苏教版高中语文选修一太史公自序学案2史记选读文档格式.docx
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缧绁
﹙
股肱﹙
﹚
2.结合译文,概括文本内容。
第一部分﹙1-3段﹚:
第二部分﹙4-6段﹚:
第三部分﹙7-10段﹚:
第四部分﹙11段﹚:
第五部分﹙12—13段﹚:
㈡学习第一部分。
3.诵读第一部分。
⑴解释下列词语。
至于夏商:
去周适晋:
因而守之:
相中山:
诸侯之相王:
无泽为汉市长:
以传剑论显:
⑵学生结合注释、译文疏通文义。
⑶学生翻译重点文句。
4.探讨文本。
⑴试根据文本完善下列有关司马迁家世的内容,思考司马迁为什么要写自己的家世?
颛顼时:
唐虞时:
周时:
战国秦:
秦朝:
汉朝:
思考:
㈢学习第二部分。
5.结合注释、译文疏通文义。
迁生龙门,耕牧河山之阳。
年十岁则诵古文①。
二十而南游江、淮,上会稽,探禹穴,窥九疑,浮于沅、湘②;
北涉汶、泗,讲业齐、鲁之都③,观孔子之遗风,乡射邹、峄④;
厄困鄱、薛、彭城,过梁、楚以归。
于是迁仕为郎中,奉使西征巴、蜀以南,南略邛、笮、昆明⑤,还报命⑥。
①古文:
指用先秦古文字书写的古书。
②浮:
行船,航行。
③讲业:
研讨学问。
讲,研究,商讨。
④乡射:
古代的射礼。
⑤略:
巡行,夺取。
⑥报命:
复命。
是岁天子始建汉家之封①,而太史公留滞周南,不得与从事②,故发愤且卒③。
而子迁适使反,见父于河洛之间。
太史公执迁手而泣曰:
“余先周室之太史也。
自上世尝显功名于虞夏,典天官事。
后世中衰,绝于予乎?
汝复为太史,则续吾祖矣。
今天子接千岁之统,封泰山,而余不得从行,是命也夫,命也夫!
余死,汝必为太史;
为太史,无忘吾所欲论著矣④。
且夫孝始于事亲,中于事君,终于立身。
扬名于后世,以显父母,此孝之大者。
夫天下称诵周公,言其能论歌文武之德,宣周邵之风,达太王王季之思虑,爰及公刘,以尊后稷也。
幽厉之后,王道缺,礼乐衰,孔子脩旧起废,论《诗》、《书》,作《春秋》,则学者至今则之⑤。
自获麟以来四百有余岁⑥,而诸侯相兼,史记放绝⑦。
今汉兴,海内一统,明主贤君忠臣死义之士⑧,余为太史而弗论载,废天下之史文,余甚惧焉,汝其念哉!
”迁俯首流涕曰:
“小子不敏,请悉论先人所次旧闻⑨,弗敢阙⑩。
”①是岁:
这年。
指汉武帝元封元年(前110)。
封:
古代帝王在泰山上筑坛祭天的一种迷信活动。
②〔日〕泷川资言《史记会注考证》:
“武帝初与诸儒议封事,命草其仪,及且封,尽罢诸儒不用,谈之滞周南,以罢不用之故也。
”与(yù
玉):
参加。
③且:
将要。
④无:
通“毋”,不要。
⑤则之:
以之为准则。
⑥获麟:
《春秋·
哀公十四年》:
“春,西狩获麟。
”《春秋》绝笔于获麟。
自鲁哀公十四年(前481)至汉元封元年(前110)凡三百七十一年。
有:
用在整数和零数之间,相当于“又”。
⑦放绝:
弃置中断。
放,散失。
绝,中断。
⑧死义:
为义而死。
⑨次:
按次序编列,排列。
⑩阙:
遗漏。
卒三岁而迁为太史公,史记石室金匮之书①。
五年而当太初元年②,十一月甲子朔旦冬至,天历始改③,建于明堂④,诸神受纪⑤。
①:
缀集。
石室金匮:
都是国家收藏图书、档案之处。
②太初:
汉武帝第七个年号(前104——前101)。
③在此之前,汉沿袭秦制,以夏历的十月为岁首。
太初元年改用太初历,以正月为岁首。
④明堂:
古代帝王宣明政教的地方。
⑤诸神受纪:
《索隐》引虞喜《志林》:
“改历于明堂,班之于诸侯。
诸侯,群神之主,故曰‘诸神受纪’。
”《集解》引韦昭曰“告于百神,与天下更始,著纪于是。
”
6.基础积累。
①重点实虚词。
探禹穴:
子迁适使反:
学者至今则之:
续吾祖矣:
所次旧闻:
执迁手而泣:
汝其念哉:
绝于予乎:
始于侍亲:
②古今异义。
古义:
古义:
古文
从事
今义:
发愤
终于
今义:
③下列句子属何种句式。
见父于河洛之间﹙
余先周室之太史也。
﹙
自上世尝显功名于虞夏﹙
第二课时
1.探讨第二部分内容。
2.学习第三、四部分。
㈠探讨第二部分内容。
⑴文本第4自然段写了那几件事?
