初二物理上册教案Word下载.docx
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16页1、2、3题。
教学后记:
总结二、我们怎样听到声音学习目标:
1、知道人耳的构造。
2、知道声音在人耳的传播过程。
3、了解“双耳效应”,能分析一些有关的声现象。
(重)1、人耳怎样听到声音的?
(难)2、设计探究的实验,清楚双耳效应。
1课时教材分析:
1、本节是了解性常识,而且比较简单,学生基本上一看就懂,所以课堂教学基本上让学生主动去完成,教师加以必要的纠正即可。
1、声音是由物体的产生的。
2、声音的传播需要,不能传声。
3、声音在、体中比体中传播的快。
声音在空气中的传播速度是。
二、导学达标:
引入课题:
直接给出问题,引入课题“我们是怎样听到声音的”。
1、耳听到声音的过程。
在学生了解耳朵的结构的基础上,解释耳朵听到声音的过程2、利用骨传导听到声音3、三、小结:
小结本节内容,明确目标,强调重、难点四、教后记三、声音的特性学习目标:
1、知道声音的三个特性2、知道什么是频率?
频率的应用。
3、利用实验去探索影响声音特性的原因。
直尺、音叉。
1、本节是了解性常识,而且比较简单,学生基本上一看就懂,所以课堂教学基本上让学生主动去完成,教师加以必要的纠正即可。
其他时间可以讨论上节课的练习。
2、声音的传播需要,3、声音在、体中传播的快。
为什么我们可以区分不同物体发出的声音?
1、音调:
声音的高低试验:
研究音调与振动快慢的关系课本如图示结果:
振动越快,音调越高,振动越慢,音调越低。
结论:
(1)、频率:
物体一秒内振动的次数,频率越高,音调越高,频率越低,音调越低。
(2)、人的听觉范围:
20Hz~20000Hz学生阅读课本图示2、响度:
声音的强弱试验:
研究响度与振动幅度的关系课本如图示结果:
振幅越大,响度越大,振幅越小,响度越小。
(1)、响度与振幅有关
(2)、用dB表示声音的强度,学生阅读材料:
了解一些环境的响度。
3、音色:
声音的一个特征音色表示什么?
三、小结:
小结本节内容,明确目标,强调重、难点四、教后记四、噪声的危害和控制教学目标1、知识与技能?
了解噪声的来源和危害?
知道防治噪声的途径,增强环境保护的意识。
2、过程与方法?
通过体验和观察,了解防治噪声的思路3、情感、态度和价值观?
通过学习,培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识二、教学重难点重点:
噪声控制的途径难点:
噪声的危害以及提高学生的环保意识三、教法与学法:
分组讨论法、阅读法四、教学过程:
优美的声音使人心情愉快,而杂乱的声音则令人心烦意乱。
那么,令人心烦意乱的声音是怎样产生的?
它对人有没有危害?
怎样才能有效地防止这些声音的产生和或者削弱它呢?
1、噪声的来源?
学生活动
(1)阅读课文,分别从物理角度和环境保护的角度找出噪声的含义
(2)分组讨论:
在你的周围,有哪些是噪声?
总结学生的分析,得出噪声的含义:
发声体做无规则振动时发出的声音(物理角度)凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音,以及对人们要听的声音产生干扰的声音。
(环境保护角度)2、噪声的等级和危害?
学生活动
(1)阅读课文,找出噪声的等级是按什么划分的
(2)不同的噪声的等级对人们所产生的危害又是怎样的?
(3)认真阅读P26的噪声分类表。
总结学生的分析,得出三条界线:
&
gt;
90dB,会破坏听力;
&
70dB,会影响学习和工作;
50dB,会影响休息和睡眠。
3、控制噪声复习人耳听到声音的过程:
声源的振动产生声音——空气等介质的传播——引起鼓膜的振动(声源发生处)(声音的传播过程)(人耳)?
学生活动
(1)观察书本P26图1.4-4,指出控制噪声的措施分别在哪里实施的;
(2)分组讨论:
生活中还有哪些治理噪声的实际例子综合实验和学生活动内容,总结得出控制噪声的途径:
在声源处减弱噪声、在传播过程中减弱噪声、在人耳处减弱噪声。
课堂小结:
噪声的来源和危害有哪些?
