二年级数学后半部分导学案.docx
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二年级数学后半部分导学案.docx
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二年级数学后半部分导学案
《观察物体》导学案
第二实验小杜金敏
【学习内容】
教材67页例1,做一做。
【学习目标】
1、通过观察我知道在不同的位置上,观察到物体的形状是不同的。
2、我能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
3、通过学习我能初步理解局部与整体的关系。
【学具准备】
每位同学带一个自己喜欢的玩具。
【预习内容】
1、找一个你喜欢的玩具,把它放到桌子上,你分别占到玩具的正面(前面)、侧面、背面(后面)进行观察,你看到的玩具形状一样吗?
简单的描述一下。
2、你能辨认教材67页例1中的图形分别是哪一位小朋友看到的吗?
说出你的理由。
3、通过从不同位置观察物体你有什么发现,还有什么疑惑?
【课堂流程】
1、口算我最棒。
2×4=3×5=4+5=3×6=13-8=
4×6=5×6=18+6=15+9=15-9=
2、故事导入:
盲人摸象。
3、展示预习内容
①对子交流预习题1,借助自己的玩具说一说观察后的感受。
②对子交流与习题2,结合预习题1说出理由。
4、合作探究
①学生出示学具,小组内合理分工,站在不同的位置观察,把看到的形状向组内同学描述一下。
(说出自己的位置和观察到的形状)
②学生交换位置再观察,体验观察效果与位置的关系。
5、展示交流
①以组为单位展示观察过程和效果,说出自己的观察位置和看到的形状。
(教师及时点拨,向学生介绍局部与整体)
②形状与位置互猜游戏。
(一名同学拿玩具,组内其他同学说出观察位置或观察形状,让其他同学猜)
6、总结:
正面、侧面、背面,从不同位置观察到的物体的形状是不同的。
7、完成做一做和练习十五第一题。
【达标检测】
下面这些图形分别是谁看到的?
《轴对称图形的认识》导学案
第二实验小学杜金敏
【学习内容】
教材第68页例2,“做一做”。
【学习目标】
1、我能通过观察、操作初步认识轴对称图形的基本特征。
2、我能通过观察、操作理解对称轴的含义,能画出简单轴对称图形的对称轴。
【学具准备】
在家的剪纸作品。
【预习内容】
1、仔细观察教材第68页上方的4个图形,和家长一起剪一剪,剪的过程当中有哪一步是相同的。
2、仿照上述的剪纸过程,自己剪一副作品。
3、说一说你对轴对称图形的认识,找一找生活中的轴对称图形。
4、对轴对称图形你还有什么疑惑?
【课堂流程】
1、口算
4×4=6×5=7+5=3×4=23-8=
4×6=6×6=38-16=5+49=15-9=
2、展示预习题
展示作品的同时,要介绍剪纸过程,最好能演示一下如何剪的。
3、合作探究:
①仔细观察例2上方的4个图形,你发现他们有什么共同点?
对子说一说,发言展示。
②将自己的剪纸作品对折一下,你又发现了什么?
全班展示。
③教师点拨总结:
如果沿一条直线对折,图形被分成的两部分能完全重合,形状相同,这样的图形就是轴对称图形,这条折痕所在的直线就是它的对称轴。
4、完成“做一做”。
【达标检测】
1、完成练习十五第2题,先独立完成,再对子交流。
指名板演,集体评价。
2、完成练习十五第3题,先独立完成,对子交流,再互相补充。
3、下列是轴对称图形的在()里打“√”,不是的画“×”。
【拓展延伸】
1、判断:
原来数学里面有那么多轴对称图形,其实轴对称现象又何止这么少呢。
除了现实生活中有很多物体的平面图是轴对称图形,我们所学的数字、字母和汉字中也有一些可以看成轴对称图形。
(1)下面的数字或字母,哪些是轴对称图形?
它们各有几条对称轴?
0123456789 ABCDEFGH
(2)像这样写法的汉字哪些是轴对称图形?
口工用中由日直水清甲
中国的汉字是非常美的。
谁能举例说出哪些汉字可以写成轴对称图形吗?
2、下面的图形中各有几条对称轴?
