质脑干束损伤可出现的症状是@#@A右侧抬头纹消失B右侧鼻唇沟变浅C左侧抬头纹消失D左侧鼻唇沟变浅@#@20.成人脊髓下端平齐A@#@A.第1腰椎下缘B.第3腰椎下缘C.第1骶椎下缘D.第3骶椎下缘@#@21.新纹状体包括B@#@A.苍白球和壳B.尾状核和壳C.丘脑和壳D.杏仁核和壳@#@22.与传导深感觉无关的结构是B@#@A.脊神经节B.后角C.薄束D.内侧丘系@#@23.视觉中枢位于C@#@A.颞横回B.中央前回下部C.距状沟两侧D.扣带回@#@24.下列哪种纤维与感觉传导无关C@#@A.薄束B.脊髓丘脑束C.皮质脊髓束D.丘脑皮质束@#@25.瞳孔对光反射中枢位于C@#@A.距状沟皮质B.外侧膝状体C.顶盖前区D.下丘脑@#@1.膝关节的囊外韧带有D@#@A.膑韧带 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.胫侧副韧带 @#@ @#@C.腓侧副韧带 @#@ @#@ @#@D.以上都对@#@2.张口的肌是C@#@A.颞肌 B.咬肌 @#@ @#@ C.颧肌 D.翼外肌@#@3.脊髓中无神经结构的是B@#@A.马尾 B.终丝C.颈膨大 D.脊髓圆锥@#@4.二尖瓣位于A@#@A.左房室口 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.右房室口 @#@@#@C.肺动脉口 @#@ @#@D.主动脉口@#@5.纵隔是C @#@A.是两肺之间的结构 @#@ @#@ @#@ B.以气管划分为前、后纵隔@#@C.是两侧纵隔胸膜之间的结构 @#@ @#@ @#@D.心包和心位于前纵隔@#@6.视网膜B@#@A.全部具有丰富的感光细胞 @#@ @#@ @#@B.中央凹位于黄斑处@#@C.视神经盘是感光最敏锐的地方 @#@ @#@D.视网膜中央动脉从中央凹入眼底@#@7.阑尾根部的体表投影是A@#@A.脐与右髂前上棘连线的中、外1/3交点 @#@B.脐与右髂前下棘连线的中、外1/3交点@#@C.腹股沟韧带中点上方2~3cm @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.两侧髂结节连线的中、右1/3交点@#@8.心正常的起搏点是A@#@A.窦房结 @#@ @#@ @#@B.房室结@#@C.房屋束D.浦肯野纤维@#@9.肾实质的描述错误的是d@#@A.分为肾皮质和肾实质@#@B.皮质位于浅层,由肾小体和肾小管组成@#@C.髓质位于深层,由15~20个肾锥体组成@#@D.肾锥体的尖朝向皮质,称为肾乳头@#@10.构成心底的是C@#@A.左心房和左心室B.右心房和右心室@#@C.左心房和右心房D.左心室和右心室@#@11.头部位觉感受器位于B@#@A.耳蜗B.椭圆囊斑、球囊斑与壶腹嵴@#@C.前庭窗D.螺旋器@#@12.下列哪个说法是错误的?
@#@C@#@A.巩膜不含血管,故呈白色B.脉络膜血管丰富@#@C.角膜神经末梢丰富,不含血管D.睫状体产生房水@#@13.神经核是B@#@A.由形态相似和功能不同的神经元胞体聚集而成@#@B.在中枢神经系统内,由形态和功能相似的神经元胞体聚集而成@#@C.在中枢神经系统内,由形态不同和功能相似的神经元胞体聚集而成@#@D.由形态不同和功能不同的神经元胞体聚集而成@#@14.成人脊髓下端平齐D@#@A.第1骶椎上缘B.第2腰椎下缘@#@C.第3腰椎下缘D.第1腰椎下缘@#@15.分泌雄性激素的是A@#@A.间质细胞B.精曲小管上皮@#@C.精直小管D.睾丸网@#@16.颅囟的叙述中不正确的是a@#@A.最大的颅囱是后囟B.前囱又称额囟@#@C.后囟又称枕囟D.前囟在生后1~2岁闭合@#@17.说话中枢,又称运动性语言中枢,位于A@#@A.额下回后部 @#@ @#@ @#@B.额中回后部@#@C.角回 @#@D.颞上回后部@#@18.心的传导系B@#@A.由神经组织构成B.由特殊的心肌纤维构成@#@C.窦房结位于房间隔的下部D.房室结位于室间隔下部心内膜深面@#@19.包绕肾乳头的结构是c@#@A.肾柱B.肾髓质@#@C.肾小盏D.肾盂@#@20.中耳由C组成@#@A.鼓膜、鼓室、咽鼓管 @#@ @#@B.鼓膜、鼓室、乳突小房@#@C.鼓室、咽鼓管、乳突小房D.咽鼓管、鼓膜、乳突小房@#@1.不含味蕾的舌乳头是c@#@A.菌状乳头 B.轮廓乳头 C.丝状乳头 D.叶状乳头@#@2.椎弓和椎体共同围成B@#@A.椎间孔 B.椎孔 @#@ @#@ C.横突孔 D.椎管@#@3.听觉感受器是B@#@A.壶腹嵴 B.螺旋器C.球囊斑 D.椭圆囊斑@#@4.关于男性尿道的正确说法是D@#@A.仅仅具有排尿功能 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.尿道前列腺部最短最狭细@#@C.尿道海绵体部是尿道最长一段 @#@ @#@ @#@ @#@ D.既能排精也能排尿@#@5.人体解剖学标准姿势是D@#@A.手掌向内拇指向前 @#@ @#@ B.手掌向前拇指向外@#@C.两足间夹角45°@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ D.以上均不对@#@6.关节的基本构造之一是c@#@A.关节唇 @#@ @#@ @#@ B.关节盘 @#@ @#@ @#@ C.关节面 @#@ @#@D.关节结节@#@7.借助肋软骨直接与胸骨相连的肋骨有C@#@A.5对 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.6对 @#@ @#@ @#@ @#@C.7对 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.8对@#@8.内囊位于B@#@A.丘脑、豆状核外侧 @#@ @#@ @#@B.尾状核、丘脑外侧 @#@ @#@ @#@@#@C.丘脑、豆状核内侧D.尾状核、豆核内侧@#@9.结肠带、结肠袋、肠脂垂存在于C@#@A.肛管B.阑尾C.盲肠D.回肠@#@10.右主支气管的叙述哪项是错误的?
@#@B@#@A.较左主支气管垂直 @#@ @#@ @#@B.比左主支气管长 @#@ @#@ @#@@#@C.管径比左主支气管粗D.构造与气管类似@#@11.肾锥体的组成是C@#@A.肾小球 @#@ @#@ @#@B.肾柱 @#@ @#@ @#@C.肾髓质D.肾大盏@#@12.储存精子的结构是D@#@A.间质细胸 @#@ @#@ @#@B.精曲小管上皮 @#@ @#@@#@C.睾丸网D.附睾管@#@13.右心室有B@#@A.梳状肌 @#@ @#@ @#@B.动脉圆锥 @#@ @#@ @#@@#@C.二尖瓣D.卵圆窝@#@14.视网膜感光最敏锐的部分是C@#@A.眼球后极部分 @#@ @#@ @#@B.视神经盘 @#@ @#@ @#@@#@C.黄斑区的中央凹D.脉络部后部@#@15.有位觉感受器的是B@#@A.听小骨 @#@ @#@ @#@B.前庭 @#@ @#@ @#@C.中耳D.耳蜗@#@16.脊神经节细胞属于b@#@A.双极神经元 @#@ @#@ @#@B.假单极神经元 @#@ @#@@#@C.多极神经元D.联络神经元@#@17.听区位于C@#@A.颞横回 @#@ @#@ @#@B.角回 @#@ @#@ @#@@#@C.海马旁回钩D.缘上回@#@18.声门裂是c@#@A.喉腔的上口 @#@ @#@ @#@B.两侧前庭襞之间的裂隙@#@C.两侧声襞之间的裂隙D.喉腔上口两侧间的隐窝@#@19.心卵圆窝位于D@#@A.右心房后壁 @#@ @#@ @#@B.左心房后壁@#@C.房间隔右心房侧上部@#@20、房水回流入D@#@A.结膜囊 @#@ @#@ @#@B.玻璃体@#@C.泪囊D.巩膜静脉窦@#@1.成人骨的有机质和无机质比例约为B@#@A.5:
@#@5 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.3:
@#@7 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.7:
@#@3 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.2:
@#@8@#@2.关节辅助结构不包括D@#@A.关节盘 B.关节唇 @#@ @#@ C.关节软骨 D.滑膜囊@#@3.以下哪块不属于咀嚼肌C@#@A.颞肌 B.咬肌C.颊肌 D.翼内肌@#@4.空肠和回肠的区别是C@#@A.空肠管径较细 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.回肠管壁较厚@#@C.空肠无集合淋巴滤泡D.回肠粘膜皱襞密而高@#@5.成对的喉软骨是D @#@A.甲状软骨 @#@ @#@ B.环状软骨@#@C.会厌软骨 @#@ @#@ @#@ D.杓状软骨@#@6.关于女性尿道的描述,错误的是C@#@A.长约3~5cm @#@ @#@ @#@B.较男性尿道短、直、宽C.前壁与阴道相邻 @#@ @#@D.开口于阴道前庭@#@7.不属于男性内生殖器的是D@#@A.睾丸 @#@ @#@B. @#@附睾 @#@ @#@ @#@C.前列腺 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.阴囊@#@8.心正常的起搏点是A@#@A.窦房结 @#@ @#@ @#@B.房室结@#@C.房屋束D.浦肯野纤维@#@9.脾位于C@#@A.左腰区 @#@ @#@ @#@B.腹上区@#@C.左季肋区D.左侧第8~10肋内面@#@10.感光细胞是C@#@A.视网膜节细胞B.神网膜双极细胞@#@C.视网膜视锥和视杆细胞D.视神经盘@#@11.头部位觉感受器位于B@#@A.耳蜗B.椭圆囊斑、球囊斑与壶腹嵴@#@C.前庭窗D.螺旋器@#@12.胼胝体是D@#@A.位于大脑外侧裂底B.呈放射状连接岛叶皮质@#@C.联络纤维D.联合纤维@#@13.视觉中枢位于A@#@A.位于距状裂两侧的枕叶皮质B.位于颞上回后部@#@C.位于Broca氏区D.位于颞横回@#@14.成人脊髓下端平齐D@#@A.第1骶椎上缘B.第2腰椎下缘@#@C.第3腰椎下缘D.第1腰椎下缘@#@15.分泌雄性激素的是A@#@A.间质细胞B.精曲小管上皮@#@C.精直小管D.睾丸网@#@17.关节腔内的滑液来自C@#@A.关节软骨B.关节囊纤维层@#@C.关节囊滑膜层D.滑膜囊@#@18.胆总管D@#@A.由肝左、右管汇合而成B.行于肝胃韧带内@#@C.位于门静脉的后方D.与胰管汇合共同开口于十二指肠大乳头@#@19.包绕肾乳头的结构是C@#@A.肾柱B.肾髓质@#@C.肾小盏D.肾盂@#@20.卵子受精一般在输卵管的哪一部?
@#@C@#@A.子宫部B.峡部@#@C.壶腹部D.输卵管伞@#@三、多项选择题@#@1.间脑@#@A.是皮质下高级感觉中枢B.是皮质下内脏活动中枢@#@C.是视、听觉传导的中继站D.兼内分泌功能@#@E.其内有第三脑室@#@2.参与构成大脑动脉环的动脉有A@#@A.大脑前动脉B.大脑中动脉C.大脑后动脉D.颈内动脉E.椎动脉@#@3.含有脑脊液的部位是@#@A脑室B中脑水管C蛛网膜下腔D蛛网膜粒E硬膜外腔@#@4.管理指背皮肤感觉的神经是@#@A肌皮神经B腋神经C正中神经D尺神经E桡神经@#@5.分布于舌的神经有ABC@#@A.舌神经B.舌咽神经C.舌下神经D.上颌神经E.面神经@#@6.受面神经副交感纤维管理的腺体是@#@A腮腺B舌下腺C下颌下腺D泪腺E甲状腺@#@7.属于混合性脑神经的是BCDE@#@A.动眼神经B.三叉神经发C.面神经D.舌咽神经E.迷走神经@#@8.紧贴骨面走行的神经是ABDE@#@A.桡神经B.尺神经C.肌皮神经D.腋神经E.腓总神经@#@9.通过眶上裂的结构是@#@A眼动脉B动眼神经C滑车神经D展神经E眼神经@#@10.脊神经前支形成的神经丛有ACDE@#@A.颈丛B.胸丛C.臂丛D.腰丛E.骶丛@#@11.面神经BCDE@#@A.布于面部皮肤B.支配表情肌C.支配舌下腺、下颌下腺分泌@#@D.支配泪腺分泌E.司舌前2/3味觉@#@12.动眼神经损伤的表现ABCD@#@A.上睑下垂B.眼外斜视C.瞳孔散大D.对光反射消失E.不能闭眼@#@13.只接受对侧皮质核束纤维的核团是BDE@#@A.动眼神经核B.舌下神经核C.面神经核上部D.面神经核下部E.三叉神经运动核@#@14.受内脏神经支配的肌是@#@A、瞳孔括约肌B、肛门内括约肌C、尿道膜部括约肌D、幽门括约肌@#@E、奥狄括约肌@#@15.左侧胸髓半横断伤可表现为@#@A左侧下肢精细触觉丧失B左侧下肢本体觉丧失@#@C左侧下肢温度觉丧失D左侧下肢痛觉丧失E左下肢瘫痪@#@1.下腔静脉的直接属支是B@#@A.肝门静脉B.肝静脉C.脾静脉D.胃左静脉@#@2.肺动脉干起始于D@#@A.主动脉弓B.左心房C.左心室D.右心室@#@3.窦房结位于c@#@A、下腔静脉口的右侧B、冠状窦口前上方@#@C、上腔静脉与右心房交界处的心外膜深面D、房间隔下方@#@4.眼动脉经过的孔裂是A@#@A、眶上裂B、眶下裂C、视神经管D、圆孔@#@5.胸导管收集身体各部的淋巴,除外的是A@#@A.右上半身B.右下半身C.左上半身D.左下半身@#@6.除哪项外,都是肝门静脉的属支B@#@A.肠系膜上静脉B.肝静脉C.肠系膜下静脉D.胃左静脉@#@7.阑尾动脉直接起自A@#@A.回结肠动脉B.肠系膜上动脉C.肠系膜下动脉D.髂内动脉@#@8.心脏左房室口有A@#@A.二尖瓣B.三尖瓣C.主动脉瓣D.肺动脉瓣@#@9.体循环终于A@#@A.右心房B.右心室C.左心房D.左心室@#@10.颈外静脉B@#@A、由面静脉和下颌后静脉汇合面成B、沿胸锁乳突肌浅面下行@#@C、接收硬脑膜窦的静脉血D、注入颈内静脉@#@11.不具备折光作用的结构是A@#@A.睫状体B.晶状体C.玻璃体D.角膜@#@12.成人检查鼓膜时,须将耳廓拉向B@#@A.上B.后上C.下D.后下@#@13.视神经盘C@#@A.有大量视杆细胞B.位于黄斑的外侧@#@C.为生理盲点D.为感光的最敏锐区@#@14.黄斑D@#@A.无感光细胞B.因色素沉着而得名@#@C.是节细胞轴突汇集处D.为感光最敏锐区@#@15.属于眼球壁中膜的结构是C@#@A.角膜B.巩膜C.睫状体D.视网膜@#@16.内耳的听觉感受器是C@#@A.球囊斑B.椭圆囊斑C.螺旋器D.壶腹嵴@#@17.看近物时,使晶状体变厚的主要原因是A@#@A.睫状小带紧张B.睫状肌收缩@#@C.瞳孔开大肌收缩D.睫状肌舒张@#@1.与胫、腓骨下端相连的骨是B@#@A.跟骨B.距骨C.舟骨D.骰骨@#@2.每块椎骨均具有(A)@#@A.横突B.横突孔C.末端分叉的棘突D.上、下关节突@#@3.在体表摸不到的结构是D@#@A.肱骨大结节B.桡骨小粗隆C.耻骨结节D.坐骨结节@#@4.属于脑颅骨的是D@#@A腭骨B鼻骨C泪骨D筛骨@#@5.属于颅后窝的孔裂是D@#@A圆孔B卵圆孔C棘孔D舌下神经管@#@6.围成椎孔的是D@#@A.上、下相邻的椎弓根B.椎弓根与椎弓板@#@C.椎体与椎弓根D.椎体与椎弓@#@7.胸椎的特征是(c)@#@A.有横突孔B.棘突分叉@#@C.椎体侧方有肋凹D.没有明显的上、下关节突@#@8.属于长骨的是A@#@A肋骨B跟骨C指骨D尾骨@#@9.属于面颅骨的是B@#@A.额骨B.下鼻甲C.蝶骨D.颞骨@#@10.在体表摸不到的结构是D@#@A.胸锁乳突肌B.肱二头肌C.股二头肌D.膈肌@#@11.肩关节ABC@#@A有关节盘B有关节唇C有囊内韧带D有肱三头肌长头腱穿过@#@12.有囊内韧带的关节是A@#@A踝关节B肘关节C腕关节D髋关节@#@13.椎间盘C@#@A共19个B是间接连结C由纤维环和髓核组成D由透明软骨组成@#@14.黄韧带连于两个相邻的A@#@A.椎弓板之间B.椎弓根之间C.棘突之间D.椎体之间@#@15.脊椎d@#@A胸部最灵活B腰曲凸向后C椎孔连结起来构成椎间孔D有23块椎间盘@#@16.人体最大最复杂的关节是d@#@A.肩关节B.肘关节C.髋关节D.膝关节@#@17.膝关节C@#@A由股骨下端和胫骨上端组成B前交叉韧带防止胫骨后移@#@C内侧半月板呈"@#@C"@#@型D能做屈伸收展运动@#@18.既能屈膝,又能屈足的肌是B@#@A股二头肌B胫骨前肌C趾长屈肌D小腿三头肌@#@19.当股四头肌麻痹时,主要不能C@#@A.伸大腿B.内收大腿C.伸小腿D.屈小腿@#@20.小腿前群肌瘫痪,不能完成的动作是D@#@A伸膝B伸足C外翻足D屈趾@#@21.属于臂肌后群的是B@#@A.肱二头肌B.肱三头肌C.喙肱肌D.肱肌@#@22.属于大腿前群肌的是B@#@A.股二头肌B.股四关肌C.半腱肌D.半膜肌@#@23.胸大肌可使臂A@#@A.内收B.外展C.旋外D.后伸@#@24.背阔肌可使肱骨C@#@A.外展B.前屈C.后伸D.旋外@#@25.参与大腿后伸的肌是D@#@A.股四头肌B.缝匠肌C.髂腰肌D.臀大肌@#@1.胸膜的下界D@#@A在锁骨中线上平第6肋B在锁骨中线上平第7肋@#@C在腋中线上平第8肋D在腋中线上平第10肋@#@2.属于腹膜外位器官的是A@#@A.胰B.胆囊C.脾D.胃@#@3.腮腺导管开口于哪个牙相对的颊粘膜上d@#@A.上颌第1前磨牙B.上颌第2前磨牙@#@C.上颌第1磨牙D.上颌第2磨牙@#@4.胸膜腔叙述,何者错误d@#@A.腔内呈负压B.有少量液体@#@C.左、右胸膜腔不相通D.胸膜腔也叫胸腔@#@5.腮腺导管开口于哪个牙相对的颊粘膜上D@#@A.上颌第1前磨牙B.上颌第2前磨牙@#@C.上颌第1磨牙D.上颌第2磨牙@#@6.中纵隔内有A@#@A.心包B.迷走神经C.气管D.食管@#@7.阑尾B@#@A.附于结肠起始部B.根部是三条结肠带集中之处@#@C.动脉来自肠系膜下动脉D.属腹膜间位器官@#@8.射精管D@#@A.穿尿道膜部B.穿前列腺实质C.有贮存精子的功能D.开口于尿道球部@#@9.前列腺C@#@A.为一成对的实质性器官B.体的前面有一前列腺沟@#@C.经直肠可触及D.呈栗子形、尖朝上底朝下@#@10.男性尿道B@#@A起自输尿管口B兼具排尿和排精的功能@#@C耻骨下弯可以改变D与输精管直接相连@#@11.附睾C@#@A分头、体、尾、管四部分B位于睾丸前缘@#@C能贮存精子D能产生精子@#@12.输精管结扎的适宜部位是B@#@A.睾丸部B.精索部C.腹股沟部D.盆部@#@13.维持子宫前倾的主要韧带是B@#@A.子宫阔韧带B.子宫圆韧带C.子宫主韧带D.骶子宫韧带@#@14.关于咽的说法,何者错误D@#@A.上起颅底B.下至第6颈椎下缘@#@C.由骨骼肌构成D.仅与食管相通@#@15.不含味蕾的舌乳头是A@#@A.丝状乳头B.菌状乳头C.轮廓乳头D.叶状乳头@#@16.|4是C@#@A.右上颌第1前磨牙B.左上颌第1前磨牙C.右上颌尖牙D.左上颌尖牙@#@17.不参与围成咽峡的结构是C@#@A腭垂B腭舌弓C腭咽弓D舌根@#@18.喉炎时容易水肿的部位是d@#@A.喉口粘膜B.喉前庭粘膜C.喉中间腔粘膜D.声门下腔粘膜@#@19.上颌窦开口于B@#@A.上鼻道B.中鼻道C.下鼻道D.蝶筛隐窝@#@20.胆总管和胰管共同开口于B@#@A.十二指肠上部B.十二指肠降部C.十二指肠水平部D.十二指肠升部@#@21.关于喉,正确的是(B)@#@A分为喉前庭、喉室、声门下腔B声门裂是喉腔最狭窄的部位@#@C前庭襞呈冠状位D吞咽时喉的位置不变@#@22.胆总管A@#@A.由左、右肝管汇合而成B.由肝总管和胆囊管合成@#@C.在肝十二指肠韧带后方下降D.直接开口于十二指肠上部@#@23.右主支气管的特点是B@#@A.细而短B.粗而短C.细而长D.粗而长@#@24.不通过肾门结构是A@#@A.输尿管B.肾动脉C.肾静脉D.肾盂@#@25.肾D@#@A左肾低右肾高B是腹膜内位器官@#@C被肾筋膜完全封闭D肾锥体组成肾髓质@#@26.视神经盘C@#@A.有大量视杆细胞B.位于黄斑的外侧";i:
10;s:
30388:
"任务驱动型作文@#@任务驱动型作文预测十篇@#@1.阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。
@#@@#@去年10月7日,经过连续搜救,17名擅自进入广西来宾市自然保护区露营被困失联的驴友,成功获救。
@#@来宾市为此次营救,耗费了巨大的公共资源,更严重的是营救中救援人员也面临巨大的危险。
@#@这一事件引起了社会的强烈反响:
@#@当地政府呼吁驴友要严格遵守相关法律法规,不要擅自行动。
@#@有网友认为,驴友是公民,作为纳税人,有权享受公共服务,不应为救援买单;@#@又有网友说“人生需要?
@#@说走就走?
@#@的旅行”,并为他们的行为点zan。
@#@@#@对此你有何看法?
@#@请选好角度,自定立意,自拟标题作文;@#@不要套作,不得抄袭。
@#@@#@旅游遵法,顾全大局@#@近日,一些擅自进入旅游区露营被困失联的驴友,经过连续搜救,耗费巨大公共资源之后被成功获救。
@#@对此我认为,驴友应当自觉遵循相关法规,顾全大局。
@#@@#@驴友擅自露营失联使得救援人员耗费巨大人力物力去营救,究其原因,无外乎两个:
@#@表面看是驴友的贪玩心理的驱使,使其忽视法度;@#@然而从深层次看,则是当代人们以自我为中心,不顾大局的缩影。
@#@擅自露营的驴友,有没有想过失联后给救援人员造成麻烦的后果?
@#@这样不负责任的行为与损人不利己大同小异。
@#@@#@驴友持着贪玩好奇之心便任意作为,这实质上也是自我保护意识不高、思想浅薄的表现。
@#@在这个信息发展的时代,人们依赖于新技术给人们带来的便利,对于自己错误的行为竟不加纠正。
@#@然而,从另一方面上看,营救人员又何其不是耗费了巨大的资源、甚至奋不顾身投身于救援之中、陷入危险境地才得以成功营救他们?
@#@王小波说:
@#@“现代技术的发展使人们过度依赖技术,人们以为自己征服了技术,而我们又何尝不是被技术捆绑着不能自主行走。
@#@”由此可见,当驴友们过度依赖技术,将自我保护意识蒙蔽于此,被困失联也便是自然而然的事了。
@#@@#@深究其源,驴友无视法度、抛弃责任心的行为更是整个时代自我中心观强烈的表现。
@#@信息技术的蒸蒸日上,带来经济利益的同时人们也渐渐利欲熏心,让自我中心观肆意膨胀泛滥,驴友的行为便是个很好的例证。
@#@获诺贝尔医学奖的大禹良点坦言:
@#@”制造出的新型病菌是为了服务于人民!
@#@”自我中心观一旦在社会上泛滥成灾,那么谁会像大禹良点一样为社会服务?
@#@长此以往,试问社会的和谐发展由何而来?
@#@民族国家的复兴壮大又该怎么继续?
@#@@#@诚然,有人认为驴友们这么做值得肯定,纳税人有权享受公共服务,不应为救援买单。
@#@而我认为,这样忽视法度、不顾全大局的行为,是这个文明不断发展的时代的滥觞!
@#@@#@驴友被困失联已是既定的事实,如今我们需要做的,就是加强公民的道德修养,加大法律的监管力度,使法制为先的观念深入人心。
@#@龙应台有言:
@#@“做事应得三思,切勿让个人主义滋长而使他人步入危险的境地。
@#@”旅游遵法,顾全大局,是一个公民应当遵循的基本准则。
@#@@#@2、阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。
@#@(60分)@#@每天下午五点,南京市盐仓桥附近都会有一对老夫妇在道路停车带搬凳子坐下,“人肉”占车位,等待儿女开车回家,如果孩子回来迟,两人就轮换着坐,直到孩子归来。
@#@针对此事,各方有不同反应。
@#@有的人感叹,可怜天下父母心;@#@附近车主气愤又无奈:
@#@那是社会公共车位,不是他家私人的,但总不能出手对两个人怎么样吧?
@#@老夫妇的儿女也很委屈:
@#@附近车位确实太紧张,但也劝父母不要这样风雨无阻,却拗不过两位老人。
@#@@#@对于以上事情,你怎么看?
@#@请你就其中某一个或某一群人的表现,表明你的态度,阐述你的看法。
@#@要请综合材料内容及含意,选好角度,确定立意,自拟标题,不得抄袭。
@#@@#@在一定限度内给予温情理解@#@南京市一位老夫妇“人肉”占车位等待下班归来的儿女,让附近车气愤又无奈。
@#@此事也引起社会不同的反应。
@#@我认为,在一定限度内,应给予中国的父母温情的理解。
@#@@#@这对夫妇的儿女曾劝自己的父母不要风雨无阻,而结果是拗不过两位老人。
@#@此时就不能以“没素质”“自私”的眼光来看待这个事件,因为它涉及到了世间最真挚的情感——父爱和母爱。
@#@我们应当给予理解,腾出空间让这份关怀润泽到底。
@#@@#@当今社会的竞争激烈、压力陡增是不争的事实。
@#@赡养老人、养育小孩、工作应酬等等,让如今的年轻人背上更重的责任。
@#@父母看在眼里,也疼在心里,为了能给儿女减压,父母们也力所能及,所以才有北京外环父母凌晨4点为还在休息而要上班的儿女排公交,才有自发到公园为儿女相亲的事情,再到如今的“人肉”占位。
@#@@#@这群父母也并非不明道理。
@#@他们不是违章收费替人占位,也不是故意要扰乱秩序。
@#@他们是在尽一种责任。
@#@儿女如此辛勤劳累,这些父母岂能安心在家嗑瓜子、看电视,而让已经疲惫不堪的年轻人悠悠转找车位?
@#@所以,那是一种出于本心的行为,我们应当看到其光辉的一面来自励,感受到有人关心的温暖,而非以一惊一乍的态度对待这其实没有严重后果的事件。
@#@@#@当然,一个矛盾的兴起绝非空穴来风,一定有它的内因存在。
@#@比如,这是否暴露了该小区的车位管理不力?
@#@是否可以因此兴建停车场,解决居民的实际困难?
@#@相关部门应就此实地调查,看到事件透露出的一些东西。
@#@@#@固然父母之情需予以理解,但前提也是在一定限度内,尤其是法律限度,不是戴有至高之情的名义就可以为所欲为。
@#@为儿女出国而伪造护照、利用职位之便为儿女铺路等等这类行为绝对不能容忍。
@#@举着亲情的大旗,实际上是玷污这面洁白的旗帜。
@#@@#@而此次父母“人肉”占位并没有任何出格的行为发生,相反能温暖人心而促进相关事宜的处理。
@#@所以在一定限度内,我们应给予温情理解。
@#@@#@ @#@@#@3、阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。
@#@@#@耶鲁大学毕业生辛德仁于1957年设立耶鲁大学辛德仁奖,以鼓励学生藏书。
@#@1963年的比赛,冠军颁给一位收藏《火车时刻手册》这类书籍的学生,而藏有二百部著名作家福克纳的作品以及与福克纳有关的书籍布罗斯基获得亚军。
@#@布罗斯基后来成为著名藏书家,他把藏书捐给东南密苏里州立大学,而不是耶鲁。
@#@@#@对于以上事情,你怎么看?