怎样防治噪声?
布置作业:
调查学校周围有哪些噪声源,学校应该采取哪些合理的措施?
五、声的利用一、教学目标1、知识与技能了解现代技术中与声有关的知识的应用。
2、过程与方法通过观察、参观或看录像等有关的文字、图片、音像资料,获得社会生活中声的利用方面的知识。
3、情感、态度和价值观通过学习,了解声在现代技术中的应用,进一步增加对科学的热爱。
二、教学重点:
生活中利用声的例子三、教法与学法:
阅读自学法、讨论法四、教学过程学生活动
(1)自由说出所了解的利用声的现象;
(2)讨论对以上的应用例子怎样归类在此基础上,老师综合学生所举的例子和初步的分类方法,进行总结性的讲解。
1、声与信息计算:
小明向较远的高山大喊一声,经过1.2s听到回声,请问:
小明距离高山多远?
(当时气温是15℃)学生算出结果后,清楚回声可以测出距离。
(1)介绍蝙蝠采用回声定位来确定目标的位置
(2)介绍声呐技术产生的背景以及现代声呐技术的应用方面(3)介绍B超在医学上的应用(4)超声波测出金属内部的伤痕2、声与能量介绍超声波清洗精细机械;
超声振动除结石。
声可以应用在哪些方面?
教学目标:
1、知识和技能一、光的直线传播颜色?
了解光沿直线传播及其应用。
?
了解光在真空和空气中的传播速度c=3×
108m/s。
2、过程和方法?
阅读“我们看到了古老的光”的内容,了解宇宙的信息。
3、情感、态度、价值观?
通过亲身的体验以及探究的学习活动,培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。
通过亲身的体验与感悟,使学生获得感性认识。
通过探究性物理学习活动,使学生获得成功的喜悦,提高探索的积极性。
1.光的直线传播的内容。
2.分析解释有关现象。
教学器材:
激光源、玻璃杯、水(加点蓝墨水)、烟雾(空气清新剂)教学课时:
1课时教学过程:
一、前提测评:
无二、导学达标:
①我们为什么可以看见物体?
?
物体有光线射入我们的眼睛。
例如:
阳光、日光灯、电视等。
②学生探讨:
光线是如何传播的?
进行新课:
1、能够发光的物体叫光源。
..例如:
学生举例上面的光源能分成几种类型?
(1)、自然光源
(2)、人造光源2、探究:
光的传播演示试验①:
图片?
阳光穿过树林演示试验②:
激光在水中穿过演示试验③:
激光在烟雾中穿过结论:
光是沿直线传播的。
应用:
影、排队、射击、日食、月食?
(可以让学生先讨论,部分现象要解释)3、光的速度:
讨论:
光有没有速度?
(有,非常大)在真空中,光的传播速度为c=3×
108m/s,是宇宙中最快的速度。
利用对比说明:
34页图示在其他介质中的速度都比在真空中小4、阅读:
我们看到了古老的世界问答:
(1)我们为什么看到了古老的世界?
(2)什么是光年?
它是什么物理量?
3、达标练习:
完成物理课本中的本节内容。
小结:
根据板书,总结本节内容,明确重、难点。
课后活动:
1.完成物理练习册内容。
2.课本后练习。
1、知识和技能二、光的反射?
了解光在物体表面可以发生反射。
认识光反射的规律,了解法线、入射角和反射角的含义。
知道光路可逆。
知道什么是镜面反射?
什么是漫反射?
通过试验,观察光的反射现象。
体验我们是如何看见不发光的物体的。
探索光的反射规律。
在探索光的反射规律过程中培养学生的科学态度。
密切联系实际,提高应用能力。
3.理解光的反射规律的内容。
4.利用试验、现象探究光的反射规律。
激光源、平面镜、纸、角度测量器教学课时:
1、影的形成、日食、月食等现象,说明光是沿2、闪电与雷声虽然同时产生的,但我们总是先看到闪电而后听到雷声,这说明了什么?
3、太阳发出的光到达地球,需要8min的时间,那么太阳到地球的距离是多少?