对司马迁以后写史记有何影响?
⑵结合文本,分析文本第5自然段司马迁父亲临终嘱托有几层意思?
⑶文本第6自然段写了那两件事?
有人说这两件事对司马迁以后写史记没有影响,你是否赞同?
说说理由。
㈡学习第三、四部分。
本:
让:
诸侯害之:
善善恶恶:
贤贤贱不肖:
存亡国,继绝世:
君不君:
上明三王之道:
下辨人事之纪:
论次其文:
是非
乐所以立
故事
整齐
隐约
昔孔子何为而作《春秋》哉?
孔子知言之不用﹙
夫子所论,欲以名何?
﹚
而君比至于春秋﹙
⑵探讨文本。
⑴第7自然段司马迁谈到自己为什么要创作史记?
⑵壶遂认为孔子是在什么情况下作《春秋》的?
司马迁同意他的看法吗?
⑶司马迁为什么要提及孔子著《春秋》的事?
从与壶遂的辩论中,可以看出司马迁写《史记》的目的是什么?
他为什么否认自己是创作,而认为是“整齐”?
㈢当堂检测
昔西伯拘羑里,
;
孔子厄陈蔡,
;
屈原放逐,
左秋失明
孙子膑脚,
不韦迁蜀,
韩非囚秦
《诗》三百篇,
课后练习。
㈣阅读文本第11自然段,完成下列各题。
解释下列句中加点的字。
于是论次其文:
孔子厄陈蔡:
厥有国语:
欲遂其志之思也:
2.对下列句子中加点词语的意义和用法判断正确的一项是﹙
①乃喟然而叹曰
②孙子膑脚,而论兵法
③是余之罪也夫
④夫《诗》《书》隐约者
A.两个“而”字不同,两个“夫”字也不同
B.两个“而”字相同,两个“夫”字不同
C.两个“而”字不同,两个“夫”字相同
D.两个“而”字相同,两个“夫”字也相同
3.翻译下列句子。
①《诗》《书》隐约者,欲遂其志之思也
译文:
②诗三百篇,大抵圣贤发愤之所为作也
4.下列对上述课文分析和概括不正确的一项是(
)
A.司马迁的感叹表明,他对自己在武帝面前为李陵辩护一事深感后悔。
B.“身毁不用”的叹息表明,司马迁在遭祸之前,还有著述以外的巨大志向。
C.昔圣先贤发愤著述的故事,给了司马迁以巨大的精神动力。
D.司马迁列举古圣先贤的事迹,也从一个侧面表明了他想像古圣先贤一样创立不朽业绩。
第三课时
1.探讨第五部分内容。
2.探究《史记》中体现的司马迁高度的责任感和不屈的人格精神。
3.本课巩固练习。
㈠探讨第五部分内容。
①重点实词。
绝业:
拨去古文:
萧何次律令:
间出矣:
原始察终:
科条之矣:
于是
至于
原始
⑴第12自然段司马迁谈到自己创作史记的历史条件有哪些?
㈡结合全文,探究《史记》中体现的司马迁高度的责任感和不屈的人格精神。
从《太史公自序》中得知司马迁为什么能写成《史记》?
分组讨论,要求能用原文作论据。
1.时代的因素:
当时政治相对稳定,经济繁荣,文化学术发展较快。
依据:
2.家族的影响:
3.自身的努力:
自幼攻读古代典籍,青年时期两次游历开阔了眼界,积累了许多第一手的资料。
(第四段)
(1)
(2)
4.前人的表率作用:
㈢总结全文:
㈣本课巩固练习。
1.加点词解释全都正确的一组﹙
①诸侯之相王,王卯于殷
王:
姓
②司马氏世典周史
典:
掌管
③则学者至今则之
则:
视力准则
④扬名于后世,以显父母
显:
显露
⑤故长于风
风:
讽喻
⑥被之空言而不敢辞
被:
遭受
2.对下列句子中加点词语的意义和用法判断正确的一项是﹙
①汝其念哉
②察其所以
③王卯于殷
④建于明堂
A.两个“其”字相同,两个“于”字也相同
B.两个“其”字相同,两个“于”字不同
C.两个“其”字不同,两个“于”字相同
D.两个“其”字不同,两个“于”字也不同
3.对下列句子中加点词语古今意义全部不同的一项是﹙
①不得与从事
②终于立身
③言其能论歌文武之德
④别嫌疑,明是非
⑤万物之聚散皆在《春秋》
⑥余所谓述故事
A.①②③③
B.①②④⑤
C.③④⑤⑥
D.①②③⑥
4.不属于宾语前置的句式的一句是﹙
A.昔孔子何为而作《春秋》哉?
