人教版八年级下学期期末语文试题B卷练习Word格式.docx
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那是谁的地?
是公家的?
还是私人的?
他说不知道。
看起来他并不在意。
他只是一心一意地把一百kē()橡子都种了下去。
(乙)但是那些男孩子已经爬到了距离悬崖顶部三分之二路程的岩脊上,那里大约有五、六英尺深,15英尺长。
我努力向他们爬过去。
(1)文段中根据拼音写汉字,加点字拼音恰当的一项是()
A.棵
岩脊(jǐ)
B.棵
岩脊(jí
)
C.颗
D.颗
(2)(甲)(乙)两个文段各有一处标点使用错误,请进行改正。
(3)(乙)文段中汉字“距”的第九笔是
。
三、现代文阅读
阅读下面文章,完成小题。
中国三彩艺术
诞生于大唐盛世的中国三彩艺术,以其华丽缤纷、雄浑灿烂辉煌于世。
三彩艺术美在釉,美在质,美在色。
质为胎,胎体如画布;
釉为色,色施于画布,乃美丽图画也!
胎质是加减的艺术,通雕塑;
釉为陶之美衣,因包裹贴附陶体,烧之而显大美。
三彩之“窑变”自唐代始,便为中国陶瓷之灵魂,“入窑一色,出窑万变”,“入窑泥灰色,出窑奇幻彩”,窑变之美是一种震撼人心的美。
釉烧制前呈水调糊状,黏附于坯体上,主要成分为氧化硅、石粉、高岭土、红丹等溶剂,着色剂为氧化铜、铁、钴等,当釉烧至1000摄氏度以上高温时,才能窑变出斑驳陆离、瑰丽神奇的色彩。
神秘的窑变美吸引着艺匠们赴汤蹈火地寻求探索,创造出一个个色彩的辉煌。
三彩釉的性质与玉的性质十分接近,玉石亦是氧化硅、钙在地壳运动中,经火山熔岩的熔炼而成,再经打磨、抛光工艺逐渐形成的。
由于陶瓷釉色具有玉润之美,故唐时多以釉代玉,制成三彩器广泛用于陪葬品,后来的其他陶瓷品种也都是在玉润美基础上的拓展。
玉美在自然温润的纹质,人们注重的美质与人们追求的伦理道德和君子之风是一致的,审美价值等同于伦理价值,美善不分是合为一体的。
三彩釉烧后之光润,是玉润美的延续和扩展,如同大自然中的绿叶,皆焕发出由内到外的生命光润,沁人心脾。
中国水墨因晕散流动而出神入化,西方水彩因晕开而通透轻盈。
晕化的流动美不仅是水墨水彩的艺术特征,也是三彩釉的主要特征之一。
三彩生釉是用水调制的,当呈水状的釉施于坯体时,水釉会渗到坯体里再渐渐干燥。
当两种以上的釉色相遇或叠加时,便相交互渗。
入火烧制,发生窑变,两釉渗化晕染,釉色从厚的地方往薄的地方流动,或由高处往低处流动,效果常常出人意料,绚烂至极。
晕化的流动美是可遇不可求的,其偶发性和不可模仿性,也是当代艺术的特征之一。
古今艺匠为之着迷,苦苦寻之!
唐三彩因以黄、绿、褐三色为基本釉色而得名。
现代的三彩釉可配置出几百种色釉,完全可以满足现代绘画的色彩需求。
其既能烧出厚重丰富的油画层次,也可烧出轻盈透明的水彩感觉,还可烧出意境幽远、淡雅淋漓的国画意象山水,甚至还能烧出质色相间的抽象作品。
多彩方能多姿,绚丽的多彩美一展雄浑灿烂的大唐华美气象。
王维诗云:
“艳色天下重”,可见其雄强自信的审美观。
三彩艺术的绘画美仿若一幅釉色斑斓的抽象画。
美国艺术批评家格林伯格说:
“一部现代主义绘画史,就是不断地走向平面性的历史,因为平面性是绘画艺术独一无二的和专属的特征。
”欣赏一件唐三彩,首先映入眼帘的不是造型,也不是纹饰,而是一幅釉色斑斓的抽象画。
三彩艺术的材质美是发展的。
历史上的三彩无红色,故有“三彩加红、价值连城”之说。
后来,中国艺术家1997年创烧出了“项阳红”,其作品《火凤凰》被中国美术馆收藏。
此红丰富了三彩釉的艺术表现力,拓展了三彩釉的表现空间。
随着人们审美意识的提升,颇具东方色彩精神的三彩绘画艺术,必将开出更绚丽灿烂的三彩之花,继续成为世界美术史上的瑰宝。
(有删改)
5.根据文章内容,回答问题。
(1)本文主要按照_______顺序,从_______、温润的玉润美、_______、绚丽的多彩美、斑斓的绘画美、_______六个方面介绍了中国三彩艺术的美。
(2)唐三彩因满足现代绘画的色彩需求而可以烧制出不同的风格,具体有哪些风格?