二、导学达标:
①我们为什么可以看见物体?
物体有光线射入我们的眼睛。
蜡烛、日光灯、电视等。
许多物体本身并不发光,我们为什么也可以看的见?
1、任何物体表面都可以反射光。
许多物体本身并不发光,我们也可以看见,是因为这些物体反射的光进入我们的眼睛。
举例说明:
不同表面,光的反射情况不同,那么,光的反射有没有什么规律呢?
光的反射是不是任意的呢?
2、探究:
光的反射规律器材:
有什么器材?
如何使用?
方法、步骤:
如何做?
(可以参考课本步骤?
P39)结果:
填入下表结论如下:
3、光的反射规律:
ir镜面、入射光线、反射光线:
法线:
垂直镜面的直线(虚线?
实线?
)
(1)、在反射现象中,反射角等于入射角。
演示试验:
光路可逆,得到结论如下:
(2)、在反射现象中,光路是可逆的。
物理课本P30作图题4、试验:
两种反射,得到定义如下
(1)、漫反射:
表面凹凸不平的反射(反射光线朝各个方向)
(2)、镜面反射:
光滑镜面的反射(平行光线射入,光线平行射出)探讨:
在漫反射中,是否遵守上面的反射规律?
(学生讨论后,作图证明)漫反射也遵守光的反射规律。
5、光的反射的应用:
学生举例(注意黑板反光问题)小结:
1.完成练习册。
2.写出光的反射在日常生活中的应用教学后记:
三、平面镜成像1、知识和技能?
了解光平面镜成像的特点。
了解平面镜成虚像,了解虚像是怎样形成的。
理解日常生活中平面镜成像的现象。
初步了解图面镜和凹面镜及其应用。
经历“平面镜成像”的探究,学习对试验过程中信息的记录。
观察试验现象,感知虚像的含意。
通过观察感知球面镜对光线的作用。
在探究“平面镜成像”中领略物理现象的美妙与和谐,获得“发现”成功的喜悦。
培养实事求是的科学态度。
通过学习,初步认识科学技术对人类生活的影响。
1.利用试验、现象探究平面镜成像的特点。
2.平面镜成像原理。
蜡烛、平面镜、纸、玻璃教学课时:
1、光是沿传播的。
2、什么是镜面反射?
3、作图二、导学达标:
①试验:
平面镜可以成像,为什么?
平面镜成的像有什么特点?
1、学生试验:
探究平面镜成像的特点器材:
蜡烛、纸、玻璃、尺步骤:
①试验装置如何?
步骤如何?
②要测什么数据?
要注意什么问题?
③能得出什么结论?
分析、讨论、归纳结论:
2、平面镜成像的特点:
(1)、像和物体到镜面的距离相等。
(2)、像与物体的大小相等。
现象:
水面成像?
(可详细讲解)3、平面镜成像原理:
(1)、平面镜成的是虚像
(2)、讨论:
水银面起什么作用?
窗户上的玻璃能否成像?
如何成像?
4、球面镜:
(1)、凸面镜:
可以使光线发散,可以开阔视野,常用作观后镜。
成什么像?
(2)、凹面镜:
可以使光线会聚,常用作太阳灶、汽车灯?
成什么像?
学生讨论:
球面镜的应用3、达标练习:
1.完成课本后习题。
2.写出平面镜在日常生活中的应用教学后记:
四、光的折射教学目标:
1、知识和技能?
了解光的折射的现象。
了解光从空气射入水中或其他介质时的偏折规律。
了解光在发生折射时,光路的可逆性。
通过观察,认识折射现象。
体验由折射引起的错觉。
初步领略折射现象的美妙,获得对自然现象的热爱、亲近的情感。
1.掌握光的折射规律的内容。
2.利用试验、现象探究光的折射规律。
教学课时:
1、影的形成、日食、月食等现象,说明光是沿2、光在传播的过程中,如果遇到另一种介质,就会在介质表面发生,其反射角入射角。
3、作出反射光线二、导学达标:
①现象:
筷子折了、图像通过玻璃后变形了?
是什么原因?
②光的直线传播?
均匀介质,如果介质不均匀,光的传播不是直线吗?
