冀美版美术八年级上册上学期全册名师优质教案可编辑修改Word格式.docx
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下面我们来欣赏大师们在绘画中是如何来搭配色彩的。
(课件展示大师的作品)教师引导学生欣赏分析,归纳。
学生讨论分析,归纳:
大师常作的方法有两点:
1、色彩对比。
2、色彩调和。
学生进行色彩游戏搭配练习。
欣赏是一种直观的教学方法,在欣赏过程中除了引导学生分析大师是如何搭配色彩(突出重点)同时还能引导学生感受作品的内涵。
三、深入阶段
不同的色彩可以表现个人的情感,大师们的作品中也常常利用不同的色彩来表达自己的情感,下面我们一起来看看大师是如何通过色彩来表达自己的情感。
教师引导学生欣赏分析《向日葵》、《呐喊》、《门》、《大堤上的缺口》等作品。
学生分组讨论回答。
听音乐,想一想这段音乐与所展示出来的作品,哪一幅所表达的情感是一样?
在这一教学环节中,学生在老师的引导下,自主的自由的开展探究活动。
讨论内容为:
1、从作品中,我们是否能感受出画家想表达某种情感?
2、画家为了表达某种情感,在画面的构图及颜色的搭配使用上有什么特点?
3、作品《门》、《大堤上的缺口》与前面的作品有什么区别?
4、所有这些作品都有什么共同的特点,我们能从中受到什么启发?
5、活动:
“找对子”,课件展示两幅作品,听音乐,看看哪一幅作品所传达给人的情感与音乐所表现出来的情感相吻合。
这一阶段是深入阶段,在图片的采用上跟发展阶段有所区别。
引导学生以图片欣赏为学习线索,在此基础上发现和形成问题,并找到解决问题的方法。
按照此方法学生间进行讨论、交流,教师给于必要的点拨,最后得于解决问题,突破难点。
这是引导学生进行自主性探究学习的体现。
四、深入阶段
28分钟。
预留三分钟时间让学生提问题。
学生根据自己的学习情况提出具体的疑难问题。
预留质疑的时间。
质疑是学生主动探究的第一步,也是创新的基础。
鼓励学生质疑,有助于培养学生的独立思考能力。
学生提出的问题有助于教师及时的对教学进行调整。
五、学生练习(学生根据自己的实际情况任选一种。
)
1、可以在老师设计的图形上直接上色。
2、可用颜色表现喜、怒、哀、乐,形体不作限制。
学生练习,在材料上可互相交流,可独立完成,也可两人一小组完成。
通过练习巩固知识提高表现能力。
六、作品展示
展示学生作业,学生自评、互评,提出整改建议。
学生上台展示自己的作品,谈谈自己创作的想法。
自评、互评作品。
学生的自评与互评是一个不断自我完善与提高的机会。
通过每一堂课对学生自评与互评能力的培养,使每一个学生都能找到一个适合自己的学习方法,愉快而有效地进行学习。
七、巩固小结
这一节课我们通过欣赏学习,了解了西方绘画中大师对色彩的搭配除了使用颜色的对比、颜色的调和外,还利用色彩的象征性来表达个人的情感。
生活因为有了色彩,所以才显得更精彩。
愿同学们的生活多姿多彩。
对照老师的小结,学生梳理自己的学习思路,寻找自己还存在的问题,及时巩固所学的知识。
通过对本课题的学习,在教师的帮助下,学生对主要的知识点进行归纳,有利于养成一种良好的学习习惯。
《画漫画》教学设计
知识:
欣赏漫画作品的构思特点、表现方式和艺术效果。
情感:
认识漫画具有特有的讽刺丑恶,弘扬正气的社会功能还具有其独特想,画漫画就应该有独创性在里面,要别出心裁。
能力:
初步掌握漫画创作的常用手法。
教学重点:
学习掌握漫画创作的常用手法。
教学难点:
发挥自己的想象力,创作出的作品,能给人们讲述一个道理或带来乐趣。
课件、漫画资料、图片、《三毛流浪记》的录像资料等。
自己喜爱的四格漫画图片或漫画书,自己了解到的漫画创作故事或漫画家,绘画工具等。
1、情境激趣。
(1)播放《三毛流浪记》思考:
三毛的形象给你怎样的感觉?
