高一音乐《走近京剧体验五法》教案文档格式.docx
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我们一起来聊聊吧。
生:
(回答)
那么,京剧的表演在唱念做打之外,还有别的表演吗?
【设计意图:
通过课前的京剧音乐播放和学生的“叫好”,把学生带入了京剧课的氛围中,激发学生的学习兴趣;
京剧知识的交流,便于教师掌握学情,了解学生对京剧知识积累程度,为以下的教学作好铺垫】
二、京剧五法
首先,请同学们仔细欣赏一段视频。
并请大家思考:
问题:
视频中人物的表演除了唱,还有哪些表演手段?
(播放《霸王别姬》视频片段,两句)
手
【这里的环节根据学生的回答对手、眼、身、步几个环节随机调整】
这是京剧《霸王别姬》的片段。
出现的这个人物就是虞姬。
虞姬的行当是旦角,
旦角里面的“花衫”。
“花衫”是由京剧艺术大师梅兰芳先生和他师父一起创造的行当,集合青衣和花旦的特点,演员不仅要有良好的嗓音和唱功,也要有精湛的做表,唱、念、做、打都行,因此能够更多面地刻划人物性格。
让学生带着问题欣赏,在欣赏中思考】
1、手
A、旦角手势
在京剧的表演中,京剧演员手的姿势与手的动作被称为“手势”。
演员的双手是刻画人物、表述思想感情的重要手段。
(手的作用)
(视频《看大王在帐中和衣睡稳》一句)
(观察模仿)旦角,兰花指。
(学生练习)
请大家合上节奏,并把“看”只用动作表现出来。
(合上京剧节奏,做兰花指“看”,并请学生表演,点评好的要叫好)
旦角用了最娇媚的兰花指,那么其他行当的手势又有怎样的特点呢?
旦角的兰花指的学习,引导学生在欣赏观察中得到答案,充分发挥了学生的学习自主性;
学生的练习,让他们在实践中体验旦角手势的美】
B、净角
在京剧《霸王别姬》中还有一个主要人物是西楚霸王项羽。
请同学们仔细观察,西楚霸王的手势有什么特点。
(图片展示)
五个手指微微张开,手指伸直。
对,西楚霸王的行当是净角,他五指张开,称为“虎爪势”,表示雄伟、勇猛。
这个手势才符合楚霸王力拔山兮气盖世的一代豪杰的身份。
请大家伸出手做一下“虎爪势”。
请大家还是对老师来一个“看”,要求用净角的手势,不发出声音,只用手势表达出来,要表现出楚霸王的霸气。
人物的手势根据角色的不同而改变。
学生在比较中,根据角色的不同得出结论】
C、生角
除了旦角和净角,还有生角。
老师找了两张生角的图片。
第一张图片是老生。
请大家仔细观察,老生的手势是怎样的?
中指、食指微伸,其余三指皆屈,表示衰老、迟钝。
第二张图片是老生。
作为年轻力壮的年轻人,小生的五指并合,拇指微屈,表示稳重。
请大家试着做一做。
(学生练习)
D、丑角
丑角的手势就要随便一点了。
根据不同的情节,有不同的变化。
(丑角手势的图片展示)
同学们了解了这么多的手势,老师给你们测验一下,是否都学会了。
我叫出行当的名称,请你们把手势做出来。
(练习:
旦角、净角、老生、小生。
)
生角和丑角设计为次要部分,简单讲解】
E、练习
生、旦、净、丑四个行当哪种手势大家觉得最美啊?
兰花指
最美的是“兰花指”,旦角的手势。
下面老师就给大家几个词语,请大家用旦角的手势把它表现出来。
看大王在帐中和衣睡稳
“看”这个字我们用侧身看。
(示范)
(分别做动作,最后把它连贯起来)
通过学习各种基本手势,以旦角兰花指为主,配上节奏,练习几个动作,并为以后的练习和表演做好准备】
2、步
演员在表演的时候除了唱和手势,还有别的什么吸引你的地方?
请大家看视频。
脚步
舞台上的脚步主要指的是“台步”。
在京剧中,根据剧中人物的性别、年龄、身份以及规定情景,台步也各有不同,如云步、蹉步、醉步、跪步等等。
“先看一步走,再看一张口”,演员在舞台上的一切动作,都要靠着一双脚的,步法的优劣,对于唱做念打都有影响。
下面老师给大家放两个片段,看一看两个角色的台步有什么不同。
(分段完成表格)
a、苏三旦角台步
b、楚霸王净角台步
人物
行当
台步速度
力度
脚步路线
脚步距离
性格体现
苏三
旦
慢
轻柔
基本成直线
短
娇美
楚霸王
净
稍快
有力
丁字步
长
豪迈
(学生回答并模仿练习)
总结旦、净角台步的区别,并引导学生体验。
(提示学生听好音乐伴奏,按节奏走台步)
学生通过观察,了解旦角和净角台步的特点,通过模仿,体验走台步的感觉】
3、眼
师:
除了演员的手势和台步,最能表现戏中人物情感的是什么呢?
