河南省生物教研员培训研讨会文档格式.docx
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用心才能把事做好
5月15日上午湖南省株洲市教育科学研究院陈捍东
*教师专业化成长之路:
学——转变观念
习——转变行为
研——分析问题
究——追踪问题
学而不习:
理论没用
习而不学:
低效重复
研而不究:
有头无尾
究而不研:
问题不除
*带领团队搞课题研究,还是要聚焦课堂。
*美国电影《热血教师》;
力克的励志故事。
*地市教研员五项基本功:
了解教师,善于借力,制定规则,搭建平台,布置任务(任务驱动)
帮助老师树立积极的人生态度。
*努力不一定成功,但放弃一定会失败。
*教研的氛围:
和谐、轻松,才能头脑清醒,思路清晰,思维活跃,智慧碰撞。
*做领导还是做管理
*代替老师研究还是带领老师研究
*让老师成为你教研的助手,而不是帮困对象。
*行政领导(具体做事)与精神领袖(倡导某种价值理念)的区别。
*不变的是原则,万变的是办法。
不变的是目标,万变的是路径。
*老板:
把别人的钱装到自己口袋;
老师:
把自己的思想装到别人的脑袋里;
老婆:
两者皆可。
*让每滴汗水都充满智慧。
*高中必修本实验:
侧重知识、原理、规律,目的是掌握科学原理。
选修本实验:
侧重技能培养,目的是产品的开发。
建设学科基地、开设读书班
学科专栏、教师沙龙、名师座谈、高考研究、课题研究、开展活动、
动脑比动手更重要!
青年教师的叶绿体班:
关键不是输出力量,而是接受力量。
接受新知识都是在已有知识的基础上进行建构。
基于已有概念。
*讲给别人听是最好的学习方式。
(学习保持率达到90%)
听讲的保持率只有5%;
阅读、声音、图片、示范演示、小组讨论、实际演练做中学。
*目中无人的听课;
泛泛而谈的评课;
涛声依旧的上课;
元芳体评课:
磨人磨课:
集体备课、课前会议、上课
*把简单的事情搞复杂是找事,把复杂的事情搞简单是本事。
*过程比结果更重要。
*临时抽签确定谁讲课。
提前都要准备。
生物学素养竞赛。
理论现场考试。
讲科学家的故事,得出一个什么结论。
让学生像科学家一样思考。
人以怪为杰。
最有意思的东西不讲,只讲最没意思的东西,学生怎么会感兴趣,你的课怎么会生动。
伽利略不同质量的铁球同时落地;
哥白尼日心说;
加强学习,余文森,观察课堂。
加强研究。
职业态度。
不要让灵魂去流浪。
喜欢生气的人随时可以生气。
拿得起是能力,放得下是胸怀。
你那么
*教师不是做减法的过程,应该是加法过程。
不要把老师说的那么悲催(春蚕、蜡烛)
*教师的幸福:
在研究的状态中教学。
用心做事,造福他人,快乐自己。
用手只能把事做完,用脑可以把事做对,用心才能把事做好。
教研工作之写作
读书才能思考
有好的教师,才有好的教育。
——规划纲要
教师不是别人研究成果的消费者,而是局内的一个不断。
朱永新
《生物学通报》《生物学教学》
*素材来自亲身经历:
《真理与高尚,课堂永恒的主题》
原名为《献血宣传,低估了我们的爱心》发表于《教育时报》
*《课堂上说不会,我没有半点难为情》原名为《不妨说不会》:
学生问我,我按C答案讲了3点,结果他说答案选A。
大家问我的问题,尽管我是老师,但仍有我不会的,可很多资料,也有很多同事,我可以查、可以问,最终告诉你正确的答案。
奥赛班的学生说我有一个最优秀的品质:
虽然老师已经很渊博,但仍和谦虚地说自己不了解。
说明自己很坦诚,并不代表老师笨!
*《如何评价》学生比喻什么叫“自由扩散,协助运输,主动运输。
”学生说好像学校招生,领导家的孩子,老百姓对孩子。
当社会上各行都有潜规则的时候,你不让教育有潜规则,这是一种不公平;
就像农民吃自己种的菜不要钱一样。
但是潜规则是不正常的现象,但在短期内无法消失。
优质课之优:
1.无条件配合,不折不扣的坏习惯,到底谁配合谁?