B.小子何敢让焉
C.欲以何明
D.安在其不辱也
5.选出没有活用现象的一句﹙
A.诸侯之相王
B.下不得任用
C.被之空言而不敢辞
D.明主贤臣忠臣下义之士
6.对下列句子中加点词语的意义和用法相同的一项是﹙
A.①失其守而为司马氏
②而少梁更名为夏阳
B.①汉之伐楚,卬归汉
②此孝之大者
C.①无泽为汉市长
②昔孔子何为而作《春秋》哉?
D.①以显父母
②以达王事而已矣
7.字形全正确一组是﹙
A.蒯聩
牝杜
社稷
俯首流涕
B.款塞
喟然
股肱
石室金匮
C.缧绁
辅拂
愤懑
文学杉杉
D.轩辕
郁结
封禅
承蔽通变
8.名句填空。
①夫《春秋》,上明三王之道,__________________
②失之豪厘,__________________
③夫君不君则犯,__________________,
父不父则无道,__________________。
④尧舜之盛,__________________,__________________,
__________________,诗人歌之。
9.语言知识运用﹙选作﹚。
①把下面这段话补写完整,要求语意连贯,句式一致。
给我一次困难,让我去懂得克服;
给我一次挫折,----------------------------------------;
-------------------------------------,让我去学会反省;
给我一次失望,------------------------------------------;
---------------------------------------,让我去学会振作;
我感谢每一次带我走向成功的经历。
②以“机遇”为话题,写几个比喻句,并形成排比。
苦难对于天才是一块垫脚石,对于强者是一笔财富,对于弱者是一道万丈深渊。
《太史公自序》导学案﹙教师备课参考﹚
第一课时
1.初读课文,读准加点字音。
颛顼﹙zhuān﹚﹙xū
﹚蒯聩﹙kuǎi
﹚﹙kuì
﹚卬﹙á
ng
邛﹙qió
﹚笮﹙zuó
俯首流涕﹙tì
﹚石室金匮﹙kuì
牝牡﹙pì
n
﹚篡弑﹙shì
﹚
﹙lé
i﹚﹙xiè
股肱﹙gǔ﹚﹙gōng
叙家世谱系。
叙年轻时候的生活经历和接受父亲临终的嘱托,立志创作《史记》。
阐述自己创作《史记》的目的。
叙自己忍辱写《史记》。
《史记》产生的历史条件和《史记》全书的体例和规模。
至于夏商:
至,到;
于,介词,引出对象。
去,离开;
适,到。
古义“顺势又”;
今义因果连词。
名作动,作相。
一起,一并。
无泽为汉市长:
古义管理市场的官吏;
今义地方一级行政负责人。
显扬。
颛顼时
司天地
唐虞时
复典
夏商时
世序
周时
将领典周史
战国秦
司马错将伐蜀
司马靳事白起
秦朝
司马昌主铁管
汉朝
司马无泽市长
司马喜五大夫
司马谈太史公
先祖中有军事家,有从事经济工作的,而主要的是修史的。
先祖程伯休甫是周宣王时代将领,八世祖司马错、六世祖司马靳都是战国时期秦国的将领,不仅战功赫赫,而且有军事眼光;
司马迁在《史记》中有大量的战争描写,显示了司马迁丰富的军事知识和卓越的战争观,这不能不说是受到了先祖的影响。
四世祖司马昌赫三世祖司马无泽都作过掌管经济的官员,这些经验和知识物欲也会作为家传传给后人。
司马迁叙家世说明修史是自己祖传的家学,创作《史记》是自己义不容辞的责任。
同时先祖所从事的工作无疑也对司马迁著写《史记》有很大的影响。
探访。
恰好。
以为准则。
使承续。
所次旧闻:
编撰。
表修饰。
汝其念哉:
语气副词,一定,要。
绝于予乎:
介词,在。
始于侍亲:
介词,从。
古文,古义:
用先秦文字写的古书;
古代的文章。
从事,古义:
参与其事
干某事,活动
发愤,古义:
愤懑
决心努力
终于,古义:
最终落到
连词,表结果
见父于河洛之间﹙介宾状语后置句
﹙判断句
自上世尝显功名于虞夏﹙介宾状语后置句
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