K12学习九年级化学第十一章盐化肥集体备课教案文档格式.docx
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人们是怎样从自然界中获取氯化钠、碳酸钙的?
创设情境
多媒体投影播放电影《盐》,让学生在轻音乐声中,观赏美丽的风光,了解盐的历史,初知盐的用途等。
氯化钠碳酸钠碳酸氢钠碳酸钙
化学式
主要用途
组成上的共同点
结论日常生活中所说的盐是指:
化学中所说的盐是指:
多媒体投影:
投影出整理的完整资料表。
简要说明、释疑,评价学生学习状况。
练习巩固
出示问题,小组竞赛。
课后活动
作业:
P75页2题、4题。
交换观察、交流信息:
在日常生活中搜集到的常见盐的实物,简述其外观及性质;
交流课外阅读或网上查找的文字、图片等信息资料。
集体交流:
各组代表汇报相互交流情况
阅读教材P70-71页,整理资料,完成左表
各组代表汇报交流整理后的资料。
板书
设计节生活中常见的盐
盐:
在水溶液中能解离出金属离子和酸根离子的化合物。
结论
日常生活中所说的盐是指:
化学中所说的盐是指:
迁移拓展训练下列说法正确的是
A、纯碱不是碱B、食盐不是盐c、火碱不是碱D、盐酸不是酸
授课班级授课时间授课节数
教学目标知识与技能目标:
学习蒸发操作技能并综合运用相关的操作作分离、提纯固体混合物。
认识到化学与生产、生活有密切的联系。
教学重点粗盐的提纯。
教学难点粗盐的提纯的注意事项
问题探讨怎样才能将实验做成功
要点记忆粗盐的提纯的注意事项
教具、学具准备①粗盐的提纯:
烧杯、漏斗、量筒、玻璃棒、蒸发皿、酒精灯、药匙、铁架台、滤纸、剪刀、托盘天平、粗盐、水
活动与探究:
粗盐的初步提纯
学生交流家庭小实验情况。
教师出示:
一瓶食盐,一瓶粗盐,一瓶食盐的水溶液,一瓶粗盐的水溶液。
提出问题:
“如何将粗盐转化为精盐?
”
“怎样除去粗盐中不溶性杂质和可溶性杂质?
今天的学习任务:
活动与探究──粗盐的初步提纯。
教师示范
制作过滤器。
简要说明过滤操作注意事项。
教师巡回指导,了解情况、发现问题、发现典型
教师适时点评,告诉精盐产率的理论值
学生可以进行争论,教师给以引导
本节课小结
对粗盐的初步提纯的基本步骤及注意事项进行归纳小结,评价学生学习情况。
按要求写探究实验报告。
练习册对应作业
学生观察:
①固体食盐与粗盐的外观差异;
②食盐与粗盐的水溶液的外观差异。
分组讨论:
①通过观察、比较固体食盐与粗盐的外观和食盐与粗盐的水溶液的外观,你得出什么结果?
设计
节生活中常见的盐
二、粗盐的提纯
溶解2、过滤3、蒸发4、计算产率
三、注意事项
迁移拓展训练
教
学
反
思
能根据复分解反应发生的条件判断酸、碱、盐之间的反应能否发生。
过程与方法:
学会分析实验中出现的问题。
教学重点复分解反应概念的形成。
教学难点复分解反应发生条件的判断
问题探讨复分解反应发生的条
教具、学具准备②[实验11-1]与[实验11-2]:
试管、带导管的单孔橡皮塞、碳酸钙、碳酸钠、碳酸氢钠、稀盐酸、澄清的石灰水。
组织教学
知识回顾
教师演示:
碳酸钙与盐酸的反应。
生活中还有哪些盐能与盐酸反应产生二氧化碳气体?
观察与思考:
①观察:
反应①②③有什么共同特点?
②讨论:
由此你发现了什么?
③归纳:
含有碳酸根离子的盐的鉴定方法。
④举例:
填写下表
被鉴定的物质加入的试剂现象观察与思考:
回忆与反思:
根据你具有的酸、碱、盐知识,列举几个酸与碱、盐与盐反应的化学方程式,观察判断它们是否属于复分解反应?
为什么?
小结:
讨论与归纳:
①讨论:
你所做实验中的复分解反应与你所列举的反应,它们的生成物有什么特点?
由此你得出了什么结论?
