幼儿园意外伤害事故及对策研究Word格式.docx
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本文旨在总结前人成果的基础上,以期更加深入的了解幼儿园意外伤害事故,更加全面的对其分析,探讨切合实际的解决幼儿园意外伤害事故的措施。
关键词:
幼儿园;
意外伤害事故;
安全管理及教育
Abstract
Children’shealthandhappinessisofgreatsignificancetothehappinessofthefamilyandtheharmonyofthecountry.However,theygrowintheperilousenvironment.Especiallythenurseryaccidentalinjuryaccidentwhichthreatstotheirhealthygrowthisverylarge.Whileallsectorsofsocietyhavetakenmeasuresonthis,doingalotofeffort,butnurseryaccidentalinjuryaccidentstilloccur.Clearlyunderstandshowtoknowthenurseryaccidentalinjuryaccidentandstudyhowtobetterrespondtonurseryaccidentalinjuryaccident,whichisparticularlyimportantandurgent.
Predecessorshavedonetirelessresearchandmadegratifyingachievements.Thisarticleaimstosummarizethebasisofpreviousresultstomorein-depthunderstandingofthenurseryaccidentalinjuryaccidentandmorecomprehensiveanalysisofthenurseryaccidentalinjuryaccident.IhopeIcanraisesomepracticalsolutionstodealwithnurseryaccidentalinjuryaccident.
Keywords:
Kindergarten;
Accidentalinjuryaccident;
Safetymanagementandeducation
一、问题的提出
(一)选题的缘起
1.幼儿园意外事故的频繁出现
2002年6月5日,江西南昌市广播电视幼儿园发生特大火灾,13名全托幼童葬身火海,全国震惊;
2004年8月4日,北京大学附属第一医院幼儿园15名幼儿和3名教师被砍伤,其中一名重伤幼儿经抢救无效死亡;
2004年10月10日,北京东城区北新幼儿园一名岁半的男童被歹徒用绷带绑住身体,放进了洗衣机的水桶里,该园副园长贺云芬的头部被歹徒击伤,两人都不幸身亡;
2004年9月11日,苏州小剑桥幼儿园28名幼儿被持刀暴徒砍伤;
2007年10月30日,山东济南一家民办幼儿园内一名幼儿被遗落在锁闭的班车内数小时后因窒息而亡;
2009年9月8日,河南邓州一家幼儿园校车发生事故,造成5名幼儿死亡,3名幼儿受伤;
2009年10月19日,湖南省娄底市发生了一起由于幼儿园校车超载而导致的翻车事故,造成4名幼儿死亡,26人不同程度受伤;
2010年1月18日,朝阳区东坝乡“阳光乐园”幼儿园失火,9名孩子逃生,1名女孩丧生;
2010年5月12日上午8时左右,48岁的陕西省南郑县圣水镇林场村村民吴焕明持菜刀闯入该村幼儿园,致使7名幼儿和2名成年人死亡,另有11名学生受伤,其中2名幼儿伤势严重……一幕幕令人触目惊心,一幕幕令人心痛不已。
近几年来,幼儿园食物中毒、火灾、车祸、突发人质危机等意外事件,以及因职工渎职造成幼儿意外伤亡事故频频发生,不仅给孩子们幼小的生命和健康带来严重的危害,也直接影响幼儿园正常的保教活动,同时也造成了严重的社会影响。
2.幼儿意外伤害事故频发现状突显幼儿安全问题,促使研究者思考
在经济快速发展的今天,意外伤害事故却频频发生,时时危害着广大幼儿的生命。
前全美幼儿安全协会主席库普称,对幼儿生命危害性最大的就是意外伤害。
在全世界,意外伤害已被列为21世纪影响幼儿健康和生命安全的重要危险因素。
这可以从下面一组惊人的调查数据中得到体现:
据1990年世界卫生组织报告,世界上大多数国家意外伤害是幼儿致伤、致残、致死最主要的原因。
世界各国的调查结果显示,幼儿意外伤害最常见的是交通事故、跌伤、烧伤、溺水、中毒和自杀等[1]。
2004年联合国幼儿基金会的报告显露,亚洲每年有140万幼儿死亡,其中有一半是各种事故和伤害的牺牲者[2]。
我国的相关统计也表明,幼儿的意外伤害每年导致9万人死亡、75万人伤残。
意外事故已经成为影响幼儿健康的“第一杀手”[3]。
一幕幕让人心痛不已的事件,一组组触目惊心的数据,不得不令人深思:
引发幼儿园意外事故的原因是什么?
