部编版《植物妈妈有办法》优秀教学设计Word下载.docx
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2、了解植物是怎样传播种子的,想象不同植物传播种子的方法,找到课文以外各种植物传播种子的方法。
有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
3、初步建立自我评价与反思的意识。
【教学媒体】
1、教师准备蒲公英、苍耳、豌豆等植物实物标本、网络课件。
2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。
【教学过程】
第一课时
一、激.情引趣,巧认词语。
1.谈话激趣:
同学们,今天老师给大家带来了许多植物朋友,你们想认识他们吗?
这些植物朋友给大家出了一些难题,说是要大家解决了这些难题他们才肯出来和我们见面,你们有信心解决这些难题吗?
(激将法调动学生积极性)那就让我们一起去看看吧!
2.检查生字词预习情况:
(课件示课后词语。
)
(1)指名认读。
(学生想读哪一个词就读哪一个。
(2)初步了解词义:
玩“猜谜语”游戏,教师说词义,学生根据词义猜词语。
(猜对后,点击课件奖励五角星。
二、创设情境、揭示课题。
1.过渡:
大家可真了不起,得到了这么多五角星,这下植物朋友们一定会出来了,让我们一起走进他们的世界去迎接他们吧!
播放课件录相:
色彩鲜艳、生机勃勃的植物动态画面配上动听的音乐,给学生展示出一个绚丽多姿的植物世界。
看后,请大家说说你看到了什么?
(指名描述)
2.教师揭题:
画面里都是了不起的植物妈妈,我们去和他们交朋友吧!
让我们一起来学习《植物妈妈有办法》。
(板书课题)
三、初读课文、整体感知。
1.读前启发:
你认为怎样才能读好这篇课文呢?
(学生自己设定初读要求和目标。
2.自.由读全文,思考:
你从文中读懂了什么?
可适当在文中划记。
(学生自读自学,教师巡视指点。
3.汇报自学成果,教师相机引导点拨:
生:
我知道文中写了蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物。
(师贴三种植物的图片。
我知道这些植物妈妈在传播种子方面很有办法。
教师引导理解“旅行”、“四海为家”。
我知道蒲公英妈妈传播种子的方法……
我知道苍耳、豌豆妈妈传播种子的方法……
(教师让学生充分发表自己的阅读体会,及时给予肯定、指导。
第二课时
一、复习导入。
二、精读课文、探究感悟。
1.你认为哪位植物妈妈最聪明,她传播种子的办法好在哪里?
找伙伴一起朗读课文2、3、4节,把你的想法说一说,互相问一问、评一评。
(板书合作学习方法:
读、说、问、评。
(学生合作学习,精读2、3、4节,教师巡视参与。
2.全班交流,教师相机点拨,引导探究和感悟:
(学生说哪种植物,就讲读哪一节。
当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪明……”时:
(1)说到这里,你有什么问题要提出来吗?
生质疑:
“降落伞”到底指什么?
“乘着风”是什么意思?
(适当讨论)
(2)让我们一起去看看“降落伞”是什么,“乘着风”又是什么感觉。
(播放课件:
蒲公英传播种子的全过程,教师配解说。
(3)你觉得这情景美吗?
请和同桌一起有感情的把这一节练读一下,讨论怎样才能读好这一节。
3.学生同桌练读,讨论交流,感悟读法。
(4)指名读喜欢的句子,谈读法──学生点评──再指名读句子──再点评。
(指导感悟要点:
“轻轻”、“纷纷出发”。
指名读全节──互评──齐读──师评
当学生说到“我觉得苍耳妈妈最聪明……”时:
(1)让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的?
苍耳传播种子的全过程,教师配解说。
看了动画后,你想知道些什么?
“带刺的铠甲”是什么样的?
怎样挂住动物的皮毛?
(2)直观感知:
每个同学桌上都有一个小礼包,请你们打开看看,老师送你们每人一粒苍耳,摸一摸!
这就是苍耳妈妈给孩子们穿上的铠甲。
想一想,苍耳还可以靠什么传播种子?
(学生摸、想、讨论,教师相机指导。
(3)指名读这一节,谈读法──谁有不同的读法,再指名读──你喜欢谁的读法,评一评──带着自己的理解齐读。
4.当学生说到“我觉得豌豆妈妈最聪明……”时:
(1)你最喜欢这一节中的哪句话?
