机电一体化技术专业建设方案.docx
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机电一体化技术专业建设方案.docx
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机电一体化技术专业建设实施方案
中央财政支持高等职业学校重点专业建设实施方案
项目名称 中央财政支持高等职业学校重点专业建设实施方案申报专业 机电一体化技术所属专业大类 加工制造类项目单位(盖章) 湖南科技工业职业技术学院所属市州 湖南省湘潭市项目负责人 肖跃安项目联系人 肖跃安
办公电话 0731-58300456
联系
手机号码 13667420096
方式
电子邮箱 xya1958@
湖南省教育厅制二○一一年十月
目录
一、建设背景与基础∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙1
(一)建设背景∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙1
1.行业背景∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙1
2.区域背景∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙2
3.人才需求背景∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙2
(二)建设基础∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙3
1、具有一支适应形势发展和专业结构合理的“双师型”教师队伍∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙3
2、具有较好的校内实践教学条件∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙4
3、具有充足的校外实训基地∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙5
4、学院在经费投入上向重点专业和重点课程上倾斜∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙6
5、选用优秀高职教材并佣有数量充足的图书资料∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙6
6、校企合作、开发了“工学结合”校本教材∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙6
7、资源丰富的网络课程∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙6
8、进行了基于工作过程的课程体系改革∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙7
9、对专业核心能力课程进行了教学模式和教学方法的改革∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙7
10、建立了循序渐进的实践教学体系∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙8
11、课程团队教研教改、科研开发成果显著∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙11
12、学院建产建全了教学管理与质量监控体系∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙12
二、建设思路与目标∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙12
(一)存在不足∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙12
(二)指导思想∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙12
(三)基本思路∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙13
(四)建设目标∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙13
三重点建设内容∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙15
(一)专业建设动态调整机制∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙15
(二)校企合作体制机制建设∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙15
(三)人才培养模式改革的建设∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙17
(四)专业课程体系建设∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙17
(五)专业教学团队建设∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙19
(六)实训条件建设∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙21
(七)专业教学资源建设∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙22
(八)教学管理制度建设∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙23
(九)社会服务与辐射能力建设∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙24
四、主要保障措施∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙26