怎样才能消除幼儿园意外伤害事故?
在日新月异的今天,我们在处理幼儿园意外伤害事故的时候,又会遇到什么新问题呢?
幼儿意外伤害事故频发现状突显幼儿安全问题的重要,从而促使了研究者的思考。
(二)相关研究成果综述
1.国内有关幼儿及幼儿园伤害事故的研究
对于幼儿及幼儿园伤害事故,我国许多专家和学者都对作了不同层面的研究,以下就有几个典型的例子:
(1)刘蕊在《幼儿对意外伤害事故的认知研究》采用访谈法,借用情境图片,从对概念下定义、原因认知、后果认知和情境认知四个方面研究了幼儿对于意外伤害事故的认知,通过对访谈结果的整理归纳和统计分析,揭示了幼儿对意外伤害事故认知的总体特点、年龄差异、性别差异以及园所差异。
通过研究发现,幼儿的安全行为通常缺少相应的安全认知作为支撑。
此外,幼儿意外伤害事故认知不存在明显的性别差异,但存在较明显的园所差异和十分明显的年龄差异。
(2)华东师范大学张蕴在硕士论文《幼儿园伤害事故的干预现状和对策研究——以安徽省阜阳市幼儿园为例》中,从两个角度出发一方面收集并分析了近10年以来影响较大、具有典型性的事故干预案例,并对案例的原因进行了相关归类统计分析,折射出来幼儿园在事故干预中的缺失和主要问题;
另一方面对幼儿园园长进行访谈以及对教师进行问卷调查,探求现有干预现状的问题和不足,提出改善幼儿园伤害事故的干预现状的对策。
(3)阎玉珍比较详细地分析了未成年学生意外伤害事故的原因和对策。
她从学校、教师、家长和学生四个角度来分析意外伤害事故发生的原因,与其他研究相比,她更加重视从心理的角度来探讨意外伤害事故产生的原因,例如她认为家长对孩子态度过于冷漠、对孩子期望值过高等原因会给孩子带来严重的心理压力,使得孩子更容易发生意外伤害事故。
(4)谭曼娜在《也谈幼儿园安全事故的防范与处理》这篇文章中分析了幼儿意外伤害事故的原因,进而详细地提出了防范措施。
与其他相关研究相比,谭曼娜的研究更加重视教师在幼儿安全教育中的作用,要求教师自身也要具备丰富的安全知识,这样才能更有效地防止幼儿意外伤害事故的发生。
虽然各个研究的视角不同,但都从不同的角度分析原因和提出相应的幼儿安全教育的建议。
(5)阮爱新在《学前教育研究》的“幼儿在园伤害事故的成因分析及对策”一文中提出,要规范管理制度,优化生活环境,实施安全教育,实现家、园、社区合作等方法,尽量减少幼儿园伤害事故的生。
(6)邱云在《教育评论》的“幼儿园伤害事故的类型及对策”一文中提出,要建立健全各项规章制度,定期进行检查,整改。
幼儿园的规章制度主要包括:
幼儿接送制度,健康检查制度,交接班制度,药品保管制度,食品验收制度,设施安全检查制度,门卫管理制度,教室安全管理制度等。
2.国外有关安全教育的研究
国外许多国家,尤其美国和日本对于学校的安全教育非常重视。
从安全教育时间和教育形式看国外的安全教育。
在学校安全教育和减灾会议上,从各国进行了安全教育的介绍。
“日本在安全教育的时间上给予了较为充足的保障。
主要利学科教学时间进行自然减灾准备教育的综合学习,同时也倡导整合学校教育和社会教育开展减灾教育。
其他国家也基本是利用教学渗透与课外渗透的形式来推进安全教育的落实,但在专门时间方面略显不足。
日本在安全教育这方面的工作开展较早。