(2)小结:
对漫画中的人物我们可以进行大胆的夸张,甚至变形,为自己要表现的思想服务。
“三毛之父”张乐平爷爷的创作经验:
漫画来自于生活。
(揭题:
《画漫画》)
2、模仿尝试。
(1)学生拿出课前准备的图片或漫画书,模仿喜爱的漫画形象,感受漫画、激发兴趣。
(2)观察、思考:
你的漫画在表现形式上的特点?
(小结:
漫画的形象夸张、幽默,能表达一定的思想感受)
(3)你能用漫画的手法来表现人物的特点和感觉吗?
试试。
(害怕、开心等;
人物的五官、动作等;
也可以试画动物。
(4)交流、说说,这样表现突出了形象什么特点?
3、课件欣赏内容特征明显的漫画。
欣赏《原来如此》。
(出示第一、二张):
画面描绘的内容?
接下去想想结果会怎样?
(试画)
(出示第三、四张):
有不同结果吗?
四格漫画)
4、尝试创作。
(1)讨论创作内容。
在欣赏漫画的时候大家讲了这么多有趣的有可能出现的结果,你还能在我们的生活中找出一些创作的素材吗?
(2)互相交流、启发用漫画来表现生活。
(3)分层教学:
为绘画有困难的学生提供一些漫画,接着创作或改编创作;
为缺少想法的同学提供一些材料。
5、作业展示。
6、课外延伸。
介绍我国的漫画大师丰子恺。
介绍其他漫画类型。
《书籍装帧设计》教学设计
教材分析
本课融美术字与封面设计于一体,立足于以字体为主的封面设计,强调字体与排版的设计。
通过学生收集书,熟悉字体与排版、学习设计封面,激发学生爱书、爱学习、爱生活的美好道德情操。
通过举例形式,让学生了解书籍封面的相关知识,并能设计出格式内容合理的书籍封面。
掌握用字体设计封面的要点,即:
字体、大小、位置、色彩、组合构成的视觉形象。
字体与排版都要体现书籍内容的情感。
多媒体教学课件、书籍装帧图片、学生范例作品等。
包好的书、铅笔、蜡笔、水彩颜料和笔、小桶、剪刀、胶水、彩色纸。
一、情感导入:
1、书的封面丢了,对书有什么影响;
(封面的作用)
2、如果为这本书设计封面,需了解哪些内容?
(书名、作者、出版社、内容)
3、封面中最醒目的应是书名。
(字体设计)
二、新课内容:
学习了解用字体设计封面的要点:
字体、大小、位置、色彩、组合构成视觉形象。
分析:
(以《钢铁是怎样炼成的》与《飞鸟集》为例)
1、黑体、宋体的特点,各适合什么书?
2、在黑体与宋体的基础上变化。
3、哪种字体更能准确体现书的内容?
4、设计书名的字体如图案设计。
注意:
用双线、单线会减弱视觉冲击力。
5、针对《钢铁是怎样炼成的》不恰当的设计进行分析,得出理想的设计,体现用字体设计封面的要点的重要性。
6、设计书名要以一种规则为主,排列应符合习惯。
三、做一做:
1、学生尝试设计。
2、学生互评。
(1)设计。
(2)互评。
四、分析比较不同类型的书对封面设计的要求:
1、把《钢铁是怎样冻成的》与学生设计的《飞鸟集》封面进行比较,说明封面设计要体现书籍内容的情感。
2、以图例说明,不同内容和类型的书,对字体,色彩、排版的要求也有所不同。
(1)欣赏。
(2)讨论。
五、学生再次尝试设计:
1、练习:
学生为自己将来想写的书设计封面(铅笔的);
2、重申用字体设计封面的要点;
3、继续设计;
4、学生介绍自己的作品,互评。
(3)互动。
六、课堂小结。
1、封面、书脊、封底俱全的封面设计;
2、系列书籍封面设计;
3、老师想出的书(同学们的作品集),师生共同欣赏评述。
《制作精美书衣》教学设计
教学目标:
1、掌握包书皮的一般方法。
2、为自己的书皮设计美观适用的图案。
3、体验用美术手段美化生活的乐趣。
教学重难点:
学习包书皮的方法。
给包好的书皮设计上实用美观的图案。
课前准备:
教学课件、范例作品、旧挂历或画报纸(或其他厚纸)、尺、小刀、铅笔、剪刀、书等。
旧挂历或画报纸(或其他厚纸)、尺、小刀、铅笔、剪刀、书。
教学过程:
一、创设情境,导入新课。
师:
我们的生活、学习离不开图书,书是我们的“老师”,学习书本知识是获取知识的重要途径。
我们应该爱惜图书,保护好它,使图书更好的为我们的学习、生活服务。
同学们,我的书已经包好书皮,为了使我们的书永远靓丽,你愿意为你的书穿上美丽的衣裳吗?
