扬州慢教学设计----王叶爱Word文档下载推荐.doc
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学生为高二年级文科平行班学生,语文素养一般。
通过本学期诗歌鉴赏单元学习与训练,学生初步了解了诗歌鉴赏的基本方法,能够理解诗歌中意象的概念,但自主性不强,需要老师多加点拨、引导,调动积极性与想象力,初步感知古典诗歌特有的意境美。
三、【教学要求】
教学目标
:
知识与能力:
1.理解本文主旨“黍离”之悲
2.熟读并背诵《扬州慢》
过程与方法:
1.诵读、想象,今昔对比中体会诗歌内涵
2.意象、修辞拓展训练
情感与价值观:
体会作者蕴涵在作品中的抚今追昔的哀思
现代教学手段:
多媒体辅助教学,创设诗歌鉴赏氛围
教学重点:
“《黍离》之悲”的解读
教学难点:
对名句“二十四桥仍在,波心荡,冷月无声。
”的赏析
教学方法:
吟咏、赏读结合,讨论、讲析结合
教学设计:
问题探究法
四、【教学准备】
资源收集:
对作者姜夔生平了解、结合时代背景了解扬州、名家读本词、名家点评本词、重要意象搜集
课件制作:
多媒体辅助教学法
课前制作多媒体课件进行教学,通过生动的画面和优美的音乐,渲染出诗词特有的古典意境。
调动多种感官和形式的感知,可以丰富学生的直接经验,增强他们的感性认识,从而获得美感,与诗人产生情感上的共鸣。
活动准备:
给出预习提纲(知人论世、读、品、背诵、改写),学生提前预习
。
五、【教学过程】
(一)导入
李白有首诗写道“故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流。
”诗中作者送友人至扬州,今天我也送大家到姜夔笔下的扬州去走走、看看。
下面,我们就一起来学习姜夔的《扬州慢》。
(二)相关链接
那扬州是一个什么样的地方呢?
扬州自古就是是我国的历史文化名城之一,素有“淮左名都”之誉。
自古以来,即为人文荟萃之地,
早在六朝时,就有“腰缠十万贯,骑鹤上扬州”之说鼎盛时期的扬州,春风十里,歌舞升平唐。
徐凝《忆扬州》中写道,“天下三分明月夜,二分无赖是扬州”可见扬州盛极一时
那么,南宋时期的扬州又是什么样的景象呢?
下面,我们就一起跟随南宋后期著名的布衣词人姜夔的的脚步,看看他到扬州后见到了什么?
(三)作者简介
姜夔(1155—1221)字尧章,号白石道人,江西鄱阳人,布衣终生,以清客身份周游四方,常作达官贵人坐上客,是一名耿介清高的雅士。
善书法、精音乐、能自度曲。
诗词俱工,词尤负盛名。
词多记游、咏物、感叹身世飘零,亦有寄寓忧国伤时之作。
南宋中期向后期过渡时期的代表词人,其词上承周邦彦,下开吴文英、张炎一派。
有《白石道人诗集》、《白石道人歌曲》。
(四)解题
姜夔作词,常自谱曲而不用现成曲调,所以词牌词题是统一的。
《扬州慢》既是词调(词牌)又是题目,与词的内容密切相关,后来只被用作词谱,就与词的内容无关了。
这是一首慢词。
慢词是依据曲调舒缓的慢曲填写的词,重抒情,一般都比较长。
但与长调有别,长调单指字数,习惯上58字以内为小令,59—90为中调,91字以上为长调。
《扬州慢》共98个字,是一首长调,也是一首慢词。
(朗读指导:
语速慢,较舒缓、吐字宜慢、稍长。
)
(五)解读小序
【译文】淳熙年丙申月冬至这天,我经过扬州。
夜雪初晴,放眼望去,全是荠草和麦子。
进入扬州,一片萧条,河水碧绿凄冷,天色渐晚,城中响起凄凉的号角。
我内心凉,感慨于扬州城今昔的变化,于是自创了这支曲子.千岩老人认为这首词有<
黍离>
的悲凉意蕴。
【思考】
问题1.概括词前小序交待了什么内容?