@#@请就耶鲁大学或布罗斯基的做法,表明你的态度,阐述你的看法,要求综合材料内容及含义,选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题,完成写作任务;@#@不要套作,不要抄袭。
@#@@#@藏书精神超越名目之争@#@1963年,耶鲁大学“辛德仁”藏书奖出人意料,对火车时刻手册的收敏感词集者青睐有加,令收藏研究了两百多部福克纳作品的布罗斯基屈居第二。
@#@后者虽功成名就却难释心结。
@#@自然,布罗斯基的怨愤并不违情悖理。
@#@但在我看来,大学这样做,只是想让藏书的范围更加开放,给予藏书的名目更多包容,同时鼓励藏书行为,令藏书的精神深入人心。
@#@@#@收藏什么样的书依各人的兴趣而定,但藏书家们都为类似的目标而坚持不懈。
@#@而不论收藏什么,都有一个共同意义:
@#@通过对同一类文本作品的收敏感词集,在时间的深度上和内容的广度上,用整体性的分析、比较、整理等方法对某一类事物进行研究。
@#@若是用这一点衡量,火车时刻手册和福克纳的作品就摆在了平等地位上。
@#@毕竟“不入人们法眼”的火车时刻手册,能够以一个特殊的视角见证火车的发展、城市的变迁乃至人们生产生活中的变革。
@#@时刻的分布、停靠站台的多寡、行程的远近等能反映出火车作为交通工具的兴起和后来在新型工具前的稍显逊色、城市不同年代交通网的变化等诸多信息。
@#@鉴于资料的难得和完整,它在城市规划研究者眼中的价值,绝不会低于福克纳作品在文学研究者眼中的价值。
@#@@#@为什么在大多数人眼中,火车时刻表捧得冠军成了一场“意外”?
@#@人们的褒贬多少受到书册自身价值的影响。
@#@福克纳的作品——一个作家呕心沥血的创作,当然会比唾手可得的火车时刻表得到更多珍视。
@#@然而,“辛德仁”藏书奖不是颁给藏品,而是颁给藏书的人:
@#@他看到了你所忽视的火车时刻表的价值,他愿意花力气、用心思收罗这些小册子并妥善保管,他甚至要在别人不理解的嘲笑声中坚持他的爱好;@#@所以他有理由拿冠军,他有资格获得对一个藏书者的充分肯定。
@#@@#@“泰山不让土壤,故能成其大;@#@河海不择细流,故能成其深。
@#@”对于形形色色不计其数的藏书和藏书者,藏书奖正是这样一个须容纳百川的海洋。
@#@它的设立,不是为了评判优劣,论言褒贬;@#@而是为了发扬藏书的行为和精神,鼓励更多的人藏书读书,在这个信息爆炸的时代下做某一领域信息的集大成者。
@#@它的排名,不是让藏书者们争锋,不是给他们藏品价值的盖棺定论,而是让更多人看到不同藏书的风采。
@#@@#@不妨给藏书的名目更多包容。
@#@藏书,作为一项爱好而言,不同的人各有所爱,正是多样性成就了它的丰富;@#@作为一项事业而言,不同领域各有需求,正是丰富度使它能为各领域作出贡献。
@#@@#@ @#@@#@4、阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。
@#@(60分)@#@随着电视剧《琅琊榜》的热播,剧中出现的“琅琊山”、“琅琊阁”等名称也受到热捧。
@#@近日,安徽滁州琅琊山风景名胜区内的“会峰阁”改名为“琅琊阁”引发网友热议;@#@此外,各地跃跃欲试地想和“琅琊”攀亲戚,为争“琅琊”地名而费尽心机:
@#@安徽拿出了欧阳修的诗句;@#@山东人拿出了《水经注》中的记载;@#@而《琅琊榜》的大梁国都就在金陵,江苏也可能要过来争一争……@#@对于以上事情你怎么看?
@#@请综合材料内容,选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题,写一篇不少于800字的文章。
@#@@#@有一种改名叫买椟还珠@#@虚拟世界里《琅琊榜》英雄的排行,让这些英雄走进观众生活;@#@现实生活中各地为争“琅琊”之名而费尽心机,本质上是追名逐利;@#@追名逐利本无可厚非,但若因短视而导致“名”微“利”寡,何异于买椟还珠?
@#@@#@诚然,那些执政者是想“为官一任,造福一方”;@#@为当地旅游事业的发展添砖加瓦。
@#@然而,这种不在自身软硬实力上下功夫而在所谓的潮流上做文章的做法不可能让消费者埋单。
@#@也毫不否认,改名或争名的初衷是为了吸引游客的关注,然而,这样的做法即使可以获得暂时性的关注,但真的就可以引发游客欣然前往吗?
@#@退一万步来讲,就算是当下取得了所谓的眼球经济,当大众对《琅琊榜》关注的热情逐步消减时,那“琅琊”之名是不是也就时过境迁呢?
@#@倘若不久后又有一部电视剧像《琅琊榜》一样的热播,那是不是又要追风而改名呢?
@#@@#@一个城市没有像样的古迹不丢人,丢人的是不去提升自身的软实力而盲目去追逐的潮流;@#@一个风景区没有电视里的名字不丢人,丢人的是降低自身身价去俯就所谓的眼球;@#@深圳是一个没有大山的新兴都市,但这并不妨碍深圳市成为全国登山运动的领跑城市,深圳在把弱项变成了强项的同时,把身外文化变成了人格文化,并使之成为深圳的软实力;@#@法国地中海沿岸从来都是世界最火爆的旅游景点,但它从来没有追逐所谓的潮流去改名,甚至有意无意地忽略文化古迹,这一方面是其硬实力使然,另一方面则是为了让不同文化种族的人可以尽情享受海帆、碧波、白帆、美食;@#@正是这种为旅客着想的温馨使世界各地的旅客慕名而至。
@#@@#@可见,能吸引游客的是景点自身有无相应的软硬实力,而不是所谓的改名或换名;@#@安徽滁州琅琊山风景名胜区“会峰阁”改名为“琅琊阁”的事件,说白了就是当地管理部门尸位素餐;@#@风景区管理部门要做的是如何在软硬两个方面下功夫;@#@而不是追“风”逐“潮”;@#@在“软”的方面,挖掘自身丰富的文化底蕴,让游客在游历美景的同时接受精神的洗礼;@#@在硬的方面,与景点相关配套的设施要跟上,让旅客感受到身心的愉悦,进而让游客恋恋不忘;@#@在树立了良好口碑的同时会让游客蜂拥而至。
@#@@#@一个地方应该有一个地方的景致,这些景致本身蕴含丰富的文化;@#@当“会峰阁”这个有着深厚文化底蕴的名胜改名为“琅琊阁”时,庸俗的潮流淹没的可不仅仅是会峰阁!
@#@如果我们对这类现象视而不见,那伤害的不仅是景区与游客,更是伤害到中华民族文化的“根”。
@#@期待,“会峰阁”改名为“琅琊阁”这类事不再出现在中华大地!
@#@@#@ @#@@#@5、阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。
@#@(60分)@#@一部署名为罗伯特·@#@加尔布雷特的侦探小说《杜鹃鸟的呼唤》面世后颇受好评。
@#@出版商表示,侦查员出身的作者退伍后从事安保行业,本书是其处女作。
@#@不过作者的新手身份因写法娴熟而被质疑。
@#@后经媒体多方调查证实,罗伯特·@#@加尔布雷特是《哈利·@#@波特》作者J·@#@K·@#@罗琳的新笔名。
@#@被“揭穿”身份后,罗琳说希望这个秘密保持得更久一点,因为她隐瞒身份后看到关于小说的真实评论时,感受到的欢乐更加纯粹。
@#@对于以上事情,你怎么看?
@#@请给罗琳、出版商或其他相关方提出自己的建设性意见,表明你的态度,阐述你的看法。
@#@要求综合材料内容及含义,选好角度,确定立意,完成写作任务。
@#@明确收信人,统一以“小李”为写信人,不得泄露个人信息。
@#@@#@远离月亮,明星依然闪耀@#@J.K.罗琳:
@#@您好!
@#@@#@自从《哈利波特》出版以来,我一直是您的忠实读者。
@#@小说中精彩的描写和扣人心弦的情节让我连连惊叹您娴熟的文笔。
@#@可是近来您使用新笔名写作一事饱受非议,对此,我想替您辩解,并对您追求公正评价和“感受到的欢乐更加纯粹”的勇气表示钦佩和敬意。
@#@@#@《杜鹃鸟的呼唤》是一部精彩的作品,正因为如此,人们才会不因其作者是“新手”就不屑一顾。
@#@可见,好的作品是可以经受推敲和考验的。
@#@在这件事情中,人们更看重的是内容的新奇,情节的精巧,从客观、公正的角度给了这部作品一个应有的评价。
@#@而当您欣喜地听到这些称zan时,可以自信地认为:
@#@“人们并不是因为您是J.K.罗琳而夸zan您的写作水平”。
@#@从这个角度看,您的做法不仅规避了“名人效应”的误导,更让自己的写作水平得到了一个客观的评价。
@#@这是一个大家的写作行为,为此,我对您的这种做法更加的zan赏。
@#@@#@能够采用新的身份发表作品,这需要足够的自信与勇气。
@#@记得《茶花女》的问世也经历了这样的勇敢。
@#@当年小仲马为了不让出版商知晓他的真实身份——是文豪大仲马的儿子,托朋友用其它名子将书稿寄往出版社。
@#@和您一样,他面临着被舆论冷嘲热讽,甚至不屑一顾的尴尬,但是,为了追求“纯粹的欢乐”,公正的建议,您勇敢地划去了自己的名字。
@#@褪去光环的您闪耀的是真性情,是默默付出后结出的自豪果实。
@#@@#@当今文学界,乃至社会各界,不乏一些人打着“名人”的幌子招摇撞骗。
@#@曾经是“抗震小英雄”的雷楚年,出名后欺骗亲人朋友,用头上的“光环”遮掩内心的荒芜,最终被绳之以法。
@#@他的堕落也引起人们的反思:
@#@“名人光环”真的那么重要吗?
@#@它不会干扰我们对是非的正确判断吗?
@#@我想,您的做法正是一种对此定势的挑战,是对盲目崇拜追捧的人们的提醒,您提醒他们,应多多关注光环背后的真实性,多多应关注内心的本色情。
@#@您敢于逆“潮流”而动,传达着务实求真的精神,这一点正是现代社会中最大的缺失,我想人们一定会听从您的召唤,接受您的指引,寻找内心深处真实的自我。
@#@@#@龙应台有言:
@#@“社会犹如一辆巨大的向前滚动的车,庆幸的是,总有人探出头来看这辆车究竟跑到哪里”。
@#@文学发展的道路上,需要你这样的人勇敢地“隐姓埋名”,自信地接受公正的评价。
@#@褪去“作家”的光环,让文学的沃土里吹遍清新自然之风,您和您的作品必将更加闪耀。
@#@大文豪鲁迅在《莲蓬人》中,也曾这样倡导:
@#@“扫除腻粉呈风骨,褪却红衣学淡妆。
@#@”@#@让我们像您那样,回归本真,洗净铅华脂粉,施以朴素的淡妆,呈现出高洁的风骨。
@#@@#@此致@#@敬礼@#@您的忠实读者和粉丝:
@#@小李@#@2016年5月22日于灯下@#@ @#@@#@6、阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。
@#@@#@在广佛中学,有一所自助式图书馆。
@#@这里无门、无管理员,借书、还书、借多久、什么时候还,都是靠师生自律。
@#@年终盘点,原来十万册图书变成了十万六千多册,当然,虽然增加了六千多册,但原有图书仍有丢失的。
@#@此事由微博传出后,“广佛文明网”记者进行了实地采访,以“‘无门图书馆’的诚信之门”为题进行了报道,一时间引发热议。
@#@@#@对于以上事件,你怎么看?
@#@请写一篇文章,表明你的态度,阐述你的看法。
@#@要求综合材料内容及含意,选好角度,确定立意,完成写作任务。
@#@@#@别出心裁的诚信教育@#@近日,一所自助式图书馆成功地在微博上刷了屏,这所自助式图书馆伫立于某中学的校园中,它无门无管理员,还书借书皆凭师生自律。
@#@其虽无门,实有诚信之门死守。
@#@在我看来,这是一场独特的诚信教育,也是对多年来学生所接受的诚信教育效果的一种检验。
@#@@#@将信任还给大家,成就自律好品性,开创诚信新纪元。
@#@有别于传统的诚信教育中所采用的理念灌输、严规把守、监视防范等老套路,该校开创了一种新型的诚信教育方式——自己约束自己,自己来当行为的审判人,自己来做灵魂的修理师。
@#@这看似完全自由开放的图书馆,实则被每个人心中的道德底线和诚信之门严把关卡。
@#@这基于学校对每一位同学自律性与诚实性的充分信任,我认为这已经是教育发展的最高境界,学生能够自己教育自己,而学校仅起一个创造诚信氛围、引领诚信作风的作用。
@#@这种方法的巧妙之处就在于当学生被强行赋予了信任与自由后,出于人人皆有的自耻心和上进心,这相当于对他们诚信行为的一大鼓舞,这种鼓舞自然能大大激发人们诚实守信。
@#@@#@事实上,与自助图书馆有异曲同工之妙的是英国的自助地铁站。
@#@所谓自助地铁站即买不买票全凭民众的良知,地铁入站口不设任何检票关卡,买票与不买票的人皆能出入自由且地铁上不设检票员。
@#@最初试运的自助地铁站不仅没有任何亏损反而因为这种充分的信任感而吸引了大量客源,所以最终英国政府决定将全部地铁站皆设为自助地铁站,这自然为政府节省了一大笔开支。
@#@可见,当民众素质已经发展到了一定的高度,这种全开放式的制度着实为一计良策。
@#@@#@然而反观中国近年不少令人失望的道德新闻,在社会上大规模推行自助图书馆恐怕仍不合时宜。
@#@但在小范围内与传统诚信教育方式相辅相成、互补互助倒是能起到更好地效果。
@#@该校园中的图书馆就能起到检验传统教育的效果。
@#@虽然原有的图书仍有丢失,但我认为这是正常的状况,只要没有丢失的图书多余增加的图书,就证明该校师生的诚信已经达到了一个不错的水平。
@#@只要坚持自助图书馆的方式,辅以传统诚信教育的熏陶,将自助图书馆作为检验与提升的工具,日积月累,必能感化那些尚未入诚信之门的学子,最终从整体上提高学校的道德风貌。
@#@@#@我认为在数个小范围内推行这种自助式公共设施,并在社会上进行诚信教育的宣传,则中国整体国民素质的提升可计日而待,中国也有肥沃的道德土壤去滋养大规模自助式设施的运行!
@#@@#@ @#@@#@7、阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。
@#@(60分)@#@经典,是指经过历史选择出来的“最有价值的书”,它们理应是经久不衰的万世之作。
@#@但前不久,某大学出版社搞了一个出版物“死活读不下去排行榜”,结果令人瞠目结舌:
@#@《红楼梦》高居榜首;@#@榜单前10位中,中国古典四大名著尽数在列;@#@《百年孤独》《瓦尔登湖》等外国名著也赫然其中。
@#@而同时,通俗文学作品以及通过网络阅读小说(文学)的方式则大受欢迎。
@#@是经典文学的影响力落后于通俗文学了,还是旧的阅读方式过时了?
@#@抑或是……?
@#@@#@对此,引发了社会一片热议。
@#@@#@对于以上事情,你怎么看?
@#@请你据此作文,体现你的思考、表明你的态度,阐述你的看法。
@#@@#@要求综合材料内容及含意,选好角度,确定立意,标题自拟,完成写作任务。
@#@@#@经典注定孤独@#@日前,某大学出版社列出一个“死活读不下去排行榜”,《红楼梦》高居榜首,众多中外名著赫然在目;@#@而通俗文学则大受欢迎。
@#@@#@其实,这没什么好奇怪的;@#@在当今喧嚣的文化场域中,经典注定是一场孤独的旅行。
@#@可能有人会说,经典难道不是传世名作吗吗?
@#@怎么会注定孤独呢?
@#@诚然,经典理应是经久不衰的万世之作;@#@然而,经典的深邃性、穿透性与引领性注定曲高和寡。
@#@@#@从阅读内容上,与通俗文学的茶余饭后作比较,经典不容易引起人们的关注;@#@从信息传递上,与通俗文学的哗众取宠作比较,经典不具备吊人胃口的噱头;@#@从心灵洗礼来看,与通俗文学的碎片化填充作比较,深层次上虽然具有绝对优势,但若优势藏于庭院深深,那绝对优势也就成了绝对劣势。
@#@@#@经典之所以成为经典,不在于它的随波逐流而在于它的超前性;@#@经典的伟大,不仅在于它说出了我们内心深藏的隐秘,还在于说出了我们内心里难以抹去的、无法掩饰的真正恐惧——现代性对人类精神生活和灵性寄托的毁灭性打击。
@#@而这些,潜藏于庭院深处而不为人知,就好比宝藏深藏于海底而游客只看到平静的水面一般。
@#@@#@当游客在南昌郊外的青云谱看到朱耷遗留下来的不朽的作品时,有几人能从那枯枝、残叶、怪石、丑鸟等令人丧气的破残笔墨中去领悟那那倔强与顽强的生命?
@#@当黛玉之死一步一步呈现在读者眼前时,又有几人能从“黛玉之死”看到曹雪芹设计这一情节“上接屈原、下引王国维,昭示着一个难以穷尽的乱世的开启”?
@#@@#@而通俗文学则不然,它以时效性博人眼球,以趣味性吸引关注,以庸俗性迎合读者,以碎片化抢占空隙。
@#@不是读者不想向上向善,而是读者实在难以沉潜下心来仔细品读。
@#@如果经典的深邃与引领性能让读者在较轻松愉悦的环境中接受,那经典必然会重新赢得广大读者的青睐。
@#@如何让经典的精髓为大众接受,或许,我们能从《易中天品三国》《王立群读史记》《于丹论语心得》等著作中找到答案。
@#@当一批又一批的读者如潮水般涌向书店购买上列书目时,经典已然走进了读者的心中。
@#@@#@经典本不过时,但若没有合适的走近读者的方式,死活读不下去的排行榜经典名列前茅的状况恐怕依然会继续。
@#@期冀有那么一天,经典不再孤独!
@#@@#@ @#@@#@8、阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。
@#@(60分)@#@2016年1月,一位记者问钢琴大师格拉芙曼,在教了许多中国学生、造访中国将近四十次后,对中国琴童及其家长,有没有特别想说的话。
@#@格拉芙曼说,“我觉得中国人太强调竞争,尤其要争第一,而且在日常生活中就不自觉地强调这种观念。
@#@”竞争,难道不是必要的吗?
@#@争做第一,难道还有什么不好吗?
@#@@#@你对上述问题有何看法?
@#@请就此写一篇文章表明你的态度,体现你的思考与权衡。
@#@要求选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;@#@不要套作,不得抄袭。
@#@@#@有一种竞争叫急功近利@#@钢琴大师格拉芙曼的话引发人深深思索……@#@是的,国人太强调竞争,一个“太”字形象地描绘出国人急切的心态;@#@“尤其要争第一”是这种心态的一种延续;@#@绝大多数的家长因为在日常生活中不自觉地强调竞争而让孩子苦不堪言。
@#@@#@毫无疑问,竞争是必要的,争做第一更是难能可贵的品质;@#@在当今喧嚣的文化场域中,又有几人能不卷入竞争呢?
@#@幼儿园的孩子与小伙伴竞争谁获得的小红星多,小学的孩子要比拼谁背的诗文多,初中的孩子要竞争谁的分数多,高中各校要竞争谁的升学率高……因为“不要输在起跑线上”之类的标语深入人心,所以各类培训班如过江之鲫;@#@因为太多人相信“没有人知道世界第二高峰”,所以“争第一”就甚嚣尘上进而让人疲于奔命。
@#@@#@毫不否认,在竞争中赢得第一的确可以暂时获得认可;@#@然而,又有几人能够长期维持第一的位置?
@#@就算是你在某个方面能维持较为长久的第一,但,你的内心深处真的就快乐吗?
@#@也毫不否认竞争中获得第一会让你光彩夺目,但这只能是我们追求过程中自然而然的结果;@#@倘若我们把这样的结果当成目标来追求,那这种追求会让你精疲力竭苦不堪言,那这样的追求又有什么值得提倡的呢?
@#@@#@陈鹤琴先生有一句名言:
@#@“没有教不好的学生,只有不会教的老师。
@#@”但这句话只能作为教师的自勉而不能作为对教师的要求;@#@倘若,教师以此为自勉,我们应该对这类教师致以崇高的敬意;@#@倘若这作为对教师的要求,那这就是一把枷锁让教师喘不过气;@#@同理,我们强调竞争的精神,也重视争第一;@#@但,我们只能用“争第一”的精神来自勉;@#@当这种精神用以自勉时,其难能可贵甚至相当崇高;@#@倘若把“争第一”作为目的,那它同样会成为枷锁而让我们苦不堪言。
@#@@#@过分“争第一”是很可怕的,人不可能天天过着打鸡血的日子。
@#@从小以竞争的名义对孩子进行智力开发和知识灌输也是很可怕的,过多的知识会使孩子的大脑变成了计算机的硬盘,进而破坏了想象力与思考能力,由此造成了孩子被动接受知识而疏于主动思考的习惯。
@#@@#@德国对孩子的教育是很少强调竞争的,他们不主张孩子赢在起跑线,但他们拥有世界一半的诺贝尔奖;@#@国内很多家长都希望自己的孩子成龙或者成凤,因此,都希望孩子赢在起跑线上,但却在一定程度上引发了著名的“钱学森之问”。
@#@当我们“争第一”的理念成为日常生活的不自觉时,它就成为精神的枷锁,我们丧失的不仅仅想象力与思考能力,甚至丧失了民族的未来!
@#@@#@ @#@@#@9、阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。
@#@(60分)@#@小王出生在一个大家族。
@#@每逢节假日,长辈们都会召集家族成员聚会,而小王对此不感兴趣,经常借故缺席。
@#@长辈们很不高兴,小王也很苦恼。
@#@如今,有不少家族都面临类似的情况,当地晚报“百姓家事”栏目就此展开了热烈的讨论。
@#@@#@对于以上事情,你怎么看?
