第二单元 位置Word格式.docx
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教具、学具准备
课件、彩笔、纸。
教学过程
一、情境导入
同学们,我们前面初步认识了1面红旗、2架单杠……9位女同学和10位男同学。
现在我们认识一下我们自己,看看自己的同桌,回答下面问题:
“鼻子下面是什么?
嘴巴上面有什么?
”
说得真好!
今天,我们就一起来学习上、下。
(板书课题:
上、下)
二、探究新知
1.你能说一说我们生活中有关上、下的例子吗?
学生1:
天在上面,飞机也在上面。
学生2:
鞋子在下面,鸟儿在上面。
学生3:
吃饭时桌子在碗的下面,筷子在碗的上面。
学生4:
头发在上面。
教师可让学生自己说一说,也可同桌之间讨论。
说对的表扬,错的也要进行鼓励,以激发学生学习的积极性。
2.观察画面,体会上、下的含义。
同学们说得都很好,下面我问同学们一件事情,我们中国有一座美丽的城市——南京,你们听说过吗?
南京有一座长江大桥,你们知道吗?
谁能给大家介绍一下南京长江大桥是什么样子的?
下面我们就一起去南京长江大桥看一看,开开眼界,好不好?
(教师出示主题图课件)
请同学们仔细观察:
你发现了什么?
告诉大家好吗?
学生:
有船、火车、汽车、轿车……
教师:
大家发现了这么多东西,真了不起!
谁能说出,汽车下面有什么?
汽车下面有火车。
你们能像老师这样提出问题吗?
学生争相提出问题:
船的上面有什么?
火车的上面有什么?
等等。
3.学习教科书第9页主题图左下的内容。
汽车在火车的上面,火车在汽车的下面。
有火车、有汽车等。
教师可指名口答并订正。
三、活动
1.做一做
完成教科书第9页的“做一做”,教师可进行指导。
2.拍手游戏
教师发口令,学生上下拍手。
听反语:
教师说“上”,学生在下面拍手;
教师说“下”,学生在上面拍手。
3.小组活动
小组长发口令,其余的同学动手摆。
如,把本子放在数学书下面,把文具盒放在书上面……
4.画一幅自己喜欢的、能够表示上下关系的画。
四、小结
今天这节课你认识了谁?
你学到了什么知识?
第2课时前、后
1.使学生初步了解前、后的基本含义,会用前、后描述物体的相对位置。
使学生认识“前、后”的基本含义,了解它们的相对性。
使学生会用“前、后”描述物体的相对位置。
二者相比的相对性
第9页的主题图
一、复习导入
同学们,我们上节课认识了上和下,现在我们看看还记得吗?
教师出示主题图,指着上面的图形进行提问。
二、学习新知
1.同学们回答得很好,我们知道了汽车在火车的上面,我们看看桥上有多少辆车呢?
它们都是什么车呢?
这些车你都坐过吗?
有3辆车,它们是客车、卡车和小轿车。
学生可能对车认得不很准确,教师也可以进行明确。
要调动学生学习的积极性,必要时要让学生说说坐车的感受,以便更好学习本课。
2.同学们看看,什么车在前面?
什么车在后面?
小轿车在前面,卡车在后面。
客车的前面是什么?
客车的前面是卡车,卡车的前面是小轿车。
(学生也可能说客车的前面是小轿车,也是可以的。
)
1.今天老师要和大家做个游戏。
咱们玩“老鹰捉小鸡”好不好?
(师做母鸡,一生做老鹰,其他生做小鸡,师生一起玩“老鹰捉小鸡”的游戏。
2.教师提问:
我的后面是谁?
是XXX。
是班里的很多小朋友。
我在谁的前面?
我前面是谁?
我后面的3位小朋友是谁?
3.学生自己提出问题并解答。
四、练习
教科书练习二第1、3题。
1.第1题比较简单,有了前面的活动,学生很容易就回答出来。
2.第3题可以让学生自己根据图意提出问题,然后小组解决问题,最后把答案写在作业本上。
五、小结
通过这节课的学习,你学会了什么?
