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可根据重力的方向竖直向下来找重心。
%1.提高稳度的诀窍。
1•稳度就是物体的稳定程度。
稳度越人,物体就越不容易翻倒。
2.提高稳度的方法主要有两种:
①增人支面;
②降低重心。
(看课本P89信息窗)
[典例精析]
例物体在地球上的重力大约是它在月球上重力的6倍,一个质量为72kg的宇航员在地球上重多少牛?
在月球上质量是多少千克?
重力为多少牛恋取10N/kg)
[随堂练评]
第8题图
1、重力是由于而受到的力,重力的方向总是
;
物体受到的重力跟物体的成正比。
2、g=9.8^/T-克的物理意义是o
3、质量均匀、外形规则的物体的重心在它的上。
4、不考虑空气的阻力的作用,质量是4千克的铅球正在空屮飞行,它受到
力的作用,方向是,施力物体是,力的大小是牛。
5、用弹簧测力计测量某物重时,在地而上不同的地区测量时,下而说法中正确的是:
()
A、物体的重力和质量都不变B、物体的重力和质量都略有改变
C、物体的重力略有改变而质量不变D、物体的重力不变而质量略冇改变
6、一•条木棒,粗细不均匀,你是怎样确定它的重心?
[课外作业]
1>下列各物体受到的亜力,最接近10N的是()
A、一-支粉笔B、一本练习本C^—升水D、一张课桌
2、利用重力的的性质,建筑工人砌墙吋常利用重垂线来检查墙壁是否
,还可以用重垂线来检查桌而或窗台是否°
3、物体受到的重力大小跟它的质量成比,比值
g=,比值读为,这个比值也可以理解为质量是kg的物体
受到的亜力大小是No
4、在空中飞行的子弹受到力的作用,这个力的施力物体是(不计空气阻
力)
5、重力在物体上的叫做重心,质地均匀、外形规则的物体的重心。
在
它的,如球的亜心在球。
6、篮球的重是8N,用力的图示画出篮球受的重力。
7、质量为4kg的铅球,请用力的图示画出铅球受的重力。
(取g=10N/kg)
8、重5N的木块放在斜血上静止不动,用力的图示画出木块受的重力。
9、质量为3kg的物体,重多少牛?
(写出已知、求、解、答)
10、铁块重2、45N,能否用最大称量足200g的托盘天平称这块铁块的质量?
11、圆球形的地球上的一•切物体为什么都不会自行飞离地而?
【学习目标】
(一)知识与技能目标:
1、探究滑动摩擦力和接触面粗糙程度、接触面之间压力大小的关系;
2、知道增大和减小摩擦的方法,并能在日常生活中应用这些知识;
(二)过程与方法目标:
1、在研究滑动摩擦力与压力、接触而粗糙程度关系的过程屮,体会怎样进行科学的猜想,怎样进行科学的实验设计和验证,以及间接测量滑动摩擦力的方法;
2、理解在研究影响滑动摩擦力因素问题中怎样运用“变量控制”的方法。
(三)情感、态度与价值观目标:
培养学生实事求是地进行实验的科学态度和科学精神。
学习重点:
应用增大和减小摩擦的方法解决实际问题
学习难点:
设计探究实验
【学习过程】
预习导学
自学课本,完成以下题目
1.什么是力?
力有哪些效果?
二力平衡的条件是什么?
力的效果之一是改变物体的运动状态.我们用比较小的力推桌
子,桌子并没有开始运动,这是为什么?
2、两个接触的物体,当它们做相对运动时,产生的力,叫磨擦力。
摩擦力对物体的和对运动起阻碍作用,所以摩擦力的方向
总是
3、摩擦力的大小跟
大小有关.越大,摩擦力越大.摩擦
力的大小还跟有关,
接触面越,摩擦力越大.在这个探究实
验中,主要用到了物理
的研究方法。
4、生活中哪些地方我们用到了磨擦?
举出三个例子,想想分别是如何增大与减小的?