@#@请给小王或小王的父母写一封信,或向“百姓家事”栏目投稿,表明你的态度,阐述你的看法。
@#@要求综合材料内容及含意,选好角度,确定立意,完成写作任务。
@#@若写信,统一以“一平”为写信人,不得泄";i:
11;s:
16784:
"肉兔专业合作社财政支持优势农产品申报材料完整版@#@肉兔专业合作社财政支持优势农产品申报材料@#@肉兔专业合作社财政支持优势农产品申报材料@#@1.项目单位名称:
@#@***县***肉兔专业合作社@#@发展历程,主营业务,人员结构等基本情况介绍@#@***县***肉兔专业合作社位于***省***县仲村镇车庄,专业从事规模化肉兔繁育、养殖和肉兔饲料加工,是目前中国最大的养殖设施最完善的肉兔养殖基地。
@#@@#@合作社的基地始创于201X年,营业占地7万平方米,注册资本320万元。
@#@基地建设有肉兔养殖场、饲料厂、兽医实验室、无害处理区、管理办公区及后勤基础设施。
@#@养殖区是按对欧盟出口肉兔原料生产厂的标准建设的现代化养殖小区。
@#@基地根据欧盟兽医组织和国家质检总局要求。
@#@目前存栏商品兔10万只,种兔5万只,可年出栏商品成兔60万只,主要供应欧盟出口兔肉专业生产厂活兔原料。
@#@@#@基地在201X年经过***省出入境检验检疫局兔源基地检查验收,并通过欧盟实地考察验收,确定注册为中国对欧盟出口合格兔源提供地。
@#@基地配套建设饲料厂、兽医实验室、化验室同属省质监局检验合格备案,是国内仅有的几家对欧出口兔肉的备案养殖基地之一,示范区养殖基地是中国最早、规模最大、管理最完善的肉兔繁育养殖基地。
@#@基地总资产2525万元。
@#@@#@3.法人代表基本情况@#@公司法人代表王军访,1998年至2001年,***教育学院接受大学教育,自201X年担任企业法人代表。
@#@@#@二.当地相关农产品的生产现状和发展优势分析@#@项目区位于沂蒙山区南部***县,地处北纬34°@#@37至35°@#@06东经117°@#@41至118°@#@18之间,海拔高度为30-50米,境内地形为半山区平原,属暖温带季风区半湿润大陆性气候,年平均日照为2413小时,年平均降雨量85@#@9.6毫米,山高草茂,饲料资源丰富,发展畜牧养殖业具有得天独厚的条件。
@#@***大蒜及蔬菜生产的优势及丰富的秸秆资源***县是农业大县,拥有丰富的农产品资源,由著名的***大蒜、牛蒡等名优农产品。
@#@近年来蔬菜生产发展迅速,全县蔬菜种植面积已达65万亩,年产各种蔬菜30亿公斤,其中大蒜30万亩,大棚蔬菜30多万亩。
@#@@#@***蔬菜已远销全国各地,并走上了国际市场,成为闻名全国的“***南菜园”、“***洋菜园”201X年***县被国家标准化管理委员会列为全国农业标准化(无公害蔬菜)生产示范区。
@#@全县粮食总产连年稳定在50万吨左右,建设各类标准化生产基地100万亩,被评为国家标准化农业示范区、“全国蔬菜产业十强县”、“中国果菜无公害十强县”、“中国果菜加工十强县”。
@#@省、市级农业产业化龙头企业分别达到6家、8家。
@#@“***大蒜”获得了国家质检总局“地理标志产品保护”和“原产地证明商标”@#@三.项目发展规划@#@1.兔肉是优质高档食品,其品质细嫩、味道鲜美、营养丰富。
@#@因其能保持原有的色泽、风味独特、清淡可口,是国人的传统肉食之一,自古就有“飞禽莫如鸽,走兽莫如兔”的谚语,被推为“肉中珍品”。
@#@据联合国粮农组织(FAO)对牛、羊、猪、马、驴、鹿、骆驼、鸡、鸭、兔等十种肉类所做的检测,兔肉的蛋白质、氨基酸、矿物质含量最高,而脂肪、胆固醇、氨类含量最低,故称“三高三低”。
@#@据《本草纲目》记述,兔肉能“补中益气”、“热气湿痹、止渴健脾”。
@#@目前兔肉在发达国家非常流行,消费增长迅速,被称作美容保健食品,公认为二十一世纪最佳肉类,消费潜力极为巨大。
@#@近年来,国际市场对有机食品的需求日益增长,特别是对低脂肪、高营养的兔肉食品需要更为突出。
@#@欧盟、瑞士、日本、中东等国家和地区每年都要从中国进口大量的兔肉食品。
@#@据201X年统计,欧盟市场年销售兔肉食品5万吨。
@#@其中30%以上来源于中国进口。
@#@基地建成后年供应能力仅有4427吨,离满足瑞士单一市场每年@#@1.6万吨的需求差距很远,市场潜力巨大明显。
@#@另外,美国、加拿大等国家人均年消费量已达7公斤。
@#@预计未来五年世界兔肉消费量将增长40%,欧盟、瑞士年增长率不低于10%,年均贸易额@#@1.5亿美元。
@#@@#@兔肉在国内也同样有着巨大的消费潜力,销售需求逐年稳步增长,仅广州市场每年就消费兔肉3000吨。
@#@现在国内的大、中超市和南方社区市场都普遍销售兔肉的生、熟制品,已拥有比较完整的流通、分销体系。
@#@预计在未来五年内,国内兔肉需求增长将增长30%,预计年需兔肉6-7万吨,中国每年将有10-20亿元的市场容量。
@#@@#@基地改良后的肉兔优良品种具有抗病害能力强、肉质鲜美、养殖效益高、成活率高的特点,具有很强的市场竞争力。
@#@基地所选种兔均为法国欧洲种兔选育公司的种兔,是世界最先进的种兔品种,质量优良,口味良好,因此价格也具有一定的优势。
@#@合作社加工后的肉兔分割系列产品供不应求。
@#@@#@中国加入WTO后,随着关税大幅度下降,非关税壁垒措施大量增加,技术性贸易壁垒措施却成为欧美发达国家限制农产品出口的主要手段,它通过对产品的物理性质、化学性质、生态属性提出或制定过严的技术标准、规范或卫生指标来实现限制进口的目的。
@#@@#@201X年初,欧盟以抗生素药残留物超标为由宣布对从我国进口的动物源性食品实行封关禁运,给我国农产品出口特别是给肉食产品出口企业带来了沉重的打击,而且严重挫伤了农民的养殖积极性,损害了广大农民的利益。
@#@我们不得不直面同西方发达国家在生态环境、生产条件、卫生条件等方面存在的巨大差距。
@#@而要根本解决这些问题,依靠农户家庭散养和小规模养殖已不能提供合格产品。
@#@只有引导农民建立规范绿色生态养殖基地,从肉兔种兔质量把关,提供绿色生态饲料,全程控制产品质量,才能达到食品的基础标准。
@#@所以,基地在通过肉兔养殖示范基地成功运作的基础上,决定把握机遇迅速改建肉兔良种选育和生态养殖基地项目,项目建成后可以提高产品的竞争力,增强出口创汇能力,提高我国兔肉制品的竞争力。
@#@实行肉兔产业化一条龙经营,组建“农民专业肉兔养殖基地+企业+国际市场”的产业经营模式,以此保证农民养殖肉兔合格及价格的相对稳定和出口销售稳定的利润空间。
@#@保障产业化链条每一环规范、良性的循环发展。
@#@***省传统上的肉兔主要以农民的散养为主,农民的养殖技术比较落后、管理不规范,兔病的防疫基本没法做,肉兔的品种质量低下、成活率低,造成肉兔的养殖效益下滑,农民的养殖积极性严重受挫,肉兔产业的发展遇到了前所未有的困难,出口兔肉的质量得不到保证,影响了兔肉国际市场的开拓,所以在本项目建成后可以为出口食品提升更高的安全质量,为我们国家对国际食品安全贸易壁垒减少更多的贸易摩擦。
@#@@#@本项目建成投产,可以稳定的每年新增出栏优质肉仔兔230万只,利用欧洲种兔公司的先进技术提高国内肉兔种兔的质量水平,培养国内的肉兔养殖人员的技术水平。
@#@将促进我省肉兔产业的发展再上一个新台阶。
@#@基地优质肉兔仔兔采用合同销售,定点营销的方式,计划在***市全市建设30家规模养殖合作养殖场,签订回收合同,合作社提供饲料和肉兔仔兔,派人进行技术指导,回收养殖好的肉兔商品毛兔,由注册的加工厂加工后,生产高档肉兔产品,直接在国际市场销售。
@#@目前合作社的销售模式是直接销售各种产品,已经建立了完整的市场销售网络。
@#@项目生产的肉兔优良种兔可以向社会销售,由于是从欧洲引进改良,产品填补市场空白,供不应求;@#@商品兔由于是合同销售和回收,全部宰杀出口欧盟等发达国家,产品供不应求,总体来说,供小于求,产品销售实行定点合同销售,不存在问题。
@#@@#@基地将推动生产要素从农村土地的经营上转移和集中到养殖业,带动农村肉兔养殖产业发展。
@#@农村劳动力将转变为养殖基地产业工人或成为规模养殖的专业经营户。
@#@它将促进农民增收,促进农业产业结构调整,加快农村的发展步伐,维护农村社会稳定,促进社会主义新农村建设。
@#@@#@项目建成后可年带动出口创汇1590万欧元,年消化***县的大蒜秸杆@#@3.5万吨,实现社会效益1800万元。
@#@农民养殖户生产230万只商品成兔,可以实现销售收入19830万元,可以实现带动10000名农民就业。
@#@@#@***县每年产生15万吨的大蒜秸秆及蔬菜茎叶,我基地的肉兔良种选育养殖基地建设项目可以解决这个难题,可以把大蒜秸秆及蔬菜茎叶经过技术处理并且添加肉兔生长必须的物质达到养殖肉兔和成功处理垃圾两个目的,实现变废为宝。
@#@@#@利用肉兔粪便生产沼气和绿色生态有机肥料,通过还田增加土壤有机质和肥力,生产绿色生态有机蔬菜,可以彻底实现发展循环经济、变废为宝,长期为***县农民造福。
@#@我基地的利用肉兔粪便生产沼气项目已经成功被***省农业厅列为发展沼气扶持项目,不久将投入运营。
@#@@#@3.建设期限。
@#@项目自201X年12月开始到201X年10月完成,项目完成后本项目技术可以达到国际先进、国内首创。
@#@@#@四.发展措施@#@1.合作社的组织结构相当完善,设有办公室、财务部、质量控制部、综合实验室、兽医办公室、饲料生产部、业务部、技术培训部、基地发展部、招标部。
@#@办公室:
@#@@#@主要全面负责合作社的各项后勤、生产、销售等事务,人员来访接待等。
@#@财务部:
@#@@#@负责合作社的财务事务,包括收支、预算、统计等各项财务。
@#@质量控制部:
@#@@#@全面负责合作社的良种肉兔兔肉生产各个环节中的质量问题,检查监督员工操作中的各种问题,建立完善的质量监控和追溯体系。
@#@综合实验室:
@#@@#@负责兔肉产品的检验化验等工作,检验包括兔肉、包装、用水等辅料在内的各种农残、兽药、重金属等有毒有害物质的检测。
@#@兽医办公室:
@#@@#@负责兔类的疾病疫情等的监控报告,及时发现兔舍中的疾病并提出解决方案。
@#@业务部:
@#@@#@负责合作社的优良种兔、商品兔等销售推广业务。
@#@技术培训部:
@#@@#@负责为养殖户提供先进的养殖育种技术并对员工进行安全生产、规范操作等相关培训。
@#@基地发展部:
@#@@#@负责合作社的发展、规划等事务。
@#@招标部:
@#@@#@全面负责招投标采购事务。
@#@@#@合作社的基地管理将严格按照欧盟有关要求进行科学生产,生产管理上人员配置要合理,科学合理的制定工作计划,生产技术人员、检验人员经培训后才能上岗,工作环境符合国家规定的安全、卫生要求、污染防治措施符合国家环境保护的要求;@#@财务管理上,建立严格的财务管理制度,对项目资金严格实行专帐、专户、专人管理和用后审计制。
@#@合作社和养殖户签订回收肉兔的合同,由合作社统一供应饲料、兽药、肉兔仔兔、统一防疫措施、统一收购商品成兔,加工出口,从而结成紧密的利益联结体,实行合作经营养殖模式。
@#@合作社的基地将引进欧洲种兔繁育公司的曾祖代种兔后繁殖选育并开展合作,技术由保障,开展人工授精技术推广,销售种公兔精子;@#@生产和销售各类与种兔相关的仪器设备;@#@进行具有自主知识产权的家兔优良品种的培育推广;@#@进行人工授精等先进技术的研究和推广;@#@进行集约化、标准化家兔生产所配套的营养、环境控制、基础设施设计等技术的研究和推广;@#@注册中欧肉兔遗传育种合作科研基地和人工受精技术科研推广中心,并争取在国家立项,邀请政府和科研机构参与,共同打造中欧合作肉兔遗传育种的著名品牌。
@#@欧洲公司的技术支持和合作社的技术实力可以保证满足项目的技术要求。
@#@基地已经成功的开发了肉兔系列1号,2号,3号复合饲料,具体就是根据肉兔的不同生长阶段饲养不同的饲料,同时根据***县是全国大蒜生产大县的具体实际情况研究发明了大蒜秸秆系列肉兔配合饲料,目前本技术是国际先进、国内首创。
@#@@#@项目的建设标准严格按照欧盟的标准进行建设,项目建成后可以达到国际先进、国内首创;@#@产品质量标准严格执行欧盟851852853指令标准,肉兔全部产品出口欧盟市场,达到欧盟的市场标准。
@#@@#@五。
@#@投资概算@#@总投资:
@#@@#@经估算,该项目总投资560万人民币,其中固定资产投资300万人民币,流动资金260万元。
@#@@#@肉兔专业合作社财政支持优势农产品申报材料@#@ @#@@#@附送:
@#@@#@肉制品精深加工项目协议书@#@肉制品精深加工项目协议书@#@乙方:
@#@@#@**联合盛畜禽肉业有限公司@#@依据甲方对本区域招商引资的规划,欢迎乙方到**县**镇投资兴办企业;@#@乙方根据企业本身发展的需要,本着促进该地区经济发展的良好愿望,经甲、乙双方友好协商,乙方拟在**镇内投资新上肉制品精深加工项目;@#@双方本着互惠互利、共同发展的原则,现就合作事项达成如下协议:
@#@@#@一、项目名称:
@#@@#@**联合盛畜禽肉业有限公司新上肉制品精深加工项目@#@二、投资规模:
@#@@#@总投资2500万元。
@#@@#@三、项目建设规模:
@#@@#@年屠宰生猪25万头,实现利润3500万元。
@#@@#@四、合作方式:
@#@@#@独资。
@#@@#@五、解决争议:
@#@@#@因执行本协议发生争议,由争议双方协商解决。
@#@协商不成的,可提请仲裁委员会仲裁。
@#@@#@六、本协议未尽事宜,双方继续协商解决,并可签订书面补充协议,所有补充协议均为本协议的有效组成部分,与本协议具有同等法律效力。
@#@@#@七、本协议一式两份,甲乙双方各执一份。
@#@@#@八、本协议自签字之日起生效。
@#@@#@甲方:
@#@@#@**县**镇政府乙方:
@#@@#@**联合盛畜禽肉业有限公司@#@甲方签字代表:
@#@@#@乙方签字代表:
@#@@#@201X201X年X月X日201X201X年X月X日@#@畜禽肉业有限公协议书@#@甲方:
@#@@#@**县**镇政府@#@乙方:
@#@@#@**联合盛畜禽肉业有限公司@#@依据甲方对本区域招商引资的规划,欢迎乙方到**县**镇投**办企业;@#@乙方根据企业本身发展的需要,本着促进该地区经济发展的良好愿望,经甲、乙双方友好协商,乙方拟在**镇内投资新上肉制品精深加工项目;@#@双方本着互惠互利、共同发展的原则,现就合作事项达成如下协议:
@#@@#@一、项目名称:
@#@@#@**联合盛畜禽肉业有限公司新上肉制品精深加工项目@#@二、投资规模:
@#@@#@总投资2500万元。
@#@@#@三、项目建设规模:
@#@@#@年屠宰生猪25万头,实现利润3500万元。
@#@@#@四、合作方式:
@#@@#@独资。
@#@@#@五、解决争议:
@#@@#@因执行本协议发生争议,由争议双方协商解决。
@#@协商不成的,可提请仲裁委员会仲裁。
@#@@#@六、本协议未尽事宜,双方继续协商解决,并可签订书面补充协议,所有补充协议均为本协议的有效组成部分,与本协议具有同等法律效力。
@#@@#@七、本协议一式两份,甲乙双方各执一份。
@#@@#@八、本协议自签字之日起生效。
@#@@#@甲方:
@#@@#@**县**镇政府乙方:
@#@@#@**联合盛畜禽肉业有限公司@#@甲方签字代表:
@#@@#@乙方签字代表:
@#@@#@201X201X年X月X日201X201X年X月X日@#@肉制品精深加工项目协议书@#@";i:
12;s:
29882:
"如何阅读财务报表@#@如何阅读财务报表@#@进行财务会计指标分析。
@#@在分析时通常主要应考虑:
@#@@#@
(1)偿债能力指标,包括流动比率、速动比率。
@#@流动比例通常以2为好,速动比率通常以1为好。
@#@但分析时要注意到企业的实际情况。
@#@@#@
(2)反映经营能力,如在企业率较高情况下,应收帐款周转率、存货周转率等。
@#@周转率越快,说明经营能力越强。
@#@@#@(3)获利能力,如股本净利率、销售利润率、毛利率等。
@#@获利能力以高为好。
@#@@#@(4)权益比例,分析权益、负债占企业资产的比例。
@#@其结果要根据具体情况来确定优劣。
@#@@#@对外披露的财务报告信息主要为公司的三大财务报表:
@#@资产负债表、利润及利润分配表、现金流量表。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@资产是指过去的交易、事项形成并由企业拥有或者控制的资源,该资源预期会给企业带来经济利益。
@#@资产包括流动资产、长期投资、固定资产、无形资产和其他资产。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@在流动资产分析中,投资者可以把流动资产的项目大致分为四类:
@#@货币性资产,短期投资类资产,应收帐款、应收票据、其他应收款等信用资产,存货资产。
@#@将上述资产项目的增减幅度与流动资产总额的增减幅度作出比较分析,从而反映企业流动资产增减幅度的原因。
@#@比如:
@#@企业中的货币资产(或短期投资类资产)的增长幅度大于流动资产的增长,说明企业应付市场变化的能力将增强;@#@企业中的信用资产增长幅度大于流动资产的增长幅度,说明企业的货款回收不够理想,企业受第三者的制约增强,企业应该加强货款的回收工作;@#@存货资产的增长幅度大于流动资产的增长幅度,说明企业存货增长占用资金过多,市场风险将增大,企业应加强存货管理和销售工作。
@#@如果企业中的货币资产(或短期投资类资产)的增长幅度大于流动资产的增长,存货资产的幅度小于0,流动资产的增长幅度接近其他指标,说明企业的支付能力增强,应付市场的变化能力增强,企业加快市场回收工作,增加现金回笼,流动资产的结构有很大改善。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@如果企业当年的资产变化主要是由于固定资产或者长期投资、无形资产、其他资产的变动而引起,说明企业将资金的重点向固定资产、长期投资、无形资产及其他资产方向转移。
@#@投资者应该随时注意企业的生产规模、产品结构的变化,这种变化不但决定了企业的收益能力和发展潜力,也决定了企业的生产经营形式。
@#@因此,建议投资者进行动态跟踪与研究。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@企业负债是指过去的交易、事项形成的现时义务,履行该义务预期会导致经济利益流出该企业。
@#@其特点为:
@#@企业必须偿还,在偿还本金时,还要支付一定数量的利息。
@#@在财务报表中一般将其分为流动负债和长期负债。
@#@所有者权益是指所有者在企业资产中享有的经济利益。
@#@@#@在流动负债的分析中,投资者可以将流动负债简单地划分为:
@#@@#@1、营业环节的流动负债(应付帐款、应付票据、应付股利、其他应付款、预收款、应付税金、应付工资、预提费用)@#@2、融资环节的流动负债(短期借款、1年内到期的长期负债)@#@3、收益分配环节的流动负债(应付股利)。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@如果企业流动负债的比重中营业环节的流动负债的比重比较大,那么表明,企业的资金来源为营业性质,成本比较低。
@#@在构成中,如果其他应付帐款、预收款、应付帐款占流动负债的比重任意一项增幅达80%以上,说明企业的生产经营业务开展得不理想,欠款增多,资金压力比较大;@#@如果融资环节的比重上升,那么表明企业的短期融资活动增加,企业的经营业务波动性提高;@#@如果收益分配环节的比重上升,企业的收益分配的负担将有所提高。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@在分析中,投资者还可以将企业的流动负债与长期负债+所有者权益的合计数结合起来进行分析,判定企业在生产经营中的资金来源是长期还是短期,来源于内部积累还是来源于外部筹措,从而揭示企业的相对独立性和稳定性。
@#@@#@比如:
@#@流动负债大于45%,长期负债+所有者权益小于55%,表明生产者经营性负债水平比较高,日常生产经营活动重要性增强,风险增大;@#@@#@ @#@ @#@ @#@流动负债位于30%—45%,长期负债+所有者权益等于55%—70%,表明企业资金结构位于正常的水平;@#@流动负债小于30%,长期负债+所有者权益大于70%,表明企业资金结构的稳定性很高,独立性较强。
@#@@#@资产负债表有些什么内容@#@资产负债表是一张静态报表,反映了该报表截止时间时公司的资金来源及分布状况。
@#@对该表的基本分析内容包括了解分析公司当时的财务结构、经营能力、盈利水平和偿债能力。
@#@@#@a、流动资产,包括货币资金、短期投资、应收帐款、应收票据、坏帐准备、预付货款、其他应收款、存货、待处理流动资产净损失、一年内到期的长期债券和其他流动资产。
@#@@#@b、长期投资,一年期以上的投资。
@#@@#@c、固定资产,包括固定资产原值及折旧、净值、固定资产清理、在建工程、待处理固定资产净损失。
@#@@#@d、无形及递延资产。
@#@@#@e、流动负债,包括短期借款、应收票据、应收帐款、预收货款、应付福利费、未付股利、未缴税金、其他未缴及应付、预提费用、一年内到期的长期负债、其他。
@#@@#@f、长期负债,包括长期借款及其他。
@#@@#@g、递延税项及其他。
@#@@#@h、股东权益,包括股本、资本公积金、盈余公积金(含公益金)、未分配利润。
@#@@#@分析企业的资产负债表,以正确评价企业的财务状况、偿债能力,对于一个理性的或潜在的投资者而言是极为重要的。
@#@@#@首先,游览一下资产负债表主要内容,对企业的资产、负债及股东权益的总额及其内部各项目的构成和增减变化有一个初步的认识。
@#@@#@总资产在一定程度上反映了企业的经营规模,而它的增减变化与企业负债与股东权益的变化有极大的关系,当企业股东权益的增长幅度高于资产总额的增长时,说明企业的资金实力有了相对的提高;@#@反之则说明企业规模扩大的主要原因是来自于负债的大规模上升,进而说明企业的资金实力在相对降低、偿还债务的安全性亦在下降。
@#@@#@对资产负债表的一些重要项目,尤其是期初与期末数据变化。
@#@@#@如:
@#@企业应收帐款过多占总资产的比重过高,说明该企业资金被占用的情况较为严重,而其增长速度过快,说明该企业可能因产品的市场竞争能力较弱或受经济环境的影响,企业结算工作的质量有所降低。
@#@@#@又如,企业年初及年末的负债较多,说明企业每股的利息负担较重,但如果企业在这种情况下仍然有较好的盈利水平,说明企业产品的获利能力较佳、经营能力较强,管理者经营的风险意识较强。
@#@@#@再如,在企业股东权益中,如法定的资本公积金大大超过企业的股本总额,这预示着企业将有良好的股利分配政策。
@#@但在此同时,如果企业没有充足的货币资金作保证,预计该企业将会选择送配股增资的分配方案而非采用发放现金股利的分配方案。
@#@@#@几项主要财务指标的计算及其意义。
@#@@#@1、反映企业财务结构是否合理的指标有:
@#@@#@
(1)净资产比率=股东权益总额/总资产@#@该指标主要用来反映企业的资金实力和偿债安全性,它的倒数即为负债比率。
@#@净资产比率的高低与企业资金实力成正比,但该比率过高,则说明企业财务结构不尽合理。
@#@该指标一般应在50%左右,但对于一些特大型企业而言,该指标的参照标准应有所降低。
@#@@#@
(2)固定资产净值率=固定资产净值/固定资产原值@#@该指标反映的是企业固定资产的新旧程度和生产能力,一般该指标应超过75%为好。
@#@该指标对于工业企业生产能力的评价有着重要的意义。
@#@@#@(3)资本化比率=长期负债/(长期负债+股东股益)@#@该指标主要用来反映企业需要偿还的及有息长期负债占整个长期营运资金的比重,因而该指标不宜过高,一般应在20%以下。
@#@@#@2、反映企业偿还债务安全性及偿债能力的指标有:
@#@@#@
(1)流动比率=流动资产/流动负债@#@该指标主要用来反映企业偿还债务的能力。
@#@一般而言,该指标应保持在2:
@#@1的水平。
@#@过高的流动比率是反映企业财务结构不尽合理的一种信息,它有可能是:
@#@@#@
(1)企业某些环节的管理较为薄弱,从而导致企业在应收账款或存货等方面有较高的水平;@#@@#@
(2)企业可能因经营意识较为保守而不愿扩大负债经营的规模;@#@@#@(3)股份制企业在以发行股票、增资配股或举借长期借款、债券等方式筹得的资金后尚未充分投入营运;@#@等等。
@#@但就总体而言,过高的流动比率主要反映了企业的资金没有得到充分利用,而该比率过低,则说明企业偿债的安全性较弱。
@#@
(2)速动比率=(流动资产-存货-预付费用-待摊费用)/流动负债@#@由于在企业流动资产中包含了一部分变现能力(流动性)很弱的存货及待摊或预付费用,为了进一步反映企业偿还短期债务的能力,通常,人们都用这个比率来予以测试,因此该比率又称为“酸性试验”。
@#@在通常情况下,该比率应以1:
@#@1为好,但在实际工作中,该比率(包括流动比率)的评价标准还须根据行业特点来判定,不能一概而论。
@#@@#@3、反映股东对企业净资产所拥有的权益的指标主要有:
@#@@#@每股净资产=股东权益总额/(股本总额×@#@股票面额)@#@该指标说明股东所持的每一份股票在企业中所具有的价值,即所代表的净资产价值。
@#@该指标可以用来判断股票市价的合理与否。
@#@一般来说,该指标越高,每一股股票所代表的价值就越高,但是这应该与企业的经营业绩相区分,因为,每股净资产比重较高可能是由于企业在股票发行时取得较高的溢价所致。
@#@@#@第四,在以上这些工作的基础上,对企业的财务结构、偿债能力等方面进行综合评价。
@#@值得注意的是,由于上述这些指标是单一的、片面的,因此,就需要你能够以综合、联系的眼光进行分析和评价,因为反映企业财务结构指标的高低往往与企业的偿债能力相矛盾。
@#@如企业净资产比率很高,说明其偿还期债务的安全性较好,但同时就反映出其财务结构不尽合理。
@#@你的目的不同,对这些信息的评价亦会有所不同,如作为一个长期投资者,所关心的就是企业的财力结构是否健全合理;@#@相反,如你以债权人的身份出现,他就会非常关心该企业的债务偿还能力。
@#@@#@最后还须说明的是,由于资产负债表仅仅反映的是企业某一方面的财务信息,因此你要对企业有一个全面的认识,还必须结合财务报告中的其它内容进行分析,以得出正确的结论。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@在分析资产负债表要素时,我们首先注意到资产要素分析,具体包括:
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@
(1)流动资产分析,分析公司的现金、各种存款、短期投资、各种应收应付款@#@项、存货等。
@#@流动资产比往年提高,说明公司的支付能力与变现能力增强。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@
(2)长期投资分析,分析一年期以上的投资,如公司控股、实施多元化经营等。
@#@@#@长期投资的增加,表明公司的成长前景看好。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@(3)固定资产分析,这是对实物形态资产进行的分析。
@#@资产负债表所列的各项固@#@定资产数字,仅表示在持续经营的条件下,各固定资产尚未折旧、折耗的金额并预期@#@于未来各期间陆续收回,因此,我们应该特别注意,折旧、折耗是否合理将直接影响@#@到资产负债表、利润表和其他各种报表的准确性。
@#@很明显,少提折旧就会增加当期利@#@润,而多提折旧则会减少当期利润。
@#@有些公司常常就此埋下伏笔。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@(4)无形资产分析,主要分析商标权、著作权、土地使用权、非专利技术、商@#@誉、专利权等。
@#@对商誉及其他无确指的无形资产一般不予列账,除非商誉是购入或合@#@并时形成的。
@#@取得无形资产后,应登记入帐并在规定期限内摊销完毕。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@其次,要对负债要素进行分析,包括两个方面:
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@
(1)流动负债分析,各项流动负债应按实际发生额记帐,分析的关键在于在避免@#@遗漏,所有的负债均应在资产负债表中反映出来。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@
(2)长期负债分析,包括长期借款、应付债券、长期应付款项等。
@#@由于长期负@#@债的形态不同,因此,应注意分析、了解公司债权人的情况。
@#@最后的股东权益分析,@#@包括股本、资本公积、盈利公积和未分配利润4个方面。
@#@分析股东权益,主要是了解@#@东权益中投入资本的不同形态及股权结构,了解股东权益中各要素的优先清偿顺序等。
@#@@#@看资产负债表时,要与利润表结合起来,主要涉及资本金利润和存货周转率,前@#@者是反映通知能力的指标,后者是反映营运能力的指标。
@#@@#@理想资产负债表。
@#@理想资产负债表的百分比结构来自于行业平均水平,同时进行必要的推理分析和调整。
@#@表1是一张以百分比表示的简化理想资产负债表。
@#@ @#@@#@ 表一 理想资产负债表 @#@@#@ 流动资产 60%负债40% @#@@#@ 速动资产30%流动负债30% @#@@#@ 盘存资产30%长期负债10% @#@@#@ 固定资产40%所有者权益 60% @#@@#@ @#@实收资本20% @#@@#@ 公积金 @#@30% @#@@#@ @#@未分配利润 @#@10% @#@@#@ 总计100% @#@ 总计 @#@100% @#@@#@
(1)确定负债百分率。
@#@以资产总计为100%,根据资产负债率,确定负债百分类和所有者权益百分类。
@#@通常认为负债应小于自有资本,这样的企业在经济环境恶化时能保持稳定。
@#@但是,过小的负债率会使企业失去经济繁荣时获取额外利润的机会,即反映出企业管理当局的经营策略比较保守。
@#@一般而言,自有资本占60%,负债占40%,是比较理想的,当然这个比率会因不同国家、不同历史时期和行业而异。
@#@高负债的举债经营,是高度成长时期企业体质弱的表现,并非理想状态,经济稍有不景气,由于利息负担过重,会使企业利润争速下降,因此,很不稳定。
@#@我国目前上市公司的负债率大多在40%左右,也是好现象,比较理想。
@#@ @#@@#@
(2)确定固定资产占总资产的百分率。
@#@一般情况下,固定资产的数额应小于自有资本,占自有资本的2/3为好,这种比例关系,可使企业自有资本中有1/3用于流动资产,不至于靠拍卖固定资产来偿债。
@#@在固定资产占40%的情况下,当然流动资产要占60%。
@#@ @#@@#@ (3)确定流动负债的百分率。
@#@一般认为流动比率以200%为宜,那么流动资产占60%的情况下,流动负债是其一半即占30%。
@#@既然总负债40%左右,流动负债又占30%,财长期负债占10%。
@#@ @#@@#@ (4)确定所有者权益的内部结构。
@#@其基本要求是实收资本应小于各项积累,以积累为投入资本的两倍相宜。
@#@这种比例可以减少分红的压力,使企业有可能重视长远发展,每股净资产达到3元左右,可在股市上树立良好的公司形象。
@#@因此,实收资本为所有者权益(60%)的1/3,即20%,公积金和未来分配利润为所有者权益的2/3,即40%。
@#@至于公积金和未分配利润之间的比例,并非十分重要,因为未分配利润数字经常变化。
@#@公积金与未分配利润结构应为3:
@#@1,即公积金占总资产的30%,未分配利润占总资产的10%。
@#@ @#@@#@ (5)确定流动资产的内部结构。
@#@由于速动比率以100%为最佳,因此,速动资产占总资产的比率与流动负债相同,即30%。
@#@余额的盘存资产(主要是存货)占总资产的30%,这符合存货占流动资产的一半的一般情况。
@#@ @#@@#@怎们看利润表@#@ @#@ @#@ @#@ @#@利润表依据"@#@收入-费用=利润"@#@来编制,主要反映一定时期内公司的营业收入减去@#@营业支出之后的净收益。
@#@通过利润表,我们一般可以对上市公司的经营业绩、管理的@#@成功程度作出评估,从而评价投资者的投资价值和报酬。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@利润表包括两个方面:
@#@一是反映公司的收入及费用,说明公司在一定时期内的利@#@润或亏损数额,据以分析公司的经济效益及盈利能力,评价公司的管理业绩;@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@另一部分反映公司财务成果的来源,说明公司各种利润来源在利润总额中占的比@#@例,以及这些来源之间的相互关系。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@对利润表进行分析,主要从两方面入手:
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@
(1)收入项目分析。
@#@公司通过销售产品、提供劳务取得各项营业收入,也可以@#@将资源提供给他人使用,获取租金与利息等营业外收入。
@#@收入的增加,则意味着公司@#@资产的增加或负债的减少。
@#@记入收入账的包括当期收讫的现金收入,应收票据或应收@#@款,以实际收到的金额或账面价值入账。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@
(2)费用项目分析:
@#@费用是收入和扣除,费用的确认、扣除正确与否直接关系@#@到公司的盈利。
@#@所以分析费用项目时,应首先注意费用饮食的内容是否适当,确认费@#@用应贯彻权责发生制原则、历史成本原则、划分收益性支出与资本性支出的原则等。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@其次,要对成本费用结构与变动趋势进行分析,分析各项费用占营业收入百分比,@#@分析费用结构是否合理,对不合理的费用要查明原因。
@#@同时对费用的各个项目进行分@#@析,看看各个项目的增减变动趋势,以此判定公司的管理水平和财务状况,预测公司@#@的发展前景。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@看利润表时要与上市公司的财务情况说明书联系起来。
@#@它主要说明公司的生产经@#@营状况;@#@利润实现和分配情况;@#@应收帐款和存货周转情况;@#@各项财产物资变动情况;@#@@#@税金的缴纳情况;@#@预计下一会计期间对公司财务状况变动有重大影响的事项。
@#@财务情@#@况说明书为财务分析提供了了解、评价公司财务状况的详细资料。
@#@@#@利润及利润分配表又有什么内容@#@该表是一张动态表,反映了公司在某一时期的经营成果(中期报表反映上半年,年度报表反映全年)。
@#@@#@从公司的主营业务收入和增长率可看出公司自身业务的规模和发展速度。
@#@理想的增长模式应呈阶梯式增长,这样的公司业务进展稳定,基础扎实。
@#@大起大落的公司则不够安全稳定。
@#@@#@这两个表结合起来该如何分析@#@对财务状况的分析不能静态地看一个数据或一张报表的内容,而应将各种财务数据结合起来综合分析才能看出问题的实质。
@#@投资者尤其应重视以下指标:
@#@@#@反映获利能力指标包括:
@#@@#@资产收益率=净利润/总资产平均余额×@#@100%@#@平均余额=(期初余额+期末余额)÷@#@2@#@股本收益率=税后利润-优先股股息/普通股股本金额×@#@100%@#@ 税后利润-优先股股息@#@ 每股盈利=-----------------------@#@ 普通股股本总数@#@净利率=税后利润/主营业务收入×@#@100%@#@注:
@#@资产收益率是公司资产获利能力的综合反映,它的高低直接反映了公司的竞争实力和发展能力,也是决定公司是否应举债经营的重要依据。
@#@股本收益率和每股盈利的高低,反映了公司分配股利的能力,也是投资者最为关心的指标。
@#@净利率反映了主要经营业务获得净利的能力。
@#@@#@反映经营能力的指标包括:
@#@@#@ 销售成本@#@ 存货周转率=--------------@#@ 存货平均余额@#@ 销售收入@#@ 应收帐款周转率=------------------@#@ 应收帐款平均余额@#@ 销售收入@#@ 资产周转率=----------------------@#@ 总资产平均余额@#@以上三个指标分别从不同的角度反映了公司经营能力的高低,这些指标及公司上期与同行业其他公司的平均水平相比越高越好。
@#@@#@反映偿债能力的指标包括:
@#@@#@自有资产比率和资产负债比率可用下面公式表示:
@#@@#@自有资产比率=资产净值/资产总额×@#@100%@#@资产负债比率=负债额/资产总额×@#@100%@#@自有资产比率高,说明公司经营资产中举债的比例低,偿债的安全性较高,反之则结果相反。
@#@但是对股东来说,该比率过高并非是好现象,因为借款利率如果低于资产报酬率,则股东可以因公司“低息举债经营”而获得更多的报酬。
@#@当然,自有资产比率过低,公司经营扩张过度,将来资金周转有可能出现困难,这对股东来说也并非是好事。
@#@@#@流动比率可用下面公式表示:
@#@@#@流动比率=流动资产/流动负债@#@流动比率用来衡量公司清偿短期负债的能力。
@#@流动比率高表示公司的短期偿债能力强,但过高则可能是流动资产过剩,形成资金浪费。
@#@一般认为,流动比率为2:
@#@1较为适当。
@#@过低说明偿债能力不足,过高则说明资金没有有效地利用。
@#@@#@速动比率可用下面公式表示:
@#@@#@速动比率=速动资产/流动负债@#@速动资产只是流动资产中的一部分,包括现金、存款、短期证券、应收帐款等很快能转变成现金的公司资产。
@#@该比率显示公司即期偿债的能力。
@#@一般认为1:
@#@1的比率是较为合适的。
@#@@#@每股净资产可用下面公式表示:
@#@@#@每股净资产=资产净值/普通股总数@#@每股净资产反映了每股股票所含有的现有价值含量,该指标在对公司进行股本扩张和清算时显得非常重要。
@#@对股东来说该指标自然是越高越好。
@#@@#@反映市场价值的指标包括:
@#@@#@ 每股市价@#@市盈率=-------------------------@#@ 每股前一年净盈利@#@在把握公司经营实绩中,应依据财务报表的分析并结合对公司其他方面的了解,如技术水平、人员素质和重大项目情况等,做出综合分析判断。
@#@@#@如何看利润及利润分配表@#@利润及利润分配表就是反映企业盈利的取得情况及其分配情况的最主要、最集中的会计报表。
@#@利润表,从第一项“主营业务收入”到“利润总额”为止,是用来说明企业经过一年的生产经营以后所取得的经营成果(即利润)大小及其构成情况;@#@利润分配表从“利润总额”到最后一项“未分配利润”为止,是用来说明企业对所取得的利润的分配情况以及年末留存于可供继续营运的未分配利润的结余情况。
@#@@#@根据利润及利润分配表中的数据,并结合年度报告中的其它有关资料,特别是资产负债表中的有关资料,投资者可以从以下几个方面进行阅读和分析:
@#@@#@首先,从总体上观察企业全年所取的利润大小及其组成是否合理。
@#@通过将企业的全年利润与以前利润比较,能够评价企业利润变动情况的好坏。
@#@通过计算利润总额中各组成部分的比重,能够说明企业利润是否正常合理。
@#@通常情况下,企业的主营业务利润应是其利润总额的最主要的组成部分,其比重应是最高的,其他业务利润、投资收益和营业外收支相对来讲比重不应很高。
@#@如果出现不符常规的情况,那就需要多加分析研究。
@#@比如,其他业务利润比重超过主营业务利润比重,是否表明企业目前的主营业务有被其他业务替代的可能?