②归纳:
复分解反应发生的条件。
生成物中有气体或沉淀或水。
P751、3、5
①碳酸钙与盐酸反应的化学方程式:
caco3+2Hcl=cacl2+H2o+co2↑
试着书写下列反应的化学方程式②碳酸钠与盐酸:
Na2co3+2Hcl=2Nacl+H2o+co2↑③碳酸氢钠与盐酸:
NaHco3+Hcl=Nacl+H2o+co2↑
④碳酸钠与氢氧化钙:
Na2co3+ca2=2NaoH+caco3↓
第三课时
三、1、含有碳酸根离子或碳酸氢根离子的盐都能与盐酸反应,生成co2气体。
Na2co3+2Hcl=2Nacl+H2o+co2↑NaHco3+Hcl=Nacl+H2o+co2↑
co32-的检验:
取少量未知物加入少量盐酸,看能否生成使澄清石灰水变浑浊的气体。
碳酸钠与氢氧化钙:
复分解反应的概念;
复分解反应发生的条件:
生成物中有气体或沉淀或水。
课题课题2化学肥料
知道常用化肥的种类、作用、保存及施用时注意事项。
学习用分析、归纳的方法对有关信息进行加工。
情感目标:
树立为提高人们生活水平、维护人体健康而好好学习化学的决心。
教学重点区分氮、磷、钾肥的方法。
教学难点培养学生解决问题的能力。
问题探讨无
要点记忆氮肥、磷肥、钾肥、复合肥料
教具、学具准备①仪器:
试管、试管架、试管夹、研钵、酒精灯、火柴、烧杯。
课时
讲述:
1958~1960年,由于自然灾害,不少人饿死的事实;
改革开放以来,我国粮食生产突飞猛进,基本解决了13亿人口吃饭问题的事实,指出化肥在解决我国人民吃饭问题上所起的作用。
投影:
播放养分充足或缺某种养分的植物生长图片。
指出:
“庄稼一枝花,全靠肥当家”,说明肥料与农业生产、人们吃饭有着密切的关系。
点明学习主题。
阅读课文:
整理资料,填写下表
常用化肥的名称、化学式及作用
类别氮肥磷肥钾肥复合肥
名称
主要作用
植物缺少时的症状
再创情景
由学生讲述案例:
①细心的农民问我:
夏天雷雨过后,田里的庄稼长得特别旺盛。
听说你在学校里学过,你能告诉我其中的秘密吗?
②一位老大爷给我讲:
70年代刚使用化肥时,生产队里种黄豆,为确保增产,施用了大量尿素。
夏天时,黄豆苗生长非常旺盛,农民很高兴。
结果,到了秋天,黄豆的结实率很低。
相反,漏掉施尿素的地方,黄豆结实却较丰厚,令人哭笑不得。
我们知道了化肥的作用及给环境带来的危害,希望大家在生活中做一个有责任感的人,为保护我们的家园而努力,为实现可持续发展战略目标贡献自己的力量。
作业怎样识别区分常见的化肥:
尿素、碳酸氢铵、过磷酸钙、硫酸钾?
展示学生各自搜集的常见化肥的样品,由各组代表上讲台展示样品,做简要介绍。
讨论交流:
交流信息资料,互查上述表格所填内容。
展示图表:
各小组代表争相走上讲台,展示图表,简要说明
设计第二节化学肥料
一、化肥简介
氮肥
磷肥
钾肥
复合肥料:
含有两种或两种以上营养元素的化肥。
通过对化肥实物的搜集、化肥知识的调查和课堂讨论交流,培养学生收集、处理信息的能力和交往、合作能力。
学会自学,提高自己组织语言的能力。
教学重点区分氮、磷、钾肥的方法
问题探讨NH4+的检验
试管、试管架、试管夹、研钵、酒精灯、火柴、烧杯
第二课时探究初步区分氮肥磷肥钾肥的方法
设置情景
农作物生长时需要大量的氮、磷、钾肥,如果缺少这些营养元素,农作物就会得“病”
实物1:
发黄的菜叶与正常的菜叶比较。
实物2:
矮小的小麦植株与正常的小麦植株比较。
实物3:
叶片边缘发黄的大豆叶与正常的大豆叶比较。
提出问题
这三种不正常的植物,各缺乏什么养分?
如何区分常用的氮、磷、钾肥呢?
怎样科学施肥?
氮肥磷肥钾肥
碳酸氢铵氯化铵磷矿粉过磷酸钙硫酸钾氯化钾
状态
气味
溶解性
问题拓展
黑板上的三种不正常的植物,各缺乏什么养分?
急需施肥。
但是,买回来的化肥包装袋因磨损,字迹模糊不清,无法辨认。
现取化肥样品分别装入1、2、3号小瓶,放在实验台上。
请你帮助辨认,指导施肥。
看哪个组最先完成任务,把小瓶标号写在黑板上对应的“生病”植物的下方。
整理本节课学习的知识,同学互相交流,查漏补缺。
调查你的父母在贮存、使用化肥方面存在的问题,并给他们提出合理的建议。
社会调查:
化肥使用的利弊与对策。
作业P811、2、4、5
让学生讨论、交流对案例分析的体会。
让学生知道:
种田也必须学习科学知识,否则就要付出代价,以此激发学生学习的
设计酸和碱之间会发生什么反应
中和反应
中和反应:
酸和碱作用生成盐和水
在水溶液中能解离出金属离子和酸根离子的化合物
二、中和反应在实际中的应用
改变土壤的酸碱性
处理工厂
用于医药
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- K12 学习 九年级 化学 第十一 盐化 集体 备课 教案