幼儿园班级卫生制度文档格式.doc
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19:
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0;s:
15500:
"高校学院岗位职责全面@#@院长岗位职责@#@在上级领导的指导下,坚持科学开展观,求真务实,开拓创新,扎实开展工作。
@#@@#@一、负责工作:
@#@@#@负责本学院的教学管理、教师管理、行政管理工作,主持本院全面工作。
@#@@#@二、协助工作:
@#@@#@1、协助上级领导和分管院长催促检查学院行政工作和有关政策的执行情况,开展调查研究,及时向领导反应情况和提出改良意见和建议。
@#@@#@2、与学院党总支书记共同带着党政领导班子和全院教职工贯彻执行党的路线、方针、政策及学校的各项决定。
@#@@#@三、承当工作:
@#@@#@1、负责组织制定本学院开展规划、工作方案、教学管理方案、专业及学科建立、师资队伍建立、人事调配等工作。
@#@@#@2、负责组织建立建全各项规章制度,保持学院正常教学、行政管理秩序。
@#@@#@3、主持院务行政例会、教学工作例会,传达上级和学院的有关文件和指示,研究处理全院教学和行政管理等方面的重大问题,安排部署有关具体工作。
@#@。
@#@@#@4、负责学科建立。
@#@制定学院学科建立规划,做好学科和专业调整,实现学科建立目标。
@#@@#@5、负责教师和班主任队伍建立。
@#@加强教职工的教育和管理,不断提高教职工的政治业务素质和管理水平。
@#@对全院教职员工进展工作业绩的考核,就其使用、晋级、奖惩等提出建议。
@#@@#@6、负责审批学院行政文件、报告等,处理涉外事宜,做好必要的对外接待工作。
@#@@#@四、其它工作:
@#@@#@完成学校领导和上级主管部门交办的其他工作任务。
@#@@#@ @#@@#@副院长岗位职责〔教学管理〕@#@在上级领导的指导下,坚持科学开展观,求真务实,开拓创新,扎实开展工作。
@#@@#@一、负责工作:
@#@@#@负责分管本学院的教学管理工作。
@#@加强检查和管理,提高工作效率和工作质量。
@#@@#@二、协助工作:
@#@@#@1、协助本学院党总支书记、院长完成学校下达的各项教学任务,对分管工作认真负责。
@#@@#@2、协助本学院院长制定岗位职责,健全规章制度,保证教学各项工作正常进展。
@#@@#@3、协助本院院长抓好全院教职员工的业务考核、考勤、奖惩等工作。
@#@安排好全院教学事务工作,并组织实施。
@#@@#@三、承当工作:
@#@@#@1、负责组织制定本学院教学工作方案、教学大纲及总结等。
@#@@#@2、负责组织和检查学期期中、期末教学方案、大纲的执行情况,提出改良措施,不断提高教学质量。
@#@@#@3、负责布置和落实教学任务,做好教学检查、督导工作,确保教学任务的完成。
@#@@#@4、负责组织落实各种教学评优活动。
@#@并根据存在问题提出改良与建立措施。
@#@@#@5、负责催促、检查教学秘书教务管理、考务与成绩管理、教学建立与教学质量管理、学生学籍管理等日常工作。
@#@@#@6、负责召开本学院教学管理工作例会,传达例会精神,落实例会工作安排。
@#@@#@7、负责院师资队伍建立工作。
@#@主持确定全院教师的培养和培训方案。
@#@@#@8、负责组织教师进修活动和业务考核工作,参与对教师的使用、晋级、奖惩等项工作的讨论,并提出具体意见@#@四、其它工作:
@#@@#@完成学校领导和上级主管部门交办的其他工作任务@#@副院长岗位职责〔学生管理〕@#@在上级领导的指导下,坚持科学开展观,求真务实,开拓创新,扎实开展工作。
@#@@#@一、负责工作:
@#@@#@负责分管本学院的学生管理工作。
@#@加强检查和管理,提高工作效率和工作质量。
@#@@#@二、协助工作:
@#@@#@1、协助本学院党支部书记、院长开展日常行政管理工作,对分管工作认真负责。
@#@@#@2、协助本学院院长制定岗位职责,健全规章制度,保证学生管理各项工作正常进展。
@#@@#@3、协助本学院院长抓好全院教职员工的业务考核、考勤、奖惩等工作。
@#@安排好全院日常行政事务工作,并组织实施。
@#@@#@三、承当工作:
@#@@#@1、负责催促、检查学生科长、班主任日常工作和岗位职责履行情况,完成各项工作任务。
@#@@#@2、负责组织本院学生科长、班主任的工作考核与评定,以及班主任例会等。
@#@@#@3、负责本院学生科长、班主任、学生的思想教育和管理工作。
@#@充分调动其积极性。
@#@@#@4、负责组织拟定学生管理工作改革方案和思想政治工作方案,经院长审定后组织贯彻执行。
@#@@#@5、负责学院学生日常管理工作。
@#@维护全院师生正常的学习、工作和生活秩序。
@#@@#@6、负责审定“三好学生〞、“先进班级〞、“优秀学生干部〞及奖助学金获得者的名单,审定勒令退学、开除学籍的学生处分。
@#@负责审定学生助学贷款。
@#@@#@四、其它工作:
@#@@#@完成学校领导和上级主管部门交办的其他工作任务@#@ @#@@#@支部书记岗位职责@#@在上级领导的指导下,坚持科学开展观,求真务实,开拓创新,扎实开展工作。
@#@@#@一、负责工作:
@#@@#@负责主持本学院党支部的全面工作。
@#@@#@二、协助工作:
@#@@#@密切联系群众,经常了解教职工思想动态,协助本学院院长抓好教师和学生的思想教育工作。
@#@@#@三、承当工作:
@#@@#@1、负责宣传和执行党的路线、方针、政策,执行上级党组织的决定。
@#@@#@2、负责主持党支部的全面工作,负责制定支部工作方案;@#@安排支部工作,召开支部大会和支部委员会会议,将党支部工作的重要问题及时提交支部委员会或支部大会讨论决定。
@#@加强党员自身修养,发挥党员的先锋模范作用。
@#@@#@3、负责领导、催促、检查和考核团支部的工作,积极帮助、指导、关心团支部工作的开展。
@#@@#@4、组织好入党积极分子的培养、考察、教育和开展工作以及预备党员的转正工作。
@#@@#@5、抓好干部队伍的自身建立,组建一支具有较高素质的党员队伍、干部队伍和骨干队伍。
@#@@#@6、了解掌握党员思想、工作和学习情况,发现问题及时解决,做好经常性的思想政治教育工作。
@#@@#@7、根据上级要求,做好党费收缴工作。
@#@@#@四、其它工作:
@#@@#@完成学校领导和上级主管部门交办的其他工作任务。
@#@@#@ @#@@#@团总支书记岗位职责@#@在上级领导的指导下,坚持科学开展观,求真务实,开拓创新,扎实开展工作。
@#@@#@一、负责工作:
@#@@#@负责主持本学院团总支的全面工作。
@#@@#@二、协助工作:
@#@@#@协助党支部书记做好学生思想教育和团总支工作。
@#@@#@协助团委书记开展日常团组织工作@#@三、承当工作@#@1、负责主持召开团委统一部署的有关会议,传达落实院党总支和院团委决定。
@#@@#@2、负责研究确定团总支的工作任务,制定团总支的工作方案。
@#@@#@3、负责全院团员的日常思想教育工作,调查研究,了解学生思想动态,有针对性地提出解决问题的方法。
@#@@#@4、负责学院学生会及学生社团审核、组建工作。
@#@负责选拔、管理、推荐、考察、考核、培训学生干部工作。
@#@@#@5、负责组织安排团总支日常实践活动和团内各项评比表彰活动。
@#@@#@6、负责全院团组织的建立,抓好团员开展、团组织关系接转、团员档案的管理、团员奖惩,指导团支部开展工作。
@#@@#@7、负责学生会日常档案资料整理、归档工作,负责学生会档案接转和管理工作。
@#@@#@四、其它工作@#@完成学校领导和上级主管部门交办的其他工作任务@#@ @#@@#@学生科长岗位职责@#@在上级领导的指导下,坚持科学开展观,求真务实,开拓创新,扎实开展工作。
@#@@#@一、负责工作:
@#@@#@负责组织、协调和处理学生方面的具体工作。
@#@@#@二、协助工作:
@#@@#@1、协助分管学生院长做好班主任的考核和评定工作。
@#@@#@2、协助学生处抓好学生宿舍卫生、课堂纪律等管理,并完成相关学生数据信息的上报。
@#@@#@三、承当工作:
@#@@#@1、负责组织学院班主任认真学习党的教育方针、政策、法规和校规、校纪,统一思想,统一认识。
@#@@#@2、负责定期召开班主任工作例议,传达学院的有关学生工作的精神,了解学生的生活、学习情况。
@#@@#@3、负责学院学生的各种“评优评先〞的评审工作,主管学生奖惩工作,审查学生奖助学金情况,对上报的违纪学生提出处分意见。
@#@@#@4、负责学生干部队伍的管理、培训和考核;@#@指导、催促学院学生会开展工作,组织好各项文体活动。
@#@@#@5、负责带着本学院教师做好新生接待、军训工作。
@#@@#@6、负责带着班主做好学生的平安教育、卫生检查管理工作。
@#@@#@7、负责检查学院学生到课率、课堂纪律。
@#@@#@四、其它工作:
@#@@#@完成学校领导和上级主管部门交办的其他工作任务。
@#@@#@ @#@@#@教学秘书岗位职责@#@在上级领导的指导下,坚持科学开展观,求真务实,开拓创新,扎实开展工作。
@#@@#@一、负责工作:
@#@@#@负责本学院教学秩序的正常运行。
@#@@#@二、协助工作:
@#@@#@1.协助分管教学副院长制定和组织实施本学院各专业的培养方案、教学工作方案、教学改革方案等。
@#@@#@2.协助教务处开展课堂教学质量评价工作。
@#@定期开展评教活动,征求对任课教师的意见,及时向学院和教务处反应教学信息。
@#@@#@三、承当工作:
@#@@#@1.负责各专业和班级的课程、任课教师、上课地点安排、协调,处理教学过程中的各种偶发事件;@#@负责外聘教师的考勤、午餐票的发放等@#@2、负责教师办公用品、教具的领取、发放,上报教师课时统计,转达领导分配给各位教师的任务。
@#@@#@3、负责组织安排本学院学生相关考试的出卷、监考、阅卷、成绩统计工作。
@#@@#@4、负责系部各种会议场地的联系、准备和通知,并做好记录。
@#@@#@5、负责领取、收发学校下发的文件传阅、保管及建档工作。
@#@@#@6、负责收集各种教学信息,管理好各专业培养方案、教学大纲、教学工作总结、教学进度表、教师任课表、教学质量调查表等教学文件。
@#@@#@7、负责通知各班学生领取教材,协助教师领取教学用书。
@#@@#@8、负责建立和完善教师个人档案数据库。
@#@按标准化的要求,建立健全本单位的教学业务档案。
@#@@#@四、其它工作:
@#@@#@完成学校领导和上级主管部门交办的其他工作任务。
@#@@#@ @#@@#@班主任岗位职责@#@在上级领导的指导下,坚持科学开展观,求真务实,开拓创新,扎实开展工作。
@#@@#@一、负责工作:
@#@@#@负责本班学生的思想政治教育、专业学习和日常管理工作。
@#@@#@二、协助工作:
@#@@#@协助本学院学生科长做好学生思想教育、课堂出勤、宿舍卫生等学生管理工作。
@#@@#@三、承当工作:
@#@@#@1、负责做好学生思想教育工作,定期召开班会、检查课堂出勤、深入宿舍了解学生的思想动态、学业情况,不断提高学生思想政治素质。
@#@@#@2、负责组建本班班委机构,指导班委、团支部抓好本班学生管理工作。
@#@@#@3、负责加强学风、班风建立,开展有意义班级文化活动,培养学生良好的学习生活习惯,帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
@#@@#@4、负责做好本班学生的评优、助困、贷款、考勤、管理等工作。
@#@@#@5、负责做好新生入学接待、军训等入学教育以及毕业离校工作。
@#@@#@6、负责拟定班级工作方案,学期末对班级工作进展总结、检查,并形成书面报告提交学院。
@#@@#@7、坚持经常跟班听课,检查催促学生自修,经常沟通任课教师与学生的联系,参加评教评学工作。
@#@@#@8、负责本班学生学籍档案的建立、日常管理、数据统计及报送等工作。
@#@@#@四、其它工作:
@#@@#@完成学校领导和上级主管部门交办的其他工作任务。
@#@@#@ @#@@#@@#@ @#@@#@教研室主任岗位职责@#@在上级领导的指导下,坚持科学开展观,求真务实,开拓创新,扎实开展工作。
@#@@#@一、负责工作:
@#@@#@负责组织和领导全室成员开展教研室的各项教学工作,定期向上级领导汇报教研室情况,并提出改良意见。
@#@@#@二、协助工作:
@#@@#@协助教学院长培养一支优秀的教师队伍。
@#@@#@三、承当工作:
@#@@#@1、负责组织教学、科研和师资培养以及学科建立工作。
@#@@#@2、负责制定教师听课制度,促进相互学习,取长补短,提高授课质量。
@#@@#@3、负责组织开展各种形式的教学研究活动(包括教学思想、教学内容、教学改革、经历交流等)。
@#@@#@4、负责对本室教师的教学质量进展检查,包括对教师的教案、课堂教学、执行教学大纲、教学日历情况。
@#@@#@5、负责本室所承当专业或课程建立工作,按照课程建立规划,认真组织落实专业及课程建立的具体工作。
@#@@#@6、负责做好教师培养提高工作,组织对新开课教师和开新课教师的试讲工作,组织好教学观摩活动。
@#@@#@7、负责做好学期末的教研室总结工作。
@#@内容包括本室所开课程质量情况,科研情况,教学法研究和培养提高师资情况。
@#@@#@四、其它工作:
@#@@#@完成学校领导和上级主管部门交办的其他工作任务。
@#@@#@ @#@@#@教研室秘书岗位职责@#@在上级领导的指导下,坚持科学开展观,求真务实,开拓创新,扎实开展工作。
@#@@#@一、负责工作:
@#@@#@负责教研室日常事物工作。
@#@@#@二、协助工作:
@#@@#@1、协助教研室主任及时解决存在的教学问题。
@#@@#@2、协助教研室主任安排和处理教研室各项具体的日常事务。
@#@@#@三、承当工作:
@#@@#@1、负责本教研室会议组织和会议记录工作,做好教研室各类文件、资料和教师业务档案的归类、分发、上报和统计工作。
@#@@#@2、负责与系教学秘书的对口联系,传达院、系对教研室各项工作的指示与要求,反映教研室对教学、科研、竞赛等各项工作的意见和建议。
@#@@#@3、负责本教研室有关物资、器材的购置、登记和保管工作。
@#@@#@4、负责坚持向教研室主任请示汇报制度,并及时向全体教学人员转达主任意见,做好主任与教师之间的联系工作。
@#@@#@5、负责学期或学年完毕后,对本教研室的教学工作做出书面总结,并存档。
@#@@#@四、其它工作:
@#@@#@完成学校领导和上级主管部门交办的其他工作任务。
@#@@#@ @#@@#@【本文档内容可以自由复制内容或自由编辑修改内容期待你的好评和关注,我们将会做得更好】@#@";i:
1;s:
28818:
"高一历史教学工作总结六篇@#@2021年高一历史教学工作总结六篇@#@高一历史教学工作总结篇1@#@ 本学期在学校的安排下,本人担任高一
(1)~(6)整个年级六个班的.历史教学工作,共计课时12节,兼任高一
(1)班班主任工作。
@#@现将一学期来的工作总结如下:
@#@@#@ 一、政治思想方面:
@#@@#@ 在本学期,热爱党的教育事业,钻研业务,团结同志,热爱学生,师生关系融洽,出勤率高,完成教学任务。
@#@认真学习党的各项方针政策,结合学科特点,积极推进素质教育。
@#@作为一名历史教师,在教学实践中,注重从本学科思想性政治性很强的特点出发,注重从高中学生更热衷于从历史与现实的联系去探讨问题的特点出发,充分发挥历史学科在爱国主义教育中的重要作用,每学期初制定历史教学德育渗透计划,发挥历史的教育功能的作用,自己也在授课过程中自我素质得到升华。
@#@@#@ 二、教学情况:
@#@@#@ 由于多年没有下到高一教学了,对高一学生学情的掌握,着实费了一番工夫。
@#@针对职业教育扩招带来的普通高中学生基础较差的特点,着重从扎扎实实地落实基础知识入手,并通过对具体史实的讲解,逐步提高学生运用历史唯物主义、辩证唯物主义分析历史事件、评价历史人物的能力,帮助学生完成从初中的“是什么?
@#@”到高中探讨“为什么?
@#@”的转变。
@#@@#@ 本期来,我在高一历史教学中,为使学生在历史知识的海洋里感受到探索与思考的乐趣,力图发挥历史学科的启智与育人功能,我主要做了以下几项工作:
@#@@#@ 首先,认真上好第一节课。
@#@以生动而充满时代精神的历史事迹去吸引他们,让他们感到学习历史能丰富自己的学识,开阔自已的眼界。
@#@以历史的人文精神和凝重历史责任去感召他们,使他们认识到学好历史能提高自身的人文素质,增强现代公民的使命感;@#@同时也讲明历史学习的特点与方法,使学生感到历史不是难记难背枯无味的东西,只要有严谨的乐于思考与探索的精神,一定能学好。
@#@上好第一节引导课,还能转变学生初中时把历史课当作副科来应付的心理,以积极热情的求知心理投入到学习中,推动教与学的互动良性循环。
@#@@#@ 其次,发挥各班科代表的作用,认真抓好课前预算习。
@#@在学生预习这一环节上,按照学校教导处的要求,制定学案,规划整篇课本知识,重新组合内容,指导学生制作预习提纲,鼓励他们在学习中大胆质疑,积极思考。
@#@一学期来,我所任教的6个班中,大多数学生都认真做到了这一点,其中有高一
(1)、(3)班科代表一直自觉地将每节课前提醒学生预习时,完成学案,并提出的许多值得深思的问题记录下来,要求老师参与讨论共同解决。
@#@课后,又督促学生完成课后练习。
@#@这样既培养了学生自主学习和积极思维的学习精神,同时对我的教学也起到有力的推动。
@#@@#@ 第三,落实教学常规内容。
@#@在教学过程中,从教学方法到学习内容,我都始终坚持以学生为本,以培养学生健全的人格和正确的人生观历史观,及现代公民应具备的思想理念为准则。
@#@对教材中一些不符合新课程标准要求的内容,进行删除;@#@对一些需要补充的知识,坚决补充完整,讲明讲透。
@#@我在讲清高考解题要求后,鼓励学生查找资料,向他们介绍一些史学界的研究成果,教会他们用自已的头脑去客观分析和认识历史,开放历史思维,不要迷信课本,人云易云。
@#@@#@ 第四,在对学生进行健全人格培育和扩大他们的知识面的同时,我也重视对学生应试能力的培养。
@#@在教学过程中,我有意识地在每个重要的知识点上,教会学生从不同角度设置不同类型的题目,并要求学生在学习中也养成提出问题设置问题的习惯。
@#@另外在每个单元结束后,我都会指导学生理清历史线索,根据教材的写作思路把握史实与史实之间的逻辑联系,用书面的形式将历史知识结构整理出来,使学生在学习中重视学习方法的探索与总结。
@#@@#@ 通过一学期的教学,我感到最大的不足是学生学习历史的主动性不够。
@#@困惑是学生需要精彩的课堂与历史知识的枯燥性的矛盾;@#@忠于课本要求与实际学习需要而补充知识的矛盾;@#@补充知识扩大课时与课时紧张的矛盾。
@#@这些教和学之间矛盾需要在往后的历史教学中切实解决的,同样的,对我教学水平推动和提高,有较大的帮助,也让学生在老师的推动下,感受到学习历史的乐趣和意义。
@#@@#@高一历史教学工作总结篇2@#@ 教材是死的,人是活的,最好的教学就是适应于自己,又适合学生的教学,它既有利于学生素质提高,又有利于学生分数提高的教学。
@#@社会在发展变化,教师也应改变教学观念,充分认识新课改的重要性,努力设计好教学内容,培养出更多、更优秀的创新人才,以适应社会的需要。
@#@@#@ 一、课堂教学目标的有效性@#@ 在实行新课改后,高一年级的历史课堂教学要达到怎样的教学目标、完成哪些教学任务呢?
@#@我们认为关键在于摆正高一历史课堂教学的目标定位问题。
@#@在新课程的教学大纲中,有许多教学内容,包括我们以前认定的重点主干知识,现在都被冠以“了解”、“知道”、“感受”、“课外阅读”等要求,一些章节的教学目标中还有“要求全体学生掌握”、“大部分学生掌握和少数学有余力的学生掌握”的层次性教学目标。
@#@@#@ 因此,课堂教学目标不能定位太高,要根据新课标的具体要求和高一学生的实际知识水平及实际的教学时间来确定课堂教学的具体目标。
@#@如在学习必修1《世界多极化趋势》一课时,首先明确本课学习内容要点是:
@#@“简述欧洲共同体的形成、日本成为世界经济大国和中国的振兴以及不结盟运动的兴起,了解世界多极化趋势在曲折中发展。
@#@”@#@ 其次注意到“简述”和“了解”这两个不同能力层次目标要求,进而明确“简述”的是四种政治力量的兴起,“了解”的是“多极化趋势”既“发展”又“曲折”的特点,最后根据上下节的课标内容,把本节的时段确定在20世纪50年代中期到80年代中期,由此展开本节教学内容的处理和学习探讨。
@#@@#@ 在处理简述四种政治力量的兴起是有主次、轻重之分的,欧共体、日本、中国是本课的重点,不结盟运动则相对不是主要的,是可以略讲的;@#@而简述部分则可由学生根据教材和所学的知识自主学习。
@#@对欧共体和日本兴起的原因可通过合作学习、共同讨论得以完成。
@#@这样的目标定位适应学生的认知水平,能有效促进学生在课堂上自主探索,提高课堂学习效率。
@#@而事实上高一学生由于学习水平、学习时间、学习目的的限制,不愿意也不可能花费大量的时间和精力去探索,因此,我们必须全面正确地把握高一历史课堂教学的目标定位,实施有效的课堂教学目标,这是提高课堂教学效益的基本前提。
@#@@#@ 二、转换问题情境,将问题进行类化@#@ 这是实现知识迁移的关键。
@#@问题情境是问题的呈现方式。
@#@一个问题的呈现方式与构建的认知结构越接近,就越有利于知识的迁移和运用。
@#@在具体的训练过程中,要注意问题情境的转换。
@#@@#@ 1、对问题进行“变式”。
@#@“变式”是对问题的变换样式,“变式”的目的是转换问题的呈现情境和样式,以使其与学生所构建的认知结构相接近,为知识的迁移和问题的解决做准备。
@#@如,20__年高考文科综合试题长城题中的一问:
@#@“魏晋时期河西地区的繁荣与西汉以来对西北的长期开拓有密切关系,请参照材料(略)和所学知识分析汉长城如何促进了西北地区的发展。
@#@”@#@ 这里面的“所学知识”即是在平时学习中的书本上的知识,但是在教科书中却没有关于魏晋时期经营河西地区的内容,也没有关于汉长城促进河西地区经济发展的内容,这样,本题便无法纳入所建立的知识结构中。
@#@@#@ 因此,需要将本题的呈现情境进行转换,以接近或适应所构建的知识结构的情境。
@#@如,根据材料所知修筑长城是西汉开拓河西地区(西北地区)的一个举措,代表了西汉经营西北地区的努力和活动,因此可以将此题变换为“分析西汉、东汉为促进西北地区经济发展和民族融合所做的努力及影响”,便可将该题纳入到所构建的知识结构中了,可以顺利地迁移“西汉修筑长城抵御匈奴入侵、设置西域都护、使者校尉”等内容进行分析和回答。
@#@@#@ 2、依据问题与认知结构间的共同因素,将问题进行“类化”。
@#@“类化”是指将问题纳入相应的同类知识结构中,并从这个结构中寻找解决问题的方法和策略的过程。
@#@在转换问题的情境后,根据转换后的问题与认知结构间的共同因素和联系,将问题与知识结构、新知与旧知、未知与已知相“链接”,利用所构建的知识结构去“类化”这个新问题。
@#@如上题,问题的情境进行转化后,便将该题“类化”到学生已构建的关于“西汉处理民族关系的举措和意义”的认知结构中,在这个结构中易于找到解决的途径和方法。
@#@@#@ 三、以新的教学方法和思路去教学@#@ 针对普及高中教育时期学生的认知特点,首先将教材内容的问题化。
@#@要把学习知识的过程变成分析和解决问题的过程,就需要将教材问题化。
@#@我准备从以下几个方面进行操作:
@#@把教材内容变成问题的“链接”;@#@引导学生凭借自己的努力(尝试探索、合作等)一个个地进行问题求解;@#@在解决问题的过程中激起学生的问题意识,并生成更多、更深层的问题。
@#@其次将教材内容结构化。
@#@@#@ 我要尽可能地引导学生掌握知识的结构,而不能“见树不见林”。
@#@学生的认识结构是有良好的知识结构转化而来的,因此在教某部分知识时,要注意“瞻前顾后”和“左顾右盼”。
@#@要实现教材结构化,我既可以提出教材内容的“纲要信号”,也可以利用“先行组织者”,还可以指导学生自己结合相关知识构建知识系统框架。
@#@@#@ 总之,新教材教学中,我们教师的教学理念需要不断更新。
@#@我们在加强自身教学理论学习和专业素养的同时,也加强了集体备课,从而达到全面提高教学质量的目的。
@#@@#@高一历史教学工作总结篇3@#@ 我担任了高一两个文科班的历史教学,并任高一历史备课组组长,圆满的完成了教学任务即学校制定的功勋目标。
@#@对本学年的教学做一下总结:
@#@@#@ 一、落实教学常规,切实提高课堂教学效率。
@#@@#@ 学生学习的主渠道是在课堂上,在课堂上,学生是学习的主人。
@#@因此,课堂教学效率的高低直接影响着学生学习的效率。
@#@这学期我在努力提高课堂教学效率方面着重抓了以下几个点:
@#@@#@ 1、努力钻研教材,认真备好每一节课。
@#@@#@ 本学期上课时间短,而教学任务重也不算太多。
@#@因此,基于这种情况,每次上课前,我都要认真钻研教材,弄清教材的知识重难点,写出较为完整的教学设计,从不上没有教案的课。
@#@努力把重点难点讲清楚,让同学们能够自己知道重难点在哪里,再利用中午或晚自习时间完成作业,巩固所学的知识从教学内容的选择到教学的方式选择,无一不经过深思熟虑,有时甚至为了一个课堂的导入花一两个小时去查资料去构思。
@#@可以说,课外花在准备教材及钻研题目上的时间远远多于上课的时间,用经常所说的一句话来讲就是“上40分钟的课,通常备课的时间远远超过四个小时”。
@#@@#@ 正因为如此,我在上课时才能做到不慌不忙,从容应对。
@#@@#@ 2、努力更新教学观念,切实提高教学质量。
@#@@#@ 在课堂上我特别注意调动学生的积极性,加强师生交流,充分体现学生的主体作用,让学生学得容易,学得愉快;@#@注意精讲多练,在课堂上老师尽量避免满堂灌。
@#@给学生消化和接受的时间,让学生动口动手动脑尽量多;@#@同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力,让各个层次的学生都得到提高。
@#@@#@ 3、认真批改作业:
@#@@#@ 布置作业做到精选精练。
@#@@#@ 有针对性,有层次性,特别注意主观题的训练。
@#@每一课结束以后,把课课练落实到位;@#@每一周结束以后,都有一个周周练让同学们巩固所学的知识。
@#@同时对学生的作业批改及时、认真,判定等级和批改分数的方法相结合,激发同学们的学习分析并记录学生的作业情况,将他们在作业过程出现的问题作出分类总结,进行透切的评讲,并针对有关情况及时改进教学方法,做到有的放矢。
@#@@#@ 4、做好课后辅导工作,认真落实导师制。
@#@对我负责的不同层次的学生,在课后进行相应的辅导,以满足不同层次的学生的需求,避免了一刀切的弊端,同时加大了后进生的辅导力度。
@#@对后进生来说,所学的知识还没有完全消化,新知识又接踵而至,往往令他们应接不暇。
@#@所以我尽量去了解和鼓励后进生,在课外的时间辅导他们,也取得了一些成效,现在一些学生有问题的时候就过来问我,还取了个意的名字“呼唤老师行动”。
@#@@#@ 每当看到他们拿着练习什么的来到办公室,我就特别的开心并耐心解答。
@#@在我的努力下,一些差生的学习成绩有了一定程度的提高,并对历史渐渐有个浓厚的兴趣,这是最开心最欣慰的事情。
@#@@#@ 二、努力培养学生良好的学习习惯,增强学生信心。
@#@@#@ 在培养学生良好的学习习惯方面,努力抓好学生学习的自觉性。
@#@每次我布置好学习任务后,我都要求他们自己独立完成作业,尽量做好自己的练习题目。
@#@培养他们独立思考和学习的习惯。
@#@开学初,同学们还没有上高一的紧张气氛,也许是暑假没有规律的学习生活让学生有点心不在焉,教室里有一段时间总静不下来,经过我不懈的努力、反复地强调,学生又逐渐学会了静下心来学习,在学习时间保持安静。
@#@@#@ 虽然有的学生有畏难情绪,觉得历史很难学习,要理解和记忆东西太多,但是我尽量宽慰他们,培养他们的信心,当我看到他们取得成绩时那眉飞色舞的表情,我知道他们又一次战胜了自己,他们的信心又多了一分。
@#@@#@ 三、加强学习,努力提高自身素质。
@#@@#@ 1、积极参加备课组活动,努力提高教学水平。
@#@@#@ 作为一个和谐团结的科组,为了能够把科组建设的更好,为了能够让新老师更快的成长,我们历史组科组活动比较多。
@#@对于每一周一次的集体听课、评课活动,我都一次不落的参加,对于集体备课活动也是积极参与。
@#@除此以外,我还尽量多的听备课组其它教师的课,不管是老教师还是新教师的课,只要有时间总会去听一下。
@#@经统计,本学期我共听课至少40节,备课组活动每周一次。
@#@@#@ 这些活动让我在上课时不断的提高自我教学水平,同时吸收了一些优秀教师的经验,为以后的教学积累了一定的经验。
@#@@#@ 四、自我反思(不足之处)@#@ 由于经验不足,在有些时候的教学活动没又能够充分结合学生们的实际情况,所以效果不是很理想,比如说联系的效果,有时候由于自习课时间太短而题量过大,有些学生为了能在下课的时候把作业交上来,就出现了“赶作业”的情况。
@#@@#@ 所以在下学期的工作中,我们要吸取教训,尽量能够让同学们在有限的时间内做到针对重难点进行练习。
@#@@#@高一历史教学工作总结篇4@#@ 一、政治思想方面:
@#@@#@ 我作为一名历史教师,在教学实践中,注重从本学科思想性政治性很强的特点出发,注重从高中学生更热衷于从历史与现实的联系去探讨问题的特点出发,充分发挥历史学科在爱国主义教育中的重要作用,所撰写的论文“结合时事热点,深化历史教学改革”一文,获校教学论文二等奖,并被编入学校教学论文集。
@#@@#@ 在本学期,积极参加学校的一切政治活动及各项学术报告会,积极参加升旗仪式。
@#@认真学习党的各项方针政策,结合学科特点,积极推进素质教育。
@#@团结同志,钻研业务,热爱学生,师生关系融洽,出勤率高,圆满完成教学任务。
@#@@#@ 二、教学情况:
@#@@#@ 本学期担任高一·@#@(5)(8)(9)(10)四个普通班的教学工作。
@#@针对扩招带来的学生基础较差的特点,着重从扎扎实实地落实基础知识入手,并通过对具体史实的讲解,逐步提高学生运用历史唯物主义、辩证唯物主义分析历史事件、评价历史人物的能力,帮助学生完成从初中的“是什么?