请简要概括:
_______。
6.文章第三自然段运用了打比方的说明方法,具体分析其作用。
7.三彩艺术是中国的文化瑰宝,作为新一代的年轻人,在其传承与发展的过程中,我们应该做些什么?
阅读下面的文字,回答问题。
锁不住的目送
①我锁着母亲,锁着她半年了。
我把她的白发和唠叨锁在了四楼。
她趴在阳台边,像一棵半枯的藤蔓,在阳光里呼吸,在风雨里憔悴。
她,在淡然地承接着岁月的眷顾。
②
在这个陌生的地方,母亲常独自絮说,那时的母亲是孤独而忧郁的。
她的唠叨里,最大的心结是走不回月下的故乡了。
③年初,我连哄带骗,好说歹说,让母亲离开了她空巢的老家。
短短几天,母亲便意兴阑珊了。
我知道,离巢的老人比老人空巢更加无助、冷清和落寞了。
④
年前,要强的母亲——88岁的母亲,终于用一根拐杖走上了暮年。
她是摔伤的,卧病一年后又奇迹般地站起来了。
只是她迈上几步,两腿颤颤巍巍的,让旁边看的人更加着急。
刚开始,母亲在我房间里走走,坐坐。
一次,母亲居然一个人走下了四楼。
我看见她的时候,她坐在一丛石楠树下,她和一个老婆婆在大声地闲聊。
两位耳背的老人,大多听不清对方讲的什么,但这不影响她们交谈,她们聊得那么的开心。
⑤可是有一回,我下班回家,母亲不见了。
我找遍了整个校园,不见她的拐杖,也没听见那熟悉的唠叨声。
我走出校门,看见母亲了。
她坐在路边,正在揉着那条萎缩的腿脚。
我很生气,大声地凶她:
“谁叫你出来的?
再摔一次怎么办?
碰着车了怎么办?
走丢了怎么办?
”
⑥母亲怯怯地看着我,像个做错事的孩子:
“唉,再不出来了。
我就想看看这条路能走到哪里。
”我没听她细说,我一把驮起母亲。
我直起身的一瞬,心里微微一疼。
母亲是那么轻,好像我背着的是一片叶子,又像是我背着的小时候的女儿。
⑦我背着她,轻轻地,走过一片艳阳,走过学生的目光。
⑧这以后,母亲不出去;
而我上班时,我便锁着母亲了。
⑨锁着母亲的日子,我回家更勤了。
我怕她摔倒了,怕她烫着了,更怕她年迈的孤独了。
有次,我出门,母亲明明是坐着的,可我走出楼道,偶一回头,母亲趴在阳台上了,她一动不动地看着我。
这种情形,小时候母亲送我上学,迎我回家是常见的,可这时候她的目光里多了一份依赖和不舍。
⑩母亲是听不见我的脚步声的,她一定在心里默数着我的步履,数着我走下四楼、三楼,再看我走出一楼的那一刻。
我想母亲是老了,她能看见我一定是她最大的心安了。
母亲眼睛不好,她的目光抵达不了远方,但她浑浊的目光总能锁住儿子的背影。
即使人来人往,亲情这个坐标,母亲说什么也不会丢失的。
(11)阳光满天时,母亲喜欢看云,喜欢看落在阳台上的麻雀,喜欢看楼下忙碌的人影;
下雨天,阳台上的母亲唠叨更多了,我想母亲此时更落寞,一定在回想着她青春的往事。
(12)每次上班,当我落锁的那一刻,母亲便走向了阳台,她会准时地守候在阳台边。
她目送着我的离去,搜寻着我渐行渐远的轨迹。
(13)我狠心地,有时是快速地逃离楼外那块平地。
当我走入石楠树下时,我闭着眼,静静地站一会儿,我轻轻地说:
(14)“母亲,我会很快回来的!
8.根据上下文内容,将下面句子填入文章横线处。
①锁着母亲,其实是我最大的心殇。
②最让母亲不堪的,这座灰旧的小楼就是我的家。
第二段应填_____________,第四段应填_____________。
(只填序号)
9.文中“我"
对母亲的情感态度随情境而变化。
依据选文,在表格空缺处填入恰当的内容。
情节
情感态度
“我”走出小区,看见了母亲
①
②
“我”心里微微一疼
母亲走向了阳台
③
10.母亲被我“锁”住后,对我有怎样的情感?
11.根据括号提示,赏析句子。
(1)母亲是那么轻,好像我背着的是一片叶子。
(修辞手法)
(2)“母亲,我会很快回来的。
”(人物描写)
12.本文以“锁不住的目送”有什么作用?