二、课内探究:
(-)、创设情境,新课引入
找力气最小的女生和班里力气最大的男生大力士利用一根不锈
钢棒举行…次别开生面的拔河比赛。
(-)、新课学习
1、什么是摩擦。
学生设计实验并实践感受:
学生将手掌放在桌面滑动,脚在地板上来回擦动等。
[演示]
一长方体海绵,下端间隔镂空,在桌面上推,(分别演示向左推和向右推)底边显示出因受到摩擦阻力而倾斜.
从演示的实验中,你发现了什么?
摩擦力海绵和对于桌面的运动,与海绵相对于桌面的运动方向•
摩擦力的作用点在海绵和桌面的上.
2、探究摩擦力的大小与什么有关。
你认为摩擦力的大小与什么有关?
请你大胆猜想并讨论。
(1)学生预测。
(2)讨论:
如何测量摩擦力的大小?
如何改变压力的大小?
在匀速拉动实验过程中,若要证明摩擦力大小与压力的关系,哪些条件应该是相同的?
哪些条件是可以变化的?
想好以后,如果你需要什么材料,而桌子上没有的,可以由组长上来拿需要的材料。
(3)各组学生分别汇报准备进行的实验方法。
(4)学生以组为单位,安排好每个人的实验分工。
(5)学生按照所设计的方法进行实验,教师巡视指导。
.
在探究影响摩擦力大小因素的实验中。
(1)在这个实验中,使用的是控制变量法,在第1、2次实验中
变量是,控制的变量是。
得到的是:
接触面不变时,
压力越大,摩擦力越大。
(2)在研究接触面对摩擦力大小的影响时,可采用第次的
实验结果,得到的结论是
次
数
接触面
压力
(N)
摩擦力
1
木块和木板
2
3
木块和棉布
4
木块和毛巾
(6)学生反馈实验现象,并说明原因。
请同学们根据自己选择的课题设计实验及实验数据表格,完成实验后,写出探究报告和其他组的同学交流.
实验的过程中发现什么问题可先在小组内讨论解决,解决不了的要及时向老师请教。
最后一个综合结论要与其它组的同学的实验结果比较才能作出判断,其它的在本组完成。
练习:
在接触面和压力一定的情况下,摩擦力的大小与接触面的面积是否有关?
如何设计实验验证?
3、了解摩擦力的存在和应用。
互相讨论一下在生产生活中有哪些与摩擦力有关的例子
问题仁小明让妈妈他买了一瓶水果罐头,可小明怎么也打不开盖子,你能帮助他吗?
问题2小华星期天要去参加学校的爬杆比赛,你认为小华怎样做才不易滑下来而尽快到达终点?
问题3:
小红的妈妈去市场买冋了几条泥鍬,可小红怎么也抓不住,怎么办呢?
(同学们讨论后交流)
针对同学们想出的主意,大致归纳一下,可以归纳成儿类呢?
同学们讨论;
自行车是一种很好的交通工具,既有利于环保,也有利于全民健身。
从图1自行车的结构和使用情况来看,能起到增大摩擦的是
()
(三)、针对学习目标自我小结:
本节课你最大的收获是:
你还有的疑惑:
(四)、自我检测.
1、沿竖直杆向上爬时手耍将杆握紧,这是用的办法来增
大摩擦;
而拔河时脚要穿鞋底花纹大的鞋,这是通过增大接触面
的来增大摩擦。
2、一人用力沿水平方向向左推着一个质量为50kg的木箱在地面上匀速前进,如果木块受到的摩擦力是200N,则此人的推力为N,摩擦力的方向;
3、如图8所示,是一种高档办公用椅。
为了移动方便,在椅子
腿下面安装小轮子,安装这些小轮子的作用是()
A.增大椅子的稳度B.变滑动为滚动
C.使椅子坚固耐用D.起装饰作用
4.下列几种关丁摩擦力的说法,哪一种正确?
[]
A.物体只有在很快运动的时候,才有摩擦力的作用.
B.物体静止时一定没有摩擦力的作用.