画一画。
《镜面对称》导学案
第二实验小学杜金敏
【学习内容】
教材第69页例3,“做一做”和教材第71页。
【学习目标】
1、我能在对称现象的基础上,初步认识镜面对称的特点。
2、我能通过照镜子体验照镜子时左右位置发生对换。
【预习内容】
1、在家中照镜子,看看镜子中的你变了吗?
如果你向前走一步或向后退一步,镜子中的你会怎样变化?
2、伸出左手,看镜子中的你伸出的是哪只手?
再在右手拿一本书,镜子中的你是哪只手拿书?
你发现自己有什么变化?
3、通过照镜子你发现镜子中的你上下、前后、左右各有什么变化?
【学具准备】
小镜子、数字卡片
【课堂流程】
1、口算
5×4=6×3=17+5=3×4=43-8=
1×6=5×5=38+16=35+19=45-19=
2、认识镜面对称
①学生自学例3,把从图中看到的与对称有关的图形说出来,与对子交流,自由发言。
(教师提示:
岸上的房子与水中房子的倒影、桌子上的暖壶和镜中的暖壶)
②教师点拨:
倒影、照镜子都是对称现象,倒影是水平面的对称,照镜子时竖直平面的对称,都属于镜面对称。
3、探究镜面对称的特点
①交流预习题,把你的发现与对子交流(从上下、前后、左右三方面的变化交流)。
②学习“做一做”,第一幅图,男同学和镜中的他,两人的手分别在什么地方?
他们都朝那个方向走?
第二幅图,女同学和镜中的她,分别是哪只手拿本、哪只手拿笔?
对子交流。
③学生描述对镜面对称现象特点的认识。
④拿出小镜子和数字卡片,你发现卡片上的数字有什么变化?
学生操作演示,教师点拨:
镜外和镜中的物体上下不变、前后不变,左右对称,也就是左右相反。
4、课堂小结:
镜面对称现象的特点:
物体的上下、前后不变,但是左右对称。
【达标检测】
1、教材第71页第一题,对子互助完成,可先猜数,说出理由,再用卡片进行试验。
2、教材第71页第二题先独立完成,在演示验证。
【拓展延伸】
1、看镜子写数字、算式
2、看镜子写汉字、词语。
《7的乘法口诀》导学案
实验小学王素卿
【学习内容】教科书第72页例1。
【学习目标】
1、我能根据6的乘法口诀的编写过程编出7的乘法口诀。
2、我能在活动中记忆7的乘法口诀。
【预习内容】
1、用七巧板摆出图形,并完成教材72页中的表格。
2、我的疑惑。
【课堂流程】
一、口算
4×2=6×6=1×3=5×5=4×5=6×2=
3×2=4×3=4×6=5×3=3×6=2×5=
二、学习展示
1、对子互查72页的表格。
2、根据表格内容写出乘法算式。
3、小组合作根据乘法算式讨论编出乘法口诀再读一读,然后全班展示。
4、小组内说一说7的口诀有什么规律。
如果忘记了“五七()”怎么办?
(四七二十八,28+7=35,五七三十五。
)再全班交流。
5、对子对口令记口诀。
6、开火车记口令。
三、总结质疑(先让学生总结汇报教师再进行系统整理和小结,并解决预习中的疑惑。
)
7的乘法口诀有7句,每相邻的两句的积相差7.个位数字有规律:
七四一来八五二,最后是九要牢记。
7的乘法口诀同样可以根据一句口诀列出两道乘法算式。
四、达标检测
★(独立完成,对子互查。
)
1、看口诀写算式。
五七三十五四七二十八六七四十二三七二十一
2、看图写乘法算式。
7元7元7元7元7元
★★(先独立完成后小组交流再全班对照,回答时说一说做题的理由。
)
1、5个7相加是多少?
6乘7是多少?
2、
小红小明
小丽
★★★(对于学有余力的学生作为提高题。
)
六月份有4个星期零2天,六月份有多少天?