@#@”到高中探讨“为什么?
@#@”的转变。
@#@@#@ 本学期因面临历史会考,着重抓了以下工作:
@#@@#@ ①高效稳妥地完成《中国近代现代史》的教学工作。
@#@@#@ 主要依据同学们学科知识水平的不断提高,适当加快新课讲授进@#@ 度,以变有更多地时间复习2本书,备考会考。
@#@为此作了周密计划,在“五一”后立即结束新课,掌握了复习的主动权。
@#@@#@ ①高效扎实地落实基础知识,搞好会考2本书的复习。
@#@@#@ 在要求学生每周复习一本书的前提下,为落实基础知识,年级组几位课任教师通力合作,编写了以选择题、(两册共二百四十多题)综合练习题为主的复习提纲,自己打印、作答案。
@#@工作量相当大。
@#@虽然工作较累,但能为同学们会考取得好成绩,再苦再累心也甘。
@#@@#@ ②加强题型训练,提高同学们的答题能力。
@#@@#@ 在会考复习的最后阶段,通过综合试题的训练,特别是相关题型的训练,如:
@#@如何解选择题、答材料解析题和问答题等,使同学们分析问题、解决问题的能力有所提高,在会考中取得了很好的成绩。
@#@@#@ 高一·@#@八班入校时,据年级组统计贡献人数为17人,高一会考该班A级为24人,不及格者仅为两人。
@#@(体育生)@#@ 三、教研情况@#@ 积极参加市教研室及组里的各项教研活动,在市教研室组织的历史会考阅卷中,担任组长。
@#@@#@ 作为钟令彩的指导教师,能够尽己所能,共同探讨新教材,坚持听课,具体指导,较好地完成了新教师的多媒体公开课,使钟令彩老师成为一名胜任者@#@高一历史教学工作总结篇5@#@ 一、政治思想方面:
@#@@#@ 我作为一名历史教师,在教学实践中,注重从本学科思想性政治性很强的特点出发,注重从高中学生更热衷于从历史与现实的联系去探讨问题的特点出发,充分发挥历史学科在爱国主义教育中的重要作用,所撰写的论文“结合,深化历史教学改革”一文,获校教学论文二等奖,并被编入学校教学论文集。
@#@@#@ 在本学期,积极参加学校的一切政治活动及各项学术报告会,积极参加升旗仪式。
@#@认真学习党的各项方针政策,结合学科特点,积极推进素质教育。
@#@团结同志,钻研业务,热爱学生,师生关系融洽,出勤率高,圆满完成教学任务。
@#@@#@ 二、教学情况:
@#@@#@ 本学期担任高一(5)、(8)、(9)和(10)四个普通班的教学工作。
@#@针对扩招带来的学生基础较差的特点,着重从扎扎实实地落实基础知识入手,并通过对具体史实的讲解,逐步提高学生运用历史唯物主义、辩证唯物主义分析历史事件、评价历史人物的能力,帮助学生完成从初中的“是什么?
@#@”到高中探讨“为什么?
@#@”的转变。
@#@@#@ 本学期因面临历史会考,着重抓了以下工作:
@#@@#@ 1、高效稳妥地完成《中国近代现代史》的教学工作。
@#@@#@ 主要依据同学们学科知识水平的不断提高,适当加快新课讲授进度,以变有更多地时间复习2本书,备考会考。
@#@为此作了周密计划,在“五一”后立即结束新课,掌握了复习的主动权。
@#@@#@ 2、高效扎实地落实基础知识,搞好会考2本书的复习。
@#@@#@ 在要求学生每周复习一本书的前提下,为落实基础知识,年级组几位课任教师通力合作,编写了以选择题、(两册共二百四十多题)综合练习题为主的复习提纲,自己打印、作答案。
@#@工作量相当大。
@#@虽然工作较累,但能为同学们会考取得好成绩,再苦再累心也甘。
@#@@#@ 3、加强题型训练,提高同学们的答题能力。
@#@@#@ 在会考复习的最后阶段,通过综合试题的训练,特别是相关题型的训练,如:
@#@如何解选择题、答材料解析题和问答题等,使同学们分析问题、解决问题的能力有所提高,在会考中取得了很好的成绩。
@#@@#@ 高一八班入校时,据年级组统计贡献人数为17人,高一会考该班A级为24人,不及格者仅为两人。
@#@@#@高一历史教学工作总结篇6@#@ 自新课程教学实施以来,我们教研组的教学理念发生了很大的变化。
@#@新教材以专题形式的编写体例、新颖独特的史学观点都给我们以耳目一新的感受。
@#@但在实际课堂教学中,我们有很多困惑,时常感到一节课的内容难于按时完成,上课往往是忙于赶进度,无法很好地完成新课标所要求的教学任务,学生也抱怨课堂教学内容太多、教学速度太快、知识跨度太大,难以记忆和理解。
@#@造成这种情况的原因是多方面的,有新课程本身存在的问题,有学生的学习方法上的问题,也有教师的教学理念问题,但最为关键的还是课堂教学的策略定位问题,即课堂教学的有效性问题。
@#@本学期我们在集体备课过程中从以下两方面不断反思,并在教学中不断实践。
@#@@#@ 一、课堂教学目标的有效性@#@ 在实行新课改后,高一年级的历史课堂教学要达到怎样的教学目标、完成哪些教学任务呢?
@#@我们认为关键在于摆正高一历史课堂教学的目标定位问题。
@#@在新课程的教学大纲中,有许多教学内容,包括我们以前认定的重点主干知识,现在都被冠以“了解”、“知道”、“感受”、“课外阅读”等要求,一些章节的教学目标中还有“要求全体学生掌握”、“大部分学生掌握和少数学有余力的学生掌握”的层次性教学目标。
@#@因此,课堂教学目标不能定位太高,要根据新课标的具体要求和高一学生的实际知识水平及实际的教学时间来确定课堂教学的具体目标。
@#@如在学习必修1《世界多极化趋势》一课时,首先明确本课学习内容要点是:
@#@“简述欧洲共同体的形成、日本成为世界经济大国和中国的振兴以及不结盟运动的兴起,了解世界多极化趋势在曲折中发展。
@#@”其次注意到“简述”和“了解”这两个不同能力层次目标要求,进而明确“简述”的是四种政治力量的兴起,“了解”的是“多极化趋势”既“发展”又“曲折”的特点,最后根据上下节的课标内容,把本节的时段确定在20世纪50年代中期到80年代中期,由此展开本节教学内容的处理和学习探讨。
@#@在处理简述四种政治力量的兴起是有主次、轻重之分的,欧共体、日本、中国是本课的重点,不结盟运动则相对不是主要的,是可以略讲的;@#@而简述部分则可由学生根据教材和所学的知识自主学习。
@#@对欧共体和日本兴起的原因可通过合作学习、共同讨论得以完成。
@#@这样的目标定位适应学生的认知水平,能有效促进学生在课堂上自主探索,提高课堂学习效率。
@#@而事实上高一学生由于学习水平、学习时间、学习目的的限制,不愿意也不可能花费大量的时间和精力去探索,因此,我们必须全面正确地把握高一历史课堂教学的目标定位,实施有效的课堂教学目标,这是提高课堂教学效益的基本前提。
@#@@#@ 二、教学内容的有效性@#@ 1.有效地选择教学范围@#@ 我们认为对高一学生的课堂要求是大致性地了解历史知识的全貌,跨越式地理解重大历史事件,而不必将知识面拓展得太宽、知识点挖掘得太深。
@#@在不违背新课程基本要求的前提@#@ 下,根据课时安排,结合学生的实际情况,简化教学内容,强化基础知识,突出重点内容,使学生易于接受,提高课堂的学习的实际效果。
@#@在必修一专题一中国古代的政治制度里,分封制和宗法制既是重点,又是难点,我认为在课堂上只需引导学生了解它们的大致情况,掌握它们的主要特点和影响,以便学生集中有限的时间和精力加以落实。
@#@而对它们的具体内容、产生原因和发展过程这些繁杂的内容可一笔带过,甚至不予考虑。
@#@否则,即使教师详细分析了,学生也很难做到持久记忆,不仅没有实际效果,反而会使学生冲淡对重点内容的掌握。
@#@所以在处理课堂教学内容、确定教学范围时,我们要根据高一年级历史教学的实际情况,有的放矢地加以选择,使课堂教学更具实效性。
@#@@#@ 2.有效地确定教学难度@#@ 新教材内容跳越性大、观点新、理论性强,给高一学生的课堂学习带来不少的困难。
@#@学生经常抱怨记不住,理解不了,运用不上,学习效果很差。
@#@这就说明我们的课堂教学内容难度太大,超越了学生的理解能力和认知水平,因此在课堂教学中降低了难度,将重点主干知识尽可能简化,一些深奥的难点内容没有必要挖掘得很深、很细,让学生了解大体状况、理解主要含义就可以了。
@#@例如,必修一专题一以介绍中国古代政治制度为主,我就根据新课标的要求只要求学生记住几个主要王朝的重要政治制度的重点内容,如秦汉王朝开创的中央集权制度,只要求学生掌握皇帝制度、中央官制、郡县制度的主要职能和历史影响,而对三公九卿的各个职位的具体职能及其相互关系、西汉初的郡国并行制度等就不作要求。
@#@唐朝的三省六部制只让学生掌握其运行机制及其影响,对它所产生的原因,六部的具体分工及其相互关系不再提起。
@#@这样既可以大大降低课堂教学的难度,便于学生理解和掌握,又可以节约课堂教学时间,提升一节课的教学效率,使课堂教学更具有效性。
@#@@#@ 总之,新教材教学中,我们教师的教学理念需要不断更新。
@#@我们在加强自身教学理论学习和专业素养的同时,也加强了集体备课,从而达到全面提高教学质量的目的。
@#@@#@";i:
2;s:
1692:
"小班健康教案:
@#@《自己洗手》@#@活动目的:
@#@@#@ 1、通过理解故事,学习儿歌,了解洗手的必要性及洗手的正确方法;@#@@#@ 2、教育幼儿养成良好的生活卫生习惯。
@#@@#@活动准备:
@#@@#@ 故事《小花猫生病了》@#@ 儿歌《洗手歌》@#@ 洗手的顺序图、猫的头饰@#@活动过程:
@#@@#@
(一)组织幼儿安静,并以谈话吸引幼儿兴趣。
@#@@#@ 师:
@#@孩子们能锻炼身体,所以大家都很强壮。
@#@可是有只小花猫也会锻炼身体,可它还是生病了,这是为什么呢?
@#@我们来听听故事《小花猫生病了》@#@
(二)理解故事《小花猫生病了》@#@ 教师有表情的讲述故事,通过问题帮助幼儿理解故事内容,提问:
@#@1、小花猫怎么了?
@#@2、它为什么会生病呢?
@#@3、我们应该怎么帮助它?
@#@@#@ (三)学习洗手@#@ 1、洗手顺序:
@#@挽袖子——拧开水龙头——将手打湿——抹肥皂——两手对搓——冲洗——关水龙头——用毛巾擦干@#@ 2、幼儿按洗手顺序进行练习。
@#@@#@ 3、幼儿观察图片,再次巩固对吸收洗手顺序的掌握。
@#@@#@ (四)学习儿歌《洗手歌》@#@ 1、师按儿歌的内容进行示范朗诵并表演;@#@@#@ 2、幼儿跟教师学念儿歌。
@#@@#@ (五)练习洗手@#@ 幼儿跟教师边念儿歌边洗手。
@#@@#@结束评价@#@ 1、教育幼儿要认真洗手,饭前便后要洗手,要养成良好的洗手习惯;@#@@#@ 2、表扬能讲究卫生的好孩子。
@#@@#@";i:
3;s:
7500:
"小班科学活动《5的点数》(数学)@#@活动目标:
@#@@#@1、感知5以内的数量,学习手口一致地点数,并说出总数。
@#@@#@2、能够用语言表达出点数的结果。
@#@@#@活动准备:
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@知识经验:
@#@有点数5以内数量物的数学基础以及点数的概念。
@#@@#@物质经验:
@#@教育图谱一副,5个房子,各种动物340只。
@#@@#@活动过程:
@#@@#@一、手指游戏,激发幼儿学习的兴趣@#@游戏1—5《手指变变变》初步感知点数节律@#@二、学习5的点数@#@
(一)出示图谱,教师带领幼儿复习4以内的点数。
@#@@#@师:
@#@今天陈老师给大家带来了一副美丽的图画,我们一起来看看图上有什么?
@#@@#@小结:
@#@有小蜜蜂,有小狗,有小花,有小鸟。
@#@@#@师:
@#@哇,有这么多美丽的东西,那我们拿出右手的食指来一起数一数它们都有几个好不好?
@#@@#@小结:
@#@有一只小蜜蜂,两朵小花,三只小狗,四只小鸟。
@#@@#@
(二)学习5的点数。
@#@@#@师:
@#@刚才宝宝们都数对了,真棒,那现在又飞来一只小鸟,现在树上有几只小鸟呢?
@#@我们一起来数一数。
@#@@#@小结:
@#@老师刚才是点一个数一个、点一个数一个。
@#@现在老师请一个小朋友上来数一数,其他小朋友就做小老师看他数的对不对。
@#@@#@师:
@#@刚才小鸟飞来了,我们来一起看看还有谁来了。
@#@@#@小结:
@#@又开了三朵小花,飞来了四只蜜蜂,走来了两只小狗,现在一共有五只小鸟,五朵小花,五只小狗,五只小蜜蜂在这里玩。
@#@@#@重点引导幼儿一个一个点数,最后说出总数。
@#@@#@(三)出示操作盘,引导幼儿点数。
@#@@#@师:
@#@请小朋友们拿出小椅子下面的操作盘放在小腿上,看看盘子里面都有什么?
@#@数一数有几只?
@#@谁愿意来说一说的。
@#@@#@小结:
@#@盘子里面有很多小动物,有小鱼、袋鼠、青蛙、小狗、小鸟,一共有五只小动物。
@#@@#@三、巩固5以内的点数@#@
(一)出示5座房子。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@师:
@#@今天老师还准备了很多的房子,请小朋友来数数总共有几座房子?
@#@房子上面有什么?
@#@你喜欢什么小动物?
@#@@#@小结:
@#@一共有五座房子,房子上面也有很多的小动物,有小鱼、松鼠、老虎、小兔、小猫。
@#@@#@
(二)游戏:
@#@森林party。
@#@@#@师:
@#@房子里面住了那么多的小动物,今天森林里的国王给了小朋友一个任务,它说它想在森林里开party,请你们去参加,但是每个小朋友要带五只小动物去,那现在请小朋友一起去请它们出来。
@#@@#@
(1)提出要求:
@#@@#@1、每个小朋友拿着自己的操作盘,一个人只能请5只小动物(可以请不同的动物)。
@#@@#@2、去请小动物的时候要轻轻地,不能把小动物的家弄倒了,不然会吓到小动物。
@#@@#@
(2)验证幼儿操作结果。
@#@@#@师:
@#@小动物请完以后请小朋友把它们带到我们的位置上,跟旁边的小朋友一起数一数看你是不是请了五只小动物,待会才能去参加森林party。
@#@@#@师:
@#@每个人都请了小动物了,那现在请你们把托盘放在椅子底下,有哪位小朋友要上来把你请的小动物介绍给大家认识的,看看一共有几只?
@#@@#@小结:
@#@今天我们的小朋友真棒,都学会了怎样数数,而且也能按老师说的请五只小动物出来玩,现在小动物们玩累了,我们来一起把它们送回家休息。
@#@@#@活动延伸:
@#@将房子及小动物投放到益智区,供幼儿进行点数或排序。
@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@活动反思:
@#@@#@游戏是幼儿园教学的灵魂,更是他们这个年龄的教育灵魂。
@#@因此本次活动我抓住我班幼儿的这一特点让幼儿在有趣的游戏及动手操作中体验点数的乐趣,学习手口一致地点数5以内的数量物,为了使数学活动与生活紧密相连,我在教学具方面做了充分的准备。
@#@本次活动主要以一些材料将情境性教学、幼儿操作、游戏贯穿始终,促使幼儿在与材料的互动中体验,达成教学目标。
@#@在本次活动中,主要让幼儿趣味学习数学。
@#@一是操作法,给幼儿充分的操作,引导幼儿在体验中找到点数的规律。
@#@二是游戏教学法根据小班幼儿年龄的认知特点,活动要让幼儿保持兴致、惊喜不断才能吸引幼儿活动的注意力。
@#@@#@为了更有效地围绕目标进行教学,通过一些材料的运用,将情境性教学、幼儿操作、游戏贯穿始终,促使幼儿在活动中体验点数活动的乐趣。
@#@本次活动主要通过三个环节来完成:
@#@一是:
@#@游戏方法引入活动,使幼儿初步感知点数乐趣,激发幼儿兴趣。
@#@二是:
@#@通过观察图片和幼儿点数图片上5以内的数量物和幼儿操作的过程中,让幼儿初步学习手口一致的点数5以内的数量物。
@#@三是:
@#@通过游戏,复习巩固手口一致的点数。
@#@三个环节层层递进,步步深入,环环相扣,充满了趣味性、游戏性。
@#@在活动中,也有个别幼儿产生了困难,我在幼儿操作的过程中仔细的观察每一位孩子的表现,发现问题及时给予个别指导。
@#@课程的教育理念中指出,要为幼儿提供适时、适宜、适度的教育环境,以促进幼儿的发展。
@#@而手口一致的点数,只有在实践操作中,让幼儿们去反复练习、反复操作,才能更好地掌握活动内容。
@#@现将对本次活动作出一个自我反思:
@#@@#@优点:
@#@@#@1、材料准备充分,能够运用多种不同的材料进行游戏活动的运用。
@#@@#@2、重难点的把握有突出,有达到预设的活动目标。
@#@@#@3、在整个活动过程中能够将游戏贯穿始终,促使幼儿在活动中体验点数活动的乐趣。
@#@@#@4、幼儿参与的积极性较高。
@#@@#@缺点:
@#@@#@1、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@材料:
@#@图谱的设计可以更加美观一点,将背景涂上颜色。
@#@房子的设计也可以自己挖两个孔,用皮筋栓在椅子上。
@#@@#@2、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@在第二环节第三部分的时候,在验证的时候也应该让幼儿一只一只动物拿起来粘在黑板上。
@#@@#@3、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@第三环节,在语言上没有多加指导,应该提醒幼儿用完整句回答。
@#@第二部分的时候可以多创设一个情景,让幼儿的目的性更明确一点。
@#@@#@4、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@在提要求的时候应该更加简练一点。
@#@@#@5、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@教案设计缺乏活动延伸,会使得教具没有更多的充分利用。
@#@@#@";i:
4;s:
30505:
"阳光维也纳幼儿园@#@2010——2011上学期小班安全教案@#@活动一:
@#@安全教育——《入园我知道》@#@活动目标:
@#@@#@1、知道入园是要和家长在一起,不能随意跑动。
@#@@#@2、能对各种入园过程中的行为作出正确的判断,愿意接受成人的建议。
@#@@#@活动准备:
@#@@#@1、小男孩和成人女性木偶各一个。
@#@@#@2、积木搭起的话题,小皮球一个。
@#@@#@3、教学挂图和幼儿用书。
@#@@#@活动过程:
@#@@#@1、引导幼儿观察教学挂图。
@#@@#@
(1)教师出示挂图:
@#@小朋友们,你们知道这是什么地方吗?
@#@@#@
(2)教师:
@#@①图上有谁?
@#@他们在干什么?
@#@(图中蓝衣服小朋友是明明,绿衣服小朋友是冬冬。
@#@)@#@②明明是和爸爸一起来上幼儿园的,你找到明明了吗?
@#@@#@③明明是怎么上幼儿园的?
@#@@#@④明明到班上的时候是怎么做的?
@#@@#@2、引导幼儿观看木偶表演。
@#@@#@⑴教师:
@#@上幼儿园的时候要注意什么呢?
@#@我们一起来看看别的小朋友是怎么做的吧!
@#@@#@⑵教师操作木偶,引导幼儿理解入院时偷偷乱跑的不良后果。
@#@@#@①木偶表演:
@#@冬冬上幼儿园啦,今天是他第一天上幼儿园,他早早的就和妈妈来到了幼儿园。
@#@一进大门,冬冬就看见了一座滑梯,他甩开妈妈的手,又蹦又跳的跑过去,玩起了滑梯。
@#@冬冬玩累了,发现自己找不到妈妈,着急的直哭。
@#@妈妈找到了冬冬,对他说:
@#@“上幼儿园的路上要紧紧拉着妈妈的手,这样才是妈妈的好宝贝。
@#@”@#@②教师:
@#@“你们觉得冬冬这样做对吗?
@#@为什么?
@#@离开爸爸妈妈可能会发生什么事?
@#@@#@⑶教师操作木偶,引导幼儿理解自己随意跑出去的不良后果。
@#@@#@① @#@ @#@ @#@木偶表演:
@#@第二天上幼儿园的时候,冬冬紧紧拉着妈妈的手,再也不敢松开,妈妈把冬冬送进了小一班教室。
@#@冬冬看见操场上的皮球,趁着妈妈和老师在谈话,偷偷地跑出教室,在操场上玩起了皮球。
@#@冬冬玩累了,发现自己找不到小一班。
@#@这么多班级,哪一个才是小一班呢?
@#@冬冬着急地哭了起来。
@#@老师找到了冬冬,告诉冬冬:
@#@“到了班上可不能自己跑出去玩,如果想玩,老师会带小朋友们出去玩的。
@#@”@#@②教师:
@#@你们觉得冬冬这样做对吗?
@#@为什么?
@#@自己随意跑出去会怎样?
@#@@#@ @#@3、阅读幼儿用书,对不同的行为进行判断。
@#@@#@⑴教师:
@#@①请你们看看书上的小朋友在干什么。
@#@@#@②你喜欢哪一个小朋友?
@#@为什么?
@#@@#@ @#@⑵教师小结:
@#@我们上幼儿园的时候要拉着爸爸妈妈的手,不能乱跑;@#@如果乱跑,可能会找不到爸爸妈妈,还可能会摔跤、受伤呢。
@#@到了班上,不能自己偷偷的跑出去玩;@#@如果想玩的话,老师会带小朋友们出去玩的。
@#@@#@活动二:
@#@安全教育——《老师,我有话要说》@#@活动目标:
@#@@#@1、知道要主动将自己的需求告诉老师。
@#@@#@2、能清楚地表达喝水、入厕及身体不舒服等各种生活上的要求。
@#@@#@3、对教师产生初步的信任感。
@#@@#@活动准备:
@#@@#@1、小猫和大猫木偶各一个。
@#@@#@ @#@2、教学挂图和幼儿用书。
@#@@#@活动过程:
@#@1、谈话引发幼儿已有经验,导入活动。
@#@@#@教师:
@#@⑴如果你觉得口渴了,你会怎么做?
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@⑵如果你感觉自己肚子痛,你会怎么做?
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@⑶在幼儿园觉得口渴了或者肚子痛呢?
@#@我们应该怎样做?
@#@@#@2、幼儿观看情景表演,在问题情境中学习解决的方法。
@#@@#@ @#@ @#@⑴教师引导幼儿观察、理解情境一------我想喝水。
@#@@#@① @#@ @#@ @#@木偶表演:
@#@小猫咪咪在教室里玩玩具,玩着玩着,咪咪觉得口渴,咪咪该怎么办?
@#@小朋友们你们能帮助咪咪想想办法吗?
@#@@#@② @#@ @#@ @#@教师:
@#@“告诉老师”是个不错的办法,咪咪可以怎么告诉老师呢?
@#@咪咪会怎么说呢?
@#@@#@③ @#@ @#@ @#@教师操作木偶表演情景:
@#@咪咪:
@#@老师,老师,我口渴了,我想喝水。
@#@@#@ @#@大猫老师:
@#@好啊,找到自己的小水杯,自己接点儿水。
@#@咪咪端起水杯喝完水:
@#@嗯,真好喝呀。
@#@@#@④ @#@ @#@ @#@教师:
@#@咪咪喝过水以后,感觉怎么样?
@#@@#@ @#@ @#@⑵教师引导幼儿看教学挂图,学习清楚地表达喝水的请求。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@教师:
@#@①我们看看图上的小朋友在干什么?
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@②明明觉得口很渴,他该怎么办呢?
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@③刚才小猫咪咪是怎么做的?
@#@他是怎么告诉老师的?
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@④我们一起帮助明明说:
@#@老师,我渴了,我想喝水。
@#@@#@ @#@ @#@⑶教师引导幼儿观察、理解情境二——我想上厕所。
@#@@#@① @#@ @#@ @#@木偶表演:
@#@第二天,小猫咪咪又在玩玩具,玩着玩着,咪咪捂住了肚子,他想拉大便了,该怎么办?
@#@@#@② @#@ @#@ @#@教师:
@#@咪咪该怎么和老师说呢?
@#@@#@③ @#@ @#@ @#@教师操作木偶表演情景:
@#@@#@咪咪:
@#@老师,老师,我想大便。
@#@@#@大猫老师:
@#@好啊,来,老师带你去厕所。
@#@@#@咪咪上完厕所:
@#@嗯,真舒服呀。
@#@@#@④ @#@ @#@ @#@教师:
@#@老师带咪咪去厕所以后,咪咪感觉怎么样?
@#@@#@ @#@ @#@⑷教师引导幼儿看教学挂图,学习如何清楚地表达入厕的请求。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@教师:
@#@①小朋友们在玩游戏,妮妮摸着肚子,觉得想要拉大便,怎么办?
@#@@#@②我们帮助妮妮告诉老师:
@#@老师,我想大便。
@#@@#@ @#@ @#@⑸教师引导幼儿观察、理解情境三-------我这里疼。
@#@@#@① @#@ @#@ @#@木偶表演:
@#@小猫咪咪跑跳时摔倒了,捂住自己的腿:
@#@哎呦,哎呦。
@#@@#@② @#@ @#@ @#@教师:
@#@小朋友们,咪咪觉得腿疼,怎么办呢?
@#@@#@③ @#@ @#@ @#@教师操作木偶表演情景:
@#@@#@咪咪:
@#@老师,老师,我腿疼。
@#@@#@老师:
@#@咪咪,你的腿怎么了?
@#@来,老师带你去保健室,给保健老师看一看。
@#@@#@ @#@⑹教师引导幼儿看教学挂图,学习如何清楚地表达自己身体的不适。
@#@@#@教师①你们看,这个小朋友捂着肚子,他怎么啦?
@#@@#@ @#@ @#@ @#@②他该怎么办呢?
@#@他怎么告诉老师呢?
@#@@#@ @#@ @#@ @#@③他可以学咪咪说“老师,我腿疼”吗?
@#@@#@ @#@ @#@ @#@④他是腿疼吗?
@#@他的肚子疼,应该怎么告诉老师?
@#@@#@ @#@ @#@ @#@⑤觉得那里不舒服,一定要说清楚是身体的什么地方。
@#@只有说清楚了,老师才能帮助你。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@⑥如果觉得牙齿痛,我们怎么说?
@#@我们一起学一学:
@#@“老师,我牙疼。
@#@”@#@ @#@ @#@ @#@⑦如果觉得胳膊痛,我们怎么说?
@#@我们一起学一学:
@#@“老师,我胳膊疼。
@#@”@#@3、拓展幼儿经验,学习在各种情况下主动地将需求告诉老师。
@#@@#@ @#@⑴教师:
@#@①我们在幼儿园里遇到各种情况都可以告诉老师,如果你发现自己尿裤子了,怎么办?
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@②告诉老师以后,老师会帮助你换上干净又舒服的裤子,不然穿着湿裤子很难受,还会生病呢!
@#@@#@ @#@ @#@⑵教师:
@#@①吃饭的时候如果觉得还没有吃饱,怎么办?
@#@我们怎么跟老师说?
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@②告诉老师以后,老师会帮你添饭添菜,吃的肚子饱饱的。
@#@@#@ @#@⑶教师:
@#@在幼儿园里遇到各种情况都要马上告诉老师,老师会帮助你解决的。
@#@你还有什么话想对老师说呢?
@#@@#@活动三:
@#@安全教育——《小问题,大安全》@#@活动目标@#@1. @#@知道上下楼梯,坐椅子,入厕的注意事项。
@#@@#@2. @#@通过参与实践活动,将要注意的问题运用到生活中。
@#@@#@3. @#@能对画面中的行为作出评价。
@#@@#@活动准备@#@教学挂图和幼儿用书。
@#@@#@活动过程@#@1.谈话引发幼儿生活经验,导入活动。
@#@@#@教师:
@#@
(1)我们怎样才能安全地上下楼梯呢?
@#@一起来说说。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@
(2)我们一起来看一看图上的小朋友是怎么上下楼梯的!
@#@@#@2.引导幼儿阅读教学挂图。
@#@@#@
(1)引导幼儿阅读画面中小朋友上楼梯的正面行为。
@#@@#@教师:
@#@一。
@#@图上的小友朋是怎么上楼梯的?
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@二.图上的小友朋是怎么下楼梯的?
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@三.有人要上楼梯又有人要下楼梯时,他们是怎样做的?
