吉林省地方成功教案六年上册Word格式.docx
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但是,到游戏中期后,船数有限的情况下,有人会被不断淘汰。
●如果有人做“损人不利己”的“拉别人一起喂鲨鱼”的事,不要嘲笑学生,而且要制止学生因此产生的冲突。
同时,在反思过程中要说明,在社会生活中,这种行为也是存在的。
●学生在合作登船时,可能会有些危险的动作或行为,提醒学生注意安全。
●游戏的教育价值主要通过反思来体现,因此,要把反思活动做足做好。
●一些人在游戏中被淘汰出局的最主要原因是“放弃”或“承认失败”!
课后总结
●关注学生的积极态度表现;
●关注学生的合作意识。
第二课解剖嫉妒
嫉妒是一种常见的心理,也是对人的成功威胁较大的因素。
嫉妒心强的人不只影响人脉的建立,而且可能给自己造成各种伤害。
虽然嫉妒可能滋生于任何人心中,但每个人都不愿直面这个问题。
让学生通过客观分析和主观反思透彻理解嫉妒现象,帮助他们消除嫉妒心、培育优秀成功倾向,是一件有重要意义的事。
●学生深刻认识嫉妒心理。
1.自我管理教育
2.情绪管理
●老师结合教材中的内容给大家讲述“问题树”分析“嫉妒”
●引导学生用“问题树”法分析“嫉妒”,填写工作纸;
●引导学生分享自己对“嫉妒”的分析成果;
●注意学生在联系自身生活分析“嫉妒”时造成学生间的攻击。
●掌握“问题树”法是课程目标之一,教师可以适当扩展这方面的内容,让学生利用这种方法分析其他问题。
●交流活动之后,老师最好引导学生形成一个完整的分析嫉妒的“问题树”,从而达成共识。
●老师最好对“成功加油站”中的内容扩展讲述,帮助学生透彻理解。
第三课取水
●学生理解团队建设的基本要素;
●发展学生的合作精神;
●强化团队创造力。
●“取水”游戏;
。
●游戏活动的反思;
●“成功加油站”中的内容。
●社会适应教育
●团队建设训练
●教师与学生一起布置游戏场地后,学生按6-7人一组的标准随机分组;
●教师宣布游戏规则,组织学生游戏;
●引导学生反思游戏,填写工作纸,组织分享活动;
●引导学生学习“成功加油站”中的内容。
●本单元的课程需要在操场上进行,所以要选择晴朗、温暖的天气实施。
●游戏开始前,要画出从“井”中取水后运送到的目的地所在,各小组的运送距离要相同。
●目的地要放置一个装水的容器,各小组的装水容器要统一,都是脸盆或都是矿泉水瓶。
●要强调游戏规则,即游戏过程中,任何时候都不能用身体的任何部位直接碰触“水杯”,防止学生把“水杯”取出“井”后用手端。
●“井”中的水杯被取走后,老师要随时补上一个。
每个小组使用的水杯数量要记录,从而为最后的统计成绩做准备。
●“井”中的水杯最好使用一次性纸杯,因为纸杯的杯口有个广上沿”,更有利于橡皮圈的使用。
●为了增加游戏难度,也为了激发学生更多的创造性,老师还可以提供更多的材料,让它们起“干扰”思维的作用。
●每个学生小组的人数不一定相等。
但要注意,过多的组数会增加“监督”和补充水杯的难度。
●老师也可以请几个同学一起组织这个游戏。
●创造、计划、效率、合作,是每个团队成功的关键。
计划的适时调整非常重要。
●关注团队的创造力发挥;
●关注团队的计划及计划的调整情况;
关注团队成员的合作精神。
第四课无限绘画
●强化和发展学生的创造意识
●发展学生的创造能力。
●学生绘画;
1.基础学力教育
2.创造力训练
●教师导人课程后,引导学生对第一个图进行创意改造;