C.人的手握住东四,原因之一,靠的就是摩擦力.
D.以上说法都不对.
5.用水平力去推静止在水平地面的大木箱,没有推动,其原因是:
[]
A.木箱有惯性.
B.木箱受到摩擦力的作用.
C.推力小于木箱所受的摩擦力.
D.木箱受到的推力和摩擦力是一对平衡力.
6.一辆重100牛顿的小车,使它沿水平地面作匀速直线运动,需用推力10牛顿,这小车受到地而对它的摩擦力为:
A.100牛顿
B.10牛顿
C.50牛顿
D.55牛顿
三、课后延伸:
以“没有摩擦力的世界”为题,写一篇想象作文
初三物理第十三章第三节《摩擦力》导学案
预习学案
预习目标:
1、知道摩擦力的定义。
2、会从正反两方面去分析摩擦现象。
3、知道增人和减小摩擦力的方法。
练习题
1、摩擦力是发生在两个物体之间,在物体发生或有这种趋势
时,阻碍物体间的。
2、影响摩擦力大小的因素有和o3、举岀生活屮的有益摩擦:
举出生活中的有害摩擦:
O
探究学案
教学1=1标:
1、知识与技能
☆知道摩擦力的存在和对物体运动的作用。
☆知道决定摩擦力大小的因素。
☆认识摩擦的利与弊以及增大和减小摩擦的方法。
2、过程与方法
☆经历探究摩擦力的人小与什么因素有关的实验过程。
☆经历制定计划设计实验的过程,学习控制变量的方法。
☆学习设计表格、分析实验现象、归纳实验结论的一般方法。
3、情感态度与价值观
☆通过对摩擦的分析,激发用基础知识解决实际问题的热情,养成用所学知识联系实际生活、生产的习惯。
器材:
一长木板,弹簧测力计,木板,祛码,棉布,毛巾。
课前预习:
自学课本,完成下列问题:
1、摩擦力发生在两个的物体之间,是在两个物体做时,
在上产生的阻碍物体的力。
2、二力平衡的条件是、、、。
3、列举生活中你见到的摩擦力。
(每小组至少两个)
课堂探究
一、创设情境,引入课题
:
(汽车在雪地上艰难行走,而当轮胎上裹有铁链后就能前进自如了;
沾了水的茶杯盖很难拧开,而用毛巾裹住时就很容易拧开了;
生锈的铁锁打不开,当加了几滴油后就可以打开了;
运动员赛跑时穿着带有铁钉的跑鞋等等)。
老师出示:
钉鞋、跑鞋、平底鞋、棉鞋、溜冰鞋各一双.
问:
如果老师要参加一百米的赛跑,你会选哪一•双鞋呢?
如果我要去溜冰你又会帮我如何选择呢?
为什么要作这种选择?
这都是摩擦力在起作用。
二、新课导学
(-)自学课本第一、二段回答下列问题:
1、摩擦力产生在怎样的物体之间?
2、两个物体在什么状态下能产生摩擦力?
3、摩擦力产生在什么地方?
4、摩擦力的作用是什么?
5、小实验:
请你用手轻压桌面,手在桌面上滑动,然后用力重压桌面再做一次,体会两次感觉有什么不同?
保持压力相同,使手分別在光滑的桌面和粗糙的桌面上滑动,体会两次感觉有什么不同。
6、每个同学都擦过黑板,对黑板擦和黑板之间的摩擦力的大小,你有什么感觉?
小组里同学交流一下。
(二)实验探究
1、猜想,结合前面的讨论,每个小组同时结合你的所见所闻,进行猜想:
影响摩擦力大小的因素有哪些?
(大胆猜想,要说明你的猜想原因。
小组讨论后,全班交流。
)
猜想
①
O
③
④2、制定计划,设计实验控制变量法:
当一个物理量与几个因素都有关系时,我们要控制其他因素不变,只改变其中的一个因素,来研究该物理量与这个因素的关系。
针对老师确定的猜想,通过小组讨论。
选定一个设计实验方案。
然后全班交流。
3、进行试验
实验方案通过后,小组进行实验,把实验数据记录在自己设计的表格中。
试验次数
注意:
①在拉动木块时,一定要水平拉动,并且在木块匀速运动时再读数,为什么?
