语文13周教学设计Word文档下载推荐.docx
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2分
3分
11分
5分
1分
一、《敕勒歌》预习方案。
二、自由想象,谈话入题
1.发挥学生想象,激发兴趣
板书:
草原,看到这个词,同学们会想到什么呢?
从你们的话语中,我知道草原是那么的广阔,到处是一望无际的绿色,牛羊成群,真是个美丽的地方呀!
2.揭示课题
3.《敕勒歌》中描写的大草原,是不是和同学们说的一样美丽呢?
我们好好来读读这首古诗吧!
【设计意图:
通过激发学生的兴趣让学生感受到祖国的山川的美丽。
】
三、出示学习目标
四、检查朗读诗句,疏言披文
1.小组比赛,读准字音。
2读通诗句:
评价中,师:
读得真棒!
字音都读准了,尤其是诗中的两个多音字。
课前已经布置了朗读预习,通过检查的方式来激发学生预习的兴趣。
五、读懂诗句,显象得意
1、布置学习目标
.每一句话的意思是什么?
.把你学到的字词解释读给大家听。
.小组怎样表现出自己组的朗读水平
2、同学们读得真好!
在你们读古诗的时候,脑海中会出现什么画面呢?
能用自己的话说说吗?
学生自由发言,教师相应指导。
3、师归纳:
蓝蓝的天空广阔无边,绿色的草原一望无际。
一阵阵风吹过,水草低伏,露出一群群肥壮的牛羊。
真是一个美丽、富饶的地方,就像一幅画一样。
这么好的地方在哪呀?
4、理解“敕勒川,阴山下”
“川”,这一望无际的大平原,就是川。
因为敕勒族生活在这里,所以这个地方叫敕勒川。
就是现在的内蒙古大草原。
看,在大阴山的衬托下,一望无际的敕勒川多么广阔、美丽呀!
【设计意图:
通过小组合作的方式,让每一位同学都能有所得。
六、体验情感,悟意
1、孩子们,如果我来到这美丽、富饶的地方,老师呀,会开心地跳起来!
你们呢?
学生自由发言,抒发自己的情感
2、读出诗情
——品读、欣赏读、齐读
七、升华感情,背诵诗句
1、师小结:
正是怀着对美丽、富饶家乡的热爱,老将军的一首《敕勒歌》,唤起战士们无穷的斗志,打败敌人,回到了自己的家乡。
2、背诵诗句
在理解的基础上,让学生在读中感悟诗歌所表达的情感。
八、写字指导
(1)读帖,指导:
距离、长短、占位
(2)范写
(3)学生写学生展示、评价;
再写一个。
九、作业:
1.用画把《敕勒歌》表现出来。
2、背诵古诗
板
书
敕勒歌
美丽草原
教学
反思
主备人:
张金梅
14美丽的小兴安岭
第2节
《美丽的小兴安岭》是第7单元中的一篇主体课文。
课文按“春、夏、秋、冬”的顺序,抓住小兴安岭一年四季景物的不同特点,描绘了小兴安岭如诗如画的自然景色和丰富的物产,称赞小兴安岭是一座巨大的宝库,也是一个美丽的大花园,抒发了作者对祖国壮丽山河的热爱之情。
阅读是学生的个性化行为。
尊重学生主体地位,让学生在阅读中整体感知,自我感悟,品读、欣赏美词佳句。
1.理解课文内容,了解我国东北小兴安岭一年四季的景色是美丽的,物产是丰富的,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
2.了解文章的写作顺序,学习课文抓住景物特点把景物写具体的方法。
3.有感情地朗读课文,背诵喜欢的段落。
了解作者的观察顺序,以及抓住景物的特点把景物写具体的方法。
引导学生运用重点词句概括段落大意。
多媒体课件。
6分
10分
15分
一、谈话激趣,引入新课
1.同学们,老师给你们带来了几个词语。
是出示词语(小兴安岭美景)
2.谈感受看到这些词语你会有什么印象?
用自己的话简单地说一说。
通过一些好词的出示让学生感受到小兴安岭的美丽与富饶。
二、口述学习目标
三、检查读文,整体感知
1.小组派代表比赛读文。
比一比看谁读得更准确、流利。
2.课文是围绕哪句话来写的。
朗读课文的中心句(小兴安岭一年四季景色诱人,是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库),说说你是怎样理解这句话的。
出示:
课文按、、、的顺序,主要表现小兴安岭是和的特点。
3.默读课文,边读边想,在你的脑海里小兴安岭是什么样的?