说说怎样读好它。
指名读、说,指导感悟要点:
“啪的一声”、“炸开”、“蹦着跳着”。
指名再读,说说读出了一种什么感觉?
(谈感悟,齐读句子)
(2)让我们一起去看看豌豆娃娃怎样离开妈.妈.的?
(播放课件:
豌豆传播种子的全过程,教师配解说。
(3)同学们,你们出去旅行高兴吗?
我们把自己想象成小豌豆,谁来读读这一节?
指名读──点评──再指名读──愿意读的起立齐读。
5.小结:
请大家想想,蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?
(指名口答,结合板书:
风、动物、太阳。
6.植物妈妈是不是只有这几种办法呢?
自.由读第5节,边读边想:
从这一节中你知道了什么?
(1)学生自读。
(2)讨论回答。
(方法很多,需要仔细观察。
)
三、延伸课外、拓展知识
1.通过你课前的了解,你还发现了植物妈妈有什么传播种子的好办法?
(指名说,教师也作相应的补充介绍。
2.这些植物妈.妈.的办法可真多啊!
你想对他们说些什么呢?
(指名自.由说)
四、练习背诵、自编儿歌
1.指名背诵,会背哪一节就背哪一节,可编加动作。
2.自编儿歌:
模仿背诵的那一节课文,把你知道的其他植物传播种子的办法编成儿歌。
(示课件:
儿歌编写提示。
五、全文总结、布置作业
1.教师总结:
大自然还有许多奥秘等着大家去探索和发现,希望大家课后多到大自然中去走走,去看看蓝天、白云,去了解更多了不起的植物妈妈。
2.作业:
(1)搜集有关植物传播种子的方法记录下来。
(2)练习背诵全文。
【教学反思】
《植物妈妈有办法》是九年义务教育六年制小学语文第三册的一篇课文。
这是一首以自然知识为内容的诗歌,全诗运用形象的比喻和拟人的手法,以蒲公英、苍耳、豌豆为例介绍了植物传播种子的方法,全文共5节。
这篇课文的教学目的是:
①学会“旅”、“乘”等生字,理解“四海为家”、“纷纷”等词;
②了解蒲公英、苍耳和豌豆是怎样传播种子的,培养学生对大自然的热爱之情和观察大自然的兴趣;
③背诵课文。
教学重难点是了解三种植物传播种子的不同方法。
为了更好地实现本课教学目标,我根据学生兴趣爱好和年龄特点,从以下几方面设计了课堂教学。
1、如何做到吸引学生注意,增强学习兴趣
为了吸引学生的注意,增强他们的兴趣,准备了苍耳实物、头饰,没有见过苍耳,先让他们看、摸,然后说说有什么感觉?
再把苍耳轻轻地粘在戴着小动物头饰的同学身上进行表演。
学生通过看,摸,表演,不仅很快就弄懂了苍耳是靠动物传播种子的,而且觉得非常有趣,趣中学习了知识。
2、在教学过程中恰当地运用课件,让学生对植物传播种子的方法有一个形象、直观的认识,学生不仅觉得新奇而且很快突破重难点,了解到这些植物传播种子的方法。
我设计了网络课件蒲公英纷纷飞行让学生对“纷纷出发”有直观形象的认识。
豆夹被太阳炸开图,豆荚在太阳底下炸开的情景。
出示句子:
啪的一声,豆荚炸开。
3、如何对学生加强训练,培养能力
本课生字要求学生当堂掌握,为了让他们记得牢固,我针对本课生字,对每个字的教学都采取不同的办法。
如“旅”重点是右边下面的笔顺,在教学这个生字时,我指导学生与“放”字比较记忆。
运用不同的方法,让学生牢牢地记住每个生字。
结合课文我也采取了不同的教学方法。
如“四海为家”这一词在课文的第一节出现时,学生初步理解为“把到处作为家”。
在学第二节时,我请同学们闭上眼睛,听老师背诵课文的第二节,边听边想,蒲公英的种子可能飞到哪儿去了呢?