②每个小组把口己的数据对全部进行展示。
4、得出结论
通过对数据的分析,你得出了什么结论?
结
论
5、交流与评估
评估实验结论是否与实际情况相符,实验结果和其他小组的结果是不是相同?
如果不相同,是什么原因?
6、综合全班的实验结果,共同总结摩擦力与压力和接触面的粗糙程度之间的关系0
(三)小组自学科学世界,独立完成下列各题,小组内交流
1、摩擦力都是有害的吗?
列举生活屮有益摩擦和有害摩擦(每组至少列举6条)
2、怎样可以改变摩擦力的大小?
3、增大摩擦力的措施有哪些?
举例说明。
4、减小摩擦力大小的措施有哪些?
三、口我测评
1、2008年1月,我国大部分地区普降大雪,气温聚降,街道、公路被冰雪覆盖,下列说法错误的是()A、人们在结冰的路面上难以行走,是因为摩擦力较小B、汽车在冰面上刹车后仍能滑行,是因为汽车具有惯性C、小孩在冰面上滑行时,对冰面的压力和小孩受到的支持力是平衡力D、环卫工人给积雪的路面撒盐,可以加快冰雪熔化。
2、小陶同学骑口行车上学的路上遇事紧急刹车后,口行车由于还会继
续前进一段距离才能停下,在刹车过程屮,是通过增大的方法来增大
摩擦力。
3、下列做法小,目的是为了减少摩擦的是DA.短跑运动员穿上钉鞋B.足
球守门员戴上手套C.篮球表面上卬有花纹1)・旱冰鞋安装上滚轮。
4、自行车轮胎上制有凹凸美丽的花纹,从物理学的角度分析,这是为
了o
5、在探究”滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关”的问题时,兴趣小组的同学们作了如下的猜想:
猜想A:
滑动摩擦力的大小可能与接触面的粗糙程度有关;
猜想A:
滑动摩擦力的大小可能与压力大小有关。
请你任选一个猜想,并设计实验方案和数据表格。
四、小结
我的收获:
我的疑惑:
五、布置作业独立完成“动手动脑学物理”。
课后延伸
1、判断题
(1)口行车刹车时,用力捏紧自行车刹车闸是为了增大压力来增大摩擦力
(2)在接触面之间加润滑油,可以消除摩擦
(3)物体只有在运动时,才会受到摩擦力的作
用()
(4)物体运动越快,受的摩擦力就越
大()
(5)物体静止时,就一定没有受到摩擦
力()
(6)如果没有摩擦,我们就寸步难
行()
2、甲、乙两同学沿同一直线,水平向右拉一木箱,甲用60N的力,乙用40N的力,木箱在水平地面上做匀速运动,则木箱受到地面的滑动摩擦力的人小和方向分别是()
A.100N,方向向右B・100N,方向向左
C.20N,方向向右D.20N,方向向左
3、下面说法中错误的是[]
A.运动鞋底的花纹是为了增大鞋底与地面间的摩擦力
B.冬天下雪后,常见民警在汽车上坡的地方洒上一些炉灰,忖的是增大车轮与地面Z间的摩擦
C.生活中离不开摩擦,摩擦越大越好
D.工厂工人师傅用的锂刀表面总是凹凸不平的,H的是为了增大锂刀与工件之间的摩擦
4、笨重的箱子放在水平地而上,我们推不动它是因为()
A、这物体的惯性很大B、这物体受到的推力小于摩擦力
C、这物体受到的推力和摩擦力平衡D、以上说法都不对
5、如图8所示,是一种高档办公用椅。
为了移动方便,在椅子腿下面安装小轮子,安装这些小轮子的作用是()
A.增大椅子的稳度B.变滑动为滚动C.使椅子坚固耐用D.起装饰作用
6、自行车是-•种很好的交通工具,既有利于环保,也有利于全民健身。
从图1自行车的结构和使用情况来看,能起到增大摩擦的是()
《探究杠杆平衡的条件》导学案
学习目标:
1.能从现实生活中感受杠杆,理解力臂,会画有关杠杆受力的力
臂.