(一)组织保障∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙26
(二)机制保障∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙28
(三)过程管理∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙29
(四)经费保障∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙30五、实施步骤∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙31六、经费预算与项目建设进度∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙32
中央财政支持的重点专业建设实施方案
序言
根据教育部财政部《关于支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力》的通知精神,为深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》,围绕
《中华人民共和国国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》的实施,以提升专业服务产业发展能力为出发点,整体提高高等职业学校办学水平和人才培养质量,提高高等职业教育服务国家经济发展方式转变和现代产业体系建设的能力,结合湘潭市经济社会发展需要和学院“十二五”发展规划及实际情况,在反复论证的基础上,制定本实施方案。
在未来二年内,学院将以科学发展观为统领,以重点专业建设为龙头,依托国有大型军工骨干企业江南工业(集团)有限公司的资源和技术优势,实现与地方经济建设及行业发展的深度融合,以校企合作为基础,深化以“产学合作、工学结合”为核心的人才培养模式改革,完善5个设备先进、共享性强、满足专业教学需要的重点实训室和1个能让学生生产性实训的实训车间,建立一支“校企互通、专兼一体”的“双师型”教学团队,不断提高学院的人才培养质量和管理水平,增强社会服务能力,发挥引领和带动作用,更好地为地方经济建设和社会发展服务。
根据项目建设的需要,学院重点专业建设预算总经费为320万元,按照建设项目,分年度进行了合理的分配,并确定了项目的建设进度和具体验收要点,制定出科学的保障措施,确保重点专业建设项目的顺利实施。
一、建设背景与基础
(一)建设背景
1.行业背景
经过多年发展,我国装备制造业已经形成门类齐全、规模较大、具有一定技术水平的产业体系,成为国民经济的重要支柱产业,对全国工业总产值、新产品产值、利润和税金增长的贡献率分别为51.86%、67.58%、57.91%和34.01%,均居工业各行业首位。
2009年1月国务院审议并通过了装备制造业等十大产业的调整和振兴规划,我国制造业进入了一个空前蓬勃发展的新时期,中国正在成为“世界制造中心”。
党的十六大提出本世纪前20年基本实现工业化的战略任务,要求以信息化带动工业化,以工业化促进信息化,走新型工业化道路。
我国启动了制造业信息化工程,其
核心是“机电一体化技术”。
机电一体化技术是制造业实现自动化、柔性化、集成化生产的基础,是提高制造业的产品质量和劳动生产率必不可少的重要手段。
这必然对掌握现代信息化制造技术的技术人才,特别机电一体化技术专业——数控设备维护维修人员的需求与日激增。
另根据中投顾问发布的《2010-2015年中国装备制造行业投资分析及前景预测报告》
,随着中国经济全球化步伐的加快,中国装备制造业在未来5年的发展将保持20%左右的增幅,到2015年我国装备制造行业销售收入预计将达到3500多亿元,实现利税约
210亿元。
2.区域背景
2004年湖南省委、省政府在推进新型工业化过程中,将装备制造业列为全省三大支柱产业之一。
全省推进新型工业化“双百工程”的112个重点项目,机械装备制造业达28个。
长株潭一体化建设的快速发展使装备制造产业现已成为湖南省重要产业之首,产量占到了全省的84.7%,全国的19%,列全国第三位。
机械装备制造业已是全省首个过千亿元大关的产业。
近年来,国家加大了对军工企业的投入和技术改造,湖南是国家三线建设军工企业较多的地区,军工产品向高技术化转变,急需大量数控设备维护维修及机电一体化设备制造、安装调试和维护维修等制造类人才。
湘潭市“十二五规划”中提出大力发展湘潭(德国)工业园、火炬创新创业园、双马工业园、台湾工业园、九华工业园,重点发展新能源装备制造优势产业,着力打造新产业基地,这些都为机电一体化技术专业的建设和发展提供的有力的支撑。
3.人才需求背景
“机电一体化技术”是机械、电子、计算机、自动控制及信息处理技术、检测传感技术、伺服传动技术及系统工程等有机结合的一门复合技术,它代表着机械工程技术革命的前沿方向,具有强大的应用发展潜力。
随着经济、技术的飞速发展,需要一大批掌握这一技术的复合技能型人才,它不同于一般的技术技能型人才。
复合技能型人才是知识技术交叉融合的产物,主要指在企业生产加工一线中掌握一门以上技能,能够在生产中从事多工种、多岗位的复杂劳动,具有掌握交叉技术知识解决生产操作难题的综合技能者,通常分布在加工业、服务业以及新兴的创意产业领域,机电一体化专业人才正属于这一类型人才。
在目前竞争激烈的市场条件下,企业越来越意识到高端机电技能型人才的重要性。
高等职业院校机电一体化技术人才规格正适合现有企业发展需求。
企业看重高等职业院校毕业生较为看重的是:
(1)薪酬要求适中;
(2)有较强的适应能力,能适应较为艰苦的工作环境;(3)掌握较高的机电一体化生产专业技
能,能解决生产中的实际问题;(4)有一定的可塑性,除从事机电一体化工作外,还可从事相关的应用性工作。
可以看出,大专层次机电一体化技术人才能较好地迎合目前的社会市场需求。
因此,充分发展机电一体化技术专业高等职业教育是社会的需要,经济发展的需要。
近两年我们抽样调研了湖南省军工行业的骨干企业(江南工业(集团)等)、长株潭地区工程机械企业(长沙金龙工程机械有限公司等)、机电产品制造业(湘潭恒欣实业有限公司、湘潭天天电工厂等)及珠三角众多企业的30多个岗位,该专业与我院长期合作的企业就共需求机电一体化高技能人才2000多人,可见该专业具有广阔的人才需求市场。
由于我校是企业主管主办,同时与湘潭恒欣实业有限公司、湘潭天天电工厂、长
沙金龙工程机械有限公司、北京机械设备租赁有限公司、华中数控股份有限公司等单位建立了深度合作的校企合作联合办学的关系。
