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通过长时间对他深入的了解和勾通,发现要真正走进他的心里十分不容易,只能让他不抗拒我,他总是对老师包裹着坚硬的外壳。
为人十分的敏感,与之勾通时说话用词稍有不慎,则最小有一、二个星期不同你讲话,不用正眼瞧你。
他渴望自由,不喜欢被束缚,在任何的场所称自已为SYK,希望能自由自在的任意的生活。
[解决方法的探究]:
1、加强家访工作,沟通家长、教师、学生三方面的情感交流。
C的性格很有特点,心理负担重,极端的自卑而又自负,不仅有着学校方面的原因,家庭方面也有着重要影响。
因缺少关爱而变得自卑、情绪低迷,易冲动,这些都可能导致它的种种过激行为的原因,心理上畸形发展。
在实际工作中,我一方面要利用家长会的家访和个别谈话方式形式,把自己的想法与家长进行双向交流,以便沟通思想,及时了解学生的思想动态,相互配合;
日常教育中对突发的问题与及时与家长取得联系,找出病因,密切合作。
在家长和老师地共同努力下,将问题最终消灭。
班主任只有充分重视家庭教育的重要性,真正与家长真诚、和谐地沟通,才能客观、全面地了解学生的心理成长过程,减少教育的盲目性,提高教育效果。
2、善于发现学生闪光的地方,并且给予及时机会和鼓励。
人活在社会上无非想得到别人的尊重和肯定,在教育中不断的发现其闪光点,引导他们热爱自己,热爱生活,有时教育效果更好。
C同学虽然行为规范差,成绩不好,但他同样得到别人的尊重和肯定。
平时教育中我对于他的组织能力、热心肠给予充分的肯定,让他参于班级活动的组织,体现自身的价值,一有进步有给予充分的肯定,同时提出下一阶段的合理的目标和要求。
发现C对画画感兴趣,鼓励他参于学校的画展,得到同学的肯定,发现他的眼中自信了很多。
理解、体谅和支持,激发后进生对生活的积极性,对后进生或者说麻烦生更“偏爱”一点,教育有时能起到更好的效果。
3、留意是最简单有效的关怀。
经常的一个眼神,一句关怀的话,会让学生感到我们在留意他。
要持续的让学生感到我们一直都在留意他,他才有持久的动力,必要的压力,才会进步。
同时,多留意他们的一举一动,才会了解他的心理变化,平时教育作出正确的对策,不断调整和改善教育方式。
学生是行为的主体,他们的思想是多元化,多样化的,我们的教育应该是持续的,长久的,没有终止的。
我们教师自身要不断加强学习,学习现代教育理论,多尝试用不同的教育方式和方法来教育学生,做到因材施教。
找到学生思想问题上的支点,把学生的问题确实有效的解决。
学生个案分析
一、个人情况简述
行为自由散漫,社会上的不良关系对其影响较深,不虚心接受批评,课堂上根据喜德国诗人海涅曾写道:
“一个人就是一个世界,这个世界是随他而生,随他而来的。
”教师所面对的不是一个或几个“世界”。
因此,教师需要做大量深入细致的工作,如果工作马马虎虎,摸不清学生的底,号不准学生的脉,别说因材施教,就是正确的评价学生也是极其困难的。
如果只凭班主任的权威去制约学生,很容易挫伤学生的自信心,或使学生产生逆反心理,或养成学生盲目听从的奴隶人格。
因此,做教师的要比做妈妈的心还要细才行。
好听课,作业能及时完成,待人接物较热情。
什么事都喜欢凑热闹。
学习被动接受,除英语(基础极差,只有20-30分)之外,其余各科较好,但由于自行其是,分数不高,因而学习积极性不是很好。
个人主义严重,自修纪律较差,爱讲话,影响他人。
个人情绪变化较大。
二、资料
从家长处了解到,在家中对他教溺爱,父母较民主,遇事主要讲道理,原则性不强,只要他说一下:
“我错了”。
事情就算解决了,但是如果孩子有一点道理,哪怕错得再多,父母基本不追究。
从原班主任任课老师处了解到,班级中他很想、喜欢表现自己,爱在老师目前展现自己,中午睡觉随他定,班级中有一定的市场。
通过与部分对他较了解、熟悉的同学谈话,认识了他也不是非常受学生的喜欢,爱摆威风,爱出风头,但事实上水平不高,做事好左右逢源。
三、个案分析
由于家庭教育原则性把握不当,由于家长的过度宠爱,生成其人性,做事习惯较差,我行我素,批评后爱闹情绪,导致自我的缺失,缺少为他人思考的团队合作意识。
四、个案教育思想指导的设想和实施
1.消除敌对情绪,建立信任感
孩子虽然自觉性差,可喜欢老师的表扬,好表现自己,热爱劳动,我就经常让他做一些力所能及的事,让他发挥自己的优点,及时进行表扬,,同时告诉他,如果他能提高纪律约束力,会更受大家的欢迎。
老实和同学相信他一定能做好。
2、安排任班级干部,提高自我约束力
他虽然自我控制能力不高,但是他对钱非常有研究。
由于原来的生活委员收了好几次假币,使班级和自己带来了很多的麻烦,因此下学期与他谈话后,我请他出任班级干部-生活委员,并提出了班级干部的纪律、榜样的示范要求,请他考虑一个晚上后答复我。
第二天清早,他很开心地回答,一定有信心当好生活委员一职,为大家做好后勤服务工作,并在班会课上作了就职演讲。
同学们用热烈的掌声支持了他。
会后,与他进行了20分钟的思想交流。
让他更明白班干部,是一种奉献和服务意识,是能吃苦、多干事的工作,既然同学们大力支持,那就应该不负众望做好工作。
后来的事实证明,他在这方面的确做得很好,在自己的行归、学习、与人交往方面做得比原来好多了。
3、进行思想交流,巩固稳定思想
鉴于原来的表现,从任课老师特别是体育老师的反馈,都说比原来有很大的进步。
很多年级中的事情,不再与他有关。
为防止思想出现反复,我随时观察他的动态,只要思想上有所萌动,我就找机会沟通,耐心的讲道理,让其明白思想的偏斜和行动的偏离,而后怎么办?