这节课我们就来学习包书皮。
二、讲授新课。
1、师:
我们为什么要包书皮呢?
(学生自由讨论并回答)
2、多媒体出示图例(包书皮),展示包书皮的步骤。
同学们认真看插图,仔细的讨论,归纳出包书皮的步骤:
(学生思考并回答,老师予以总结并用多媒体展示)
裁纸——对折——压印——折线——剪口——内折——包边(长边和短边)——整理——写书皮。
3、分步示范并指导学生包书皮。
(1)认识书的部位名称:
封面、封底、书脊。
(2)指导(以装订线在左边的书为例)。
①在厚纸上画一个长36厘米、宽28厘米的长方形,沿边线用小刀将制裁整齐。
②将裁好的长方形纸对折、放平,把书放进两层纸的中间,书脊紧靠对折线,上下两边留出相等的宽度。
③左手按住书,右手大拇指沿书的四周压出书的轮廓,然后将书连同厚纸翻面,用同样的方法压出书底面的轮廓线。
④将书拿开,展开包书纸。
(多媒体出示图例)按图所示再对折线两边用剪刀剪口,然后将阴影部分向内折平整。
⑤将书脊对准包书纸的对折线,沿轮廓线将纸内折,包住书的封面和封底。
先包宽边,再包长边,包好后检查是否整齐,然后双手按压书的边沿,使之平服,并在书皮上写上书名和班级、姓名。
三、课堂总结。
《学画中国画
(一)》教学设计
欣赏古代优秀作品,启发学生认识和初步了解中国山水画,激发学生的民族自尊心,理解树是山水画主要表现对象之一,学画树也是山水画入门训练的重要一步。
教学重、难点:
激发学生尝试用笔墨表现自己喜欢的树。
学习最初步的画法,生动地表现不同树的特点。
教学课件,教材,国画树的相关图片,中国画画具等。
宣纸、毛笔、砚台、墨汁、国画颜料等。
一、导入:
你认识的树有哪些?
它们各有什么特点?
你会用什么形式来表现它们?