四、品读课文、加深理解
(一)学习描写“春天”的部分。
1.自由朗读课文第3自然段,边读边想课文写了哪些景物?
用笔作上记号;
这些景物有什么特点?
2.指名汇报。
师生评议。
3.引导学生体会春天的美景。
春天的景物还有很多很多。
学生模仿书中的句式说一说“春天,我们来到了小兴安岭,我看到——。
”
4.指导朗读。
读时,要注意突出表现景物变化的词语:
如“抽出”,“融化”。
在读描写小鹿的句子时,注意排比句式语调的变化。
(二)选择学习“夏”“秋”“冬”部分。
1.分三个小组,分别学习写夏、秋、冬三个季节段落。
.教师出示学习目标。
(1)抓住了这个季节小兴安岭的什么特点,描写了哪些景物?
(2)你认为最美的景物是什么?
书中是怎么描写的?
有感情地读一读。
(3)领悟作者描写景物特点的方法。
2.三个小组分别推举代表按学习要求,汇报学习情况,教师相机进行深入指导。
(1)汇报夏季景色时,抓住AABB式词语,体会树木的葱茏;
通过品析“浸”字来感受作者用词的准确、生动;
重点指导读好这一部分的比喻句,体会小兴安岭夏季的美丽。
(2)汇报秋季景色时,把引导的重点放读上,用读来表现秋季树木的变化,对各种物产的喜爱。
(3)汇报冬季景色时,借助图片展示银装素裹的世界和那些可爱的动物,激发学生对冬季小兴安岭的向往。
本节活动是先让学生通过老师的引导知道怎样去学习课文,然后布置学习目标,放手让学生去】
五、诵读全文,品味语言
1.引导学生再有感情地朗读课文。
2.选择自己喜欢的词语填在书中自选词语的空白车。
3.选择你认为写得好的段落背下来。
14美丽的小兴安岭
一年四季{春、夏、秋、冬}宝库、花园
张金梅
第3节
4.认识9个生字,会写13个生字。
生字的书写与运用
生字卡片
18分
7分
一、口述学习目标
二、读写结合、注重内化
1.找到这篇课文中描写景物的句子,再细心读一读。
2.作者抓住了这些景物的哪些特点,你也来模仿说一句。
通过回顾上节课的内容、使学生掌握更多的描写景物的句子。
三、检查、落实写字
1.利用多媒体检查学生对本课要认的字的掌握情况。
2.找出要写的字,并进行归类。
3.教师指导写“舞”字和“靠”字,其他生字由学生自行练写两遍。
4指名板书,师生评议。
交流如何能写好本课的生字。
5给出一定的时间让学生自由练写,每个字再写3遍。
6.给生字找一个朋友(组词),写在本子上,也可以写一句话。
【设计意图:
本节课的重点是些生字,所以我本节课采用了多种方法来激发学生识字的欲望。
四、整体回归、拓展延伸
1.学生有感情地朗读课文。
2.把搜集到的有关小兴安岭的资料展示出来。
利用本节课书中的描写手法来写一写美丽的校园。
五、总结全文、布置作业
1.教师总结。
2.课后练习:
仿照课文用总分总结构,按时间顺序,写一处景色。
舞靠
张金梅
沙漠奇观
第4节
《沙漠奇观》是“快乐读书屋”中的一篇以科学说明为主的游记见闻作品。
文章所记叙的环境是我们难以见到的大沙漠,所涉及的科学道理也是学生尚未接触的物理知识。
这篇课文叙述形象,场面宏大,景观奇特,是一篇深入浅出、形象生动的科学说明文。
本课的设计力求为发展学生独立阅读能力,满足好奇心和求知欲提供较宽广的空间。
教学中注重引导学生自主读书、合作学习、多向互动,通过大胆观察、猜想、概括、评价、交流等语文学习活动,培养学生的阅读能力。
1.了解沙漠中的自然奇观,激发学生探索大自然的兴趣。
2.通过自读自悟,培养学生主动探究的意识;
通过合作交流,提高他们的语文综合能力。
3.认识10个生字,提高学生自主识字的能力,使学生能够正确、流利地朗读课文。
认识文中的10个生字,正确流利地朗读课文。
