剑桥儿童英语基础版一级教学参考Word文档格式.doc
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两个小手偶,画早晨,下午,傍晚,晚上的大图片各一张,一台录音机。
五.教学过程:
课前准备:
A.学习基本课堂用语:
(上课铃响)教师:
Classbegins!
上课Standup,please!
(一边说英语,一边做手向上抬的动作,示意学生起立,多做几遍,让学生明白此句课堂用语的大意,然后教师还可以告诉课代表以后每节课的开始,都由他/她说Standup,please!
然后大家起立)教师向学生们打招呼:
Hello,boysandgirls.引导学生也向自己打招呼:
Hello!
(教师做自我介绍:
Mynameis…Soyoucancallme:
Miss/Mrs./Mr./(teacher’sEnglishname).并引导学生再次向自己打招呼:
Hello,Miss/Mrs./Mr./(teacher’sEnglishname)。
Sitdown,please!
(一边说英语,一边做手向下的动作,示意学生坐下,同样多做几遍,让学生明白此句课堂用语的大意)。
做活动进行熟练练习:
教师说英语(Standup/Sitdown)学生做动作(起立/坐下),不断的变换词组顺序和加快速度,训练学生的快速反应能力与对词组的熟练掌握程度。
B.介绍英语的重要性:
教师:
ThisisourfirstEnglishlessoninthisterm.It’svery
importanttolearnEnglishwell…(WTO,Olympics,Englishtests,
beingusedwidely…)
C.介绍英语的学习方式:
教师:
ButhowshouldwedoforlearninggoodEnglish…(preview,payingmuchattentiontoEnglishclass,finishinghomeworkcarefully,reviewandsoon.)
D.讲一些课堂要求和自己上课的方式等:
AndlearningEnglishisalsoveryinteresting,wecandoalotofactivities(games,chants,songs.)withEnglish.Sotherearesomerequirementsinourclass…(sayingEnglishallthetime,takingpartinactivitiesactively…)
E.提出希望:
Intheend,IhopeeverystudentcanspeakgoodEnglishafter
learningtheinterestingandknowledgeableEnglishclasses.…
正式上课:
1.学一学:
教师拿出两个小手偶,模拟它们的声音和动作,给学生表演手偶剧,小手偶1:
Hi,Mary,howareyou?
小手偶2:
Fine,thankyou,andyou?
小手偶1:
I’mfine,too.Goodbye!
Bye-bye!
多做几遍,待学生们理解大意后,将对话写在黑板上,结合动作带领学生朗读,注意纠正学生的发音和将重点需要掌握的单词用不同颜色的笔标出(见补充材料1,2),引起学生的注意,学生基本熟练后,循序渐进地进行深度熟练练习。
深度熟练练习:
老师可以拿着小手偶,模仿动作和声音和一些学生做对话练习,注意纠正他们不正确的发音,然后让全班同学以列为单位,前面的同学与后面的同学对话,即学生1与2对话,2再与3对话,进行练习,一直进行到每列最后一个学生,最后教师可以随意找几组(每组两人)同学进行对话练习,注意纠正他们的错误。
课堂作业总结:
教师带领学生完成课后4。
2.练一练:
老师将画有早晨图景的大图片贴到黑板上,然后在图片前做一个
起床伸懒腰的动作,对学生说道:
Goodmorning!
多做几遍,待学生理解大意后,结合动作领读并教授重点单词的写法(Goodafternoon!
Goodevening!
Goodnight!
的教授方法同理(见补充材料3)),待学生基本熟练后,进行深度熟练练习。
老师让学生们围成一个圆圈,将四张大图片放到中
间打开录音机为他们播放歌曲“Goodmorning,Mum!
”学生们随着歌声,绕着图片走,老师突然停止歌曲,然后说一个英语单词,如morning!
大家立刻站到画有早晨图景的大图片上,同时对老师说:
没有及时站到正确图片上的学生被淘汰出局,然后老师再将图片折小,再播放歌曲,说单词,如此游戏照前面继续进行,练习学生的快速反映能力并达到对句型的熟练掌握。
课堂作业总结:
教师带领学生完成课后5。
教授歌曲“HowAreYou?
”教师先讲明歌曲大意,然后领读歌词,最后配合动作教授学生演唱这首歌。
在歌声中结束本课。
3.读一读:
老师先给学生们简单介绍一下对话:
Thisisaconversationamong
threegirls,Ann,MaryandPat.PatandMaryarebothAnn’sfriends,butthisisthefirsttimetheymeet.(结合动作与简单的中文翻译做解释,并教授单词“friend”(达到三会))OK,listencarefully,thenAnswermyquestions.然后给学生播放一遍录音,提问,如:
WhatdidAnnsay?