●引导学生分享自己的作品;
●引导学生对第二幅图进行创意改造;
●课程的主体内容是绘画,而且只有两个任务,因此要提醒学生充分酝酿,发挥创意,不要随意完成作品交差。
●充分地引导学生分享自己的作品,可以使学生相互激发创意。
●课程的最后可以安排优秀创意评选。
但课前不要说明,以免给学生造成“创造”的心理压力。
●创造力的表现需要一个宽松的心理环境,因此不要嘲笑学生,而且禁止学生间的相互嘲笑。
●关注学生的创造意识;
●关注学生的创造力表现;
●关注学生对他人作品的尊重和欣赏
第五课雷区作业
●强化学生的团队意识;
●培养学生的领导力。
●军事模拟游戏;
●游戏活动反思;
●“成功加油站”中的内容
社会适应教育
团队建设训练
●教师把学生按7人一组分为若干小组,剩余的人可与老师一起组织游戏,也可充当“预备队”补充某些小组“牺牲”多个队员后的减员;
●在操场的地上画出纵深约10米的“雷区”,“雷区”内随机铺上大小不一的报纸充当“地雷”,“雷区”的宽度视小组数目定,一般一个小组要占2米以上;
●各小组横向排列在“雷区”前,划定自己的活动区域;
●每个小组自主确定一名“指挥员”后,小组做游戏准备工作(时间为3分钟为好);
●开始游戏,指挥员指导队员在进入“雷区”前带上眼罩,分别完成各自的任务;
●组织学生反思游戏,填写工作纸;
●本游戏还可以做多方面的改造。
比如,当“地雷”很多很密时,可以增加“工兵排雷”的环节:
给每个“地雷”上标出一个大小不一的“圆圈”,每个小组的“工兵”在蒙眼的情况下用铁丝刺人“圆圈”即代表“排雷”成功,刺人圈外代表“排雷”失败而牺牲。
排除多个“地雷”后,团队作业的速度就会更快。
但如果“工兵”牺牲,团队完成任务的难度会增加。
●一定要严格纪律,“雷区”内的人要蒙眼,而且不能说话。
●提醒学生,进人“雷区”后,身体的任何部位触动了“地雷”都会被视为“牺牲”。
第六课成功要素
●学生理解成功的基本条件;
●学生强化自我认知。
●运用“头脑风暴法”分析“成功要素”;
●反思自身成功条件,规划成功追求;
2.认知训练
●学生按5-8人一组分为若干小组;
●分给每个小组几张白纸,让小组内运用“头脑风暴法”讨论“成功的必备要素”后,与其他小组分享;
●学生反思自身的“成功要素”后,反思和调整自己的成功规划,并与同学们分享;
’
引导学生学习“成功加油站”中的内容。
●学生理解的“成功”有时范围局限性很大,单纯地把“成功”
定位在“学习好”方面。
提醒学生“成功”的意义非常广泛,“达成预定目标”是成功的基本涵义。
●教师要提前熟悉“头脑风暴法”,并给予学生适时的指导。
●每个小组的人数不要超过8人,少于5人也影响效果。
●提醒学生,在运用头脑风暴法时要坚持“非批判原则”,即先不判断每个人的说法的对与错,先记下来,后期再一起讨论。
●分享活动是本单元的重要内容。
建议教师多鼓励学生自由发表自主意见或看法。
●关注学生认识问题的广度和深度
●关注学生成功计划的合理性
●关注学生对他人观点的尊重和包容。
第七课模拟采访
●强化学生心理开放的意识;
●发展学生的沟通技巧。
●学生做游戏;
●游戏活动的反思和交流;
●沟通训练
●学生按10人左右一个小组分组,每个小组内确定“雕塑模特”和“采访者”两种角色;
●小组的“雕塑模特”制定“群雕方案”后完成“群雕”造型,“采访者”制定采访提纲;
●“采访者”参观“群雕”,采访“群雕”模特,然后撰写报道稿;