@#@@#@
(2)引导幼儿阅读画面中的儿歌。
@#@@#@教师:
@#@这儿有一首儿歌,告诉我们小朋友怎样正确地上下楼梯,我们来念一念。
@#@@#@3.引导幼儿阅读第二组图。
@#@@#@
(1)教师:
@#@看,哥哥姐姐们在上课呢。
@#@咦,那位小哥哥在干什么?
@#@@#@
(2)教师:
@#@一。
@#@小哥哥怎么了?
@#@他会说什么?
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@二.你们觉得他这样做对吗?
@#@为什么?
@#@@#@4.引导幼儿阅读第三组图。
@#@@#@
(1)教师:
@#@大家分组排着队去厕所,上厕所也要注意安全哦,需要注意些什么呢?
@#@一起来看看吧!
@#@@#@
(2)教师:
@#@一。
@#@厕所的地上有什么标记?
@#@告诉我们什么?
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@二.看,小朋友是怎么上厕所的?
@#@上完厕所后要干什么?
@#@小朋友洗完手后还要做什么呢?
@#@@#@(3)引导幼儿阅读画面中的儿歌。
@#@@#@教师:
@#@有一首儿歌告诉我们上厕所要注意的问题,我们一起来念一念。
@#@@#@5.实践活动:
@#@组织幼儿入厕,带领幼儿排队上楼梯参观大班哥哥姐姐的教室。
@#@@#@
(1)组织幼儿按组入厕,请幼儿按照儿歌里说的上厕所。
@#@@#@
(2)教师:
@#@一起排好队,上楼参观哥哥姐姐们的教室。
@#@看看哥哥姐姐们是怎么坐小椅子、怎样上厕所的。
@#@@#@家园共育@#@1. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@家长在家中也要鼓励幼儿自己大小便,尽量放手让幼儿去做,逐步提高幼儿的生活自理能力。
@#@@#@2. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@家长应注意为幼儿选择简单舒适、穿脱相对容易的服装@#@活动四:
@#@安全教育——《玩具不能塞耳朵》@#@活动目标@#@1、了解玩具塞入器官的不良后果,指导玩具不能塞进耳朵等身体器官。
@#@@#@2、知道发生意外是要去医院。
@#@@#@活动准备@#@1、男孩木偶。
@#@@#@2、教学挂图和幼儿用书。
@#@@#@活动过程@#@1、谈话导入活动。
@#@@#@教师:
@#@
(1)小朋友们,你们玩过穿珠游戏吗?
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@
(2)明明也来玩串珠,发生了什么事呢?
@#@@#@2、教师操作木偶表演故事情景。
@#@@#@
(1)木偶表演:
@#@@#@旁白:
@#@游戏时间到了,明明选了自己最喜欢的穿珠游戏。
@#@@#@明明:
@#@小珠子,真有趣。
@#@(明明把小珠子塞到了耳朵里。
@#@)@#@
(2)教师:
@#@明明玩串珠的时候发生了什么事?
@#@你们觉得明明这样做对吗?
@#@为什么?
@#@@#@3、引导幼儿观察挂图,继续讲述故事。
@#@@#@
(1)教师:
@#@我们来看看后来怎么样了。
@#@珠子塞在耳朵里出不来了,老师赶紧把明明送到了哪里?
@#@医生是怎么做的?
@#@@#@ @#@ @#@ @#@老师送明明到医院,医生挖出珠子。
@#@医生还告诉明明,下次可不能再把珠子塞到耳朵、鼻孔、嘴巴里了,那样做耳朵和鼻孔会流血,还有可能会发生危险。
@#@@#@
(2)教师操作木偶,模仿明明的声音说:
@#@我再也不把玩具塞到耳朵里了。
@#@@#@4、拓展幼儿经验。
@#@@#@
(1)教师:
@#@我们身体上有一些小小的孔,如:
@#@耳朵、鼻子等等,这些小小的孔都有非常重要的作用,我们可不能把东西塞进这些小孔里。
@#@想想看,还有什么东西像小珠子一样小?
@#@什么东西比小珠子还小?
@#@它们可千万不能塞进我们身上的小孔孔里呀。
@#@@#@
(2)教师总结:
@#@教室里的小珠子、小插粒、小磁钉,家里的小纽扣、小橡皮都不能塞进我们的耳朵、鼻孔、嘴巴里,如果不小心掉进去,一定要马上去医院请医生来帮助我们。
@#@@#@家园共育@#@家长应将家里的细小物品摆放在幼儿不易接触到的地方,同时对幼儿进行安全教育。
@#@@#@活动五:
@#@安全教育——《滑滑梯和攀爬架》@#@活动目标@#@1、掌握安全玩滑滑梯和攀爬架的正确方面,并能在日常活动中遵守安全玩法。
@#@@#@2、能对玩户外器械过程中德各种行为作出是否安全的判断。
@#@@#@活动准备@#@教学挂图和幼儿用书。
@#@@#@活动过程@#@1、组织幼儿玩滑滑梯和攀爬架等器械。
@#@@#@教师:
@#@小朋友们,你们喜欢玩滑滑梯和攀爬架吗?
@#@玩滑滑梯和攀爬架的时候要注意哪些事情?
@#@怎样玩才是安全的呢?
@#@@#@2、请幼儿玩滑滑梯和攀爬架等器械。
@#@@#@引导幼儿阅读教学挂图滑滑梯部分。
@#@@#@教师:
@#@
(1)你刚才是怎么玩滑滑梯的?
@#@@#@
(2)图画中德小朋友是怎么玩滑滑梯的?
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@(3)头朝下玩滑梯可能会发生什么事情?
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@(4)从滑梯下面往上爬,可能会发生什么事情?
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@(5)你喜欢哪一个小朋友?
@#@为什么?
@#@@#@3.引导幼儿阅读教学挂图攀爬架部分。
@#@@#@教师:
@#@
(1)我们小朋友是怎么玩攀爬架的?
@#@@#@
(2)这幅图画中的小朋友是怎么玩攀爬架的?
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@(3)挤在一起玩攀爬架会发生什么事情?
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@(4)你喜欢哪一个小朋友?
@#@为什么?
@#@@#@4.教师帮助幼儿总结玩户外器械的注意事项,并引导幼儿在儿歌的帮助下掌握安全注意点。
@#@@#@
(1)教师:
@#@我们在玩滑滑梯的时候要一个接一个地排队,大家轮流玩。
@#@注意不能头朝下玩滑梯,也不能从滑梯下面往上爬。
@#@玩攀爬架的时候要等前面的小朋友爬上去了自己再爬,不要挤在一起。
@#@@#@
(2)教师引导幼儿学习儿歌。
@#@@#@(3)教师带领幼儿再次玩滑滑梯和攀爬架等器械,一边玩一边念儿歌。
@#@@#@教学变式@#@有条件的幼儿园,教师可准备数码相机,抓拍幼儿在玩滑梯和攀爬架中的正确或错误的行为,在教学过程中和挂图上的行为一一对应,帮助幼儿更清楚地认识自己的行为。
@#@@#@家园共育@#@家长有时会再接幼儿离园的时候带幼儿玩幼儿园里的户外器械,也会带幼儿玩公园或社区里的户外器械,在这些非教师组织的活动中家长仍徐贯彻幼儿园关于户外器械活动的要求,保证对孩子要求的一致性。
@#@@#@活动六:
@#@安全教育——《我等妈妈来接》@#@活动目标@#@1、懂得离园时要等自己的家长来接,不能跟别人走,@#@2、能对不同的行为作出是否安全的判断,并做正确标记。
@#@@#@活动准备@#@1、水彩笔人手一盒。
@#@@#@2、成人女性和小女孩木偶各一。
@#@@#@3、教学挂图和幼儿用书。
@#@@#@活动过程@#@1、教师简单介绍情境。
@#@@#@教师:
@#@
(1)小朋友们,放学的时候谁来接你们呀?
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@
(2)如果妈妈没有来接,有其他人要带走,你会怎么办?
@#@@#@2、教师使用木偶表演故事情景。
@#@@#@
(1)教师:
@#@有一个小朋友就遇到了这样的事,我们看看她是怎么做的。
@#@@#@
(2)教师操作木偶表演:
@#@@#@旁白:
@#@很多小朋友都回家了,妮妮还没有人来接,这是时来了一个阿姨。
@#@@#@陌生阿姨:
@#@妮妮,我是你妈妈的同事。
@#@你妈妈加班,她让我来接你。
@#@来,我带你去找妈妈。
@#@@#@妮妮:
@#@你真的认识我妈妈吗?
@#@你会带我去找妈妈?
@#@@#@(3)教师:
@#@①小朋友们,你们说妮妮该怎么办呢?
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@②如果妮妮跟着这个不认识的阿姨走会发生什么事情?
@#@如果跟着不认识的人走,以后可能再也看不到妈妈了,也看不到自己喜欢的玩具了。
@#@@#@3、其他班的教师扮演陌生阿姨,邀请幼儿参与即兴的情景表演。
@#@@#@
(1)情景创设:
@#@@#@旁白:
@#@×@#@×@#@小朋友正在等妈妈来接他,老师和其他小朋友的妈妈在说话。
@#@这时,一位不认识的阿姨悄悄地靠过来,跟这个小朋友说话。
@#@@#@别班教师扮演的陌生阿姨:
@#@你叫×@#@×@#@吧,你妈妈让我来接你。
@#@@#@
(2)教师依次邀请三名幼儿参与即兴的情景表演,请幼儿观看、评价他们的反应。
@#@@#@(3)组织幼儿讨论:
@#@你觉得他们做得对吗,为什么?
@#@@#@(4)教师帮助幼儿整理应对这种情况的方法。
@#@@#@①遇到这样的情况,我们可以对这个不认识的阿姨说:
@#@我不跟你走,我要等@#@妈妈。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@②我们也可以告诉老师,对老师说:
@#@老师,这个阿姨要接我。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@③我们一起学说这两句话。
@#@@#@4、幼儿阅读、操作幼儿用书。
@#@@#@
(1)教师:
@#@说一说图上小朋友哪种做法是对的,在那幅图上打√。
@#@@#@
(2)幼儿操作,教师指导。
@#@@#@活动七:
@#@安全教育——《我爱我自己》@#@活动目标@#@1、通过观察比较了解男孩女孩的不同之处,知道要保护自己的身体。
@#@@#@2、能根据老师的要求阅读、操作幼儿用书,能从阅读中获得安全知识。
@#@@#@活动准备@#@1、水彩笔人手一盒。
@#@、@#@2、男女卫生间的标志。
@#@@#@3、教学挂图和幼儿用书。
@#@@#@活动过程@#@1、游戏活动,加深幼儿对自己性别的认知。
@#@@#@
(1)教师:
@#@小朋友们,你知道自己是男孩还是女孩?
@#@我们来玩一个游戏,游戏的名字叫“男孩女孩听命令”,请小朋友听清楚,按照“命令”完成动作。
@#@@#@
(2)教师发出口令幼儿做相应的动作。
@#@教师:
@#@男孩,男孩,站起来。
@#@女孩,女孩站起来。
@#@男孩,男孩,跳一跳。
@#@女孩,女孩,转一转。
@#@@#@2、比较男孩和女孩衣着特征。
@#@@#@
(1)观察比较男孩和女孩发型特征。
@#@@#@①教师:
@#@小朋友们互相看一看,男孩和女孩的头发长短和发型样式有什么不同?
@#@@#@②教师小结:
@#@男孩一般都是短头发,没有辫子;@#@女孩有短发也有长发,有的女孩扎一个辫子,有的女孩扎两个辫子,女孩还会戴很多样式的发夹,头花等。
@#@@#@
(2)观察比较男孩和女孩衣着特征。
@#@@#@①教师:
@#@男孩和女孩穿的衣服有什么不一样?
@#@男孩和女孩衣服的颜色和款式上有什么不同?
@#@@#@②教师小结:
@#@很多女孩的衣服颜色比较鲜艳,女孩子可以穿裙子,也可以穿裤子;@#@男孩子不穿裙子。
@#@@#@③教师:
@#@我们为什么要穿衣服呢?
@#@衣服帮助我们保暖身体,保护皮肤不受伤害等等。
@#@@#@教师引导幼儿边做动作边念儿歌:
@#@我爱我自己,时时多留意。
@#@衣服不掀起,保护好身体。
@#@@#@(3)观察分辨男女卫生间的标志。
@#@@#@教师:
@#@①小朋友看一看,这是什么?
@#@我们会在什么地方看见这个东西?
@#@@#@②这是卫生间的标志。
@#@你知道哪个是男卫生间标志,哪个是女卫生间标志?
@#@你从哪里看出来的?
@#@@#@③想一想,还有哪些地方会区分男女呢?
@#@@#@(4)观察分辨男女游泳衣。
@#@@#@①教师:
@#@这是什么衣服?
@#@什么时候穿的呀?
@#@这两件游泳衣有什么不一样?
@#@哪一件是男孩穿的?
@#@哪一件是女孩穿的?
@#@@#@②教师小结:
@#@男孩穿游泳短裤,女孩穿游泳衣。
@#@@#@③教师引导幼儿边做动作边念儿歌:
@#@我爱我自己,时时多留意。
@#@外人不可以,随便碰身体。
@#@@#@3、幼儿观察教学挂图,操作幼儿用书。
@#@、@#@
(1)引导幼儿阅读教学挂图。
@#@@#@教师:
@#@①请小朋友看看图上哪一个是男孩,哪一个是女孩?
@#@你从哪里看出来的?
@#@@#@②图上男孩和女孩身上穿着什么?
@#@游泳衣把自己身体最重要的部分都保护起来了,这些身体部位都是自己的小秘密,不能露出来,更不能让其他人触碰。
@#@@#@
(2)请幼儿在幼儿用书上为自己相同性别的娃娃做标记,为男孩、女孩的衣服图上自己喜欢的颜色。
@#@@#@活动八:
@#@安全教育——《我会这样吃》@#@活动目标:
@#@@#@1.知道进餐时正确的方法和错误的行为。
@#@@#@2.能对各种进餐过程中的行为做出是否安全的判断。
@#@@#@活动准备:
@#@@#@1.幼儿人手一支笔。
@#@@#@2.教学挂图和幼儿用书。
@#@@#@活动过程:
@#@@#@1.谈话引发幼儿生活经验的兴趣,导入活动。
@#@@#@
(1)小朋友们,早上在家里吃了些什么啊?
@#@@#@
(2)你在吃饭时有没有发生什么危险的事。
@#@@#@2.引导幼儿阅读教学图书第一组图。
@#@@#@
(1)我们来看一看图中的小朋友是怎么样吃饭。
@#@@#@
(2)引导幼儿阅读图画中的行为。
@#@@#@(3)引导幼儿阅读图画并判断正确。
@#@@#@3.引导幼儿阅读教学挂图第二图。
@#@@#@4.教师总结结束活动。
@#@@#@活动九:
@#@安全教育——《在家中玩耍》@#@活动目标:
@#@@#@1、在参加活动中通过观察和讨论,了解在家庭环境中活动时的安全注意事项。
@#@。
@#@@#@2、根据已有经验,在木偶表演中,发现他人活动的危险,并积极为他们提出安全建议。
@#@@#@活动准备:
@#@@#@1、事先与住在幼儿园附近的幼儿家长联系@#@2、小男孩和小女孩的木偶。
@#@@#@3、教学挂图和幼儿用书。
@#@@#@活动过程:
@#@@#@1、带幼儿参加真实的家庭环境,激发幼儿的学习兴趣。
@#@@#@教师:
@#@今天老师要带小朋友们去一个小朋友家做客,你们想去吗?
@#@@#@2、幼儿观察客厅,了解在客厅的安全注意点。
@#@@#@
(1)观察客厅,熟悉客厅中的摆放。
@#@@#@教师:
@#@我们先来到他们家的客厅,发现客厅中存在的危险。
@#@@#@
(2)引导幼儿观看木偶表演,发现客厅存在的危险。
@#@@#@①教师:
@#@请小朋友们看一看小弟弟和小妹妹在干什么?
@#@@#@②教师才做玩偶表演:
@#@小女孩被小椅子绊倒,小男孩的脚踢到电视柜下面的尖角上。
@#@@#@③教师:
@#@小妹妹被绊倒疼不疼呀?
@#@怎样走路才不会被绊倒呢?
@#@小弟弟的脚踢到了哪里?
@#@他的脚会感觉怎么样?
@#@@#@3引导幼儿观察餐厅,知道在餐厅中的安全注意点。
@#@@#@
(1)引导幼儿观察餐厅,了解餐厅中的物品摆放@#@
(2)引导幼儿观看玩偶表演,发现餐厅中存在的危险。
@#@@#@4引导幼儿观察卧室,知道在卧室中的安全注意点。
@#@@#@
(1)引导幼儿观察卧室,了解卧室中的物品摆放。
@#@@#@
(2)引导幼儿观看玩偶表演,发现卧室中存在的危险。
@#@@#@5观看教学挂图引导幼儿总结,结束活动。
@#@@#@教师:
@#@今天我们去做客,发现了小弟弟和小妹妹的危险,我们还帮助了他们。
@#@那我们在家的时候呀注意些什么呢?
@#@@#@活动十:
@#@安全教育——《安全用电器》@#@活动目的:
@#@@#@1、通过阅读幼儿用书,知道家用电器工作时的安全注意事项。
@#@@#@2、能根据教师的提问从安全角度思考回答问题。
@#@@#@活动准备:
@#@@#@1、各种常用的家用电器图片。
@#@@#@2、教学挂图和幼儿用书。
@#@@#@活动过程:
@#@@#@1、出示电器的图片引出活动。
@#@@#@2、幼儿观看挂图尝试自己讲述图中的内容,了解电器工作时的安全注意事项。
@#@@#@1)观察第一幅图,知道工作中的电风扇很危险,不能随便触碰。
@#@@#@教师:
@#@①请小朋友看第一幅图,图中的人在干什么?
@#@@#@②电风扇工作时会有危险吗?
@#@为什么?
@#@@#@③电风扇的插头拔下来,电风扇就怎么样了?
@#@@#@教师小结:
@#@妈妈告诉小朋友,工作中的电风扇很危险,不能碰她们。
@#@@#@2)观察第二幅图,知道不能趴在洗衣机边上,否则会发生危险。
@#@@#@教师:
@#@①洗衣机在干什么?
@#@这位小朋友想干什么?
@#@@#@②这是妈妈会对小朋友说些什么?
@#@@#@教师小结:
@#@妈妈告诉小朋友洗衣机工作的时候,不能趴在洗衣机边上,因为这样容易发生危险。
@#@妈妈为什么这么说?
@#@趴在洗衣机边上,会发生什么危险?
@#@@#@3)观察第三幅图,知道工作汇总的电熨斗很烫,不能随便碰触。
@#@@#@教师:
@#@①妈妈在干什么?
@#@@#@②妈妈用电熨斗熨衣服的时候我们要注意些什么?
@#@@#@教师小结:
@#@妈妈告诉我们,工作中的电熨斗很烫,不能用手碰。
@#@@#@3、幼儿阅读家用电器图,了解其他家用电器工作时的安全注意事项。
@#@@#@教师:
@#@
(1)涂上还有那些家用电器?
@#@他们有什么用?
@#@@#@
(2)这些电器在工作的时候,我们要注意什么呢?
@#@@#@(3)小朋友家里还有那些电器?
@#@说一说他们的安全注意事项。
@#@@#@活动十一:
@#@安全教育——《走在马路上》@#@活动目标:
@#@@#@1、在故事情景和儿歌中了解信号灯,斑马线,天桥等交通设施的功能。
@#@@#@2、能遵守基本的几哦哀痛规则,在交通设施的帮助下安全通行。
@#@@#@活动准备:
@#@@#@1、信号灯,斑马线,天桥图片@#@2、在教师里布置道路场景,包括若干辆玩具小汽车,用纸画出斑马线,信号灯,用平衡木充当的天桥。
@#@@#@3、教学挂图和幼儿用书@#@活动过程:
@#@@#@1、出示图片,唤起幼儿已有的经验。
@#@@#@教师:
@#@
(1)、小朋友们,这是什么?
@#@你在那里看见过这些东西。
@#@@#@
(2)、这些都是在马路上经常会看到的、东西、它们可以帮助和保护人们安全通过,叫做交通设施。
@#@。
@#@@#@3使用道具布置道路场景,引导幼儿观看情景表演,了解常见交通的功能。
@#@@#@教师;@#@爸爸送丫丫去幼儿园,他们一路上会经过那些交通设施呢?
@#@小朋友,一起来看看吧?
@#@@#@1)在情景表演中了解信号灯和斑马线的作用。
@#@@#@2)旁白;@#@爸爸和丫丫站在马路边,他们想过马路。
@#@@#@丫丫;@#@爸爸,我们站在着而干什么?
@#@怎么还不过马路呀?
@#@。
@#@@#@活动十二:
@#@安全教育——《陌生人》@#@活动目的:
@#@@#@3、知道外出时要跟紧家人,不乱跑,不轻信陌生人的话,不吃陌生人的东西,不跟陌生人走。
@#@@#@4、能对故事中人物的行为发表自己的看法,并对相应情境做出正确的判断。
@#@@#@活动准备:
@#@@#@3、小女孩和陌生阿姨木偶一个。
@#@@#@4、教学挂图和幼儿用书。
@#@@#@活动过程:
@#@@#@4、唤起幼儿已有经验,引入新情景.@#@5、排练情景木偶表演,了解什么样的人是陌生人,跟陌生人会发生什么事。
@#@@#@请幼儿观看情景表演“小红没上当”,教师在主要部分给以提示。
@#@@#@6、导幼儿讨论:
@#@小红如果轻信了陌生人的话,会出现什么后果?
@#@并说一说如果自己遇到了这样情况时应采取怎样的做法。
@#@@#@7、观看并讲述录象内容,引导幼儿明白遇事要动动脑筋,不要轻易上当受骗。
@#@@#@幼儿展开讨论,说出自己的看法,并进行简单记录,教师将幼儿的记录进行整理、张贴、以提高幼儿自我保护意识。
@#@@#@
(1)在商店里,不小心和家人走失里,你该怎么办?
@#@@#@
(2)在家门口玩,有不认识的人要带你去玩或去买东西吃,你该怎么办?
@#@如果有人强迫你走,你该怎么办?
@#@@#@(3)你一个人在家时,若有人敲门或门铃向了,你该怎么办?
@#@@#@(4)在幼儿园里玩,有不认识的人来接你,你跟他走吗?
@#@你该怎么办?
@#@@#@ 请幼儿说说活动中的感受。
@#@@#@活动十三:
@#@安全教育——《和狗玩耍要注意》@#@安全教育——和狗玩耍要注意什么@#@活动目标:
@#@@#@1、知道和狗一起玩耍时的安全注意事项。
@#@@#@2、在情景中学习背狗追赶是的正确因对动作。
@#@@#@活动准备:
@#@@#@1、小狗、大狗和";i:
5;s:
17649:
"@#@幼儿心理健康教育论文@#@浅谈注重孩子心理健康教育,促进幼儿身心发展@#@至诚镇中心小学幼儿园路华龙@#@【论文摘要】:
@#@@#@随着幼儿园教育改革的进行,我国的幼儿教育事业也取得了前所未有的成绩。
@#@幼儿心理健康教育作为心理健康教育的重要组成部分,也越来越受到社会各界的重视和关注。
@#@但是,在幼儿园对幼儿实施心理健康教育的过程中,也暴露出幼儿心理健康存在的一些问题。
@#@许多人将幼儿心理的一些异常表现看成为孩子成长中的自然现象,不去加以关注。
@#@我国不少地区进行了儿童心理卫生问题的调查。
@#@据陶同泰所编的《儿童心理卫生问题》(重庆医科大学儿童保健教材),上海市儿科研究所曾调查3岁儿童485人和5岁儿童571人,结果发现是3-4岁。
@#@注重幼儿心理健康教育,可以采取加强教师培训,提高正确的心理意识;@#@为幼儿设立专门心理档案;@#@促进幼儿形成健康人格;@#@改进环境,创设良好心理氛围;@#@开展混龄活动,协调同伴关系等措施.@#@ 幼儿心理的发展是幼儿语言、感知觉、注意、情感、情绪等诸方面的发展。
@#@是智力因素和非智力因素的发展.非智力因素+智力因素=成才.健全的身心,是促使孩子成才的重要条件.3"@#@4岁幼儿心理特点:
@#@情绪性强,行为受情绪控制。
@#@思维是直观、具体的。
@#@孩子特别是小班幼儿只有具体的感性思维,把事物当做具体的人来看待,会说话,有人的习惯,甚至完全象人一样顽皮,幼儿的这种思维把具体的人和物等同起来。
@#@心理学家称之为“泛灵”心理。
@#@“凡是把事物视为有生命和有意向的东西的一种倾向。
@#@幼儿能把“死板”的物体生命化,而把心灵世界物质化。
@#@”@#@在小班幼儿教育过程中,能不能利用孩子的这种“泛灵”心理呢?
@#@在执教小班的过程中,为促进小班幼儿心理各方面发展,我在大量的研读了关于3"@#@4岁幼儿的方方面面的书籍,虚心请教了有执教过小班的同事后,在与孩子们一年的朝夕相处中及心灵碰撞中,终于摸索出了一套我认为较为行之有效的方法,希望与大家一起探讨和交流。
@#@@#@【关键词】:
@#@拟人化教育,幼儿心理健康@#@【正文】:
@#@ @#@拟人化教育:
@#@拟人是指把非人类的东西加以人格化,赋以他们以人类的思想感情、行动和语言能力。
@#@拟人化教育是针对幼儿的“泛灵”心理,将世界人格化,使幼儿将周围同化,引起幼儿注意和兴趣,以此期待教育结果、达到教育目的一种教育方式。
@#@@#@ 幼儿心理健康:
@#@幼儿整个心理活动和心理特征的相互协调、适度发展、相对稳定,并与客观环境相适应的状态。
@#@正如麦灵所认为的:
@#@“心理健康是指人们对于环境及相互间具有高效率及快乐的适应情况。
@#@”@#@ 所以我认为@#@ 一、对小班幼儿进行拟人化教育会调动孩子积极的情绪体验,消除消极情绪,培 养幼儿积极情绪对于幼儿心理健康发展具有十分重要的意义。
@#@会给幼儿营造一个宽松,自由,安全的心理环境,使幼儿乐于接受和喜欢。
@#@对孩子良好性格的形成也有很好的帮助作用。
@#@@#@ 二、拟人化的教育符合小班幼儿的年龄特点,将抽象的道理说得简单,通俗易懂,复杂的说教变得形象,易于孩子接受和认可,外在的规范,规则久而久之便内化成了幼儿的自觉行为。
@#@有利于幼儿形成良好道德感和美感及养成良好的行为习惯。
@#@@#@ 三、采用拟人化教育利用属于引起幼儿注意的外部因素,较容易吸引小班幼儿的注意力,使小朋友产生兴趣,而兴趣是幼儿学习的动力,是学习最好的老师。
@#@对小班幼儿运用拟人化的教学,用生动形象的语言和动作,抓住了幼儿的兴趣,使幼儿对活动结果产生兴趣,吸引了孩子的注意力,以兴趣为师,使孩子处于积极的活动状态,能有效提高小朋友的积极性,让幼儿主动地学。
@#@@#@ 四、拟人化教育开启了小班幼儿的语言智能,为孩子学习母语创设了一个很好的平台,为幼儿语言的发展起着积极的促进作用。
@#@使孩子的语言变得丰富多彩起来,也为每位小朋友插上了想象的翅膀。
@#@@#@ 近年来,重视幼儿心理的研究越来越成为许多幼教工作者的共识。
@#@因为幼儿心理的发展是幼儿语言、感知觉、注意、情感、情绪等诸方面的发展。
@#@据此,便要求教师采取有效的措施,促进幼儿心理健康的发展。
@#@@#@ 在以往自己执教中、大班幼儿时,采取的榜样示范法、引导法、激励法等教育方法在对小班幼儿心理的各方面发展上却收效甚微。
@#@是什么原因呢?
@#@这使我不得不思考:
@#@什么才是适合小班孩子的,怎样的教育环境会促进幼儿的心理发展?
@#@带着这样的问题,我开始摸索和寻找适宜小班幼儿的一套行之有效的教育方法。
@#@@#@ 3"@#@4岁的幼儿年龄小,身体、心理等各方面都不成熟,由于认知能力等方面的限制,在他们的眼中,周围的一切事物都是活的,根据自己的生活经验与思维方式赋予事物以生命。
@#@树宝宝、熊宝宝,**宝宝常常挂在嘴边,成为一些物体的代名词。
@#@整个世界在他们的脑海里是那么地充满了童真和童趣。
@#@@#@ 针对该年龄段孩子的特点,我开始在幼儿园一日活动的各个环节对小班幼儿采用拟人化的教育方法。
@#@于是乎在我们的教室,幼儿园里,周围的一切一切都是一个个有生命的个体,都变的鲜活和生动起来。
@#@经过一年的实施,收到了事半功倍的效果。
@#@我觉得@#@ 一、对小班幼儿进行拟人化教育会调动孩子积极的情绪体验,消除消极情绪,培养幼儿积极情绪对于幼儿心理健康发展具有十分重要的意义。
@#@会给幼儿营造一个宽松,自由,安全的心理环境,使幼儿乐于接受和喜欢。
@#@对孩子良好性格的形成也有很好的帮助作用。
@#@@#@ 情绪是人的一种复杂心理活动。
@#@喜悦,愉快等情绪称之为积极情绪,痛苦,悲伤等称之为消极情绪。
@#@@#@ 对于大多数乡镇的孩子而言,从3岁开始,走出家庭,进入幼儿园。
@#@从未离开过父母的他们,面对陌生的环境和人,害怕,恐惧,悲伤等消极情绪便油然而生。
@#@若不及时消除,很可能形成恶性循环,造成幼儿厌学,对幼儿园产生恐惧,而且小班的幼儿情绪波动大,反复不稳定。
@#@记得刚开学的头几个星期,教室里是一片哭闹的声音。
@#@一些不哭的孩子在这样一个氛围里,也跟着哭闹。
@#@几十个孩子的哭声简直震耳欲聋。
@#@@#@如何使幼儿摆脱这种不良情绪的困扰?
@#@前提是营造一种宽松,自由,安全的氛围。
@#@意识到这一点,再结合小班小朋友的身心特点,我们开展了“我和**宝宝一起上幼儿园”的活动,请家长帮助幼儿把他最喜欢的玩具,每天和孩子一起送入幼儿园。
@#@“我们小宝宝上幼儿园了,**宝宝看见了,在家没人陪他玩,而幼儿园里却有那么多小朋友,还有积木宝宝,橡皮泥宝宝……真开心,所以也要来幼儿园!