《倍的认识》导学案
实验小学王素卿
【学习内容】教科书第76页例2、例3。
【学习目标】
1、我知道“一个数的几倍“的含义,并能举例说一说什么是“倍”。
2、我能解决“求一个数的几倍是多少”问题。
【预习内容】
1、读一读76页中的每一句话,试着举例说一说你对“倍”有什么认识。
2、我的疑惑。
【课堂流程】
一、口算
2×2=3×3=5×3=4×4=3×7=5×7=6×4=
7×7=4×6=6×7=5×2=3×4=6×3=2×4=
二、学习展示
1、每人用小棒摆出一个正方形。
2、看着摆出的正方形对子互相说一说:
摆一个正方形用4根小棒,是1个4,也就是有1份;摆2个正方形,是()个(),也就是()个这样的1份;摆3个正方形,是()个(),有()个这样的1份。
3、对子照样子互相说一说:
2个4根是8根可以说成4的2倍是8。
4个4根是16根可以说成4的4倍是16。
3个7和是()可以说成()的()倍是(),
6个2和是()可以说成()的()倍是(),
4、听小组长口令用小棒摆出第一行,再按口令摆出第二行。
5、根据摆出的图形小组讨论一下“求一个数的几倍是多少”用什么方法解决,小组代表回答并说一说理由。
三、总结质疑(先让学生总结汇报教师再进行系统整理和小结,并解决预习中的疑惑。
)
一个数是几个相同的另一个数的和,这个数就是另一个数的几倍。
根据求几个几是多少的方法,得出求一个数的几倍是多少要用乘法计算。
四、达标检测
★(独立完成,对子互查。
)
独立完成76页做一做。
★★(先独立完成后小组交流再全班对照,回答时说一说做题的理由。
)
1、
男生有5人,女生是男生的3倍,女生有()人。
㊣有7个,⊙是㊣的6倍,⊙有()。
苹果有3个,梨是苹果的2倍,梨有()个。
田字格本有4个,练习本是田字格本的7倍,练习本有()个。
2、看图列式计算。
红砖:
6块
青砖:
?
块
★★★看图填空。
(对于学有余力的学生作为提高题。
)
◎=○+○+○+○◆=◎+◎◆=()×()
《求一个数的几倍是多少》导学案
实验小学王素卿
【学习内容】教科书第77页例4。
【学习目标】
1、我会运用“求一个数的几倍是多少”的方法解决实际问题。
2、我能做到正确理解题意后解决问题。
【预习内容】
1、认真读一读77页中的每一句话,说一说你都看到了什么。
2、摆一摆。
第一行摆:
○○○
第二行摆的个数是第一行的4倍。
第一行摆:
△△△△
第二行摆的个数是第一行的2倍。
3、我的疑惑。
【课堂流程】
一、口算
3×2=3×7=5×6=4×4=4×7=5×7=6×6=
7×7=4×6=6×7=5×2=3×4=6×3=2×4=
二、学习展示
1、小组交流预习题,并讨论根据情境图能提出一个什么问题。
2、小组讨论解决这个问题。
3、代表说一说为什么这样做。
(从图中可以看出,擦桌椅的是扫地的2倍,也就是说,擦桌椅的有2个7那么多,所以用乘法计算。
)一名同学板演算式。
三、总结质疑(先让学生总结汇报教师再进行系统整理和小结,并解决预习中的疑惑。
)
解决实际问题时,要求一个数的几倍,实际就是求几个几是多少,用乘法解决。
四、达标检测
★(独立完成,对子互查。
)
1、独立完成77页做一做。
对子互查。
2、
(1)7的4倍是多少?
(2)2的5倍是多少?
★★(先独立完成后小组交流再全班对照,回答时说一说做题的理由。
)
小男孩儿折了多少朵纸花?
小女孩儿说:
小男孩儿说:
★★★(对于学有余力的学生作为提高题。
)
巧克力奶糖
7元
(1)一盒巧克力的价钱是一盒奶糖的5倍,一盒巧克力多少元?
(2)一盒奶糖和一盒巧克力一共多少元?
(3)一盒巧克力比一盒奶糖贵多少元?
《8的乘法口诀》导学案
第二实验小学杜金敏
【学习内容】
教材第80页例5和“做一做”,练习十八第1——5题。
【学习目标】
1、我知道8的乘法口诀的来源,能学会8的乘法口诀。
2、我能熟记8的乘法口诀,并利用8的乘法口诀熟练地进行计算。
【预习内容】
1、试着完成教材80页例5,算出乐队的人数。
2、用乘法写出每一步的计算过程,并说一说算式的含义。
3、尝试总结出8的乘法口诀,试着背下来。
4、你能记住8的乘法口诀吗?