先请大家观察几张图片,看一看,这些演员表达的都是什么情绪。
(放图片,不露出眼睛)
生:
回答
(使图片露出全部,给出正确答案)
大家看,如果我们没有看到眼睛,只看到面部表情,我们能准确判断人物的真实表达吗?
不能
“一身之戏在于脸,一脸之戏在于眼”。
眼睛在面部表情上非常重要。
也可以说,只有脸上的表情而无恰如其分的眼神来配合,就会使观众对当时的剧中情节不能有较明确的理解。
下面请大家看一个片段,然后告诉我,这个眼神表达了什么内容。
(《拾玉镯》剧照)
既然人物的眼神这么重要,那我们大家就先来练练眼神。
请大家一起看着我的手,眼睛跟着我的手走。
注意,头和脖子都不能动。
(练习,用手引导)上、下、左、右、转圈、睁大、眯眼。
加上你们的表情:
喜、怒、哀、乐。
学了手势、眼神、台步,请大家再来做一做
学生观察挡住眼睛的图片,不能正确判断人物表情,得出眼神对于人物面部表情非常重要;
学生通过眼神的练习,感受眼睛的灵活】
4、身
有了手势、眼神、台步,我们的表演是否就成功了呢?
(思考)
大家看一下老师做的。
(少用身体,动作略显僵硬。
)好不好看,为什么?
动作僵硬,身体不动。
身体是动作的总枢纽,京剧中的身体被称为“身段”。
做任何动作如果身体掌握得不准确,手、眼、步都不能连贯起来。
京剧的表演中还有很多精彩的身段,请大家欣赏。
(相关身段视频欣赏)
在《霸王别姬》里面,虞姬唱的时候,身段也是非常美的。
请大家跟着视频,练习一次,注意大家的身体动作。
(欣赏视频《看大王在帐中和衣睡稳》一句并练习)
5、手、眼、身、步
师:
京剧舞台手、眼、身、步这些表演都不是独立存在的,他们是一个不可分割的整体。
有一出戏,在国外表演的时候虽然没有翻译,但是外国人也看懂了。
同学们能看懂吗?
请大家欣赏京剧片段。
(视频京剧《三岔口》片段)
剧中表演了什么内容呢?
(回答并模仿,教师从手眼身步引导)
(总结)表演的是两个角色在漆黑的房间里的打斗,两人都看不见对方,所有的表演就靠手、眼、身、步。
6、法
经过这一节课的学习,大家觉得京剧表演中的手势、台步、眼神、身段的要求多不多啊?
不同角色、不同故事情节、不同年龄,这些手、眼、身、步的要求都不同。
而这些要求我们就称它为“法”。
这手、眼、身、步、法,就是京剧的五法。
(点题)
从京剧《三岔口》的片段欣赏以及总结五法,进一步引导学生掌握手、眼、身、步的表现技法,也是对新授环节的归纳与总结】
三、综合练习
京剧表演的“唱、念、做、打”被称为“四功”,“手、眼、身、法、步”则被称为“五法”。
四功五法是密切相连的,京剧的每一个动作都是由“手眼身步法”五体同步协作进行的。
请大家在唱的时候,用好京剧的五法。
先请大家熟悉一下旋律。
(跟谱唱词)
(视频《看大王在帐中和衣睡稳》)
(生起立集体表演)
通过一节课的学习,不断聆听与欣赏,学生耳熟能详“看大王在帐中和衣睡稳”这一句,再进行跟师模唱,学生不仅能水到渠成唱会这一句,而且还能配上手、眼、身、步,达成教学目标】
四:
课堂小结
手、眼、身、法、步被称为京剧“五法”。
手为势,眼为灵,身为主,法为源,步为根。
这五法和唱、念、做、打都是密不可风分的。
京剧的魅力所在,就是它有着精湛的融合了手、眼、身、法、步的唱、念、做、打。
国外有歌剧,以歌唱为主;
有舞剧,以舞蹈为主;
有话剧,以说话为主,有哑剧,以身体语言和动作为主。
而我们国家的京剧包括其他戏曲则是唱念做打都是主要的,它是一个真正的综合艺术。
五、拓展与探究
1、京剧在多方面的传播和展示
京剧是我国的传统文化,是我国的国粹。
现在除了在舞台上,在生活中也能看到很多京剧元素的出现。
通过这节课的学习,你们对京剧有哪些收获和感受呢?