WhatdidMarysay?
...鼓励学生们举手回答,不必立刻评判对错,让学生尽量说,然后再给大家播放一遍录音,这次要边讲解边评判学生前面的回答并领读重点句子教授重点单词(见补充材料4),然后再播放一遍录音,让学生跟读,达到基本熟练,注意纠正学生的发音。
教师先与几个学生分别进行对话练习,纠正他们的发音,然后将学生们分成若干组,以小组为单位,让他们编对话,用上本课中所学到的句型(可以包括学一学和练一练中学到的句型)然后,分别表演给大家看,评出表演最好的组,达到对本课知识的综合掌握。
六.课后作业:
联系课后6、7题。
七.练习参考答案:
略。
八.补充材料:
1.Howareyou?
你好吗?
用于熟人之间有一段时间未见面,或
是对方身体欠佳,精神状态不好等的一种友好问候,或是用于较正式地向别人打招呼等;
andyou?
你呢?
只能用在上下文中使用或理解,不可以单独使用。
2.单词fine中字母i发双元音[ai],发音时先发大口[a]的音,然
后滑向小口[i]的音;
thank中字母组合th发[è
]的音,发音时,将舌尖放在双齿之间发嘶音,在实际讲话中,只要舌尖轻轻触及上门齿的下端,同时送气,便能轻松地发出[è
]。
3.Goodmorning/afternoon/evening是比较正式的问候语。
一般
用于师生之间、上下级之间或朋友之间;
evening一般指18-21
点之间,其后便是night,Goodnight用于晚间分别时,含有“再见”的意思,是一种结束语。
4.Nicetomeetyou.你好,用于初次见面时的问候,回答:
Nicetomeetyou,too.
九.教学提示:
1.由于本课是开学的第一课,所以进行一些正式上课的思想准备是十分有必要的,这可以激发学生的学习兴趣,帮助学生树立学好英语的动力和为以后的英语学习创造良好的条件等。
2.英语学习,拥有一个英语环境很重要,所以教师在教学中尽量用英语进行教学,为学生创造一个良好的英语环境,当然在必要时也可以用一些动作和简单的汉语进行辅助,告诉学生在课堂中也要尽量用英语。
3.教学中的游戏是一种手段,目的是让学生学习和熟练教学内容,所以教学游戏的选用要以教学内容为根据,在进行中教师还要注意学生的安全,掌控游戏的节奏与监督游戏规则是否落实到实处,以达到更好的教学效果。
4.对于学生的回答表演等,除特殊情况外,教师要及时给予公正合理的评价与鼓励,激发学习兴趣。
5.在教学活动的每一个教学环节中,教师都要及时纠正学生不正确的发音。
6.在学习单词时,要避免孤立的学习单词,最好的办法是放到句型环境中去学习,学习时还可以结合实际情况做相应的扩展与补充,单词掌握的四会要求包括听,说,读,写。
7.在领读时,教师要结合动作,加深记忆,活跃氛围。
8.将情感教育渗透于教学中的每个环节。
Unit2I’mMary
Unit3What’syourname?
通过生动活泼的教学活动,让学生掌握几种询问姓名的日常用语;
通过情感教育,培养学生开朗活泼的良好性格。
单词:
whatisyournamemydoitnoyestheyhishehershethatfriend(四会)
spell(三会)
I’m…What’syourname?
Mynameis…
Arethey/you…?
(掌握)
Howdoyouspellit?
Whoisthatboy?
(了解)
语法:
形容词性物主代词一般疑问句的构成及其回答
be动词与人称主格的搭配be动词的缩略式
形容词性物主代词和人称主格的写法和用法区分。
Be动词与人称主格的搭配。
一个小手偶,学生们的英文名字卡片,一个小皮球,一台录音机。
1.学一学:
教师和学生们打招呼,复习上节课的内容:
Hello,howareyou?
学生:
老师:
I’mfine,too.拿出一个小手偶,向学生们介绍:
Thisismyfriend,Ben.引导学生们向它打招呼:
Nicetomeetyou.模仿小手偶的声音回复:
Nicetomeetyou,too.然后,走到一个学生旁边,问道(小手偶):
Hi,I’mBen,what’syourname?
引导他/她说:
Mynameis…(thestudent’sEnglishname)(可以预先给学生们起英文名字)小手偶:
Howdoyouspellit?