@#@而企业的其他业务是否有其发展前景?
@#@再比如,当企业的投资收益比重很高时,就需了解企业的投资结构如何?
@#@各种投资项目的风险程度如何?
@#@是否存在某些看似投资效益良好但却冒有较大风险从而可能危及企业长远利益的项目等等。
@#@通过这些分析,并根据企业历年来的结构变动情况对比,就能对企业的总体经营成果作出自己的评价。
@#@@#@其次,通过对企业毛利率的计算,能够从一个方面说明企业主营业务的盈利能力大小。
@#@毛利率的计算公式为:
@#@@#@(主营业务收入-营业成本)÷@#@主营业务收入=毛利÷@#@主营业务收入@#@如果企业毛利率比以前提高,可能说明企业生产经营管理具有一定的成效,同时,在企业存货周转率未减慢的情况下,企业的主营业务利润应该有所增加。
@#@反之,当企业的毛利率有所下降,则应对企业的业务拓展能力和生产管理效率多加考虑。
@#@@#@再次,可通过有关比率指标的计算,来说明企业的盈利能力和投资报酬。
@#@常用的指标有:
@#@@#@1.每股收益。
@#@这一指标反映企业普通股每股在一年中所赚得的利润。
@#@其计算公式为:
@#@@#@每股收益=(税后利润-优先股股利)÷@#@发行在外的普通股平均股额@#@上列公式中,根据我国目前上市公司发行股票主要为普通股以及每股面值为1元的情况,可直接以税后利润除以平均股本总额来计算,此时,这一指标即为“股本净利率”。
@#@@#@每股获利额常被用来衡量企业的盈利能力和评估股票投资的风险。
@#@如果企业的每股获利额较高,则说明企业盈利能力较强,从而投资于该企业股票风险相对也就小一些。
@#@@#@应该指出,这一指标往往只用于在同一企业不同时期的纵向比较,以反映企业盈利能力的变动,而很少用于不同企业之间的比较,因为不同企业由于所采用的会计政策的不同会使这一指标产生较大的差异。
@#@@#@2.价格一盈利比率,即所谓的市盈率,这是一个被用来评价投资报酬与风险的指标,作为对每股获利额指标不足的一种弥补。
@#@其公式如下:
@#@@#@市盈率=普通股每股市价÷@#@每股获利额@#@假定某企业普通股每股市价为10元,每股获利额为0.40元,则其市盈率=10÷@#@0.40=25@#@它表示该种股票的市价是每元税后利润的25倍,其倒数(即1/25=4%)则表示投资于该种股票的投资报酬率。
@#@@#@将市盈率和每股获利额结合运用,可对股票未来的市价作出一定的估计。
@#@比如,通过对企业每年利润增长30%,如果这个估计是比较正确的话,则次年的每股获利额可达0.52元(即0.04×@#@130%),此时,即使市盈率不上升,未来的股价将为13元(即0.52×@#@25倍),从而投资者就可据此对这种股票的买卖作出决策。
@#@@#@3.股利发放率。
@#@这一指标反映企业的股利政策。
@#@其计算公式如下:
@#@@#@股利发放率=每股股利÷@#@每股获利额@#@这一指标的评价,很大程度上取决于投资者是作为短期投资还是中长期投资而定。
@#@一般地,若作为短期投资,则应选择股利发放率比较高的股票;@#@若作为中长期投资,则应选择股利发放率不是很高的股票,因为这预示着该企业正在把资金再行投入企业,从而将使其未来的利润增长具有较大的动力,并将";i:
13;s:
28809:
"弱电智能化施工组织设计范本完整版@#@(此文档为word格式,下载后您可任意编辑修改!
@#@)@#@施工组织设计方案及信誉目录@#@施工组织设计方案及信誉@#@第一节、施工管理及组织@#@1、项目组织管理@#@本公司作为弱电系统工程的专业承包企业,在技术力量、项目管理及工程质量管理等方面在业内有明显的优势。
@#@我司拥有强有力的项目管理队伍及技术队伍,对大中型建设项目的质量、进度、造价等各个重要方面能进行直接管理和有效地控制,满足和平衡施工生产诸要素的需求。
@#@@#@一旦中标,我司将为本项目投入最富经验的人员,对项目进行精心设计、安装、调试和管理。
@#@我们一方面将继续发扬在承包管理中已取得的丰富实践经验;@#@另一方面将严格按照建设工程施工合同规定的范围、权利、职责和义务,集中各方面优势进行承包管理和组织施工,并保证整个项目质量、进度和安全等目标得以全面实现。
@#@@#@我们将努力做到:
@#@@#@1)组建最佳承包管理项目组,适应承包管理要求@#@根据本工程承包管理需要及我们的经验,拟配备由6人左右组成的承包管理项目组,项目组的人员大都是参加过大中型项目施工、经验丰富的技术骨干,项目组将由项目经理、技术经理、现场主管、质量安全主管、现场管理人员组成。
@#@管理班子的组织体系和人员配备突出加强指导、协调和管理能力。
@#@@#@2)认真做好施工准备,创造良好的施工条件@#@为了搞好承包管理,确保安全事故为零,认真做好施工管理准备工作是非常重要的。
@#@@#@3)认真落实各项规章制度@#@我们制定了质量、施工、技术、设备、物资、资料、安全治安、现场标准化等管理办法,并认真予以落实和执行。
@#@@#@项目组人员必须按职责熟悉并了解业主的要求和有关的制度、规范,及合同中各项条款和附件的要求和规定。
@#@@#@2、项目管理人员的组成@#@为使本项目顺利进行,选派拥有项目经理资质的资深工程师作为本工程的总工程师。
@#@项目决策层由项目经理、总工程师、工地经理、质检经理组成。
@#@整个项目部在建设单位,监理单位和我司共同指导下,负责对本工程的工期、质量、安全、物资等实施计划、组织、协调、控制和决策。
@#@项目组织管理机构见下图。
@#@@#@项目管理人员配备:
@#@@#@✧工程项目经理@#@✧项目工程师@#@✧材料管理员@#@✧质量管理工程师@#@✧计划人员@#@✧安全职员@#@✧施工员@#@Ø@#@项目经理职责@#@
(1)代表公司实施施工项目管理,执行国家的法律、法规、政策、标准和公司的各项管理制度,维护公司的权益。
@#@@#@
(2)主持项目部的工作,负责项目部的管理,对项目部承担的工程负全面责任。
@#@@#@(3)贯彻实施ISO9001:
@#@2000标准,对工程质量负责,确保质保体系在项目部得到有效的运行。
@#@每周主持召开一次质量分析会,总结质量现状,对发现的质量缺陷进行补救处理。
@#@@#@(4)全面负责施工实施,做好内外协调工作,及时解决出现的问题,确保建设工期。
@#@@#@(5)负责文明施工、安全生产的领导,及时发现和处理问题的苗头。
@#@@#@(6)负责组织竣工资料的收集和编写,并及时组织验收、结算。
@#@@#@(7)负责做好项目总结,并协助有关部门进行项目检查和评奖申报工作。
@#@@#@Ø@#@项目工程师@#@
(1)统筹管理所辖系统工程师的工作;@#@@#@
(2)负责审核所辖系统工程师提交的技术资料(设计变更、调试大纲、测试记录、竣工文档等);@#@@#@(3)组织与其它专业的技术沟通,解决工程中的技术问题;@#@@#@(4)组织工程师参加技术培训,提高专业素质;@#@@#@(5)对项目经理负责,配合项目经理全力开展技术、质量和进度管理。
@#@@#@✧质量管理工程师@#@
(1)负责贯彻实施ISO9001:
@#@2000标准,确保质量体系在项目工程中有效运行,对工程质量全面负责。
@#@@#@
(2)负责施工技术交底工作,对工程项目的技术管理负全面责任。
@#@@#@(3)负责编制工程项目技术要求及操作标准。
@#@@#@(4)负责审核工程项目施工方案。
@#@@#@(5)定期有序的深入现场进行质量检查,有权制止违反操作规程和影响工程质量的行为。
@#@@#@(6)及时解决施工中的各项技术问题,负责质量分析和事故分析工作,提出纠正预防措施,并跟踪监督实施情况。
@#@@#@(7)组织施工人员交流技术经验,组织新技术、新工艺、新标准的学习。
@#@@#@Ø@#@材料管理员职责@#@
(1)负责项目部物资(含材料、设备、工具等,下同)的管理,做好物资计划,避免二次搬运确保物资供应。
@#@@#@
(2)负责办理甲供物资验收、保管和入库工作。
@#@@#@(3)负责办理自供物资申购、调拨工作。
@#@@#@(4)负责对工程物资验收工作,确保工程物资质量符合规定的要求。
@#@@#@(5)严格出入库手续,建立台账。
@#@台账要做到日清、月结,账实相符。
@#@@#@(6)加强用料管理。
@#@凡有定额的按限额发放材料,超限用料要注明超耗原因,并经项目经理签字后发放。
@#@工程余料必须回收,并办理退料登记。
@#@节超情况要汇总上报。
@#@@#@(7)做好物资保管工作,物品放置要得当,并要防火、防盗、防雨、防变质损坏。
@#@@#@Ø@#@安全员职责@#@
(1)负责项目部的安全工作和文明施工工作。
@#@@#@
(2)负责安全教育与训练,增强施工人员的安全生产意识和自我保护意识。
@#@@#@(3)负责项目部的安全检查工作,经常开展“重思想、重管理、重隐患”的活动,定期深入地进行安全检查,防止事故发生。
@#@@#@(4)负责安全器材(灭火器、头盔、警示牌等)的维护和保管工作。
@#@@#@(5)负责施工现场的环保检查工作,督促施工人员执行环保规定。
@#@防止和减小天气、水源和噪音污染。
@#@@#@3、主要施工管理人员、技术人员、施工人员情况@#@除在工地现场设立项目部以外,在公司总部亦将建立一套完整的工作班子,与工地现场密切保持联系,及时准确的提供相关服务。
@#@@#@公司总部对项目现场的主要支持措施:
@#@@#@✧公司直接指挥项目部项目经理;@#@@#@✧公司财务物资部负责支持项目部材料管理、材料采购,并进行质量监督;@#@@#@✧技术部负责技术支持项目部,同时负责施工质量检测;@#@@#@✧工程部负责支持项目部施工,对工程项目的施工、质量进行管理;@#@@#@✧公司总经办负责接受用户对项目部在施工过程中服务态度、服务质素的意见、投诉。
@#@@#@主要施工管理人员表@#@名称@#@姓名@#@职务@#@职称@#@主要资历、经验及承担过的项目@#@一、总部@#@1、项目主管@#@2、技术负责人@#@二、现场@#@1、项目经理@#@2、质量管理@#@3、材料管理@#@4、安全管理@#@5、施工管理@#@6、资料管理@#@7.核算员@#@吴斌@#@穆晓骏@#@顾爱华@#@唐炯@#@张艳雯@#@周简成@#@朱顺@#@汤蕾蕾@#@章海峰@#@总经理@#@技术负责人@#@项目经理@#@质量员@#@材料员@#@安全员@#@施工员@#@资料员@#@造价员@#@高级工程师@#@工程师@#@工程师@#@助工@#@助工@#@助工@#@助工@#@助工@#@工程师@#@参与过世博中心、台电住宅小区、上海证大家园住宅小区、上海中凯城市之光、耀江国际广场、万邦都市花园、上海西外外国语学校、城开高科技创业中心、远中风华园、东源丽晶别墅小区、上海鹏利海景、南郊花园@#@参与过中凯城市之光花园智能化工程,中鼎豪园小区智能化系统工程,宝地东花园智能化工程,“丽景翠庭”弱电系统工程,上海浦东菊园住宅小区II期智能化弱电系统,金江豪庭弱电系统工程,上河苑(二期)安全防范系统工程@#@参与过鹏利海景弱电智能化工程、上海华怡电力市政工程机电安装、南通市永兴国际车城消防工程、南通电子计算机厂消防工程、启东市新华书店消防工程@#@参与过一百商城(新楼)弱电系统工程、城开高科技创业中心项目弱电系统工程@#@参与过中船长兴造船基地一期工程办公总部弱电智能化系统工程、城开高科技创业中心项目弱电系统工程@#@参与过南郊花园、徐汇臻园、南都.白马花园、一百商城(新楼)弱电系统工程@#@参与过一百商城(新楼)弱电系统工程、中船长兴造船基地一期工程办公总部弱电智能化系统工程、城开高科技创业中心项目弱电系统工程。
@#@@#@参与过中船长兴造船基地一期工程办公总部弱电智能化系统工程、城开高科技创业中心项目弱电系统工程@#@参与过曾参与过苏州工业园区华园微电子设计中心弱电系统的设计与施工;@#@上海中汽展示中心弱电系统的设计与施工;@#@上海华显数字影象技术有限公司弱电系统的设计与施工;@#@上海万邦都市花园智能化小区弱电系统的设计与施工;@#@@#@人员资质证书请查看附录。
@#@@#@第二节、施工工艺介绍@#@1、主要施工工序@#@1.1、线管敷设要求@#@Ø@#@施工准备@#@技术准备@#@熟悉图纸资料,弄清设计图的设计内容,注意图纸提出的施工要求。
@#@@#@准备施工机具、材料。
@#@@#@确定施工方法,编制施工技术措施;@#@为了工程施工,不破坏建筑物的强度和损害建筑物的美观。
@#@@#@施工前要听清技术人员的技术交底,弄清技术要求、技术标准和施工方法。
@#@@#@作业条件@#@⑴暗管敷设@#@各层水平线和墙体厚度线已探好,配合土建施工。
@#@@#@预制混凝土板上配管时,在做好的地面以前弹好水平线。
@#@@#@现浇混凝土板内配管,在底层钢筋绑扎完后,上层钢筋未绑扎之前,根据施工图尺寸和位置配合土建施工。
@#@@#@随墙(砌体)配合立管施工。
@#@@#@⑵明管敷设@#@配合土建结构安装好预埋件、预留洞工作。
@#@@#@采用剃注法固定支架,应在抹灰之前进行;@#@采用膨胀螺栓固定支架,应在抹灰之后进行。
@#@@#@配管应在土建喷浆、刷漆后进行。
@#@@#@⑶吊顶内管路敷设@#@配合建筑结构安装预埋件、预留洞工作。
@#@@#@单独支撑、吊挂的管路,在吊顶龙骨上的管路,配合龙骨安装进行施工。
@#@@#@内部装修施工时,配合土建做好吊顶灯位及电气器具位置翻样图,并在楼坂或地面弹出实际位置。
@#@@#@Ø@#@施工方法@#@配合土建暗配管敷设@#@配合好前期预埋工作是确保工程质量的重要环节。
@#@主管工程的技术人员和项目负责人要严把质量关,认真审核本专业和水电等专业的图纸,掌握各种弱电设备及其管路的预留准确位置,随着预埋进度严格检查核对,发现问题立即向土建预埋施工队提出并及时整改,确保一次预埋到位,不堵不漏,保证后续穿线工作的顺利实施。
@#@@#@暗配管大都由吊顶内或顶板预埋至二次结构墙,因此管路必须提前固定,要求土建施工予以配合,具体做法如下:
@#@@#@此部分暗敷设管路采用PVC管,管与盒、箱连接采用点焊,整管连接采用套焊,套管长度为连接管外径的2.2倍,连接管的对口处应在套管的中心,两管口应紧对,保持正直,管口应锉光滑平整,焊口应严密、牢固;@#@@#@管与管、管与盒箱的跨接地线使用6平方的钢筋焊接牢固。
@#@@#@由地面打眼立两根钢筋与接线盒焊接相连以固定(考虑接线盒标高为300mm),管子上端固定在顶内,如图所示.@#@土建砌二次墙时,在预埋接线盒处留出120×@#@120孔洞,便于将来调整接线盒高度,在桥架经过的二次隔墙处要预留套盒;@#@@#@待我专业预埋接线盒调整高度、固定后,土建单位再进行抹灰填平。
@#@@#@Ø@#@明配管的敷设@#@弱电各系统吊顶内的PVC采用套丝连接,管子进箱盒背衬固定;@#@@#@本工程弱电系统,所需明配管根据图纸要求部分采用PVC管,部分采用镀锌钢管,不管采用什么管材,都必须有产品合格证和验质单;@#@@#@管口平齐、光滑,不得有毛刺;@#@@#@吊架的加工制作@#@所用吊架平直,无明显扭曲;@#@@#@设计合理,焊接牢固、美观,焊缝平整,长度符合要求;@#@@#@竖井内PVC管入箱盒做法(见图)吊顶内明配管做法(见图)@#@管路续接要求@#@管路超过下列长度,加装接线盒:
@#@@#@无弯曲时,30m;@#@@#@一个弯曲时,20m;@#@@#@二个弯曲时,15m;@#@@#@三个弯曲时,8m;@#@@#@管与箱、盒连接@#@箱、盒开孔整齐,并与管径相吻合。
@#@要求一管一孔,不得开长孔和电气焊开孔应刷防锈漆。
@#@用定型盒时,不用的孔,不得敲落盖片。
@#@@#@管口漏出盒箱应小于5mm,露出锁紧螺母的丝扣2-4扣,多管入箱盒要长度一致、间距均匀、排列整齐。
@#@@#@固定点间距均匀,中间管卡最大距离见表@#@PVC管直径(mm)@#@15-20@#@25-30@#@40-50@#@65-100@#@最大距离(m)@#@1.5@#@2.0@#@2.5@#@3.5@#@软管与箱盒连接时,用软管接头连接。
@#@软管用管卡固定,其间距不大于1米,不得用金属软管做接地导体。
@#@@#@允许偏差项目@#@允@#@许@#@偏@#@差@#@项@#@目@#@项目@#@弯曲半径及偏差@#@1@#@管子最小弯曲半径@#@管子只有一个弯曲@#@>@#@=4D@#@管子有二个弯曲以上@#@>@#@=6D@#@2@#@管子弯曲处的弯扁度@#@<@#@=0.1D@#@3@#@固定点间距@#@管子直径@#@(mm)@#@15-20@#@30mm@#@20-30@#@40mm@#@40-50@#@50mm@#@65-100@#@60mm@#@4@#@水平垂直敷@#@设任意2m内@#@平直度@#@3mm@#@垂直度@#@3mm@#@普通线缆敷设方法@#@工艺流程@#@排管内电缆敷设工艺流程@#@@#@操作工艺@#@PVC管穿线前应认真将管内清扫干净,发现管路不通时或与施工图纸不符时,应及时纠正处理。
@#@@#@穿线前要检查管路护口是否齐全,缺损的应补齐。
@#@@#@PVC管穿线前应对所穿放的导线进行线间和对地绝缘测试,绝缘电阻不应低于30MΩ;@#@摇测时,应选用相应电压等级的绝缘摇表测试。
@#@@#@管内穿线前应认真审阅图纸,管内所穿放导线的规格型号必须符合设计图纸的要求,并有产品合格证和验质单。
@#@@#@当查看导线规格、型号、长度、绝缘无误后。
@#@把导线放开顺直,做好标记,把芯线绑到所穿放PVC管的带线上,从一端缓缓拉出,拉时用力适度,两边配合进行,管路较长或转弯多时,需在中间或拐弯处,加以护送线或加滑石粉。
@#@以此类推逐管进行,最后按标志编好线头。
@#@@#@管内穿线时,应严格按照图纸施工,不同系统、不同电压的导线,严禁同管敷设。
@#@@#@管子的截面穿放导线的利用率小于或等于40%,导线在管内不允许有接头、背扣、拧花等现象。
@#@@#@导线连接应长度适宜、牢固、正确、不损伤线芯,应该缠绕紧密。
@#@@#@在线槽桥架内布放电缆时,首先应检查所要布放电缆的规格、型号是否符合设计要求,并进行绝缘测试。
@#@@#@电缆布放时,在转弯或接线盒处应有专人把守,电缆的弯曲半径严禁小于其外径的6倍,并应留有适当余量(光缆施工例外)。
@#@@#@敷设于槽内的电缆和导线不得有接头,槽内线缆应顺直尽量不交叉,绑扎线缆应整齐、间距均匀、松紧适度,槽内线缆的占槽面积不大于线槽净截面的50%。
@#@@#@线缆穿放完毕后,上设备前应用兆欧表对线路进行测试,检查所放线有无断线、混线、绝缘不好的情况,并做好测试记录。
@#@@#@当测试后发现线缆绝缘不良时,必须拉出换线或修复后重新布放。
@#@@#@1.2、线缆敷设@#@◆施工工艺@#@1、线槽配线前消除槽内的污物和积水。
@#@@#@2、线缆布放前核对型号规格、程式、路由及位置与设计规定相符。
@#@@#@3、电源线、信号电缆、对绞电缆、光缆等分离布放。
@#@@#@◆技术要求@#@1、所有线缆都应进行根据其系统要求统一编号,并在电缆上可靠标注。
@#@@#@2、线缆在布放时,按类别在规定长度进行绑扎。
@#@@#@3、所有接线、接头都应采用焊接或接插件连接并紧固。
@#@@#@4、所有线缆都应敷设在线槽或线管内保护,与土建方密切配合,做好管线的预埋。
@#@@#@5、线槽及线管接口处应进行技术处理,确保线缆敷设时安全。
@#@@#@6、各线缆间的最小净距应符合设计要求。
@#@@#@7、在同一线槽内的导线(包括绝缘在内)截面积总和不应超过槽内截面积的50%。
@#@@#@8、线缆的布放应平直,不得产生扭绞、打圈等现象,不应受到外力的挤压和损伤。
@#@@#@9、线缆在布放前两端应贴有标签,以表明起始和终端位置,标签书写应清晰,端正和正确。
@#@@#@10、线缆布放时应有冗余,按设计要求预留长度。
@#@@#@11、在牵引过程中,吊挂线缆的支点相隔间距不应大于1.5m。
@#@@#@12、布放线缆的牵引力,应小于线缆允许张力的80%,对光缆瞬间最大牵引力不应超过光缆允许的张力。
@#@在以牵引方式敷设光缆时,主要牵引力应加在光缆的加强芯上。
@#@@#@13、电缆桥架内线缆垂直敷设时,在线缆的上端和每间隔1.5m处,应固定在桥架的支架上,水平敷设时,直接部份间隔距施3~5m处设固定点。
@#@在线缆的距离首端、尾端、转弯中心点处300~500mm处设置固定点。
@#@@#@14、槽内线缆应顺直,尽量不交叉、线缆不应溢出线槽、在线缆进出线槽部位,转弯处应绑扎固定。
@#@垂直线槽布放线缆应每间隔1.5m处固定在线缆支架上,以防线缆下坠。
@#@@#@15、在水平、垂直桥架和垂直线槽中敷设线缆时,应对线缆进行绑扎。
@#@应根据线缆的类型、缆径、线缆芯数为束绑扎。
@#@绑扎间距不宜大于1.5m,扣间距应均匀、松紧适应。
@#@@#@16、在竖井内采用明配、桥架、金属线槽等方式敷设线缆,并应符合以上有关条款要求。
@#@@#@2、各子系统施工工艺@#@2.1、综合布线系统@#@1)施工前环境检查@#@在安装工程开始以前应对交接间、设备间的建筑和环境条件进行检查;@#@具备下列条件方可开工:
@#@@#@交接间、设备间、工作区土建工程已全部竣工。
@#@房屋地面平整光洁,门的高度和宽度应不妨碍设备和器材的搬运,门锁和钥匙齐全。
@#@@#@房屋预留地槽、暗管、孔洞的位置、数量、尺寸均应符合设计要求。
@#@@#@对设备间铺设活动地板应专门检查,地板板块铺设严密坚固,每平方米水平允许偏差不应大于2mm,地板支柱牢固,活动地板防静电措施的接地应符合设计和产品说明要求。
@#@@#@交接间、设备间应提供可靠的施工电源和接地装置。
@#@@#@交接间、设备间的面积,环境温、湿度均应符合设计要求和相关规定。
@#@@#@安全、防火要求:
@#@消防器材、危险物的堆放、预留孔洞防火措施。
@#@@#@器材检验要求@#@施工前,施工单位应对工程所用缆线器材规格、程式、数量、质量进行检查,无出厂检验证明材料者或与设计不符不得在工程中使用。
@#@@#@经检验的器材应做好记录,对不合格的器件应单独存放,以备核查与处理。
@#@@#@缆线的检验要求@#@工程使用的对绞电缆和光缆规格、程式、形式应符合GBT设计要求和GB施工规范规定。
@#@@#@电缆所附标志、标签内容应齐全、清晰。
@#@@#@电缆外护套须完整无损,电缆应附有出厂质量检验合格证。
@#@如用户要求,应附有本批量电缆的电气性能检验报告。
@#@@#@电缆的电气性能应从本批量电缆的任意三盘中截出100m长度进行抽样测试。
@#@@#@剥开电缆线头,有A、B端要求的要识别端别,在缆线外端应标出类别和序号。
@#@@#@光缆开盘后应先检查光缆外表有无损伤,光缆端头封装是否良好。
@#@@#@综合布线系统工程采用50125μm多模渐变折射率光纤光缆和单模光纤光缆时,现场检验应测试光纤衰减常数和光纤长度。
@#@@#@接插件的检验要求@#@接线排和信息插座及其他插接件的塑料材料应具有阻燃性。
@#@@#@保安接线排的保安单元过压、过流保护各项指标应符合邮电部有关规定。
@#@@#@光纤插座的连接器使用型号和数量、位置应与设计相符。
@#@@#@光纤插座面板应有发射(TX)和接收(RX)明显标志。
@#@@#@配线设备应符合下列规定:
@#@@#@电缆交接设备的型号、规格应符合方案设计要求。
@#@@#@光、电缆交接设备的编排及标志名称应与设计相符。
@#@各类标志名称应统一,标志位置正确,清晰。
@#@@#@2)设备安装@#@设备机架:
@#@规格、程式、外观;@#@安装垂直、水平度;@#@油漆不得脱落,标志完整齐全;@#@各种螺丝必须紧固;@#@防震加固措施;@#@接地措施。
@#@@#@信息插座:
@#@规格、位置、质量;@#@各种螺丝必须紧固;@#@标志完整齐全;@#@安装符合工艺要求;@#@屏蔽层可靠连接。
@#@@#@电、光缆布放(楼内)@#@缆线敷设应符合下列要求:
@#@@#@缆线布放前应核对规格、程式、路由及位置与设计规定相符。
@#@@#@缆线的布放应平直,不得产生扭绞、打圈等现象,不应受到外力的挤压和损伤。
@#@@#@缆线在布放前两端应贴有标签,以表明起始和终端位置,标签书写应清晰、端正和正确。
@#@@#@电源线、信号电缆、对绞电缆、光缆及建筑物内其他弱电系统的缆线应分离布放。
@#@各缆线间的最小净距应符合设计要求。
@#@@#@缆线布放时应有余量。
@#@在交接间、设备间对绞电缆预留长度一般为3~6m,工作区为0.3~0.6mm,光缆在设备端预留长度一般为5~10m。
@#@有特殊要求的应按设计要求预留长度。
@#@@#@非屏蔽4对双绞电缆的弯曲半径应至少为电缆外径的4倍,在施工过程中应至少为8倍。
@#@@#@主干对绞电缆的弯曲半径应至少为电缆外径的10倍。
@#@@#@光缆的弯曲半径应至少为光缆外径的15倍,在施工过程中应至少为20倍。
@#@@#@缆线布放,在牵引过程中,吊挂缆线的支点相隔间距不应大于1.5m。
@#@@#@布放缆线的牵引力,应小于缆线允许张力的80%,对光缆瞬间最大牵引力不应超过光缆允许的张力。
@#@在以牵引方式敷设光缆,主要牵引力应加在光缆的加强芯上,过长的光缆要接力牵引。
@#@@#@缆线布放过程中为避免受力和扭曲,应制作合格的牵引端头。
@#@应根据缆线牵引的长度、布放环境、牵引张力等因素选用集中牵引或分散牵引等方式。