与此同时,我经常和他的家长进行沟通,希望他们家长和老师经常联系交流孩子的情况。
并针对他的弱项,提出改进的措施。
人非草木,孰能无情。
一学期下来,他真的与原来不一样了。
父母也反映家里与父母的交流也和谐多了,班里、学校的事情也愿意与父母一起商量,交流,父母为此感到很欣慰。
而我的班主任工作,在生活方面我也放手与他,一学期的工作,因为有他工作的出色,使我轻松许多。
后记:
教育是一项充满挑战性的工作,教师要不断地完美自我。
其实我们在对学生进行德育教育的同时,也在接受学生对我们的德育教育。
在了解与倾听学生心声的时候我也能得到不少启发,从而更好改进自己的工作方式。
今后我一定会更多的去了解我的学生,更好的去帮助他们。
教师是阳光下最光辉的职业,值得我们每个教育工作者用自己的全部身心去爱这个职业,今后我仍将这么做。
关键词:
学生,个案
一、学生基本情况
王×
×
:
男,独生子,17岁,原高一<
3>
班学生
1.家庭情况:
父亲:
公司副总经理,高中文化程度
母亲:
公司员工,对孩子要求虽严,但性子较急,孩子有时不听她的话,内心比较着急。
2.个性特征:
上课喜欢插嘴,讲话,好动,坐不住;
性格外向,有时比较任性,同时不愿过多地接受批评,一旦认识到自己的错误之后,又能改正过来,好久不长,又重犯。
二、辅导前表现分析
1.问题表现:
刚进入高一学习不久,他的好动性格就表现出来了,上课铃已经敲响之后,别的同学已经坐在自己的位子之上,而他还在班级里到处乱跑,像没有头的苍蝇一样;
上课后,精力好久不能定下来;
在课堂上还坐不住,听课时思想不集中,经常开小差,并且上课时喜欢寻找时机与前后左右的同学讲话;
在辅导课上,还特别喜欢下位,并且制造一些“小乱子”引起其它同学对他的关注,并为此取乐。
在某个下午的辅导课上就发生过这样的一件事情:
在我的辅导课上,我基本上让学生看一些课外书,来拓宽他们的知识面。
当我在后面指导一位学生怎么样阅读中外名著时,突然一女生的尖叫从前面传来,震动了整个班级,当然也打破了和谐的读书环境。
我立即走到前排调查是怎么回事。
原来是王胜同学从外面搞来了一只小壁虎,已经奄奄一息,他把它突然放在一女生的课桌上,引起了该女生的心理恐慌。
另有一次,我在课堂上讲到李清这个词人,当大家都在谈到她流落江南生活苦愁,
让学生分析她的愁因时,他在下面大声讲:
李清照正处于更年期,而且天天在想着情人。
他讲过之后,引起了全班同学的哄笑,而他也在别人的笑声中获得了满足。
2.诊断分析
该学生在课堂上的无理取闹,已经严重地干扰乱了我的课堂教学,我看到了那种情况之后,心里非常地生气,当然也没有完全克制住自己的发怒。
我在课堂上狠狠地批评了他,并罚他站了一节课。
而第二次时,我对此虽然也是非常的生气,但我并没有发作,而是我喊他站了起来,并让他回答此问题,当然他没有回答出来,我依旧让他做了下来。
为此,我把他喊到了我的办公室里,与他进行谈话,分析了他在学习中具体存在的:
问题:
(1)学习不能踏实﹑按部就班;
好浅尝辄止
学习是一个长期积累的过程,不是一朝一夕所能达到目的地,所以一个人学习要注意的是过程,而你在学习的过程当中,有时没有意识到这个问题,却表现的对结果重视过火,以致造成你心理上强烈的反差,同时这样也打消了你学习的积极性。
对一些问题只是浮于表面,不想深入探讨,或者说不敢深入探究,甚至有时产生一种恐惧的心理,最终只能草草收兵,这对于学习是一件最忌讳的事情。
(2)学习中似有一种投机取巧的心理
学习是来不得半点儿虚假的,这是前人为我们后人总结出来的一个宝贵经验,但你却没有意识到它的重要性,而你有时想通过捷径到达。
这是你的小聪明之处,但用在这学习中是十分的危险的。
比如说,语文学习中,我所要求背诵与默写的东西,你就必须做到,但事实上你却没有很好的掌握,通过几次默写,你也发现了自身存在问题,是吗?
