小班幼儿观察记录分析措施Word文档格式.docx
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对孤的发音有了进步,有几遍已经能发对了。
在观察中发现尹文轩对g和d的发音区分的不是很好。
普通话不正确的原因主要
是受家庭因素和他自身因素的影响。
他从小是由奶奶领5PCzVD7HxA
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的,所以平时普通话说得较少,普通话的词汇也不多,总是根据自己的分析评价
想象来说。
比如:
有一次他吃完饭就说我要:
“卡嘴巴”。
这是他自己创jLBHrnAILg
造出来的词。
另一方面他比较害羞,说话时不敢看人家的眼睛,这样他
光靠耳朵听而没有看别人的嘴形发音。
长此以往从而导致他发音的不正
确。
1、家园共育与家长沟通孩子的普通话发展情况,让家长平时也注意倾听孩子
的
普通话,如有不正确的,及时给予纠正,并让家长平时也能坚持用普通措施话与
孩子交流。
在班级网页与家园栏里共同宣传有关普通话的知识。
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2、给孩子提供在集体面前说话的机会3、与孩子个别交谈
经过一段时间的坚持,孩子的普通话发音有了明显的进步,在集体面前说话
更加大胆了,现在他也能主动举手了。
早上来也能跟老师说老师早,晚上走了也能主动说老师再见,但有时还会不肯说或者只跟一个老师说,不过比以前已经有了明显的进步。
观察环境晨、晚家长接待
尹文轩的普通话进步观察目的
尹文轩平时一直由妈妈给他接送,因此每天来园较早。
今天他又早早的第一个到
校,妈妈一个劲地跟他说:
“快叫老师早呀!
”尹文轩没有反应,低着头继续往前走。
于是我蹲下身子跟他说:
“尹文轩早上要跟老师怎么说呀?
”他还是低着头不看老师,
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我跟他说:
“那你就看一眼老师吧,”他还是不肯看,更不用说说老师早。
他妈妈叹口
气说:
“咳,这孩子真是的就是这样不肯叫人,总在背后观察实录说,在家里也一
样。
在活动中我们也发现他在跟小朋友一起说话时声音很响亮,可一到集体面前说话
时,他就不敢大声说,刚开始甚至还不敢上台。
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他从小是由奶奶领的,所以平时普通话说得较
少,普通话的词汇也不多,总是根据自分析评价己的想象来说。
有一次他吃完
饭就说我要:
这是他自己创造出来的词。
另一方面他比较害羞,说话时不
敢看人家的眼睛,这样他光靠耳朵听而没有看别人的嘴形发音。
长此以往从而导致他
发音的不正确。
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的普通话,如有不正确的,及时给予纠正,并让家长平时也能坚持用措施普通话与孩
子交流。
4、给孩子提供在集
体面前说话的机会dvzfvkwMI1
5、与孩子个别交谈
经过一段时间的坚持,孩子的普通话发音有了明显的进步,在集体面前说话更加
大胆了,现在他也能主动举手了。
早上来也能跟老师说老师早,晚上走了也能主动说
老师再见,但有时还会不肯说或者只跟一个老师说,不过比以前已经有了明显的进
步。
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观察时间2017年5月
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观察对象覃荣钬幼儿年龄4岁
覃荣钬的普通话进步观察目的
在观察中覃荣钬的行为,每次让他到上面来唱歌或念儿歌,他都很不自在,小手
要么拉衣服,要么拨指甲。
发现覃荣钬对g和d的发音区分的不是很好。
覃荣钬普通话
不正确的原因主要是受家庭因素和他自身因素的影响。
他从小是观察实录由奶奶领
的,所以平时普通话说得较少,普通话的词汇也不多,总是根据自己的想象来说。
比
如:
另一方面他比较害羞,说话时不敢看人家的眼睛,这样他光靠耳朵听而没有看别人的嘴形发音。
长
此以往从而导致他发音的不正确覃荣钬的行为,每次让他到上面来唱歌或念儿歌,他都很不自在,小手要么拉衣服,要么拨指甲。
我没有及时的批评他而是先告诉幼儿到上面表演人先要站好,然后再表演。
于是我就选择他感兴趣的活动,他很喜欢唱歌,
所以我就选分析评价择他很喜欢唱的歌曲让他到上面来唱,以减少他的窘迫感。
这样多叫他,他在集体面前说话更加自如了。
早上不肯叫老师早,我一开始先应用小红花
来刺激他,这种方法虽然不是那么妥当,但对低幼儿童来说还是有一定效果的。
当我在发小红花时我就跟他说:
“如果你叫了,那老师就把小红花发给你,这招还蛮有用的。
所以有时如果他不肯叫人我就用小红花来刺激他,于是他就叫了。
并在平时的孝
敬教育时也引导孩子要主动跟别人打招呼,跟别人说话时眼睛要看着别人,这样才是一个有礼貌的好孩子。
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的普通话,如有不正确的,及时给予纠正,并让家长平时也能坚持用普通话与孩子交
流。
措施2、给孩子提供在集
体面前说话的机会SixE2yXPq5
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3、与孩子个别交谈经过一段时间的坚持,孩子的普通话发音有了明显的进步,
在集体面前说话更加大胆了,现在他也能主动举手了。
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观察时间2017年4月
观察对象曹文轩幼儿年龄4岁
观察目的培养良好的进餐习惯
今天,我们吃的是面条。
曹文轩小朋友也不着急着吃,先东张西望了一会儿,用
勺子舀起一勺面条汤,放在嘴边吹一吹放入嘴中。
他喝了无数口汤可是就是kavU42VRUs
不吃面条。
我走过去,对他轻轻地说:
“我们要使劲吃饭,吃的多身体好,长观察
实录的高的。
”听完后,他说:
“妈妈说了我好好吃饭会长很高很高的。
”我
说:
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“对!