@#@@#@布放电缆时,光缆盘转动应与光缆布放同步,光缆牵引的速度一般为15米分。
@#@光缆出盘处要保持松弛的弧度,并留有缓冲的余量,又不宜过多,避免光缆出现背扣。
@#@@#@3)缆线的终端@#@缆线终端的一般要求@#@缆线在终端前,必须检查标签颜色和数字含义,并按顺序终端。
@#@@#@终端处必须卡接牢固,接触良好。
@#@@#@缆线终端必须卡接牢固,接触良好。
@#@@#@缆线终端应符合设计和厂家安装手册要求。
@#@@#@对绞电缆与插接件连接应认准线号、线位色标,不得颠倒和错接。
@#@@#@对绞电缆芯线终端应符合下列要求:
@#@@#@终端时每对对绞线应尽量保持扭绞状态,非扭绞长度对于13mm。
@#@@#@剥除护套均不得刮伤绝缘层,应使用专用工具剥除。
@#@@#@对绞线在与信息插座(RJ45)相连时,必须按色标和线对顺序进行卡接。
@#@插座类型、色标和编号应符合规定。
@#@@#@对绞电缆与RJ45信息插座的卡接端子连接时,应按先近后远,先下后上的顺序进行卡接。
@#@@#@对绞电缆与接线模块(IDC、RJ45)卡接时,应按设计和厂家规定进行操作。
@#@@#@屏蔽对绞电缆的屏蔽层与接插件终端处屏蔽罩可靠接触,缆线屏蔽层应与接插件屏蔽罩3600圆周接触,接触长度不宜小于10mm。
@#@@#@光缆芯线终端应符合下列要求:
@#@@#@采用光纤连接盒对光缆芯线接续、保护,光纤连接盒可为固定和抽屉二种方式。
@#@在连接盒中光纤应能得到足够的弯曲半径。
@#@@#@2.2、有线电视系统@#@1.主干部分铁管线路、箱、盒的敷设@#@1)箱、盒支架埋件测位:
@#@根据施工图纸,按已弹好的水平线、墙厚度线等测定位置,并弹线划出标记。
@#@@#@2)剔槽、打洞、钢板钻孔:
@#@按已划好的标记剔槽、打洞或钻孔:
@#@预制圆孔板及预制板打灯位洞时,应由下往上打,然后在上面扩孔;@#@需固定在钢筋上的箱、盒安装好卡铁。
@#@@#@3)断管、套丝:
@#@断管时应将管用压力压牢,用钢锯或砂轮锯锯管:
@#@套丝时使用合格的配套板牙,并加润滑油;@#@厚壁钢管套丝分二板以上套成,保证不乱丝;@#@断管、套丝后应将管口用扁锉锉平,圆锉锉光滑。
@#@@#@4)管路连接:
@#@线管必须套丝,用管箍连接;@#@明配管吊顶内及轻钢龙骨墙内配管,管入箱盒处应用铜杯梳锁紧。
@#@@#@5)管路固定:
@#@暗敷设管路在距箱、盒0.5m以内和每隔1m左右用铁丝与钢筋或结构绑扎固定;@#@明敷设管路用卡或卡具按规定距离与支架或结构固定。
@#@@#@6)地线连接:
@#@使用专用接地线卡应压接牢固。
@#@@#@7)材料质量必须符合标准及设计要求;@#@管路连接紧密,管口平齐,光滑;@#@明配管及其支架平直、牢固、排列整齐,管子弯曲处无明显皱褶,暗配管保护层大于15mm。
@#@@#@8)箱盒位置正确,固定可靠,严禁用电气焊开孔,管子进入箱、盒处顺直,排列整齐。
@#@穿过变形缝处做补偿装置,补偿装置能活动自如,穿过建筑物和设备基础处有保护层。
@#@@#@9)管路:
@#@箱、盒支架接地(接零线)连接紧密牢固,载面选用正确。
@#@@#@10)管路超过下列长度时,加装接线盒。
@#@@#@2.分支器的安装@#@1)分支器的工程安装有明装和暗装两种。
@#@@#@2)在室内墙壁上安装的系统输出盒要做到接线牢靠、美观,接收机户盒的连接应采用阻抗为75Ω、屏蔽系数高的同轴电缆,长度不超过3m。
@#@@#@3)系统输出口有的带串接单元,有的即是终端盒,使用时注意分清,对于只有一墙之隔的相邻两户的穿线管和接线盒,常常采用带串接单元的输出口。
@#@@#@2.3、安防监控系统@#@本工程中安防监控系统主要包括闭路电视监控系统和电子巡更系统两部分。
@#@@#@1)准备安装前应检查@#@设备外形完整,摄像机镜头干净完好;@#@型号、规格符合设计规定。
@#@@#@摄像机支架:
@#@规格、程式、外观;@#@安装垂直、水平度;@#@油漆不得脱落,标志完整齐全;@#@各种螺丝必须紧固;@#@防震加固措施;@#@接地措施。
@#@@#@云台:
@#@规格、位置、质量;@#@各种螺丝必须紧固;@#@标志完整齐全;@#@安装符合工艺要求;@#@连接初必须用焊锡焊牢。
@#@@#@2)设备安装@#@A.摄像机安装@#@安装前每个摄像机均应加电进行检测和调整,处于正常工作状态的摄像机方可安装。
@#@@#@从摄像机引出的电缆应留有1m的余量,以不影响摄像机的转动。
@#@不得利用电缆插头和电源插头来承受电缆的重量。
@#@@#@摄像机宜安装在监视目标附近不宜受到外界损伤的地方,安装位置不应影响附近现场人员的工作和正常活动。
@#@室内安装高度应大于2.5m,室外安装高度应大于3.5m。
@#@@#@摄像机镜头要避免强光直射,应避免逆光安装,若必须逆光安装时,";i:
14;s:
28600:
"三年级上学期电子教案第一二单元@#@全册教材分析@#@一、教学内容@#@二、教学目标@#@三、教学重点@#@四、教学难点@#@五、课时安排@#@【单元教材分析】第一单元:
@#@时、分、秒@#@单元教学内容:
@#@@#@1.时间单位“秒”的认识。
@#@@#@2.对于一段时间的感受和体验。
@#@@#@3.会计算简单的经过时间。
@#@@#@单元教学目标:
@#@@#@1.认识时间单位“秒”,知道1分=60秒。
@#@理解并掌握时、分、秒时间单位之间的转换。
@#@@#@2.会计算简单的经过时间。
@#@@#@3.初步建立时、分、秒的时间观念,养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
@#@@#@单元教学重点:
@#@认识时间单位“秒”,知道1分=60秒。
@#@理解并掌握时、分、秒时间单位之间的转换。
@#@@#@单元教学难点:
@#@通过感知建立秒的概念,会计算简单的经过时间。
@#@@#@单元课时安排:
@#@3课时。
@#@@#@第一课时:
@#@《时、分、秒》
(一)@#@教学目标:
@#@教学目标:
@#@@#@1.认识时间单位秒,知道1分=60秒,体会秒在生活中的应用。
@#@@#@2.通过观察、体验等活动.使学生初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。
@#@@#@3.通过教学,使学生体验数学与生活的密切联系,同时渗透珍惜时间、交通安全等思品教育。
@#@@#@教学重点:
@#@@#@1. @#@知道时间单位秒,理解并掌握1分=60秒。
@#@@#@2. @#@初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。
@#@@#@教学难点:
@#@@#@初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、创设情境,引入新课@#@1. @#@出示主题图:
@#@@#@同学们,你看到了什么?
@#@你们看,新年的钟声即将敲响,让我们一起倒计时,十、九、八、七、六、五、四、三、二、一!
@#@@#@2. @#@揭示:
@#@计量很短的时间,常用秒。
@#@秒是比分更小的时间单位。
@#@@#@3. @#@板书课题:
@#@秒的认识。
@#@@#@【设计意图:
@#@通过学生熟悉的生活情境,唤醒学生已有的知识经验和生活经验,同时,通过学生熟悉的情境,激发学生学习的兴趣,为学习新知奠定良好的情感因素。
@#@】@#@二、操作体验,探究新知@#@1.谈话:
@#@你都知道哪些关于秒的知识?
@#@你是怎么知道的?
@#@@#@【设计意图:
@#@简单的一问,既拉近师生的距离,又初步掌握学生对新知识的了解情况,从而真正意义做到以学定教,以生为本,以人为本。
@#@】@#@2.结合学生回答引导探究。
@#@@#@
(1)认识秒针。
@#@@#@①出示钟面(没有秒针):
@#@你看到了些什么?
@#@(时针、分针、12个数字、12个大格,60个小格。
@#@)@#@②出示钟面(有秒针):
@#@它与刚才的钟面有什么不同?
@#@(多了一根指针。
@#@)揭示:
@#@钟面上最长最细的针就是秒针。
@#@@#@③观察钟面,秒针还有什么特点?
@#@(最细最长走得最快)@#@④找一找:
@#@找一找自己学具钟面上的秒针,指给同桌看看。
@#@@#@
(2)认识1秒和几秒。
@#@@#@①揭示:
@#@秒针走1小格的时间是1秒。
@#@@#@②秒针走2小格的时间是几秒?
@#@走一大格呢?
@#@你是怎么想的?
@#@秒针走1圈的时间呢?
@#@为什么?
@#@@#@(3)理解1分=60秒。
@#@@#@①课件演示秒针走动1圈,学生边观察边说出时间:
@#@1秒,2秒,3秒……58秒,59秒,60秒。
@#@@#@②课件演示,学生仔细观察钟面,想一想,你有什么发现?
@#@@#@③学生汇报,教师引导:
@#@秒针走了一圈用了多少秒?
@#@在秒针走一圈的同时,分针走了几小格?
@#@也就是几分钟?
@#@你发现了什么?
@#@(1分=60秒)@#@④你发现时、分、秒这三个单位间有什么关系?
@#@(1时=60分,1分=60秒)@#@【设计意图:
@#@充分让学生观察钟面,引导学生从观察中发现分和秒之间的关系,理解1分=60秒。
@#@】@#@(3)认识秒表和秒的计时方法。
@#@@#@①课件出示。
@#@@#@这是秒表。
@#@一般在体育运动中用来记录以秒为单位的时间。
@#@@#@②介绍秒表的计时方法。
@#@@#@③课件出示。
@#@@#@有的电子表可以显示到秒。
@#@你知道这个电子表显示的时刻吗?
@#@(6时55分57秒)@#@④读出电子表上的时刻。
@#@@#@⑤你还知道哪些地方、哪些工具记录以秒为单位的时间?
@#@@#@【设计意图:
@#@了解秒表、电子表以及计时方法,使学生真切地感受到数学与生活的密切联系,同时引导学生运用所学的知识解决生活中简单的实际问题,从而体验数学学习的生活价值。
@#@】@#@(4)体验1分钟、1秒和几秒@#@①1分钟有多长?
@#@@#@课件播放《时间像小马车》,猜猜播放多长时间?
@#@@#@课件验证。
@#@@#@②学生闭眼感受1分钟。
@#@@#@③1分钟能做哪些事?
@#@@#@④1秒究竟有多长呢?
@#@@#@出示钟表滴答声,学生闭眼感受。
@#@@#@⑤1秒钟能做哪些事?
@#@@#@学生畅谈,课件出示。
@#@@#@一秒钟,猎豹在草原上可飞奔28米;@#@@#@一秒钟,蜂鸟振翅55次;@#@@#@1秒钟,地球绕太阳转动29.8千米,从太阳接收486亿千瓦的能量,太阳系在银河系内运行220千米,宇宙空间里有79个星体发生爆炸结束其“生命”。
@#@@#@……@#@⑥感受几秒@#@师吟诵《明日歌》。
@#@猜一猜,老师用了多长时间?
@#@你是怎么想的?
@#@@#@计时验证。
@#@@#@师吟诵《长歌行》。
@#@估一估,老师用了多长时间?
@#@你是怎么估的?
@#@@#@【设计意图:
@#@给足学生观察、探究、体验的时间和空间,使学生初步建立1秒和1分钟的时间概念,同时渗透惜时的思品教育。
@#@】@#@三、课堂练习,巩固新知@#@1.课本第6页第2题。
@#@@#@2.课本第6页第1题。
@#@@#@3.课本第6页第3题。
@#@@#@4.课本第7页第7题。
@#@@#@【设计意图:
@#@通过练习,使学生在练习中进一步建立时分秒的时间概念。
@#@】@#@四、全课总结,升华新认识@#@1.课件播放《长歌行》,说说你从中知道什么。
@#@@#@2.你还知道哪些关于时间的名言警句?
@#@@#@3.通过这节课的学习,你有哪些收获?
@#@还有什么不清楚的吗?
@#@ @#@@#@第二课时《时、分、秒》
(二)@#@教学目标:
@#@@#@1.引导学生通过观察、思考、归纳、总结等方法,掌握简单的时间单位的换算。
@#@@#@2.引导学生从图片中获取有意义的数学信息,找出要解决的问题,通过独立思考、小组合作等方式解决问题,掌握解学问题的基本方法。
@#@@#@3.通过教学,使学生体验数学与生活的密切联系,在运用所学知识解决问题的过程中,体验数学学习的乐趣。
@#@@#@教学问题诊断分析:
@#@@#@时间的简单计算是在学生认识了时、分、秒基础上进行教学。
@#@单位的换算,要注意紧密联系时间单位之间的进率(1时=60分,1分=60秒),由于学生没有学习两位数的乘除法计算,单位换算时注意给出数目较小的,用加减法计算就能进行的单位换算。
@#@时间的简单计算创设学生熟悉的生动的情境,激发学生的积极性,唤醒学生的生活经验,建立起经过时间的计算模型:
@#@终点时间—起点时间=经过的时间。
@#@教学中渗透并强化解决问题的三个步骤:
@#@阅读与理解、分析与解答、回顾与反思,帮助学生掌握解决问题基本方法。
@#@@#@教学重点:
@#@@#@1.掌握简单的时间单位的换算。
@#@@#@2.建立计算经过时间的模型:
@#@终点时间—起点时间=经过的时间。
@#@@#@3.渗透解决问题的三个步骤:
@#@阅读与理解、分析与解答、回顾与反思。
@#@@#@教学难点:
@#@@#@建立计算经过时间的模型:
@#@终点时间—起点时间=经过的时间。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、故事导入@#@开学了,熊大和熊二从熊堡出发去学校,熊大用了2小时,熊二用了120分钟,熊大说它用的时间少,熊二说它的用时少,它俩谁也不甘示弱。
@#@同学们,请你们当裁判,它们俩究竟谁用的时间少,好吗?
@#@@#@【设计意图:
@#@通过学生喜闻乐见的卡通人物熊大熊二导入新课,激发学生学习的兴趣,调动学生积极地非智力因素的有效参与课堂学习。
@#@】@#@二、探究新知@#@
(一)单位换算@#@1.从熊堡到学校,熊大熊二谁用的时间少?
@#@为什么2时=120分?
@#@你是怎么想的?
@#@@#@2.学生独立思考后,汇报:
@#@1时是60分,2时就是2个60分,也就是60+60=120分。
@#@@#@3.同学间相互说一说。
@#@@#@4.180秒=( @#@)分,你是怎么想的?
@#@@#@5.练一练:
@#@3分=( @#@ @#@ @#@)秒 @#@ @#@ @#@600分=( @#@ @#@)时 @#@@#@你是怎么想的?
@#@你又是怎么算的?
@#@@#@先独立思考,然后与你的同学交流交流。
@#@@#@【设计意图:
@#@不断地追问,使学生知其然,更知其所以然。
@#@不断地复述思维的过程,使学生思维过程具体化,形成计算过程,提高学生的思维能力和计算能力。
@#@】@#@
(二)时间计算@#@1.9月1日,小明背着书包上学去了!
@#@@#@课件出示:
@#@@#@2.你从中获得了哪些有意义的数学信息?
@#@(小明7时30分离家,7时45分到校)你能提出什么数学问题?
@#@(小明从家到学校用了多长时间?
@#@)@#@3.小明从家到学校用了多长时间?
@#@怎么解决这个问题呢?
@#@你有什么方法?
@#@先独立思考,然后与小组同学交流你的想法。
@#@@#@4.小组合作交流,教师巡视指导,收集信息。
@#@@#@5.学生汇报,课件出示:
@#@@#@
(1)直接数一数,7:
@#@30到7:
@#@45分针走了15分钟。
@#@@#@
(2)7:
@#@30到7:
@#@45分针走了3个大格,是15分钟。
@#@@#@(3)都是7时多,直接用45-30算出用了15分钟。
@#@@#@……@#@6.小明从家到学校用了15分钟对吗?
@#@你是怎么想的?
@#@(7:
@#@30过15分钟就是7:
@#@45,15分钟是对的。
@#@)@#@7.写上答语。
@#@(小明从家到学校用了15分钟。
@#@)@#@8.你喜欢哪种方法?
@#@为什么?
@#@@#@9.整理解决问题的基本方法。
@#@我们是怎么解决这个问题的?
@#@谁来说说?
@#@师做整理板书:
@#@阅读与理解→分析与解答→回顾与反思。
@#@@#@【设计意图:
@#@通过创设学生熟悉的生活情境,从而唤醒学生对经过时间计算的生活经验,想出多样化的解决问题的方法,从方法的多样化到方法最优化,建立简单的经过时间的计算模型:
@#@终点时间—起点时间=经过的时间。
@#@】@#@三、巩固新知@#@1.填一填。
@#@@#@ 2.做一做。
@#@@#@引导:
@#@解决的问题是什么?
@#@需要利用的信息有哪些?
@#@哪些信息是多余信息?
@#@怎么解决这个问题?
@#@9:
@#@00怎么减8:
@#@40呢?
@#@9时相当于8时几分?
@#@8时60分减8时40分你会计算吗?
@#@结果正确吗?
@#@答语写完整了吗?
@#@@#@3.课本第7页第8题。
@#@@#@4.课本第8页第9题。
@#@@#@“晚点”是什么意思?
@#@这题怎么解决?
@#@你是怎想的?
@#@@#@【设计意图:
@#@通过习题梯度的练习,使学生进一步掌握所学的单位换算和时间计算的方法,进一步建立简单的模型:
@#@终点时间—起点时间=经过的时间,同时获得新发现:
@#@起点时间+经过的时间=终点时间。
@#@】@#@四、课堂总结@#@1.今天的学习,你有哪些收获?
@#@@#@2.我们今天是怎样学习新知识的?
@#@ @#@@#@第三课时《时、分、秒》巩固练习@#@教学内容:
@#@练习一相关题目。
@#@@#@教学目的:
@#@@#@1、通过贴近学生生活实际的素材,在丰富多彩的实践活动中充分体会时、分、秒的实际意义。
@#@@#@2、通过练习,学生比较熟练地进行一些简单的时间计算@#@教学重、难点:
@#@时间单位的简单转换和求经过时间的方法。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、学前准备:
@#@@#@ 1、1分=( )秒 2时=( )分@#@ 2、上午第一节课( )时( )分开始,一节课是( )分。
@#@@#@3、张小琴跑60米的成绩是9( )。
@#@@#@4、完成练习一第5题。
@#@@#@5、完成练习一第6题。
@#@@#@二、巩固提高:
@#@@#@1、完成练习一第7题。
@#@@#@学生先进行小组讨论,再进行全班交流。
@#@@#@2、完成练习一第8题。
@#@@#@ 学生先独立思考交流,小组讨论,再进行全班交流。
@#@@#@3、完成练习一第9题。
@#@@#@ 学生先独立思考交流,小组讨论,再进行全班交流。
@#@@#@4、完成练习一第10题。
@#@@#@ 学生先独立思考交流,小组讨论,再进行全班交流。
@#@@#@@#@5、完成练习一第11题。
@#@@#@ 学生先独立思考交流,小组讨论,再进行全班交流。
@#@@#@ 四、思维训练:
@#@@#@ 1、时针与分针重合在一起时是( )时整,时针与分针组成一条线时是( )时整,时针与分针成直角时是( )时整。
@#@@#@ 2、小强开始做作业,从镜子里看到钟面(该钟面只有刻度没有数字)是6:
@#@15,做完作业后,再看桌上的钟正好也是6:
@#@15,这是怎么回事?
@#@他做作业花了多少时间?
@#@@#@五、课堂小结:
@#@@#@ 我们今天练习了简单的时间换算和简单的计算经过时间。
@#@时间不等人,只要你抓紧每一分每一秒,生活就会有意义。
@#@@#@ @#@@#@【单元教材分析】第二单元:
@#@万以内加法和减法
(一)@#@单元教学目标:
@#@@#@1、使学生能够正确口算两位数加、减两位数,会正确计算几百几十加、减几百几十。
@#@@#@2、使学生能够结合具体情境,进行加、减法估算,培养估算意识。
@#@@#@3、培养学生根据具体情况选择设适当方法解决实际问题的意识,体验解决问题策略的多样性。
@#@@#@单元教学重点:
@#@正确口算两位数加、减两位数,会正确计算几百几十加、减几百几十。
@#@@#@单元教学难点:
@#@根据具体情况选择设适当方法解决实际问题的意识,体验解决问题策略的多样性。
@#@@#@单元课时安排:
@#@6课时。
@#@@#@第一课时两位数加两位数@#@教学内容:
@#@@#@课本第9~10页。
@#@“做一做”以及练习二1、2、3、4。
@#@@#@教学目标:
@#@@#@1、使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法,并能正确计算。
@#@@#@2、能够从生活中发现数学问题,整理、分析数据,解决实际问题。
@#@@#@3、培养学生解决问题方法多样化,提高思维的灵活性。
@#@@#@教学重点:
@#@@#@口算方法的掌握和熟练应用。
@#@@#@教学难点:
@#@@#@使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法,并能正确计算。
@#@@#@2、培养学生解决问题方法多样化,提高思维的灵活性。
@#@@#@教师准备:
@#@题单及课件。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、准备练习@#@引导学生完成口算题目,并说一说是怎么计算的。
@#@@#@口算:
@#@50+70300+600800-40030+40@#@200+700600+40080+9080-30@#@说出怎么计算的。
@#@@#@二、学习情境创设@#@1、课件出示1例、世博会到来了,我们一起去参加“世博会”喽!
@#@@#@2、你了解了哪些数学信息呢?
@#@@#@三、师生互动活动@#@1、谁能说一说你各班的人员情况,@#@2、根据这些信息,你能提出哪些数学问题?
@#@@#@问题1、一年级一共要买多少张车票?
@#@@#@35+34=@#@你是怎么算的?
@#@@#@问题2、二年级一共要买多少张车票?
@#@@#@35+34=@#@你是怎么算的?
@#@@#@3、对比两个算式,有什么相同?
@#@有什么不同?
@#@@#@提醒:
@#@注意进位!
@#@@#@4、及时巩固、完成做一做@#@四、教学效果测评@#@完成练习二1、2、3、4题。
@#@@#@1.让几名同学上黑板演示,其他学生独立完成。
@#@@#@2.学生汇报。
@#@@#@五、课题总结。
@#@@#@今天的学习你有什么收获?
@#@@#@ @#@@#@第二课时两位数减两位数@#@授课日期:
@#@---年---月---日星期---@#@教学内容:
@#@课本第11~13页及“做一做”及练习二5、6、7、8@#@教学目标:
@#@@#@1、能熟练的计算两位数的加、减法。
@#@@#@2、培养学生分析数据和解决问题的能力。
@#@@#@3、调动学生的学习热情,激发学生兴趣,感知数学与生活的联系。
@#@@#@教学重点、难点:
@#@@#@能熟练的计算两位数的加、减法。
@#@@#@教师准备:
@#@@#@教材11页的主题图@#@教学过程:
@#@@#@一、准备练习@#@1、引导学生完成口算题目,并说一说计算的过程。
@#@@#@47+58=21+25=82+17=@#@【设计意图】:
@#@巩固两位数加两位数的算法。
@#@@#@二、出示情景@#@1、屏幕出示教材11页的主题图。
@#@@#@问题1:
@#@普通快客的票价比动车贵多少钱?
@#@@#@你是怎样列式并计算的?
@#@@#@65-54=@#@问题2:
@#@世博专线大巴的票价比普通快客便宜多少钱?
@#@@#@你是怎样列式并计算的?
@#@@#@65-48=@#@2.对比两个算式,有什么相同?
@#@有什么不同?
@#@@#@提醒:
@#@注意退位!
@#@@#@3.你能提出其他数学问题并解决吗?
@#@@#@三、教学效果测评@#@1.完成教材第10页做一做。
@#@@#@2.完成练习二5、6、7、8@#@四、课题总结。
@#@@#@今天的学习你有什么收获?
@#@@#@ @#@@#@第三课时几百几十加减几百几十(笔算)@#@教学内容:
@#@@#@课本14页例3。
@#@“做一做”,练习三第1、2题。
@#@@#@教学目标:
@#@@#@1、掌握几百几十加几百几十口算和笔算的算法。
@#@@#@2、掌握竖式计算的规范书写。
@#@@#@3、培养学生解决问题的能力。
@#@@#@4、对学生进行绿化环境的教育。
@#@@#@教学重点:
@#@@#@1、掌握几百几十加几百几十口算和笔算的算法。
@#@@#@2、培养学生解决问题的能力。
@#@@#@教学难点:
@#@@#@掌握几百几十加几百几十口算和笔算的算法。
@#@@#@教学准备:
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、课前准备@#@教师出示两位数加的算式卡片,让学生抢答。
@#@@#@【设计意图】训练学生的口算能力。
@#@@#@二、提出问题@#@1、出示14页例三。
@#@世博园里的一个纪念品商店,上午卖出380个“海宝”,下午卖出550个“海宝”。
@#@@#@
(1)上午和下午一共卖出多少个“海宝”?
@#@@#@
(2)下午比上午多卖出多少个“海宝”呢?
@#@@#@思考一下,怎样列算式呢?
@#@@#@【设计意图】:
@#@通过问题情境的创设调动学生思考的积极性,以问题引出课题。
@#@@#@2.请一个同学板演,其余同学自己在练习上写出
(1)的算式。
@#@@#@3.订正算式。
@#@(380+550=)@#@4.看看这两个加数都是什么数?
