20以内的退位减法Word文档下载推荐.docx
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有一些小朋友也喜欢到公园来玩,他们在干什么?
(课件出示公园情景图,先突出气球部分)
2、
你能不能根据气球部分提个问题?
风车部分呢?
3、
气球图列式:
15-9=
风车图列式:
16-9=
小结:
刚才同学们通过仔细观察,提出了问题,并列出了算式。
4、公园另一角的小朋友在干什么?
(猜谜、套圈)你能提出什么问题?
列式:
13-9=
14-9=
5观察所列出的算式,引导学生说一说发现了什么?
揭题:
这节课我们就来学习十几减9(板书课题)
6
(1)15-9用手中的学具(小棒)摆一摆怎样计算?
还有没有其它方法?
(2)小组交流自己的方法。
(3)学生汇报,教师把各种方法写在黑板上,引导学生仔细观察这些方法,选出自己最喜欢的,在小组众说一说为什么?
(4)小结:
小朋友们都选出了自己最喜欢的计算方法,那你能不能用自己最喜欢的方法计算一下剩下的式题,并说一说你的想法。
(5)你还知道那些十几减九的算式吗?
(6)教师板书算式,指名口算,说一说你是怎么想的?
(7)小结:
刚才小朋友用自己喜欢的方法计算了这些题。
下面我们来做分水果的游戏。
三、练习:
做一做第2题;
练习第2题。
四、总结:
这节课学习了什么?
通过这节课的学习你学会了什么?
板书设计
十几减9
15-9=6
16-9=7
13-9=4
14-9=5
11-9=2
18-9=9
17-9=8
12-9=3
教学反思:
(3)
这节课主要让学生在情境中发现问题、提出问题、解决问题,并让学生学习
十几减9的口算方法及不同的算法,同时能运用自己喜欢的方法准确、快速地
进行计算,但这还需加强练习。
第二课时
练习课(10)
练习二1~6题。
熟练掌握十几减九的内容。
注意对学困生的辅导。
口算卡片
一、复习:
小朋友们,上节课我们学习了什么内容?
二、练习:
第1题:
这是一道用数学的题。
(1)
学生自己看图,同位两个说说图意,并提出数学问题。
(2)
根据数学问题列出算式,口算得数。
(3)
在书上填写。
第2题:
这是一道计算题。
教师读要求:
得数是几就圈上几个。
根据算示圈相应的水果。
根据自己圈的写出得数。
3、
第3题:
这是一道游戏形式的计算题。
看图,明确图意:
帮小鸟回家。
快速口算得数,说给同位听。
连线,小组订正。
4、
第4题:
这是一道口算十几减九的题。
学生独立口算,订正。
5、
第5题:
明确要求:
根据两个图形口算得数。
同位两个互相检查,看谁算得又对又快。
学生在课堂作业
本上写算式。
(4)
教师面批面改。
6、
第6题:
学生自己看图,明确图意。
同位两个互相说说图意并提出数学问题。
根据数学问题列出算式写在书上。
全班一起订正。
三、小结:
小朋友们,今天我们一起复习了有关十几减九的内容,做了很多练习。
下面请谈一谈你的收获。
作业
布置:
第三课时练习课(11)
练习二7、8题,课堂巩固练习。
巩固所学十几减九的内容。
学生能根据第8题提出多个问题。
口算卡片
想一想,填一填。
9+(
)=12
9+(
)=18
)=15
)=11
)=13
)=16
)=14
)=17
)=19
二、课堂巩固练习:
快速写出得数,比一比谁写得又对又快又好(写在课堂作业
本上)。
9+4=
12-9=
13-10=
14-9=
18-9=
15-9=
17-9=
11-9=
16-9=
三、练习二7、8题。
1、
第7题。
快速写出得数,看谁算得又对又快。
学生自己练习。
第8题。
引导学生看图,明确图意。
学生自己根据图意提出数学问题。
学生根据自己提出的数学问题列算式解答(口头)。
学生在书上填写。
(5)
全班一起订正答案。