明确:
交代了时间、地点和见闻、写作原因及他人评价。
写作时间:
淳熙丙申至日
所见所闻:
夜雪初霁,荠麦弥望。
四顾萧条,寒水自碧。
暮色渐起,戍角悲吟。
写作缘由:
感慨今昔
其他词人的评价:
以为有《黍离》之悲也。
问题2.什么黍离之悲?
黍离之悲:
周幽王残暴无道,犬戎攻破镐京,杀死周幽王。
周平王东迁洛邑,是为东周。
东周初年,有王朝大夫到镐京去,看到宗庙宫殿均已毁坏,长了庄稼,不胜感慨,因作此诗。
彼黍离离,彼稷之苗。
行迈靡靡,中心摇摇。
知我者,谓我心忧;
不知我者,谓我何求。
悠悠苍天,此何人哉?
黍离之悲——昔盛今衰的痛惜伤感之情
(六)诵读指导
1.学生自读
2.学生范读,并谈谈这样处理朗读的理由,老师及时提出指导意见
3.老师指导:
A.感情基调是悲伤的,因此,语速要慢,较舒缓,
B.断句,详见PPT
C.讲求抑扬顿挫:
感情色彩强烈的词和句要重读,感情要饱满;
淡淡忧伤的语句轻缓拖出;
字正腔圆。
详见PPT
(七)探究文本
(1)一读
上一片有哪个词可以来概括今日的扬州城特点?
昔日的扬州城是怎么样的呢?
请用红笔画出来。
造成这种现象的原因是什么呢?
学生带着以上问题自读,并解答
第一,空城;
第二,淮左名都,竹西佳处,春风十里,二十四桥仍在,青楼梦好;
第三,自胡马窥江去后
(2)二读
问题1.词人进入扬州城,看到、听到、想到了怎样的图景?
上片中哪个词可以用来概括今日的扬州城特点?
讨论交流后,梳理成板书。
见到——荠麦青青、废池乔木、二十四桥、波心荡(以动写静)、冷月、红药
听到——清角吹寒
(以声写静)
联想——重到须惊,难赋深情;
桥月仍在、玉人已无;
花开依旧、人事全非
扬州城已是“空城”(词眼)
问题2.昔日的扬州城是怎样的景象呢?
诗人如何描述?
淮左名都、竹西佳处、“春风十里”`“青楼梦好”`“豆蔻词工”`“二十四桥”“红药”,这些词句写出了昔日扬州的繁华热闹。
化用杜牧诗词,用典,今昔对比,昔盛今衰,惊心痛心
问题3.今昔对比,反差巨大,词人的心中产生了怎样的感慨?
这种感慨,词人是借助何种表现手法抒发的?
昔盛今衰,感时伤世,伤今怀古的感慨。
杜郎俊赏,算而今重到须惊。
纵豆蔻词工,青楼梦好,难赋深情。
在杜牧的笔下曾经流淌过无数赞美扬州的诗文,可是面对今日的扬州,杜牧非常震惊,再有才华也难赋深情的诗文了。
因“空”而“惊”,反照现实扬州凄清荒凉,令人心痛!
虚(昔日繁华的扬州)实(作者眼前所见空城之景)相济,虚实结合。
问题4.是什么原因使昔日繁华富庶的扬州城变成了一座“空城”呢?