二、讲授:
1、出示图片,欣赏名师作品。
2、观察讨论:
树的形象特点,墨色的变化与表现前后位置有何关系。
3、组织学生看书,并找出画树的步骤。
4、演示画树的方法:
先画树干,在画树枝,最后画叶。
让学生看教师范画,从而讲清不同的表现方法。
5、出示两幅树的速写稿,请学生仔细观察,用毛笔大胆地画出自己感觉出不同特点的两棵树。
注意事项:
在绘画中注意毛笔的使用方法,桌面的整洁,画树的步骤,以及初步感受墨色在宣纸上的变化。
教师辅导。
三、小结:
将画面生动有特点的作品粘贴到黑板上,请全班同学帮忙总结优点,并鼓励全班学生的进步。
《学画中国画
(二)》教学设计
1、了解中国山水画的鲜明艺术特色。
2、欣赏几幅中国古代和现当代的几幅中国画,学习和继承中国古代文化艺术的优良传统,通过山水画的鉴赏和练习,进一步培养学生的爱国情感。
欣赏几幅中国山水画,感受它的艺术魅力。
中国山水画在取材、构图、用色等方面具有的民族特色。
教学课件、中国画欣赏图片、范例作品等。
收集自己喜欢的中国画作品。
先欣赏挂在墙上的几幅山水画,由此引入新课。
二、了解山水画的主题、取材、色彩及构图方面的特点:
1、欣赏元代黄公望的《富春山居图》局部。
2、欣赏五代荆浩的《匡庐图》。
3、欣赏宋代王希孟画的千里江山图。
作品采用全景式构图,高度概括了江南水乡的景色。
画法上有青山绿水的特点,用色以石青、石绿为基调,浓郁厚重,清淡空灵,在青绿色调中又呈现出丰富的色阶层次的变化。
四、欣赏傅抱石的《西陵峡》、李可染的《漓江山水天下无》,体会其表现内容及表达的感情。
说说它们在取材、构图、用色等方面的特点。
五、说说你所知道的中国山水画作品和表现形式。
《学做浮雕》教学设计
1、知识目标:
通过本课的学习,了解浮雕的历史和艺术特色,体验雕刻材料的特性。
2、能力目标:
选用合适的材料,学会用简单的工具,掌握一些雕刻手段和技法,成功地雕刻出一件浮雕制品。
3、情感目标:
通过本课的学习,培养学生亲近自然、热爱生活的情感。
选择合适自己操作的材料,雕刻出一件表现动物、植物或其他造型的浮雕作品。
雕刻技术的掌握和雕塑作品的构思创意。
教师准备:
石膏浮雕、雕塑作品图片、浮雕图片、几种浮雕作品、泥团、肥皂、斜口刀、小刀、各种雕刻工具等。
学生准备:
泥团、肥皂、红萝卜、白萝卜、马铃薯、生活中常见的材料等。
一、游戏:
摸一摸猜一猜。
快乐的美术课开始了,同学们,我们先来做一个小游戏:
今天,老师带来了一个箱子,我想请一位同学上来摸一摸老师藏在箱子里的神秘物品,猜一猜,这是一件什么物品。
(在学生摸的过程中引导他们说出浮雕独有的特点:
下面是平的、表面凹凸不平、手感坚硬等。
请把你摸到的神秘物品拿出来,到底这是一件什么物品呢?
原来这是一件浮雕工艺品(石膏葵花),大家没有猜出来吧。
今天我们就一起来学习和制作浮雕工艺品。
(板书:
学做浮雕)
二、欣赏认识雕塑作品图片,认识浮雕。
1、认识雕塑作品。
(1)学生分小组欣赏雕塑作品图片。
(看一看)
(2)你见过的雕塑作品有那些形式?
(想一想)
(3)教师讲授雕塑作品形式及分类知识:
(出示相应的雕塑作品)
圆雕:
独立的、有三维空间的、可多角度欣赏并触摸的雕塑。
浮雕:
是在平面上雕刻出凹凸起伏的半立体造型,材料一般为石膏、陶土、金属、木、石、纸等。
透雕:
具有前后通透空间效果的雕塑。
2、请同学们把雕塑图片按雕塑作品的形式分类一下。
(做一做)
3、感知浮雕的起源、发展和特点。
三、深入揭示课题。
1、生活中常见的浮雕。
(1)在我们的生活中常见到的有那些浮雕作品?
(说一说)
(2)师小结生活中常见到的一些浮雕作品:
石膏像、硬币、玉佩、笔筒、椅子靠背、房屋装饰。
2、浮雕的种类。
(1)浮雕有:
木浮雕、石浮雕、玉浮雕、铜浮雕、铁浮雕、银浮雕、石膏浮雕、纸浮雕等。
(2)我们刚刚认识浮雕作品,现在还在学习阶段,在我们的生活中还可以用什么材料代替呢?
(3)师总结:
泥团、竹板、纸板、胡萝卜、白萝卜、马铃薯等。
3、教师用白萝卜演示制作浮雕作品。
(1)先构思;
(2)起初稿;
(3)雕大型;
(4)细雕刻。
四、欣赏课本上的学生作品。
同学们,事情往往是看起来容易,做起来难!