(思考并回答)
2、梨园撷英
引导学生进行思考与探究,京剧进课堂,不仅仅是学唱某一名段名句,关键是要继承和弘扬民族民间文化】
六、下课
(在京调中结束本节课)
中国书法艺术说课教案
今天我要说课的题目是中国书法艺术,下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析:
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握,让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术,在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰,是中国人民勤劳智慧的结晶,是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪,书法从文字产生到形成文字的书写体系,几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标:
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况,通过分析代表作品,获得如何欣赏书法作品的知识,并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点:
(一)教学重点
了解中国书法的基础知识,掌握其基本特点,进行大量的书法练习。
(二)教学难点:
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备:
粉笔,钢笔,书写纸等。
4、课时:
一课时
二、教学方法:
要让学生在教学过程中有所收获,并达到一定的教学目标,在本节课的教学中,我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
(1)
欣赏法:
通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
(2)
讲授法:
讲解书法文字的发展简史,和形式特征,让学生对书法作进一步的了解和认识,通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
(3)
练习法:
为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧,请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程:
(一)组织教学
让学生准备好上课用的工具,如钢笔,书与纸等;
做好上课准备,以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
(二)引入新课,
通过对上节课所学知识的总结,让学生认识到学习书法的意义和重要性!
(三)讲授新课
1、在讲授新课之前,通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征,让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
A书法文字发展简史:
①古文字系统
甲古文——钟鼎文——篆书
早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”;
到了夏商周时期,由于生产力的发展,人们掌握了金属的治炼技术,便在金属器皿上铸上当时的一些天文,历法等情况,这就是“钟鼎文”(又名金文);
秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流,便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”,为了有别于以前的大篆又称小篆。
(请学生讨论这几种字体的特点?
)古文字是一种以象形为主的字体。
②今文字系统
隶书——草书——行书——楷书
到了秦末、汉初这一时期,各地交流日见繁多而小篆书写较慢,不能满足需要,隶书便在这种情况下产生了,隶书另一层意思是平民使用,同时还出现了一种草写的章草(独草),这时笔墨纸都已出现,对书法的独立创作起到了积极的推动作用。
狂草在魏晋出现,唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰;
行书出现于晋,是一种介于楷、行之间的字体;
楷书也是魏晋出现,唐朝达到顶峰,著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。
(请学生谈一下对今文字是怎样理解的?
),教师进行归纳:
它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
B主要书体的形式特征
①古文字:
甲骨文,由于它处于文明的萌芽时期,故字形错落有致辞,纯古可爱,目前发现的总共有3000多字,可认识的约1800字。
金文,处在文明的发展初期,线条朴实质感饱满而丰腴,因它多附在金属器皿上,所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字,记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年,秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体,艺术价值很小。
②今文字:
隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体,课本图例《张迁碑》结构方正,四周平稳,刚劲沉着,是汉碑方笔的典范,章草是在隶书基础上更艺术化,实用化的字体,索靖《急就章》便是这种字体的代表作,字字独立,高古凝重,楷书有两大部分构成:
魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表,前者气势纵横,雄浑深厚,劲健绝逸是圆笔的典型;
唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强,浑穆古拙、浑厚刚健,《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严,以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。
《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰,前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界,后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。
他们都是不拘泥于传统的章法和技能,对后世学书者产生了深远的影响;
明代文征明的书法文雅自如,现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点:
先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么?
[或如何来欣赏一幅书法作品?
]学生谈完后,对他们的观点进行归纳总结。
然后自己要谈一下自己的观点:
书法艺术的欣赏活动,有着不同于其它艺术门类的特征,欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益,也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容,去探讨言词语汇上的优劣。
进而得出:
书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式,从客观物象各种美的体态,安致这些独有的特性中,使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受(结合讲授出示古代书法名作的图片,并与一般的书法作品进行比较,让学生在比较中得出什么是格调节器高雅,什么是粗庸平常)。
书法可以说是无声的音乐,抽象的绘画,线条流动的诗歌。
四、课堂评价:
根据本节课所学的内容结合板书。
让学生体会到祖国书法艺术的博大精深,着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。
让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式,从客观物象各种美的体态,安致这些独有的特性中,使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。
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