我们曹文轩小朋友可棒了,现在都自己吃饭了!
”听完,他开始用勺子挑起
一根面条放入嘴中。
这时,我拿起碗挖了一大口面条放入他嘴中,他大口大口
的吃起来,不再东张西望,一直盯着我的勺子什么时候往他嘴里放。
喂了几口
他说:
“我要自己吃。
”我便表扬了他,他很高兴,不一会儿一碗面条就吃完
了。
拿着碗来到我面前大声说:
“老师,我都吃完了。
”我表扬了他,发给他
一朵小红花,并且要求他以后争取在家里也这样。
他点点头,非常高兴,不时
拿着小红花给别的小朋友看,一副很自豪的表情。
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从今天观察的情况看来,曹文轩小朋友在家里长久养成了一种“饭来张口”的习
惯,他并不是很挑食,只是懒得自己吃饭。
他吃饭时对他人存在着依赖性,M2ub6vSTnP
这与他长期由奶奶喂养有一定关系。
但是在今天老师的喂饭过程中,他是比较分
析评价有目的性的在吃饭,并且主动要求自己吃饭,这比过去有很大的进步。
当老师
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表扬他时候,他非常高兴,说明奖励对他很有帮助,今后要多多对他进行鼓励。
幼儿良好的饮食习惯,大多是自幼逐渐培养的。
培养幼儿良好的饮食习惯是保证
营养均衡,身体健康,精神愉快,身心正常发育的重eUts8ZQVRd
要前提。
在日常生活中,我们见到的饮食习惯不好的孩子,身体较弱。
措施孩子
的不良饮食习惯仅靠老师单方面的努力还是不行的,家长也要积sQsAEJkW5T
极配合老师的工作,引导孩子形成良好的饮食习惯。
在家庭膳食中,为幼儿的全
面营养做些努力。
要教育、帮助孩子明白一个道理,从小GMsIasNXkA
养成良好饮食习惯,才能健康成长。
观察环境区域活动
观察对象王子涵幼儿年龄4岁
观察目的培养良好的阅读习惯
王子涵来到图书区很兴奋地拿起《特别的日子》从第一页开始认认真
真地看了起来,看了四页后,他开始皱眉头,然后拿着书去找忆忆,观察实录
“忆忆这本书是你带来的,能给我讲一讲吗?
我看了一半后面看不TIrRGchYzg
懂了。
”忆忆把自己的玩具收了,来到图书区给王子涵一页一页的讲
起来,两个人边讲边交谈:
“对,我也觉得挺特别的。
”“没错,我也希
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望这么过生日。
”整个活动区时间他俩都在看这本书。
不时有幼儿加入
他们的队伍,一起翻看自己带的图书。
我班根据幼儿的兴趣设立了图书区,图书区经常投放幼儿自带的有趣的图书。
从
家里带来的图书幼儿更加熟悉故事内容,爸爸妈妈已经给7EqZcWLZNX
他们讲了很多遍,带到幼儿园幼儿自己就成为了伙伴们的小老师,为分析评价大
家讲述,帮助大家阅读,这对于带书幼儿及全体儿童都会有很大收lzq7IGf02E
益。
在幼儿相互交流的过程中语言表达能力及逻辑思维水平都会有相
应提高,而且我们还可以看出幼儿感兴趣的内容,熟悉的故事情节仍
然是他们主动阅读的前提与契机。
1、教师还应有重点的选择图书为幼儿讲述使幼儿了解图书内容。
2、鼓励带来书的幼儿为全班或有需要的幼儿讲述。
措施
观察对象王楠幼儿年龄4岁
楠楠来到图书区很兴奋地拿起《特别的日子》从第一页开始认认真真
地看了起来,看了四页后,他开始皱眉头,然后拿着书去找忆忆,说:
观察实录
“忆忆这本书是你带来的,能给我讲一讲吗?