@#@(百位数)@#@5.揭题:
@#@这就是我们今天要一起学习的几百几十的加减法。
@#@(板书课题)@#@三、探究新知@#@1.现在我们再动动脑,想一想应该怎样计算。
@#@@#@2.提出要求:
@#@@#@
(1)先独立计算。
@#@@#@
(2)计算完成后同桌交流。
@#@@#@3.组织学生汇报。
@#@@#@用口算。
@#@可以先算300+500=800,再算80+50=130,所以800+130=930。
@#@@#@因为38+55=93所以380+550=930@#@用竖式计算。
@#@百位、十位和个位分别对齐,然后从个位开始算起。
@#@@#@4.同学们能想到几种那么好的方法来计算,而且还提醒我们竖式应该怎样计算。
@#@我们@#@写竖式的时候要注意每个数位上的数对齐,算加法时,如果满了十就向前一位进一。
@#@@#@5.但是老师还是有个疑问:
@#@为什么百位上不是8呢?
@#@@#@让学生回答:
@#@因为十位上的8+5=13,满十了,向百位进了1,百位上就是应该是5+3+1=9。
@#@竖式计算时进的1要写上,算的时候不要漏掉了。
@#@@#@口算380+550,算了38+55后要记得在末尾再写上0。
@#@@#@6.同学们很棒,那么你能提醒一下小伙伴们,我们在计算中哪些地方要特别小心吗?
@#@@#@7.请同学列出问题
(2)的算式,并说说如何计算。
@#@(550-380=)@#@8.学生汇报。
@#@@#@用口算。
@#@可以先算55-38=17,所以550-380=170。
@#@@#@用竖式计算。
@#@百位、十位和个位分别对齐,然后从个位开始算起。
@#@@#@9.强调写竖式的时候要注意每个数位上的数对齐,算减法时,如果十位不够减要让百位借一,百位退一后不要忘记减一。
@#@@#@四、教学效果测评@#@1.完成教材第14页“做一做”的练习和练习三第1题。
@#@@#@2.完成练习三第2题。
@#@@#@
(1)说说图意。
@#@@#@
(2)根据图上问题列式计算。
@#@@#@(3)根据变化的数据进行计算。
@#@@#@五、拓展性学习@#@想一想:
@#@最小三位数加上最小四位数和是多少?
@#@@#@ @#@@#@第四课时加、减法估算@#@教学内容:
@#@@#@加、减法估算(教材第15页例4,练习三第5—7题)@#@教学目标:
@#@@#@1、使学生能够综合具体情景,进行加、减法估算,培养估算意识。
@#@@#@2、培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识,体现解决问题策略的多样性。
@#@@#@教学重点:
@#@@#@1、在具体的情站境中,掌握加减法估算的一般方法。
@#@@#@2、体验估算的多样性,能根据具体情况选择适当的估算策略。
@#@@#@教学难点:
@#@@#@体验估算的多样性,能根据具体情况选择适当的估算策略。
@#@@#@教学准备:
@#@教材第15页主题图。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、复习近似数@#@1.实验小学今年有学生1601人,约是( @#@ @#@ @#@ @#@)人,@#@2.小明家到学校有492米,约是( @#@ @#@ @#@ @#@)米,@#@3.一台彩色电视机售价是1095元,约是( @#@ @#@ @#@ @#@)元,@#@4.学校图书馆又买来新书702本,约是( @#@ @#@ @#@ @#@)本。
@#@@#@讲一讲自己是怎样想的?
@#@@#@【设计意图】:
@#@通过对于近似数的复习引出加减估算的自主探究活动,让学生在尝试、交流、讨论中掌握估算的一般方法,体验估算策略的多样性。
@#@@#@二、新知研讨@#@1.引入。
@#@@#@ @#@ @#@师:
@#@同学们,上一节课我们学习的是什么?
@#@你能说一说吗?
@#@@#@ @#@ @#@大家都学会了几百几十加、减几百几十的笔算方法,今天我们就要来继续深入地学习新的内容。
@#@@#@2.出示教材第15页的情境图。
@#@@#@ @#@ @#@师:
@#@谁能说说这个问题是什么意思?
@#@怎样才叫坐得下呢?
@#@@#@3.列算式,讨论算法。
@#@@#@可以算出结果,221+239=460,460大于441,能坐下。
@#@@#@4.让学生再解读问题,明白要解决提出的问题,不需准确计算,只进行估算就可以了。
@#@然后教师出示课题——加减法的估算。
@#@@#@5.探究此题如何进行估算。
@#@先让学生各自独立尝试着估计,在同组内交流,说一说自己是如何想的。
@#@然后全班交流。
@#@只要想的合理,教师及时给予肯定。
@#@@#@把221人看成200人,把239人也看成200人,200+200不知道能不能大于441@#@把221看成220人,把239人看成230,220+230大于441@#@6.教师总结。
@#@@#@三、形成应用@#@1.完成教材第15页下面的问题。
@#@@#@“如果两个旅行团分别有196名和226名团员,这两个旅行团同时看巨幕电影坐得下吗?
@#@”@#@2.完成练习三第5—7题。
@#@@#@四、课题总结。
@#@@#@今天的学习你有什么收获?
@#@@#@ @#@@#@第五课时几百几十的加、减(综合练习)@#@@#@授课日期()年()月()日星期()@#@教学内容:
@#@@#@综合练习(教材第16—18页练习三第3、4、8、9、10、11、12、13题)@#@教学目标:
@#@@#@1、通过练习进一步巩固几百几十加减几百几十的笔算以及相应的估算。
@#@@#@2、使学生更加明确估算策略可以不同,只要合理就行,要与实际情况相符。
@#@@#@3、渗透培养学生将数学应用于生活实际的意识。
@#@@#@教学重点:
@#@@#@1、能熟练计算几百几十的加、减。
@#@@#@2、能运用正确的估算策略进行加、减法的估算。
@#@@#@教学难点:
@#@@#@1、进一步提高学生的口算能力。
@#@@#@2、培养学生综合应用能力和思维能力。
@#@@#@教学准备:
@#@相关练习题的情景图,几百几十加减几百几十的算式卡。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、几百几十加减几百几十的口、笔算练习@#@1.完成教材第16页练习三第3题。
@#@@#@教师分别出示数字卡片:
@#@650,200,160,280,450,以开火车的方式要求学生连续计算650+200-160+280-450,集体评价订正。
@#@@#@2.完成练习三9、10、12题@#@【设计意图】:
@#@通过练习,培养学生的综合应用能力,发展学生的数学思维。
@#@@#@二、笔算解决实际问题练习@#@1.完成教材第18页练习三第4题。
@#@@#@
(1)大屏幕出示第4题情景图,要求学生认真看图、读题。
@#@说一说题中说的是什么?
@#@怎样列式?
@#@@#@
(2)讨论交流后引导学生列出算式300—150=150(度),教育学生要保护自己的视力。
@#@@#@2.独立完成教材第17页第8题@#@
(1)大屏幕出示第10题的情景图,要求学生独立思考题意,独立列式解答,并指名学生上台板演。
@#@@#@
(2)集体交流汇报。
@#@让学生说一说怎样列算式?
@#@结果是多少?
@#@然后集体评价订正。
@#@@#@三、用估算解决实际问题@#@1.完成练习三第13题@#@大屏幕出示第13情景图,先让学生独立估算。
@#@学生估算结果后,引导学生对估算的结果进行分析,预测冷饮店叔叔第二天两种冷饮的进货情况。
@#@如,矿泉水比冰棍卖得多,第二天矿泉水要多进些。
@#@@#@【设计意图】:
@#@通过多样化的练习,巩固、深化知识的掌握。
@#@@#@四、练习总结 @#@ @#@。
@#@@#@今天的学习你有什么收获?
@#@@#@ @#@@#@第六课时整理和复习@#@教学内容:
@#@@#@万以内的加法和减法
(一)的整理和复习(教材第19页内容,练习四第1-3题)@#@教学目标:
@#@@#@1、通过对本单元学习内容的整理和复习以及练习,使学生能较好地总结本单元所学的口算、笔算的方法和要注意的问题,提高计算的速度和准确度。
@#@@#@2、结合实际问题,使学生明确估算策略可以不同,估算策略要根据实际问题进行调整,才能使估算结果与实际相等。
@#@@#@教学重点:
@#@@#@通过对本单元学习内容的整理和复习以及练习,使学生能较好地总结本单元所学的口算、笔算的方法和要注意的问题,提高计算的速度和准确度。
@#@@#@教学难点:
@#@@#@结合实际问题,使学生明确估算策略可以不同,估算策略要根据实际问题进行调整,才能使估算结果与实际相等。
@#@@#@教学准备:
@#@口算卡片及大屏幕出示相关的主题图。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、准备学习@#@ @#@ @#@1.教师出示口算卡片(教材102页“整理和复习”第1题”)。
@#@@#@ @#@ @#@52+35 @#@ @#@ @#@ @#@86—34 @#@ @#@ @#@ @#@47+3336+20@#@ @#@ @#@23+69 @#@ @#@ @#@ @#@62—18 @#@ @#@ @#@ @#@70—2665-15@#@ @#@ @#@以开火车的方式口算,并说一说自己是怎样口算的(口算步骤)。
@#@@#@ @#@ @#@2.总结归纳口算要注意些什么?
@#@哪些地方容易出错。
@#@@#@ @#@ @#@3.口算练习。
@#@ @#@ @#@完成第练习四第1题。
@#@两人一组,轮流出题计算,要求他们互相评价。
@#@@#@【设计意图】:
@#@通过独立尝试、交流、讨论、进一步感受估算策略的多样性,明白应该怎样选择恰当的估算策略。
@#@@#@ @#@二、基本训练。
@#@@#@ @#@ @#@1.练习教材第19页“整理和复习”第2题。
@#@@#@ @#@ @#@
(1)让学生";i:
15;s:
20253:
"三年级语文上册第七单元教案@#@25矛和盾的集合@#@第一课时@#@教学目标:
@#@@#@①认识“矛、盾”等6个生字。
@#@会写“矛、盾”等14个字。
@#@能正确读写“集合、招架”等16个词语。
@#@@#@②正确、流利、有感情地朗读课文@#@③理解课文内容,学习发明家勤于思考、关于实践的品质。
@#@@#@教学重难点:
@#@理解课文内容@#@教学过程:
@#@@#@一、启发谈话,揭示课题@#@①出示矛和盾的图片:
@#@你知道哪个是“矛”?
@#@哪个是“盾”吗?
@#@@#@②矛和盾是两种相对峙的开口,如果把它们集合在一起,结果会怎么样呢?
@#@出示课题,齐读:
@#@矛和盾的集合。
@#@@#@二、初读课文,整体感知@#@①学生轻读课文,要求读准字音、读通句子。
@#@@#@②出示生字卡片,开火车请学生读。
@#@@#@③指读课文,读后评议纠正错误。
@#@@#@④自己把课文再默读一遍,想一想:
@#@课文讲了一件什么事呢?
@#@@#@三、质疑提问,初步释疑@#@①学生再默读课文,边读边提出不懂的问题。
@#@@#@②同座交流交流。
@#@@#@③全班初步交流所提的问题。
@#@对于一些非重点问题,相机解决。
@#@@#@④提炼重点问题,明确学习目标。
@#@@#@以下两个问题可作参考:
@#@@#@a.发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的?
@#@@#@b.“是的,谁善于把别人的长处集于一身,谁就会是胜利者”这句话给你什么启发?
@#@@#@这两个问题作为下节课学生讨论的话题。
@#@@#@四、指导写字@#@①出示要求会写的14个字。
@#@@#@②重点指导7年左右结构的字。
@#@@#@持 般 攻 炮 坦 战 神@#@a.引导学生观察这7个左右结构的字各部分所占的大小有什么不同。
@#@@#@b.多媒体演示这7个字的布局。
@#@@#@③学生写字,教师巡视,及时评议。
@#@@#@五、实践活动@#@搜集能说明课文最后一句话含义的事例,准备交流。
@#@@#@ @#@@#@第二课时@#@教学目标:
@#@@#@①认识“矛、盾”等6个生字。
@#@会写“矛、盾”等14个字。
@#@能正确读写“集合、招架”等16个词语。
@#@@#@②正确、流利、有感情地朗读课文:
@#@摘抄课文中你认为用得好的词语。
@#@@#@③理解课文内容,学习发明家勤于思考、关于实践的品质,懂得“谁善于把人的长处集于一身,谁就会是胜利者”这句话的含义。
@#@@#@教学重难点:
@#@懂得“谁善于把人的长处集于一身,谁就会是胜利者”这句话的含义。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、复习问题,揭示目标@#@1、上节课我们提出了哪两个问题?
@#@教师出示问题:
@#@@#@①发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的?
@#@@#@②“是的,谁善于把别人的长处集于一身,谁就会是胜利者”这句话给你什么启发?
@#@@#@2、这节课我们就来讨论这两个问题。
@#@@#@3、学生讨论,交流感悟@#@①学生自己先带着以上两个问题自主阅读课文,可以适当作点批注。
@#@@#@②小组内交流。
@#@@#@要求每一个同学都发言,并且推荐一名同学代表小组发言。
@#@请这个同学做好记录,整理其他同学的意见。
@#@@#@③全班交流。
@#@@#@④感情朗读全文,读后让学生继续质疑、释疑。
@#@@#@4、联系实际,加深理解@#@①师出示课文的结尾。
@#@@#@②齐读这段话。
@#@@#@③你还能用别的例子来说明这句话吗?
@#@@#@5、写字抄词@#@①练习其他7个生字。
@#@@#@②抄写词语表中的词语。
@#@@#@6、实践活动@#@①摘抄你认为课文中用得好的词语。
@#@@#@②搜集一些发明家的故事,开一个故事会。
@#@@#@板书:
@#@25、矛和盾的集合@#@矛进攻集合@#@盾防守坦克@#@26科利亚的木匣@#@第一课时@#@学习目标:
@#@@#@①认识“匣、锯、阶”3个生字。
@#@会写“挖、鞋”等13个字。
@#@能正确读写“冰鞋、斧头”等15个词语。
@#@@#@②正确、流利、有感情地朗读课文。
@#@@#@③了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过,懂得一切事物在变化的道理。
@#@@#@教学重难点:
@#@了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过@#@教学过程:
@#@@#@一、启发谈话,揭示课题@#@出示5岁时的“科利亚”人物像。
@#@同学们,今天我们来认识一位苏联小朋友,他的名字叫科利亚。
@#@课文讲了科利亚的什么事情呢?
@#@他是个怎样的孩子呢?
@#@@#@二、初读课文,整体感知@#@①学生轻声自由读课文,要求读准字音,读通句子。
@#@@#@②出示生字词卡片,开火车请学生读。
@#@@#@③朗读展示:
@#@指名分段朗读课文,引导学生评议:
@#@字音是否读准,句子是否读通。
@#@@#@④教师播放课文录音带,学生边听边思考揭题时的两个问题。
@#@@#@⑤学生默读课文,想一想,课文讲了一件什么事?
@#@@#@⑥学生简单谈谈自己觉得科利亚是个怎样的孩子。
@#@@#@⑦引导学生质疑。
@#@@#@三、精读感悟,明白道理@#@①学生轻声自由朗读课文第一至三自然段,思考问题:
@#@科利亚的木匣里有什么?
@#@他是怎样埋木匣的?
@#@为什么要埋木匣呢?
@#@@#@②学生默读课文第四至十二自然段,边读边思考:
@#@科利亚后来是怎么找到木匣的?
@#@@#@③学生齐读最后一段课文,边读边思考:
@#@从这件事中,科利亚懂得了什么道理?
@#@@#@a.指名读这一段;@#@分男生、女生读这一段。
@#@@#@b.引导学生回顾课文:
@#@从文中哪些地方看出周围的一切都在起变化?
@#@@#@c.引导学生联系自己生活上的事、社会上的事,也可以联系学过的课文或课外读到的文章来说说“我们周围有什么在起变化”。
@#@@#@四、作业 @#@抄写课文最后一段@#@第二课时@#@学习目标:
@#@@#@①认识“匣、锯、阶”3个生字。
@#@会写“挖、鞋”等13个字。
@#@能正确读写“冰鞋、斧头”等15个词语。
@#@@#@②正确、流利、有感情地朗读课文。
@#@@#@③了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过,懂得一切事物在变化的道理。
@#@@#@教学重难点:
@#@懂得一切事物在变化的道理。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、熟读课文@#@①指名分段朗读课文。
@#@@#@②自由朗读全文,挑选自己喜爱的段落读给大家听。
@#@@#@二、巩固生字@#@①用生字卡片开火车认读。
@#@@#@②分类记忆要求会写的字。
@#@@#@a.找出左右结构的9个生字:
@#@挖、鞋、锯、抢、难、初、敌、阶、懂。
@#@有的可以引导学生利用形声字特点来记忆字形。
@#@@#@b.学生利用笔画、偏旁或熟字记忆其他4个生字:
@#@斧、免、屋、管。
@#@@#@③给生字组词。
@#@@#@三、指导写字@#@①出示9个左右结构的字。
@#@引导学生观察这9个左右结构的字各部分所占的大小有什么不同。
@#@@#@②学生写字。
@#@@#@a.教师播放节奏舒缓的音乐,学生闭目静坐,正确执笔,摆好坐姿。
@#@@#@b.学生对照范字临写。
@#@每个字写两遍。
@#@@#@c.教师巡视,及时评议。
@#@遇到共性问题可以范写指导。
@#@将学生写得好的作业即时展示。
@#@@#@四、抄写词语@#@①自己读、记词语。
@#@@#@②抄写词语表中的词语。
@#@@#@五、复述课文@#@个人练习,指名复述,全班评议。
@#@@#@六、实践活动@#@回家把这个故事讲给爸爸、妈妈听。
@#@@#@板书:
@#@@#@26科利亚的木匣@#@埋挖受启发@#@人长大步子变大一切在变@#@27、陶罐和铁罐@#@第一课时@#@学习目标:
@#@@#@①认识“陶、懦”等10个生字。
@#@会写“陶、谦”等14个字。
@#@能正确读写“骄傲、傲慢”等13个词语。
@#@@#@②正确、流利、有感情地朗读课文。
@#@@#@③感悟课文寓意,培养学生的阅读能力。
@#@@#@教学重难点:
@#@感悟课文寓意@#@教学过程:
@#@@#@一、形象揭题,点明学法@#@①出示陶罐和铁罐的图片或实物,让学生看一看,还可摸一摸。
@#@@#@②板书课题,指名学生读,学习生字“陶”的音、形、义。
@#@@#@③揭示学法:
@#@学生充分自读自悟,同座、小组合作学习。
@#@@#@二、初读课文,读准读通@#@①学生听课文的录音磁带。
@#@@#@②学生轻声自由地朗读课文,要求读准字音,读通句子。
@#@如果遇到有困难的地方,停下来多读几遍。
@#@@#@③同座互相朗读课文,形式自定:
@#@可以交替一人读一段,可以分角色读,可以一人读1至9自然段,一人读10至17自然段。
@#@互相评议字音是否读准,句子是否读通。
@#@@#@④同座配合,向全班展示朗读。
@#@@#@三、精读课文,读出感情@#@①小组讨论,合理安排小组内每个成员的分工,练习有感情地朗读课文。
@#@@#@②请一个小组汇报朗读,其他同学注意倾听,看他们是否读出了陶罐和铁罐不同的特点。
@#@@#@③结合学生的朗读,进行评议,点拨理解。
@#@@#@a.你觉得铁罐像是个什么样的人?
@#@找出表现他神态和动作的词句读一读。
@#@@#@b.你觉得陶罐像是个什么样的人?
@#@找出表现他神态和动作的词句读一读。
@#@@#@c.教师扣住学生的朗读,引导领悟铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚克制,帮助学生归纳出理解词语的几种方法:
@#@如联系上下文理解“奚落”;@#@利用近义词理解“谦虚、懦弱、轻蔑、争辩、恼怒”;@#@通过表演朗读来理解表示神态和动作的词语。
@#@@#@④小组再次合作,分角色朗读全文。
@#@@#@⑤全班交流,展示朗读。
@#@评出最佳合作小组。
@#@@#@四、交流感受,明白道理@#@①教师启发:
@#@从陶罐和铁罐不同的表现以及最后不同的结局,你得到什么启发?
@#@@#@②鼓励学生畅所欲言,尊重学生不同的感受:
@#@如:
@#@学生认为“要谦虚,不要骄傲”可以;@#@认为“要多看别人长处、多看自己短处”可以;@#@认为“谦虚的人有好的结局,骄傲的人下场可悲”也可以。
@#@@#@③拓展延伸,加深理解。
@#@让学生说说读了这个故事,想到了哪些学过的课文或生活中的事情。
@#@@#@ @#@@#@第二课时@#@学习目标@#@①认识“陶、懦”等10个生字。
@#@会写“陶、谦”等14个字。
@#@能正确读写“骄傲、傲慢”等13个词语。
@#@@#@②正确、流利、有感情地朗读课文,体会铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚克制。
@#@@#@③感悟课文寓意:
@#@人都有长处和短处,要看到别人的长处,正视自己的短处。
@#@@#@教学重难点:
@#@体会铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚克制。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、复习巩固@#@①分角色朗读课文。
@#@@#@②开火车认读生字词。
@#@@#@③交流记字方法。
@#@本课有一部分生字是形声字,可引导学生利用形声字特点来记忆。
@#@还可联系熟字比较记忆。
@#@@#@二、指导写字@#@①认读要写的生字。
@#@@#@②归类认识字形特点,观察字的间架结构。
@#@@#@a.观察8个左右结构的字,看清左右部分所占位置。
@#@@#@b.观察6个上下结构的字,看清上下部分所占位置。
@#@@#@c.集体讨论一些需要注意的字,教师可范写。
@#@如,“陶、谦”。
@#@@#@③教师播放音乐,学生做好写字准备。
@#@@#@④学生自己练习写字,教师巡视指导。
@#@@#@⑤即时展示学生作业,师生评议。
@#@@#@三、语言实践@#@①抄写课文中表现陶罐、铁罐神态和动作的词句。
@#@@#@②找几位同伴合作把这个故事演一演。
@#@@#@四、听写词语@#@①抄写、记忆词语表中的词语。
@#@@#@②听写。
@#@订正。
@#@@#@板书:
@#@@#@27陶罐和铁罐@#@不敢坚硬@#@抗氧化能保留氧化不存在@#@各有所长正确对待@#@28狮子和鹿@#@学习目标:
@#@@#@1、流利、有感情地朗读课文。
@#@@#@2、课文内容,懂得好看的东西有进会带来坏处,而难看的东西有时却会带来好处。
@#@@#@3、培养学生的阅读能力。
@#@@#@教学重难点:
@#@懂得好看的东西有进会带来坏处,而难看的东西有时却会带来好处。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、形象揭题,展开联想@#@①教师在黑板上贴好背景图,语言渲染:
@#@茂密的丛林中,住着许多动物。
@#@(边板书课题边描述)有狮子,有鹿。
@#@(贴图)@#@②看到这两种动物,联想到了什么呢?
@#@鼓励学生畅所欲言。
@#@@#@③教师小结激趣。
@#@狮子凶猛,鹿很美丽,这个大家都已知道。
@#@不过,这篇课文通过狮子和鹿的故事却告诉我们一个新的道理。
@#@是什么呢?
@#@下面就看谁的读书本领强,能够自己读懂课文,领悟这个道理了。
@#@@#@二、自主读书,领悟道理@#@①学生轻声、自由地朗读课文,读准字音,想想一些生字新词的意思。
@#@@#@②学生互相提醒注意易读错的字词,汇报对本课生字新词的理解和理解方法。
@#@教师及时点拨小结,如鼓励大家用看图、换词方法理解“匀称”;@#@用联系近义词和上下文来理解“抱怨”。
@#@@#@③学生开火车分段朗读课文,要求“音准、句通、文顺”,其他同学边听边在感受深刻的地方做记号。
@#@@#@④学生再次轻声、自由地朗读课文,在感受深刻的地方多读几遍。
@#@@#@⑤教师出示课文第六、七自然段。
@#@学生选择自己喜欢的方式读读这两段课文。
@#@可以和四人小组讨论读;@#@可以把喜欢的词句读给同座听;@#@可以和好朋友一人读一句交替读。
@#@@#@⑥全班交流。
@#@读了这篇课文,你有什么体会?
@#@你是从哪里得出这个体会的?
@#@鼓励学生联系课文,联系自己的生活实际来谈。
@#@@#@三、前后联系,延伸拓展@#@①教师引导学生回忆《陶罐和铁罐》带给大家的启示。
@#@@#@②学生分析、比较《陶罐和铁罐》与《狮子和鹿》这两篇课文有哪些相同的地方。
@#@@#@③学生自己设计作业,可以摘抄课文的好词佳句;@#@@#@板书:
@#@@#@28*狮子和鹿@#@精美别致的角好看坏处@#@四条细腿难看好处@#@语文园地七@#@第一课时 口语交际@#@学习目标@#@1、引导学生学会关注自己的生活,@#@2、能在日常生活中发现问题,提出问题,并设想解决问题的办法。
@#@@#@培养口语交际能力。
@#@@#@教学重难点:
@#@并设想解决问题的办法。
@#@@#@教学过程@#@一、事例导入,引出话题。
@#@@#@1、课件展示事例。
@#@@#@
(1)要剪一圆纸板,通常先在纸板上画出一个相应直径的圆,再用剪刀仔细剪下,花费时间较长。
@#@有同学想到用圆规画圆,把贺规的笔尖改装为小刀片,则成为一个很好的切圆片专用工具。
@#@@#@
(2)在日常生活中有许多用具的“缺点”往往是大家主攻的目标,但在不同使用场合,有些缺点有可能成为“优点”。
@#@德国一工厂生产的一种纸因严重化水无法使用,按常规只能打浆返工。
@#@有个工程师考虑到化水原因是吸水性太强,能否专门用这种纸来吸水呢?
@#@经过进一步“扩大缺点”制成了专用吸水纸,并申请了国家专利,增加了工厂收益。
@#@像这种“缺点逆用法”就是逆向思维的成果。
@#@@#@(3)一般的门锁锁舌有斜口,这样关门比较方便,但如果朝门缝中塞入硬片等却容易把门撬开,防盗功能差,有个同学发明了“简易防盗锁”把门框上锁孔内侧焊个斜片,而锁舌却改成方形,这样从结构上与原锁反转,关门照样方便,但由外往里撬门,由于锁舌是方形的就不易被撬开了,从而使防盗性能大大增加。
@#@@#@b.学生交流自己搜集的有关日常生活中的小发明、小窍门的资料。
@#@@#@c.教师小结,引出话题。
@#@在日常生活中,总会出现各种各样的问题,人们用自己的聪明才智不断想出办法解决问题。
@#@我们同学在生活中可能也会遇到一些不方便的地方。
@#@比如,夜里要开灯,摸来摸去找不到开关;@#@擦高楼上的玻璃,又麻烦又不安全……。
@#@大家仔细想一想,你曾遇到过哪些不便之处?
@#@在小组里把问题提出来,请组长做好记录。
@#@选一个大家感兴趣的,讨论可以怎样改进,然后推举代表准备在全班交流。
@#@大家在讨论时要畅所欲言,尽量从不同角度想办法。
@#@最后我们要评选出“最佳提问奖”、“最佳办法奖”和“最佳表达奖”获得者,可以是个人,也可以是小组。
@#@@#@二、小组交流,教师巡视。
@#@@#@在小组讨论过程中,教师要积极参与,了解每组学生的合作情况,随机给予点拨指导。
@#@@#@三、全班交流,师生互动。
@#@@#@1、在学生表达过程中,教师要注意引导学生说话通顺、连贯。
@#@说的同学要大方自然,口齿清楚。
@#@听的同学要专心致志,能提出自己没听清楚的地方。
@#@@#@2、评选出“最佳提问奖”、“最佳办法奖”和“最佳表达奖”获得者,颁发奖状。
@#@@#@第二课时@#@学习目标:
@#@@#@1、培养学生良好的学习习惯。
@#@@#@2、引导学生在读读、认认、背背中发现反义词现象,积累语言。
@#@@#@3、通过连连认认的方法,认识“谎、笛”等8个生字。
@#@@#@教学重难点:
@#@发现反义词现象,积累语言@#@教学过程:
@#@@#@一、我的发现@#@①教师和学生玩“对相反词”游戏。
@#@教师说:
@#@“我说黑。
@#@”学生回答:
@#@“我说白。
@#@”……@#@②教师出示小黑板:
@#@傲慢—谦虚 懦弱—勇敢 丑陋—美丽 愚蠢—聪明@#@③学生小声读一读,不认识的字读读拼音。
@#@@#@④同座讨论从这两行词语中发现了什么。
@#@(发现上下两个词意思是相反的。
@#@)@#@⑤延伸拓展。
@#@请学生再说一些意思相反的词。
@#@@#@二、读读背背@#@①教师出示写有“读读背背”的小黑板,明确题目要求,看谁能很快地背下这些句子。
@#@@#@②学生自由地小声读读、背背这些句子。
@#@同座可以互相读读背背,也可以“对口令”似的读读背背,如,一个人背“千里之行”,另一个背“始于足下”。
@#@@#@③全班交流学习成果,学习可以自由选择汇报形式,可以独自背,可以与人合作背。
@#@@#@④集体读、背。
@#@@#@三、连连认认@#@①教师板书学生已经认识的字:
@#@竹、说、海、木、书、怒、女、子。
@#@请学生读一读,组组词。
@#@@#@②教师板书拼音,请学生读读词。
@#@@#@③教师板书生字,让学生边看边猜一猜这些字可以和生字中的哪个字连成词呢?
