九年级物理全册第18章+电功率+第4节+焦耳定律教案+新人教版Word文档格式.docx
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九年级物理全册第18章+电功率+第4节+焦耳定律教案+新人教版Word文档格式.docx
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本节课对“电热影响因素”的探究重点不放在完整的探究环节以及精密的定量测量上,而是注重渗透物理实验探究方法、注重学生对抽象实验的亲身体验上。
教材分析
本节共分成三部分内容:
电流的热效应、焦耳定律和电热的利用和防止。
焦耳定律是关于电热的规律,是在学生学习了电功率等电学重点难点后的一节课,学习难度不大,重在让学生通过实验这种学习方式,获得探究体验,从而提高动手能力、实验设计能力。
同时教师自制教具的使用可以最大程度的激发学生的学习兴趣。
教学
目标
知识与
技能
1.了解电流的热效应及电能与热能的转化;
2.理解焦耳定律内容及表达式,并利用其解决相关简单计算;
3.了解电流热效应的应用与危害防控。
过程与
方法
1.通过教师自制学具体验电流热效应,加深对电与热联系的理解;
2.通过体验科学探究过程,初步理解焦耳定律。
情感态度与
价值观
1.学习科学家焦耳对科学执着研究的精神;
2.通过体验活动激发学生对物理学科的学习兴趣。
重点
难点
重点:
引导学生探究电热与电阻之间关系,并初步归纳其结论。
难点:
电热与电流为“二次方”关系的得出与理解。
实验法、观察法、探究法、讲授法
使用器材
“焦耳定律探究仪器”(利用空气热膨胀)、学生电源、镍镉合金丝(大小电阻各一个)、铜丝、细导线、火柴、焦耳定律演示器、教学用电源、调压器、发热电阻多个
课时
1课时
教学过程设计
环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、引入新课
问题引入:
◆小魔术:
带领学生利用电流热效应使导体丝发热,进而“引爆气球”。
同学们猜想,老师如何通过开关远程引爆这只气球的。
◆探究活动1:
学生利用实验桌上的发热电阻丝结合电池、导线点燃火柴,亲身体验电流的热效应。
5号电池电池盒镍镉合金丝火柴
学生
代表
参与
进行
实验
引课、激发学生学习兴趣。
亲身体验,
激发兴趣。
二、探究
新知
一、电流的热效应
定义:
电流通过导体时,电能转化成内能,这种现象
叫做电流的热效应。
◆教师演示1:
电炉丝通电后发热,呈红赤状态,那
么与之相连的导线呢?
摸摸看。
请大家在镍镉合金丝旁串联一段铜丝连入电路,能否点燃火柴?
用手摸一摸。
镍镉合金丝铜丝
二、焦耳定律
表述:
电流通过导体所产生的热量,跟电流的二次方
成正比,跟导体的电阻成正比,跟通电时间成正比。
◆探究活动2:
将电阻大小不同的镍镉合金丝串联,用它们各自点燃火柴,比较哪个更快?
◆探究活动3:
利用“焦耳定律探究仪器”,简单观察液柱升高情况,探寻I、t一定时,Q与R的关系。
让学生根据实验数据归纳电热Q与R的关系。
◆探究活动4:
利用“焦耳定律探究仪器”,简单观察液柱升高情况,探寻R、t一定时,Q与I的关系。
让学生根据实验数据归纳电热Q与I的关系。
(利用已采集好的实验数据,让学生归纳Q与t的关
系)
科学家生平:
焦耳(JamesPrescottJoule,1818~1889),英国物理学家。
一生致力于实验研究。
用近40年的时间做400多次实验,研究热和功的关系。
根据测量电流通过电阻放出的热量,提出焦耳定律。
他的研究为能量守恒定律的建立奠定了基础。
为了纪念他对科学发展的功绩,能量和功的单位被命名为“焦耳”(J)。
三、电热的利用和防止
1.电热的利用:
吹风机、孵蛋器。
2.电热的危害和防止:
保险丝、隔热材料。
观察、交流、
回答
思考、
实验、
总结
实验、采集
数据
听讲、回答
问题
设置认知冲突,将课程引向重点。
课程难点,利用二次函数曲线辅助理解二次方关系。
渗透情感态度价值观。
拆解吹风机激发学生兴趣。
激发兴趣活跃课堂。
三、巩固
练习
1.如图所示的用电器中,利用电流热效应工作的是
()
2.一根60W的电阻丝接在36V的电源上,在5min
之内共产生多少热量?
四、课堂
小结
电流通过导体时,电能转化成内能,这种现象叫做电流的热效应。
电流通过导体产生的热量跟电流的二次方成正比,跟导体电阻成正比,跟通电时间成正比。
1.利用:
电暖气、电烤箱、电熨斗。
2.防止:
隔热涂层、散热扇。
学生通过课堂小结,使知识更具系统性。
五、知识
延展
思考题:
你还能认识哪些关于电热的防控措施,请尝试书写一份调查报告,其中展示出电热的危害和防止措施以及相应装置设计特点。
情感态度价值观。
六、布置
作业
教材:
P102动手动脑学物理1~6
板书
设计
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- 关 键 词:
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