@#@”通过一系列“我和**宝宝一起游戏”、“我和**宝宝一起睡觉”、“我和宝宝一起学练本领”等活动,幼儿的积极情绪逐渐被调动了起来,幼儿园在他们心里是一个让他们觉得宽松,自由和充满安全感的地方。
@#@@#@ 阳阳是个性格内向,不爱说话,非常腼腆的孩子,从不主动地找老师和同伴说话,家长也说孩子胆子太小,“冲”不出(不善言语,沟通能力差),不知如何是好。
@#@我与他沟通时,也大多以点头或摇头表示,引导小朋友和他交流,效果也不明显。
@#@一次偶然的机会使我找到了教育的契机。
@#@一天早上,孩子来园的还不太多,我发现阳阳站在动植物角的一旁,在自言自语,我轻轻走进一听,原来他在和那里的乌龟“对话”呢,“乌龟宝宝你有妈妈吗?
@#@你有好朋友吗?
@#@我能和你做好朋友吗……”看到这,我连忙一边把耳朵凑近乌龟,一边告诉阳阳,乌龟宝宝在和老师说悄悄话,我的动作和表情一下子吸引了他,接着我转换了角色,以他喜欢的乌龟的口吻告诉他,“‘我’喜欢阳阳,愿意与他成为好朋友。
@#@”“真的吗?
@#@太好了!
@#@”这个时候阳阳脸上兴奋的表情,愉悦地动作是我从未见过的,我继续以乌龟的身份与之交流,于是我们第一次有了真正意义上的谈话。
@#@在以后我也经常转换角色,以其它他所喜欢的事物并将之拟人化,与阳阳谈心。
@#@久而久之,他开始喜欢和我说话,也愿意与其他幼儿交谈,我看到阳阳的心灵之门在慢慢敞开,性格也在慢慢变得活泼。
@#@@#@ 二、拟人化的教育更符合小班幼儿的年龄特点,将抽象的道理说得简单,通俗易懂,复杂的说教变得形象,易于幼儿接受和认可,外在的规范久而久之便内化成了孩子的自觉行为。
@#@有助于幼儿形成良好的道德感和美感及养成良好的行为习惯。
@#@@#@ 我们小班的小朋友非常喜欢玩橡皮泥,纵是最顽皮的孩子要是一接触到橡皮泥,也会顷刻变得非常安静,橡皮泥在幼儿的揉,搓,捏,压中如同变魔术般变成了各种不同的形状,小朋友们在玩橡皮泥的过程中体验到了无穷的乐趣。
@#@但每玩一次橡皮泥,盒中就会缺好多,许多孩子把橡皮泥偷偷地带回家。
@#@虽然,每次都及时对他们进行教育:
@#@幼儿园的橡皮泥是给大家一起玩的,是幼儿园的,不能拿走。
@#@但效果不好,仍然有许多小朋友把它拿回家。
@#@于是,我改变了教育的策略和方法,不再象往常一样进行批评教育。
@#@一天,在小朋友离园前,针对孩子们急着想回家的心理,我先用拟人化的口气,着急的口吻对他们说:
@#@“美工区的橡皮泥妈妈,这几天特别着急,她的宝宝不见了。
@#@”说到这,孩子们纷纷被我所吸引,一脸的困惑,见此,我觉得教育的契机来了,便接着往下说,“橡皮泥妈妈的孩子是在出来和小朋友一起玩的时侯不见的,到现在还没回家,妈妈都要急哭了,哪个小朋友看见橡皮泥宝宝的,赶快送它回家,它要找不到妈妈,也要哭了。
@#@煽情的话语引来短暂的一片寂静,“老师,橡皮泥宝宝在伟伟那儿。
@#@”一些孩子更是自觉地把橡皮泥交到了我手里,然后纷纷跑到我身边表示:
@#@再也不让橡皮泥妈妈和橡皮泥宝宝分开了,以后不拿橡皮泥回家了。
@#@果然,孩子们真的再也没有去拿橡皮泥回家,当个别幼儿忍不住想拿时,他们会非常认真地告诉他们:
@#@别拿橡皮泥回家,橡皮泥宝宝会想妈妈的。
@#@这一教育,不仅使幼儿自觉约束了自己不乱拿橡皮泥的行为,而且激发了小朋友爱护公物的道德感。
@#@@#@ 将物体拟人化,激发了孩子“泛灵”心理,对小班幼儿的心理影响尤为明显,使孩子把外物同化为自己的心理活动,然后顺应这种心理活动所要求的行为规范。
@#@“灵化”了的外物对幼儿的德育教育效果是明显的。
@#@@#@ 三、拟人化教育利用属于引起幼儿注意的外部因素,创设了良好的教育环境,较容易吸引小班幼儿的注意力,使小朋友产生兴趣,而兴趣是幼儿学习的动力,是学习最好的老师。
@#@@#@ 幼儿美术作品的讲评一直是我感到最难把握的。
@#@孩子作画时处于安静状态,讲评使幼儿活跃起来。
@#@每个孩子都希望得到老师肯定的评价,特别是小班的幼儿,老师则应该既满足孩子情绪情感的需要,又达到引导幼儿发展的目的。
@#@@#@ 我上了一次美术课“画画我灵巧的小手”。
@#@在作画的时候,幼儿都很感兴趣,也很专注,都完成了自己的作品。
@#@但在讲评时,许多孩子注意力不集中,对别人的画漠不关心,只对自己的画感兴趣。
@#@尽管一再提醒,就是不起作用,我想吸引孩子,便要投其所好,满足他们的需要。
@#@见婷婷画的是一张五指分开的画,用小手指的口吻说“婷婷小朋友,她把我画成了一个小树杈,真漂亮,谢谢婷婷。
@#@”这句话刚说完,原本闹哄哄的教室一下子安静下来,孩子们一个个眼睛瞪得大大的,等着我继续说下去。
@#@我借题发挥:
@#@要是在我身上再帮我画几个苹果就更好了,我就变成苹果树了。
@#@“话音刚落,小朋友们都哈哈大笑起来,活动室的气氛一下子活跃起来。
@#@接着我又用同样的方法评价了另 外几位幼儿的画,“雯雯小朋友把我变成了一座山。
@#@(五指并拢)”,“真真小朋友把我的兄弟姐妹都分开了(只画了一个或几个手指)”。
@#@孩子们哈哈大笑,争先恐后地要来讲评其他小朋友的作品。
@#@昕瑶拿起洁洁的作品,用手拟人化的口吻说:
@#@“洁洁给我穿了一件漂亮的衣服(颜色涂的鲜艳),我可帅了。
@#@我要谢谢她。
@#@”她的话把大家逗得捧腹大笑。
@#@短短的一堂课,让每个孩子都体验到了讲评的快乐,也让我受益颇多。
@#@@#@ 教无定法,在教学过程中要勤思考,勤总结,小班幼儿运用拟人化的教学,用生动形象的语言和动作,抓住了幼儿的兴趣,使幼儿对活动结果发生兴趣,吸引了孩子的注意力,以兴趣为师,使幼儿处于积极的活动状态,能有效提高幼儿学习的积极性,让幼儿主动地学。
@#@@#@ 四、拟人化教育开启了小班幼儿的语言智能,为幼儿学习母语创设了一个很好的平台。
@#@使幼儿的语言变得丰富多彩,为每位孩子插上了想象的翅膀。
@#@@#@ 心理学研究证明:
@#@3"@#@6、7岁是语音发展的关键期,而3"@#@4岁为语音发展的飞跃期。
@#@@#@ 在对小班幼儿实施拟人化教育时,我发现拟人化教育对幼儿语言的发展也起着积极促进的作用。
@#@@#@ 小班的孩子刚入园时,他们的发音大都不准确,语言是常用的一些动词和名词,几乎没有什么形容词和副词,也不知道什么表述语言的语法结构和规则。
@#@如果将拟人化教育也渗透进去,融入到幼儿的语言学习中去,会变得怎样呢?
@#@故事,儿歌是提高孩子语音正确率,发展语言,丰富幼儿词汇的一条捷径。
@#@讲述小班幼儿最喜欢的动物故事和儿歌并全部拟人化,孩子的兴致极高。
@#@在潜移默化的影响下,幼儿的语言发展了。
@#@在潜移默化的影响下,幼儿的语言发展了。
@#@山羊公公拄着拐杖慢吞吞地走过来,小兔姐姐高高兴兴地上 幼儿园等,幼儿们畅游在没有界限的动物世界和人类世界中,拟人化的故事和儿歌延伸了幼儿的生活经验;@#@具有童趣的拟人化语言刺激了孩子的想象力。
@#@日积月累中他们的词汇量在增加,语言在丰富,句式在多样,想象力在提高。
@#@小朋友们越来越爱讲,也变得越来越会说话了,俨然便是一个小小演讲家,无拘无束地表现着他们的个性。
@#@孩子们运用拟人化的语言和所积累的丰富词汇和句式讲述着他们所认知的环境,他们“眼中”的世界。
@#@在这个充满童真的世界中,甚至连一些平时不愿讲话的幼儿,也深受熏陶,抵挡不住语言的“魅力”,纷纷接纳,频频使用。
@#@@#@ 经过对小班的幼儿实施一年的拟人化教育,我发现自己走对了路,选对了方法。
@#@因为孩子们的心理在积极发展,正如他们的身体在发育一样。
@#@该教育方法让幼儿体验积极情绪,为孩子创设了宽松、安全、自由的心理氛围,这对小班幼儿而言尤其重要;@#@在针对小班的小朋友的品德教育、道德感、美感和良好行为习惯的养成,效果是显而易见的;@#@对引起小朋友的注意心理,唤起小班孩子的学习欲望卓有成效;@#@为3"@#@4岁幼儿学习语言,提高语音正确率,积累词汇量,初步掌握语法规则,丰富想象力,找到了一条行之有效的捷径。
@#@总而言之,对小班幼儿教育教学进行拟人化教育是切实可行的,是适宜的,效果是显著的。
@#@@#@ @#@【参考文献】:
@#@@#@ 1、《幼儿心理学》高月梅/张泓浙江教育出版社1993年版@#@ 2、《幼儿心理素质教育》高志方上海教育出版社@#@ 3、《学前教育研究》--2001年01月@#@ 4、《幼儿心理教育科研就在我们身边》--《幼儿教育》2002年9月@#@";i:
6;s:
2813:
"小班数学活动《分饼干》教案@#@@#@活动目标:
@#@ @#@@#@1、在正确感知图形的基础上,学习按图形的某一特征(颜色、形状或大小)进行分类。
@#@ @#@@#@2、能愉快地参加操作活动,并在集体面前大胆发言。
@#@@#@活动准备:
@#@ @#@@#@每人手臂上一副袖套(红或绿);@#@图形卡片;@#@分类盒;@#@小货车四辆,分别贴上标记。
@#@@#@活动过程:
@#@ @#@@#@一、游戏:
@#@进车间。
@#@练习按物体的单一特征分类。
@#@ @#@@#@教师以厂长的身份交代游戏规则。
@#@ @#@@#@师:
@#@工人们,今天我们要到饼干厂去工作,这边是“红红饼干厂”,那边是“绿绿饼干厂”,戴绿袖套的工人到“绿绿饼干厂”那里去,那么红袖套的呢?
@#@ @#@@#@幼儿根据袖套颜色分别找位置,教师检查找位置情况,幼儿互查。
@#@@#@二、游戏:
@#@分饼干。
@#@引导幼儿排除其他特征干扰,按图形的某一特征分类。
@#@ @#@@#@1、引导幼儿指认图形。
@#@ @#@@#@师:
@#@我们厂的饼干可真多呀,谁来介绍一下,有些什么样的饼干?
@#@根据幼儿讲述出示图形。
@#@@#@2、启发幼儿探索分类方法。
@#@ @#@@#@师:
@#@现在我们要把这些饼干分装到两个盒子里,你们想想看,哪些饼干可以放在一起?
@#@ @#@@#@3、幼儿操作:
@#@教师观察幼儿分饼干,先分好的幼儿在下面讲述是怎样分的。
@#@ @#@@#@4、个别幼儿讲述分类方法。
@#@ @#@@#@师:
@#@你是怎么分的?
@#@除按颜色分外,还有不同的分法吗?
@#@分别再请按形状、大小分类的幼儿讲述。
@#@教师提出再次操作要求:
@#@这些工人干得都很棒,我们发现,可以按饼干的颜色分、形状分、大小分,现在我们再用别人的方法也来试试看。
@#@ @#@@#@5、幼儿再次练习,教师巡视并给动作快的幼儿饼干盒上贴星。
@#@@#@三、游戏:
@#@运饼干。
@#@学习按物体的两种特征分类。
@#@ @#@@#@1、推出小货车,指认标记。
@#@ @#@@#@师:
@#@饼干包装好了,现在我们要把它分别装到这4辆车上,每辆车上装的饼干是不同的。
@#@(教师边指标记边讲述)这辆车上装红盒子上有星的饼干,这辆车上装红盒子没星的饼干,那么这辆车上装什么?
@#@(指绿盒子有星的)最后一辆呢?
@#@(指绿盒子没星的) @#@@#@2、幼儿分组来装饼干,教师检查分装情况,小结:
@#@表扬工人们能干。
@#@ @#@@#@3、(电话铃响)师:
@#@“喂,是幼儿园啊,我们已经把饼干装上车了,马上给你们送来,再见!
@#@”师生推车出活动室。
@#@@#@";i:
7;s:
1759:
"幼儿养成良好的行为习惯调查问卷@#@1、您的孩子能否做到早睡早起(晚上9点半以前入睡,早上7点半以前起床)。
@#@@#@A、能B、在成人提醒下能C、不能()@#@2、您的孩子每次玩完玩具后,会把玩具放回原处吗?
@#@()@#@A、会主动放回B、请家长帮忙放回C、随便扔@#@3、您的孩子与同伴相处时的表现()@#@A、友好相处B、偶尔会发生冲突C、经常发生冲突@#@4、您的孩子在脱下衣服后,会把衣服叠起来吗?
@#@()@#@A、会自己叠整齐放好B、在成人提醒下会C、不会@#@5、您的孩子能做到饭前便后洗手吗?
@#@()@#@A、能B、有时需要提醒C、总是需要提醒@#@6、诚实、不说谎、不骗人,不随便说话,犯了错误敢承认,有错就改()@#@A、会B、有时会C、不会@#@7、您的孩子能愉快进餐,会使用筷子,保持桌面的整洁,会整理桌面吗()@#@A、会B、有时会C、不会@#@8、会主动、正确、自如的使用礼貌用语,懂得礼让,有礼貌的与人交谈()@#@A、会B、有时会C、不会@#@9、在幼儿行为习惯的培养上,您认为哪方面的作用比较大?
@#@()@#@A、幼儿园B、家庭教育C、幼儿园与家庭教育相当@#@10、您认为您的孩子目前的行为习惯培养如何?
@#@()@#@A、很好,已基本形成良好的习惯@#@B、一般,需要成人提醒,有待加强@#@C、不好,总是需要成人提醒,没有形成习惯@#@";i:
8;s:
1626:
"@#@“迎新年,庆元旦”家园联欢活动方案@#@2011年就要来临,为了让孩子感受新年愉快、热烈的气氛,感受与父母、与段内幼儿同场表演、游戏的乐趣,我们小班年级段,将组织“欢天喜地迎新年、开开心心一家人”的亲子联欢活动。
@#@@#@活动时间:
@#@2010年12月31日星期五,晚上5:
@#@00---8:
@#@30@#@活动地点:
@#@幼儿园大活动室@#@活动主题:
@#@欢天喜地迎新年、开开心心一家人@#@活动目标:
@#@@#@1够让幼儿知道,元旦是新年的第一天,并理解新年的含义。
@#@@#@2h8j%`BU0_:
@#@a6B0通过参加元旦活动,让幼儿体验新年的快乐、体验与父母一起活动的喜悦。
@#@波波嘟亲子网8OHw~Jb@#@3通过活动,让幼儿能够大胆的在众人面前表演节目,并体验参加集体活动的乐趣。
@#@@#@4、通过活动,加深家园之间的了解,增进教师、幼儿、家长之间的感情。
@#@活动人员:
@#@小一、小二班全体幼儿、家长、老师@#@主持:
@#@小一班王聪瑶爸爸、小二班雷晓婷妈妈@#@物质准备:
@#@环境布置装饰物、音乐、包饺子所需的材料及晚会上的休闲食品和活动奖品等@#@活动过程:
@#@@#@1、热热闹闹吃饺子(晚餐)@#@2、快乐的新年(联欢晚会)@#@3、晚会结束发放幼儿新年礼物@#@ @#@@#@活动预收费1大1小50元,由家委会收取负责保管并分工购买晚会的所需物品。
@#@另请家委会成员在31日下午到幼儿园布置场地。
@#@@#@小班@#@2010年12月24日@#@";i:
9;s:
17547:
"建筑砂浆单选题@#@砂浆单选题@#@1砂浆的流动性也称稠度A@#@A.是指砂浆在自重或外力作用下流动的性质@#@B.是指砂浆在荷载外力作用下流动的性质@#@C.是指砂浆在冲击外力作用下流动的性质@#@D.是指砂浆在动力作用下流动的性质@#@2砂浆的流动性用什么仪测定,以沉入度(单位为mm)表示。
@#@B@#@A.砂浆密度仪@#@B.砂浆稠度仪@#@C.砂浆粘度仪@#@D.砂浆精度仪@#@3沉入度大的砂浆C@#@A.流性好@#@B.流变性好@#@C.流动性好@#@D.能动性好@#@4砂浆的流动性应根据砂浆和哪些条件来选择。
@#@C@#@A.砌体大小@#@B.施工程序@#@C.气候@#@D.水文@#@5一般而言,抹面砂浆、多孔吸水的砌体材料、干燥气候和手工操作的砂浆,流动性应如何A@#@A.大些@#@B.小些@#@C.不变@#@D.以上都不对@#@6砌筑砂浆、密实的砌体材料、寒冷气候和机械施工的砂浆,流动性应B@#@A.大些@#@B.小些@#@C.不变@#@D.以上都不对@#@7砂浆的保水性是A@#@A.指砂浆保持水分的能力@#@B.指砂浆吸收水分的能力@#@C.指砂浆控制水分的能力@#@D.指砂浆保养水分的能力@#@8砂浆的保水性反应新拌砂浆在停放、运输和使用过程中B@#@A.各组成材料是否容易结合的性能。
@#@@#@B.各组成材料是否容易分离的性能。
@#@@#@C.各组成材料是否容易分开的性能。
@#@@#@D.各组成材料是否容易析离的性能。
@#@@#@9保水性良好的砂浆,水分不易流失,容易摊铺成均匀的砂浆层B@#@A.且与基底的粘结好、强度较低@#@B.且与基底的粘结好、强度较高@#@C.且与基底的粘结差、强度较高@#@D.且与基底的粘结差、强度较低@#@10砂浆的保水性用分层度测定仪测定,以分层度表示。
@#@C@#@A.砂浆的分层度以18~20mm为宜@#@B.分层度过大(>@#@30mm),保水性好,容易离析,不便于施工和保证质量@#@C.分层度过小(<@#@10mm),虽然保水性好,但易产生收缩开裂,影响质量@#@D.砂浆的分层度以15~20mm为宜@#@11以砂浆的标准抗压强度为最主要技术性能指标。
@#@C@#@A.不包括砌筑砂浆@#@B.不包括楼地面@#@C.包括墙面抹灰砂浆@#@D.不包括墙面抹灰砂浆@#@12影响砂浆流动性的主要因素有如下的选项,其中不包括的是C@#@A.胶凝材料及掺加料的品种和用量@#@B.砂的粗细程度,形状及级配@#@C.用水泥量@#@D.外加剂品种与掺量;@#@搅拌时间等@#@13砂浆的保水性用B@#@A.分离度表示@#@B.分层度表示@#@C.分开度表示@#@D.层分度表示@#@14砂浆分层度的测定描述错误的是D@#@A.将已测定稠度的砂浆入满分层度筒内(分层度筒内径为150mm,分为上下两节,上节高度为200mm,下节高度为100mm)@#@B.轻轻敲击筒周围1~2下@#@C.刮去多余的砂浆并抹平@#@D.轻轻敲击筒周围1~5下@#@ @#@@#@15砂浆分层度的测定时静置30min后接下来的步骤是A@#@A.去掉上部200mm砂浆@#@B.取出剩余100mm砂浆倒出在搅拌锅中拌2min再测稠度@#@C.前后两次测得的稠度差值即为砂浆的分层度(以mm计)@#@D.去掉上部500mm砂浆@#@16砂浆合理的分层度应控制在B@#@A.15~30mm@#@B.10~30mm@#@C.20~30mm@#@D.10~35mm,@#@17砂浆分层度大于多少的砂浆容易离析、泌水、分层或水分流失过快、不便于施工C@#@A.10mm@#@B.20mm@#@C.30mm@#@D.40mm@#@18砂浆分层度小于多少的砂浆硬化后容易产生干缩裂缝。
@#@A@#@ @#@A.10mm@#@B.20mm@#@C.30mm@#@D.40mm@#@19砂浆凝结时间 @#@,与混凝土类似C@#@A.砂浆的凝结时间不能过长@#@B.砂浆的凝结时间不能过短@#@C.砂浆的凝结时间不能过短也不能过长@#@D.砂浆的凝结时间不能过慢@#@20砂浆凝结时间采用贯入阻力法进行测试,从拌和开始到贯入阻力为多少时所需的时间为砂浆凝结时间值。
@#@C@#@A.@#@B.@#@C.@#@D.@#@ @#@@#@21砂浆凝结时间具体试验方法如下:
@#@制备好的砂浆(砂浆稠度为100±@#@10mm)装入砂浆容器中,抹平后在室温20±@#@2℃下保存B@#@A.从成型后1小时开始测定砂浆的贯入阻力(贯入试针渗入砂浆内部25mm时所受的阻力),直到贯入阻力达到时为止。
@#@@#@B.从成型后2小时开始测定砂浆的贯入阻力(贯入试针渗入砂浆内部25mm时所受的阻力),直到贯入阻力达到时为止。
@#@@#@C.从成型后2小时开始测定砂浆的贯入阻力(贯入试针渗入砂浆内部25mm时所受的阻力),直到贯入阻力达到时为止。
@#@@#@D.从成型后1小时开始测定砂浆的贯入阻力(贯入试针渗入砂浆内部25mm时所受的阻力),直到贯入阻力达到时为止。
@#@@#@22砂浆并根据记录时间和相应的贯入阻力值绘图C@#@A.从而得到砂浆的终凝时间@#@B.从而得到砂浆的初凝时间@#@C.从而得到砂浆的凝结时间@#@D.从而得到砂浆的凝固时间@#@23但是砌筑砂浆的保水性并非越高越好,一下描述错误的是D@#@A.对于不吸水基层的砌筑砂浆@#@B.保水性太高会使得砂浆内部水分早期无法蒸发释放@#@C.从而不利于砂浆强度的增长并且增大了砂浆的干缩裂缝@#@D.降低了整个砌体的稳定性@#@ @#@24砂浆的保水性用分层度表示。
@#@分层度的测定是将已测定稠度的砂浆入满分层度筒内(分层度筒内径为150mm,分为上下两节。
@#@A@#@A上节高度为200mm,下节高度为100mm),轻轻敲击筒周围1~2下,刮去多余的砂浆并抹平。
@#@@#@B上节高度为300mm,下节高度为100mm),轻轻敲击筒周围1~3下,刮去多余的砂浆并抹平。
@#@@#@C上节高度为300mm,下节高度为200mm),轻轻敲击筒周围1~2下,刮去多余的砂浆并抹平。
@#@@#@D上节高度为300mm,下节高度为150mm),轻轻敲击筒周围2~3下,刮去多余的砂浆并抹平。
@#@@#@25砂浆的保水性用分层度表示。
@#@D@#@A静置30min后,去掉上部300mm砂浆,取出剩余100mm砂浆倒出在搅拌锅中拌2min再测稠度。
@#@@#@B静置30min后,去掉上部200mm砂浆,取出剩余150mm砂浆倒出在搅拌锅中拌2min再测稠度。
@#@@#@C静置30min后,去掉上部300mm砂浆,取出剩余200mm砂浆倒出在搅拌锅中拌2min再测稠度。
@#@@#@D静置30min后,去掉上部200mm砂浆,取出剩余100mm砂浆倒出在搅拌锅中拌2min再测稠度。
@#@@#@26砂浆的保水性用分层度表示D@#@A前后两次测得的稠度差值即为砂浆的分离度(以cm计)。
@#@@#@B前后两次测得的稠度差值即为砂浆的分层度(以cm计)。
@#@@#@C前后两次测得的稠度差值即为砂浆的分层度(以m计)。
@#@@#@D前后两次测得的稠度差值即为砂浆的分层度(以mm计)。
@#@@#@27砂浆的保水性用分层度表示,砂浆合理的分层度应控制在C@#@A15~30mm,@#@B10~20mm@#@C10~30mm@#@D20~30mm@#@ @#@@#@28砂浆强度不足的原因水灰比过大造成稠度过高,降低了地面砂浆表面的强度、硬度,影响地面的耐磨性能。
@#@在拌合时,应严格控制地面砂浆的用水量,将稠度控制在B@#@之间 @#@B45-55mm之间@#@之间@#@之间@#@29砂浆分层度大于多少的砂浆容易离析、泌水、分层或水分流失过快、不便于施工。
@#@A@#@A.30mm,@#@B.20mm@#@C.35mm@#@D.25mm@#@30砂浆分层度小于多少的砂浆硬化后容易产生干缩裂缝。
@#@ @#@C@#@A.30mm,@#@B.20mm@#@C.10mm@#@D.25mm@#@31.抗压强度与强度等级 @#@:
@#@砂浆强度等级是以×@#@×@#@的6个立方体试块C@#@A按标准条件养护至7d的抗压强度代表值确定。
@#@@#@A按标准条件养护至14d的抗压强度代表值确定。
@#@@#@A按标准条件养护至28d的抗压强度代表值确定。
@#@@#@A按标准条件养护至30d的抗压强度代表值确定。
@#@@#@32.根据《砌筑砂浆(JGJ98—2000)的规定砂浆强度等级分为A@#@、M5、、M10、M15、M20等6个等级@#@BM5、、M10、M15、M20等5个等级@#@、M5、、M10、M15、M25等6个等级@#@、、、M10、M15、M20等6个等级@#@33砂浆的实际强度除了与水泥的强度和用量有关外,B@#@A.还与基底材料的含水性有关@#@B.还与基底材料的吸水性有关@#@C.还与基底材料的保水性有关@#@D.还与基底材料的泌水性有关@#@34砂浆对于不吸水基层材料:
@#@影响砂浆强度的因素与混凝土基本相同,主要取决于水泥强度和水灰比,即砂浆的强度与水泥强度和灰水比成正比关系。
@#@A@#@A.与水泥强度和灰水比成正比关系。
@#@ @#@@#@B.与水泥强度和灰水比成反比关系@#@C.与水泥强度和灰水不成正比关系@#@D.与水泥强度和灰水不成反比关系@#@35砂浆对于吸水性基层材料:
@#@A@#@A.砂浆强度主要取决于水泥强度和水泥用量,而与水灰比无关@#@B.砂浆强度主要取决于水泥强度@#@C.水泥用量@#@D.而与水灰比无关@#@36砂浆粘结性 @#@由于砖、石、砌块等材料是靠砂浆粘结成一个坚固整体并传递荷载的,因此,要求砂浆与基材之间应有一定的粘结强度。
@#@B@#@A.两者粘结得越牢,则整个砌体的整体性、耐久性及抗震性等越好@#@B.两者粘结得越牢,则整个砌体的整体性、强度、耐久性及抗震性等越好@#@C.两者粘结得越牢,则整个砌体的整体性、越好@#@D.以上都不对@#@ @#@37 @#@一般砂浆抗压强度越高A@#@A.则其与基材的粘结强度越高@#@B.则其与基材的粘结强度越差@#@C.则其与基材的粘结强度越低@#@D.则其与基材的粘结强度越好@#@38砂浆的粘结强度B@#@A.与基层材料的表面状态、湿润状况以及施工养护等条件有很大关系@#@B.与基层材料的表面状态、清洁程度、湿润状况以及施工养护等条件有很大关系@#@C.与基层材料的表面状态、湿润状况以及施工养护等条件有很大关系@#@D.与基层材料的表面状态、施工养护等条件有很大关系@#@39同时还与砂浆的胶凝材料种类有很大关系C@#@A.加入聚合物可使砂浆的粘结性大为转变@#@B.加入聚合物可使砂浆的粘结性大为降低@#@C.加入聚合物可使砂浆的粘结性大为提高@#@D.加入聚合物可使砂浆的粘结性大为改善@#@40砂浆的粘结性较B@#@A.砂浆的抗压强度更为不重要。
@#@@#@B.砂浆的抗压强度更为重要@#@C.砂浆的抗压强度更为次要@#@D.以上都不对@#@41我国的实际情况,以及抗压强度相对来说容易测定,因此:
@#@B@#@A.将砂浆抗拉强度作为必检项目和配合比设计的依据 @#@@#@B.将砂浆抗压强度作为必检项目和配合比设计的依据@#@C.将砂浆抗剪强度作为必检项目和配合比设计的依据@#@D.将砂浆抗扭强度作为必检项目和配合比设计的依据@#@42变形性 @#@:
@#@砌筑砂浆在承受荷载或在温度变化时,A@#@A.会产生变形@#@B.不会产生变形@#@C.绝对会产生变形@#@D.绝对不会产生变形@#@43如果变形过大或不均匀容易使砌体的整体性下降,B@#@A.产生沉陷或裂缝,影响到部分砌体的质量@#@B.产生沉陷或裂缝,影响到整个砌体的质量@#@C.不产生沉陷或裂缝,影响到整个砌体的质量@#@D.不产生沉陷或裂缝,影响到部分砌体的质量@#@44抹面砂浆在空气中也容易产生收缩等变形,变形过大也会使面层产生裂纹或剥离等质量问题。
@#@A@#@A.因此要求砂浆具有较小的变形性@#@B.因此要求砂浆具有较大的变形性@#@C.因此要求砂浆具有较强的变形性@#@D.因此要求砂浆具有较弱的变形性@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@45砂浆变形性的影响因素很多,C@#@A.如胶凝材料的种类和用量、用水量、细骨料的种类以及外部环境条件等。
@#@@#@B.如胶凝材料的种类和用量、级配和质量以及外部环境条件等。
@#@@#@C.如胶凝材料的种类和用量、用水量、细骨料的种类、级配和质量以及外部环境条件等。
@#@@#@D.如胶凝材料的种类和用量@#@46.抹灰砂浆常见质量问题如空鼓:
@#@主要原因是:
@#@B@#@A.①基层处理不干净②有凹处或一次抹灰太厚等@#@B.①基层处理不干净②有凹处或一次抹灰太厚等③界面处理不当或未做界面处理@#@C.①基层处理不干净②界面处理不当或未做界面处理@#@D.①有凹处或一次抹灰太厚等②界面处理不当或未做界面处理@#@47.抹灰前应将基层清扫干净,并提前2-3天开始向墙面浇水,渗水深度达10毫米后方可施工,有深凹处,应提前补平砂浆。
@#@另外:
@#@B@#@A.应提前喷涂好分界面砂浆@#@B.应提前喷涂好界面砂浆@#@C.应提前喷涂好中界面砂浆@#@D.应提前喷涂好划界面砂浆@#@48.抹灰砂浆常见质量问题如脱层:
@#@B@#@A.主要是由于底层灰层过湿@#@B.主要是由于底层灰层过干@#@C.主要是由于底层灰层过粘稠@#@D.主要是由于底层灰层过稀@#@49.抹灰砂浆常见质量问题如脱层防治方法除按规范要求施工外,C@#@A.如发现底层已干,待底层湿润透后再抹面层 @#@B.如发现底层已干,应清水湿润后再抹面层@#@C.如发现底层已干,应清水湿润、待底层湿润透后再抹面层@#@D.如发现底层已干后再抹面层@#@50.抹灰砂浆常见质量问题如爆灰:
@#@主要原因是材料质量不好,有杂质或泥土。