了解沙漠奇观形成的原因。
一、抓住文眼,激发兴趣
1.请同学说说课前搜集的有关沙漠的知识。
2.出示沙漠奇观的课件让学生观看。
过渡:
茫茫大沙漠里还有许多有趣的奇观,这节课让我们一起走进快乐读书屋去体验沙漠奇观。
(板书课题)。
通过课件展示沙漠的奇观来激发学生的读文兴趣。
三、检查读课文,整体感知
1.小组分段朗读,注意读准字音。
2.检查学生词语的掌握情况。
3.指名读课文,检查学生读课文和整体感知课文内容的情况。
通过检查学生的预习情况知道学生对本篇课文的掌握情况,为下一步的学习做充分的准备。
四、抓住重点,小组合作探究
1.默读课文,画出沙漠中的自然奇观及形成原因,再读一读,体会沙漠的奇妙。
2.小组合作交流,填写表格。
奇观名称〖〗现象〖〗形成原因。
3.在全班交流填写表格的答案。
对于学生填写得不够准确、简练的地方,通过再读课文,进行改正。
4、结合表格,利用课件学习第4-7自然段,了解海市蜃楼、沙柱、沙鸣现象与产生的原因。
有了直观感受后,再有感情地读介绍描写奇观的段落。
这一部分是本节课的重点也是难点,采取的是小组合作的形式,通过小组合作,让每一个学生都能学到知识。
五、检查识字
1、看课后要认的字,自己练习读一读,如果有不认识的,再看看在文中的注音,把它记住。
2、同桌之间互相考一考,把字音记准、记牢。
3、教师出示出字卡片,用抢答的形式,巩固识字。
课上巩固学生认字的能力,加深学生对生字的理解与掌握。
六、拓展延伸
1.你还了解哪些有关沙漠的知识?
课后通过上网、查阅书籍多方面、多角度地了解沙漠。
2.指导阅读《小学语文阅读资源》课本中的《迷人的蝴蝶谷》。
奇观名称现象形成原因。
锡林郭勒草原
第5节
《锡林郭勒草原》是“快乐读书屋”中的一篇写景文章,语言优美、生动,描写的是居于中国北方内蒙古自治区中部的驰名中外的天然牧场——锡林郭勒大草原。
课文向我们展现了一幅美丽广阔又欢腾的草原生活图。
课文脉络清晰,结构整齐,层次分明,修辞手法多样,抓住典型景物进行描写,画面生动,情感真切。
阅读是学生个性化的行为,应让学生在积极主动的思维和情感活动中,加深理解,有所感悟,受到情感熏陶,获得思想启迪。
1.体会草原神奇而美丽的景象。
激发学生热爱祖国河山的思想感情。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
培养学生积累、运用语言的能力。
3.认识本课11个生字。
有感情地朗读课文,感受锡林郭勒草原的辽阔美丽。
联系上下文和生活实际展开丰富的想象理解句子的意思,体会草原神奇而美丽的景象。
草原风景课件。
8分
一、揭示课题、出示口述学习目标
1.先请同学们欣赏一首歌曲,想一想歌曲描绘的是什么景象?
今天就让我们走进“快乐读书屋”,去美丽的锡林郭勒草原看看吧!
(板书课题)
2、学习目标
(1)认识本课11个生字。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文
通过音乐欣赏草原的美丽来激发学生的读文兴趣。
二、检查读课文,整体感知
1.小组分段朗读,注意读准字音。
2.检查学生词语的掌握情况。
3.集体交流读书所得,了解学生自主读书情况,说说锡林郭勒草原给你留下了什么印象?
(交流、概括出:
广阔、美丽、欢腾)
三、细读质疑,小组合作探究
1.细读课文,边读边画出你不懂的地方。
出示学习目标、学习提示。
2.同桌讨论,共同探究。
3.默读课文,思考:
你从哪里可以看出草原是“广阔、美丽、欢腾”的?
4.小组交流、汇报。
四、集体交流,品读悟情
1.集体交流:
为什么说草原是“广阔、美丽、欢腾”的?