第3课时左、右
教科书第10页内容;
练习二第4题。
1.通过直观演示和动手操作,使学生认识“左、右”的基本含义,初步了解它们的相对性。
2.使学生会用“左、右”描述物体的相对位置。
3.培养学生团结协作的精神。
使学生认识“左、右”的基本含义,了解它们的相对性,会用“左、右”描述物体的相对位置。
二者相比的相对性。
多媒体课件等;
学习用品。
同学们,我们现在学习新课,我现在用哪只手在写字?
(教师边写题目边提问)
同学们回答:
右手。
教师接着提问,我这只手是右手,那么,另一只手是什么?
左手。
教师再提问:
两只小手可以做什么?
我用右手写字,左手压住本子。
我举手发言用右手。
我吃饭时,右手拿筷子,左手端碗。
……
三、活动巩固
1.做活动。
好了,同学们都答的很好,今天我们做一个活动。
(教师播放音乐)同学们都跟着我做动作和唱:
摸摸你的左耳,摸摸你的右耳。
拍拍你的左肩,拍拍你的右肩。
抬抬你的左腿,抬抬你的右腿。
我们一起做活动。
(让学生在活动中巩固所学的知识)
2.进一步认识左和右。
(1)你会用左和右说一句话吗?
(2)在日常生活中左手和右手可以做些什么事?
(3)说一说你现在坐的位置。
(左右、左边几个人)
3.左右的相对性。
(1)准备好你的各种学习用品。
同位两个合作,动手摆一摆。
(2)提出要求:
①把数学书放在课桌的中间。
②铅笔放在数学书的左边。
③尺子放在数学书的右边。
④橡皮放在数学书的左边、尺子的右边。
⑤摆在最左边的是什么?
摆在最右边的是什么?
(3)小组内打乱顺序摆一摆、说一说,看看自己发现了什么?
(我的左边有什么,你的左边有什么?
(4)师生共同活动:
我举右手,小朋友也举右手,发现了什么?
4.练习。
教科书练习第4题。
此题是开放性的练习,可让学生以小组为单位合作答题。
着重让学生巩固上、下、前、后、左、右的知识,也锻炼学生的动手能力、审美能力和合作意识。
教案B
第1课时
上、下。
1.在具体的活动中,让学生体验上下的位置关系,初步培养学生的空间观念。
2.确定物体上下的位置和顺序,并能用自己的语言表达。
3.初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯。
4.初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识,使学生在活动中获得积极的情感体验。
能确定物体上下的位置和顺序,并能用自己的语文试表述。
让学生体验上下位置的相对性。
一、从生活经验出发,初步体会上下的含义,培养想象能力
1.看看我们的教室,你发现了什么?
2.再看,你的上面有什么?
3.想像:
如果再往上看,再往上,穿透屋顶,穿透这栋楼房,你的上面还会有什么?
4.再看,你的下面是什么?
继续往下想,你的下面还会有什么呢?
5.揭示课题:
今天就让我们来一起感受“上、下”。
二、创设情境,理解上下,初步培养空间观念
教师出示情景图。
同学们,你们到过长江大桥吗?
我们现在看看这幅图片中有什么?
(学生回答)
看它们的位置,你发现了什么?
谁能完整的说一说,谁在谁的上面?
谁在谁的下面?
列车在上面还是在下面呢?
怎样才能完整地用上和下来说明列车的位置呢?
小结:
看来,比的参照物不同,列车的上下位置也不同。
三、创设活动,加深理解,促进情感体验
1、摆一摆,建立初步的空间观念。
(1)听口令摆一摆
先摆数学书,再把数学本放在数学书的下面,最后把笔盒放的数学书的上面,并说说,谁在最上面?
谁在最下面?