企业先进的制造设备与加工技术,为我校机电一体化技术专业提供了强有力的支撑,为校企合作、工-学相结合提供了坚实的可持续发展的基础。
(二)建设基础
湖南科技工业职业技术学院的前身是湖南兵器工业职工大学,创办于1962年,由国有大型军工骨干企业江南工业(集团)有限公司和湖南省国防科技工业局共同管理,是中国军工行业唯一一所既培养军工特有专业人才,又为地方经济建设培养机械制造类、汽车制造类高素质技能人才的高等职业学院,2008年改办为湖南科技工业职业技术学院。
办学五十年来,学院坚持走校企合作、工学结合的办学道路,为中国国防科技工业和地方经济建设培养了上万名各类专业技术技能人才。
2004年被评为国家重点职业学校。
2008被评为中华人民共和国人力资源社会保障部国家技能人才培养示范基地。
本专业设置于2995年11月,2006年9月面向全省招生以来已为社会培养机电一体化技术专业人才133人,2011届毕业生87人,毕业生初次就业81人,初次就业率为93.1%,名列省内同类专业前茅。
现在校三届学生共327人。
经过多年的建设项目,机电一体化技术专业目前已是我校的具有特色的重点专业
之一
1、具有一支适应形势发展和专业结构合理的“双师型”教师队伍
学校高度重视师资队伍建设,几年来,按照“数量足够,素质优良,结构合理、专兼结合”的目标,通过多渠道引进,多途径培养,建成了一支适应形势发展和专业
结构合理的“双师型”教师队伍。
(1)专业带头人肖跃安,1958年出生,大学本科学历,机电一体化技术专业,高级实验师职称。
从事教育事业26年。
承担过本专业的“PLC技术”、“电工技术”及
“电子产品的分析与制作”等专业课程的教学工作。
在江南工业(集团)有限公司工作过5年,2008年被学校选送到深圳日技城进修2个月,学习机电产品的生产加工工艺、
5S管理等企业文化。
2011年暑假又被学校选送到江南鼎晨数控设备有限公司进修2个月,在数控机床安装与调试员岗位学习“CK6150型数控”的安装与调试工作。
由于具有丰富的理论教学经验和较强的实践操作能力,教学质量考核连续四年为优秀。
有较强的教学改革和科研开发能力:
主持一个省级教改课题,两个院级科研课题、一门院级精品课程开发;参与了一个国家级科研课题和四个省级科研、教改课题工作。
公开出版发行教材一本及编写过多本校本教材,多次在公开刊物上发表论文。
(2)专业教师团队由学院院长、全国优秀教师、中国兵器工业银华奖获得者杨可以教授、学院副院长博士研究生刘建亚副教授、教务处主任及江南工业(集团)首席技师等共25名专兼职教师组成,全部具有本科及以上学历,45岁以下青年教师硕士比例
达38%,25名教师中兼职教师9人,专兼教师比例:
1.5:
1,双师型教师23人,占92%,具有职业资格或拥有工程系列资格的教师24人,占96%。
2、具有较好的校内实践教学条件
目前,本专业校内实践教学条件能够满足教学的要求,专业核心课程都在专业教室内进行教学;有能够满足专业综合实训教学的实训中心,使学生在真实的职业环境完成专业综合实训。
专业校内实训基地使用面积5500平方米,设备总共160余台,,设备状况良好、完好率为93%。
实训室全部对学生开放,实训、实验开出率达97%。
(1)按照行业企业实境构建实训室
学院高度重视数控技术实训基地的建设,近年来先后投资400多万,购置了较先进的计算机、机加工设备、电加工设备、数控设备,逐渐形成了贴近企业一线的职业氛围和设备先进、软硬配套的实训基地。
本专业拥有实训、实验室23个,包括电工、电子实验实训室、PLC实训、液压传动实验室、数控车实训室、数控铣加工实训室、普通车床加工实训室、普通铣床加工
实训室、数控设备维修实训室、公差与技术测量实训室、机电一体化实训室、数控仿真实训室等。
(2)引企入校,共建实训基地
学院引进长沙华沃工程机械有限公司、湘潭市恒欣实业的限公司、北京紫竹慧机械设备租赁有限公司、与湘潭铭德工贸有限公司等企业共建校内生产性实训基地。
由学院提供实训场地、技术和管理,由公司提供部分设备、原材料,公司在生产的同时,根据学院的教学计划安排,承担一定的学生实习任务,并安排经验丰富的技术人员进行指导。
公司为专业教师提供了挂职锻炼岗位,教师可直接参与项目研发、工艺、编程及加工等岗位工作,以公司为主组织学生开展生产性实训。
(3)参照行业企业的管理模式,创新实训管理
校内数控实训基地参照行业企业的管理模式,制定了部门岗位职责、安全文明生产制度、人员管理制度、生产性实训等规章制度。
实训基地内部技术和管理人员一是由教师兼职,身份双重化;二是从行业企业引进技术专家和高技能人才承担教学和生产组织与管理工作,为实践教学和对外生产提供了人员保障。
(4)企业文化环境建设
环境文化建设包括管理制度、安全操作规程、安全标语、生产操作流程、文明生产等上墙展示,统一穿工作服上岗。
营造一个完整的行业企业文化氛围,促进职业素质养成。
3、具有充足的校外实训基地
学院依托行业--中国兵器行业、国有大型军工企业--江南工业集团办学,建立了一套完整的校企合作、工学结合的专业技能人才培养与实习实训机制。
先后与江南工业(集团)有限公司、湘潭市恒欣实业有限公司、湘潭电工厂、广东德豪润达电气股份有限公司合作共建了设备先进、条件优越的49个专业实习实训基地。
这些实训基地每年为学院在校学生提供用于实习实训岗位,可以同时容纳上千名学生进行实践技能训练。
省内外的一些著名高校如:
北京理工大学、南京理工大学、国防科技大学、湘潭大学、湖南师范大学等,每年有实习学生到学院的实训基地来进行实习与实践技能训练。
此外,还与珠江三角洲多家企业建立了合作关系,为他们输送优秀毕业生,派送
教师到企业学习,建立了互助双赢的校企合作关系。
4、学院在经费投入上向重点专业和重点课程上倾斜
2008年10月16日印发《湖南科技工业职业技术学院精品课程奖励办法》(院办字
[2008]58号)的通知、以及教材建设、教研立项、实验实训建设等与课程建设密切相关的一系列文件,学院从2005年开始了校内重点课程和精品课程建设。
2009年、2010年、2011年在“机电一体化技术”专业上投入的经费分别为13.7万元、206万元、
102万元,重点扶持精品专业、重点课程建设。
学院规定在立项为院级精品课程后,即拨付科研经费,对于评定为国家级、省级精品课程者,学院按1:
1的经费给予配套,并对其实验、实训室建设给予重点投入,对师资的培养纳入重点资助范围。
对立项但需自筹经
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