在2002年新课程的设计中,进一步提出了鼓励每一所学校灵活地提供学科和综合课程,这些学科和综合课程应包括国际理解、外语交流、信息学习、环境教育、福利教育和备灾和减灾教育。
其中有关通过文化运动、技术等预防和减少自然灾害的教育再次成为新课程的教学内容之一。
日本减灾教育在学校学科课程中主要通过社会研究、科学、健康和体育教育、工业艺术和家庭经济、道德教育、特殊活动等课程或活动中渗透进行。
如在2002年新课程中的研究课程和自然灾害准备教育中,根据教育重点不同,在不同年级的不同学科整合相关安全教育内容。
从环境创设角度看国外的安全教育。
“国外很多幼儿园的活动场地都非常有限,但他们在环境创设上注重为幼儿创设一种自然的环境,他们更多的是用原木类的材料做成的设施,一些堆成的小山坡,自然生长的草地,用绳索吊在树上自制的秋千等等,这一切都力图让幼儿与自然相亲近,获得人与自然的交往体验。
”比如美国幼儿园的户外活动操场多是采用橡胶木之类质地的材料,但同时也有适合幼儿开展不同活动的不同地面比如:
草地、水泥地、沙地等。
日本幼儿园中的绝大部分户外活动场地采用了硬沙上地,以减少摔倒后的损伤程度。
他们认为幼儿不是永远生活于纯封闭、安全无危险的环境中的,只有让他们在充满危险的自然环境中去冒险、去体验,才能积累具体的经验教训,形成防御危险的意识和能力。
从教育者的作用看国外的安全教育。
在幼儿园中保护幼儿的生命安全是教师的职责之一,教师也是幼儿园安全教育的主要实施者。
国外的幼儿园教师,在保护幼儿的安全及进行安全教育时,角色是多重的,也是灵活多变的。
在户外活动时,为了培养孩子预测、判断、回避危险的能力以及探索、创新、自主的精神,教师允许孩子尝试各种他们自创的具有“冒险性”的活动及自己发明的一些游戏的“非常规”玩法,不会轻易制止或强制幼儿完成某一项动作或活动,相反,他们还会参与到孩子们新奇刺激的活动中去,成为孩子们活动的“同伴”。
从教育内容看国外的安全教育。
国外幼儿园非常重视幼儿的自我保护教育,因为现实的生活是充满了各种危险因素的,让孩子学会在生活中保护自我不受伤害在他们看来是非常必要的,因此自我保护教育被作为安全教育的重要部分。
除了让孩子们学会避免生活中人为造成的危险,美国幼儿园每月会进行一次火灾、暴风雨等灾难的逃生演习,让孩子们掌握逃避自然危险的能力。
我们可以看到国外的安全教育还是比较完善的,通过对国外一些国家安全教育的了解,对于我们研究幼儿园意外伤害事故有很大的启示意义。
(三)相关概念界定
1.幼儿意外伤害
意外伤害事故是指突然发生的各种事件对人体所造成的损伤,包括各种物理、化学和生物因素。
国际疾病分类已将其单独列为一类,包括交通事故、窒息、溺水、触电、自杀、中毒等[4]。
幼儿意外伤害,是指幼儿在幼儿园、家中、户外等场所活动过程中,所发生的个人人生伤害事故。
意外伤害主要包括溺水、跌落、烧烫伤、窒息、交通事故、切割伤、中毒、动物咬伤、触电、玩具伤害等,它会造成非常致命的损伤和死亡[5]。
2.幼儿园意外伤害事故
综合相关研究,本研究所界定的幼儿园意外伤害事故是指在幼儿园实施的教育教学活动或者幼儿园组织的园外活动中,以及在幼儿园负有管理责任的园舍、场地、其他教育教学设施、生活设施内发生的,造成在园幼儿人身损害后果的事故。