@#@B@#@A.施工前应仔细检查材料质量后方能使用@#@B.施工前应仔细检查材料质量,砂子要经细筛筛分后方能使用@#@C.施工前应仔细检查材料质量,砂子要经筛分后方能使用@#@D.施工前应仔细检查材料砂子要经细筛筛分后方能使用@#@51.抹灰砂浆常见质量问题如裂缝:
@#@主要原因是抹灰层过厚而未采取抗裂措施或由于空鼓而产生的开裂,C@#@A.如果抹灰面很厚或在底灰抹好后喷防裂剂进行处理@#@B.如果抹灰面很厚,施工中应先填底层抹好后喷防裂剂进行处理@#@C.如果抹灰面很厚,施工中应先填底层,或在底灰抹好后喷防裂剂进行处理@#@D.如果抹灰面很厚抹好后喷防裂剂进行处理@#@ @#@52水泥抹灰砂浆出现以上情况,应该进行返工修复,修复时,B@#@A.将脱层、空鼓、爆灰及裂缝部分清除干净@#@B.将脱层、空鼓、爆灰及裂缝部分清除干净,再按规范要求进行局部的抹灰@#@C.将脱层清除干净,再按规范要求进行局部的抹灰@#@D.将脱层、空鼓、清除干净,再按规范要求进行局部的抹灰@#@ @#@53地面砂浆常见问题及处理方法开裂:
@#@C@#@A.由于温度差异的变化,使地面被破坏出现裂缝@#@B.由于温度差异的变化(热胀冷缩),使地面被破坏出现裂缝@#@C.由于(热胀冷缩),使地面被破坏出现裂缝@#@D.由于温度差异,使地面被破坏出现裂缝@#@54地面砂浆或是由于基层非常潮湿,在砂浆凝固过程中,地面砂浆与一部分水发生化学反应:
@#@B@#@A.其余的水被蒸发掉,水蒸发后砂浆体积膨胀造成地面开裂@#@B.其余的水被蒸发掉,水蒸发后砂浆体积收缩造成地面开裂@#@C.其余的水被蒸发掉,水蒸发后砂浆体积涨缩造成地面开裂@#@D.其余的水被蒸发掉,水蒸发后砂浆体积回收造成地面开裂@#@55地面砂浆应提前将基层清扫干净,并提前2-3天开始向地面浇水,保持地面湿润且无明水,另外地面砂浆凝结时间不宜过长。
@#@B@#@A.1-3@#@B.2-3@#@C.2-4@#@D.2-5@#@ @#@56建筑砂浆泌水,导致砂浆中的粉煤灰等密度较小的掺合料上浮A@#@A.产生了起砂现象@#@B.产生了起层现象@#@C.产生了起鼓现象@#@D.产生了起泡现象@#@57砂浆配合比不合理,掺合料掺量过高,导致砂浆表层耐磨性差,起砂。
@#@所以在设计地面砂浆配合比时B@#@A.必须结合施工环境进行设计,@#@B.必须结合施工环境进行设计,不能盲目地认为试验室数据满足标准要求即可@#@C.不能盲目地认为试验室数据满足标准要求即可@#@D.必须结合施工环境进行设计,认为试验室数据满足标准要求即可@#@58砂浆强度不足的原因水灰比过大造成稠度过高,降低了地面砂浆表面的强度、硬度,影响地面的耐磨性能。
@#@在拌合时,应严格控制地面砂浆的用水量,将稠度控制在B@#@之间 @#@B45-55mm之间@#@之间@#@之间@#@59.干混砂浆离析产生的问题及解决措施:
@#@保持施工现场散装移动筒仓中的干混砂浆量不得少于几吨,以免干混砂浆在打入散装移动筒仓过程中,下料高度差过大,造成离析。
@#@B@#@A. @#@@#@ @#@@#@60.干混砂浆离析产生的问题及解决措施:
@#@C@#@A.仓储罐和运输车内的干混砂浆尽量满罐储存@#@B.仓储罐和运输车内的干混砂浆尽量满罐储存,平稳运输@#@C.仓储罐和运输车内的干混砂浆尽量满罐储存,匀速、平稳运输@#@D.仓储罐和运输车内的干混砂浆可以满罐储存,匀速、平稳运输@#@ @#@@#@";i:
10;s:
2669:
"@#@小一班元旦活动方案@#@活动目标:
@#@@#@1、感受迎新年的愉快氛围,知道自己即将长大一岁,有成长的自豪感,增强孩子的自主性。
@#@@#@2、通过亲子游戏,感受温馨的亲情。
@#@@#@3、展示幼儿的能力,培养幼儿自信、乐观、大方的品质。
@#@@#@活动时间:
@#@2011年12月31日@#@参加人员:
@#@小班全体幼儿、家长及老师@#@活动过程:
@#@@#@一、开场:
@#@主持人致欢迎词。
@#@ @#@ @#@ @#@@#@二、亲子活动和节目表演(穿插进行):
@#@@#@1、儿歌表演《长大一岁了》@#@2、游戏:
@#@《穿脱衣服、裤子大比拼》@#@目的:
@#@展示幼儿在幼儿园学习到的穿脱衣服和裤子的本领。
@#@@#@游戏规则:
@#@幼儿分组进行穿脱衣服和裤子的比赛,每组第一完成的幼儿为胜。
@#@@#@活动准备:
@#@地垫、幼儿自己的衣服和裤子、奖品@#@3、儿歌表演《擦嘴》、《漱口》@#@4、歌曲表演《小动物走路》@#@5、亲子游戏《抢椅子》@#@目的:
@#@喜欢参加庆祝活动,遵守规则,幼儿和家长共同体验参加亲子游戏的快乐。
@#@@#@规则:
@#@小朋友们和家长围着椅子转圈,等音乐结束时,抢着坐到空椅子上。
@#@一组家长和幼儿没板凳,淘汰者下场时,同时撤下一个板凳,继续进行第二轮。
@#@如此反复,直到2人争1个板凳时,冠军就诞生了。
@#@@#@准备:
@#@小椅子若干、音乐@#@6、儿歌表演:
@#@《行为儿歌》《我有一个大苹果》@#@7、英语歌曲表演:
@#@GETUP@#@8、亲子游戏《射门》@#@目的:
@#@展示幼儿日常学习到的英语单词,锻炼幼儿的手眼协调能力,感受游戏的快乐。
@#@@#@规则:
@#@幼儿分组进行,教师出示卡片,说对上面的单词后将球踢入门中为胜。
@#@@#@准备:
@#@球、单词图卡、球门、奖品。
@#@@#@9、歌曲表演:
@#@《扮家家》@#@10、舞蹈表演《蝴蝶花》@#@11、歌曲表演《身体音阶歌》@#@12、故事表演《饥饿的狐狸》@#@13、律动《哈巴狗》@#@14、诗歌展示《家》@#@15亲子游戏《猜猜看》@#@目的:
@#@感受游戏的快乐,喜欢参加庆祝活动,增进家长和幼儿的沟通。
@#@@#@规则:
@#@幼儿和家长为一组,家长比划幼儿猜,猜对最多的家庭胜利。
@#@@#@准备:
@#@PPT图片,奖品。
@#@@#@16、手指游戏《手指变变变》《睡觉了》@#@17、故事表演《睡觉觉》@#@18、@#@三、结束活动:
@#@全家总动员,幼儿和家长一起唱《新年好》@#@教师为幼儿和家长发礼物。
@#@@#@四、主持人说结束语。
@#@@#@";i:
11;s:
22312:
"建筑施工现场成品半成品保护措施方案@#@一、成品保护的目的:
@#@@#@1、何为成品保护:
@#@@#@成品保护管理是施工管理当中重要组成部分,是保证工期避免工料浪费和施工质量安全,保证生产顺利进行和工程质量的主要环节。
@#@因此,切实加强成品保护管理,特别是加强施工阶段的成品保护管理,落实岗位责任制,杜绝或减少人为的丢失、损坏现象是成品保护管理工作一项艰巨的任务。
@#@@#@2、成品保护的目的:
@#@@#@是为了最大限度的消除和避免成品在竣工验收移交前受到的污染和损坏,以达到减少和降低成本,提高成品一次合格率、一次成优率的目的。
@#@@#@二、成品保护管理领导小组及职责:
@#@@#@1、成品保护管理领导小组:
@#@@#@项目经理部成立成品保护专项管理领导小组,协调各专业施工方之间的一致动作,有纪律、有序地进行穿插作业,保证用于施工的原材料、制成品、半成品、工序产品以及已完成的分项产品得到有效保护,确保整个工程的施工质量。
@#@@#@成品保护管理组织机构是确保成品保护得以顺利进行的关键。
@#@为确保成品保护工作的落实到位。
@#@@#@组长:
@#@施江@#@副组长:
@#@梁占平、@#@组员:
@#@韦力、左瑞彪、谷强、刘志清、付小英、贾连贵、闫超、王东星、闫英娥等@#@2、成品保护领导小组职责:
@#@@#@
(1)、项目经理部的责任:
@#@@#@项目经理部根据施工组织设计和工程进展的不同阶段编制成品保护方案;@#@以施工合同、协议等形式明确各施工队伍对成品、半成品的交接和保护责任,确定主要施工队伍为主要的成品保护责任单位,明确项目经理部对各施工队伍保护成品工作协调监督的责任。
@#@@#@
(2)、现场材料设备保护责任:
@#@@#@原材料、半成品、设备进场后,由项目经理部材料部门负责保管,项目经理部书记和项目经理部安质部门进行协助管理,由项目经理部发送到各施工队伍的材料、半成品、设备,由各施工队伍负责保管、使用。
@#@@#@(3)、施工阶段的成品半成、品保护责任:
@#@@#@主管工程师对于一些关键工序(钢筋、模板、混凝土浇筑),土建施工均要设专人看护及维修。
@#@@#@(4)、工程收尾施工阶段的成品、半成品保护责任:
@#@@#@工程收尾、竣工阶段的成品保护工作尤为重要,这一阶段主要的成品保护的责任单位是装修施工单位,设备的成品保护的责任单位是机电安装的施工单位。
@#@土建和机电安装施工必须按照成品保护方案要求进行作业。
@#@在工程收尾阶段,装饰施工单位分层、分区设置专职成品保护员,其它专业分包队伍要根据项目经理部制定的“入户作业申请单”并在填报手续齐全经项目经理部批准后,方准进入作业,否则成品保护责任人有权拒绝进入作业。
@#@施工完成后要经成品保护员检查确认没有损坏成品,签字后方准离开作业区域,若由于成品保护员的工作失误,没有找出成品损坏的人员或单位,这部分损失将由成品保护责任单位及责任人负责赔偿。
@#@@#@3、成品保护机构的运行方式及管理措施:
@#@@#@
(1)、首先加强教育,提高全体员工的成品、半成品保护意识。
@#@@#@
(2)、项目经理部对所有入场施工队伍都要进行定期的成品保护意识的教育工作,依据合同、规章制度、各项保护措施,使施工队伍认识到做好成品保护工作是保证自己的产品质量从而保证自身的荣誉和切身的利益。
@#@@#@(3)、建立成品、半成品保护工作的组织机构和制度,成立以现场生产副经理经理为组长的成品、半成品保护工作小组,对成品、半成品保护工作进行领导和监督。
@#@@#@(4)组织专职检查人员跟班作业、定期检查,并根据具体的成品保护措施的落实情况,制定对有关责任人的奖罚制度。
@#@@#@(5)各队的工作由各队负责人跟班检查。
@#@@#@(6)各队开展工作后,领导小组定期检查已完工程成品的情况,检查影响成品保护工作的因素,解决发现的问题,指导、督促各队成品保护工作,并协调好相互作业队之间的成品保护工作。
@#@@#@(7)在项目经理部的统一组织下,按照成品保护工作的相关奖罚办法,共同维护已完工程及半成品、制成品的质量,对在成品保护中贡献大的作业队,由项目经理部给予表扬或奖励,对成品保护措施不得力的作业队采取相应的处罚手段。
@#@@#@(8)在工程施工过程中,制成品、工序产品及已完分项工程作为后续工程的作业面,其质量的保护必将影响整个工程的质量,忽视了其中任一工作均将对工程的顺利开展带来不利影响,因此制定以下成品保护措施。
@#@@#@(9)、对重要项目(易污染损坏项目),如钢筋、模板、防水及机电设备等通过各种标识管理提醒施工人员注意成品保护。
@#@@#@三、成品保护措施:
@#@@#@1、沉降观测钉及定位桩的保护:
@#@@#@1.1沉降观测钉应严格按照图纸位置设置,外围搭设防护棚,上部搭以木板,使沉降钉有效保护起来。
@#@@#@1.2定位桩采取桩周围浇筑砼固定,搭设保护架,悬挂明显标志以提示,水准引测点尽量引测到周围老建筑物上或围墙上,标识明显,不准堆放材料遮挡。
@#@@#@2、土方和护坡工程:
@#@@#@2.1在人工清土过程中,在基坑底部应保持中间余土高于两端余土,以保证基坑开挖过程中基坑内不积水,尤其是土方开挖到设计标高时,应保证基底土壤不受浸泡,以免影响地基的承载力。
@#@@#@2.2基坑边坡施工成型后,在基坑周遍距离基坑边缘1.5米范围内不得堆放施工材料和施工机具,在施工现场内形式的车辆,不得在基坑边缘行驶,防止边坡被破坏。
@#@@#@3、钢筋混凝土工程:
@#@@#@3.1模板的成品保护:
@#@@#@1)起重吊装运料时不得碰撞绑扎好的钢筋及模板。
@#@@#@2)湿接缝钢筋绑扎时注意保护梁底模板,防止移位;@#@钢筋绑扎时不得划伤木模多层板覆膜面,以免影响混凝土表面光洁效果。
@#@@#@3)梁底模板支设完毕后,注意预防模板变形或者模板脱落。
@#@@#@4)须设对拉螺栓穿过模板时,模板上打孔必须使用钻孔器,不得使用錾子。
@#@所有预留孔洞,埋件均应在支模前做好预埋,严禁事后剔凿。
@#@@#@5)模板的支撑件不得随意拆除。
@#@木模板拆除后要及时清理、修理板面,边缘破损的模板及时裁方,刷好封边漆,以增加模板的周转次数。
@#@拆模时不要用力过猛,拆下来的材料要及时运走,整理拆下后及时清理干净,板模应涂刷水性脱模剂,按规格分类堆放整齐。
@#@木模板的龙骨使用竖向木方支撑,避免锯木方,造成木材的浪费。
@#@@#@6)钢模板拆模及时擦油清理,保证板面平整洁净,不得粘连混凝土。
@#@钢模板的存放注意不得上下堆叠,应分开存放,防止变形。
@#@@#@3.2钢筋的成品、半成品保护:
@#@@#@1)钢筋在运输和存储过程中做好上盖下垫,防止锈蚀、污染和变形。
@#@装卸钢筋时不得从高处抛掷。
@#@@#@2)钢筋加工设置专用加工场。
@#@场内钢筋原材按照牌号、炉罐号、规格、检验状态分别标识存放。
@#@钢筋半成品要标明分部、分层、分段和构件名称,按号码顺序堆放,同一部位或同一构件的钢筋要放在一起,并用明显标识,标识上应注明构件名称、钢筋型号、尺寸、直径、根数。
@#@要用100mm×@#@100mm的木方垫起,做好防潮工作。
@#@雨期施工时钢筋堆放地要做好排水措施和必要的苫盖。
@#@@#@3)钢筋焊接时必须做到各种焊材分类存放、妥善管理,并采取防止锈蚀、受潮变质的措施;@#@雨天、雪天不宜进行现场施焊,必须施焊时,采取有效遮蔽措施,焊后未冷却接头不得碰触冰雪。
@#@@#@4)采用机械连接的钢筋,加工后的套筒和丝头进行保护,不得损坏丝扣,丝扣上不得粘有泥浆等污物。
@#@@#@5)钢筋安装就位后,进行检查验收,做好记录并妥善保护,不得在其上行走和递送材料,堆放施工荷载。
@#@@#@6)注意防止钢筋的污染,并做好钢筋的除锈、防锈工作。
@#@有防锈要求的材料堆放时,其与地面之间应架空并设置保护性支撑,各捆之间采用垫木隔开,支撑间距和垫木间距小于防止成捆材料的下垂,成捆堆放层数不得超过5层。
@#@@#@7)钢筋绑扎成型后,必须及时组织下道工序施工,防止长时间漏置在空气中或遇雨雪对钢筋造成腐蚀。
@#@@#@8)绑扎完的梁、板钢筋,要设钢筋蹬,上铺跳板作人行通道,要防止板的负弯矩筋被踩下移以及受力构件配筋位置变化而改变受力构件结构。
@#@@#@9)绑扎完的墙、柱钢筋,人员上下要经过脚手架,禁止攀爬钢筋。
@#@@#@10)钢筋绑扎成形后,认真执行三检制度,对钢筋的规格、数量、锚固长度、预留洞口的加固筋、构造加强筋等都要逐一检查核对,骨架的轴线、位置、垂直度都必须实测检查,经质检工程师检验合格后报请监理公司验收,做好隐蔽验收记录,质量达到优良水平@#@11)钢筋保护层为采用水泥砂浆垫块必须提前制作,待达到强度后方可使用,一边绑扎一边垫,以防垫块受集中荷载而破碎。
@#@考虑混凝土浇筑时侧压力较大,模板外侧面必须采用木方及钢管进行支撑加固、支撑间距不大于1.5m。
@#@@#@12)浇混凝土时派钢筋工专门看守修理,混凝土连续浇筑完时,要保持钢筋的正确位置。
@#@@#@3.3混凝土的成品保护:
@#@@#@1)混凝土浇筑后,应及时进行养护,使混凝土结构物的生产在控制状态下进行。
@#@@#@2)混凝土浇筑完毕,混凝土初凝后,就要加以覆盖并浇水。
@#@遇炎热或干燥天气则应立即覆盖并浇水。
@#@@#@3)混凝土外露面用清洁的土工布覆盖,但不得污染或损伤混凝土表面。
@#@@#@4)在非施工接缝的外露面应及时抹平,并不得在其表面上留下脚印、工具痕及凹凸不平等。
@#@@#@5)当气象低于±@#@5℃时,混凝土应严密覆盖,保湿保温,但不得浇水.气温在±@#@5℃以上,应及浇水.@#@6)浇水次数以能保持混凝土湿润为度。
@#@一般情况下当温度高于15℃时,最初三天,白天每隔2小时浇水一次,夜间至少浇水两次;@#@三天以后每昼夜至少四次。
@#@如气候干燥还应适当增加浇水次数。
@#@@#@7)当工地昼夜平均气温(最高和最低气温的平均值或当地时间的6点、14点及21点室外温度平均值)低于±@#@5℃或最低气温低于-3℃时,对于允许冻融条件下的混凝土开始受冻时,不得低于设计强度的75%。
@#@@#@8)当采用塑料布覆盖养护时,应将刚浇筑完的混凝土表面用塑料布覆盖严密,塑料布应具有凝结水,并经常检查。
@#@@#@9)当混凝土结构与流动的地水或地下水接触时,为防止水流的冲刷,应采取防水措施,如临时排水、堵塞水流、设置围堰等。
@#@一般情况下,此项措施应延续到混凝土达到设计强度的50%以上,并不得少于7天;@#@当环境水具在侵蚀性作用,至少应延续到混凝土达到设计强度的75%以上,并不得少于是10天。
@#@@#@10)当新浇筑的混凝土强度末达到1.2Mpa以前,不得在其表面来往行人、堆放机具或架设上部结构的支撑和模板等设施。
@#@@#@11)混凝土的拆模不得过早。
@#@不得承重的侧面模板,一般宜在使混凝土强度达到达2.5Mpa以上时方可拆模,以保证其表面及棱角不因拆模而受损。
@#@@#@12)承重的底面模板在混凝土强度足以安全地承受其结构自身力和外加施工荷载时方可拆除。
@#@@#@13)拆模时注意成品保护,拆除工作应自上而下进行,不得使混凝土受损,并减少模板破损,当局部有混凝土吸附或粘接模板时,可在模板下口接点处用撬棍松动,禁止敲、砸模板。
@#@脱模后在起吊大模板前,要认真检查固定螺栓是否全部拆完,无障碍后方可吊出。
@#@@#@14)拆除模板时不影响混凝土的养护工作。
@#@拆除模板后的建筑物应在混凝土获得100%设计强度后方可承受全部设计荷载。
@#@@#@15)永久外露混凝土面,应加以保护,不得在其表面上堆放带有污染或腐蚀性的物品。
@#@@#@16)不得在混凝土的表面或棱角上用锤敲打。
@#@严禁在施工过程中把重物直接从空中丢到混凝土面上。
@#@@#@17)定期对已完成的混凝土结构物进行检查。
@#@若发现损伤或污染的混凝土产品,应及时修复。
@#@@#@18)已浇筑好的砼楼梯采用角钢或旧模板条保护踏步的护角。
@#@@#@19)避免在中板、顶板上凿洞,做好各类洞口的封闭工作,随时清理板面上的垃圾,保持楼面的清洁。
@#@@#@4、防水工程:
@#@@#@4.1底板防水施工时,严禁穿硬底带钉的鞋在上面行走,底板防水施工完毕后,办理交接手续,及时做防水保护层。
@#@@#@4.2侧墙防水层施工完成后,在绑扎钢筋时,为保护防水层,在侧墙内侧放置多层板,当钢筋绑扎完毕后把多层板移至他处周转使用,周边防水保护墙都需要保护。
@#@@#@4.3对防水砼工程砼浇筑完毕后,拆模时要注意不得碰坏施工齐口缝,撞动金属止水带和扯破橡塑变形缝止水带,并且对该部分成品采取有针对性的保护措施,办理交接手续,责任工程师要将实际情况记录在施工日记中,做为一个重点检查项目。
@#@@#@5、回填土工程:
@#@@#@5.1回填土施工完毕的每一层都必须防止被雨淋或者被水浸泡。
@#@@#@5.2当回填土施工的过程中如遇到雨天,应将已经回填的部分进行覆盖。
@#@@#@6、预埋件的成品保护:
@#@@#@6.1施工现场现场负责人、带班等有关管理人员,必须了解预埋件埋设情况,并与作业队人员配合,加强施工中对预埋件的预留和保护,尽量避免破坏预埋件。
@#@@#@7、装饰装修工程:
@#@@#@7.1铝合金门窗的保护:
@#@@#@铝合金门窗安装前需要塑料布缠裹好,以防污染,砂浆嵌缝后,应及时清理,严禁在没有支撑防护的情况下,把重物搁置在窗档上。
@#@铝合金门玻璃安好后,应写或粘贴上警示标志。
@#@@#@7.2墙面的保护:
@#@@#@做好墙面和刷完涂料的房间,应及时封闭。
@#@设专人管理钥匙,其它工种在其中作业时,不要用手触摸墙面。
@#@严禁其它器材碰撞墙面,以免墙面缺角少棱,凸凹不平,不好修补。
@#@@#@7.3、面转、瓷砖的保护:
@#@@#@墙体面层施工完后,房门要封闭落锁。
@#@安装人员进入须经项目部同意,严禁乱凿乱敲。
@#@@#@7.4栏杆的保护:
@#@@#@栏杆及扶手安装完毕后,应对起进行有效的保护。
@#@搬运各种材料及机械设备时由专人对其进行看护,保证不碰撞栏杆及扶手。
@#@严禁在栏杆及扶手上涂划。
@#@@#@7.5楼地面成品保护:
@#@@#@1)水泥砂浆、块料面层的楼地面,设置保护样杆,到成品达到规定强度后拆除,成活建筑垃圾及多余材料及时清理干净。
@#@@#@2)雨期施工做好防雨措施,以确保楼地面质量。
@#@@#@3)水泥砂浆、地砖等硬块料巾在楼地面,不允许放带棱角硬材料及易污染的油、梭、漆、水泥等物料。
@#@@#@4)下道工序施工,对施工范围楼地面进行覆盖保护,对油漆料、砂浆操作面下楼面辅设防污染塑料布,操作架的钢管设垫板,钢管扶手挡板等硬物应轻放,不准抛敲撞击楼地面。
@#@@#@5)不准在楼地面打钉生火。
@#@@#@7.6装饰成品质量保护@#@1)所有室内外,楼上楼下、走廊、房间,每一装饰成活后,均按规定清理干净,进行成品质量保护工作。
@#@@#@2)不准在装饰成品上涂写、敲击、刻划。
@#@@#@3)作业架子拆除时注意防止碰撞钢管,脚手扳轻放。
@#@@#@4)门窗及时关闭开启,保持室内通风干燥,风雨天门窗关严,防止装饰后霉变。
@#@@#@5)对室外、堆塑装饰品设置罢围护样杆保护。
@#@@#@6)按层对装饰成品进行专人值班保管。
@#@@#@7)因工作需要进房检查、测试、调试时、换穿工作鞋,防止泥浆污染。
@#@@#@8、水电成品保护:
@#@@#@8.1管道保温、灯具、面板、风口防污染。
@#@@#@8.2阀门不得随意开启。
@#@@#@8.3导线、母线铜管防丢失。
@#@@#@8.4设备防止损坏及受潮。
@#@@#@9、消防设备成品保护@#@9.1消防水系统所有带压管,在打压试验完成后,如与其他专业管道打架,非消防专业人员不得擅自改动消防管,应通知有关专业人员协商解决。
@#@@#@9.2消防联动、报警线缆敷设完成后,都有一定的余量,非消防专业人员不得擅自剪短、抽走,挪作他用。
@#@@#@9.3消防喷淋头上好后,禁止用明火烧,禁止用重物敲击,禁止随意挪动喷头。
@#@@#@9.4消防报警探头、喇叭、手报按钮,声光报警器、报警电话插座、消防栓箱安装完毕后,禁止非本专业人员随意拆、搬弄。
@#@@#@9.5消防中控室自移交消防专业队之日起禁止其他人员入内,如必须进入时应有审批手续方可进入。
@#@@#@10、交工前成品保护:
@#@@#@10.1为确保工程质量美观,达到用户满意,项目施工管理班子根据工程大小及楼层高低,在装饰安装分区或分层完成成活后,专门组织专职人员负责成品质量保护,值班巡察,进行成品保护工作。
@#@@#@10.2成品保护值班人员,按项目领导指定的保护区或楼层范围进行值班保护工作。
@#@@#@10.3成品保护专职人员,按施工组织设计或项目质量保证计划中规定的成品保护职责、制度办法,做好保护范围内的所有成品检查保护工作。
@#@@#@10.4专职成品保护值班人员工作到竣工验收,办理移交手续后终止。
@#@@#@10.5在工程未办理竣工验收移交手续前,任何人不准在工程内使用房间、设备及其它一切设施。
@#@@#@10.6装修基本结束前,应对楼梯进行封闭,非工作人员严禁上楼。
@#@@#@四、奖惩办法@#@
(一)成品、半成品管理及奖罚@#@1.为加强施工成品保护管理,根据施工现场的实际,项目经理部成品管理领导小组制定本规定。
@#@@#@2.各单位必须遵守成品保护管理规定,奖惩依照本规定执行。
@#@@#@3.正在施工、未完成全部工序的设备、设施的保护工作由施工队伍负责。
@#@@#@4.经理部各单位在已完成成品后续进行其它工序施工时,须对其成品采取保护措施,防止其损坏。
@#@对成品造成损坏的按相应的价格赔偿,并承担所造成的相关经济损失。
@#@@#@5.经理部各单位对施工中应当采取保护措施而未实行保护,造成成品破坏的除按原价赔偿外,还将处原价20%的罚款。
@#@@#@6.经理部各单位在现场的施工中,对已施工完毕的雨水井造成损坏的,发现一处一次罚款200元,损坏程度严重的将给予重罚。
@#@@#@7.经理部各单位在施工中造成梁体损伤的发现一处一次罚款3000元,损坏程度严重的将给予重罚。
@#@@#@8.经理部各单位在施工中造成步行板损坏的发现一处一次罚款300元,损坏多块将累计处罚。
@#@@#@9.经理部各单位施工中造成枕木损坏,发现一次罚款200元,发现多块将累计处罚。
@#@@#@10.经理部各单位在施工中造成各类管线损坏的发现一次罚款2000元,造成通电的电缆线损坏断裂的发现一处一次罚款5000元。
@#@@#@11.经理部各单位按文明安全施工标准,各工种施工中产生的垃圾,废料应及时清理,未及时清理的发现一次罚款200元,同时安排他人清理,从工程款中扣除其清理费用。
@#@@#@12.经理部各单位有可能引起火灾的施工现场内禁止吸烟,违者处罚款200元,引起火灾造成事故的将严肃处理。
@#@@#@13.经理部各单位非电工人员操作电器或私拉乱接电线,罚款100-500元;@#@造成触电事故或火险的将严肃处理。
@#@@#@14.经理部各单位破坏、挪用消防器材、设施、安全防护设施、配电、机械设施,罚款100~1000元。
@#@@#@15.经理部各单位偷盗原材、半成品、成品的,视情节罚款500~5000元,情况严重的将严肃处理。
@#@@#@16.经理部各单位在现场施工作业时,造成成品损坏的,按以上要求对施工队伍进行处罚,对经理部现场带班人员及负责人也进行相应处罚。
@#@@#@17.对于有下列情况之一的,视情节给予50~1000元奖励:
@#@@#@A、为避免重大事故,及时消除事故隐患贡献突出的。
@#@@#@B、发生火灾或其它事故时抢救人民生命财产有功人员。
@#@@#@C、举报他人偷盗、破坏消防、防护、配电设施和成品的。
@#@@#@
(二)成品管理负责人管理及奖罚@#@1.凡看守自盗或对盗窃、损坏成品知情不报,有意包庇者,除追回所盗物品外,要加重罚款,直至追究当事人责任。
@#@@#@2.在值班期间,由于脱岗或睡觉等造成成品、半成品丢失损坏的,由当班人员自负。
@#@对责任区内发生的成品丢失损坏,隐瞒不报者,按丢失损坏物品的价值处罚。
@#@@#@3.对当场抓获损坏成品者人员,根据情况给予一定的奖励。
@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@";i:
12;s:
17184:
"高中数学两平面垂直的判定和性质测试题及答案@#@高中数学两平面垂直的判定和性质测试题及答案@#@ 高二数学二面角、两平面垂直的判定和性质人教版@#@【同步教育信息】@#@一.本周教学内容:
@#@@#@二面角、两平面垂直的判定和性质@#@二.重点、难点:
@#@@#@重点:
@#@@#@1.二面||角的有关概念:
@#@从一条直线出发的两个半平面所组成的图形叫二面||角,这条直线叫二面角的棱。
@#@@#@二面角的平面角的定义:
@#@以二面||角的棱上任意一点为端点,在两个面内分别作垂直于棱的两条射||线,这两条射线所成的角叫二面角的平面角。
@#@平面角是直角的二面角叫直二||面角。
@#@@#@2.作二面角的平面角常有以下方法:
@#@@#@①若构||成二面角的两个面有特殊性(如等腰三角形或直||角三角形),可根据特殊图形的性质作出平面角。
@#@@#@②若已知二面角内一点到两||面的垂线,过两垂线作平面与两个面的交线所成的角就是二面||角的平面角,称为垂面法。
@#@@#@③若已知二面角一面内一点到另一面的垂线,用三垂||线定理或它的逆定理作出平面角,称为三垂线法。
@#@@#@④由定义找||到棱上有关点,分别在两个面内作出(或找出)垂直于棱的射线,得到||二面角的平面角。
@#@@#@⑤当直观图上只给出两个平面的一个交点而没给出交线时,||要先延展平面找到棱,用上述方法之一作出平面角。
@#@@#@3||.两个平面垂直的定义:
@#@两个平面相交,所成二面角是直二面角。
@#@@#@作用:
@#@①用于证明两个平面垂直,证明二面角的平面角是直角。
@#@@#@②两平面垂直,二面角为直二面角,平面角的二直线互相垂直。
@#@@#@4.
