浙 人美 版 三 年 级 下 册 美 术Word格式文档下载.docx
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能给大家介绍一下吗?
(学生介绍)
(3)引入课题,今天这节课的主题就是“灯彩辉映”。
2、欣赏感受灯会气氛,了解彩灯历史。
(1)欣赏元宵灯会图片或视频,说说有什么感受。
(热闹、漂亮、有趣)
(2)你知道元宵灯会的由来吗?
(学生回答,教师小结:
始传于汉代,南北朝时赏灯活动开始流行,唐代盛行。
)
(3)流生活中看到的不同的彩灯及蕴含的含意。
3、学习了解彩灯的由来、分类、造型、结构。
(1)了解彩灯的由来。
(火把--灯--灯笼--彩灯)
(2)给彩灯分类。
(按形状分:
圆形、方形、扇形、特殊形状;
按展示形式分:
座灯、挂灯、手提灯。
(3)出示一个最基本的彩灯,分析结构。
(由上至下分为:
挂钩、上轴圈、灯身、下轴圈、排须、坠须。
4、利用手中的材料,学习制作一个彩灯。
(1)观察带来的材料,如何处理来做灯?
(饮料瓶、一次性杯或碗、喜糖盒、薯片罐灯。
(2)学生讨论、教师小结。
(以较大的主体物做灯身,用另外合适的材料做其他部位,组合成为彩灯。
(3)教师演示制作。
(4)学生制作彩灯。
5、展示学生作品。
(1)学生分组轮流上台展示彩灯。
(2)自评、互评。
(彩灯外形、创作技法、色彩搭配等。
第二课时
1、展示彩灯,问题导入。
(1)出示教师手中的彩灯(一纸造型),问:
这个灯和上节课制作的彩灯最大的区别是什么?
(2)学生讨论回答。
(用彩纸卡纸做的。
这个彩纸老师主要用了一张纸来做的,所以今天我们来学习“一纸彩灯”制作。
2、学习了解一纸造型彩灯的制作步骤。
(1)观察彩灯,想想如何制作。
(2)教师分解已做好的彩灯,分析步骤。
折剪粘卷粘,灯身成型;
再用彩色纸、细铁丝做出其他各部分。
3、学习一纸造型彩灯的变化。
(1)出示不同彩灯,说说主要变化。
(2)学生回答,教师小结。
(主要是灯身的变化)
对经片的宽窄进行变化。
把经片曲折剪。
把经片折一折。
改变中轴的高低。
4、学生制作彩灯。
(1)挑选卡纸颜色。
(2)教师带领学生折纸。
(3)想好经片的变化,再剪出经条。
(4)成型。
(5)制作其他部件。
(注意颜色的搭配)
(6)安装。
5、张灯结彩,展示彩灯。
(1)挂在细铁丝上。
(2)自评、互评。
6、拓展。
今后可以再学习制作二纸或多纸造型彩灯。
板书设计
反
思
台灯造型设计
一课时
1.了解台灯的基本结构,掌握基本的设计原理,学习用手绘的形式表现设计创意。
2.欣赏具有创意且新颖的台灯设计,探索其中造型、功能与结构设计相结合的设计方法,尝试以手绘的形式设计台灯。
3.理解设计与生活的关系,深化热爱生活、美化生活的思想感情。
了解台灯的相关知识、结构,进行台灯的设计练习,并尝试设计功能新颖且有创意的台灯。
如何设计功能新颖且有创意的台灯。
(学生)观察身边台灯的结构和各式造型,准备水彩笔、油画棒、彩色铅笔等绘画工具。
。
(教师)课件、纸杯、一次性筷子和橡皮泥简单制作的台灯。
1.游戏导入。
(1)欣赏图片,以“找不同、找相同”游戏导入,激发学生对创意台灯的兴趣。
(2)“找相同”
教师:
同学们,这两张图片中,有哪些地方是一样的?
什么东西最吸引你?
(学生找相同:
照明。
(3)“找不同”。
聚焦“垂钓老翁”创意台灯。
他们有什么不一样?
它的形状像什么?
(学生与同桌讨论形状)
它的形状就像是一位子啊江边弯腰垂钓的老渔翁——垂钓老翁。
(4)继续欣赏不同角度的台灯图片,引导学生从不同的角度表现、不同角度欣赏,感受台灯不同的角度美。
小结:
外形简洁、大方,使用方便,实用。
这就是设计师给我们带来的独特风景线。
板书:
2.深入感知,了解台灯的结构。
(1)学生小组讨论:
各式台灯有哪些共同的基本结构?