3.幼儿园安全教育
综合相关研究,本研究所界定的幼儿园安全教育是幼教工作者通过一系列活动使幼儿树立对意外和灾难的正确认识,学会一些防范意外和灾难的措施,提高意外灾害发生时幼儿自我保护能力的教育。
二、幼儿园常见意外伤害事故及原因分析
(一)幼儿园常见意外伤害事故的表现及类型
1.幼儿园常见意外伤害事故表现形式
幼儿发生的意外伤害事故,有不同的种类和不同程度,了解一些幼儿园常见的意外伤害事故,是我们维护幼儿安全所必需的。
幼儿园常见的意外伤害事故包括:
摔伤、异物进入人体、晕厥、鼻出血中暑、冻伤、走失、拐骗、中毒、触电、溺水等。
幼儿园常见意外伤害事故表现形式主要有:
(1)幼儿游戏时受伤。
这种情况一般都是意外事故引起的,即使教师在现场,幼儿的伤害也往往是不可避免的。
幼儿在活动中很难对自己的行为进行有效的控制,活动时不小心绊倒、相互之间碰撞以及其他的伤害都是不可避免的。
(2)因教学设施引起。
滑梯、攀登架、小城堡、海洋球、蹦蹦床、秋千等大型玩具年久失修,存在着安全隐患,此外,幼儿园园舍中楼房占大多数,教室、楼道、走廊、上下楼梯也是容易出事故的地方。
(3)幼儿走失及幼儿被他人接走。
由于幼儿园管理制度有漏洞,造成幼儿被他人接走。
(4)外来人员侵入。
外来人员容易趁人不备,溜进幼儿园,造成损失。
(5)幼儿园组织校外活动引发事故。
2.幼儿园常见意外伤害事故的分类
幼儿园发生的伤害事故可以分为:
(1)一般事故:
由于幼儿缺乏自身保护能力或客观因素和条件所限等原因而发生的擦伤、划伤、骨折、跌伤、脱臼、吞入异物等。
(2)责任事故:
由于保教员责任心不强,擅自离岗、不执行安全制度而发生的服错药、颅骨骨折、食物中毒、高处坠落、触电、体罚、走失或冒领等,经积极采取措施未造成重大伤害的,为责任事故。
(3)重大责任事故:
导致幼儿死亡、残疾、重要组织器官损伤或增加幼儿严重痛苦的事故。
当然我们可以参照上面对幼儿园发生的伤害事故分类对幼儿园常见意外伤害事故进行分类并明确事故责任。
(二)幼儿园意外伤害事故的原因分析
1.幼儿园安全管理混乱,管理者安全意识淡薄
(1)重教学轻安全。
有的领导把注意力只放在教育教学上,忽视有关安全教育。
加上一些领导单纯的经济观点和片面的赢利思想,没有牢固树立“安全第一,预防为主的思想,从而为事故的发生埋下了重大隐患。
侥幸心理过重。
有的领导知道思想不端正,存在侥幸心理,明明知道这样做是不安全的,但总认为以前这样做没有发生事故,现在也不会这么巧发生事故,于是漫不经心、铤而走险,久而久之造成事故的发生。
(2)安全管理混乱。
不少领导疏于幼儿园的安全管理,对工作中出现的异常情况没有察觉,更没有采取必要的安全防范措施。
如某市一幼儿园教师由于精神病发作,持刀砍伤幼儿20余人,造成极为重大的伤害和恶劣影响。
(3)安全管理制度不健全,责任不落实。
落实安全工作责任制是安全工作管理制度的核心。
如果幼儿园没有认真落实安全工作责任制,就会使安全工作不能做到各负其责,造成事事无人管的局面,而一旦事故发生就会互相推诿责任。
安全检查监督不到位。
如果幼儿园不重视检查监督,安全防范措施不力,就不能及时查出安全隐患,采取防范和补救措施。