@#@@#@④学生自由地小声读读这些词语,再找一找合适的字,连一连线。
@#@同座可以互相帮助。
@#@@#@⑤全班交流。
@#@请学生上黑板连一连线,再请学生做小老师带大家读读词语。
@#@@#@⑥教师出示生字,用多种形式请学生认读。
@#@@#@ @#@@#@第三课时@#@学习目标:
@#@@#@1、培养学生良好的阅读习惯。
@#@@#@2、读成语故事。
@#@@#@3、联系本组教材的专题,使学生懂得用发展、变化的眼光去看待事物,处理问题。
@#@@#@教学重难点:
@#@懂得用发展、变化的眼光去看待事物,处理问题。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@①教师有声有色地讲成语故事《刻舟求剑》。
@#@@#@②学生自由地小声读读这个故事。
@#@@#@③请学生自己画画简笔画来想一想:
@#@那个人最后能不能捞到宝剑?
@#@为什么?
@#@@#@④全班交流。
@#@先读一读这个故事,再说一说从这个故事中想到了什么。
@#@@#@⑤学生练习讲个成语故事。
@#@@#@⑥教师鼓励学生讲讲自己知道的别的成语故事,课后还可以去搜集更多的成语故事。
@#@@#@ @#@@#@";i:
16;s:
28066:
"沙河安全生产监管责任清单@#@ @#@@#@沙河市安全生产监管责任清单@#@ @#@@#@2018年7月@#@序号@#@责任部门@#@监管职责事项@#@监管职责依据@#@与相关部门的职责边界@#@监管事项@#@不履行监管职责的情形@#@1@#@ @#@@#@安全生产监督管理局@#@ @#@@#@安全生产监督管理局@#@ @#@@#@安全生产监督管理局@#@ @#@@#@安全生产监督管理局@#@ @#@@#@安全生产监督管理局@#@ @#@@#@安全生产监督管理局@#@安全生产综合监督管理@#@1.《中华人民共和国安全生产法》@#@2.《河北省安全生产条例》@#@3.《河北省人民政府关于进一步加强安全生产综合监管工作的通知》等@#@1.履行安全生产综合监督管理职责,承担政府安全生产委员会日常工作,指导协调、监督检查、巡查考核乡镇办,开发区和有关部门安全生产工作.监督考核安全生产控制指标执行情况。
@#@@#@2.综合管理生产安全事故统计分析、安全生产应急管理、安全生产宣传教育。
@#@@#@ 未按规定履行综合安全监管职责,相关工作部署缺位,指导协调不力,导致发生行业性或区域性重大安全风险。
@#@@#@2@#@安全生产事故调查@#@1.《中华人民共和国安全生产法》@#@2.《生产安全事故报告和调查处理条例》(国务院令第493号)@#@3.《河北省安全生产条例》等@#@1.依职责指导监督全市生产安全事故调查处理(不含特种设备、火灾等事故)工作。
@#@@#@2.依法组织较大和提级事故调查处理和办理结案工作,监督事故查处和责任追究落实情况。
@#@@#@3.指导职责范围内的一般事故调查工作。
@#@@#@4.负责职责范围事故调查处理的档案管理工作。
@#@@#@不履行规定的职责,滥用职权、玩忽职守、徇私舞弊的。
@#@@#@3@#@安全生产应急救援@#@1.《中华人民共和国安全生产法》@#@2.《生产安全事故报告和调查处理条例》(国务院令第493号)@#@3.《生产安全事故应急预案管理办法》(国家安全生产监督管理总局令第88号)@#@1.指导协调全市安全生产应急救援工作;@#@统一指挥、协调一般生产安全事故应急救援工作。
@#@@#@2、组织指导全市安全生产应急救援体系建设;@#@组织指导全市安全生产应急救援预案编制和演练,负责规划指导全市专业安全生产应急救援队伍建设工作;@#@指导重大危险源管理工作。
@#@@#@1.接到重特大事故应急救援信息未及时上报值班领导,导致应急救援工作处置不及时、事故扩大,造成更大的经济损失、人员伤亡。
@#@@#@2.应急救援组织不力、指挥不当,影响救援进展或造成产生灾害。
@#@@#@3.在组织的大型应急演练中,因组织不到位,造成弄假成真,造成重大经济损失、人员伤亡。
@#@@#@4.对各地应急预案、重大危险源备案监管不力,而引发重特大事故。
@#@@#@4@#@安全生产培训考核监督管理@#@1.《中华人民共和国安全生产法》@#@2.《安全生产培训管理办法》(国家安全生产监督管理总局令第44号)@#@3.《河北省安全生产条例》等@#@1.负责工矿商贸企业安全生产管理人员考核工作,组织实施安全培训综合督查和专项检查。
@#@@#@2.依法对安全培训工作实施监督管理,依法查处安全培训违法违规行为。
@#@@#@在安全培训监督管理工作中滥用职权、玩忽职守、徇私舞弊的。
@#@@#@5@#@安全生产技术服务机构监督管理@#@1.《中华人民共和国安全生产法》@#@2.《安全评价机构管理规定》(国家安全生产监督管理总局令第22号)@#@3.《安全生产检测检验机构管理办法》(国家安全生产监督管理总局令第12号)@#@4.《河北省安全生产条例》等@#@ 协助上级部门依法查处职业检测评价技术服务机构非法违法行为。
@#@@#@在职业评价检测监督管理工作中滥用职权、玩忽职守、徇私舞弊的。
@#@@#@6@#@煤矿安全生产监督管理@#@1.《中华人民共和国煤炭法》@#@2.《中华人民共和国矿山安全法》@#@3.《中华人民共和国安全生产法》@#@4.《河北省安全生产条例》等@#@1.依法查处煤矿企业安全生产违法行为。
@#@@#@2.依法对不符合安全生产条件的煤矿向有关政府提出关闭建议。
@#@@#@1、玩忽职守、徇私舞弊、滥用职权的。
@#@@#@2、在监督检查中发现重大事故隐患,不依法及时处理的。
@#@@#@ @#@@#@7@#@8@#@非煤矿山安全生产监督管理@#@1.《中华人民共和国安全生产法》@#@2.《中华人民共和国矿山安全法》@#@3.《河北省安全生产条例》@#@1.负责职责范围内非煤矿山安全生产和职业健康监督管理;@#@依法查处违法违规行为。
@#@@#@2.负责闭库尾矿库的安全监管,依法查处违法违规行为。
@#@@#@3.负责提请政府依法关闭不具备安全生产条件的非煤矿山企业。
@#@@#@1.发现未依法取得批准、验收的单位擅自从事有关活动或者接到举报后不予取缔或者不依法予以处理的。
@#@@#@2.对已经依法取得批准的单位不履行监督管理职责,发现其不再具备安全生产条件而不依法处理或者发现安全生产违法行为不予查处。
@#@@#@3.在监督检查中发现重大事故隐患,不依法及时处理的。
@#@@#@8@#@危险化学品安全生产监督管理@#@1.《中华人民共和国安全生产法》@#@2.《危险化学品安全管理条例》(国务院令第591号)@#@3.《河北省安全生产条例》等@#@1.负责职责范围内危险化学品安全生产和职业健康监督管理综合工作,监督检查化工、医药、危险化学品生产经营单位安全生产情况。
@#@@#@2.依据法律法规实施监管执法,查处安全生产非法违法行为。
@#@@#@3.在委托范围内实施危险化学品安全生产许可的变更、延期。
@#@@#@1.发现企业未依法取得安全生产许可证擅自从事生产活动,不依法处理的。
@#@@#@2.发现取得安全生产许可证的企业不再具备安全生产条件不依法处理的。
@#@@#@3.接到对违反本条例规定行为的举报后,不及时处理的。
@#@@#@9@#@烟花爆竹安全生产监督管理@#@1.《中华人民共和国安全生产法》@#@2.《烟花爆竹安全管理条例》(国务院令第455号)@#@3.《河北省安全生产条例》@#@1.负责烟花爆竹安全生产经营和职业健康监督管理。
@#@@#@2.依法查处未经许可生产、经营烟花爆竹制品,以及向未取得烟花爆竹安全生产许可的单位或个人销售黑火药、烟火药、引火线等违法行为。
@#@@#@1.发现企业未依法取得安全可证擅自从事生产活动,不依法处理的。
@#@@#@2.接到相关举报不及时处理的。
@#@@#@10@#@工贸行业企业安全生产监督管理@#@1.《中华人民共和国安全生产法》@#@2.《河北省安全生产条例》@#@1.负责职责范围内冶金、建材、机械、纺织、轻工、商贸行业安全生产和职业健康监督管理,监督检查企业贯彻执行安全生产法律法规情况,依法实施建设项目安全设施“三同时”管理。
@#@@#@2.依据《中华人民共和国安全生产法》等法律法规查处相关行业非法违法行为。
@#@@#@对发现的违法违规行为未及时处理,导致发生重大安全生产事故的。
@#@@#@111@#@行政审批局@#@安全生产行政许可及安全管理事项管理@#@《沙河市行政审批局组建方案》(沙政办发[2015]84号)@#@负责危险化学品经营许可证;@#@重大危险源、应急预案备案;@#@核发燃气经营许可证。
@#@@#@对不符合规定的安全生产事项予以批准或者验收或备案的。
@#@@#@12@#@ @#@@#@公安局@#@ @#@@#@公安局@#@ @#@@#@公安局@#@ @#@@#@公安局@#@ @#@@#@公安局@#@ @#@@#@公安局@#@ @#@@#@公安局@#@道路交通安全管理@#@1.《中华人民共和国道路交通安全法》@#@2.«@#@中华人民共和国道路交通安全法实施条例»@#@(国务院令第405号)@#@3.《河北省实施<@#@中华人民共和国道路交通安全法>@#@办法》@#@1.负责全市道路交通安全管理工作。
@#@@#@2.依法查处理道路交通安全违法行为,公正规范调查处理道路交通事故,组织道路交通事故的应急救援,设置和维护城市道路的交通信号灯、交通标志标线和管理护栏等交通安全设施。
@#@@#@3.负责职责内机动车登记及机动车驾驶证业务工作。
@#@@#@4.组织开展道路交通安全宣传教育,推进实施文明交通行动计划。
@#@@#@1.违反规定为不符合法定条件的机动车、驾驶人办理相关登记或发放相关证件、标志的;@#@@#@2.对发现的严重违法行为未依法指导基层公安交管部门及时查处,导致重大安全风险或事故的;@#@@#@3.其它滥用职权、玩忽职守、徇私舞弊行为。
@#@@#@13@#@校园安全管理@#@国务院办公厅《关于加强中小学幼儿园安全风险防控体系建设的意见》(国办发[2017]35号)@#@1.负责加强学校周边“护学岗”建设,完善高峰勤务机制,优先布设视频监控系统,加强交通秩序管理,配合交通运输、建设等部门完善校园周边道路交通安全设施。
@#@@#@2.配合教育部门指导、监督学校依法健全各项安全管理制度和安全应急机制。
@#@@#@3.加强对学校的消防安全检查,指导学校落实消防安全责任,消除火灾隐患。
@#@@#@1.未按照监管事项开展各项工作导致发生重大涉校案(事)件的;@#@@#@2.发现学校消防安全隐患未督促进行整改的。
@#@@#@14@#@校车运行安全管理@#@1.《校车安全管理条例》(国务院令第617号)@#@2.«@#@河北省‹校车安全管理条例›实施办法»@#@(冀政办〔2015〕20号)@#@1.加强校园周边道路及校车行驶线路交通秩序维护,配合交通运输、建设等部门完善校园周边道路交通安全设施。
@#@@#@2.负责发放校车标牌,审批校车驾驶资格申请。
@#@@#@3.监督检查校车道路运行情况,依法查处校车道路交通违法行为,对发现的非法运营校车进行查处。
@#@@#@1.违反规定为不符合法定条件的机动车、驾驶人办理相关登记或发放相关证件、标志的;@#@@#@2.对发现的严重违法行为未依法指导基层公安交管部门及时查处,导致重大安全风险或事故的;@#@@#@3.其它滥用职权、玩忽职守、徇私舞弊行为。
@#@@#@15@#@消防安全监督管理@#@1.«@#@中华人民共和国消防法»@#@@#@2.«@#@河北省消防条例»@#@@#@3.«@#@建设工程消防监督管理规定»@#@(公安部令第119号)@#@4.《消防监督检查规定》(公安部令第107号)@#@5.«@#@火灾事故调查规定»@#@(公安部令第108号)@#@6.《消防产品监督管理规定》(公安部国家工商行政管理总局国家质量监督检验检疫总局令第122号)@#@1.对全市消防工作实施监督管理并由公安机关消防机构负责实施.@#@2.依法对建设工程项目实施消防设计审核、消防验收或者备案抽查,对机关、团体、企业、事业等单位遵守消防法律、法规的情况依法进行监督检查,对公众聚集场所投入、使用前进行消防安全检查,对使用领域的消防产品质量实施监督检查,扑救火灾并负责调查火灾事故.@#@3.依法查处违反消防法律法规的行为.加强消防法律法规的宣传,督促、指导有关单位做消防宣传工作.@#@1.对不符合消防安全要求的消防设计文件、建设工程、场所.准予审核合格、消防验收合格、消防安全检查合格的;@#@@#@2.无故拖延消防.设计审核、消防验收、消防安全检查,不在法定期限内履行职责的;@#@@#@3.发现火灾隐患不及时通知有关单位或者个人整改的;@#@@#@4.其他滥用职权、玩忽职守、徇私舞弊的行为。
@#@@#@16@#@危险和化学品安全管理@#@1.«@#@危险化学品安全管理条例»@#@(国务院令第591号)@#@2.«@#@易制毒化学品管理条例»@#@(国务院令第445号)@#@3.«@#@道路运输车辆动态监督管理办法»@#@(交通运输部令2016第55号)@#@1.负责危险化学品的公共安全管理,核发剧毒化学品、易制毒化学品.购买许可证和道路运输通行证,并负责危险化学品运输车辆的道路交通安全管理,会同道路运输管理机构、安全监管部门对道路运输车辆动态监控工作实施联合监督管理,查处非法违法行为。
@#@@#@2.组织开展对非法生产、经营、购买、运输、走私易制毒化学品犯罪案件的查处。
@#@@#@1.违反规定为不符合条件单位办理许可的。
@#@@#@2.对发现的严重违法行为未依法指导基层公安交管部门及时查处,导致重大安全风险或事故的。
@#@@#@3.其他滥用职权、玩忽职守、徇私舞弊的行为。
@#@@#@17@#@民用爆炸物品安全监督管理@#@1.«@#@民用爆炸物品安全管理条例»@#@(国务院令第466号)。
@#@@#@2.«@#@河北省人民政府办公厅关于建立安全生产打非治违长效工作机制的意见»@#@(冀政办字〔2016〕52号)。
@#@@#@1.负责民用爆炸物品的公共安全管理和使用、运输环节的安全监督管理。
@#@@#@2.负责民用爆破物品运输许可,监控民用爆炸物品流向。
@#@@#@3.组织销毁处置使用、运输环节废旧和罚没的非法民用爆破物品,按照职责分工组织查处非法购买、运输、使用(含储存)民用爆炸物品行为。
@#@@#@1利用职务之便,收受他人财务或者谋取其他利益的@#@2.对违反规定的行为,不依法追究责任的。
@#@@#@3.其他滥用职权、玩忽职守、徇私舞弊行为。
@#@@#@18@#@烟花爆竹安全监督管理@#@1.《烟花爆竹安全管理条例》(国务院令第455号)@#@2.«@#@河北省人民政府办公厅关于建立安全生产打非治违长效工作机制的意见»@#@(冀政办字〔2016〕52号)@#@1.负责烟花爆竹公共安全管理,负责烟花爆竹道路运输安全、燃放安全管理,没收非法携带、邮寄、夹带的烟花爆竹,组织销毁、处置没收的非法烟花爆竹。
@#@@#@2.负责侦查非法从事生产、买卖、储存、运输、邮寄烟花爆竹的刑事案件。
@#@@#@1.违反规定为不符合条件的单位办理许可证件的。
@#@@#@2.利用职务之便,收受他人财务或者谋取其他利益的@#@3.对发现的严重违法行为未依法指导基层公安交管部门及时查处,导致重大安全风险或事故的。
@#@@#@4.其他滥用职权、玩忽职守、徇私舞弊行为。
@#@@#@19@#@油气输送管道安全管理@#@1.《中华人民共和国石油天然气管道保护法》@#@2.《河北省油气输送管道保护和安全监管职责分工》(冀安委[2015]12号)@#@组织、指导、监督公安机关依法查处打孔盗油盗气等破坏油气输送管道的违法犯罪行为,维护良好的管道保护治安秩序。
@#@@#@未对涉油案件依法进行严厉打击,导致发生重大案(事)件的。
@#@@#@20@#@矿山开采安全监督管理@#@1.《中华人民共和国矿产资源法》@#@2.《中华人民共和国安全生产法》@#@3.《民用爆炸物品安全管理条例》(国务院令第466号)@#@1.负责对工作中发现或相关部门移交的非法采矿、破坏性采矿等行为构成犯罪的,依法追究其刑事责任。
@#@@#@2.对矿山违法违规生产、作业导致发生重大伤亡事故或者造成其他严重后果的,依法追究其刑事责任。
@#@@#@1.对相关违法行为,不依法追究责任的。
@#@@#@2.其他滥用职权、玩忽职守、徇私舞弊行为。
@#@@#@21@#@大型群众性活动安全监督管理@#@1.《大型群众性活动安全管理条例》(国务院令第505号)@#@2.《河北省大型群众性活动安全管理办法》(河北省人民政府令[2015]第2号)@#@其他有关部门,按照规定职责负责大型群众性活动的有关安全管理工作@#@ 负责大型群众性活动的安全管理。
@#@对大型群众性活动实施安全许可,制定相应安全监管方案和突发事件处置预案,监督检查安全监管措施落实情况,对活动现场的安全状况进行实地检查。
@#@依法查处非法违法行为,处置危害公共安全的突发事件。
@#@@#@1.对不符合安全要求的大型群众性活动予以许可的。
@#@@#@2.因监管不力导致发生重大安全风险或案(事)件的。
@#@@#@3.其他滥用职权、玩忽职守、徇私舞弊行为。
@#@@#@22@#@配合开展安全生产执法检查和事故现场保护@#@1.《中华人民共和国安全生产法》@#@2.《河北省安全生产条例》@#@配合相关部门开展安全生产执法检查,对当事人以暴力、威胁方式拒绝检查、拒不执行执法检查指令、拒不提供相关技术资料等妨碍公务严重违法行为予以查处,对发现及相关部门移交的构成犯罪的生产经营行为予以查处。
@#@依法对有关生产安全事故现场予以保护。
@#@@#@1.对妨碍公务的严重违法行为不及时予以依法查处的。
@#@@#@2.对发现及相关部门移交的构成犯罪的生产经营行为不及时予以依法查处的。
@#@@#@3、未按要求及时对生产安全事故现场予以保护,导致证据灭失等严重后果的。
@#@@#@23@#@ @#@@#@交通运输局@#@ @#@@#@交通运输局@#@ @#@@#@交通运输局@#@ @#@@#@交通运输局@#@ @#@@#@交通运输局@#@ @#@@#@交通运输局@#@道路运输安全生产监督管理@#@1.《中华人民共和国道路交通安全法》@#@2.《中华人民共和国安全生产法》@#@3.《河北省道路运输条例》@#@4.《道路货物运输及场站管理规定》(交通运输部令2016年第35号)@#@5.《道路旅客运输及客运站管理规定》(交通运输部令2016年第82号)@#@6.《河北省治理货运车辆超限超载规定》(河北省政府令[2010]第4号)@#@按《道路运输车辆动态监督管理办法》,交通运输部门与公安机关交通管理部门、安全监管部门依据法定职责,对道路运输车辆动态监控工作实施联合监督管理。
@#@@#@1.负责职责范围内的道路运输安全生产和职业健康的监督管理,实施有关道路运输市场准入。
@#@@#@2.在职责范围内对道路运输行业的安全生产工作实施监督管理,依法查处安全生产非法违法行为。
@#@@#@3.对不具备安全生产条件、存在重大运输安全隐患的道路运输企业责令停产停业、停止使用、限期整改等,在规定时间内不能按要求改正且情节严重的,吊销相关经营许可或相应的经营范围。
@#@@#@4.负责职责范围内道路安全防护设施的设置和维护,及时检查并整改路面安全隐患。
@#@@#@1.对不符合条件的运输企业有关人员准予许可的;@#@@#@2.对发现的非法违法行为未依法及时查处,导致重大安全风险或事故的。
@#@@#@3.未按职责对道路安全设施和路面安全隐患及时维护整改,导致发生生产安全事故的。
@#@@#@4.其他滥用职权、玩忽职守、徇私舞弊行为。
@#@@#@24@#@交通建设项目安全生产监督管理@#@1.《建设工程安全管理条例》(国务院令第393条)@#@2.《中华人民共和国安全生产法》@#@3.《河北省安全生产条例》@#@1.负责职责范围内道路建设工程安全生产和职业健康的监督管理,督促有关企业贯彻执行安全生产相关法律法规。
@#@@#@2.依法开展安全生产监管执法,依据《中华人民共和国安全生产法》等法律法规实施监管执法,查处交通建设工程安全生产非法违法行为。
@#@@#@1.未依法开展相关监管执法,导致发生重大安全风险或事故的。
@#@@#@2.其他滥用职权、玩忽职守、徇私舞弊行为。
@#@@#@25@#@危险化学品运输安全监督管理@#@1.《危险化学品安全管理条例》(国务院令第591号)@#@2.《中华人民共和国安全生产法》@#@1.负责危险化学品道路运输企业及运输车辆的安全监督管理。
@#@@#@2.依法查处危险化学品相关道路运输证、危险化学品道路运输从业人员从业资格证。
@#@@#@3.依法查处危险化学品道路运输相关安全生产非法违法行为。
@#@@#@1.对不符合安全要求的运输工具或人员予以资格认定或许可的。
@#@@#@2.对发现的非法违法行为未依法及时查处,导致重大安全风险或事故的。
@#@@#@3.其他滥用职权、玩忽职守、徇私舞弊行为。
@#@@#@26@#@水路交通安全生产监督管理@#@1.《中华人民共和国内河交通安全管理条例》(国务院令第355号)@#@2.《河北省内河交通安全管理规定》(河北省人民政府令[2011]第12号)@#@3.《游艇安全管理规定》(交通运输部令2008年第7号)@#@4.《中华人民共和国安全生产法》@#@乡(镇)人民政府依据《中华人民共和国内河交通安全管理条例》建立、健全内河交通安全管理责任制。
@#@@#@1.负责辖区内游艇水上交通安全生产和职业健康的监督管理。
@#@@#@2.依据《中华人民共和国安全生产法》等法律法规实施监管执法,查处水上交通安全生产非法违法行为。
@#@@#@1.对不符合安全要求的从业人员予以资格认定的。
@#@@#@2.对相关非法违法行为未依法及时查处,导致重大安全风险或事故的。
@#@@#@3.其他滥用职权、玩忽职守、徇私舞弊行为。
@#@@#@27@#@放射性物品运输安全监督管理@#@《放射性物品运输安全管理条例》(国务院令第562号)@#@公安部门负责通过道路运输放射性物品的管理;@#@交通部门负责放射性物品运输企业及放射性物品非营业性道路危险货物运输资质管理;@#@环保部门负责放射性物品事故接报与事故处理,有关部门配合。
@#@@#@在职责范围内,负责危货运输企业放射性物品运输安全监督管理工作,依法查处相关非法违法行为。
@#@@#@对放射性物品运输监管不力,对违法行为未依法及时查处,导致重大安全风险或事故的。
@#@@#@28@#@城镇燃气运输安全监督管理@#@《城镇燃气管理条例》(国务院令第583号)@#@1.在职责范围内,负责城镇燃气的道路运输的安全生产监督管理。
@#@@#@2.依法查处相关非法违法行为。
@#@@#@1.对相关非法违法行为未依法及时查处,导致重大安全风险或事故的。
@#@@#@29@#@油气输送管道安全监督管理@#@1.《中华人民共和国石油天然气管道保护法》@#@2.《河北省油气输送管道保护和安全监管职责分工》(冀安委[2015]12号)@#@1.负责协调油气输送管道发展规划与公路、地方铁路等行业规划的衔接。
@#@@#@2.组织协调解决公路建设项目与油气输送管道建设和安全运行相关的重大问题。
@#@@#@1.未按监管事项组织开展相关工作,导致油气输送管理发生重大风险或事故的。
@#@@#@2.其他滥用职权、玩忽职守、徇私舞弊行为。
@#@@#@30@#@校车安全监督管理@#@1.《校车安全管理条例》(国务院令第617号)@#@2.《河北省<@#@校车安全管理条例>@#@实施办法》(冀政办发[2015]20号)@#@负责对依法取得道路旅客运输经营许可并取得校车使用许可的道路客运企业参与学生接送车辆的监督管理。
@#@@#@因监督管理不力,导致发生重大风险或事故的。
@#@@#@31@#@机动车维修安全生产监督管理@#@1.《机动车维修管理规定》(交通运输部令2015年第17号)@#@2.《中华人民共和国道路运输条例》(国务院令第628号)@#@3.《中华人民共和国安全生产法》@#@1.负责机动车维修安全生产和职业健康监督管理,实施机动车维修经营许可。
@#@@#@2.负责汽车维修企业的监督管理,依据《中华人民共和国安全生产法》和相关行业法律法规实施安全生产监管执法,查处非法违法行为。
@#@@#@对相关非法违法行为未依法及时查处,导致重大安全风险或事故的。
@#@@#@32@#@邮政、寄递行业安全监督管理@#@1.《中华人民共和国安全生产法》@#@2.《中华人民共和国邮政法》@#@3.《河北省邮政企业安全监督管理规定》@#@4.《沙河市快递市场管理办法》@#@公安、安监、市场监管等部门按照各自职责,配合邮政部门做好邮政企业的安全监督管理工作。
@#@@#@@#@1.负责指导和监督经营快递业务的企业落实安全责任制,依法对经营快递业务的企业实施安全监督检查,并依照相关规定对妨害或者可能妨害行业安全的经营快递业务的企业进行调查和处理。
@#@@#@2.加强对突发事件的管理,督促经营快递业务的企业定期组织开展安全防范培训和突发事件应急演练。
@#@@#@3.定期对全市快递业务经营企业开展巡查,建立巡查台账,对安全隐患予以登记并督促责任企业限期整改到位。
@#@@#@发现违法行为或接到违法行为的举报后,不查处或查处不力造成严重后果的;@#@在行业安全监管工作中滥用职权、玩忽职守、徇私舞弊的。
@#@@#@33@#@国土资源局@#@矿产资源勘查开采安全监督管理@#@1.《中华人民共和国矿产资源法》@#@2.《中华人民共和国安全生产法》@#@1.对矿产资源勘查、开采活动依法实施监督管理。
@#@@#@2.依法查处无证勘查、开采矿产资源、超越批准的矿区范围采矿,采取破坏性方法开采矿产资源等违法行为。
@#@@#@3.对政府或相关部门决定关闭的矿山企业提请上级机关依法注销采矿许可证。
@#@负责监督地质环境保护和治理恢复。
@#@@#@1.徇私舞弊、滥用职权、玩忽职守。
@#@@#@2.对违法采矿行为不依法予以制止、处罚。
@#@@#@3.未按法律、法规规定提请上级机关注销关闭矿山采矿许可证的。
@#@@#@34@#@地质灾害防治监督管理@#@《地质灾害防治条例》(国务院令第394号)@#@ 负责地质灾害防治工作,制定地质灾害防治规划和地质灾害防治方案,建立地质灾害监测网络和预警信息系统,落实地质灾害预报制度,实施地质灾害预防监督检查。
@#@@#@1.未按法律、法规规定履行地质灾害防治的组织、协调、指导和监督工作的。
@#@@#@2.在地质灾害防治工作中有其他渎职行为的。
@#@@#@35@#@油气输送管道安全管理@#@《河北省油气输送管道保护和安全监管职责分工》:
@#@(冀安委[2015]12号)@#@1.严格执行国家油气输送管道项目土地利用政策、措施及用地标准、用地补偿机制。
@#@@#@2.严格油气输送管道周边的土地使用管理,已批准的油气管网建设用地,不得擅自改变用途。
@#@@#@1.不按规定执行国家油气输送管道项目土地利用政策、措施及用地标准、用地补偿机制的。
@#@@#@2.擅自改变已批准的油气管网建设用地用途的。
@#@@#@36@#@ @#@@#@发展改革局@#@ @#@@#@发展改革局@#@ @#@@#@发展改革局@#@ @#@@#@发展规划及建设项目管理@#@1.《企业投资项目核准和备案管理办法》@#@2.《河北省安全生产条例》@#@3.《中华人民共和国安全生产法》@#@4.《中共中央国务院关于推进安全生产领域改革发展的意见》(2016年12月9日)@#@行政审批局负";i:
17;s:
28882:
"山东美术版小学五年级下册品德与社会教案及计划新精炼版本@#@(此文档为word格式,下载后您可任意编辑修改!