(1)两个平面垂直的判定定理||如果一个平面经过另一个平面的一条垂线,那么这两个平面互相垂直。
@#@两个平面垂直的判||定定理不仅是判定两个平面互相垂直的依据,而且是找出垂直于一个平面||的另一个平面的依据。
@#@由判定定理的内容可知,证明面面垂直,可以转化为||证线面垂直。
@#@@#@
(2)性质定理如果两个平面垂直,那么一||个平面内的垂直于它们的交线的直线垂直于另一个平面。
@#@简言为:
@#@“面面垂直,则线||面垂直”。
@#@@#@难点:
@#@@#@1.二面角平面角的作法与计算。
@#@@#@2.判定定理和性质定理的应用。
@#@@#@【典型例题】@#@例1.如图。
@#@AC为圆O的直径,B,D||为圆上在AC两侧的两个点,SA平面ABCD||,连SB,SC,SD,试写出图中所有互相||垂直的各对平面并说明理由。
@#@@#@解:
@#@∵SA平面ABCD。
@#@@#@过SA的平面垂直于平面ABCD。
@#@@#@面SAB,面SAC,面SAD都与平面ABCD垂直。
@#@@#@又∵CDAD。
@#@@#@CDSD(三垂线定理)。
@#@CD面SAD。
@#@@#@经过CD的平面垂直于平面SAD。
@#@@#@面CDS,面ACD分别垂直于平面SAD。
@#@@#@同理,面CBA,面SBC分别垂直于平面SBA。
@#@但其中面SAD||面ACD,面CAB面SAB。
@#@在第一种情况中已得到。
@#@||@#@故共有五对平面互相垂直。
@#@@#@例2.在四面体ABCD中,DA面ABC,ABC=90。
@#@若@#@,求二面角的正弦值。
@#@@#@证明:
@#@过点A作AECD于E,AFBD于F如图。
@#@@#@∵AD面ABC@#@ADBC又∵ABC=90。
@#@@#@BCABBC面DAB。
@#@@#@DB是DC在面ABD内的射影。
@#@@#@∵AFDBAFCD(三垂线定理)。
@#@@#@又∵AECDCD平面AEF。
@#@@#@CDEF@#@∵CD面AEF@#@CD面BCD面AEF面BCD@#@由EFCD,AECDAEF为二面角B-DC-A的平面角@#@在中@#@在@#@又∵AFDB,AFCD,BDCD=DAF平面DBC,@#@例3.在6||0的二面角M-a-N内有一点P,P到平面M、平面N的距离分别为||1和2,求点P到直线a的距离。
@#@@#@分析:
@#@设PA、PB||分别为点P到平面M、N的距离,过PA、PB作||平面,分别交M、N于AQ、BQ。
@#@@#@同理,有PBa,@#@∵PAPB=P,@#@a垂直于面PAQB于Q@#@又AQ、BQ平面PAQB@#@AQa,BQa。
@#@@#@AQB是二面角M-a-N的平面角。
@#@@#@AQB=60@#@连PQ,则PQ是P到a的距离,在平面图形PAQB中,有@#@PAQ=PBQ=90@#@P、A、Q、B四点共圆,且P||Q是四边形PAQB的外接圆的直径2R@#@在△PAB中,||∵PA=1,PB=2,BPA=180-60=120,由余弦定理得@#@AB2=1+4-212cos120=7@#@由正弦定理:
@#@@#@评注:
@#@本例题中,通过||作二面角的棱的垂面,找到二面角的平面角。
@#@@#@例4||.在正方体ABCD-A1B1C1D1中,M是棱AA1的中点。
@#@||求截面MB1D与底面ABCD所成二面角的大小。
@#@@#@分析:
@#@如图。
@#@面||MB1D与面ABCD只相交于点D,因此,要求二面角的大小,需先找或作出它的棱||。
@#@由公理2及二面角棱的定义知,这条棱必过点D||。
@#@只要再找出两个面的另一个交点即可。
@#@@#@解:
@#@∵M是A1A的中点,MAB1B是直角梯形。
@#@@#@延长其腰B1M与BA必相交于一点N。
@#@@#@∵MB1面B1DM,NMB1。
@#@@#@N面B1DM。
@#@@#@同理:
@#@N面ABCD。
@#@@#@连结ND即为二面角的棱。
@#@@#@连结DB,∵NA=BA=AD,ADB=ADN=45。
@#@@#@BDN=90。
@#@@#@BDND。
@#@@#@∵B1B平面ABCD。
@#@@#@NDB1D(三垂线定理)。
@#@@#@B1DB是所求二面角的平面角。
@#@@#@在Rt△B1DB中,@#@【疑难解析】@#@两个平面互相垂直是两个平面相交的特殊情形。
@#@@#@1.定义||用于证明两个平面垂直,即它们组成的二面角是直二面角,||首先作出它的一个平面角,然后证出这个平面角是直||角。
@#@@#@2.判定定理不仅是判定两个平面互相垂直的依据,而且||是找出垂直于一个平面的另一个平面的依据。
@#@@#@3.||从两个平面垂直的判定定理和性质定理中,可看出平面与平面的垂直问题仍可转化||为直线与平面的垂直问题.即从线面垂直可得出面面垂直||。
@#@反之,由面面垂直又可得出线面垂直.所以两个平面垂直的性质定理1||也可看作是直线与平面垂直的判定定理。
@#@@#@当面面垂||直时,作辅助线一般作交线的垂线,当线面垂直时可利||用三垂线定理求二面角、求线面角。
@#@@#@二面角的求法:
@#@@#@求解过程:
@#@||1.作出二面角2.认定(证明)3.计算4.结论@#@作二面角最重要的||方法是应用三垂线定理或用定义。
@#@无论用三垂线定理还是用定义作二面角||都是利用二面角所在的平面垂直棱这一性质,先找棱的一条||垂线(或者作一垂线)进一步作出二面角。
@#@@#@【模拟试题】@#@1.已知三棱锥SABC,||ASB=ASC=45,BSC=60,求证:
@#@侧面BSA侧面CSA。
@#@@#@2.如图||,PC平面ABC,AB=BC=CA=PC,求二面||角B-PA-C的平面角的正切值。
@#@@#@3.在6||0二面角M-a-N内有一点P,P到平面M、平面N的距离分别为1和||2,求点P到直线a的距离。
@#@@#@4.如图,在正三棱柱ABC-A1B||1C1中,EBB1,截面A1EC侧面AC1||。
@#@(Ⅰ)求证:
@#@BE=EB1;@#@(Ⅱ)若AA1=A1B1||;@#@求平面A1EC与平面A1B1C1所成二面角(锐角)的度数。
@#@注意:
@#@在下面横线上||填写适当内容,使之成为(Ⅰ)的完整证明,并解答(Ⅱ)。
@#@@#@(Ⅰ)证明:
@#@在截面A1EC内,过E作EGA1C,G是垂足,@#@①||∵_______________________EG侧面AC1;@#@取AC的中点F,||连结BF,FG,由AB=BC得BFAC,@#@②∵__||__________________BF侧面AC1;@#@得B||F∥EG,BF、EG确定一个平面,交侧面AC1于FG。
@#@@#@③||∵_____________________||______BE∥FG,四边形BEGF是平行四边形||,BE=FG,@#@④∵_________________________||________FG∥AA1,△AA1C∽||△FGC,@#@⑤∵_________________________@#@5.拿一张边长为10cm的正三角形纸片A||BC,以它的高AD为折痕,折成一个二面角,如图所示。
@#@@#@
(1)指出这个二面角的面、棱、平面角;@#@@#@
(2)若二面角B-AD-C为直二面角,求B、C两点的距离;@#@@#@(3)求AB与面BCD所成的角;@#@@#@(||4)若二面角B-AD-C的平面角为120,求二面角A-BC-D的余弦值;@#@@#@(5)||设二面角A-BC-D的大小为,试推导△ABC与△DBC面积关系式||。
@#@@#@6.已知正方体ABCD-A1B1C1||D1,E、F、G分别是AB、C1D1、B1C1的中点,求:
@#@
(1)直线AB与||平面A1ECF所成的角;@#@
(2)求平面AFG和平||面AB1D1所成的角;@#@(3)求二面角B1-A1C-C1。
@#@@#@【试题答案】@#@1.分析:
@#@利用所成二面角是直二面角。
@#@@#@证明:
@#@过B作BDSA||于D,过D在平面SAC内作EDSA交SC于E,连BE,BDE为||二面角BASC的平面角@#@∵ASC=ASB=45ED=SD=BD@#@设SD=a,则SB=SE=a@#@在BSE中BSE=60BE=a@#@在BDE中@#@BDE=90@#@二面角BASC为直二面角@#@侧面BSA侧面CSA@#@2.分析:
@#@由PC平面ABC,知平面ABC平面PAC,从而B在||平面PAC上的射影在AC上,由此可用三垂线||定理作出二面角的平面角。
@#@@#@解:
@#@∵PC平面ABC@#@平面PA||C平面ABC,交线为AC作BDAC于D点,据面面垂直性质定||理,得BD平面PAC。
@#@作DEPA于E,连BE||,据三垂线定理,则BEPA,从而BED是二面角B-PA-C的平面角。
@#@@#@设PC=a,依题意知三角形ABC是边长为a的正三角形,@#@D是AC的中点,且@#@∵PC=CA=a,PCA=90,PAC=45@#@在Rt△DEA中,@#@则在中,@#@评注:
@#@本题解法使用了三垂线定理来作出二||面角的平面角后,再用解三角形的方法来求解。
@#@||@#@3.分析:
@#@设PA、PB分别为点P到平面M、N的距离,过PA、P||B作平面,分别交M、N于AQ、BQ。
@#@@#@同理,有PBa,@#@∵PAPB=P,a面PAQB于Q@#@又AQ、BQ平面PAQBAQa,BQa.@#@AQB是二面角M-a-N的平面角.AQB=60@#@连PQ,则PQ是P到a的距离,在平面图形PAQB中,有@#@PAQ=PBQ=90@#@P、A、Q、B四点共圆,且PQ||是四边形PAQB的外接圆的直径2R@#@在△PAB中,∵PA=1,||PB=2,BPA=180-60=120,由余弦定理得@#@AB2=1+4-212cos120=7@#@由正弦定理:
@#@@#@评注:
@#@本例题中,通过作二面角的||棱的垂面,找到二面角的平面角。
@#@@#@4.解:
@#@(I)①∵面A1E||C侧面AC1,②∵面ABC侧面AC1,③∵B||E∥侧面AC1,④∵BE∥AA1,⑤∵AF=FC,,,@#@(II)解:
@#@分别延长CE、C1B1交于点D,连结A1D。
@#@@#@∵CC1面A1C1B1,即||A1C1是A1C在平面A1C1D上的射影,根据三垂线定理得D||A1A1C。
@#@@#@所以CA1C1所求二面角的平面角@#@∵CC1=AA1=A1B1=A1C1,A1C1C=90@#@CA1C1=45,即所求二面角为45@#@5.解:
@#@
(1)二面角B-AD-C的面为:
@#@面ABD,面ACD.棱为:
@#@直线AD.||@#@∵BDAD,CDAD,平面角为BDC.@#@
(2)在△BCD中,由
(1)知BD||C是二面角B-AD-C的平面角@#@BDC=90,又∵BD=CD@#@(3)∵AD面BCD,@#@ABD为直线AB与面BCD所成的角.@#@∵△ABC为正三角形,@#@ABD=60,即AB与面BCD成60角.@#@(4)当B-AD-C为120的二面角时,即BDC=120,@#@取BC中点M,连结DM、AM,如图@#@∵BD=DC,则DMBC.@#@∵AD面BCD,由三垂线定理,BCAM,@#@AMD是二面角A-BC-D的平面角.@#@在△BDC中,∵CDM=60,@#@S△DBC、S△ABC、三者中任知两个数||值便可求出第三个数值。
@#@其中S△DBC的面积可视为△ABC在面DBC上的射||影面积。
@#@@#@6.解:
@#@
(1)正方体ABCD-A1B||1C1D1中E、F分别是AB、C1D1中点@#@A1E=EC=CF=FA1A1F∥CE@#@A1ECF为菱形EFA1C@#@设A1CEF=O,O为A1CEF中点@#@∵B1E=B1F在△B1EF中,有B1OEF@#@又EFA1CEF平面A1B1C@#@又EF平面A1ECF平面A1ECF平面A1B1C@#@在平面A1B1C||内作B1HA1C于H,则B1H平面A1ECF@#@∵A1B1∥AB@#@A1B1与平面A1ECF所成角等于AB与平||面A1ECF所成角等于B1A1H@#@设正方体棱长为1,则A1C=@#@B1H=(1*)/=(A1H==)@#@sinB1A1H=B1A1H=arcsin@#@即:
@#@AB与平面A1ECF所成角是arcsin@#@由于平面的一条斜线在||这个平面的射影只有一条,所以,求直线和平面所成角时||,关键是找出它在这个平面的射影。
@#@@#@
(2)分析:
@#@由于平||面AFG和平面AB1D1有一个公共点,所以交于过A点的一条直线。
@#@本题关键||是作出交线,求交线的方法:
@#@@#@①是根据公理1和公理2找到两平面的另一个公共点。
@#@@#@②是根据线面平行的性质,证明交线于其以知直线平行。
@#@@#@此题后面比较简便。
@#@@#@解:
@#@∵F、G分别是D1C1和B1C1的中点@#@FG∥D1B1FG∥平面AD1B1@#@设面AFG面AB1D1=lFG∥l@#@连A1C1交B1D1和FG分别于M、N,@#@则M、N分别为B1D1和FG的中点。
@#@@#@∵AB1=AD1AMB1D1@#@∵AG=AF(△AFD1≌△AGB1)ANFG@#@∵B1D1∥FG∥lAMlANl@#@MAN为所求的二面角的平面角,设为@#@∵正方体ABCD-A1B1C1D1的棱长为1@#@AM==AN==MN=@#@cos====arccos@#@即平面AFG和平面AB1D1所成的角是arccos@#@(3)解法
(一):
@#@连B1D1交A1C1于O1@#@∵CC1平面A1B1C1D1@#@CC1B1O1@#@又∵A1C1B1O1@#@B1O1平面A1CC1@#@作O1EA1C于E,连B1E,则B1EA1C@#@B1EO1为所求二面角B1-A1C-C1的平面角@#@在RT△B1O1E中,B1O1=,B1E=||(B1EA1C=A1B1B1C)@#@sin==;@#@=60@#@解法
(二):
@#@利用异面直线两点间距离公式,@#@作B1EA1C于E,C1FA1C于F@#@则异面直线B1E和C1F所成角等于二面角B1-A1C-C1的平面角||@#@∵B1E=C1F=,CF=EF=A1E=,@#@B1C1=1(注)@#@(注)Rt△A1C1C中,CC1=FCA1C@#@CF==@#@Rt△A1B1C中,A1B1=A1EA1C@#@A1E==EF=--=@#@B1C1=B1E+C1F+||EF-2B1EC1Fcos@#@cos===60@#@解法(三):
@#@利用射影面积公式=SCOS@#@∵B1O1面A1CC1@#@△A1O1C为△A1B1C在面A1CC1上的射影@#@=1=@#@观察内容的选择||,我本着先静后动,由近及远的原则,有目的、||有计划的先安排与幼儿生活接近的,能理解的观察内容。
@#@随机观察也是不可少的,是相当有||趣的,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等,孩子一边观察,一边提问,||兴趣很浓。
@#@我提供的观察对象,注意形象逼真,色彩鲜明,大||小适中,引导幼儿多角度多层面地进行观察,保证||每个幼儿看得到,看得清。
@#@看得清才能说得正确。
@#@在观察过程中指导。
@#@我注意||帮助幼儿学习正确的观察方法,即按顺序观察和抓住||事物的不同特征重点观察,观察与说话相结合,在观察中积累词汇,||理解词汇,如一次我抓住时机,引导幼儿观察雷雨,雷雨前天||空急剧变化,乌云密布,我问幼儿乌云是什么样子的,有的孩子说:
@#@乌云像||大海的波浪。
@#@有的孩子说“乌云跑得飞快。
@#@”我加以肯定说“这是||乌云滚滚。
@#@”当幼儿看到闪电时,我告诉他“这叫电光闪闪。
@#@”接着幼儿听到雷声惊||叫起来,我抓住时机说:
@#@“这就是雷声隆隆。
@#@”一会儿下起了大雨,我||问:
@#@“雨下得怎样?
@#@”幼儿说大极了,我就舀一盆水往下一倒,作比较观察,让||幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。
@#@雨后,我又带幼儿观察晴朗的天空,朗诵自编的一首儿||歌:
@#@“蓝天高,白云飘,鸟儿飞,树儿摇,太阳公公咪咪笑。
@#@”这样抓住||特征见景生情,幼儿不仅印象深刻,对雷雨前后气象||变化的词语学得快,记得牢,而且会应用。
@#@我还在观察的基础上,引导幼儿联想,||让他们与以往学的词语、生活经验联系起来,在发展想象力中发展语言。
@#@如啄木鸟||的嘴是长长的,尖尖的,硬硬的,像医生用的手术刀―样,给大树开刀治病。
@#@通过||联想,幼儿能够生动形象地描述观察对象。
@#@@#@cos=@#@||这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。
@#@要||求学生抽空抄录并且阅读成诵。
@#@其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热||爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友||谊、爱心、探索、环保等多方面。
@#@如此下去,除假期外||,一年便可以积累40多则材料。
@#@如果学生的脑海里有了众多的鲜||活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?
@#@@#@与当今“教师”一称最接近的“老师”||概念,最早也要追溯至宋元时期。
@#@金代元好问《||示侄孙伯安》诗云:
@#@“伯安入小学,颖悟非凡貌,属句有夙性,||说字惊老师。
@#@”于是看,宋元时期小学教师被称为“老师||”有案可稽。
@#@清代称主考官也为“老师”,而一般学堂里的先生则||称为“教师”或“教习”。
@#@可见,“教师”一说是比较晚的事了。
@#@如今体会,||“教师”的含义比之“老师”一说,具有资历和学识程度上较低一些的差别。
@#@辛亥||革命后,教师与其他官员一样依法令任命,故又称“教师”为“教员”。
@#@=@#@";i:
13;s:
3653:
"民航幼儿园2010-2011第一学期教研计划@#@教研活动课题:
@#@幼儿安全教育的实践研究@#@一、课题的提出@#@《纲要》指出:
@#@“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在首位。
@#@”对幼儿进行安全教育是建构和谐社会的需要。
@#@在周围的社会中,存在着各种各样的安全隐患,培养幼儿的安全意识,提高幼儿的自我保护能力、行动反应力是预防意外事故发生的积极举措。
@#@近年来,地震等自然灾害引起的伤害事故也令人痛惜,所以培养幼儿的自救能力是创建和提高社会安全的重要方面,是提高幼儿生存能力的根本。
@#@@#@如何对4—6岁幼儿进行科学的、系统的安全教育,如何确定目标、内容、实施研究的方案是我们安全教育实验研究课题中需要探究的问题,让幼儿了解知道一定的安全常识,增强自我保护意识,提高自我保护技能,是我们课题研究的目的。
@#@@#@二、研究目标@#@在《幼儿园教育纲要》的教育理念的引领下,探索4—6岁幼儿安全启蒙教育的课题研究,初步形成安全启蒙教育的特色。
@#@@#@三、研究措施@#@
(一)紧扣本课题组任课老师的教学活动,积极进行幼儿安全教育课题的研究。
@#@@#@
(二)拓展课题研究的渠道,充分发掘家庭、社区一体化安全教育资源。
@#@@#@(三)让安全意识深入到幼儿一日活动的各个领域。
@#@@#@(四)加强理论学习,定期组织教师进行交流研讨,提高理论研究水平和实践能力。
@#@@#@四、研究内容@#@
(一)集体教学活动@#@1、通过教学让幼儿掌握安全常识及培养安全意识;@#@@#@2、通过教学活动培养幼儿自我保护能力;@#@@#@3、通过教学活动培养健康的体魄。
@#@@#@4、探索家园、社区一体化安全教育。
@#@@#@
(二)生活活动@#@1、培养幼儿的生存智慧、能够与他人协调合作的生存能力。
@#@@#@2、有分析独立自主结局问题的生存能力。
@#@@#@(三)户外活动@#@1、使幼儿养成守纪律、守规则的意识及行为习惯。
@#@@#@2、形成初步的道德价值标准。
@#@@#@(四)集体演练活动@#@五、研究日程安排@#@时间@#@活动形式@#@活动内容@#@负责人@#@九月@#@科研讲座@#@《关注幼儿安全,营造快乐成长空间》@#@郭静@#@九月@#@幼儿集体活动@#@《交通安全大讲堂》@#@闫艳交警叔叔@#@九月@#@中大班幼儿集体绘画、颁奖活动@#@《大手拉小手安全齐步走》@#@闫艳交警队@#@九月@#@公开课@#@《红灯停绿灯行》(小二班)@#@韩晓梅@#@十月@#@安全讲座@#@《消防知识培训》@#@机场消防队@#@十月@#@公开课@#@《着火了,怎么办》(大一班)@#@逄娜@#@十月@#@集体演练@#@消防演练@#@任建红、班长@#@十一月@#@安全讲座@#@《防震知识》@#@社区代表@#@十一月@#@公开课@#@《地震!
@#@》(中班)@#@郑亚蓉@#@十一月@#@集体演练@#@地震演练@#@任建红、班长@#@十二月@#@公开课@#@《小心陌生人》(大二班)@#@陈燕华@#@十二月@#@班级集体活动@#@安全排查@#@各班班长@#@一月@#@研讨会@#@研究理论交流研究@#@史敏婕@#@一月@#@材料、资料汇总@#@张军兰@#@一月@#@课题教研总结报告@#@郭静史敏婕张军兰@#@@#@六、预期成果@#@1、结题报告。
@#@@#@2、活动设计方案@#@3、活动掠影@#@4、研究论文(总结)四篇@#@5、班级安全活动小结@#@@#@民航幼儿园教研组@#@2010年8月20日@#@";i:
14;s:
11584:
"江苏南通市届高三年级第一次模拟考试英语含答案解析@#@南通市2017届高三第一次调研测试@#@英语@#@第一部分听力(共两节,满分20分)@#@做题时,先将答案标在试卷上。
@#@录音内容结束后,你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。
@#@@#@第一节(共5小题;@#@每小题1分,满分5分)@#@听下面5段对话。
@#@每段对话后有一个小题,从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项,并标在试卷的相应位置。
@#@听完每段对话后,你都有10秒钟的时间来回答有关小题和阅读下一小题。
@#@每段对话仅读一遍。
@#@@#@1.Whatisthemanwearingnow@#@A.Abluesportsshirt.@#@B.Agreensportsshirt.@#@C.Agreenshirt.@#@2.What’stherelationshipbetweenthespeakers@#@A.Motherandson.@#@B.Neighbors.@#@C.Teacherandpupil.@#@3.Whatdoesthewomangivetheman@#@A.Heraccountnumber.@#@B.Hergasbill.@#@C.Herpassword.@#@4.Wheredoestheconversationprobablytakeplace@#@A.Inaclassroom.@#@B.Inadrugstore.@#@C.Inadoctor’soffice.@#@5.Whatdoesthewomanmean☐@#@A.Shedoesn’twantanymorehomework.@#@B.Themanoftenforgetshishomework.@#@C.Nobodydidtheirhomework.@#@第二节(共15小题;@#@每小题1分,满分15分)@#@听下面5段对话或独白。
@#@每段对话或独白后有几个小题,从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项,并标在试卷的相应位置。
@#@听每段对话或独白前,你将有时间阅读各个小题,每小题5秒钟;@#@听完后,各小题将给出5秒钟的作答时间。
@#@每段对话或独白读两遍。
@#@@#@听第6段材料,回答第6、7题。
@#@@#@6.Wheredoesthewomanwanttogo@#@A.ShanghaiUniversity.@#@B.Disneyland.@#@C.TheOrientalPearlTower.@#@7.Whatwillthespeakersprobablydonext@#@A.Calltheirneighbors.B.Canceltheirflight.C.Callataxi.@#@听第7段材料,回答第8、9题。
@#@@#@8.Whatisthemandoingnow@#@A.Buildingawall.@#@B.DoingresearchontheInternet.@#@C.Preparingforaninterview.@#@9.Whatdidthemanprobablystudyincollege@#@A.Computerscience.@#@B.Finance.@#@C.Chineseliterature.@#@听第8段材料,回答第10至12题。
@#@@#@10.Whydoesthewomanwanttobuyadress@#@A.Shewantstolookmoremature.@#@B.Sheisgoingtoanevent.@#@C.Shewantstoloseweight.@#@11.Whichdressdoesthewomandecidetobuy@#@A.Theblueone.B.Theblackone.C.Theredone.@#@12.Whydoesthemanapologize@#@A.Hegavethewomansomewronginformation.@#@B.Hedoesn’thaveanylargersizes.@#@C.Hecan’tletherreturnanything.@#@听第9段材料,回答第13至16题。
@#@@#@13.Whatmightthewomanbe@#@A.Aporter.@#@B.ACustomsofficer.@#@C.Apostofficeworker.@#@14.WhendoesthemanneedthepackagetoarriveinCanada@#@A.Beforeclassesstart.@#@B.In3to5businessdays.@#@C.Thenextnight.@#@15.Howdoesthemandecidetosendhispackage@#@A.Byregularmail@#@B.ByFirstClassmail.@#@C.Byexpressmail.@#@16.Whatdoesthemanreceiveatlast@#@A.Somechange.@#@B.Areceipt.@#@C.Aphonenumber.@#@听第10段材料,回答第17至20题。
@#@@#@17.Whatisthemainpurposeoftheactivitiesforthestudents@#@A.Knowingeachotherwell.@#@B.Answeringquestions.@#@C.Winninggifts.@#@18.Whathavethestudentsbeengivenalready@#@A.Backpacks.B.Somefood.C.Giftcards.@#@19.Whatshouldstudentsdooncetheyfindwhatthey’relookingfor@#@A.Joinanewgroup.@#@B.Takeaphotograph.@#@C.Puttheirflagdown.@#@20.Wheredoestheannouncementtakeplace@#@A.AttheUniversityServicesBuilding.@#@B.Atabookstore.@#@C.Atacafeteria.@#@ @#@@#@第二部分英语知识运用(共两节,满分35分)@#@第一节单项填空(共15小题;@#@每小题1分,满分15分)@#@请认真阅读下面各题,从题中所给的A、B、C、D四个选项中,选出最佳选项,并在@#@答题卡上将该项涂黑。
@#@@#@21.Theargumentdoesn’tholdmuchground______familybackgroundsoffergraduatesanadvantageinthecareercompetitionnowadays.@#@A.whereB.thatC.whichD.when@#@22.—Whyareyousoupset,Mary@#@—Myboss______faultwithme.Heisnotsokindasyouthink.@#@A.alwaysfindsB.isalwaysfindingC.hasalwaysfoundD.alwaysfound@#@23.Thankstotheeffortsofthelastthreeyears,therehasbeena______changeintheinfrastructureconstructionofourcity.@#@A.tentativeB.confidentialC.fundamentalD.conventional@#@24.Wearecreatinganewvisionforpublichealth______allofsocietyworktogethertogethealthierandlivelonger.@#@A.whichB.whomC.whereD.when@#@25.Accordingtotheregulations,mostofourflightshaveabaggage______of22kilogramsper@#@passenger.@#@A.gravityB.sessionC.punctuationD.allowance@#@26.______youthinkthatyourparentsaremean-spiritedattimes,lovingyourparentsisanormal@#@andsatisfyingpartoflife.@#@A.EvenifB.NowthatC.AsthoughD.Incase@#@27.I’msorrytosayIfailedtomeetthedeadline.Withbetterequipment,I______thetaskon@#@schedule.@#@A.wouldaccomplishB.mighthaveaccomplished@#@C.musthaveaccomplishedD.couldaccomplish@#@28.Manynaturaldisasterstookplaceacrossthecountry,______severelossesonpeople’slifeand@#@property.@#@havebroughtB.onlybringingC.onlytobringD.havingbrought@#@29.Whenhe______thebillintherestaurant,hesuddenlyrealizedthathehadlefthiswalletin@#@thecar.@#@A.paidB.wouldbepayingC.wastopayD.hadpaid@#@30.Schoolsinourcityprovideavarietyofoptionalclassesto______studentsofdifferentlevels.@#@A.catertoB.switchtoC.objecttoD.submitto@#@31.Thecomputerprogramofthe1970swasunableto______betweenlettersandnumbers.@#@A.discriminateB.concludeC.negotiate@#@32.______tothegiftwasanoteonwhichheexpressedhisappreciationforourreceptionduringhisstayhere.@#@A.BeingattachedB.Attached@#@C.AttachingD.Havingattached@#@33.—Youstayeduplateagainlastnight@#@—Yes.Ihadto______thelosttimelastweek.@#@A.countonB.appealtoC.takeawayD.makeup@#@34.—Whatdoyouthinkitisthathascontributedtohishugesuccess@#@—______hekeepsfocusedonwhatheisdoing.@#@A.BecauseB.HowC.WhetherD.That@#@35.—WillMrBlackallowustobringmobilephonestoschool@#@—Heis______andIdon’tthinkhe’llgiveuspermission.@#@A.atoughnutB.ourgreatrockC.thebestfishD.anearlybird@#@第二节完形填空(共20小题;@#@每小题1分,满分20分)@#@请认真阅读下面短文,从短文后各题所给的A、B、C、D四个选项中,选出最佳选项,并在答题卡上将该项涂黑。
@#@@#@Doyouseetheglassashalf-fullratherthanhalf-emptSuchcliché@#@s(陈词滥调)are36questions,asresearchersexaminewithgreatcarethepowerofpositivethinking.Researchisprovingthatoptimismcan37youtobehappier,healthierandmoresuccessful.Pessimismleads,38,tohopelessness,sicknessandfailure,andislinkedto39,lonelinessandpainfulshyness.Ifwecouldteachpeopletothinkmorepositively,itwouldbelikeprotectingthemagainstthese40illnesses.@#@Yourabilitiescountbutthebeliefthatyoucansucceed41theresult.Whenthingsgowrongthepessimisttendsto42himself.“I’mnotgoodatthis,”hesays.“Ialwaysfail.”Buttheoptimistlooksforother43.Negativeorpositive,youarewhatyouthink.Ifpeoplefeelhopelesstheydon’t44toacquiretheskillstheyneedtosucceed.@#@Asenseofcontrolistherealtestfor45.Theoptimistfeelsincontrolofhisownlife.Ifthingsaregoingbadly,he46quickly,lookingforsolutions,forminganewplanofaction,and47foradvice.Thepessimistfeelslikeatoyoffateandmovesslowly.Hedoesn’tseekadvice,sincehe48nothingcanbedone.Manystudiessuggestthatthepessimist’sfeelingofhelplessness49thebody’simmunesystem.Thepessimistdoesn’ttakegoodcareofhimself.Feelingpassiveandunabletoavoidlife’s50,heexpectsillhealthandothermisfortunes,nomatterwhathedoes.Heeatsjunkfood,avoidsexercise,and51thedoctor.@#@Mostpeoplearea(n)52ofoptimismandpessimism,butareinfavorofonedirectionortheother.Itisapatternof53learnedatourmothers’knees.Itgrowsoutofthousandsofcautionsor54,negativestatementsorpositiveones.Pessimismisahardhabitto55butitcanbedone.So,ifyouareapessimist,thereareways....@#@36.A.specificB.scientificC.physicalD.universal@#@37.A.helpB.forceC.forbidD.train@#@38.A.forinstanceB.atbestC.infactD.bycontrast@#@39.A.kindnessB.carelessnessC.passionD.depression@#@40.A.severeB.mentalC.terminalD.major@#@41.A.challengesB.contradictsC.affectsD.abuses@#@42.A.correctB.comfortC.assistD.blame@#@43.A.excusesB.opportunitiesC.explanationsD.advantages@#@44.A.botherB.agreeC.waitD.hesitate@#@45.A.ambitionB.successC.conscienceD.courage@#@46.A.runsB.actsC.quitsD.turns@#@47.A.standingupB.makingupC.lookingoutD.reachingout@#@48.A.suspectsB.deniesC.assumesD.pretends@#@49.A.weakensB.restoresC.improves@#@50.A.aimsB.giftsC.blessesD.blows@#@51.A.consultsB.ignoresC.praisesD.follows@#@52.A.resultB.optionC.mixD.image@#@53.A.thinkingB.behaviorC.expressionD.complaining@#@54.A.pressuresB.favoursC.criticismsD.encouragements@#@55.A.developB.assessC.breakD.understand@#@第三部分阅读理解(共15小题;@#@每小题2分,满分30分)@#@请认真阅读下列短文,从短文后各题所给的A、B、C、D四个选项中,选出最佳选项,并在答题卡上将该项涂黑。
@#@@#@A@#@Maximizeyourholidaybudget@#@Whenitcomestoplanningasummergetaway,don’tleavemoneymatterstothelastminute.It’swisetogetthemoneymattersinthebagfirst.@#@Travelinsurance@#@Leavingyourtravelinsurancetothelastmomentispotentiallythecostliestholidaymistakeyoucanmake.Travelinsurancedoesn’tjustprotectyoufromillnessandtheftwhenyou’reaway—itstartsassoonasyoubuyit.Thiscomesintouseifyoufindyouneedtocancelyourtripduetothingssuchasillnessorthedeathofatravellingcompanion.Soitmakessensetogetthissortedassoonasyoumakeyourfirstbooking.@#@Travelmoney@#@Theworstplacetoswitchyourcashintoforeigncurrencyisattheairportorferryport.You’llfindthepoorestexchangerateshereastheyknowyou’venootheroptions.Buyyourmoneyatleastaweekbeforeyougo.Thebestratescanusuallybefoundfromspecialistbrokers,whichareoftenalsobetterthanhigh-streetbanks.Thereareexchange-ratecomparisonwebsitessuchasTravelMoneyMax,whichwillletyouknowwhatyou’llgetatthedifferentlocations.@#@Abudget@#@Itmightnotbethemostfunthingtothinkabout,butit’sarguably";i:
15;s:
13031:
"高中英语必修4Unit4教案doc@#@高中英语必修4Unit4教案@#@unit4bodylanguagei.单元教学目标技能目标skillgoalstalkaboutbodylanguage:
@#@culturaldifferencesandinterculturalcommunicationpractisetalkingaboutprohibition&@#@warningaswellasobligationlearntousethe-ingformastheattribute&@#@adverbiallearntowriteadiarythatshowingtheobservationofhowbodylanguagehelpsincommunicationii.目标语言@#@功能句式talkaboutbodylanguagewhatisthepurposeoflanguage?