(2)同桌合作摆一摆,说一说。
2、找一找,在生活中体会上下的位置关系。
(1)全体起立,从教室中,你能发现谁在谁的上面?
(2)你也在教室里,你还能用上下来说你在教室中的位置吗?
第2课时
前、后。
1.学生能在具体的生活实践或游戏情境中,体验前与后的位置与顺序。
2.能准确地确定物体前后的位置与顺序。
3.培养学生关于前后的空间观念。
4.培养学生的爱国主义精神。
前与后的位置与顺序。
学生前后空间观念的培养。
教学方法
尝试教学、情境教学、游戏。
一、创设情境,激发兴趣
1.老师请5名学生上讲台排成队列。
(5名学生排成队列,其余学生描述其中一位学生的位置。
2.在老师的口令下,学生按要求调换位置(把原来排在第二位的同学,依次往后进行调换,换三次,最后一次换到了队伍的末尾。
使学生初步体验到:
前后的位置与顺序,具有一定的相对性。
引导学生用“()同学在()同学前面,在()同学后面”,“()在最前面”等较规范的语言来描述。
二、观察讨论,学习新知
1.教师展示教材第9页的主题图,让学生回答问题。
大桥上有轿车、卡车和客车,谁在前面?
谁在后面?
卡车在前面还是在后面?
(学生回答,教师指导)
轿车在前面,客车在后面。
卡车在轿车的后面,在客车的前面。
2.龟兔赛跑。
教师出示图片:
龟兔赛跑:
上山时谁在前?
谁在后?
下山时发生了什么变化呢?
为什么会发生这样的变化呢?
通过故事的有趣性,培养学生的观察和语言表达能力,强化学生的前后意识,再次体验到前后顺序具有相对性)
3.看书:
第2页上面的图,让学生看图回答。
三、练习巩固、启发思维
1.说一说。
(1)你的座位前面是谁?
后面是谁?
(目的:
让学生在真实的场景中体会前后意义和相对性)
(2)你前面有几个同学?
后面有几个同学?
你排在第几位?
(使学生学会从前面数或者从后面数,得到不同的答案。
2.做教科书第11页的第1题,然后全班集体订正。
3.游戏:
(1)请一名学生扮演司机,老师扮演售票员,5名学生扮演站牌(手持站牌站在教室5个不同的地方),其余学生扮演等车的乘客(可任意选择站起来牌),在教室里进行坐车游戏。
教师出示其中一个站牌,请学生说说站牌的意义。
各位乘客,欢迎您坐我们的公共汽车,本车的起点站起来是“火车站”,终点站是“动物园”,有上车的乘客请上车。
你想到什么地方去?
到你要去的地方,有多少站?
每到一站,老师都报出不同站名,学生自由地上下车,但要求说出自己坐多少站?
(答案不唯一)
(2)请同学们看,现在老师是前面朝你们站着,那么黑板在老师的哪一面?
老师在黑板的哪一面?
你们在老师的哪一面?
(与一名学生合作)他在我的哪一面?
(前面)换位置后再问:
现在呢?
(后面)师生同时向左转后再问:
(后面)
对,请同学们记住:
面朝的方向就是?
前。
背对的方向则是?
后。
前与后只是相对的,而不是绝对的。
四、家庭游戏,知识巩固
1.回家后,帮你的玩具排排队(可以是布娃娃,也可以是不同形状的积木),并向家里人说说他们的前后顺序。
2.向家长说说,做课间操时,排在前面和后面的分别是谁?
第3课时
左、右。
1.在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。
2.能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。
3.认识“左右”的位置关系,体会其相对性。
认识左右的位置关系,正确确定左右。
左右的相对性。
一、通过左手、右手的活动,感知自身的左与右
小朋友们,今天谁有信心上好这节课?
请举起你的小手。
1.感知左手和右手。
看看你举起的这只手,是你的——右手?
再看看你的另一只手,是你的——左手?
大家说说,我们常常用右手(或左手)做哪些事?