●小组“采访者”分别做“专题报道”;
●学生在反思“雕塑”和“报道”活动的基础上分享心得,填写工作纸;
广上沿”,更有利于橡皮圈的使用。
●关注学生对“沟通细节”的设计
●关注学生采访和接受采访的心里开放性
第八课形容
●发展学生的想象力;
●发展学生的创造力。
●学生造句;
●学生的交流活动;
●引导学生以“形容人瘦”为主题造句;
●让每个人选出自己最得意的一个创意句子与大家分享;
●引导学生以“形容成功”为主题造句;
●要特别注意营造创造力所需要的宽松开放的心理环境,不要针对创意不佳的句子展开讨论或批判。
●交流活动是必要的,可以激发学生的创造意识。
●提醒学生不要讥笑别人,而应该鼓励别人。
●注意那些故意以搞笑为目的的学生。
●教师要讲述“成功加油站”中的内容。
·
●关注学生作品的创造力表现;
●关注学生对他人的尊重和包容。
第九课自尊
●学生全面认识“自尊”;
●发展学生健全的自尊心。
●学生的反思、交流活动;
1.情意教育
2.学会自尊
●老师导人课程,讲述“自尊”的含义;
●引导学生反思“自尊受伤害”和“伤害别人自尊”的事及其心理感受,填写工作纸;
●引导学生自由发表和交流反思内容;
●引导学生针对“保护自尊”这一主题提出合理化建议;
●引导学生自由发表和交流“建议”;
●教师讲述“成功加油站”中的内容。
●涉及到人际关系问题,要特别注意提醒学生对事不对人,不要把课程变成“声讨会’:
。
●“心理感受”是反思和交流的主要内容。
●“讨好别人”是以“牺牲自尊”为代价“讨要自尊”的行为,许多小学生都有此种行为。
教师可以针对这种行为引导学生深刻反思。
另外,要引导学生讨论“讨好别人”和“赞美别人”的区别。
●尊重别人的自尊是“自尊”的另一面,对于学生来说,理解起来有一定难度,教师可以扩充讲述。
●关注学生反思的深度和心理强度;
●关注学生分析问题的的方法和角度。
第十课解剖嫉妒
●强化合作意向;
●学会竞争。
●学生做组合“团队合作”句子的游戏;
1.社会适应教育
2.学会合作
●按7人左右一组把学生分成若干小组;
●教师说明游戏任务和游戏规则;
●每个小组分给一个装着各种词汇的信封;
●计时开始,各小组着手完成游戏任务;
●时间到后,教师检查各小组完成任务情况,组织游戏活动反思;
●组织各小组间的交流,分享工作纸上填写的内容;
●引导学生学习“成功加汕站”中的内容。
●关注学生的竞争心理和合作心理的平衡;
●关注学生的团队意识及其表现。
第十一课化零为整
●消解学生机械学习意识,强化其有意义学习意识;
●学生熟悉系统记忆法。
●学生做记忆游戏;
●反思记忆游戏活动;
2.学会学习
●教师导人课程,说明学习方法的重要性;
●学生随机分组,每组8人左右;
●教师分发给每个小组一个信封,信封中有多张卡片,每张卡片上都写有一句话;
●给小组布置任务:
“15分钟时间内,小组每一个同学都把卡片上的所有材料记住”;
●抽查学生小组的记忆情况;
●组织学生反思记忆活动,填写工作纸;
●提前制作记忆卡片,内容可参照“备注栏”中的内容,也可以自选。
●记忆卡片的顺序一定要打乱,而且开始时让每个学生手拿一张。
●所有小组的记忆内容相同。
●检查记忆效果可用抽查方式,这样可以减少时间占用。
●如果方法得当,卡片上的内容不用很长时间就可记住,教师可以适当调整(提前)抽查时间。
●记忆方法可能很多,但把所有卡片上的内容组织成一个完整故事(稍添加连接文字),最有利于记忆。