说出你的方法。
【课堂流程】
1、口算。
4+10=8+5+3=6×6=16+7=
4×4=1×5=15+5=20+4=18-9=
2、谈话导入
3、探究8的乘法口诀
①、对子交流预习题1、预习题2。
②、小组板演展示乘法算式。
③、合作探究:
观察写出的每一个乘法算式,它们有什么共同点和不同点,小组交流,自由发言展示(可从因数方面来考虑)。
④、教师板书整理8的乘法口诀,生齐读,记8的乘法口诀,对子互相提问。
4、完成做一做。
【达标检测】
5、把下面的乘法口诀补充完整,并写出乘法算式。
二八()
五八()
七八()
6、对子互助完成练习十八第一题。
7、独立完成练习十八第二题,并说一说算式的含义
8、比赛完成练习十八第3、4题。
【拓展延伸】
9、在○里填上“<”“>”或“=”。
8+8○2×88×8-8○8×6
8×3+8○8×5-84×6○3×8
10、写出不同的算式。
()×()=24()×()=8()×()=16
()×()=24()×()=8()×()=16
()×()=24()×()=8()×()=16
()×()=24()×()=8
11、□+△=32,□=△+△+△
□=()△=()
《9的乘法口诀》导学案
实验小学王素卿
【学习内容】教科书第84页例6。
【学习目标】
1、我们能合作编出9的乘法口诀,还知道它与加法的关系。
2、我能熟记9的乘法口诀并用口诀进行计算。
【预习内容】
1、用△动手画一画7个9、8个9、9个9,再数一数填空。
7个9,比(70)少(7)(70)-(7)=(63)(9)×(7)=(63)
8个9,比()少()()-()=()()×()=()
9个9,比()少()()-()=()()×()=()
2、我的疑惑。
【课堂流程】
一、口算
6+6+6=8+8=24+8=9+9=27+9=45+9=
9+9+9=56+8=63+9=40+8=21=7=35+7=
二、学习展示
1、看84页情境图,数一数1个、2个、…9个龙舟上共有多少个人?
并写出来。
2、根据写出的数据分小组进行讨论,写出乘法算式,编出9的乘法口诀。
然后全班交流,老师板书订正。
3、熟读口诀,你发现9的乘法口诀有什么规律?
思考后对子交流。
4、对子对口令记口诀。
5、组长读口诀,组员写算式。
6、说一说你是怎样记住这9句口诀的。
三、总结质疑(先让学生总结汇报教师再进行系统整理和小结,并解决预习中的疑惑。
)
9的乘法口诀有9句,每相邻两句口诀的积相差9。
9的一句乘法口诀也可以写出两个乘法算式。
四、达标检测
★(独立完成,对子互查。
)
1、师生对口令,小组同学对口令。
2、连一连
四九三十六七九六十三五九四十五
7×99×59×69×74×95×99×4
★★(先独立完成后小组交流再全班对照,回答时说一说做题的理由。
)
1、一个文具盒9元,一个书包的价钱是文具盒的7倍,一个书包多少钱?
2、填表,同学们做游戏。
每组人数
2
4
5
7
9
3
6
1
8
组数
6
9
7
8
3
2
7
9
4
总人数
★★★(对于学有余力的学生作为提高题。
)
同学们在社区里的小路一边植树,相邻的树都间隔9米,两端都植,共植了
9棵树。
这条小路有多长?
《统计》导学案
邱县明德小学马粉
【学习内容】
教材94——95页。
【学习目标】
1、我会用简单的方法收集和整理数据。
认识条形统计图和统计表。
2、我能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。
【预习内容】
1、在数据的收集和整理过程中常使用画()字的方法。
2、你喜欢小动物吗?
