我的音乐教学小故事Word文档下载推荐.docx
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在教学中,我经常会遇到一些有心得的小事,事情虽小,但也慢慢完善着我对音乐教育的理解。
期初,我接手刚升上二年段3个班的孩子。
开学第一节课,我想了解这些孩子的音乐基础,就试着问问这些第一次与我见面的孩子们。
上课的内容是:
《认识七个唱名》。
当我问:
“同学们,哪一位同学能把这七个音的唱名唱一唱?
”全班的孩子们把眼睛瞪得大大的、眼巴巴地望着我。
当时,我已从他们的眼神中读懂了四个字“我不认识”。
其中一个胆子特别大的孩子,举起手站起来对我说:
“老师,那不就是我们数学课上,学的阿拉伯数字1、2、3、4、5、6、7吗?
”一听这话,我不禁笑了笑,这时全班的同学也笑了起来。
说实在,一听到这回答,我知道了,这是一群比一张白纸还白的孩子。
这七个音名是在一年级时,就应该已经认识的知识了。
当时我哭笑不得,但又想了想说:
“同学们,我们来玩个游戏好不好?
”因为我知道,兴趣是最好的老师。
于是,我用游戏的方式,激发孩子们对音乐的兴趣,同时,辅助孩子们认识七个唱名。
首先,我先让孩子们跟音频唱一唱七个音(数遍);
接着,我先给七个音编上名字,带着孩子们以“找朋友”的游戏,认识了七个音的唱名;
然后,又带孩子们学一学、做一做柯达伊手势,明白七个音的音高。
用以上这三种方法反复学习七个音的唱名和音高比较枯燥乏味。
这时,我又想了一个更好更有效的学习方法:
让孩子们为这七个音编上喜欢的动作,以此熟悉七个音的高低。
还没等我话说完,就有好几个孩子举手争先恐后地说:
“老师,老师,能让我来试一试吗?
”甚至还有几个同学站起来,迫不及待地离开座位到讲台上进行表演。
于是,我请了一个同学,让他编“do”的动作,这个孩子做了一个小老鼠的动作。
我问:
“你为什么要做这个动作呢?
”孩子回答我说:
”因为小老鼠是所有动物里最矮最小的一只,又是十二生肖的老大,所以,老鼠代表do。
这孩子的回答真是出乎我意料,但又很符合我所要的结果。
我笑着对这孩子说:
“你的回答真是了不起,也帮助同学们记住了“do”,老师谢谢你!
”这时,我发现又有很多同学都举起了小手,要跟着他表演。
于是,课堂上出现了许多do的小老鼠。
其他孩子也跃跃欲试,许多“小创作家”纷纷举起了小手。
于是,我又请了几个同学,同样为re、mi、fa、sol、la、si这六个音编动作,课堂的气氛达到了“闹哄哄”的场面。
看着孩子们精彩的表演,我及时调整课堂纪律,并用游戏来吸引他们的注意力,与孩子们玩起了音符“对对唱”,我边唱边做手势:
“我在呼唤|谁—||,孩子们按我的节奏和手势回答唱:
1111|1—||以此一直往下唱其他6个音。
一节课下来,在我的引导下,孩子们对这七个音的唱名,很快就能初步掌握了。
正所谓“磨刀不误砍柴功”,虽然课堂上耽误了一些时间。
但二年级的孩子在我几周的教学中,已能初步懂得聆听音乐、思考音乐,大致能从音的高低、音的长短、速度和旋律的起伏等方面去听去想。
我们只有带着善于发现的眼睛,才能满足孩子们好奇的心,才能渲染着孩子们对音乐的期待,那样的音乐课堂才能更完美。
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