教师小结:
设计的基础——了解台灯的结构。
(2)出示台灯图解。
了解台灯的组成部分:
灯罩——灯柱——开关——底座
(3)怎样的台灯才不易翻倒?
①欣赏图片解析:
灯罩大、底座小的问题。
②小实验:
:
纸杯、一次性筷子、橡皮泥制作的台灯,重心不稳时就立不住。
③小组讨论解决问题。
④小结:
3.欣赏创意台灯,拓宽创作思路。
(1)造型创意思路(台灯赏析)。
(2)功能设计思路(台灯赏析)。
4.欣赏同龄学生作品。
(1)欣赏作品
(2)讲一讲设计的优点和不足。
5.学生创作。
(1)提出作业要求:
用手绘草图的方式设计一盏台灯(可给台灯取一个名字,并加简单的文字说明)。
(2)学生设计。
6.展示交流。
(1)出示学生台灯造型设计作品。
(2)出示评画标准,评一评自己或同学的台灯设计作品,可适当提出修改建议。
(3)教师小结:
同学们设计了这么多有创意的台灯,都非常简洁、美观,如果能让你的台灯走入生活当中,你愿意把它放在什么地方?
是卧室,还是书房或者咖啡屋呢?
7、视野拓展,趣味引导。
(1)欣赏同学们所做的成品灯。
(2)鼓励学生课后搜集变废为宝的物品,在同伴或父母的合作下,将自己设计的台灯做成可使用的台灯。
巧折巧剪
1.通过欣赏作品,进一步了解剪纸的艺术特点,懂得剪纸的阴剪、阳剪技法和综合法,知道剪纸的基本纹样。
2.学习着剪的基本方法,设计制作一个鱼纹样的剪纸作品。
3.通过剪纸练习,感受剪纸的趣味和美,体验剪纸的快乐,激发学生对民间艺术的热爱。
学习剪纸的基本技法及阴剪和阳剪的组合等。
通过对称图形,利用各种纹样构思和制作鱼的剪纸作品。
(学生)剪刀、彩纸
(教师)剪刀、彩纸、PPT
一.导入
1.通过过年贴窗花引出剪纸。
T:
“每逢过年,我们可以做些什么来增加过年的气氛?
2.剪纸的起源
“剪纸最早起源于中国,在远古年代,我国人民就在装饰品上进行类似剪纸的雕刻。
二.PPT了解剪纸的特点
一张剪纸作品和梵高的《向日葵》
“你们觉得剪纸作品和绘画作品有什么区别吗?
(夸张、简洁、线条流畅)
三.学习剪纸的三个技法
1.PPT播放图片
“你们发现图片中的剪纸作品有什么特别的地方吗?
T:
“你知道剪纸有哪些方法吗?
2.重复播放图片
讲解阴剪、阳剪
3.图片播放,巩固阴剪、阳剪知识点的区分。
4.图片播放,学生辨别阴剪、阳剪。
5.图片播放
“这两张图片中运用的是阴剪还是阳剪?
其实这两张图片中包含了阴剪和阳剪,我们把这种方法称为综合法。
(指示区分)
“艺术家们为了让剪纸作品更加生动,通常会用综合法。
四.剪纸的常用纹样
1.PPT(纹样图片)
2.PPT(“福”字剪纸)巩固纹样在剪纸中的利用。
五.PPT了解对称剪纸作品
“你们发现这两张图形有相同的地方吗?
(对称)
“利用对称能让我们更加简便的制作一件精美的剪纸作品。
六.演示制作方法
1折
2画
3剪
4贴
七.剪纸作品欣赏
八.学生制作
要求:
1.运用阴剪、阳剪或者综合法剪出一幅对称剪纸作品。
2.适当添加剪纸纹样,使画面更好看。
3.剪完后,黏贴在卡纸上展示。
九.学生制作,师指导
十.作品展示
十一、总结拓展
绿色家园
1.了解绿化的意义,学习折剪树木的方法,用美术的形式美化生活
2.欣赏绿化给生活带来的美好,用对折、剪纸的方法,表现各种树的造型,感受不同树的造型美感。
3.感受剪纸造型的乐趣,体会环境保护和绿化的价值与意义,培养热爱家乡的情感。
用对折剪的方法,表现各种树的造型。
掌握四连折、剪树的各种具体制作方法。
(学生)收集山林绿化、绿色家园的摄影图片,剪刀、彩纸、彩色水笔、胶水
(教师)收集有关绿化家园的图片、海报制作成课件,剪刀、彩纸、彩色水笔、胶水等
1.谈话揭题。
(1)说说植树节的由来及时间。
提问:
3月12日是什么节日?