例子:
优质课大赛上,老师借班上课:
今天,我来给大家上课,高兴吗?
激动吗?
希望大家好好配合!
(应该是老师配合学生,不应该是学生配合老师)
2.无效的提问,追求的是一种整齐划一。
3.无病呻吟,生拉硬扯攀德育。
4.无聊的表扬,虚假的赏识。
5.朗读课本内容,涉嫌死记硬背。
*什么是素质:
当学生走出学校,把学校里所学的知识全部都忘记了,剩下的就是的素质。
重要的不是知识本身,而是在学习的过程中养成的一种思维习惯和态度、能力。
《保持兴趣比激发兴趣更重要》随笔就是记录的过程,就是自己提高的过程。
*写的过程,就是促进自己成长的过程。
迟到。
假如我不做鬼脸,我就会哭出来的!
是为了缓解当时的尴尬气氛,不是故意捣乱!
而老师却直接、简单地认为是故意捣乱,还跑到学生跟前打了他一下。
“泰迪的故事”教师的真正含义。
重要的是要构建轻松、评定、宽松的课堂。
*学校沦为了训练场,老师成为专业训练师。
《让科学学习的过程诗意化》
《读写阅报——新教育》
《教师月刊》
《教师博览》
《师道》
生物教学中几个常见错误及分析
驻马店市教研室关华顺
教研工作的核心:
1、研究
2、指导
新时期学校需求与导向深入教学一线,引领课改方向,提高教育教学水平。
*教研员职责:
教研工作:
成在教师,败在政府,关键在教研员。
1、研究课程。
包括内容、过程、结构、评价等。
(不研究课程等于不务正业)
2、教学调查。
(深入学校、班级、教研组、学生,真正获取教学第一线的资料,不是走马观花)
3、教学指导。
4、组织教研活动。
(有规划,长期思路、方案和计划)
五个一:
每年在CN刊物发表一篇指导意义的论文
联系一所课改实验学校
大型教研活动
推广教学经验
承担省市级教研课题
5、整合教学资源
6、承担命题任务(检测后的质量分析报告)
7、培养骨干教师(善于发现典型,追踪进行培养,多给锻炼表现的机会,多布置任务,比如:
编写教辅材料)
8、教改实验
9、培训教师(通过示范课引领)
10、指导校本教研
教研员三大法宝:
素质、能力、亲和力。
(教研员要有高于老师的政治素质和专业素质,与人为善,深入群众)
教研工作顺利开展:
1、领导支持。
(不能光自己得意,还要注意汇报,让领导知道你是干啥的)
2、和教育局其他部门搞好关系。
3、有为才有位,才有威。
4、靠过硬的本领。
不能仅凭地位。
5、身边有一批能够靠得住、脚踏实地服务教研工作的精英教师。
要团结一批骨干教师在身边,雷厉风行去干事。
存在的问题:
1、教研员水平参差不齐。
2、政府不拨钱,教研室自己想办法,就受处分。
3、教研员待遇低,影响积极性。
4、教研整体水平较低。
课题研究滞后。
5、专业教研员少,非专业多。
改进措施:
1、新课标指导意见
2、教研员不担课,可以写同步教案弥补不担课。
3、课程策略研究。
只要学生喜欢的课就大胆去研究、去坚持。
微型课的研究,确实能解决学校的实际问题。
如何评课?
1、结合学校实际。
2、态度和蔼。
3、突出重点,集中矛盾。
4、以事实为依据。
5、多鼓励、保护老师。
点滴思考:
1、鱼和青蛙的故事。
2、
行动方案:
1、带领团队搞课题研究,要聚焦课堂。
2、联盟活动丰富多样:
观看美国电影《热血教师》;
力克的励志故事;
3、坚持写教育教学随笔。
概念形成的一般过程
洛阳教研室崔旭昌
蜘蛛蜘蛛,你是猴哥变的吗?
做一个有心人。
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