请根据表格内提供的一
(2)班同学喜欢的信息,制作一个统计图,再试着解答几个问题。
喜欢的小动物
小猴
小兔
小狗
小猫
喜欢人数
14
12
8
16
18
16
14
12
10
8
6
4
2
0
(1)每格代表()人。
(2)喜欢()的人最多。
(3)喜欢小兔的比喜欢小狗的多()人。
(4)喜欢小狗的比喜欢小猴的少()人。
【课堂流程】
1、口算:
14+22=30+25=35-23=12+16=
85-57=68-34=25+40=26=14=
2、预展我积极:
(1)同桌互相说一说在数据的收集和整理过程中常使用什么方法表示。
(2)条形统计图的最左边的数据依次为()()()()( )( )( )......,说明是( )个( )个地数的,每格代表( )单位量。
在今后的学习中,随着数据的增大,每格还可以代表五个单位量,十个单位量或更多的单位量。
3、展示我精彩:
小组内先交流看条形统计图时要注意什么,然后由小组代表汇报。
4、课堂小结:
这节课你有什么收获?
与大家交流一下吧。
5、检测达标:
(1)教材96页1——2题。
(2)根据统计表填空。
正方体
正正T
长方体
正T
圆
正正正
圆锥
正
A、长方体有()个,圆有()个。
B、正方体比圆锥少()个。
C、圆和圆锥一共有()个。
(3)调查本班同学喜欢吃什么水果。
种类
苹果
香蕉
橘子
桃子
西瓜
人数
《数学广角》导学案
(一)
邱县明德小学马粉
【学习内容】
教材99页。
【学习目标】
我能掌握对简单事物的排列和组合的方法。
【预习内容】
1、用两张数字卡片能摆成几个两位数?
用三张数字卡片能摆成几个两位数呢?
2、三个小朋友每两个人握一次手,三人一共握了几次手?
【课堂流程】
1、口算:
26+31=19+41=16+32=54-34=
78-37=29-15=72-40=33-10=
2、预展我积极:
(1)小组内先拿数字卡片摆一摆,把排出的数记录在纸上,然后小组代表汇报结果,并说一说你是怎么排的。
(2)小组长当裁判,小组内的三个同学做握手游戏。
3、展示我精彩:
(1)小组代表汇报怎样排列数字才能不重复,不遗漏。
(2)学生上台汇报表演。
4、课堂小结:
这节课你有什么收获?
与大家交流一下吧。
5、检测达标:
(1)用3、5、8三个数字可以组成多少个不重复的两位数?
把它们写出来。
(2)3个同学参加打乒乓球比赛,每两个人进行一场。
一共要比几场?
(3)4个好朋友见面互相拥抱一次,共要拥抱()次。
A、3次B、4次C、6次
(4)一共有多少种选法?
饼干油条蛋糕
果汁可乐(点心和饮料只能各选一种)
《数学广角》导学案
(二)
邱县明德小学马粉
【学习内容】
教材100页。
【学习目标】
(1)通过猜测我能获得一些简单推理的经验。
(2)我能运用所学知识与方法解决简单问题。
【预习内容】
(1)小明和小军是一对双胞胎。
小明说:
“我不是哥哥。
”你知道谁是哥哥,谁是弟弟吗?
你是怎么想的?
(2)仔细阅读教材例3,猜一猜小丽拿着什么书?
【课堂流程】
1、口算:
50-20=20+30+40=23+40=48-23-10=
81+15=60+40-50=45-15=26+10-11=
2、预展我积极:
(1)同桌互相交流猜想的结果,并说一说猜想的依据。
(2)独立思考后在小组内交流你是怎样想的,并说明自己的想法。
3、展示我精彩:
小组代表汇报猜想的结果及推理过程。
4、课堂小结:
今天我们学习了什么知识?
与大家交流一下吧。
5、检测达标:
(1)期末考试中,他们四人分别考了89分、91分、97分、100分。
小丽:
我考得最少。
小华:
第三名不是我。
小明:
我考得最好。
小红:
我......
他们4人分别考了多少分?
(2)找朋友:
5个红球
5个篮球一定是篮球
10个红球不太可能是红球
9个红球
1个篮球很可能是红球
10个篮球可能是红球
2个红球
8个篮球根本不可能是篮球
(3)小明、小红和小丽三个小朋友分别参加了排球队、乒乓球队和跳水队。
请根据下面的条件判断他们各自参加了什么队。
A、小明不在排球队和乒乓球队。
B、小红不在排球队。
小明参加的是()队,小丽参加的是()队,小红参加的是()队。
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