大自然的迷局
■明前茶
南瓜园里,南瓜的小苗刚刚露头时,萤火虫就拿它当鲜嫩的点心来啃食,几只萤火虫就能把它啃得麻麻点点,让可怜的南瓜苗断了生机。
农场的老周为我们示范怎样为柔弱的小苗驱赶萤火虫:
他从镇上学校食堂里搜罗来成筐的鸡蛋壳,用火钳夹着,逐一在火苗上燎烤,直到鸡蛋壳发出微微的焦气。
然后,再搜罗一些竹筷,钳断筷子做成小棍,在南瓜苗的近旁用小棍支起烧焦了的鸡蛋壳,如同撑起一顶顶迷你的华盖。
萤火虫惧怕焦蛋壳的气味,有了这个防护措施,它们就避而远之了。
等南瓜苗长大,伸展出日新月异的牵藤,叶子转眼间比巴掌还要大,农人们就不管萤火虫来不来吃了。
喷杀虫药的办法是他们绝对不喜欢的。
夏日的菜园,怎能没有萤火虫飞舞?
在农场里,萤火虫绝对不算对农作物危害最大的害虫,根本不需要用农药来喷杀。
南瓜开花了,农场小孩的夏日游戏,就是蹑手蹑脚走近南瓜花(一般是雄花),右手将花瓣口猛地拢紧,左手掐下花柄,数只萤火虫就由此“入瓮”了。
回家后用瓶子把萤火虫装起来,就成了蚊帐里的一盏小灯----亮莹莹的幻想之灯。
这种捉虫法,就像跟萤火虫做游戏。
被孩子折下来的南瓜花,虽然已经被萤火虫啃出小洞,也会被裹上面糊油炸了当茶点,不会浪费。
相比之下,喷药是最没有长远眼光的做法。
吃了被药放翻的虫子,鸟雀也会中毒的。
鸟雀遭毒杀,大自然原本不动声色勾连着的生物链被粗暴地扯断,第二年的虫害会变本加厉。
但鸟雀也是要防的。
以梨为例,如果不防鸟,梨子长到乒乓球大小,就会被鸟儿东一口、西一口啄出很多洞。
梨子还在幼年时期,就毁了。
因此,梨子结出来没多久就要被套上小袋子,隔一段时间还要换大袋。
这是相当考验人眼、心、手能否合一的体力活:
每个人肚子上系一个褡裢式的围兜,纸袋就放在围兜里,左手拿出一小沓纸袋,右手飞快地抽、套,用订书机咔嚓一下封口。
专注的熟手,扛着沉重的铁梯爬上爬下,一天能套十来棵树,数千只梨子。
可有一件事相当奇怪:
就算藏到枝条缝隙里的梨子,他们套起来也没有一个漏网的,但偏偏漏过了向阳面的几只梨。
梨园老板说:
“那是给鸟留着的。
梨不留,鸟不来,梨园里的害虫就会泛滥成灾。
套了袋子也不解决问题?
是的,因为梨子需要呼吸,袋口不能封得太死,食心虫完全有缝隙钻进去。
这样,套了袋还需要除虫。
而除虫就要去袋喷药,那可耗费人工。
于是,最好的办法还是留下向阳处最醒目、最甜美的果实,邀请吃虫的鸟儿来驻留。
鸟雀的啄食,肯定也除不尽所有的害虫,但有什么关系?
有虫眼的梨子收下来,就不卖了,秋天他们会自己熬一些秋梨膏来吃。
农人讲不出“和谐共生”之类的大道理,他们只知道梨子、鸟雀、害虫之间的微妙牵制是大自然布下的迷局,他们宽容地笑着说:
“要留有余地,因为大家都要过下去。
13.文章以“大自然的迷局”为题,有什么好处?
14.用简洁的语言概括文中叙述的两个“大自然的迷局”。
15.“但鸟雀也是要防的”这句话在文中起什么作用?
16.结合语境,品味下面句子中加点词语的内涵
最好的办法还是留下向阳处最醒目、最甜美的果实,邀请吃虫的鸟儿来驻留。
17.从本文中,你受到了什么启发?
(写出两点即可)
四、对比阅读
比较阅读下面两段文言短文,完成小题。
(甲)北冥有鱼,其名为鲲。
鲲之大,不知其几千里也。
化而为鸟,其名为鹏。
鹏之背,不知其几千里也,怒而飞,其翼若垂天之云。
是鸟也,海运则将徙于南冥。
南冥者,天池也。
《齐谐》者,志怪者也。
《谐》之言曰:
“鹏之徙于南冥也,水击三千里,抟扶摇而上者九万里,去以六月息者也。
”野马也,尘埃也,生物之以息相吹也。
天之苍苍,其正色邪?