我看了一半后面看不懂zvpgeqJ1hk
”忆忆把自己的玩具收了,来到图书区给楠楠一页一页的讲起来,两个人边讲边交谈:
”“没错,我也希望这么
过生日。
不时有幼儿加入他们的
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队伍,一起翻看自己带的图书。
我班根据幼儿的兴趣设立了图书区,图书区经常投放幼儿自带的有趣
的图书。
家里带来的图书幼儿更加熟悉故事内容,爸爸妈妈已经给
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他们讲了很多遍,带到幼儿园幼儿自己就成为了伙伴们的小老师,为分析评价
大
家讲述,帮助大家阅读,这对于带书幼儿及全体儿童都会有很大收
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措施
观察时间
2017年5月
观察环境
集体活动
观察对象
杭锦亿幼儿年龄4岁观察目的培养良好的上课习惯
老师引导小朋友给小动物找家,杭锦亿和小朋友一起说着小动物的“家”,“小
狗”“小猪”,,他的嗓子很响,反映很积极。
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老师请举手的小朋友回答他的提问,可是他老是跑到老师的面前,观察实录向老
师表达着他的意思。
老师一再地告诉他,小朋友上课说话要先举tfnNhnE6e5
手,但是他却是一边举着手一边来抢答黄老师的问题,引得老师哭笑
不得.
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杭锦亿对“班长”的这块牌子是情有独钟,当我宣布有他担任班长那刻起,
他就像了一个人一样:
玩玩具、洗手、吃饭、与人交往都和善、斯文了许多,即
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使发现他有不守规则的时候,只要一说“哎呀,杭锦亿表现不好,当不了班长分
析评价了,‘班长’牌子要跑掉了。
”他就会立刻表现得很乖。
V7l4jRB8Hs相对于以前在集体活动中乱跑,乱叫,他的表现着实进步了许多。
在“班长”牌子的促进下,他在学习活动中的表现也有了大大的改观。
虽然他在教学活动中不举手就发言,但这也是杭锦亿注意力集中的表现。
、
商量决定,一直由杭锦亿来担任班长一职,让他一直以“班长”的特殊身份来约
束和要求自己。
通过这样的尝试,杭锦亿的表现终于有了可喜的进步。
措施以后,当杭锦亿的
行为得到改善和固定之后,我们将逐渐把培养的重点从交往83lcPA59W9
习惯上转到学习行为上。
通过一系列有效的措施培养他的学习习惯和学习态度
上,进而促进他学习的进步,拉近与班级小朋友之间的距离。
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观察环境自由活动,午饭及下午活动
观察对象唐金毅幼儿年龄4岁
观察目的培养良好习惯
玩够了就把玩具扔得到处都是,日常活动中,唐金毅常常把椅子靠背放在前面倒
着坐,有时把椅子当跷跷板,跷着跷着就连人带椅子摔在AVktR43bpw
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地上,我走过去扶起他,告诉他一些规则,但过一会儿,他还是我行观察实录我
素。
缺乏惜物感,不懂得爱护物品,没有良好的整理物品的习惯。
分析评价
1、和家长沟通,让其在家里也养成整理物品,归属物品的习惯。
2、在学校里教
师及时提醒文文整理物品。
3、文文不停老师的话,依然我ORjBnOwcEd
行我素时可以对其进行沟通,比如和文文共同探讨为什么我们教室里措施面有的
玩具坏掉了,椅子磨坏了,让文文说出原因,并说出怎么做才2MiJTy0dTT
能让玩具不会坏。
然后问文文‘那你刚才是怎么玩玩具的呢,这样做对吗,’然后
表扬文文发现问题解决问题的本领,同时提醒其他幼儿gIiSpiue7A
在游戏中,也要爱护玩具。
4、设计一些幼儿看的懂得小图标,提醒幼
儿爱护玩具和小桌椅。
5、设计一节故事语言课,比如玩具小象哭了。
观察时间2017年6月
观察环境早操
观察对象张悦悦幼儿年龄4岁
观察目的鼓励悦悦交朋友
早操时,小朋友都认真的做着操,悦悦却装成“打醉拳”的样子,东倒西歪的,
一会儿碰碰这个小朋友,一会儿摸摸那个小朋友。