引导他/她回答说:
It’s…再找几个学生进行同样的问答,让大家明白句型大意并有一个初步的熟悉,然后结合动作领读并教授重点词汇,达到基本熟练后,进行深度熟练练习。
老师在黑板上画一棵大树,树上挂满学生英文名字的卡片,然后与一个学生进行对话:
Hello,I’m…What’syourname?
Mynameis…教师:
It’s…然后在树上找到他/她的名字卡片,为他/她贴在胸前,再让他/她找另一个学生(可以叫他/她的中文名字),像刚才老师和自己那样对话,然后在树上找到这个学生的英文名字卡片,同样为他/她贴在胸前,然后这个学生同样再叫另一个学生……如此大家交替着进行问答,分发名字卡片,练习句型,达到熟练掌握。
老师带领学生们完成课后4、5,让学生们分组朗读,注意纠正他们的发音。
2.练一练:
老师在黑板上画一个表格(见补充材料1),然后说道:
Iam…Mynameis…(teacher’sEnglishname)将I和my写到表格中,然后将句型写在旁边,再问一个学生:
What’syourname?
Howdoyouspellyourname?
It’s…(复习上节课的句型)老师:
Oh,youare…将You和your写到表格中,然后将句型写在旁边,再指着一个女生,问学生:
Whatishername?
引导学生回答:
Hernameis…老师:
Oh,sheis…,同样将she和her写入表格,将句型写在旁边,(he和his的教授方法同理)最后,老师用彩色笔标出I,My,You,Your,She,Her,He,His讲解人称代词主格和形容词性物主代词的用法与区别(见补充材料2),并给予例子,指导进行简单练习,完成课后6。
接着再用彩笔标出Iam,Youare,Sheis,Heis,并举例补充上Theyare…用彩笔标出Theyare讲解不同人称主格与be动词的不同形式的搭配,缩略式和一般疑问句的转化及其回答(见补充材料3,4),并给予例子,指导进行简单练习,完成课后8达到一定掌握。
然后老师让学生打开书,播放录音,学生们跟着录音读课文,复习刚才学过的语法内容,再找几组学生朗读课文对话,如果可以的话,鼓励学生将课文背下来,达到对知识的掌握。
教师让学生们围着自己拉成一个半圆圈,自己拿着小皮球站在圆心处,与他们面对面,然后将小皮球抛给一个学生,与他/她进行对话,学生回答完后,再将小皮球抛给老师,如老师:
AreyouDick?
将小皮球抛给一个学生,学生:
Yes,Iam./No,I’mnot.将小皮球抛给老师,然后老师再提问,将小皮球抛给另一个学生,如此进行游戏(注意学生的发音),练习句型,基本熟练后可以请学生来发球提问,达到对句型的熟练掌握。
最后如果有时间,老师教学生们演唱歌曲“What’syourname?
”在歌声中结束本课。
3.读一读:
老师叫一个学生起立和自己进行对话,老师:
Who’sthatboy?
(指着远处的一个男生说)引导他/她进行回答:
Heis…,然后带领全体学生朗读,并给予简单讲解,再多找几个学生,进行同样的问答,加以熟悉,(Who’sthatgirl?
及其回答的教授方法同理)老师指着任意两个学生问一个学生:
Aretheyfriends?
引导他/她回答:
Yes,theyare./No,theyaren’t.带领朗读,并简单讲解一下名词复数和单词friend,再多找几个学生,进行同样的问答,加以熟悉。
达到基本掌握后,让学生们打开书,同桌间练习。
深度熟练练习:
老师先让几组学生将课文给大家分角色朗读一遍,然后带领学生们以问答的形式复习关于本课所学到的所有关于介绍的句型,最后给学生们分小组,各组用上这些句型编对话表演给大家看,看哪个组说的又多又好,老师给予评价。
完成课后7,并综合复习本课知识。
略
1.
I
you
she
he
they
my
your
her
his
their
2.主格:
在句中做主语,一般放在句首。
例:
I’mfine/…(name).
形容词性物主代词:
在句中做定语,放在名词的前面。
Mynameis…
3.be动词:
原形:
be,变形:
amisare
Iam=I’myouare=you’resheis=she’sheis=he’s
theyare=they’re
be动词搭配歌谣:
我是am你是are,is连着他、她、它,所有复数都是are
4.简单讲解一下问句的种类和构成:
问句:
(1)特殊问句:
特殊疑问词(词组)+一般问句,用陈述句回
答,如:
Whatisyourname?
MynameisTom.
