小学数学研究性学习设计方案.docx
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小学数学研究性学习设计方案
小学数学研究性学习设计方案
研究课题名称
元、角、分
研究者姓名
所在学校
中心小学
所教年级
一年级
研究学科
数学
一、课题背景、意义及介绍
1、背景说明:
人民币在人们的生活中使用非常多,这也包括我们一年级的学生们,从父母有意无意叫他们帮忙买东西中,从平时零花钱的使用中,大多数的学生积累了大量的对人民币的认知体验,甚至相当部分的学生已经能比较熟练地换算和计算人民币。
但是,学生之前对人民币的认知是不系统和不平衡的,学生之间可能存在较大的差异。
2、课题的意义:
学习和掌握好这部分内容,是进一步探索学习人民币单位及人民币单位换算的基础,也有助于学生对生活实际问题的感受,便于学生更深刻地感悟数学与日常生活的联系,从而激发学习数学的兴趣,更好地解决生活中的实际问题。
3、课题介绍
本课题可以激发学生探索问题、发现问题的情趣,培养学生的观察能力、实践能力和推理能力,使学生感悟数学与现实生活的密切联系,并结合教学情境对学生进行爱护人民币和节约用钱教育。
二、研究性学习的教学目的和方法(可按新课程标准的三维目标(或布鲁姆目标分类法)进行研究性学习的教学目和方法的阐述)
1. 知识与技能
1)知识目标:
认识人民币及其相互关系,知道人民币的功能。
2)技能目标:
掌握元、角、分之间的关系,能正确兑换人民币,并能解决一些有关的生活实际问题。
3)在探索元、角、分之间相互关系的过程中,发展学生的数学猜想能力,培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力。
2.过程与方法
1)创设情境,引入新课:
多媒体展示小明到超市购物付钱画面,提问:
“你们知道买东西必须要带什么才行?
”根据学生的回答引出课题。
2)探究交流,构建新知:
A认识人民币 B认识纸币、硬币 C教学元、角、分
3)实践应用,反馈提高:
通过练习、比赛、游戏等形式让学生在玩中学、学中玩,营造了和谐、轻松的学习氛围。
4)总结回顾,拓展延伸:
这节课你有哪些收获?
谈谈自己在本课学习中的成功之处。
3.情感态度与价值观
1)从学生感兴趣的到超市购买东西这一资源入手,让学生感受数学知识与实际生活的联系,激发学生学习积极性,调动学生的情感投入,成功地对学生进行了进行爱护人民币和节约用钱教育。
2采用多媒体演示各种人民币的面值,让学生整体了解人民币系列。
通过分类和排列加深对人民币材质、外观、单位和面值,自悟元、角、分间的关系,培养了学生分析、处理信息的能力。
3)让学生谈收获、谈感想,学生对本节课的重点及要点知识进行梳理,利于建立起完整的知识网络。
通过学生自我评价能够起到取长补短的作用。
三、参与者特征分析(重点分析学生有哪些共性、有哪些差异,尤其对开展研究性学习有影响的因素。
)
1、人民币在人们的生活中使用非常多,这也包括我们一年级的学生们,从父母有意无意叫他们帮忙买东西中,从平时零花钱的使用中,大多数的学生积累了大量的对人民币的认知体验,甚至相当部分的学生已经能比较熟练地换算和计算人民币。
但是,学生之前对人民币的认知是不系统和不平衡的,学生之间可能存在较大的差异。
2、一年级学生的思维正处于形象思维的时期,抽象思维比较弱,自觉性、主动性、持久性也较弱,但具有一定的探究能力。
四、研究的目标与内容(课题研究所要解决的主要问题是什么,通过哪些内容的研究来达成这一目标)
研究目标:
依据《数学课程标准》中“变注重知识获得的结果为知识获得的过程”的教育理念,我以学生发展为立足点,以自主探索为主线,以求异创新为宗旨,采用多媒体辅助教学,运用设疑激趣、直观演示,实际操作等教学方法,引导学生动手操作、观察辨析、自主探究,让学生全面、全程地参与到每个教学环节中,充分调动学生学习的积极性,培养学生的自主学习、合作交流、解决实际问题的能力。
研究内容:
1. 通过列举我国发行的人民币的品种,把抽象的知识具体化、形象化,生动活泼,有助于引发学生的学习兴趣。
2.聪明岛闯关的练习遵循了学生爱动、爱玩、爱挑战的特点,不仅发展了他们的思维,也培养了他们大胆探索的精神。
3.“你还想研究哪些关于人民币的知识?