学生展开他们丰富的想象,并说出“可能飞到高山上,可能飞到森林,可能飞到田野,可能……”在学生说出这些地方的基础上,我肯定他们说得好,说这些地方也都有可能。
本节课我努力体现小学语文学科教学以“学生为主体”的课堂教学模式,让学生在阅读教学中,通过读、思、听、说提高学生的语言实践活动,以利于调动学生主体参与课堂学习的积极性,更好地培养学生的创新精神和创造能力。
整堂教学,做到了以老师点拨为辅,学生自读、自悟为主,不同层次的学生都能从本课中了解并体会这几种植物怎样传播种子,掌握本课的重难点。
由于课堂上恰当地运用电教媒体,使单调枯燥的课堂变得轻松、趣味盎然。
《植物妈妈有办法》教学设计
《植物妈妈有办法》是一首关于自然常识的诗歌。
全诗运用拟人和比喻的修辞手法,生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。
语言优美、生动,贴近儿童的生活,读起来朗朗上口,容易调动学生的阅读兴趣和探索自然奥秘的欲.望。
本班学生是生长在农村的孩子,成天在山野里出没的农村儿童对课文中所列举的蒲公英、苍耳、豌豆并不陌生,加上课文采用拟人手法,语言生动有趣,能够引起他们浓厚的学习兴趣,不过由于他们年龄尚小,对身边事物无意注意,不可能观察得很仔细,因此,这三种植物传播种子的方法将成为他们学习中的难点。
教学时应在读中感悟的基础上,联系实际,创设情境,激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣,培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯。
【设计思路】
本教材介绍植物生长常识,贴近农村儿童生活。
教学时可课内外结合,充分利用这些有利的自然资源,自制成直观教具来为课堂教学服务。
新课程标准指出:
语文课要以人为本,培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究的精神。
因此,在教学过程中,教师要秉着“以人为本”的教学原则,创设师生合作互动,生生之间互助互学的生动活泼的教学情境。
引导学生主动参与、大胆质疑、手脑并用,促进学生积极主动地学习。
在教学手段上,根据教材内容,充分利用直观、生动的教具,把蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法展现在学生面前,激发学生的学习兴趣,拓展学生的思维空间,让学生在轻松愉快的学习氛围中获得科学知识,受到情感熏陶,享受审美乐趣。
1、知识目标:
⑴认识“植、如”等14个生字。
会写“法、如”等10个字。
⑵正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
⑶了解文中介绍的蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。
⑷收集一些植物的种子标本,并介绍其传播种子的方法。
2、能力目标:
培养学生的观察力、想像力、语言表达能力和自主识字的能力。
3、情感目标:
⑴培养学生热爱大自然的情感。
⑵激发学生探究植物奥秘的兴趣和欲.望。
【教学重难点】
重点:
⑴有感情地朗读课文。
⑵正确认读、书写生字。
难点:
⑴了解三种植物传播种子的方法。
⑵理解文中“旅行”“穿着带刺的铠甲”等所表达的意思。
【教具准备】
课件,实物展台,植物种子标本。
一、导入
同学们,植物长大了成熟了就要告别妈妈,开始自己的生活。
你们想知道它们是怎么送别孩子的吗?
今天,我们就学习《植物妈妈有办法》。
(板书课题:
植物妈妈有办法)
【设计意图】通过谈话,利用阅读期待,激发学生阅读的欲.望。
二、整体感知,识记生字。
1、播放朗读配音,范读课文。
【设计意图】通过播放配音,吸引学生的注意力,激发他们探索新知的欲.望。
2、你认识了哪几种植物呢?
指名回答,教师相机板书:
pú
蒲公英、cāng苍耳、豌豆的(图片)
3、借助拼音,自.由小声地读课文,要求:
1、)标出自然段,把本课生字圈出来。
2、)把不认识的字词画上波浪线。
3、)再默读课文,读准生字词的字音,读通课文。
4、认读词语:
(1)开火车让学生认读词语。
植物如果因为旅行准备纷纷刺刀
到底炸开离开观察认识粗细得到办法
脚心它们他们她们皮毛更快娃娃山洼
(2)引导学生开火车读14个生字,并给生字组词找朋友。
5、小组内轮读课文,读得正确、流利的,由小组长为他贴上小星星,没有达到要求的,再把课文多读几遍。
6、认读多音字。
认读“得”的三种不同的读音“děi、dé
、de”,再读句子,选音节注音,最后齐读这三句话。
出示课件
(1)孩子如果已经长大,就得děi告别妈妈。
(2)那里有许多知识,粗心的小朋友可得dé
不到它。
(3)蒲公英的种子,飞得de多远哪!