@#@whatdoyouthink“bodylanguage”means?
@#@howcanyoutellifsomeoneissadorhappyeveniftheydonotspeak?
@#@howcanyoucommunicateafeelingtosomeonewhodoesnotspeakyourlanguage?
@#@whydoweneedtostudybodylanguage?
@#@talkaboutculturaldifferences&@#@interculturalcommunicationwhatdobritishpeopleoftendowhentheymeetstrangers?
@#@whatdofrenchpeopleoftendowhentheymeetpeopletheyknow?
@#@whyshouldwebecarefulaboutourownbodylanguage?
@#@whyisitimportanttowatchothersaswellaslistentothem?
@#@@#@词汇1.四会词汇represent,association,canteen,dormitory,flight,curious,approach,major,misunderstand,dash,adult,crossroad2.认读词汇unspoken,,jordan3.词组belikelyto,ingeneral,notall,turnone’sbackto,loseface@#@语法4.重点词汇represent,introduce,approach,touch,express,nod,avoid,misunderstand,punish,general,curious,similar,expression,agreement,gesture,actionthe-ingformastheattribute&@#@&@#@adverbialfindingoutinthereadingtextsentenceswithpresentparticiple(s)usedastheattributeoradverbial.1.the-ingformastheattributetheyarevisitorscomingfromseveralothercountries,...hisnosetouchesmr.cook’smovinghand,...thisisanexcitingexperienceforyou,...2.the-ingformastheadverbial...soyoustandwatchingandlistening.fourpeopleenterlookingaroundinacuriousway.youseeherstepbackappearingsurprised,andtakeafewstepsawayfrommr.garcia.thevisitorfromjapancomesinsmilingatthesametimeasgeorgecookfromcanada.ⅲ.教材分析和教材重组1.教材分析本单元以bodylanguage——“体态语”为中心话题,具体涉及什么是“体态语”,如何理解“体态语”,以及“体态语”的跨文化性等。
@#@本单元的语言技能和语言知识也都是围绕“体态语”这一中心话题设计的,旨在通过单元教学,用听、说、读、写、做(表演)等多种形式,让学生正确认识和掌握“体态语”在交际中的作用和意义,使学生明确“体态语”在人类交际中的重要性,了解“体态语”在不同民族、不同文化交际中的多样性;@#@使学生在今后的日常生活、学习、工作和交往中尽量减少或避免运用“体态语”时可能产生的误解,提高他们的“语言交际”能力和“非语言交际”能力。
@#@345678*********15@#@2020-03-11@#@unit4bodylanguagei.单元教学目标技能目标skillgoalstalkaboutbodylanguage:
@#@culturaldifferencesandinterculturalcommunicationpractisetalkingaboutprohibition&@#@warningaswellasobligationlearntousethe-ingformastheattribute&@#@adverbiallearntowriteadiarythatshowingtheobservationofhowbodylanguagehelpsincommunicationii.目标语言@#@功能句式talkaboutbodylanguagewhatisthepurposeoflanguage?
@#@whatdoyouthink“bodylanguage”means?
@#@howcanyoutellifsomeoneissadorhappyeveniftheydonotspeak?
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@#@whyshouldwebecarefulaboutourownbodylanguage?
@#@whyisitimportanttowatchothersaswellaslistentothem?
@#@@#@词汇1.四会词汇represent,association,canteen,dormitory,flight,curious,approach,major,misunderstand,dash,adult,crossroad2.认读词汇unspoken,,jordan3.词组belikelyto,ingeneral,notall,turnone’sbackto,loseface@#@语法4.重点词汇represent,introduce,approach,touch,express,nod,avoid,misunderstand,punish,general,curious,similar,expression,agreement,gesture,actionthe-ingformastheattribute&@#@&@#@adverbialfindingoutinthereadingtextsentenceswithpresentparticiple(s)usedastheattributeoradverbial.1.the-ingformastheattributetheyarevisitorscomingfromseveralothercountries,...hisnosetouchesmr.cook’smovinghand,...thisisanexcitingexperienceforyou,...2.the-ingformastheadverbial...soyoustandwatchingandlistening.fourpeopleenterlookingaroundinacuriousway.youseeherstepbackappearingsurprised,andtakeafewstepsawayfrommr.garcia.thevisitorfromjapancomesinsmilingatthesametimeasgeorgecookfromcanada.ⅲ.教材分析和教材重组1.教材分析本单元以bodylanguage——“体态语”为中心话题,具体涉及什么是“体态语”,如何理解“体态语”,以及“体态语”的跨文化性等。
@#@本单元的语言技能和语言知识也都是围绕“体态语”这一中心话题设计的,旨在通过单元教学,用听、说、读、写、做(表演)等多种形式,让学生正确认识和掌握“体态语”在交际中的作用和意义,使学生明确“体态语”在人类交际中的重要性,了解“体态语”在不同民族、不同文化交际中的多样性;@#@使学生在今后的日常生活、学习、工作和交往中尽量减少或避免运用“体态语”时可能产生的误解,提高他们的“语言交际”能力和“非语言交际”能力。
@#@345678*********15@#@2020-03-11@#@unit4bodylanguagei.单元教学目标技能目标skillgoalstalkaboutbodylanguage:
@#@culturaldifferencesandinterculturalcommunicationpractisetalkingaboutprohibition&@#@warningaswellasobligationlearntousethe-ingformastheattribute&@#@adverbiallearntowriteadiarythatshowingtheobservationofhowbodylanguagehelpsincommunicationii.目标语言@#@功能句式talkaboutbodylanguagewhatisthepurposeoflanguage?
@#@whatdoyouthink“bodylanguage”means?
@#@howcanyoutellifsomeoneissadorhappyeveniftheydonotspeak?
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@#@@#@词汇1.四会词汇represent,association,canteen,dormitory,flight,curious,approach,major,misunderstand,dash,adult,crossroad2.认读词汇unspoken,,jordan3.词组belikelyto,ingeneral,notall,turnone’sbackto,loseface@#@语法4.重点词汇represent,introduce,approach,touch,express,nod,avoid,misunderstand,punish,general,curious,similar,expression,agreement,gesture,actionthe-ingformastheattribute&@#@&@#@adverbialfindingoutinthereadingtextsentenceswithpresentparticiple(s)usedastheattributeoradverbial.1.the-ingformastheattributetheyarevisitorscomingfromseveralothercountries,...hisnosetouchesmr.cook’smovinghand,...thisisanexcitingexperienceforyou,...2.the-ingformastheadverbial...soyoustandwatchingandlistening.fourpeopleenterlookingaroundinacuriousway.youseeherstepbackappearingsurprised,andtakeafewstepsawayfrommr.garcia.thevisitorfromjapancomesinsmilingatthesametimeasgeorgecookfromcanada.ⅲ.教材分析和教材重组1.教材分析本单元以bodylanguage——“体态语”为中心话题,具体涉及什么是“体态语”,如何理解“体态语”,以及“体态语”的跨文化性等。
@#@本单元的语言技能和语言知识也都是围绕“体态语”这一中心话题设计的,旨在通过单元教学,用听、说、读、写、做(表演)等多种形式,让学生正确认识和掌握“体态语”在交际中的作用和意义,使学生明确“体态语”在人类交际中的重要性,了解“体态语”在不同民族、不同文化交际中的多样性;@#@使学生在今后的日常生活、学习、工作和交往中尽量减少或避免运用“体态语”时可能产生的误解,提高他们的“语言交际”能力和“非语言交际”能力。
@#@345678*********15@#@2020-03-11@#@unit4bodylanguagei.单元教学目标技能目标skillgoalstalkaboutbodylanguage:
@#@culturaldifferencesandinterculturalcommunicationpractisetalkingaboutprohibition&@#@warningaswellasobligationlearntousethe-ingformastheattribute&@#@adverbiallearntowriteadiarythatshowingtheobservationofhowbodylanguagehelpsincommunicationii.目标语言@#@功能句式talkaboutbodylanguagewhatisthepurposeoflanguage?
@#@whatdoyouthink“bodylanguage”means?
@#@howcanyoutellifsomeoneissadorhappyeveniftheydonotspeak?
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@#@@#@词汇1.四会词汇represent,association,canteen,dormitory,flight,curious,approach,major,misunderstand,dash,adult,crossroad2.认读词汇unspoken,,jordan3.词组belikelyto,ingeneral,notall,turnone’sbackto,loseface@#@语法4.重点词汇represent,introduce,approach,touch,express,nod,avoid,misunderstand,punish,general,curious,similar,expression,agreement,gesture,actionthe-ingformastheattribute&@#@&@#@adverbialfindingoutinthereadingtextsentenceswithpresentparticiple(s)usedastheattributeoradverbial.1.the-ingformastheattributetheyarevisitorscomingfromseveralothercountries,...hisnosetouchesmr.cook’smovinghand,...thisisanexcitingexperienceforyou,...2.the-ingformastheadverbial...soyoustandwatchingandlistening.fourpeopleenterlookingaroundinacuriousway.youseeherstepbackappearingsurprised,andtakeafewstepsawayfrommr.garcia.thevisitorfromjapancomesinsmilingatthesametimeasgeorgecookfromcanada.ⅲ.教材分析和教材重组1.教材分析本单元以bodylanguage——“体态语”为中心话题,具体涉及什么是“体态语”,如何理解“体态语”,以及“体态语”的跨文化性等。
@#@本单元的语言技能和语言知识也都是围绕“体态语”这一中心话题设计的,旨在通过单元教学,用听、说、读、写、做(表演)等多种形式,让学生正确认识和掌握“体态语”在交际中的作用和意义,使学生明确“体态语”在人类交际中的重要性,了解“体态语”在不同民族、不同文化交际中的多样性;@#@使学生在今后的日常生活、学习、工作和交往中尽量减少或避免运用“体态语”时可能产生的误解,提高他们的“语言交际”能力和“非语言交际”能力。
@#@345678*********15@#@2020-03-11@#@unit4bodylanguagei.单元教学目标技能目标skillgoalstalkaboutbodylanguage:
@#@culturaldifferencesandinterculturalcommunicationpractisetalkingaboutprohibition&@#@warningaswellasobligationlearntousethe-ingformastheattribute&@#@adverbiallearntowriteadiarythatshowingtheobservationofhowbodylanguagehelpsincommunicationii.目标语言@#@功能句式talkaboutbodylanguagewhatisthepurposeoflanguage?
@#@whatdoyouthink“bodylanguage”means?
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@#@whyshouldwebecarefulaboutourownbodylanguage?
@#@whyisitimportanttowatchothersaswellaslistentothem?
@#@@#@词汇1.四会词汇r";i:
16;s:
14268:
"幼儿安全小常识@#@防火、防烫伤:
@#@不在火源附近玩耍;@#@不玩火柴、打火机和蜡烛;@#@衣服着火时迅速浇水并快速脱衣服;@#@烫伤后迅速用凉水冲或浸泡患处;@#@知道119火警电话。
@#@@#@防拐骗:
@#@知道自己及父母的姓名、家庭住址、电话号码;@#@不接受陌生人的玩具、食品,不跟陌生人走;@#@遇险时,呼救报警电话110。
@#@@#@防异物吸入:
@#@不将别针、硬币、小玻璃球、钮扣、黄豆等放入口、鼻、耳中;@#@不将气球的碎片放入口中倒吸气。
@#@@#@1、洗澡时一定要有大人在身边,如果爸爸妈妈不在家,千万不能一个人到浴室洗澡,更不能把浴室门反锁起来,以免发生意外。
@#@@#@2、如果家里有浴缸,在进入前,应先试试水温。
@#@另外,调节水温是大人的事,千万不要自己动手调节,以免被烫伤。
@#@水温一般以接近体温(37摄氏度)为宜。
@#@@#@3、进入浴缸后一定要小心,因为你的身体还太小,有时滑入水中,手又找不到合适的地方抓住,很容易被水淹到或呛到。
@#@@#@4、浴室的地面溅到水后,会非常滑,所以不要在浴室里蹦跳、玩耍,以免摔倒受伤。
@#@@#@5、在浴室中洗澡的时间不宜过长,否则很容易头晕。
@#@更不要把浴室当成游乐场,在里面长时间的玩耍。
@#@@#@@#@1、当电风扇开动时,绝对不可以将手指伸进防护网内。
@#@否则,飞速旋转的叶片会将你的手指削伤。
@#@@#@2、使用电动卷笔刀削铅笔时,千万不要伸手去摸锋利的刀片,以免割伤手指。
@#@@#@3、洗衣机在洗衣服时,千万不要把手伸进洗衣桶内。
@#@否则,你的手可能会和衣物绞在一起。
@#@@#@4、其他像热水器、电熨斗等,在它们工作时都不能随便去碰,以免烫伤自己。
@#@@#@5、大人骑电动车带你时,如果你坐在车后座,一定要记住:
@#@两只脚不要离车圈太近。
@#@否则,你的脚可能会被卷进车轮,受到伤害。
@#@如果你坐在车前,注意手千万不要放在车闸附近,防止大人捏闸时伤到你。
@#@@#@1、摸过宠物或和宠物玩耍、喂食后,应立即洗手。
@#@如果你身上有伤口,就不要过于亲密接触宠物,以防伤口感染。
@#@@#@2、带宠物出门时,记住不要去公共场所,更不能乘公交车和出租车。
@#@遛狗时要用链子拴着,不要让它咬伤或吓到路人。
@#@@#@3、经常打扫宠物的住处,定期清理宠物的排泄物,并经常给它们洗澡。
@#@@#@4、在生活中应与宠物保持一段距离,尤其不要同床而睡。
@#@一旦被宠物抓伤或咬伤,必须立即告诉爸爸妈妈,让他们带你去医院注射狂犬疫苗。
@#@@#@1、不要玩火柴或打火机。
@#@不仅会烧到自己,而且控制不住火势,还会引燃其它物品甚至整个房间,造成火灾。
@#@@#@2、不要拿蜡烛在床上、床下、衣柜内等狭小的地方找东西。
@#@这样做很容易引起火灾。
@#@另外,点燃的蜡烛应远离易燃易爆物品,更要注意蜡烛及烛台的平稳。
@#@@#@3、夏天,使用蚊香时,一定要放在金属支架上或金属盘内,并远离桌、椅、床、蚊帐等可燃物品,切忌把蚊香直接放在木桌、纸箱上。
@#@ @#@@#@4、不要在家中、阳台、楼道里玩火、放烟花爆竹,如果看到有人这么做,要制止他。
@#@@#@5、另外,拧动天然气、煤气罐开关都是大人的事情,你还小,控制不了火候,所以不应乱动。
@#@@#@1、在公共汽车上,不要玩耍或大声说话,更不要不停地换位子,或在车内跑跳嬉戏,以免撞到其他的乘客。
@#@@#@2、不可将空罐子或垃圾丢出车外,这样不仅会破坏环境整洁,而且很容易砸到路上的行人或其他车辆,给自己和别人带来不必要的麻烦。
@#@@#@3、有座位时,应双手扶住前面座位的椅背,以免急刹车时撞到头部或从座位上跌下来。
@#@没有座位时,千万不要站在车门边,要牢牢抓住车内扶手,以免紧急刹车时摔倒或车门突然打开时被甩出车外。
@#@@#@4、看到急需座位的老人、残疾人或孕妇等,要记得让座给他。
@#@@#@5、不要将头、手伸出窗外,防止被车外的东西刮伤或划伤。
@#@更不要在车上掏耳朵或咬舌头等。
@#@@#@1、千万不要攀爬高墙或栅栏等,因为你还小,攀登到高处时,很容易摔下来受伤。
@#@另外,许多栅栏的顶端多是尖锐的铁刺或碎玻璃,当你攀爬时,稍有不慎,就会被刺伤。
@#@@#@2、不要攀爬到没有安全设施的高处,一旦失手、失足坠落下去,轻者会把胳膊或腿磕破、流血,重者则会骨折、瘫痪,甚至危及生命。
@#@@#@3、在攀爬的过程中,如果抓扶的物体突然松动了,你会从高处摔下来,或者被掉下来的东西砸伤。
@#@@#@4、看到其他小伙伴攀爬时,一定要及时劝阻,如果他不听劝告,应尽快告诉大人,加以制止。
@#@@#@1、下雨的时候,路上非常滑,匆忙地跑步最容易滑倒,所以要小心慢行。
@#@走坡道时,更要特别小心。
@#@@#@2、打雨伞时,千万不要让雨伞挡住了视线,要注意看着前方行走。
@#@@#@3、不要拿着雨伞嬉戏,更不要将伞收起来当做刀剑,相互打来打去,或是在别人面前突然把伞撑开,这些行为都是很危险的。
@#@@#@4、下雨天,开车的人常常看不清行人。
@#@你应该穿戴颜色鲜亮的雨衣、帽子、雨鞋或者撑颜色鲜亮的雨伞,这样可以引起驾驶员的注意。
@#@@#@5、刮强风下大雨时,最好穿雨衣上学,因为你还小,在狂风大雨天不好控制雨伞。
@#@@#@1、在室外玩耍时,千万不要爬电线杆,遇到落在地上或垂在半空的电线时,一定要绕行。
@#@@#@2、在家时千万不要用湿手直接去开灯、关灯或接触其它电源开关等。
@#@@#@3、不要随便安装开关、插座,更不要摆弄、修理电器或电力设备。
@#@@#@4、千万不能用手指、小刀和钢笔去触、插、捅多用插座,那样是非常危险的。
@#@@#@5、不要在电线上晾晒衣物。
@#@@#@6、雷雨天时不要在田野里行走,也不要在大树或变压器下避雨,这样做很容易触电。
@#@@#@小朋友,请注意,安全知识要牢记。
@#@@#@遇到困难不要怕,分析情况打电话,@#@生病拨打120,火灾拨打119,@#@110,找警察,还要讲清我在哪。
@#@@#@陌生人不搭话,玩火玩电危险大,@#@爸妈不在看好家,人人夸我好娃娃。
@#@@#@晨间入园:
@#@@#@1.走路上幼儿园的小朋友一定要拉着大人的手,因为路上车辆多,到了门口更要注意车辆,一直到幼儿园门厅才可以把手松开。
@#@@#@2.不带危险品入园,如:
@#@纽扣、别针、牙签等。
@#@@#@在园时间:
@#@@#@1.不能自己离开活动室,如果要到走廊衣柜拿东西一定要告诉老师,更不能自己离开老师视线。
@#@@#@2.上下楼梯小手扶着把手靠右走,不退不拉,不跳台阶。
@#@@#@3.学习时不拿笔尖、剪刀对着小朋友,以免刺伤。
@#@@#@4.午睡时不蒙头睡觉,不把头、手探出床外。
@#@@#@5.知道幼儿园名称、家庭住址及父母姓名、电话等,防止意外事故发生。
@#@@#@6.教育幼儿外出时不吃陌生人的东西,不跟陌生人走。
@#@懂得不能随便离开大人和集体。
@#@@#@7.户外活动或大型玩具时,不推不挤,拿器具时不争不抢,保证安全。
@#@@#@8.不在活动室乱跑乱乱撞,入厕时不推不挤,防止滑倒。
@#@@#@9.让孩子学习一些安全规则,掌握基本的应变能力,知道受伤了要找大人帮忙。
@#@@#@离园时间:
@#@@#@1.家长来接后,离开幼儿园要和家长手拉手,不要自己乱跑。
@#@@#@2.如果在院子玩,找不到家长,要找园长阿姨和老师帮助,千万不能自己离开幼儿园去找。
@#@@#@1、地下水异常@#@无雨水变浑,变色变味又难闻。
@#@@#@喷气又发响,既翻水花又冒泡。
@#@@#@天旱井水冒,反常升降有门道。
@#@@#@2、生物异常@#@震前动物有预兆,发现异常要报告。
@#@@#@牛羊骡马不进圈,猪不吃食狗乱咬。
@#@@#@鸭不下水岸上闹,鸡飞上树高声叫。
@#@@#@冰天雪地蛇出洞,大鼠叼着小鼠跑。
@#@@#@兔子竖耳蹦又撞,鱼儿惊慌水面跳。
@#@@#@蜜蜂群迁闹哄哄,鸽子惊飞不回巢。
@#@@#@综合分析辩真假,群测群防很重要。
@#@@#@3、地声异常@#@大震声发沉,小震声发尖;@#@@#@响的声音长,地震在远方;@#@@#@响的声音长,地震在远方;@#@@#@响的声音短,地震在近旁。
@#@@#@·@#@不要惊慌,伏而待定。
@#@@#@·@#@不要站在窗户边或阳台上。
@#@@#@·@#@不要跳楼、跳车或破窗而出。
@#@如果在平房,地震时门变形打不开,“破窗而出”则是可以的。
@#@@#@·@#@不要乘坐电梯。
@#@@#@·@#@不要因寻找衣服、财物耽误逃生时间。
@#@@#@·@#@不要躲避在电线杆、路灯、烟囱、高大建筑物、立交桥、玻璃建筑物、大型广告牌、悬挂物、高压电设施、变压器附近。
@#@@#@·@#@不要在石化、煤气等易爆、化学有毒的工厂或设施附近,不要位于明火的下风。
@#@@#@@#@◎ @#@ @#@ @#@如果在家中——@#@选择易形成三角空间的地方躲避。
@#@如是平房,可逃出房外,外逃时注意用被子、枕头、安全帽护住头部。
@#@室内安全地点有:
@#@卫生间、厨房、储藏室等狭小空间,承重墙(注意避开外墙)。
@#@@#@◎ @#@ @#@ @#@如果在学校——@#@听从老师安排,就近“蹲下、掩护、抓牢”。
@#@如迅速抱头、闭眼,躲在承重墙墙角、各自的课桌下或课桌旁,不能在窗下或横梁下躲避,尽量蜷曲身体,降低身体重心,将一个胳膊弯起来保护眼睛不让碎玻璃击中,另一只手用力抓紧桌腿。
@#@在墙角躲避时,把双手交叉放在脖子后面保护自己的头部和颈部,闭上眼睛和嘴,用鼻子呼吸。
@#@不能慌张、哭闹或随意乱跑;@#@不大声叫喊,保持体力等待救援。
@#@室外幼儿不要回教室,迅速撤离到学校空旷场地蹲下,并把双手交叉放在脖子后面保护自己的头部和颈部,注意避开高大建筑物、危险物。
@#@@#@◎ @#@ @#@ @#@如果您在电影院、体育馆或商场——@#@不要拥向出口,注意避开吊灯、电扇、空调等悬挂物,以及商店中的玻璃门窗、橱窗、高大的摆放重物的货架。
@#@就近“蹲下、掩护、抓牢”。
@#@地震后听从指挥,有秩序撤离。
@#@@#@◎ @#@ @#@ @#@如果您在车内——@#@应抓牢扶手避免摔倒,降低重心,躲在座位附近,不要跳车,地震过后再下车。
@#@@#@◎ @#@ @#@ @#@如果您在开阔地——@#@尽量避开拥护的人流。
@#@避免与家人走失。
@#@@#@◎ @#@ @#@ @#@如果您被掩埋——@#@首先坚定求生意志。
@#@其次要设法挣脱手脚,清除压在身上,尤其是腹部的重物,就地取材加固周围的支撑。
@#@设法用手和其他工具开辟通道逃出,但如果费时、费力过多则应停止,保存体力。
@#@@#@要尽量向有光、通风的地方移动。
@#@注意用毛巾、衣服掩住口鼻。
@#@@#@在可以活动的空间中寻找食物和水,尽量节省食物,以备长时间使用。
@#@注意保存体力,不大声喊叫呼救,可用敲击铁管、墙壁,吹哨子等方式与外界沟通,听到求援者靠近时再呼救。
@#@@#@在封闭室内不可使用明火。
@#@@#@◎ @#@ @#@ @#@地震中的标准求生姿势——@#@身体尽量蜷曲缩小,卧倒或蹲下;@#@用手或其他物件护住头部,一手捂口鼻,另一手抓住一个的物品。
@#@如果没有任何可抓的固定物或保护头部的物件,则应采取自我保护姿势:
@#@头尽量向胸靠拢,闭口,又手交叉放在脖后,保护头部和颈部。
@#@@#@@#@◎先救多,后救少;@#@先救近,后救远;@#@先救易,后救难。
@#@@#@◎要留心各种呼救声音。
@#@@#@◎了解坍塌处的房屋构造,判断哪里可能有人。
@#@@#@◎挖掘时,不破坏支撑物。
@#@使用小型轻便的工具,接近伤员时,要手工谨慎挖掘。
@#@尽早使用封闭空间与外界沟通,以便新鲜空气注入。
@#@如果灰尘太大,要喷水降尘。
@#@@#@◎一时无法救出,可先将谁、食品、药品递给被埋压人员使用。
@#@@#@◎施救时,要先将头部暴露出来,清除口、鼻尘土,再将胸腹部和身体其他部位露出,切不可强行拖拽。
@#@@#@◎对在黑暗、饥渴、窒息环境下埋压过久的人员,救出后应蒙上眼睛,不可一下进食太多。
@#@伤者要及时处理,尽快转移到附近医院。
@#@@#@◎救人过程中要注意安全,小心余震。
@#@@#@红绿灯@#@交叉路口红绿灯,指挥交通显神通;@#@@#@绿灯亮了放心走,红灯亮了别抢行;@#@@#@黄灯亮了要注意,人人遵守红绿灯。
@#@@#@上学校@#@小朋友,起得早,交通小队排得好;@#@@#@过马路,走横道,交通安全要记牢;@#@@#@听指挥,别乱跑,平平安安到学校。
@#@@#@交通安全真重要@#@交通安全真重要,人民生活离不了。
@#@@#@保障安全有措施,交通法规要记牢。
@#@@#@大马路上车潮涌,警察指挥要服从。
@#@@#@红绿黄灯是命令,标志标线要看清。
@#@@#@看电视、玩电脑,@#@开发智力方法好。
@#@@#@插座插头没连通,@#@千万不要自己动。
@#@@#@求助大人来帮忙,@#@安全第一要记牢。
@#@@#@户外接受阳光照,@#@小朋友们兴趣高。
@#@@#@必要准备要做好,@#@自我保护更重要。
@#@@#@高高兴兴做游戏,@#@遵守规则不乱跑。
@#@@#@安全锻炼长本领,@#@身体健壮发育好。
@#@@#@";i:
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29424:
"高中政治知识点总结33页word@#@政治知识点归纳@#@其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。
@#@不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?