知道植树节的由来吗?
(2)揭示课题《绿化家园》。
2.看图谈感受,激发兴趣。
(1)课件展示与学生课前搜集的绿色家园摄影图片欣赏结合,直观感受绿色的美。
请学生习讲讲人类和大自然的关系,了解植树绿化的价值,激发学生的学习兴趣。
(2)认识不同树的外形特征。
认识各种各样的树形,说说你能识别哪些树木,并说说他们的外形特征。
3.探究新知,学习对折和用四连折法剪树。
(1)教师出示一张绿色的纸,提出问题:
一张彩纸怎么才能变成一棵树,用什么办法?
(2)学生得出结论:
以彩纸做材料,用折、剪等方法,可以剪出各种形状的树。
(3)教师示范用对折法和四连折剪法剪树。
强调先沿对称轴画半棵树,再剪。
让学生尝试四连折剪法。
(4)学生试着剪纸。
(5)分组讨论:
剪纸的树形可以有哪些变化?
(6)小结。
4.创设情境,激发学生创作,集体创作纸贴画《美丽的大森林》。
(1)学生分组,集体创作用折剪方法剪树,然后粘贴在黑板上或长卷纸上,组合成美丽的大森林。
教师巡回辅导。
5.作业展示,互相评价。
6.拓展:
公益招贴展示。
生动的表情
1.了解粉印版画的艺术特点,掌握粉印版画的制作方法与技巧。
2.观察人物的表情和动态造型,尝试用粉印版画的形式来表现,感受纸版画的艺术魅力。
3.培养认真、细致的创作习惯,体验粉印版画的创作乐趣。
重点:
学习粉印版画的基本制作方法与步骤,用粉印版画的方式创作一幅人物画。
难点:
抓住人物生动的表情特征,用粉印版画的形式大胆表现。
(学生)吹塑纸、黑色卡纸、水粉颜料、水粉画笔、调色盒、水桶、小抹布。
(教师)课件、人物粉印版画范作若干、水粉颜料、水粉画笔、调色盒、水桶、小抹布。
1.导人。
(1)出示一组生动有趣的儿童生活照。
(2)教师提问:
仔细观察人物的表情与动作,你觉得有哪些有趣的特点?
(3)揭示课题:
生动的表情。
2.探究。
(1)欣赏小朋友的作品,感受粉印版画的魅力。
(2)观察比较,说话创作者们是如何刻画生动的者情的。
(3)学习运用粉印版画的形式表现人物的印制方法与'
步骤。
(4)欣赏分别采用单色印刷和彩色印刷的粉印版画作
品《面条长又长~,比较两者的异同。
(5)欣赏同龄人的作品,进一步学习粉印版画人物的多样表现方法,拓宽创作思路。
3.创作表现。
(1)作业建议:
用粉印版面的方式创作一幅人物画。
(2)学生创作,教师巡视指导。
4.作品赏析。
引导学生展示作品,互相欣赏并及时评价。
5.课后拓展。
欣赏其他的一些版画作品,鼓励学生课后继续进行创作。
用不同的美术形式表现生动的表情。
我们爱劳动
1.掌握用版画表现人物动态和劳动场景的方法。
2.观察、分析人在劳动时的动态变化,以版画的形式加以表现。
3.感受版画带来的乐趣,激发热爱劳动的热情。
学习用纸版画表现动态人物。
用纸版画进行劳动场景的美感表现。
(学生)KT板、铅笔、卡纸、水粉画颜料等工具。
(教师)课件、油墨等工具。
1.竞猜导人,回忆交流。
(1)教师做一个擦玻璃的动作,学生竞猜老师在干什么,并要求说说是怎么看出来的。
(2)出示老师擦玻璃与站立时的对比图,学生观察比较,它们有何不同?
(3)请两位学生上台做一做劳动时的姿态,其他学坐竟猜模拟是什么劳动,并说明理由。
(4)研究显示,类人猿是在劳动中慢慢进化成人类的,因此,人类社会的进步离不开劳动人民的辛勤劳作。
E然劳动有时会很辛苦,但我们还是要爱劳动。
出示课题:
型们爱劳动。
2.欣赏感受,研究体验。
(1)欣赏作品《秀歌》。
师生讨论:
①作品中的人物在干什么?
②画中人物具有怎样的心情?
你从哪些方面看出来的?
③整张画给你怎样的感受?