2.会探究杠杆平衡条件并会利用杠杆平衡条件解决有关问题.
3•知道杠杆的分类特点及在现实中的广泛运用.
学习重点与难点
重点:
经历科学探究过程,归纳杠杆平衡条件。
难点:
设计探究杠杆平衡的方案。
学习过程:
一、情景导入同学们,你们从小就听说过“四两拨千斤”的惊天
壮举吧!
你也许亲眼见过有人用钳子夹断钢条吧!
还有那几十吨重的
集装箱被起重机高高吊起送到轮船上……这些神奇的力量是怎么来的呢?
其实,这里面有个非常简单的原理,小到指甲刀、各种各样的剪刀,大牢则刀、起重机都包含着这个原理。
你想知道这个原理吗?
让我们一起学习本节内容,去探究其中的答案吧!
二、认识杠杆
【观察】生活中的杠杆:
开瓶器、扳手、剪刀、天平等。
通过讨论说出他们有什么共同的特征?
【归纳】在力的作用下,能绕某一固定点转动的硬棒,物理学中叫O(答案:
杠杆)
三、学习指导
1.力臂的概念。
力臂是本节的难点。
对力臂的理解,注意以下几点:
(1)力臂是指支点到力(动力或阻力)作用线的距离,而不是从支点到力的作用点的距离。
(2)当作用在杠杆上的力的方向改变时,其力臂的大小一般也将发生改变。
(3)力臂不一定在杠杆上,如图所示
(4)若力的作用线过支点,则它的力臂为零。
f2
l2
Li
Fi
(5)画力臂三步骤:
找支点、画出力的作用线、作支点到力的作用线的垂线(有时需要将力的作用线进行正向或反向延长)。
2.经历探究杠杆平衡条件的过程是本节学习的重点,探究的过程中要注意以下儿点:
(1)设计实验方案①选取实验工具②写出实验步骤③设计记录数据的表格等
(2)调节杠杆水平平衡时,依照“右高右旋,左高左旋”的方法,即杠杆右边高则螺母向右移,杠杆左边高则向左移,直至杠杆水平平衡。
注意杠杆水平平衡一旦调好,不得随意再旋转平衡螺母,否则会影响实验结果。
(3)实验中,每次改变动力、阻力、动力臂、阻力臂后都要使杠杆保持水平平衡,这样动力臂和阻力臂都可以直接读出。
动力臂和阻力臂的长度单位不一定要用米,只要两个力臂的长度单位统一就可以了。
3.根据已学过的杠杆知识,注意观察主活中各种形状的杠杆,如指甲剪、钓鱼竿、剪刀、筷子、天平、独轮车等。
并能按照动力臂与阻力臂长短的关系分析和判断是省力杠杆、费力杠杆还是等臂杠杆。
根据杠杆平衡条件,生活中使用吋要注意两点:
(1)要省力就要多移动距离;
(2)要省距离就要费力,省力又省距离的杠杆是没有的。
四、探究杠杆的平衡条件
1、提问:
什么是杠杆的平衡呢?
实验:
用杆秤称质量不等的物体。
归纳结论:
当杠杆在动力和阻力的作用下静止或匀速转动时,我们说杠杆平衡了。
2、实验探究:
%1提出问题:
杠杆平衡时,动力、动力臂和阻力、阻力臂之间存在着怎样的关系?
%1猜想与假设:
猜想1:
动力+动力臂=阻力+阻力臂;
猜想2:
动力一动力臂=阻力一阻力臂;
猜想3:
猜想4:
动力X动力臂=阻力X阻力臂。
%1制定计划与设计实验:
思考与讨论:
A、杠杆两端装置两只可调节的螺母,能起什么作用?