其远而无所至极邪?
其视下也,亦若是则已矣。
(乙)穷发之北,有冥海者,天池也。
有鱼焉,其广数千里,未有知其修者,其名为鲲。
有鸟焉,其名为鹏,背若泰山,翼若垂天之云,抟扶摇羊角而上者九万里,绝云气,负青天,然后图南,且适南冥也。
斥鴳笑之曰:
“彼且奚适也?
我腾跃而上,不过数仞而下,翱翔蓬蒿之间,此亦飞之至也。
而彼且奚适也?
”此小大之辩也。
18.解释下列加点词语。
①怒而飞
②抟扶摇
③志怪者也
④且适南冥也
19.用现代汉语解释下面的句子。
(1)野马也,尘埃也,生物之以息相吹也。
(2)此小大之辩也。
20.下面分析不恰当的一项是()
A.作者如此醉心逍遥,并将这种想象具体化,实则是蕴含了自己对理想的强烈追求。
B.文章用了夸张的修辞手法,如在写鹏起飞时,说它翼若垂天之云,显现出浩大的声势和广阔的意境。
C.本文意境开阔,想象奇特,运用了幻想的,传说的和现实的事例来阐明自己的观点,使文章充满了现实主义色彩。
D.作者列举野马,尘埃等小的形象,和鲲鹏作对比,以大小对立来阐述万物皆有所待的道理。
21.结合(甲)(乙)文段简要分析鹏和斥鴳的形象。
五、句子默写
22.默写。
①______________________,江春入旧年
(王湾《次北固山下》)
②______________________,随君直到夜郎西。
(李白《闻王昌龄左牵龙标遥有此寄》)
③______________________,小桥流水人家
(马致远《天净沙.秋思》)
④_______________________,刚起头儿,有的是工夫……
(朱自清《春》)
六、情景默写
23.在下面的横线上填写出相应的句子。
①乡书何处达?
________。
②__________________,应傍战场开。
(岑参《行军九日思长安故园》)
③惊悉好友王昌龄被贬龙标,李白用诗句“__________,_____”表达对友人的同情和思念。
④《夜雨寄北》中表达作者渴望团聚及美好愿望的句子是:
______,__________。
七、诗歌鉴赏
阅读下面一首古诗,回答后面问题。
春夜洛城闻笛
李 白
谁家玉笛暗飞声,散入春风满洛城。
此夜曲中闻折柳,何人不起故园情。
24.请你用生动的语言描述诗中“谁家玉笛暗飞声,散入春风满洛城”的画面。
25.朗读本诗前两句,你认为最应该重读的是哪一个词,为什么?
八、名著阅读
26.名著阅读
明代作家_____的《西游记》自问世以来泽被后人,雅俗共赏,历久弥新。
流行歌曲《大王叫我来巡山》就是根据本书第七十四回中的一情节改编而成的;
网络流行语“你是猴子请来的救兵吗?
”源自央视86版《西游记》中______对观音菩萨说的一句话;
现在这本书对青少年而言更是一本励志名著。
初中三年,在追求理想的征途上会遇到很多艰难险阻,可我们要以__________________________,__________________________。
九、综合性学习
27.姓名,不仅代表着我们的身份,更蕴含着丰富的文化信息。
请根据要求,完成相关题目。
(1)下面三组姓名取自不同年代,请用简洁的语言,归纳出第三组姓名命名的用意,并概括这三组姓名共同反映的社会文化现象。
第一组(二十世纪三四十年代):
张富贵冯有时谢满金
用意:
对物质财富的向往
第二组(二十世纪八九十年代):
马约翰赵安娜杜丽莎
对外来文化的仰慕
第三组(二十一世纪零零年代):
孙多思王笃志刘致远
______________
共同反应的社会文化现象:
______________________
(2)好名字,内涵丰富,或寄托期望,或蕴含志趣。
请仿照示例,按照要求,为下面两个小孩取名,并用简洁生动的语言解说所取之名。
(所取之名,含姓为三字:
解说语不要求句式完全一致)
示例:
蒋姓男孩,父母期望孩子踏实努力。
姓名:
蒋力行
解说:
与其聒噪不休,不如身体力行。
①张姓男孩,父母期望孩子心胸宽广。
_____________解说:
______________________________
②李姓女孩,父母期望孩子快乐幸福。
十、作文
28.请以“幸福的约束”为题,写一篇文章。
要求:
①联系自己的生活体验写作;
②自定立意。
自选文体(诗歌除外);
③不少于600字;
④不得抄袭、套作;
⑤不得出现真实的人名、校名和地名。
参考答案
1、
2、
3、
- 配套讲稿:
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