同学们猜一猜进行新课:
1、试验:
(先让学生猜想:
光线会往哪边折?
)结果:
2、光的折射规律:
(1)光从空气斜射入水中或其他介质中时,折射光线向法线偏折。
(2)试验:
结果:
从其他介质斜射入空气中时,折射光线向法线偏折。
(3)、试验:
光垂直界面射入时,传播方向不改变。
4、有关现象:
(1)、水中的物体上升:
做图说明(包括水变“浅”、筷子“折”等?
)
(2)、海市唇楼3、达标练习:
3.完成练习册。
4.光的折射现象在生活中的实例教学后记:
六、看不见的光教学目标:
初步了解太阳光谱和看不见的光。
初步认识红外线及其作用。
初步认识紫外线及其作用。
通过观察,了解红外线、紫外线的作用。
通过收集、交流关于红外线、紫外线的资料,获得处理信息的方法。
初步认识科学技术对社会发展和自然环境及人类生活影响。
初步建立可持续发展的意识,有保护人类生存环境的意识。
3.知道太阳光谱的内容。
4.知道红外线、紫外线的定义及其作用。
1、白光是由各种混合而成的,把白光分解成各色光的过程叫。
2、完成光路图:
A水B二、导学达标:
利用三棱镜,可以把阳光分解成七种颜色的可见光:
红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫进行新课:
1、把这些色光按顺序排列起来,就是光谱。
在红光、紫光外还有人眼看不见的光,分别是:
不可见光可见光不可见光红外线红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫紫外线2、红外线:
(1)、阅读课本50页的内容,并归纳。
(2)、物体的温度越高,辐射的红外线越多。
(3)、红外线的热作用强,各种物体吸收了红外线后温度升高。
(4)、红外线的穿透云雾能力比较强。
学完上知识后,让学生讨论红外线可以有什么用途?
(教师注意指导)3、紫外线:
(1)、阅读课本51页的内容,并归纳。
(2)、紫外线的来源?
(3)、紫外线的化学作用强,很容易使相片底片感光。
(4)、紫外线的生理作用强,能杀菌。
(5)、荧光效应。
(教师注意指导)小结:
完成物理练习册内容。
一、透镜1、知识和技能?
了解什么是凸透镜,什么是凹透镜,了解透镜的焦点、焦距。
了解凸透镜和凹透镜对光的作用。
观察凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用。
能保持对自然界的好奇,初步领略自然现象的美好与和谐。
5.焦点、焦距的定义。
6.透镜对光的折射作用。
激光源、透镜教学课时:
1、完成光路图:
玻璃水空气二、导学达标:
我们经常用到一些玻璃器件。
如:
眼镜、照相机的镜头,它们有什么作用?
1、透镜:
一些玻璃做的透明的器件(实物观察)凸透镜:
中间厚、边缘薄的透镜凹透镜:
中间薄、边缘厚的透镜(图3.1-1示)2、透镜的做法:
主光轴:
连接圆心的直线光心:
透镜的中心光心在主光轴上通过光心的光线传播方向不改变3、透镜对光的折射作用:
试验:
(1)、凸透镜对光有会聚作用,又叫会聚透镜。
(2)、凹透镜对光有发散作用,又叫发散透镜。
4、焦点和焦距:
焦点:
与主光轴平行的光线通过凸透镜后会聚到一点,叫凸透镜的焦点。
焦点有几个?
焦距:
焦点到光心的距离。
单位是什么?
达标练习:
2.写出日常生活中你见到的透镜。
二、生活中的透镜教学目标:
了解透镜在日常生活中的应用。
经历制作模型照相机的过程,了解照相机的成像原理。
能简单描述凸透镜成实像与虚像的主要特征。
通过模拟照相机的制作和使用,获得成功的喜悦。
初步建立将科学技术应用于实际的意识。
7.照相机的原理。
8.凸透镜成像的特征。
透镜、纸片、放大镜教学课时:
1、凸透镜、凹透镜对光各有什么作用?
2、什么是焦点?
什么叫焦距?
3、光心有什么特点?
我们在生活中,有哪些仪器用到透镜?