胡马窥江去。
南宋王朝南渡后,金人屡次渡淮,扬州变得残破不堪。
绍兴三十一年(公元1161年),金人十万铁骑破扬州,大肆掳掠,“横尸二十里”,破坏极其惨重。
虽已时隔十五年了,但作者经过扬州时依然“荠麦青青”,疮痍满目,不禁追忆丧乱,感慨万千,黍离之悲。
小结:
这首词写作者自己因路过扬州,目睹了战争洗劫后扬州的萧条景象,抚今追昔,悲叹今日的荒凉,追忆昔日的繁华,发为吟咏,寄托了对昔日繁华的怀念和对今日山河残破的哀思,表达了词人因祖国山河的残破、人民的不幸而极其沉痛的心情,既有内心的郁愤,也有爱国的深情。
(八)名句欣赏
过春风十里,尽荠麦青青
用典、对比。
这是写进城后的所见所想。
唐代诗人杜牧用“春风十里扬州路”象征昔日的繁华,而今日却变成“荠麦青青”,如此萧条冷落。
上下两句,今昔对照鲜明,突出了今日扬州的荒凉不堪的景象。
自胡马窥江去后,废池乔木,犹厌言兵
这三句用了拟人的写法。
废池、乔木是没有知觉的东西,词人将它们人格化,意即它们是15年前那场浩劫的目击者,战争的恐怖、敌人的凶残,种种景象仍然留在它们心中;
它们“犹厌言兵”,更何况当地的人民呢?
这样写,深刻地反映了人民对侵略战争的极端痛恨。
二十四桥仍在,波心荡,冷月无声
“冷月无声”,属于移就辞格,月本来无声,可这么一说,反而觉得它是本该有声的了。
为什么呢?
因为从前的二十四桥明月夜,游人极盛,笑语盈耳,还有美女吹箫唱歌,月儿见此光景也陶醉了,它也跟着人们一起欢笑。
可是现在呢?
“二十四桥仍在”,而歌声笑语却听不到了,甚至连月儿也没有声息了,只是沉浸在冷冰冰的湖水中,随波荡漾。
如此冷落凄凉的景象,怎能不令人伤怀呢?
念桥边红药,年年知为谁生
红药一到春天就开始生长,不管人世间发生了怎样的变化,自然物的本性不会改变。
往年,它可以供游人观赏,可是现在城空了,人少了,何况国难未息,谁也无心去观赏它。
真有点儿“映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音”的味道。
词人借此曲折地表现出劫后扬州人民的凄苦生活情况,以及自己感时伤乱的情怀
(九)师生试归纳主旨:
综观全词,有情有景,有虚有实,回环反复,跌宕生姿,读来确有身临其境之感。
词人通过扬州昔盛今衰的对比,追怀丧乱,感慨今昔,抒发了对国事的痛惜伤感的黍离之悲。
(十)板书:
(十一)拓展延伸:
本词运用的艺术手法,你能从学过的诗词中再举出几个例子吗?
今昔对比:
1.岳飞《满江红登黄鹤楼有感》。
遥望中原,荒烟外、许多城郭。
想当年、花遮柳护,凤楼龙阁。
万岁山前珠翠绕,蓬壶殿里笙歌作。
到而今、铁骑满郊畿,风尘恶。
兵安在,膏锋锷。
民安在,填沟壑。
叹江山如故,千村寥落。
保日请缨提锐旅,一鞭直渡清河洛。
却归来、再续汉阳游,骑黄鹤。
追忆中原沦陷前的繁华景象。
词作上片以今昔对比手法,往昔的升平繁华,与目前的战乱险恶形成强烈反差,表露了词人忧国忧民的爱国感情,和报国壮志难酬的悲愤心情。
2.李白《越中览古》。
越王勾践破吴归,战士还家尽锦衣。
宫女如花满春殿,只今惟有鹧鸪飞。
诗篇将昔时的繁盛和今日的凄凉,通过具体的景物,作了鲜明的对比。
3.朱门酒肉臭,路有冻死骨。
(杜甫《自京赴奉先县咏怀五百字》
4.生查子•元夕
欧阳修
去年元夜时,花市灯如昼。
月上柳梢头,人约黄昏后。
今年元夜时,月与灯依旧。
不见去年人,泪湿春衫袖。
[今与昔对比]上阕写去年元夜时的幸福欢乐,下阕写今年元夜时的苦闷伤感,对比鲜明,突出景物依旧而人的心情却不一样了,体现眼前的苦闷伤感。
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