”通过学生上网查找,把知识向课外拓展延伸,让学生深刻体会到学习是永无止境的。
4.每人写一篇有关“人民币”为题数学小日记。
五、研究的预期成果及其表现形式(研究的最终成果以什么样的形式展现出来,是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式)
研究的最终成果将以报告或PPT的形式展现出来,通过调查问卷、手抄报、多媒体播放以及学生小日记集等形式对研究成果进行展现。
六、资源准备
教师准备资源:
课件、教材、网络、与课题有关的图片等。
提供一些数学学习网站给学生收集关于元、角、分的图片和片段; 给学生开放学校图书馆。
学生自行准备的资源:
图片资料、纸、笔、玩具钞等。
七、研究性学习的阶段设计
研究性学习的阶段
学生活动
教师活动
起止时间
第一阶段:
动员和培训(初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法)
1、认真听取《研究性学习》主题讲座,预习相关材料,做好准备。
2、通过网络、书籍、报刊等渠道收集有关的知识,初步确定研究课题。
1、给学生做一个关于《研究性学习》主题讲座》,介绍参加研究性学习的方法。
2、给学生提供相关资源,及时了解学生的选题情况。
1课时
第二阶段课题准备阶段
提出和选择课题
小组交流,全班讨论,引导学生选择出具有可行性的研究课题。
指导老师提示研究内容,最终选定课题:
元、角、分,请学校批阅。
2课时
成立课题组
1、 学生根据选题形成若干小组,选出小组长。
2、 各学习小组学习评价量表。
1、 指导老师对成立小组介绍原则、技巧等,以及帮助学生建立学习小组等,明确分工。
2、 设计小组学习评价量表。
形成小组实施方案
1、各小组经过分工制定研究计划,制定研究方案,预定成果。
2、全班组织一次《经验交流会》,每个小组总结,并交流经验。
1、设计研究方案模板。
2、印发学习进度表
3、为学生提供充足的研究资源、条件和环境。
第三阶段:
课题实施阶段
1、多渠道收集最优选择方案的相关资料。
2、通过网络、班级讨论等交流想法,分享经验。
3、开展实践活动,通过观察人民币、儿歌、游戏等活动,体会最优方案。
4、整理收集到的资料,总结归纳,填写好评价表,活动记录表。
过程指导:
1、给予学生研究方法的使用指导。
2、给学生提供充足的研究资源、条件和环境,当学生在研究收集资料过程中遇到困难时,教师给予适当的点拨和协助。
3、定期上班级或班级论坛了解每个小组的研究进度和成果,对学生研究存在的问题进行及时的指导,协助学生提高研究的效率和质量。
4、鼓励辅导后进生,确保全部成员顺利完成学习方案。
4课时
八、总结与反思(实践后总结、反思整个研究性学习过程,提出改进意见)
总结反思:
数学知识的学习过程是不断发现问题和解决问题的过程。
在本部分教学中,教师层层设疑、环环相扣,学生始终处于不断的发现问题、解决问题的过程中,特别是元换算为分更是学生数学智慧的一次提升,同时插入人民币的课外知识,既满足了学生的求知欲,又拓宽了学生的知识视野,使学生的数学知识更加完善。
改进意见:
学生在整个研究学习过程中能得到很大的提高,特别是在交流与合作方面,能更懂得欣赏同伴。
但由于初次设计评价量表,可能评价量表不够全面,需把评价设计得更全面合理。
附:
评价表1
自评内容
方式
1、你是否一直对参与的主题活动感兴趣。
每一个主题活动结束后,填写“综合实践活动记录与评价表”或用描述性语言的方法对以上内容进行一次自评,完成后经指导教师审阅后收入档案袋中。
2、你是否参加过活动主题的选择。
3、你收集信息、资料的途径有哪些?
4、你能活动中遇到的最大问题是什么?
5、本次活动中你最感兴趣的是什么?
6、你对活动成果是否满意?
7、本次活动你发现了什么?
8、活动中,你最大的收获是什么?
评价表2 同学互评
互评内容
方式
1、小组成员合作是否愉快?
每一个主题活动结束后,小组成员集体讨论,组长执笔用描述性评价方法对以上内容进行评价,完成后经指导教师审阅后收
入档案袋中。
2、你们在活动中遇到哪些困难或问题?
3、你们是怎样合作克服困难的?
4、你们认为下次活动还应从哪些方面加以改进?
评价表3 教师评价
评价内容
评价指标
评价等次
1、活动方面
A、态度是否积极,是否主动组织或参与活动。
B、与小组同学合作是否良好。
C、活动是否认真、善始善终。
D、是否勇于克服困难。
2、知识技能方面
A、查阅资料技能。
B、实地观察记录能力。
C、调查研究能力。
D、整理材料能力。
3、完成活动任务综合情况方面
A、运用工具能力。
B、交往与表达能力。
C、分析总结能力。
4、创新意识和实践能力方面
A、选题新颖、独特性。
B、研究问题方法的多样性、积极性。
C、活动方法的灵活性。
D、独立设计活动、开展活动能力。
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- 小学 数学 研究性学习 设计方案