(2)一般疑问句(带be动词的):
be动词+主语+…(即将陈
述句中的be动词提到主语之前),用Yes/No…回答,如:
AreyouTom?
Yes,Iam./No,I’mnot.(其它暂未涉及,
可以留待以后再讲)
1.在进行深度熟练练习之前,教师一定要给予学生足够的知识输入,包括对句型大意的一定理解和朗读的一定熟练及重点词汇的初步掌握等,然后再通过深度熟练练习,达到熟练掌握。
2.在最初做示范教学时,教师一定要找一个学习相对好的学生,便于教学,在进行循序渐进的深度练习时,一定要让更多的学生参与进来。
3.在进行游戏时,教师不可以做旁观者,要积极的给予指导,并热情的参与进来,这样才能引起学生的兴趣。
4.讲解句型时要重点讲解句型的构成和句型中所涉及的新的单词,并予以举例说明。
Unit4Howoldareyou?
通过生动活泼的教学活动,让学生掌握年龄的询问方法及其回答的日常用语;
学习一些常用的相关词汇和英文1-10的数字的表达;
onetwothreefourfivesixseveneightnine
tentheboygirl(四会)
howoldyearbabybirthday(三会)
Howoldareyou?
I’m…Theboyis…yearsold.(掌握)
Todayismybirthday.Really?
Happybirthdaytoyou!
(了解)
three和birthday的发音,four和five的意义区分。
1-10的数字卡片,一台录音机,练一练中的四幅图片,学生的名字卡片。
教师与学生们进行简单对话,复习上节课的知识。
教师拿出数字卡片
一一教授学生1-10的数字英文读音和写法,初步熟练后可以让学生们做
1-10的报数,然后2-10的偶数报数,1-9的奇数报数,3-9的三的倍数报数
等不断变换方式和加快速度,让学生迅速掌握数字的读音,教他们边做动
作边演唱1-10的英文数字歌(见补充材料)。
最后带领学生完成课后7。
教师与学生们进行简单对话,复习上节课的知识(What’syourname?
Areyou…?
Isshe/he…?
Arethey…?
等)。
教师问一个
学生:
I’m…然后领读,并做简单讲解,
再问几个学生,让大家熟悉一下,接着,问一个学生:
Andyou?
引导他/
她回答:
I’m…领读,并做简单讲解,再问几个学生,让大家熟悉一下,
达到一定熟练后,进行深度熟练练习。
老师给每一列学生发一个年龄统计表,让最前面的学
生依次问:
他们分别回答,然后将自己的英文名字和年龄
写到统计表上,然后老师发令:
One,two,go!
每列第一个学生立刻转过头
问自己后面的学生:
后一个学生回答:
I’m…,然后前一
个学生将统计表上交给后一个学生,让他/她填好统计表上自己的英文名字
和年龄,然后再回过头同样问自己后面的学生……如此一直问到列尾,最
先填完的组获胜。
老师叫学生们打开书,播放录音,大家跟读课文,进行
复习。
最后带领学生完成课后5。
教师带领学生完成课后8,复习数字。
然后,拿出一张图片,如图3,
问道:
Howoldistheboy?
让学生们根据图片猜:
Heis…猜对后老师说:
Yes,theboyisthreeyearsold.然后带领大家朗读,其它三幅图片的教授方法
同理,教授句子时也同时教授新的单词,达到基本掌握。
教师抽出一张名字卡片,读出卡片上的学生名字,他/
她起立,然后再叫另外一个学生的名字,这位学生同样起立然后随便说一
句上一位学生的年龄,如:
Thegirlistwoyearsold.然后前一位学生立刻做
一个自己在这个年龄时经常做的动作,如笨拙的走路,然后老师再抽名字,
叫此学生起立,刚才做动作的学生向前面一样说年龄,刚起立的学生做出
自己在这个年龄时经常做的动作……如此游戏继续进行,达到对句型的熟
练掌握。
老师带领学生完成课后4,进行总结练习。
教师给学生们演唱“Howoldareyou?
”之歌,引他们的兴趣,然后给简
单讲解一下录音内容,并播放一遍录音,提问录音中的内容,如:
Howold
isMike?
叫学生回答,不必立即做出评价,然后,再放一遍录音(边放录
音边讲解单词,句型,含义,评价学生刚才的回答,并让学生跟读句子),
接着,老师再给学生播放一遍录音,大家跟读,再同桌间自由朗读,找几
组同学分别朗读,进行简单练习,达到一定掌握。
老师将
全班学生分组,利用本课也可以附加前面课中所学到的句型编对话,表演
给大家看,老师予以评价,使学生达到对
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