有很多同学不知道如何选材,如何下手雕刻,下面请同学们欣赏一下课本上的范画作品。
如何制作浮雕作品呢?
其实不是用白萝卜是用泥团其他的材料来制作浮雕作品,方法都是一样的。
简单的说就是在雕塑材料的平面上,用刻、凿、切、削、挖、镂、磨、铲等方法去掉多余的部分,留下我们设计好的形体,并在较浅的层面上雕刻有凹凸感的、有一定体积的造型艺术。
五、学生进行创作实践,交流评价。
1、自由命题、自由选材。
2、学生开始创作浮雕作品,教师巡回指导。
3、学生把自己的作品拿上讲台上进行展示,然后进行互评、自评。
《实用三视图》教学设计
1、了解三视图的基本含义及简要画法。
2、尝试进行三视图和立体图的相互转化练习。
3、通过练习,提高学生空间思维能力。
三视图和立体图的相互转化,引导学生学会看懂三视图。
画出一个物体的三视图。
课本,电脑课件,三视图范例作品。
画纸、铅笔、橡皮、尺子等工具。
一、导入
我们在各种媒体上都会看到模特的时装秀,模特们身着时装在T台上摆出各种造型,是用来——(展示时装)。
下面让我们欣赏一段时装表演。
(大屏幕播放时装表演片段)同学们通过欣赏我们看到了——(衣服)——(正面、后面、侧面)所有的信息。
我们在观察事物时,要想获得所有的信息,我们会怎么去观察?
(前后左右上下的看)几个面?
(六个)由于物体的相对应的面表现出的形象有相似或一样的可能。
因此,我们一般只需要从选择三个角度即可获得完整的物体形象。
那么这节课我们共同学习一下“三视图”。
二、知识环节自我展示
1、三视图定义。
(1)请同学们例举你所熟知的几何图形。
(2)你会将这些几何图形组合成哪些立体图形?
2、三视图定义:
从三个不同的视点测量所画出的物体的三个不同角度的平面形,可以确定这个物体的全部形状的信息,这种平面图形被称为三视图。
3、数学中三视图定义:
物体的正投影叫做物体的视图,从正面得到的视图叫主视图,从上面得到的视图叫俯视图,从左面得到的视图叫左视图。
4、实力演练。
(完成课本练习。
)(考察学生对三视图及立体图的相互转化的情况。
三、大显身手我来设计
四、游戏
巩固学生对三视图及立体图的相互转化。
五、小结
三视图在我们生活中应用很广,同学们通过三视图和立体图的相互转化,不仅提高了同学们的立体空间思维能力,而且也为同学们九年级数学课的“三视图”的学习打下了良好的学习基础。
《商品包装设计》教学设计
1、使学生了解商品的包装装潢的作用和包装的几种主要形式。
2、让学生将已学的装潢美术知识作一次应用性的练习,提高学生对装潢美术的设计能力和欣赏能力。
3、培养学生对装潢美术的兴趣与热爱生活的思想感情。
本课重点在于讲清包装盒的构造特点和用途。
在于如何使学生从平面设计转化到立体设计,并达到内容与图形相统一,解决造型符合陈设环境统一的问题。
教学课件、学生范例作品、商品包装设计图片等。
小剪刀、铅笔、直尺,橡皮等工具,40cm×
30cm白卡纸两张。
(一)组织教学。
检查学生的学习用品。
(二)讲解新课。
1、出示包装盒,导入新课。
说明每一面的平面设计图案,总结学习装饰画的目的在于应用。
现在问题是怎样把平面设计应用到包装盒上。
2、商品包装的定义与作用商品包装是产品与消费者的媒介,它起着保护商品、介绍商品、美化商品、指导消费、便于储运、销售、计量等方面的作用。
3、怎样的商品包装能使消费者满意,怎样达到商品包装装潢的目的?