7、多音字:
为wè
i(为了)为wé
i(行为)。
让孩子为多音字组词。
8、齐读课文。
【设计意图】通过听读、互读等多种形式的朗读,学生互助互学,人人参与,不但让学生对课文内容有了整体的感知,而且让学生从中体会到读书的乐趣,提升自己的自信心。
三、指导书写生字。
1、把生字宝宝送回课文,再次朗读课文。
2、指导书写
⑴让学生观察本课要求会写的10个字,想想怎样才能把字写漂亮了。
⑵教师重点指导:
①“脚”的写法,提示学生注意结构特点,月字旁细长,“去”
字起笔高一位,单耳旁的竖最低。
②“如、娃、她”三个字的写法,提示女字旁撇点的写法,区别“如”的女字旁大一点,“娃、她”的女字旁小点。
③比较形近字:
洼(山洼)-娃(娃娃),植(植物)-值(值日)。
④学生自.由练写生字,教师巡视指导。
【设计意图】教师充分调动学生已有的知识经验,“教学生需要教的知识”,变被动为主动,让学生享受到成功的快乐。
四、学习第一节
1、指名读第一节。
2、说说自己读懂了什么,还有什么不明白的地方?
3、针对学生的问题,引导学生理解“四海为家”“旅行”等词语的意思。
4、指导朗读:
读时注意停顿和问句的读法:
孩子/如果/已经/长大,就得/告别/妈妈,四海为家。
牛马/有脚,鸟/有翅膀,植物/要旅行/靠的/啥办法?
学生自.由试读,评议后,再齐读。
五、布置作业
学习了这课后,我们知道了三种植物传播种子的方法。
大自然当中的知识很多很多,你要到大自然中去仔细观察,认真思考。
你还知道哪些植物传播种子的方法吗?
访问家长,或上网查找并了解蒲公英、苍耳、豌豆的生长环境及课本以外的植物传播种子的例子。
【设计意图】第一小节是全诗的引子,抓住文章的主要问题,引导学生思考,为下一节课的学习做好铺垫。
一、复习巩固
出示生字卡片认读生字,组词。
二、导入
1、同学们,上节课我们认识了三位植物妈妈,我们一起喊出它们的名字吧。
(师举图,生举标本并呼名——蒲公英、苍耳、豌豆,师贴图)
2、同桌展示采集的植物的种子标本,说说这些植物的名称。
3、指名介绍自己采集的植物的种子。
【设计意图】让学生再次与生字见面,并复习回忆前一节课所学的知识。
4、借助拼音自.由读课文,字音要读准确。
指名接读课文,每人读一小节,其他同学边听边观察植物种子。
5、四人小组一起读一读课文,边读边想自己读懂了什么,还有什么不明白的。
读完后,组员之间互相说一说。
【设计意图】阅读是学生个性化的行为,让学生自主朗读课文,既尊重了学生的意愿,又激发了学生学习的兴趣。
三、品读感悟
1、说蒲公英
⑴我们先来看看蒲公英妈妈是怎么传播种子的?
请喜欢蒲公英的同学一起读读第二节。
⑵让学生拿起蒲公英轻轻一吹,一边吹一边观察,说说自己发现了什么?
可以和小组的同学交流一下自己的看法。
⑶全班交流:
刚才给蒲公英吹气时,你看到了什么情形?
针对学生的回答,教师拿起蒲公英种子,边吹气边引导学生理解:
风一吹,蒲公英身上的冠毛便展开了,像一把把降落伞四散开来,你们瞧,种子这里一颗,那里一颗,都从空中飘落下来了。
(教师相机板画:
蒲公英的种子)我们可以用哪一个词来描述?
引导学生说出:
“纷纷”。
⑷让学生想想还有哪些情景可以用上“纷纷”这个词,试着用“纷纷”说一句话。
⑸现在请同学们闭上眼睛想像一下,假如你就是一颗蒲公英的种子,妈妈给你们准备好了降落伞,微风一吹,你打算到哪里去玩耍呢?
⑹指导朗读:
①教师渲染气氛:
蒲公英娃娃们,我们就要到很远很远的地方去安家落户了,远方有什么呢?