2.幼儿园教师安全意识及应急能力的缺乏
(1)教师法制观念淡薄,安全教育不到位。
幼儿园教师如果安全意识淡薄,责任心不强,那么就难以避免事故的发生。
如某幼儿园一位值中午班的教师擅离岗位,使一名幼儿从架床上摔下致死。
教训不可谓不深刻。
教师不注重幼儿安全教育,没有教会幼儿掌握自我保护的方法,在日常活动中,对孩子的一些不安全行为不及时纠正,没有营造安全的环境,结果安全教育苍白无力,从而造成各类事故的发生。
(2)教师缺乏必要的安全知识及应急能力。
教师缺乏必要的安全知识及应急能力一旦事故发生,惊慌失措,不知该如何应对,贻误了抢救的最佳时机,有的教师甚至采取错误的处理方法,给幼儿造成了更大的伤害和痛苦。
如某幼儿园一天午饭时间,食堂的师傅在搬动一锅汤时,不慎烫伤坐在旁边的幼儿的腿上,教师看到不是马上让烫伤的幼儿及时在自来水下冲,而是急着把烫伤幼儿衣服剥下,从而造成幼儿更大痛苦与后遗症。
3.幼儿身心发展特点及家庭因素
(1)幼儿身心发展的特殊性。
幼儿的身心发展的特点要求教育者对其生命安全要格外关注和重视。
幼儿期的孩子活泼好动,对任何事都充满了好奇心,什么都想看一看、摸一摸。
幼儿好动与其身体发展的特点有密切关系。
幼儿骨骼肌肉系统发育的特点,使他不停的活动。
幼儿的骨骼比较柔软,有弹性,脊柱的弯曲还没有定型。
肌肉收缩力差,长时间保持同一种姿势,就会使有关肌肉群负担过重。
各种活动交替可以使骨骼肌肉各部位有张有弛。
另外,活动主要依靠大脑高级神经系统的调节,幼儿大脑的成熟程度不足,兴奋过程的活动胜于抑制过程。
以此表现为十分活泼好动。
但3—6岁的幼儿正是身心发育的阶段,身体的协调性较差,好模仿,缺乏一些必要的生活经验,自我保护的意识较差,常常不能预见自己的行为会产生什么样的后果,这极易产生意外伤害事故。
(2)家庭方面的因素。
首先,家长对子女的过度保护。
现在不少的家长一味地对幼儿采取全方位的保护,许多本该由孩子做的事情他们全部代劳,严格控制孩子的各种活动,剥夺了孩子通过实践锻炼提高自我保护能力的机会,结果孩子缺乏基本的对危险事物的防范能力,使意外事故发生的机率大大提高。
其次,家长的安全防护意识淡薄。
在所发生的幼儿安全事故的案例中,较为突出的问题就是家长对孩子安全的防护意识淡薄。
有的家长过高的估计孩子的能力,让孩子玩不适当的危险性游戏;
有的家长过分相信自己的保护力,平时缺乏对孩子的安全教育,致使孩子遇到危险时,不知怎样处理,等等。
最后,家园缺乏沟通。
有些幼儿在家庭中形成的某些心理特点、生活习惯,由于家长没有与教师进行及时的沟通,甚至还有家长隐瞒孩子的疾病,使幼儿园没有进行特殊防范和针对孩子的疾病进行合适的预防或控制,而导致幼儿人身伤害事故的发生。
如某新入园幼儿喜欢在成人保护下倒着滑滑梯,而教师未能及时了解此情况,而发生幼
儿腕部骨折的事故。
4.政府方面的原因
(1)政府有关部门对有关幼儿保护方面的立法与监管不够完善。
目前我国已有的对幼儿实施保护的法律有很多种,如《未成年人保护法》、《少年幼儿权利公约》、《预防未成年人犯罪法》等多部法律,但这些法律中对未成年人权利保护不够整合,这些法律的程序化、司法化程度也很不够,在现实中不能被引用,从而出现了幼儿保护的空白点。