观察实录uEh0U1Yfmh
悦悦的好奇心非常的强盛,幼儿心理学家曾经说过,幼儿无条件满足好奇心的行
为,就是存留“创造力”的火种行为。
可能表现出我们所IAg9qLsgBX
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说的“捣乱”现象。
我们不能扼杀幼儿的这种好奇心,如果一味的打分析评价压
她的这种行为,文文可能会变得乖巧,但是会变得墨守成规,不主WwghWvVhPE
动去探索。
1、教师可以增加对悦悦的互动交流沟通‘宝贝,告诉老师,你喜欢做早操吗,那
你做的最好的动作是哪一个呀,让老师看看好不好,’;
在asfpsfpi4k
活动中以小组合作的形式进行活动;
鼓励悦悦交朋友,可以提问悦悦措施‘你的
好朋友是谁啊’,让悦悦主动的找到一位好朋友。
2、对于幼儿ooeyYZTjj1的好奇心表现出来的问题,我们不能一味的制止,要及时引导。
观察环境一日活动中
观察对象顾天浩幼儿年龄4岁
观察目的对缺点要反复帮助改正,对优点要及时表扬巩固
在上分享阅读课时,小朋友都积极举手回答问题。
顾天浩老是站起来,咬着手指
头,一下又望望黑板,一下又望望其他小朋友,或是望着地BkeGuInkxI
板,神情游离不定,又像关注某个东西,又似在沉思,但他什么也没观察实录
做,也不说一句话。
其他小朋友在朗读时他并没有读,而且常常被外PgdO0sRlMo
面其他事物所吸引,总把一只腿搭在旁边小朋友的椅子上,一下又去
与旁边的小朋友嬉戏,或是打扰其他小朋友,当我提醒以后他才停止
嬉戏,但眼神还是没有关注老师和黑板。
顾天浩小朋友极其好动,上课两三分钟注意力就会转移,容易受身边的事物所影
响,窗外的脚步声就能转移他的注意力。
好奇心强,自控3cdXwckm15
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能力差,并常伴有某种习惯性小动作,如咬指甲、吸手指、抠鼻子等,分析评价
做什么事大都半途而废,有头无尾。
有点口吃,与老师小朋友语言交h8c52WOngM
流有障碍。
孩子多动不是有意的顽皮而是对自己的行为难以控制,因此要对孩子有耐心,对
缺点要反复帮助改正,对优点要及时表扬巩固。
不管工作v4bdyGious
多忙都不能忽略对孩子的教育,平时不仅要关心孩子的生活学习,也措施要关心
孩子其他各方面的教育,尤其是个性发展、心理健康方面。
要J0bm4qMpJ9
营造一种温馨、祥和的家庭氛围让孩子的心理产生安全感。
同时及时的与老师联
系多了解孩子的在校情况听取老师的意见。
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观察环境一日活动
观察对象谭明龙幼儿年龄4岁
观察目的好动的孩子慢慢来
谭明龙喜欢和其他小朋友一样做游戏,但是常常注意力不集中,一下就到处望
望,打扰其他的小朋友。
在玩
玩具时,其他小朋友都是安静的靠墙坐着玩,他总是喜欢一个人站着观察实录在
窗前把玩具摆上去。
每次收玩具时他从不会主动交过来,而且老师bR9C6TJscw
叫了很多次他就是不肯交,后来不想玩了他就随便乱放个地方跑了。
1(小动作多,为手脚不停让其安静下来难度较大。
2(情绪不稳定自我控制
能力差,举止行为缺乏思考和判断,意识不到pN9LBDdtrd
到处乱跑的危险性。
分析评价3(存在着一定程度的学习困难。
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(1)与家长加强交流。
我把谭明龙的表现及时反馈给家长,多沟通,通过家园双
向对他进行教育。
(2)教育目标要切合实际,适度。
对好动孩子不应苛求过分安静,不措施要制定
过多的清规戒律,而是由易到难,由小到大,由少到多。
DJ8T7nHuGT
(3)加强自制力的训练。
在一日活动中,我利用一切机会训练其自制力。
谭明龙
经常把书本和玩具乱丢,不懂得归位放好,我就带他捡起QF81D7bvUA
来并整理好。
经过一段时间的引导,他扔东西的毛病也改善了很多。
(4)加强注意力的训练。
上课注意力不集中,不时影响其他同学的正
常活动,因此我把他的座位安排在老师容易顾及的地方,在各项活动
中培养他的注意力,督促他集中精力完成任务。
逐步培养其耐心、专
注的习惯。
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