@#@)@#@山东美术版品德与社会教案及计划@#@五年级下册品德与社会教学计划@#@指导思想:
@#@@#@@#@本学期以坚持科学发展观,以素质教育理念为指导,围绕课程改革,不断完善教学研究机制,不断创新有效的教学研究方式。
@#@以“五爱”教育为基本内容,加强爱国主义教育,加强集体主义、社会主义教育;@#@以思想道德和日常行为规范为基础,加强学生文明习惯养成教育;@#@既要重视提高学生的道德认识,培养健康的道德情感,又要重视道德行为的指导。
@#@以健康心理品质养成为目标,加强艰苦朴素和热爱劳动教育,为培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人而努力奋斗。
@#@@#@教学目的要求和任务@#@1、知道中国人民反对列强侵略的英勇抗争的事例。
@#@@#@2、懂得落后就要挨打的道理。
@#@@#@3、懂得祖国的强大需要全国人民的不懈的努力和支持,@#@4、世界需要一个和平的稳定的环境,在维护世界和平我国发挥的作用。
@#@@#@5、知道我们的权利和义务,维护我们的权利。
@#@@#@6、同在蓝天下,社会需要和谐相处,增强历史责任感,努力创建和谐的社会尽自己的一份力量。
@#@@#@学生基本情况分析@#@虽说已是五年级的学生了,但毕竟年龄小,自控能力差,阅历浅,思维以直观形象为主,因此小学生品德与社会课切忌枯燥乏味的空洞说教。
@#@所以我尝试以动情的话语,开启学生的心灵,激发学生的兴趣,诱导学生积极主动探求知识的欲望。
@#@而教学实践证明:
@#@情感教育是道德认识的基础,是趣味性激发道德动机的桥梁,是道德行为的催化剂,以情育人,永远是思品教育的主要途经,今后还须坚持以情育人的教学法。
@#@@#@提高教学质量的具体措施@#@品德与社会课是一门教育性、情感性很强的课程,“激情、明理、导行”是品德与社会课教学的三要素,而激情则是重要因素。
@#@因此,品德与社会课更要摒弃空洞说教,注重情感教学,引导学生以积极的情感体验参与教学的各个环节,在愉悦的情绪状态中学习、掌握、深化道德认识,养成良好的道德品质与行为习惯。
@#@@#@1.以趣激情,导入新课。
@#@依据教材特点和学生实际,善于发现和利用教材中能激发学生情感的因素,力求把课导得巧妙、新颖、有趣,达到引人入胜的效果,使学生的学习情绪不断高涨。
@#@以趣激情的导课方法多种多样、因文而异、因人而异。
@#@@#@2.知中生情,学文明理。
@#@学文明理是品德与社会课的一个重要教学环节。
@#@这个阶段主要通过学习课文,分析归纳,让学生悟出道理,初步形成道德认识,而情感是在认识客观事物中产生的,“知之深,爱之切”,因而教师要善于在学生学文明理过程中,在学生形成道德认知前后,因势利导地激发学生的道德情感。
@#@@#@(1)渲染课堂气氛,产生情感共鸣。
@#@小学生善于直观体验,侧重形象思维、易受感动。
@#@我要力求将课文中的道德知识点与学生情感上的激发点结合起来,利用现代媒体手段,把静态的文字、抽象的术语、干巴的数字变成形象生动的语言或画面。
@#@让学生在具体认知中受到感染,产生情感上的共鸣,激起敬慕道德榜样行为的情感。
@#@@#@(2)精心设计问题,增强心理体验。
@#@要让学生理解课文、明白道理,很关键的一点就是要根据教材的重难点,精心设计一些富于启发性的问题引导学生,并借助假设联想、想象对比、角色互换、心理移位等心理体验,把学文与明理,知识上的接受与情感上的认同有机结合起来。
@#@@#@3.情理交融,辨析导行。
@#@学生要将学文明理中形成的道德认知化为具体实践中的道德行为,“辨析导行”十分重要。
@#@要根据学生认知水平和教材重难点,有的放矢地设计一些富有思考性、启发性、导向性的问题,引导学生辨析正误,从中提高道德判断能力。
@#@@#@(1)要注重感情的评价标准。
@#@小学生由于受年龄、家庭和周围环境的影响,对道德评价标准难免存在片面性和局限性。
@#@因此,导行阶段的教学首先要借助于教材,从理性的角度向学生阐明社会主义的道德观念、道德行为和是非标准,但仅有这些理性的标准是不够的,还必须在学生的情感世界里树立起感情的评价标准。
@#@通过介绍丁汝昌、孙中山、毛泽东更加了解他们在祖国生死存亡的关键时刻的作用让学生真切感受到旧中国受到的压迫,激发人民起来反抗的决心和信心。
@#@不仅要让学生了解英雄人物具备什么样的高尚品质,而且要让学生记住英雄人物的主要事迹和一些感人的细节。
@#@让学生从活生生的,真实可信的事例中感受英雄的伟大,从而产生热爱英雄人物之情。
@#@@#@(2)要动情用理,辨析导行。
@#@教师既要充分考虑学生的认识水平,又要充分调动学生的情感因素,积极鼓励学生暴露思想,大胆发表意见,允许学生有不同见解。
@#@教师要根据实际情况实事求是,动情用理导行,让学生心服口服,入耳入脑。
@#@例如有道辨析题:
@#@“国产的东西都不如进口的东西好。
@#@”学生争论很激烈,最后教师从国产名优产品为国争光,假冒伪劣产品败坏名声,外国的东西并非样样都好这三个方面激发学生爱国产物品的情感,引导学生澄清思想,统一看法,收到很好的教育效果。
@#@@#@良好的品德与社会体现于具体的道德实践,品德与社会课还必须安排一定时间供学生实践,在导行训练和实践中,让学生不仅巩固道德认知,培养道德行为和能力,而且萌生崇高的道德情感。
@#@我要热情鼓励、积极肯定学生的点滴进步,让学生产生成功的欢乐情感体验,从而顺利地实现课堂教学的目标。
@#@@#@@#@@#@1.圆明园在控诉@#@活动目标:
@#@@#@1.了解西方列强的侵略给中国人民来的屈辱和危害。
@#@@#@2.知道中国人民反对列强侵略的英勇抗争的事例。
@#@@#@3.分析近代中国遭受苦难的主要原因。
@#@@#@4.懂得“落后就要挨打”的道理,培养爱国主义情感,确立积极进取的人生态度。
@#@@#@活动重难点:
@#@@#@近代中国遭受苦难的原因,培养爱国主义的情感。
@#@@#@活动准备:
@#@@#@1.收集有关图片、文字资料@#@2.收集中国人民反对列强侵略、英勇抗争的图片文字故事等。
@#@@#@活动时间:
@#@@#@三课时@#@活动过程:
@#@@#@第一课时@#@一、创设情境@#@同学们喜欢旅游,今天我带同学们一起去北京的圆明园去看一看,去了解圆明园的历史和破败的现状。
@#@@#@二、引发思考@#@1.提出问题讨论@#@
(1)圆明园以前是什么样子,现在是什么样子?
@#@@#@
(2)圆明园是怎样从“万园之园”变成一片废墟的?
@#@@#@(3)你看到这样的情景有什么感受?
@#@@#@2.小组汇报全班交流@#@3.教师小结;@#@圆明园的毁灭是我国文化史上的空前的灾难,是西方列强野蛮侵略中国的历史见证,是西方列强对中国人民犯下的滔天罪行。
@#@@#@三、合作探究@#@中国的近代史就是中国人民遭受屈辱的历史,西方列强对中国发动的侵略战争,犯下的不可饶恕的罪行,同学们收集的有关图文资料,在小组内讨论交流@#@1.列举罪行@#@2.展示图片资料@#@3.有何感受?
@#@@#@四、课堂小结@#@通过本课的学习,我们知道了西方列强在中国所犯的滔天罪行,我们怎能甘心受辱受外国的侵略,使我们的心灵受到强烈的震撼。
@#@@#@@#@第二课时@#@一、谈话导入@#@上节课,我们知道了西方列强大规模的侵略中国,给中国人民带了深重的灾难,我们就这样甘心受他们欺压吗?
@#@不,英勇不屈的中国人与他们进行了不屈不挠的斗争,就让我们共同学习他们的英雄事迹!
@#@@#@二、合作探究@#@同学们你们谁去过北京吗?
@#@参观过人民英雄纪念碑吗?
@#@四周的浮雕反映了什么内容?
@#@@#@三、加深印象@#@1.每组选择一个中国人民反抗外来侵略的故事讲给同学们听。
@#@@#@2.听了这些故事,你有什么感受?
@#@@#@四、活动延伸@#@通过本节课的学习和讨论交流,我们了解了中国人民不甘屈辱,勇于抗争,前赴后继的可歌可泣的英雄事迹,要想了解更多的有关知识,让我们继续探究学习吧。
@#@@#@@#@第三课时@#@一、说一说@#@上节课我们知道了中国人民通过各种方式反抗西方列强的侵略,革命先辈为了拯救中国进行的英勇顽强的斗争,同学们,想一想,那是的中国为什么会受到西方列强的侵略?
@#@为什么遭受那么多苦难?
@#@@#@二、议一议@#@1.中国怎样才能不受他们的侵略呢?
@#@@#@2.为了祖国的繁荣强盛,我们小学生应该怎么办?
@#@@#@三、做一做@#@把议论的问题2落实到自己的实际行动上@#@四、课后延伸@#@把你们收集的图片文字材料,归类整理办一张《不屈的中国的手抄报》在班级中展示。
@#@@#@@#@附板书设计:
@#@@#@1.圆明园在控诉@#@@#@圆明园被毁@#@西方列强侵略@#@割地赔款@#@@#@虎门销烟@#@捍卫国家主权三元里人民抗英@#@邓世昌殉国@#@@#@@#@教后附记:
@#@@#@@#@让学生时刻牢记落后就要挨打,为了捍卫国家的主权,为祖国的繁荣强盛,树立爱国志向,刻苦学习,具有强健的体魄,时刻准备着,挑战…………@#@@#@@#@@#@@#@@#@2.中山陵前的追忆@#@活动目标:
@#@@#@1.了解中山陵。
@#@@#@2.探究孙中山从事的主要革命活动。
@#@@#@3.知道辛亥革命及其历史意义。
@#@@#@4.知道其他仁人志士为探索救国救民的道路而前仆后继,浴血奋斗的事迹。
@#@@#@5.懂得革命斗争的艰难,珍惜今天幸福的生活,树立远大理想,增强克服困难的勇气。
@#@@#@活动重难点:
@#@@#@探究孙中山从事的主要革命活动,知道辛亥革命及其历史意义,懂得革命斗争的艰难,珍惜今天幸福的生活,树立远大理想。
@#@@#@活动准备:
@#@@#@1.收集反映孙中山不屈不挠进行革命斗争及辛亥革命的图片资料及故事。
@#@@#@2.收集与孙中山同期的其他革命党人的革命活动事例。
@#@@#@活动时间:
@#@@#@二课时@#@活动过程:
@#@@#@第一课时@#@一、创设情境来到中山陵@#@师:
@#@在中国漫长而辉煌的历史长河中,有许多朝代和政权在今天的南京建都,更有许多叱咤风云的著名的人物长眠在那里,中国伟大的革命先驱孙中山陵墓也坐落于此,供人们永远的瞻仰,同学们想去看看吗?
@#@@#@展示图片资料,看后有什么感受?
@#@@#@二、我知道的孙中山的故事@#@1.小组交流,班中汇报孙中山的基本情况。
@#@@#@2.老师;@#@孙中山为救国救民走上了一条艰辛的革命道路,把毕生的精力献给了革命事业。
@#@@#@3.历史意义;@#@@#@孙中山等革命党人不屈不挠、英勇奋斗、终于取得了胜利,辛亥革命推翻了中国两千多年的封建专制制度,建立了中华民国,孙中山为这一伟大转变做出了突出的贡献。
@#@。
@#@@#@三、我的感受@#@了解孙中山革命先辈的英勇事迹,你有什么感受吗?
@#@@#@四、活动延伸@#@孙中山领导的辛亥革命是成功的,他对中国历史的伟大转变做出了重大贡献。
@#@@#@@#@第二课时@#@一、谈话导入@#@上节课,我们通过认识孙中山知道了辛亥革命的先辈们为了挽救中国而做出的无私奉献和英勇的斗争,那么,辛亥革命前,还有哪些仁人志士为寻找救国救民的道路进行了英勇顽强的斗争呢,让我们交流一下吧!
@#@@#@二、合作探究@#@1.讨论交流自己搜集的资料。
@#@@#@2.各小组推选代表进行全班的汇报交流。
@#@@#@3.师:
@#@补充解释纠正学生不明白的问题。
@#@@#@三、谈感受@#@1.你最佩服的是那一个人,为什么?
@#@@#@2.从先辈身上你感受到了什么?
@#@@#@3.我们应该为国家的文明富强做些什么?
@#@@#@四、活动延伸@#@通过本节课的学习活动,大家都有了很大的收获,有兴趣的同学课后还想继续了解些什么呢?
@#@@#@@#@@#@@#@附板书设计:
@#@@#@2.中山陵前的追忆@#@孙中山辛亥革命中国民主革命的先行者推翻了腐朽统治建立了中华民国仁人志士救国救民英勇斗争教后附记:
@#@通过学习了解孙中山领导的辛亥革命的过程及其伟大意义,这些革命之士为救国救民,英勇不屈,同时激发了学生的爱国的热情,树立了远大的报国志向,从我做起从小事做起。
@#@@#@3.南湖游船上的曙光@#@活动目标:
@#@@#@1.知道中国共产党的早期领导人,了解他的成立及其伟大意义。
@#@@#@2.了解南昌起义秋收起义井冈山会师等重要事件。
@#@@#@3.知道长征中的简单经过和主要事件。
@#@@#@4.了解革命先辈不屈不挠,顽强斗争的革命事迹,树立坚定的共产主义的信念,培养锲而不舍的优良品质。
@#@@#@活动重难点:
@#@@#@了解中国共产党的成立极其伟大意义。
@#@@#@了解革命先辈不屈不挠顽强斗争的革命事迹,树立坚定的共产主义的信念@#@活动准备:
@#@@#@1.中国共产党创始人有关资料@#@2.关于红军长征的故事及资料卡。
@#@@#@3.磁带《没有共产党就没有新中国》@#@活动时间:
@#@@#@三课时@#@活动过程:
@#@@#@第一课时@#@一、创设情境歌曲引入激发兴趣@#@1.听歌曲《没有共产党就没有新中国》@#@2.我们都知道时中国共产党领导中国人民打败了国内外的敌人,建立了伟大的中华人民共和国,我们才过上了今天幸福的生活@#@3.学生交流。
@#@@#@二、提出问题,引发探究@#@1.提出问题讨论@#@
(1)谁知道党的生日,是怎样诞生的?
@#@@#@
(2)大会的最后一天为什么转移到游船上进行?
@#@为什么?
@#@@#@2.小组内先交流再全班交流@#@3.教师小结;@#@@#@中国共产党诞生的意义:
@#@………开天辟地………@#@对中国的影响……焕然一新@#@三、交流资料加深认识@#@1.共产等最初的几十人的组织逐步发展壮大起来的呢?
@#@@#@2.回忆自己看过的有关南昌起义,井冈山会师的影片资料。
@#@@#@3.看听后中国共产党的发展壮大有什么感受(成立艰难,来之不易)@#@四、拓展@#@继续收集相关资料,下节课继续交流学习。
@#@@#@@#@第二课时@#@一、谈话导入@#@中国共产党从诞生之日起,经历了许多艰难曲折,发展壮大来之不易,不是一帆风顺,红军的二万五千里长征就是一个典型的例子,同学们想知道红军是怎样克服艰难险阻取得长征胜利的。
@#@@#@二、探究交流有关问题@#@1.红军为什么要长征?
@#@@#@2.红军从哪里开始长征,经过哪几条河翻过那几座山?
@#@@#@3.在哪些进行了激烈的斗争?
@#@@#@4.红军长征仅过了多长时间,在哪里取得了最后的胜利?
@#@@#@三、加深理解@#@1.红军长征克服了哪些艰难险阻,这说明了什么?
@#@@#@2.为什么说红军长征创造了一个世界奇迹?
@#@@#@四、活动延伸@#@红军长征的胜利,向世界宣告了中国共产党领导的人民军队是不可战胜的,搜集有关资料故事交流。
@#@@#@@#@第三课时@#@一、讲长征故事@#@本课我们开一个红军长征故事会,将你收集到的长征故事讲给大家听,先在小组内交流,推选代表讲给全班同学。
@#@@#@1.小组讲故事@#@2.各组代表讲故事@#@二、交流认识和感受@#@故事生动感人,精彩,打动了每一位同学,通过学习,我们对中国共产党有了更多的了解,谁能谈谈自己有哪些新认识?
@#@@#@三、课外延伸活动@#@我们党在过去领导人民闹革命求解放,今天领导人民谋发展,特别是“两会”召开之时,更给社会发展指明了方向,。
@#@发展就是硬道理,在新的领导班子的正确领导下和谐发展。
@#@,@#@@#@附板书设计:
@#@@#@3.南湖游船上的曙光@#@21年7月23日-31日先上海,后浙江嘉兴,南湖红船一大毛泽东董必武等13人党的诞生环境极其恶劣开天辟地带来希望南昌起义周恩来贺龙叶挺朱德刘伯承27年8月1日打响第一枪人民军队诞生二万五千里历经11个省党的意志长征围追堵截环境恶劣缺衣少穿34年10月―理想坚定不怕困难和牺牲团结互助乐观向前35年10月保存锻炼骨干播下革命种子教后附记:
@#@曙光给人们带来希望,信心动力,通过时空的延伸,让同学们感到国家的成立发展强大的过程,同时也激发了同学们学习的热情。
@#@@#@4.卢沟桥的枪声@#@活动目标:
@#@@#@1.知道“卢沟桥事变”是抗日战争的开始。
@#@@#@2.了解南京大屠杀等日本帝国主义侵略所犯下的罪行。
@#@@#@3.知道在中国共产党的领导下,中国人民救亡图存,英勇抗击日本侵略者取得反侵略战争胜利的事例,产生对我国抗战军民的崇拜之情。
@#@@#@活动重难点:
@#@@#@知道日本在中国犯下的滔天罪行。
@#@@#@懂得“前事不忘后事之师”的道理@#@活动准备:
@#@@#@1.收集日本侵略中国的文字,图片资料@#@2.收集中国人民救亡图存的抗争事例。
@#@@#@3.准备磁带《义勇军进行曲》@#@活动时间:
@#@@#@二课时@#@活动过程:
@#@@#@第一课时@#@一、歌曲《义勇军进行曲》引入@#@中华民族到了最危险的时候,知道当时中国正遭受日军的侵略,经过八年的抗战,才取得了抗战的胜利。
@#@@#@二、引发思考@#@1.看教科书中的有关卢沟桥的图片,谈谈你看到的卢沟桥,看到这些,你有什么感受。
@#@@#@2.学生交流各自的认识。
@#@@#@3.卢沟桥上曾经发生过什么事呢?
@#@桥面上为什么有那么多小坑?
@#@@#@4.师生交流。
@#@@#@三、场景再现@#@通过图文资料再现七七事变的经过,说明了日本大规模侵略中国的开始,同时也揭开了全国人民抗日战争的序幕,(在清朝日本发动过侵略中国的战争,中日甲午战争,签订《中日马关条约》)@#@四、小结@#@中国和日是一衣带水的邻邦,中日两国人民也世代友好,但近代日本却一再蓄谋发动侵略中国的战争,给中国人民造成了极大的危害。
@#@@#@卢沟桥闻名于世,不仅在历史悠久,更重要还在于它是日本帝国主义野蛮侵略中国的历史见证者。
@#@@#@第二课时@#@一、说一说@#@同学们知道了“卢沟桥事变”是日本大规模侵略中国的开始,也揭开了中国人民抗日战争的序幕,日军侵华期间,对中国人民犯下了滔天罪行!
@#@@#@控诉日本侵略者的罪恶暴行。
@#@@#@二、议一议@#@面对日军的疯狂侵略,中国人民团结起来,同仇敌忾,奋勇杀敌,那么中国人民是怎么进行反侵略战争的。
@#@@#@1.国民党军队是怎样抗击日军侵略的。
@#@@#@2.人民群众是怎样反抗日军侵略的。
@#@@#@3.八路军、新四军是怎样打击日本侵略者的。
@#@@#@三、庆祝胜利@#@1.抗日战争胜利有什么伟大的历史意义。
@#@@#@2.抗日战争取得胜利的原因是什么?
@#@@#@四、小结@#@日本多次侵略我们,给我国人民带来了极大的危害,他们的罪行将永远被钉在历史的耻辱柱上。
@#@@#@五、我们一起唱@#@《黄河大合唱》@#@@#@@#@附板书设计:
@#@@#@4.卢沟桥的枪声@#@卢沟桥事变(七七事变)侵略中国的开始抗日战争的序幕日军犯下滔天罪行浴血奋战抗战胜利教后附记:
@#@前事不忘,后事之师。
@#@只有尊重和正视历史,才能赢得未来。
@#@知道在中国共产党的领导下,中国人民救亡图存,英勇抗击日本侵略者取得反侵略战争胜利的事例,产生对我国抗战军民的崇拜之情。
@#@@#@5.中国人民站起来了@#@活动目标:
@#@1.知道中华人民共和国成立的时间。
@#@2.了解开国大典的盛况。
@#@3.认识中华人民共和国成立的伟大意义,培养爱党爱祖国的思想感情,树立为是建设繁荣富强的国家而努力学习的崇高思想。
@#@4.培养学生搜集分析处理信息的初步能力。
@#@活动重难点:
@#@中国人民站起来了的重大意义。
@#@活动准备:
@#@1.收集有关反映解放战争中重大战役的图文资料2.收集解放战争革命先辈的英雄事迹。
@#@活动时间:
@#@二课时活动过程:
@#@第一课时一、导语中国近代史是一部遭受西方列强侵略的屈辱的历史,同时也是中国人民不屈不挠,英勇奋斗的抗争的历史,特别是在中国共产党的领导下,中国人民终于赢得了中国革命的伟大胜利,建立了中华人民共和国,让我们从一幅幅的历史照片上来感受那庄严而神圣的时刻。
@#@同学们看了后有什么感受,此时此刻想说什么?
@#@师生交流二、引发思考1.提出问题讨论
(1)上节课我们看了《开国大典》你有什么感受?
@#@
(2)此时此刻你最想说什么?
@#@(3)假如你是一名参加开国大典的记者,你会选拍哪几个最难忘的镜头,为什么?
@#@2.小组讨论,汇报全班交流3.教师小结:
@#@伟大的中华人民共和国成立了,中国人民从此结束了被压迫被奴役的命运,成了国家的主人,我们心中涌动着无限的自豪骄傲。
@#@可是大家知道吗?
@#@中国近代史是一部屈辱史,鸦片战争后,中国被迫签定了一系列不平等条约,中国人民深受帝国主义、封建主义和官僚资本主义三座大山的压迫。
@#@但是,法国拿破仑曾经说:
@#@中国是沉睡的雄狮,一旦被惊醒,世界会为之震动。
@#@三、交流资料合作探究1.教师谈话:
@#@伟大的中华人民共和国成立了,中国人民从此结束了被压迫被奴役的悲惨命运,成了国家的主人。
@#@那你知道中国共产党在领导中国人民取得抗日战争胜利后,又怎样领导人民进行解放战争,打败蒋介石的反动派,取得全国的胜利的呢?
@#@2.提问:
@#@解放战争中有几次重大战役,三大战役分别在哪里展开的?
@#@谁能指出三大战役相应的位置指出来。
@#@3.教师启发:
@#@让我们再来了解三大战役的情况,每组可以选一个战役,根据自己搜集的文字和图片资料进行交流,各组推荐一个代表向全班交流。
@#@4.教师小结:
@#@在人民群众强有力的支持下,三大战役取得了伟大胜利,人民解放军又根据毛泽东主席和朱德总司令发出的“打过长江去,解放全中国”的命令,百万雄师过大江,占领了国民党反动统治的中心南京,结束了国民党反动派的统治,迎来了解放战争的全国的胜利。
@#@四、启发交流,深化认识同学们对三大战役已有了了解,你此时有什么感想,你对“中国人民站起来了”又有什么新的认识。
@#@五、总结:
@#@为了新中国的诞生,为了五星红旗能在中华大地飘扬,有多少英雄人物为革命抛头颅、洒热血,他们是中国人民心中永远的丰碑。
@#@课下请同学们搜集革命先辈的英雄事迹,下节课讲给大家听好吗?
@#@第二课时一、讲英雄故事,升华情感1.教师谈话:
@#@通过过上节课的探究学习,我们了解了中国共产党领导中国人民取得了中国革命的伟大胜利,建立了中华人民共和国,为了这个胜利,有许多的英雄人物抛头颅、洒热血,他们是中国人民永远的丰碑,你搜集了哪些革命前辈的英雄事迹,是怎样搜集的?
@#@1.学生自由汇报2.小组为单位,交流搜集的故事,然后推选一名学生,声情并茂讲述一位最熟悉最敬佩的革命先辈的英雄事迹。
@#@3.教师小结,及时评价二、结合自己,励志践行1.引导:
@#@同学们,我们今天的幸福是无数的革命先烈用鲜血和生命换来的,同学们,作为21世纪的主人,祖国的未来的建设者,我们应该怎样做呢?
@#@扮演小记者,进行模拟采访活动学生发言,探自己的认识2.启发:
@#@此时此刻同学们的心情都非常激动,都对我们的祖国充满了希望和祝福,让我们共同歌唱伟大的祖国吧!
@#@3.播放《歌唱祖国》三、提出问题,活动延伸在抗击国内外敌人的斗争中,我们家乡也涌现了许多英雄人物,他们是我们家乡的骄傲和自豪,你了解哪些人物,他们有哪些动人的故事,希望同学们在课下通过访问,查资料或者参观等形式继续探究学习,相信你会有更多的收获。
@#@附板书设计:
@#@5.中国人民站起来了@#@抗日战争胜利三大战役:
@#@辽沈、平津、淮海南京解放毛泽东庄严宣示中华人民共和国成立教后附记:
@#@通过学生的学习知道了我们今天的幸福生活是革命先辈用自己的生命换来的,来之不易,作为学生今天更应该珍惜幸福的生活,建设好自己的国家,使更加繁荣富强。
@#@@#@6.我们爱和平@#@活动目标:
@#@1.了解战争使人民财产受到损失,人民流离失所的事例。
@#@2.知道战争会给人类带来灾难。
@#@3.知道和平是人类幸福生活的基础,要热爱和平。
@#@活动重难点:
@#@知道和平是人类幸福生活的基础,要热爱和平活动准备:
@#@1.收集20世纪以来的重大战争,了解给人类带来的危害2.搜集历届诺贝尔和平奖得主的资料3.和平环境中人民的生活情境活动时间:
@#@二课时活动过程:
@#@第一课时一、谈话导入当我们在和平的环境中享受幸福生活的时候,可曾想到,世界上还有许多人正在遭受战争的摧残,和平在我们身边,我们爱和平(板书课题)二、交流认识,初步体验1.从教科书中的两幅图片(科索沃战争和阿富汗战争时期逃难的难民图片,请同学们介绍搜集的有关这两次战争的情况,你所知道的战争还有哪些?
@#@2.投影出示世界历次战争年表。
@#@第一次世界大战中东战争@#@第二次世界大战两伊战争@#@朝鲜战争海湾战争1991@#@越南战争科索沃战争1999@#@3.上节课三、调查了解,讨论体验老师:
@#@近十几年,世界上就发生了这么多的战争,战争究竟给人类带来的什么呢,学生组内结合自己的搜集的资料交流,畅所欲言,初步探讨战争的危害性。
@#@学生:
@#@战争中老人孩子都无家可归,有很多人被炸伤炸死,……老师:
@#@战争的危害性可真大,它不仅使人民财产受到损失,人民流离失所,还对人类赖以生存的环境造成了巨大的破坏,结合具体例子谈谈。
@#@美国二战中在日本投了两颗原子弹,核爆炸造成的核辐射污染,至今还影响着周围的人们,核武器真可怕!
@#@四、小小故事会读故事,《伊拉克的小男孩》你想到了什么?
@#@交流搜集到了有关战争的危害的故事。
@#@五、小结战争是全人类的灾难,我们应该坚决反对战争。
@#@第二课时一、导语战争的危害在上节课我们已经有了深刻的感受,在战争中仍旧热爱和平的人们更值得我们尊敬!
@#@二、资料展示,感受心声1.讨论交流,在战争年代,人们都怎样来表现对和平的热爱?
@#@2.出示幻灯片:
@#@童心盼和平等图片,学生结合自己搜集到的资料探感受。
@#@3.介绍诺贝尔和平奖获得者------拉宾。
@#@4.你还知道哪些人为了世界和平,做出的不懈努力?
@#@(学生自由发言)小结:
@#@反对战争,热爱和平,";i:
18;s:
70:
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