四、小结:
小朋友们,今天我们一起复习了有关十几减九的内容,做了很多练习。
十几减9
12-9=3
16-9=7(个)
15-9=6
(4)
通过练习,多数学生能够熟练掌握十几减9的计算方法正确计算,,都喜
欢想加算减的方法。
少数个别学生对破十法掌握不太好
第四课时十几减几(12)
教科书第15页例2,练习三第1、2题。
1理解“十几减几”的算理,学会“十几减几”的口算方法,正确计算“十几减几”的题目。
2、能根据自己的情况用自己喜欢的方法较熟练地计算“十几减几”的题目。
3、体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。
掌握“十几减几”的算法。
教学准备:
根据例2制作的“小猫观鱼”动画课件;
口算卡片。
一、复习(卡片出示):
8+5=
7+8=
7+6=
15-9=
6+8=
5+7=
5+9=
13-9=
18-9=
14-9=
17-9=
16-9=
二、自主探索,学习新知识。
出示“鱼缸内金鱼游动、鱼缸外两只小猫走动观看金鱼”的画面。
首先请学生说明看到了什么,让学生描述这一生动景象,调动学生的兴趣。
多媒体发出声音,同时在左边小猫嘴边出现“13条金鱼,花的8条,黑的有几条“的文字。
然后,多媒体再次发出声音,同时在右边小猫的嘴边出现“有13条金鱼,黑的5条,花的有几条?
”的文字。
引导学生讲述两只小猫对话的意思,明确要解决的问题。
启发学生根据图意和要解决的问题,想象自己准备用什么方法解决。
组织小组讨论,广泛发表自己意见。
小组内可能出现如下意见。
两只小猫的对话中,已说出了花金鱼8条,黑金鱼5条。
求黑金鱼的条数,10-8=2,2+3=5,5条黑金鱼。
求花金鱼的条数,10-5=5,5+3=8,8条花金鱼。
我一条一条仔细数的,花金鱼8条,黑金鱼5条。
这样算得快,8+5=13,13-8=5,13-5=8,5条黑金鱼,8条花金
鱼。
组织全班同学交流,对各种方法进行评议。
在各组讨论的基础上,广泛反映出各种方法。
教师要表扬同学想的方法多,能独立发表自己的意见。
然后,请同学们说出自己在解决问题时喜欢那种方法,并说明理由。
7、
教师有导向性的小结。
教师以参与者的语言,表明自己根据大家的发言很受启发,乐意运用“想加算减”的方法,但也要肯定“破十减”等方法的合理性。
三、巩固计算方法。
先在书上完成“做一做”第1题,先请同学讲一讲上下两题有什么关系,并举几个例子口头考考其它同学。
一方面扩大练习量,另一方面提高兴趣。
为变化方式,课把“做一做”第2题做成卡片,以二人“找朋友”的方式,先说加法题后说减法题,互相练习,活跃气氛,提高练习的速度。
四、联系实际,解决问题。
练习三第1、2题完全放给学生独立完成。
完成后,分别说说解题时自己的想法。
也可以分小组,由组长组织同学们交流,交流时要照顾到每一个同学,特别是差一点的同学。
教师应加强巡视,主动参与一些小组的交流,了解情况,帮助学习有困难的学生。
十几减几
13-8=5
13-5=8
(5)
这节课在十几减9的基础上学生更容易掌握其算理了,也能联系情境问题尝
试计算。
整节课学生积极性高,主动性强,能通过自主探究和合作学习体验算法
的多样化,同时能进行对比和选择。
第五课时
练习(13)
课堂练习。
教学目标:
巩固本单元所学十几减几的知识
通过练习,口算达到一定熟练程度。
教学过程:
一、揭题:
今天我们来做课堂练习,比一比谁算得又对又快,书写工整。
二、复习:
1、出示:
6+5=
7+8=
4+8=
11-5=
15-7=
12-8=
看到这些题,你想到什么?
你发现每一组题有什么特点吗?
2、填空,在括号里填上合适的数。
8+()=11
8+()=16
6+()=15
11-3=
16-()=
15-6=
独立完成,订正。
说一说你发现了什么?