@#@尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。
@#@这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。
@#@日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。
@#@《哲学常识》@#@一般说来,“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。
@#@杨士勋(唐初学者,四门博士)《春秋谷梁传疏》曰:
@#@“师者教人以不及,故谓师为师资也”。
@#@这儿的“师资”,其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。
@#@《韩非子》也有云:
@#@“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。
@#@这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形,但仍说不上是名副其实的“教师”,因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。
@#@一、唯物论(辩证唯物论)@#@语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。
@#@如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。
@#@现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。
@#@结果教师费劲,学生头疼。
@#@分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。
@#@造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。
@#@常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。
@#@久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。
@#@1、世界的本原是物质(世界是客观存在的物质世界)@#@【原理】物质是不依赖于人的意识、并能为人的意识所反映的客观实在,整个世界是客观存在的物质世界,世界的本质是物质的。
@#@@#@【方法论】要求我们看问题办事情要一切从实际出发,反对从主观出发,反对“上帝创世说”。
@#@@#@2、物质决定意识@#@【原理】辩证唯物主义认为,物质第一性,意识第二性,物质决定意识,意识是物质世界长期发展的产物,是客观存在在人脑中的反映。
@#@@#@【方法论】坚持一切从实际出发,使主观符合客观,反对从主观出发。
@#@@#@3、意识对物质有反作用@#@【原理】物质决定意识,意识对物质有能动反作用。
@#@正确的意识促进客观事物的发展,错误的意识阻碍客观事物的发展。
@#@@#@【方法论】重视意识的作用,树立正确的思想意识,克服错误的思想意识。
@#@@#@4、物质和意识的辩证关系@#@【原理】物质决定意识,意识具有能动性。
@#@意识不仅能正确反映客观事物且对物质有反作用,正确的意识促进客观事物的发展,错误的意识则阻碍客观事物的发展。
@#@@#@【方法论】正确处理主客观关系,坚持一切从实际出发,使主观符合客观,充分发挥意识的能动作用。
@#@@#@5、客观规律性和主观能动性的辩证关系@#@【原理】世界是物质的,物质是运动的,物质世界的运动是有规律的,规律是客观的。
@#@又是可以认识和利用的。
@#@尊重规律按规律办事,离不开发挥主观能动性;@#@发挥主观能动性,必须以尊重客观规律为基础。
@#@@#@【方法论】这就要求我们既要尊重规律,又要发挥主观能动性,把尊重客观规律和发挥主观能动性结合起来。
@#@坚持解放思想,实事求是,做到主观和客观具体的历史的统一。
@#@@#@二、辩证法(唯物辩证法)@#@1、事物是普遍联系@#@【原理】唯物辩证法认为:
@#@事物内部诸要素和事物之间的相互影响、相互制约的关系,叫做联系。
@#@整个世界是一个普遍联系的有机整体,世界上根本没有不依赖于周围其他事物而孤立存在的事物,事物的联系是普遍的、客观的、多样的。
@#@@#@【方法论】坚持用联系的、全面的观点看问题,对事物的联系进行具体分析,反对形而上学孤立地、片面地看问题。
@#@@#@2、整体和部分关系@#@【原理】唯物辩证法认为:
@#@一切事物都是由各个部分构成的有机联系的统一整体。
@#@全局高于局部、统帅局部。
@#@整体离不开部分,部分离不开整体:
@#@整体与部分相互影响、相互制约。
@#@在一定的条件下,关键性的部分对整个事物的发展起决定性的作用。
@#@@#@【方法论】办事情从整体着眼,寻求最优目标;@#@搞好局部使整体功能得到最大的发挥。
@#@@#@3、事物是发展变化@#@【原理】唯物辩证法认为:
@#@世界上没有一成不变的事物,物质世界就是一个永恒变化发展着的世界。
@#@发展实质是新事物代替旧事物。
@#@@#@【方法论】坚持用发展的观点看问题,反对形而上学静止的观点。
@#@(如何坚持用发展的观点看问题?
@#@)@#@4、量变和质变辩证关系(事物发展的状态原理)@#@【原理】唯物辩证法认为:
@#@世界上任何事物的变化,都是量变和质变的统一。
@#@量变是质变的前提和必要准备,质变是量变的必然结果。
@#@事物不断地经过“量变——质变——新的量变——新的质变”两种状态的循环往复,由低级到高级,由简单到复杂,永不停息地向前发展。
@#@@#@【方法论】要重视量的积累,坚持适度原则,不失时机地促成飞跃。
@#@@#@5、内外因辩证关系(事物发展原因的原理、矛盾是事物发展动力的原理)【原理】唯物辩证法认为:
@#@事物的发展是内因和外因共同起作用的结果,矛盾是事物发展的动力。
@#@事物的内部矛盾即内因,是事物变化发展的根本原因;@#@事物的外部矛盾即外因,是事物变化发展的条件,外因通过内因起作用。
@#@@#@【方法论】在观察事物、分析问题时,既要看到内因,又要看到外因,坚持内外因相结合的观点。
@#@@#@6、事物发展是前进性和曲折性的统一(事物发展途径的原理)@#@【原理】唯物辩证法认为,事物发展的总趋势是前进的,而发展的道路则是迂回曲折的。
@#@优秀作品事物的发展都是前进性与曲折性的统一。
@#@前途是光明的,道路是曲折的,在前进中有曲折,在曲折中向前进,是一切事物发展的途径。
@#@@#@【方法论】支持新事物,培养创新精神;@#@准备走曲折的道路。
@#@@#@7、矛盾的原理@#@【原理】唯物辩证法认为:
@#@事物自身包含的既对立又统一的关系,叫矛盾。
@#@矛盾的存在是普遍的,又是客观的。
@#@@#@【方法论】要正确对待矛盾,对优秀作品事物在优秀作品进修,都要实事求是地承认矛盾,揭露矛盾,分析矛盾,从矛盾的两方面看问题,坚持两分法,防止片面性。
@#@@#@8、矛盾特殊性原理@#@【原理】矛盾的特殊性,是指矛盾着的事物及其每个侧面各有其特点,它是世界上诸种事物所以千差万别的内在原因。
@#@@#@【方法论】想问题、办事情必须坚持具体问题具体分析,反对“一刀切”,反对一种方法认识和解决不同的矛盾。
@#@@#@9、矛盾普遍性和特殊性关系的原理@#@【原理】世界上优秀作品事物不但包含了矛盾的特殊性,而且包含了矛盾的普遍性。
@#@普遍性寓于特殊性之中,特殊性离不开普遍性,二者相互联结,不可分割。
@#@两者在不同的条件下又可以相互转化。
@#@@#@【方法论】坚持矛盾普遍性和特殊性统一,既要从特殊性中概括出普遍性,又要在普遍性的指导下去研究特殊性,也就是要遵循从特殊到普遍,再由普遍到特殊的认识秩序和工作方法。
@#@@#@10、主次矛盾原理@#@【原理】唯物辩证法认为:
@#@在复杂的事物发展过程中包含着许多矛盾,其中必有一种矛盾规定或影响着其他矛盾的存在和发展,处于支配地位,对事物发展过程起决定作用,我们称此为主要矛盾;@#@其他处于从属地位,对事物的发展进程不起决定作用的矛盾,叫次要矛盾。
@#@@#@【方法论】在观察和处理复杂问题时,集中力量抓主要矛盾,同时也不能忽视次要矛盾。
@#@既要抓住重点,又要照顾一般。
@#@@#@11、矛盾主次方面原理@#@【原理】唯物辩证法认为:
@#@在矛盾双方中处于支配地位起着主导作用的一方,叫矛盾的主要方面;@#@处于被支配地位,不起主导作用的一方,叫矛盾的姿方面。
@#@事物的性质主要地是由取得支票地位的矛盾的主要方面所规定。
@#@@#@【方法论】看问题既要全面又要善于分清主流和支流,弄清事物的性质。
@#@@#@12、两点论和重点论统一的原理@#@【原理】唯物辩证法认为:
@#@两点论就是在认识复杂事物的发展过程时,既要看到主要矛盾,又要看到次要矛盾;@#@在认识某一种矛盾时,既要看到矛盾的主要方面,又要看到矛盾的次要方面。
@#@重点论是在认识复杂事物的发展过程时,要着重把握它的主要矛盾;@#@在认识某一种矛盾时,要着重把握矛盾的主要方面。
@#@@#@【方法论】把两点论和重点论统一起来,看问题、办事情,既要全面,又要善于抓住重点和主流,反对一点论和均衡论。
@#@@#@三、认识论@#@1、实践和认识(理论)的辩证关系原理@#@【原理】人的实践是有意识、有目的的能动性活动。
@#@实践决定认识(理论),实践是认识的来源和目的,实践是认识发展的动力,实践是检验认识正确与否的唯一标准。
@#@理论对实践有反作用,科学理论对实践有指导作用。
@#@@#@【方法论】坚持实践第一的观点,重视科学理论的指导作用。
@#@坚持理论和实践相结合的原则。
@#@反对教条主义,反对思想僵化。
@#@@#@2、实践对认识(理论)的决定作用原理@#@【原理】实践是人们发行客观世界的一切活动,认识是人们对客观世界的反映,实践决定认识,实践是认识的来源和目的,是认识发展的动力,是检验认识正确与否的唯一标准。
@#@@#@【方法论】坚持实践第一的观点。
@#@@#@3、实践是检验认识正确与否的唯一标准原理@#@【原理】人们在实践中要实现预想的目的,必须使自己的认识符合客观实际,即符合客观外界的规律性,否则就会失败。
@#@实践是主观见之于客观的活动,具有把主客观联贯起来的特性,一种认识正确与否,只能由实践来检验。
@#@@#@【方法论】反对用实践以外的任何东西作为检验认识正确与否的标准。
@#@@#@4、认识辩证发展过程原理@#@【原理】辩证唯物主义认为:
@#@在实践的基础上从感性认识上升到理性认识,是认识过程的第一次飞跃,从认识到实践是认识过程的第二次飞跃。
@#@从深度上说,认识需要不断深化;@#@从广度上说,认识应当不断扩展;@#@从进程上说,认识必须向前推移。
@#@@#@【方法论】反对思想僵化、认识固定化的观点,反对一切停止、悲观、无所作为的观点。
@#@@#@四、人生观@#@1、个人活动与社会发展的原理@#@【原理】个人活动是社会总活动的一部分,对社会发展具有一定作用。
@#@当个人活动符合社会发展规律,符合人民群众的根本利益时,对社会发燕尾服起促进或失去作用;@#@反之,起阻碍或破坏作用。
@#@社会条件和社会规律又制约着个人的活动。
@#@@#@【方法论】必须充分发挥主观能动性,为社会发展作出贡献。
@#@反对脱离社会需要的自我设计,也反对否定个人活动的作用。
@#@@#@2、社会存在和社会意识辩证关系原理@#@【原理】历史唯物主义认为,社会存在决定社会意识,社会意识对社会存在具有反作用。
@#@科学的社会意识对社会存在有巨大的促进作用,反之起阻碍作用。
@#@@#@【方法论】一切从实际出发,重视科学社会意识的促进作用。
@#@@#@3、人生价值首先在于对社会贡献的原理@#@【原理】人生价值包括两个方面:
@#@一是个人对社会的责任和贡献,二是社会对个人的尊重和满足。
@#@人生的价值首先在于对社会的贡献,它是社会存在和发展的基础,是人生价值的基本标志,是先进人物的主要特色。
@#@@#@【方法论】发挥主观能动性,充分利用客观条件,不断提高自身素质,发扬顽强拼博的精神,立足本职,作出更大的贡献。
@#@@#@高中政治必修四生活与哲学答题方法解析@#@注意抓住范围:
@#@(辩证)唯物论=探索世界、(辩证唯物主义)认识论=追求真理、(唯物)辩证法=思想方法与创新意识、历史唯物主义=认识社会与价值选择。
@#@@#@一、(辩证)唯物论(探索真理)(6个)关键词:
@#@物质意识规律主观能动性@#@1.物质决定意识,要求我们一切从实际出发,实事求是。
@#@——×@#@×@#@(人、政府或国家)根据(针对)×@#@×@#@(客观情况)制定×@#@×@#@(政策、方案)。
@#@@#@2.意识具有能动作用,指导人们能动地认识和改造世界。
@#@正确的思想意识促进客观事物的发展,错误的思想意识阻碍客观事物的发展。
@#@——制定的政策(方案)起到效果了(产生影响了)。
@#@@#@3.规律具有客观性,要坚持把发挥主观能动性与尊重客观规律相结合。
@#@——人(经过努力)成功完成×@#@×@#@;@#@人做什么事情失败了,或者受到惩罚。
@#@@#@4.意识对人体的生理活动具有调节和控制作用,要重视精神的力量。
@#@——如弘扬某种精神等。
@#@@#@5.人能能动地认识世界,意识活动具有目的性、主动创造性和自主选择性。
@#@——目标蓝图、预测、计划、行动步骤等。
@#@@#@6.人在规律面前并非无能为力,人可以在认识和把握规律的基础上,充分发挥主观能动性,根据规律发生作用的形式和条件,改造客观世界,造福人类。
@#@——如兴修水利等。
@#@@#@7.规律是普遍的,客观的,不以人的意志为转移,要尊重规律,按规律办事@#@8.要充分发挥主观能动性,不断解放思想,与时俱进,求真务实,用科学的理论武装头脑@#@设问方式@#@答案组合@#@用物质和意识辩证辩证关系原理@#@1+2/4/5(看材料)@#@用尊重规律和发挥主观能动性的辩证关系原理@#@3+6@#@从意识的能动作用的角度@#@2+4+5@#@用(辩证)唯物论/探索真理的知识@#@1+2+3(其余看材料)@#@怎样做到一切从实际出发,实事求是@#@1、从客观存在的实际出发,发对主观主义@#@2、从变化发展的实际出发,不断解放思想,与时俱进,求真务实。
@#@@#@3、全面把握实际,做到既……又……@#@4、原理3@#@二、(辩证唯物主义)认识论(认识世界)(5个)关键词:
@#@实践认识真理@#@1.实践是人们改造客观世界的一切活动,具有主观能动性/客观物质性、社会历史性。
@#@——强调实践的计划步骤/阶段特点等@#@2.实践是认识的基础:
@#@@#@
(1)实践是认识的来源。
@#@——人经历过×@#@×@#@事情(实践)才第一次懂得了什么道理,获取@#@
(2)实践是认识发展的动力。
@#@——人经过×@#@×@#@事情(实践),以前的认识进一步完善(发展)了。
@#@@#@(3)实践是检验认识真理性的唯一标准。
@#@——人经过×@#@×@#@事情(实践),已有的认识得到了证实。
@#@@#@(4)实践是认识的目的和归宿——为了解决×@#@×@#@问题,国家出台×@#@×@#@政策措施(政策措施出台后,有利于解决×@#@×@#@问题)@#@3.认识对实践具有反作用指导用,正确的认识对实践具有指导作用。
@#@——在×@#@×@#@的指导下,做×@#@×@#@事情。
@#@@#@4.真理是具体的、有条件的,要做到主观与客观具体的历史的统一。
@#@——以前怎样,现在怎样;@#@甲地怎样,乙地怎样等@#@5.认识具有反复性、无限性和上升性,追求真理是一个过程。
@#@要求我们与时俱进,开拓创新,在实践中认识和发现真理,在实践中检验和发展真理。
@#@——以前已经形成了一定的认识(而且是正确的),后来,随着实践的发展,又形成了新的正确理论。
@#@@#@设问角度@#@答案组合@#@实践和认识的辩证关系@#@2+3@#@真理的特点/从真理的角度@#@1.真理具有实践性,在实践的基础上不断追求真理@#@2.真理具有客观性,坚持真理从实际出发@#@3.原理4@#@4.原理5@#@从(辩证唯物主义)认识论/追求真理的角度@#@2+5(其余看材料)@#@用实践的观点@#@1+2+3@#@从实践是认识的基础的角度@#@2
(1)
(2)(3)(4)@#@三、(唯物)辩证法(思想方法与创新意识)(13个)关键词:
@#@联系发展矛盾创新@#@
(一)联系(唯物辩证法的总特征之一)@#@1.事物是普遍联系的,我们要坚持联系的观点。
@#@——×@#@×@#@影响了(导致了)×@#@×@#@。
@#@比如:
@#@“美国金融危机殃及中国”“欧债危机影响世界”@#@2.联系具有客观性,我们要从事物本身固有的联系中去把握事物,切忌主观随意性。
@#@——虽然承认×@#@×@#@与×@#@×@#@之间的联系,但这种联系是本来不存在的。
@#@比如:
@#@“吉祥数”@#@3. @#@联系的多样性,我们要全面认识和把握事物存在和发展的各种条件,一切以时间、地点、条件为转移。
@#@——不仅承认两个事物之间的联系,而且看到了多个事物对一个事物的影响(或一事物对多个事物产生了影响)。
@#@@#@4.人们可以根据事物固有的联系,改变事物的状态,调整原有的联系,建立新的联系。
@#@——人力利用某种条件加深了联系,如网络、交通等。
@#@@#@5.整体与部分@#@
(1)整体与部分相互联系,相互影响,我们要坚持整体与部分的统一。
@#@——材料有整体也有部分,如结构调整、各个环节等@#@
(2)整体居于主导地位,要求我们树立全局观念,立足整体,统筹全局。
@#@——(材料强调整体)@#@(3)整体与部分相互联系,相互影响,关键部分对整体的发挥产生决定性的影响,要求我们重视局部的作用,用局部的发展推动整体的发展。
@#@——(材料强调部分)@#@(4)当部分以合理的结构形成整体时,整体功能大于部分功能之和,要求我们注意事物内部结构的优化趋向。
@#@——(材料强调结构或优化组合)@#@6.必须掌握系统优化的方法:
@#@@#@
(1)着眼于事物的整体@#@
(2)注意遵循事物内部结构的有序性@#@(3)注重系统内部结构的优化趋向,使整体功能大于部分功能之和@#@(4)用综合思维方式来认识事物,既要着眼整体,又要统筹全局,优化组合。
@#@@#@设问角度@#@答案组合@#@从联系的角度@#@1——6(看材料)@#@从联系普遍性角度@#@普遍性的三个表现:
@#@事物内部,事物之间,整个世界@#@从整体与部分的角度@#@5
(1)
(2)(3)(4)@#@怎么掌握系统优化方法@#@6
(1)
(2)(3)(4)@#@ @#@ @#@ @#@ @#@
(二)发展(唯物辩证法的总特征之二)@#@7.世界是永恒发展的,我们要坚持发展的观点。
@#@——现在的客观情况(认识)与过去相比进步了(深化了)。
@#@@#@8. @#@事物发展的前途是光明的,道路是曲折的。
@#@——发展过程不平坦、很艰难、有波折,当与过去相比,事物还是向前发展的。
@#@@#@9. @#@事物发展是量变与质变的统一,量变是质变的必要准备,要求我们重视量的积累。
@#@——事物一直在变化、在进步,但没有发生根本性质的变化。
@#@@#@10.矛盾是事物发展的源泉与动力,要坚持用矛盾分析法看问题。
@#@——独立自主与对外开放,国家扶持与艰苦奋斗等@#@【1.任何事物的发展都是前进性与曲折性的统一。
@#@我们既要看到前途是光明的,对未来充满信心,又要做好充分的思想准备,不断克服前进道路上的各种困难,勇敢地面对挫折与考验。
@#@@#@2.发展的实质是植物的前进和上升,是新事物的产生和旧事物的灭亡。
@#@@#@3.事物发展是量变与质变的统一,量变是质变的必要准备,质变是量变的必然结果。
@#@@#@方法论:
@#@a.重视量的积累,为实现事物的质变创造条件。
@#@@#@b.要果断的捉住时机,促成质变,实现事物的飞跃。
@#@@#@c.坚持适度的原则。
@#@】@#@设问角度@#@答案组合@#@从发展的角度(用发展的观点)@#@7——10(看材料)@#@从发展前进性与曲折性(趋势)的角度@#@1.前进性@#@2.曲折性@#@3.总结:
@#@统一@#@从量变与质变的辩证(事物发展状态)关系的角度@#@1.量变是前提@#@2.质变是结果@#@3.新量变新质变@#@ @#@ @#@ @#@ @#@(三)矛盾(唯物辩证法的实质与核心)@#@11. @#@矛盾就是对立统一,我们要坚持两点论,学会用一分为二的观点——材料中出现反义词;@#@@#@12.矛盾的普遍性和特殊性不是凝固不变的,在一定条件下可以相互转化。
@#@——反义词之间出现了转化;@#@@#@13.矛盾具有普遍性和客观性,要求我们要承认和分析矛盾勇于揭露矛盾,解决矛盾。
@#@——害怕问题,掩饰问题等@#@14.矛盾的特殊性要求我们具体问题具体分析。
@#@——不一刀切,根据事物各自的特点采取不同的方法。
@#@@#@15.矛盾的普遍性与特殊性相互联结,矛盾的普遍性寓于特殊性之中,特殊性也离不开普遍性。
@#@——×@#@×@#@既具备同类事物的共同点,又具备自身特有的东西。
@#@比如:
@#@国庆游行江苏彩车“吉祥如意”、新疆彩车“天山祝福”既体现了中国元素(例如:
@#@红色)又体现了各省特有的人文景观(扬州五亭桥)。
@#@@#@16. @#@主次矛盾@#@
(1)主要矛盾与次要要矛盾的辩证关系原理要求我们坚持两点论与重点论的统一。
@#@@#@
(2)主要矛盾在事物的发展过程中处于支配地位,起决定作用,这就要求我们善于着重把握主要矛盾,抓住关键。
@#@——要做好一件比较复杂的事情,有好多任务要完成,其中一件做重要(这一件做不好,其他事情的解决也会受到影响)。
@#@比如:
@#@在全面建设小康社会的过程中,要以经济建设为中心;@#@牵牛要牵牛鼻子;@#@当务之急、关键是等词眼@#@(3)主要矛盾和次要矛盾一定条件下相互转化,要求我们既要抓住主要矛盾,也不可忽视次要矛盾的解决,做到两点论与重点论的统一。
@#@——材料强调细节或强调两手都要抓等@#@17.主次方面@#@
(1)矛盾的主要方面和次要方面的辩证关系原理要求我们坚持两点论与重点论的统一。
@#@@#@
(2)事物的性质主要是由主要矛盾的主要方面决定的,这就要求我们着重把握矛盾的主要方面,抓住主流。
@#@——在认识或评价某事物的时候,既要看到好的一面,也要看到不好的一面,但是一个方面是主要的。
@#@比如:
@#@我国经济的基本面是好的;@#@利大于弊;@#@总的来说等@#@(3)矛盾的主要方面和次要方面相互排斥相互依赖,在一定条件下相互转化,要求我们分清主流和支流,不能忽视矛盾的次要方面,做到两点论与重点论的统一。
@#@——材料强调次要方面。
@#@@#@设问角度@#@答案组合@#@运用唯物辩证法的实质与核心(矛盾的观点/矛盾分析的方法)@#@11——17(看材料)@#@从对立统一角度,分析二者关系@#@1.原理11@#@2.分析如何对立@#@3.析如何统一@#@4.总结@#@运用两点论和重点论相统一的角度@#@原理16
(1)
(2)(3)或者原理17
(1)
(2)(3)(看材料)@#@运用主次矛盾的角度@#@原理16
(1)+
(2)分析+(3)分析@#@运用矛盾主次方面的角度@#@原理17
(1)+
(2)分析+(3)分析@#@从矛盾特殊性角度(如何体现矛盾特殊性/如何做到具体问题具体分析)@#@1.不同事物有不同矛盾@#@2.同一事物在不同阶段有不同矛盾@#@3.同一事物的不同矛盾(矛盾双方)各有其他点(看材料)@#@4.坚持一切从实际出发,实事求是@#@5.在矛盾普遍性指导下分析特殊性@#@用矛盾的同一性原理分析@#@1.矛盾同一性是指矛盾双方相互吸引,相互联接的趋势@#@2.矛盾双方相互依存,一方的存在以另一方为前提,双方共处于一个统一体中@#@3.矛盾双方相互贯通,在一定条件下相互转化@#@ @#@ @#@ @#@ @#@(四)创新@#@18.辩证否定观@#@
(1)辩证的否定是事物自身的否定,即自己否定自己,自己发展自己,是发展的环节。
@#@@#@
(2)辩证否定的实质是扬弃,克服旧事物中消极的因素,保留合理因素,增添新的符合事物发展规律的因素。
@#@@#@(3)要求我们要树立创新意识,做到不唯书,不唯上,只唯实。
@#@——扬弃、在什么的基础上推出,自主创新等@#@如辩证否定观作为答案要点之一,该原理可简化成:
@#@简化成:
@#@辩证的否定是事物自身的否定,是发展的环节.其实质是扬弃,要求我们要树立创新意识,做到不唯书,不唯上,只唯实。
@#@@#@19.辩证法的革命批判精神和辩证否定观,要求我们具有批判性思维和创新意识,坚持解放思想,与时俱进。
@#@——扬弃、在什么的基础上推出,自主创新等@#@20.创新的作用:
@#@(说明为何创新以及体现了创新的什么作用)@#@创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力,是一个政党永葆生机的源泉。
@#@@#@创新推动社会生产力的发展,推动生产关系和社会的变革,推动人类思维和文化的发展。
@#@@#@设问角度@#@答案组合@#@从创新的角度@#@18+19+20+@#@世界是永恒发展的,发展的实质是新事物的产生和旧事物的灭亡@#@如何体现辩证否定观@#@18
(1)+
(2)+(3)@#@四、历史唯物论(唯物史观/认识社会与价值选择)(8个)关键词:
@#@社会存在(意识)人民群众社会基本矛盾改革价值观@#@1. @#@社会存在决定社会意识,社会存在的变化决定社会意识的变化。
@#@——社会生活中出现了客观的事件,才有了与之相应的社会思想;@#@社会生活中的客观事件发生了变化,社会思想也发生了相应的变化。
@#@比如:
@#@很多新的网络用语的出现,“楼脆脆”“欺实马”等流行语。
@#@@#@2.社会意识具有相对独立性,对社会存在具有反作用。
@#@(双重性)——在某种社会思想的指导下,社会发生了客观的变化。
@#@@#@3.生产力与生产关系的辩证关系、经济基础与上层建筑的辩证关系要求通过改革使上层建筑适合经济基础的发展,生产关系适合生产力的发展。
@#@(改革是社会主义的自我完善与发展。
@#@改革是发展中国特色社会主义强大动力)——改革@#@ @#@ @#@ @#@ @#@
(1)生产力与生产关系的辩证关系:
@#@生产力决定生产关系,生产关系反作用于生产力。
@#@当生产关系适合生产力的状况时,它对生产力的发展起促进作用。
@#@当生产关系不适合生产力的状况时,就会阻碍以至破坏生产力的发展。
@#@——改革@#@ @#@ @#@ @#@ @#@
(2)经济基础与上层建筑的辩证关系:
@#@经济基础决定上层建筑,上层建筑对经济基础有反作用。
@#@当上层建";i:
18;s:
1261:
" 幼儿园班级卫生制度@#@1、每天早晨必须将活动室、教室、各处清扫干净,门窗、墙壁、地面、用具、用品保持整洁,各种用具放在固定位置。
@#@@#@ 2、饮食餐具:
@#@口杯、餐巾、餐具、每餐一消毒,保持清洁卫生。
@#@@#@ 3、玩具:
@#@每周定期放在阳光下曝晒2-3小时,可清洗的塑料玩具每周五用肥皂刷洗一次,刷洗后用消毒液浸泡。
@#@传染病季节可增加消毒次数。
@#@@#@ 4、幼儿床每学期初、学期中用消毒液擦洗一次;@#@桌椅每周用消毒液擦洗一次。
@#@玻璃每周擦一次,并保持清洁明亮。
@#@@#@ 5、保持室内空气流通,经常开窗保持空气流通。
@#@@#@ 6、公共卫生间按班级划分范围打扫,保持清洁。
@#@@#@ 7、督促家长经常给幼儿剪指甲、理发、洗头、洗澡,保持仪容仪表整洁。
@#@每周一由保教人员检查卫生,并补剪指甲。
@#@@#@ 8、注意室内气温的调节和保持,冬季有暖气时,室内温度保持在14-16@#@9教室。
@#@活动室,保持卫生清洁,每天再用1:
@#@100,84消毒液拖地一次,每周五大扫除一次,卫生间随时保持卫生清洁,随用随冲洗,及时消毒。
@#@@#@";}
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