(3)学习中自控能力不是很强的,善浮于表面。
你现在还记得有一次,在上课铃已经响起来了,你还没有坐在自己的位子上而是四处乱跑,我对这种情况不是很满意的,为此我特地让你在课堂上站了一会儿,或许你当时不能理解我的初衷,不过没有关系,现在你这个小小的不良习惯已经被克服了,难道不值得庆幸吗?
好了,我也在此向你表示祝贺吧。
还有在自习课上,你还有一个小小的不良习惯,不知道你是否发现,当你读到这儿别急着往下看,你在这儿停下来,仔细地想想,看看我们是不是想到一块儿啦?
了解了他一些过去的情况。
并喊到了他的一些初中过去的同学,以及他的父母。
三、个案的辅导目的和过程
1.辅导目的
我经过全方位地调查研究,并多次找他谈话,及时地与家长进行沟通,从多方面给予引导,使他从一个老师眼中的“坏学生”逐渐成长为一位大家公认的好学生,并在期末民间测评中被评为“最受欢迎的学生”
2.辅导过程
①
加强和家长的联系,学校和家庭双方面配合起来,共同关心学生的成长。
因为在教育中,家庭教育起着重要的作用。
家长既是儿童的启蒙老师,也是儿童行为的
最直接、最经常的模仿对象,家长的暴躁,倔强,不专心,对一些事情三心二意都是学生不不良学习习惯的源泉。
我在与他母亲的多次交谈中,了解到这位母亲在他的小时候十分溺爱自己的儿子,等后来发现之后,已经不好改之啦!
因此他并不怎么怕他母亲;
而他父亲做什么事情时,总是马马虎虎,不是十分地投入,不过有一点儿好处,口若悬河,能言善辩。
于是,我给她分析了儿子性格形成的原因,让她树立正确的家庭教育观,把“爱”和“严”结合起来,多同孩子谈心、交流,多用正面事例说明人生的美好。
如何引导自己的孩子去除那些不良的学习习惯,对此,不能过于急躁,更不能浮躁,这需要一个过程。
并要求他的父亲要为儿子做出一个学习的榜样。
②
找闪光点,扬长避短
虽然他在学习上存在这样或那样的缺陷,但他也有他的长处:
如上课爱动脑,发言积极,要求上进,知错就改等等。
而这些长处就是闪光点。
我因势利导,上课时,多给他表现自己的机会,当他坐得端正时,我就给他一个鼓励的眼神;
当他积极发言不在乱讲时,我就毫不吝啬地表扬他,并请全班同学为他鼓掌;
作业写得认真,就给他打个“A++”。
久而久之,让他觉得在老师、同学心目中,他是个好孩子。
接着我又趁热打铁,和他进行了几次谈话,巩固成果。
③
对此进行挫折教育,增强学生的耐挫力。
经过一段时间的教育,他已经很少在犯那些毛病啦,但有时在一些同学不安分时候,还不能很好地控制自己的情绪,又犯了先前的那些毛病,犯过之后,我发现他脸上呈现出后悔之色。
因此我把他带进办公室和他进行了一次长谈,给他指出了存在的问题,并告诉他:
如何完全克服自己的不良习惯,并化绊脚石为踏脚石,朝自己的目标努力。
同时,我还教给他应对控制自己情绪的方法。
四、个案指导成效
1.
自从对他进行辅导后,他上课时注意力非常集中,也不在随意讲话,搞恶作剧了,并善于团结同学,帮助同学。
2.
性格变得更加开朗了,不高兴时能努力控制自己情绪,学习上也十分地有劲头,进步也非常地快,同时还乐于为班级着想,有很强的集体荣誉感。
3.
虽然他有了很大的转变,但他仍有反复,我将继续跟踪调查,以正确的方法和态度来引导他。
五、结论
只要你有耐心对待每一位学生,经常找他们谈话,对出现的问题进行专门辅导,经过一段时间之后,你就会发现原来他也是一名好学生.从这学生身上,我也明白了一个道理:
作为一个教育工作者,无论一个学生怎么样,只有坚持“以人为本”,用心呵护他们成长过程的每一步,他都将会给你一个惊喜。
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