(2)教师小结:
在劳动时常常产生最典型和最美丽的动作瞬间。
许多画家就是捕捉那最美的片刻,创作出了充满劳动激情和快乐的绘画作品,让人感受到劳动时有规律、有节奏的动态美。
(3)研究体验。
①动作模拟。
请部分同学模拟《穷歌》作品中人物的动作,其他同学观察分析身体各部位的变化,寻找规律。
(头部的仰俯如何变化?
身体的摆动如何变化?
手臂的起伏如何变化?
教师结合图片以及学生表演,用简笔画画出人的基本动态,注意把握动态线。
②练笔1。
小组内同学表演一个动作,其他同学观察并用动态线表现人物动作。
例如一个小组的活动:
一个学生模仿平时拖地板的动作。
观察:
这位同学在拖地板的时候,他(她)的身体有哪些变化?
头怎样变化?
(低头。
)手怎样变化?
(一个上一个下。
)身体怎样变化?
(有点弯曲。
)脚如何变化?
(前后分开了。
小组成员用简笔画画出人的基本动态,注意把握动态线。
③交流作品。
生活中我们还可以画哪些动作?
画这些动作的时候身体各个部分又是
怎么样的呢?
(4)纸版画表现。
①种类简介。
掌握了动态人物的画法,今天老师和大家一起来感受用纸版画的方法来表现。
纸版面的方法有很多,比如KT板(吹塑纸)油印版画、KT板(吹塑纸)粉印版画、纸板粘贴油印版画、纸板粘贴拓印版画等,今天我们先学习KT板(吹塑纸)油印版画。
②方法学习。
课件出示制作KT板(吹塑纸)油印版画的步骤图,教师介绍。
(5)学生纸版画作品欣赏。
欣赏学生作品,说说喜欢哪一幅,并说明理由。
3.尝试创作。
(1)作业要求:
用KT板版画的形式尝试创作,这里有几个层次的挑战要求,同学们根据自己的能力和想法,选择其中一个层次来表现。
(2)学生自由创作。
4.作品交流。
展示学生作品,师生共同评价。
5.拓展延伸。
欣赏其他形式的纸版画作品。
教师:
喜欢这些作品吗?
同学们可以课后自己去学习、研究,有什么需要老师帮助的,可找老师讨论。
爷爷奶奶
1.了解老人的造型特点与美感特征,初步掌握单色粉印版画的基本技法。
2.通过摄影、绘画、直观印刻等观察、欣赏、实践活动,感受老人脸部造型和美感特征,体验版画的独特韵味,并尝试运用单色粉印极画的形式刻画自己的爷爷奶奶。
3.领会版画的独特艺术魅力,激发学生对老人、长辈的敬爱之情。
感知老人脸部造型特征和神情,用单色粉印版画刻印进行黑、白、灰表现。
用点、线、面表现老人的外貌特征。
(学生)图画纸、吹塑纸、洗衣粉(或肥皂及洗洁精)少许、JJ<
粉颜料、调色盒、水粉画笔、砂纸、毛笔、小夹子(两个)等。
(教师)范画、照片、课件、吹塑纸、水粉颜料等工具。
1.欣赏导人,初步感知。
(1)出示学生自带的爷爷奶奶(或外公外婆)的照片,说说趣事、难忘的事,描述老人的长相特点。
(2)出示书本摄影作品,与自己爷爷奶奶的脸部特点进行对比观察。
谈谈不同的感受、难忘和感动的地方。
(3)教师小结,导人新课。
2.深入感知,学习新知识。
(1)对比感知不同的线的特点与质感:
平滑与福皱的纸、光滑与粗糙的树皮、细腻与粗糙的肌肤,感受物体不同的质感与线条特征。
小结:
人的肌肤也如同树木、纸张一样呈现不同的纹理与质感,可以用不同的点、线、面来表现。
(2)探讨、感知老人脸部的线条特点与质感。
观察同一人在年轻和年老时的肖像照片,对比变化点。
如眼角、嘴角的形状变化,皮肤皱纹、粗糙等感受。
教师示范用点、线、面表现相应的质感。
(3)教师边讨论边归纳,可从局部到整体,同时示范刻印老人的脸造型特征,并展示分析黑、白、灰的艺术效果。
3.深入学习版画造型表现方法。
根据欣赏角度与重点,归类欣赏画家与学生的作品。
(1)作品欣赏一:
观察人物肖像不同角度的生动性。
教师与学生一起欣赏课本范画:
《老人》与学生作品(教科书第18页)。
让学生说说它们哪里表现得最生动,人物造型表现语言的特点是什么(线描,黑、白、灰表现);