三、课堂练习:
两步运算:
11-9=
17-6=
12-6=
15-9=
14-7=
18-9=
12-5=
11-4=
16-8=
13-6=
17-8=
3、连加、连减、加减混合:
7+8-9=
16-8+4=
10+7-9=
14-6+5=
11-7+9=
13-6+10=
18-9+2=
14-7+6=
15-8+10=
12-3+7=
11-6+3=
17-8+9=
13-8+7=
15-6+8=
12-9-3=
6+8+5=
19-7-6=
13-5-3=
3、教师面批面改,发现问题及时解决。
谈谈你这节课的收获。
作业布置:
板书设计:
十几减几
8+(3)=11
8+(8)=16
6+(9)=15
11-8=3
16-8=8
15-6=9
第六课时练习(14)
练习三3~6题。
巩固所学十几减几的知识。
对学困生的辅导。
一、回忆上节课所学内容:
小朋友们,上节课我们学习了什么内容,谁能来说一说?
二、完成练习:
先说得数,再写算式。
同位合作,互相检查,看谁说得又对又快。
全班用开火车的形式练习。
学生在课堂作业本上写算士并算出得数。
教师进行面批面改,发现问题及时解决。
看谁都能算对。
学生练习,在书上填写。
对速度特别快的学生要提出表扬。
全班共同订正。
对全部做对的学生提出表扬。
(6)
请做错的同学讲讲自己错在那里,改正错题。
帮小朋友坐椅子。
五个小朋友各拿一张卡片,卡片上有算式;
他们前面有五把椅子,上面有得数,请帮助小朋友坐到相应的椅子上去。
学生口算得数并连线。
这是一道连线题。
找朋友。
学生根据给出的算式和得数连线。
全班共同订正答案。
小朋友们,今天我们一起复习了有关十几减几的内容,做了很多练习。
11-6=5
13-7=6
第七课时练习(15)
练习三7——13题。
一、复习(口算):
14-7=
11-5=
11-8=
16-7=
15-6=
12-6=
14-8=
13-6=
第7题:
看谁全都能做对。
注意看清运算符号。
学生独立完成。
订正答案。
对全做对的学生提出表扬。
第8题:
小动物爱吃什么?
各种水果和蔬菜的旁边有算式,小动物旁边有得数,算一算,看看这些小动物喜欢吃什么。
学生独立完成,连线。
第9题:
渗透函数概念。
先算出得数,再看看被减数、减数、差有什么特点。
学生独立在书上填写得数。
小组讨论。
教师小结:
被减数不变的情况下,减数增大,差随之减小,相反减数减小,差随之增大。
第10题:
在
里填上“〉”、“〈”、“=”。
明确要求。
第11题:
看图:
说一说图上画的什么意思?
提出数学问题,学生提得只要合理就给予肯定。
引导学生读一读图中对话框中的内容,根据此内容列算式解答。
订正。
第12题:
口算,看谁算得又对又快。
第13题:
说说图上画的什么意思?
根据图意提出数学问题。
列算式解答,订正。
小朋友们,今天我们一起复习了有关十几减几的内容,做了很多练习。
12-5=7(只)
7+6=13(只)
13-7=6(只)
13-6=7(只)
第八课时用数学(16)
教科书19页例3,20页做一做。
1、进一步复习巩固所学十几减几的内容。
2、较熟练地掌握十几减几的算法。
3、感受数学与实际生活的密切联系,体会用数学的乐趣。
根据图意提出合理的数学问题。
例3、做一做的情景图。
一、复习(开火车练习口算):
12-5=
11-8=
8+3=
13-7=
11-3=
15-8=
11-7=
8+7=
15-6=
17-8=
16-7=
17-9=
14-6=
13-4=
12-6=
13-6=
9+9=
11-2=
16-9=
12-7=
6+8=
二、探索有关例3的知识:
出示例3情景图:
请学生说说图上画了什么?
由图上的内容你能想到什么?