让我们带着遐想朗读第二节。
(引导学生用较轻较慢的语调朗读。
②哇,微风一吹,你们终于可以离开妈妈,到处旅行了,好开心呀!
(生读)
③蒲公英娃娃们,你们勇敢地离开妈.妈.的怀抱,从高空中飘落下来了。
(生再读)
④配上自己喜欢的动作齐读第二节。
⑺教师小结:
(手指板书)蒲公英妈妈真有办法,能借助风的力量让自己的孩子四处去旅行。
2、说苍耳
⑴师:
认识了蒲公英妈妈,我们一起去找找苍耳妈妈。
请喜欢苍耳妈.妈.的同学读读第三节。
⑵蒲公英妈妈是靠风来传播种子的,而苍耳妈妈又有什么好办法呢?
谁能在课文中找到答案呢?
画出相关的语句。
⑶让学生再次拿出苍耳标本,看一看,摸一摸,形象地感受“带刺的铠甲”。
⑷让学生任意把苍耳挂在自己的头发、衣服上,然后走一走、跳一跳,体会苍耳妈妈传播种子的妙处,并说说自己的感受。
(学生说,教师相机板画:
兔子)
⑸苍耳宝宝只要挂住动物的皮毛,就能去田野、山洼。
这个办法多妙呀!
谁来夸夸苍耳妈妈?
让学生有感情地朗读第三节。
3、说豌豆
⑴让学生以小组为单位自学第四节,教师提出要求:
①自.由读第四节。
②提出自己不懂的问题,小组成员之间共同探讨。
③说说豌豆是怎么传播种子的?
学生自学,教师巡视指导。
⑵各组选派代表汇报学习情况。
⑶针对学生的疑问,教师拿出一颗豆荚,将豆荚一捏,壳子突然收缩,形成弹力,豌豆便弹射出来。
同时,教师告诉学生这与“豌豆晒在太阳底下,豆荚炸开,豆粒儿蹦着跳着离开妈妈”的效果是一样的。
通过直观形象的教具,让学生明白了豌豆传播种子的方法。
(教师板:
太阳图)
⑷出示句子:
豆荚炸开,孩子们离开妈妈。
啪的一声,豆荚炸开,孩子们蹦着跳着离开妈妈。
①比较两句话有什么不同,哪一句写得好?
为什么?
(引导学生从豆荚炸开的响声、豆子蹦跳的动作、联想生活中蹦跳的快乐等方面去思考)
②指导学生读出豌豆宝宝蹦着跳着离开妈妈时的高兴的心情。
4、试着根据板书背诵课文,可以配上自己喜欢的动作。
【设计意图】在教学中,针对学生的年龄特点,充分利用丰富的自然资源,通过直观教具的演示,帮助学生自然而然地理解了课文内容,也激发了学生探索自然奥秘的兴趣。
同时,让学生在自主合作学习中,动手操作,初步培养学生发现问题和解决问题的能力。
四、拓展延伸
1、植物妈.妈.的办法还有很多很多,你们还采集了哪些植物呢?
能说说这些植物传播种子的方法吗?
(让学生拿出课前采集的其他植物标本,边展示边介绍植物传播种子的方法,如:
鬼针草宝宝只要挂住小朋友的衣服,就能去田野、山洼;
芭乐的种子被贪吃的小鸟带到远方;
太阳一晒,凤仙花娃娃们就蹦着跳着离开妈妈……)
2、你能像课文一样夸夸这些植物的妈妈吗?
为你喜欢的植物编一编儿歌。
3、师:
在这次学习活动中,我们一起采集身边的植物,观察、了解它们传播种子的方法,还编出了不少有趣的儿歌,小朋友们真了不起啊!
你们为什么会有这么多的发现?
(学生畅所欲言)
4、齐读课文第五节。
3、教师总结:
植物王国里的奥秘还有很多,粗心的小朋友是找不到的。
希望你们做细心的孩子,探索大自然中更多有趣的事物和现象。
【设计意图】对课文知识进行拓展,加强课内外知识的联系,让学生在理解课文内容的基础上进行仿写,提高学生的语文综合实践能力。
课外用自己最喜欢的一种植物标本制作成一张小卡片,并写上自己编好的儿歌。
【板书设计】
植物妈妈有办法
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