●检查记忆效果时,不要太在意“准确性”,记忆大概内容或故事情节即可。
可供利用的记忆材料:
●有一个人在屋檐下躲雨,看见观音正撑伞路过。
●观音菩萨,你普度众生,就度我一段路吧。
●我在雨里,你在檐下,檐下无雨,你不需要我度。
●这人跳到雨中。
●关注学生记忆方法的合理性;
●关注学生反思的深刻性。
第十二课家庭访问
●强化学生的集体主义精神;
●发展学生的合作意识;
●发展学生的团队协调能力。
●老师导人课程后,让全体学生在操场上找一个地方“安家”,并按照自己的设计理念,给家标上标志;
●集合学生,教师按5—7人一组把学生分成若—:
卜小组;
●让每个小组的学生拉手成圆圈,然后分别到各自的“家”去参观访问,“家”的主人要介绍自己的设计理念和“家庭”情况;
此时,老师扮演“小偷”,发现有的“家”长时间没有人照看,就去搞“破坏”;
●引导学生反思游戏,填写工作纸;
第十三课兴趣
●学生审视成功目标;
●学习协调兴趣与成功目标的关系;
●调整成功追求的方向和行为。
●学生反思自己的成功目标和兴趣;
2.兴趣管理
●老师导人课程,说明“兴趣”与“成功”的关系;
●引导学生填写第——张工作纸,检查自己的成功目标与兴趣;
●弓I导学生自由发表,分析自己的兴趣与成功目标的对应性;
●引导学生反思“兴趣”所占时间资源,以及兴趣的调整;
●反思是本单元的主体活动,反思的深度和广度要依靠老师的引导来把握。
●提醒那些爱嘲笑别人的学生“自尊尊人”。
●老师最好搜集—‘些案例来帮助学生分析兴趣与成功的关系。
●第二张工作纸上的“耗费时间”是指过去的生活中为了满足相应的兴趣所动用的时间多少;
“时间调整”是指未来的满足兴趣的时间设计。
●关注学生反思的深度和广度;
●关注学生是否有明确的“成功目标”。
第十四课故事会
●发展学牛的演讲能力;
●训练学生[1头语言与肢体语言的协调。
●学生做演讲;
●反思演讲活动;
●“成功加油站”,卜的内容。
2.自我认知训练
“敢讲”仍然是小学高年级学生演讲训练的基本目标,为此,设计演讲训练时,“学生心理发展水平”还是一个不可忽视的因素。
这是本单元以“讲故事”为基本训练形式的依据。
同时,按照课程标准的没计,小学高年级学生要在演讲过程中有意识并合理地运用肢体语言,而“讲故事”能够自然地调动学生的肢体表现力。
能够把一个故事讲得完整、生动、有趣,基本就达到了这个阶段的演讲训练目的。
●按7人左右一个小组的标准把学生分为若干小组;
●小组内每个学生把教材中的故事给大家讲述一遍;
●随机从每个小组中抽取一名同学给全班同学讲这个故事;
●引导学生反思演讲活动,填写工作纸;
关注学生演讲时候的动作、表情表现
关注学生在他人演讲时候的态度表现。
第十五课听令撕纸
●强化学生倾听意识
●发展学生的倾听技巧和沟通能力
●撕纸游戏;
2.沟通训练
●教师导人课程;
●教师说明游戏规则;
●给学生发出以下指令,引导学生做游戏(每条指令间隔20秒):
(1)请把手中的纸对折;
(2)请把手中的纸转90度;
(3)请把手中的纸再对折;
(4)请把手中的纸的左上角撕掉;
(5)请把手中的纸转90度;
(6)请把手中的纸的右下角撕掉;
(7)请把手中的纸对折并翻过来;
(8)请把手中的纸转90度;
(9)请把手中的纸的右上角撕掉;
(10)打开纸,睁开眼睛,看看手中纸的形状。
●关注学生倾听能力
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