学生从文中找出相应的段落,读一读。
2.师:
锡林郭勒草原的广阔、美丽让我们流连忘返,下面就请找出你喜欢的句子有感情地读一读,读出自己的感受。
3.结合文字,播放相应课件:
草原风景画面,让学生在有了对文字的感受后,再欣赏真实的景观,提升对文章的感悟。
4指生把自己喜欢的句子再读给大家听
(播放伴奏音乐),师生评议。
5把自己最喜爱的片段多读几遍,试着背下来。
朗读时表现文本的重要形式,让学生充分的读来激发学生热爱大草原的思想。
五、展示歌词,读中抒情
这么美丽的草原,不仅是草原人的,也是我们的。
(出示:
歌词)这是内蒙古著名的歌手格格玛演唱的。
接下来,我们用我们的心去读这首歌词。
六、展延伸,布置作业
指导阅读《小学语文阅读资源》中的《五彩池》,感悟景色的美丽。
锡林郭勒草原
广阔、美丽、欢腾
心中的风景
第13周
第6节
本课是“能说会写”中口语交际的训练内容。
教材由文字和插图以及导学小伙伴龙龙与文文的对话三部分构成。
教材突出语文学科特点,重视听、说的双向互动过程,便于教师引导学生在具体的交际情境中积极地去自悟、自得,自主获得语文知识和语文能力。
情趣是促进学生积极学习的重要心理因素,它可激发学生的求知欲,使学生主动地探究、发展。
因此,在教学中力求创设贴近学生生活的教学情境,设计符合学生年龄特点的“旅游快车”环节,激发学生的主动参与意识和强烈的表现欲。
1.通过介绍风景,让学生了解家乡和祖国的壮丽山河,增强热爱家乡、热爱祖国的美好感情。
2.培养学生观察事物的能力,提高学生口头表达的能力。
3.培养学生在口语交际中表达自己的真情实感。
培养学生在口语交际中表达自己的真情实感。
课件
25分
一、情境导入,明确目标
1.龙龙和文文今天给大家带来了一段自制的录像片,你们想看吗?
(出示课件1)
2.观赏了美丽的景色,听了龙龙和文文的介绍,你有什么感受?
(指名说)
通过课件展示来激发学生的感知本节课的主要内容。
二、双向互动,达成目标
1.龙龙和文文在旅行中获得了无限的乐趣,你们喜欢旅行吗?
你们都知道哪些旅游景点?
给大家介绍一下好吗?
(指名说一说)
2.同学们说的这些景色真美啊!
其实我们看到过的许多风景已经深深地印在我们的记忆里,这样的风景就是我们“心中的风景”。
那么,该怎样介绍我们“心中的风景”才能让别人和你一样感受到美呢?
今天,我们就以“心中的风景”为话题进行一次口语交际训练。
3、口述学习目标
介绍风景,在口语交际中表达自己的真情实感。
4.师指名说一说读明白什么了,然后出示课件2,再指名读一读。
5.同学们,你们想不想去旅游啊?
现在就让我们坐
上“旅游快车”共同去旅行吧!
(出示课件3)本次旅行我们共有四条路线供大家选择。
(出示课件4)旅行前,各队先选出一名领队,一是为了组织大家观光旅行,二是便于和我联系。
(学生选,并颁发标志牌)
6.本次旅行,我们同学都是导游,请你们按照本次口语交际的要求,把你准备的照片或图片介绍给和你一起旅行的小伙伴,并表达出自己的真情实感。
当一位小导游介绍风景的时候,其他同学就扮演游客,仔细地看、认真地听,假如有不懂的地方可向小导游提问。
7.好!
列车出发,祝你们旅途愉快!
(小组交流:
介绍图片或照片,师巡视指导)
8.(课件5)列车已经到站。
你们旅途愉快吗?
谁愿意让别人也来分享你的快乐,请拿着你的图片或照片到前面给大家介绍一下。
我们大家认真听一听,看他说得好不好?
(轮流汇报)
9.大家的热情太高了!
我们进行一场比赛好不好?
请各旅行团队再进行一次游览,选出你们队最好的导游,代表你们队和其他三个队比一比,然后我们评出最佳导游奖。
(小组合作介绍图片或照片,推选代表)
10.各组代表演讲,介绍自己小组推荐的风景,师生共同评议,选出最佳导游若干名,并颁发证书。
互动式学生学习的主要方式,通过这种教学设计能够激发学生的学习热情。
三、情感延伸,拓展想象
1.此次旅游就要结束了,大家有什么感受?
2.谁来想象一下我们家乡和祖国未来的景色是什么样的呢?
观察要有序、抓住主要的事物来进行描写。
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