1、照相机:
可以成缩小、倒立的实像照相机的结构:
镜头?
凸透镜胶卷?
快门?
2、活动:
制作模型照相机(10分钟)3、投影仪:
可以成倒立、放大的实像结构:
图3.2-4示4、放大镜:
成正立、放大的虚像实际是一个凸透镜怎样使用?
完成练习册。
三、凸透镜成像的规律教学目标:
理解凸透镜的成像规律。
能在探究活动中,初步获得提出问题的能力。
通过探究活动,体验科学探究的全过程和方法。
具有对科学的求知欲,乐于探索自然现象和日常生活中的物理道理。
乐于参与观察、试验、制作等科学试验。
试验的过程。
总结凸透镜成像的规律。
透镜、光屏、蜡烛、刻度尺教学课时:
2课时教学过程:
4、凸透镜、凹透镜对光各有什么作用?
5、什么是焦点?
6、光心有什么特点?
照相机:
可以成缩小、倒立的实像凸透镜投影仪:
可以成倒立、放大的实像放大镜:
成正立、放大的虚像思考:
是什么原因影响了凸透镜所成的像?
学生猜想?
(引导“可能与距离有关)1、演示试验:
如图示有关概念:
物距:
物体到透镜的距离,用U表示。
像距:
像到透镜的距离,用V表示。
用f表示2倍焦距:
用2f表示注意事项:
蜡烛、透镜、光屏的中心在同一高度。
调节光屏找出最清晰的像。
距离不同成的像不同,像与距离有什么关系?
2、学生试验:
试验过程如课本示
(1)要找出放大、缩小的区域
(2)要找出倒立、正立的区域(3)要找出不成像的区域。
(4)试验结果填入课本表格,并进行总结3、凸透镜成像的规律实像:
真实光线汇聚而成的像,可以出现在光屏上。
虚像:
平面镜成的是实像还是虚像?
4.写出凸透镜成像的规律。
教学后记:
四、眼睛和眼镜教学目标:
了解眼睛的构造,知道眼睛是怎样看见物体的。
了解眼镜是怎样矫正视力的。
2、情感、态度、价值观?
使学生具有眼保健意识。
有将科学技术应用于日常生活的意识。
眼镜怎样矫正视力。
水空气二、导学达标:
眼睛是如何看见物体的?
为什么有的人会近视?
1、眼睛:
(1)、眼睛的结构:
晶状体:
各部分的作用?
睫状体:
视网膜:
(2)、眼睛如何看到物体:
总结:
眼睛实际上是一个可以改变透镜焦距(厚度)的照相机2、近视眼与远视眼的产生原因:
(1)、近视眼:
晶状体太厚,折光能力太强光线会聚在视网膜的前面
(2)、远视眼:
晶状体太薄,折光能力差光线会聚在视网膜的后面探究:
如何调整?
3、眼镜:
(1)、近视眼镜:
让光线发散?
凹透镜
(2)、远视眼镜:
让光线会聚?
凸透镜4、眼镜的度数:
度数越大,折光能力越强。
远视眼镜(凸透镜)?
正数近视眼镜(凹透镜)?
负数达标练习:
一、温度计教学目标:
理解温度的概念。
了解生活环境中常见的温度。
会用温度计测量温度。
通过观察和实验了解温度计的结构。
通过学习活动,使学生掌握温度计的使用方法。
通过教学活动,激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲,使学生乐于探索自然现象中的物理规律。
设计测温度的仪器(温度计)正确使用温度计教学器材:
杯、冷热水、温度计、体温计教学课时:
2时教学过程:
欣赏一段有春、夏、秋、冬的图片问题:
你知道物质有几种状态吗?
这些状态如何转化?
受什么因素的影响?
学生猜想:
〔?
〕教师:
刚才有同学说“温度”(热),下面我们就来学习有关温度的知识→温度计进行新课:
1、温度:
物体的冷热程度叫做温度。
(1)、试验:
人们凭感觉判断物体的温度往往不可靠,必须采取其他较好的办法。
(2)、探究:
有什么方法可以较好的判断出这哪杯水的温度比较高?
学生结论〔?
〕(3)、教师引导:
拿出自制的温度计可否判断温度
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