B.为什么要求杠杆静止在水平位置呢?
师生共同讨论,得出结论:
A、作用是调节杠杆自身的平衡。
B、因为这样力臂的数值在杠杆上,就能直接读出或量出。
总之,选课木P剧中图9-3所示的实验装置,探究比、F2、Li、L2之间的关系。
%1进行实验与收集证据。
指导:
改变钩码数目,移动其悬挂的位置,使杠杆平衡,将数据填入下表。
实验序号
动力
动力臂
阻力
阻力臂
FiXL与F2
X12的关系
FGh与F2一L的关系
⑤分析数据
捉问:
你对你的数据进行分析处理,与假想对照,你的结论是什
么?
⑥结论:
杠杆平衡条件:
动力x动力臂=阻力X阻力臂,即F丄二F2L2。
五、知能应用
1、在研究“杠杆的平衡条件”实验中,有一组同学猜想杠杆的平衡条件可能是“动力+动力臂=阻力+阻力臂”。
他们经过实验,获得了下述数据:
动力
阻力
阻力臂
5
于是,他们认为自己的猜想得到了验证。
你认为他们的实验过程存在什么问题?
【点拨】实验不能只凭一组数据得到结论,必须在多次实验的基础上通过分析才能得出结论,单位不同的两个物理量不能直接相加。
2、你能说出阿基米德能撬动地球的原因吗?
课堂小结:
让学生总结木节课的收获:
1、什么是杠杆?
2、杠杆平衡的条件
作业:
了解生活中有哪些器具是杠杆,它们是如何工作的?
相关链接
能把地球举起来吗?
传说,阿基米德发现了杠杆原理后,曾产生过撬动地球的假想。
他在给叙拉古国国王希罗的信中写道:
“只要给我一个支点和立足点,我就能移动地球。
”国王看信之后立即召见了阿基米德,并说:
“当着众神起誓,你真的能移动地球吗?
”阿基米德不慌不忙地用撬石头的例子作比喻,向国王讲了杠杆的原理,然后坦率地回答说:
“不,我只是根据原理作了这样的假想。
事实上,我也站不到地球以外的什么地方去,也找不到这样长和坚固的杠杆,也找不到搁杠杆的支点。
”国王弄懂了这个道理,很高兴。
第十三章第四节《杠杆》导学案
【学习目标】:
一、知识与技能
1.认识杠杆,知道杠杆的几个概念,会确认并画出力臂;
2.知道杠杆平衡条件;
3.了解杠杆的一些应用。
二、过程与方法
1.通过观察和实验,了解杠杆中的几个概念。
2.经历探究杠杆平衡条件的过程,进一步学会提岀问题,分析归纳实验数据。
三、情感、态度与价值观
1.关心社会生产、生活,保持对自然现彖的好奇心,并乐于探索口然现彖和日常生活中的物理学道理。
2.认识科学探究中必须有合作精神。
【学生分组器材】小木棍(或长铅笔),铁架台,砖块,细绳,弹簧测力计,杠杆原理演示器,钩码
【学习过程】:
一、创设情景,引入新课
1.用古埃及人搬运巨石修建金字塔的故事导入;
2.用砖块、铁架台、木棍、细绳等,请各小组同学模拟古埃及人搬运巨石修建金字塔的情景,并交流心得体会。
二、自学指导一:
杠杆
观察教材%图13.4-4所示的儿种工具并想一想,它们有什么共同的特点?
自学杠杆部分,完成下列问题:
1、定义:
在力的作用下能够饶着转动的叫杠杆。
2、五要索:
支点指;
动力是;
阻力是杠杆
转动的力;
动力臂是到的距离;
阻力臂是到的距
离。
3.用同学模拟古埃及人搬运巨石的实物,认识支点0、动力叫、动力臂1八阻力F2、阻力臂匚(如下图)。
4.观察图13.4-4甲,找出杠杆的五要素。
警示:
不论动力
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