也可从人像构图正面、侧面变化的不同表现,正面的姿态变化的生动性等进行欣赏,谈谈这样的版画效果给了你怎样独特的感受。
(2)作品欣赏二:
观察人物的不同姿态,使人物表现更生性。
4.尝试实践。
根据学生实际情况,分不同层次内容完成。
5.评价。
(1)举办"
我的爷爷奶奶"
版画展。
学生尝试用专业语言词汇(如人物形象特点、构图、点线面造型、黑白灰处理等)评一评、说一说自己喜欢的作品的优缺点。
(2)教师总评。
6.拓展。
鼓励学生继续探寻版画的各种形式。
我家的厨房
1.回忆、欣赏各种厨房的装饰风格。
2.通过画面自己家中的厨房或看到过的厨房,也可以是想象中的厨房,培养学生的观察力、绘画表现力和想象力。
3.感受厨房的美,激发学生热爱生活的情感。
运用自己喜欢的绘画材料来表现厨房。
表现出厨房的细节。
(学生)铅画纸、彩纸、水彩笔、记号笔等绘画工具材料,自家厨房的厨具照片若干张。
(教师)相关课件(各种厨具的图片、画家的作品、学生的作品、教师的线描作品)、板书贴(即根据教案,设计好有磁性的板书,上课时可以边讲边贴)等。
1.谜语导入
两个兄弟一样高,一天三餐不长瞟。
(谜底:
筷子。
木尾巴,铁脑袋,大板牙齿真叫快,从来不见它喝水,
经常吃肉又吃菜。
菜刀。
口比肚子大,给啥就吃啥。
它吃为了你,你吃端着它。
碗。
这些谜底都跟什么地方有关?
(厨房。
今天我们就来研究一下"
我家的厨房"
(揭题)。
2.参观老厨房。
从古至今,人们的生活都离不开厨房。
我们先来了解一下爷爷奶奶小时候的厨房。
3.参观新厨房。
随着社会的发展,人们的生活水平越来越高,厨房的环境也发生了翻天覆地的变化。
与老厨房相比,新厨房里的厨具,又有什么特色?
给人什么感觉?
(结合带来的厨具图片说一说。
板书:
老厨房、新厨房。
材质:
竹、木;
不锈钢、玻璃、塑料。
感觉:
色彩淡雅、朴素;
色泽艳丽、亮丽。
自然、朴素;
现代美、时尚。
4.画家们常常将厨房里的物品表现在画面上。
(1)欣赏两幅画家的作品。
(2)欣赏颜文裸的作品《厨房»
,并作简介。
5.细细"
品味"
新、老厨具。
(1)教师:
我们"
厨具的造型,最好的方法就是画一画。
教师示范画厨具。
(线描。
(2)教师:
这只是许多表现方法中的一种,还有哪些方法呢?
展示不同材料表现的"
厨具"
(3)学生用自己喜欢的形式表现一件或几件厨具。
6.作业展评。
同学们将画好的厨具贴在黑板上,学生互评(评价要点:
造型、构图、质感等)教师点评。
7.课后拓展。
观察自家的厨房,选择一个或几个角度拍照并打印。
1.秀秀"
,揭题。
同学们课前好好观察过自家厨房了吧?
请学生展示自家厨房的照片。
想一想:
上节课我们画的锅、碗、瓢、盆等厨具,摆在厨房的什么地方比较好?
2.参观现代厨房。
(1)这些厨房美吗?
美在哪里?
(2)假如让你来画这些厨房,你觉得最难的地方在哪
里?
3.教师课件演示画厨房的步骤。
(1)教师演示、讲解。
(2)学生小练习,在厨房图片上用马克笔或记号笔句出厨房的主要线条。
4.课件展示同一构图的表现形式不同的作品。
(1)观察讨论这几幅作品有什么异同。
这几幅画有什么关系?
①厨房的基本构图一样,但有些细节改变了。
(2)展示几幅学生作品,看看其他同学是怎样表现的。
5.创作表现。
运用自己喜欢的绘画媒介(如油画棒、水彩笔、水粉以及国画、版画等材料)来表现"
,可以是想象中的厨房。
教师巡视指导。
6.厨房展销会。
(1)学生将画好的厨房贴在黑板上,并贴一张标签,写上价格。
(2)自我推销。
(3)互相评价。
如果你想买厨房,会选择哪家?
为什么?
(引导学生从构图、色彩等方面表述二)
(4)教师点评。
7.拓展。
今天同学们的表现太棒了
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