引导学生说出想提数学问题。
教师提问:
根据图上所画内容你能提出什么问题?
先自己进行独立思考。
小组活动:
(1)在小组里把自己的数学问题说给小伙伴听,看谁提得问题多,不准确的其它同学给他指出来,并讲清原因。
(2)学生在小组中提数学问题。
(3)教师巡视。
3、全班共同提数学问题:
只要提的合理的都予以肯定。
加、减法均可,重点研究减法。
4、根据问题列出算式并解答,写在课堂练习本上。
做一做
出示情景图:
看到这幅图你想到了什么?
你能根据这幅图提出数学问题并解决它吗?
请你在小组中互相提问并列算式解答,我们比比看那个小组提得问题最多。
学生小组活动。
学生列式解答,并说一说算理。
通过这节课的学习,你学会了什么?
用数学
13-6=7(人)
8+6=14(个)
16-9=7(人)
(6)
这节课我注重让学生自主探求问题,小组合作学习、交流讨论,使其懂得从数学的角度提出问题,解决问题的策略。
整体效果还不错,但还是忽略了那几个学困生,以后还需注意方式方法。
第九课时
练习(17)
练习四的练习题。
巩固用数学的有关知识及十几减几的内容。
能用所学数学知识熟练地解决问题。
小朋友们,今天这节课我们一起来做练习。
二、练习四:
看图,读题,明确题意。
指名说图意。
列算式解答。
读题明确图意。
根据问题列算式并解答。
明确题目要求。
学生独立算出得数。
(对算得又对又快的学生提出表扬)
看图明确要求。
读题,同位两个口头列算式解答。
口算得数并连线。
6、第6题:
里填上“〉”、“〈
”或“=”。
学生独立填写。
7、第7题:
看图,明确图意。
你能提出什么问题?
学生根据图意提问题。
1、15-7=8(只)
15-6=9(只)
2、15-6=9(个)
15-7=8(个)
4、13-6=7(人)
第十课时
整理复习(18)
教科书23页退位减法表。
初步感知20以内退位减法表的排列规律;
引导学生找规律;
让学生根据自己的发现重新排出一个减发表。
提升学生对本单元知识的掌握水平。
教具准备:
20以内退位减法表的挂图,口算卡片。
一、出示20以内退位减法表:
11-9
11-8
11-7
11-6
11-5
11-4
11-3
11-2
12-9
12-8
12-7
12-6
12-5
12-4
12-3
13-9
13-8
13-7
13-6
13-5
13-4
14-9
14-8
14-7
14-6
14-5
15-9
15-8
15-7
15-6
16-9
16-8
16-7
17-9
17-8
18-9
二、引导学生找规律:
仔细观察20以内退位减法表,看看算式是怎样排列的,一共有多少个?
2、
请小朋友们在小组中互相商量商量,看看这个表有那些规律?
学生可能找到横、竖、斜等各种规律。
组与组之间交流,教师启发:
还能发现什么规律?
三、各小组用事先准备好的算式卡片重新排一个表,以展示各组的新发现。
四、利用退位减法表复习:
把差是6……的算式一组一组地说出来。
说一说差是6的算式有哪几道?
除了表中算式,还有哪些?
生答,师板书。
2、看一看这些算式,哪些是我们上学期学过的?
哪些是我们刚刚学习的?
哪些是以后要学算式?
通过这节课,你学到了什么?
整理和复习
(7)
这节课将本单元学过的知识进行了一番回顾和整理,以此了解学生对本单元知识的掌握情况。
通过学习和引导,学生能从多角度进行观察和思考,掌握20以内的退位减法。
第十一
课时
练习(19)
练习五1~7题。
巩固本单元所学20以内退位减法。
小朋友们,今天我们一起来做练习。
把差是6……地算式一组一组地说出来。
小组合作完成。
看图,明确题意:
一图四式。
学生同位两个互相说图意,并提出数学问题。
根据图意和问题列算式解答,写在书上。
看谁算得又对又快。
订正答案(对算得又对又快的学生提出表扬)
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- 20 以内 退位 减法