法律法规即使是完善的,也仍然可能存在因现实中宣传不够或监管不力造成的实施不能。
如2003年7月22日,银川市某中心幼儿园因食堂卫生问题,导致该园182名幼儿出现细菌性痢疾暴发。
这一卫生安全事件发生后,卫生部在认定幼儿因承担主要责任的同时,对银川市金凤区卫生监督所监管不力的问题进行了全国通报批评,并建议当地卫生行政部门追究其主要责任人员的失职责任。
(2)政府有关部门对幼儿园开办缺乏管理。
《幼儿园管理条例》中规定:
举办幼儿园必须到教育部门登记注册,取得办园许可证后,方可办园。
在申请办园许可证过程中,教育、卫生、物价、财政、建设等部门对幼儿园的办园条件、设备、设施、人员资格等进行严格审核,确保幼儿园具有保护幼儿身心安全和健康成长的基本条件。
但目前我国许多地区的行政主管部门对幼儿园的开办缺乏管理,特别是农村地区幼儿
园,管理处于混乱状态,幼儿园在建设之初就存在大量安全隐患,从而导致人身伤害
的发生。
(3)政府财政投入严重不足。
目前,有不少幼儿伤害事故是因保教设施存在安全隐患而导致的,其主要原因在于幼儿园经费不足。
5.社会不安定因素增加,影响幼儿人身安全
(1)社会中的失范行为给幼儿安全带来的威胁。
目前,发生在幼儿园的意外伤害事故,很大部分是幼儿园意外人员造成的。
如精神病患者突然闯入幼儿园,暴力行为造成的伤残现象;
个人之间的债务纠纷导致债权人冒充家长挟持幼儿做人质;
重组家庭出现矛盾,面对继母“情意深深”的请求,教师忽视了父亲的叮嘱,让继母接走孩子,导致孩子被杀害……
(2)社会诚信度降低波及幼儿园产生事故隐患。
无处不在的假冒伪劣商品,幼儿园相互之间恶性竞争产生的挖人才、挖墙脚等行为……这些都加大了危机防御的难度。
使过去不是问题的事情,现在成了问题。
(3)社会不安全因素增多。
这种不安全因素很多,如交通的拥挤、食品添加的不安全,等等。
而幼儿园作为社会运行的链中的一环,必须面对这些因素,要辨识和防御这些不安定因素也是幼儿园危机管理的一个重要组成部分。
(4)教师心理问题激增。
在社会变革不断深化的这一时期,人的心理负荷也会增加。
如果没有得到很好的疏导,则易导致行为偏差。
幼儿教师这一群体职业地位的下降、职业稳定性的减弱、收入的减少,都会给教师带来很大的心理压力。
这无疑给幼儿的人身安全带来了威胁。
(5)大众传媒的误导。
大众媒体,包括电视、幼儿书刊等的误导也会造成幼儿的安全事故。
幼儿模仿能力强,理解能力差,电视、书刊中有些内容孩子看过后,在猎奇心理的驱使下,便会因模仿而出现危险。
如2001年9月5日汉中市某幼儿园一名3岁男童模仿超人,从三楼的阳台翻下摔成重伤。
三、加强幼儿园的安全管理及教育的策略探索
(一)提高管理者安全意识,完善幼儿园安全管理
1.提高管理者安全意识,加强法制观念
作为管理者要充分认识幼儿园安全工作的重要性和迫切性,把安全工作放在首位,同时要认识到安全是一个幼儿园生存发展的基础。
只有保证幼儿人身安全,我们才能向社会、家长承诺:
“实现教育目标,促进幼儿身心
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