提问,然后总结:
(有以下特点)
(1)介绍商品的名称,用途、性能和用法。
(2)形式新颖,具有视觉吸引力,同时方便消费者与同类商品进行直观比较。
(3)给消费者提供方便,包括携带、储存、使用以至保护、维修等。
(4)富有装饰艺术性,能为消费者增添美的享受。
4、简介三大类包装的特点和作用。
(1)运输包装(又称“外包装”),是以运输和保护商品为目的,一般采用木箱、瓦棱纸箱、箩筐、塑料袋等,将商品装入,其装潢可以从简。
例:
电视机的外包装,整箱的苹果等。
(2)销售包装(又称“内包装”或“原包装”),是商品与消费者直接见面的外貌,其包装装潢要力求精美。
目的是为了销售,除了保护商品外,还要起美化、宣传商品,方便商品陈列展销,方便消费者识别、选购等作用。
洗衣粉、牙膏、茶叶等。
(3)陈列包装(又称“展销包装”),是在销售包装的基础上外加宣传广告,或设置的包装盖能撑起来露出商品部分陈列,以增强对顾客的吸引力的包装形式。
名酒包装,咖啡包装等。
5、包装设计的思路和要求:
(1)思想性:
符合经济发展,具有中国特色;
(2)商品包装的造型及视觉设计;
(3)是选择简便、省时、省料的包装方法;
(4)是选择适合包装档次的包装材料。
6、包装盒的设计形成(分包装盒和包装袋)请同学回答所知道的几种盒的形式,然后总结:
(1)折叠纸盒——是用厚纸制成的盒状容器。
厚纸先按盒展开的图形裁切,并在折叠处作压痕(可用小刀背刻划),再折叠成可启口的纸盒(见课本第18页中的“曹素功墨汁”、“永生两用彩色笔”的包装盒)。
(2)扣盖式折叠纸盒——这是盒身和盒盖分离的折叠纸盒。
在不盛装产品时,纸盒可折叠成片状,使用时拉开成盒,盖扣在盒子上。
(3)抽屉式折叠纸盒——又称屉匣盒,由盒身与抽匣两部分组成。
抽匣像抽屉状要能塞进盒身(外壳),所以设计时盒身要比抽匣稍大一点,折叠后用粘合剂粘在折叠处的边角即成。
(4)手提式折叠纸盒——在包装盒体上装有提手,便于携带。
(见课本第18页下图中的“宝宝桔味饼干”)。
(5)固定纸盒——形体比较固定的包装纸盒,一般用纸较厚,刚性比折叠纸盒强。
7、制作步骤:
(1)构思立意:
首先想好是为什么目的而设计;
设计时,先要考虑放什么物品,决定它的高、宽、长;
采用哪种盒子的形式,然后用铅笔画出折叠纸盒示意图。
(2)折盒:
把示意图中的实线用剪力剪掉,把虚线用小刀背刻出痕迹,然后折叠盒。
(三)布置作业。
要求同学设计并制作一只放置美术用品的专用盒,可在课后完成。
(四)学生做作业、教师巡回辅导。
(五)总结。
教师把方盒制作较好,图形和色彩较理想的作业向班里同学展示,并对全班作业加以讲评。
布置下节课的内容和所需工具。
(讲评时,优秀的指名表扬,以加强学习兴趣;
较差的作品不指名,指出缺点,以改正。
《面具》教学设计
(1)知识目标:
了解面具造型和色彩的特点,培养学生的审美能力。
(2)能力目标:
了解面具设计制作的方法,培养学生的动脑、动手、大胆想象,敢于创作的能力。
(3)情感目标:
从制作面具中体会成功的喜悦之情,懂得艺术来源于生活,并用自己的双手创造美。
教学重、难点
分析面具的造型,和色彩如何突破个性特点。
让学生设计制作有造型独特的面具。
面具制作方法、藏戏面具、傩戏面具、学生面具范例作品等。
卡纸、剪刀、小刀、铅笔、橡皮、水彩笔、松紧带等。
(头戴孙悟空面具)同学们好!
你们知道他是谁吗?
嗯,对了,他叫孙悟空,本领可厉害了,叶老师最想学他的七十二般变化,
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