(学生自由发言)
左右手要多锻炼,特别是左手,多锻炼会使我们的小脑袋越变越聪明。
2.体验自身的“左与右”。
左右手是一对好朋友,左右手可以做什么呢?
(学生自由回答)
3.小游戏:
听口令做动作。
(由慢到快)
伸出你的左手,伸出你的右手;
拍拍你的左肩,拍拍你的右肩;
拍拍你的左腿,拍拍你的右腿;
左手摸左耳,右手摸右耳;
左手抓右耳,右手抓左耳。
揭示课题
小朋友们刚才已经熟悉了自己身体的“左”和“右”,其实生活中的“左”和“右”还有许许多多,今天我们就来确定一下“左”和“右”。
左右)
请小朋友们记住,“左”字下边是个“工”字,“右”字下边是个“口”字。
二、玩学具,理解左边和右边
1.摆一摆
同桌合作,摆一摆自己的学习用品。
(铅笔、橡皮、尺子、文具盒、小刀等的学习用具)
大家先来确定一下,摆在最左边的是什么?
2.数一数
按左右的顺序来数一数。
从右数橡皮是第几个?
从左数橡皮是第几个?
同样的东西,按不同的方向去数,顺序也不同。
3.说一说
尺子的左边是什么?
右边呢?
想怎么摆就怎么摆,然后同桌互说。
三、体验“相对”,加强理解
想一想
我跟大家面对面地站着(老师举起右手),请问:
老师举起的是右手吗?
(老师把右手放下)请小朋友把右手举起来再判定一下老师举起的是不是右手。
(老师又举起右手,学生讨论。
老师举着右手转身与学生同向,证实结论。
我们面对面地站着,因为方向相对,举的右手就会刚好相反。
练习:
老师和学生一同举左手体验。
四、解决问题,增强应用意识
1.说一说你的前、后、左、右各是哪个同学。
2.演示同学们上下楼梯的情景。
(让学生试着走一走,体会一下。
问:
都是靠右边走的吗?
方向不同,左右不同,判断时以走路的人为标准。
平时我们上下楼梯时,都要像这些小朋友一样靠右行,有秩序地走,不会相撞,保证安全。
3.摆一摆。
老师说,学生摆。
把尺子放在书的左面。
把铅笔放在书的右面。
五、总结
我们学习了什么?
(左右)对!
是表示方向的左和右。
在生活中,我们一定要分清左和右,特别是行走时,人注意靠右走。
单元测试题
一、说一说,的上、下、左、右是什么?
在的面,在的面;
在的面,在的面。
二、摆一摆,试一试。
摆在课桌中间,摆在的下面,摆在
的上面,,摆在的前面。
三、看一看,说一说。
小猴的左面是(),右面是()。
小兔的左面是(),右面是()。
()的左面是(),右面是()。
四、画一画,填一填。
1.画一画。
(1)在中间画○,在○的右面画△,在○的左面画□。
(2)在中间画□,△画在□的上面,○画在□的下面。
2.填一填。
在▲的下面画1个○。
在▲的左面画1个△。
在▲的上面画2个□。
在▲的右面画2个●。
五、填一填,一定要仔细观察呀!
(1)葡萄的()面是苹果。
(2)梨子的()面是苹果。
(3)草莓的()面是香蕉。
(4)西瓜的()面是草莓。
六、下图是贝贝家冰箱的冷藏室,看图填空。
的右边放的是();
的左边放的是();
的()边是;
的()边是。
七、根据要求画图形。
1.□画在○的左面。
2.△画在○的下面。
3.◇画在☆的右面。
八、填一填。
1.小强家左面有()座房子,右面有()座房子。
2.()家左面是小明家。
3.小明家左面是()家。
4.一共有()座房子,()家左面有4座房子。
九、根据要求涂颜色。
1.中间的一个涂黑色。
2.最下面的一个涂红色。
3.左边一个涂绿色,中间一个涂黄色,右边一个涂红色。
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