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0;s:
8570:
"通航机场选址方法@#@通航机场选址方法@#@导读:
@#@根据“十三五”规划建议,2020年全国将建成500个以上的通航机场。
@#@在此之后,各地通航机场数量迅增,这意味着将有越来越多的人参与到通用机场的建设工作中来。
@#@那么,通航机场的建立需要哪些流程?
@#@初期的统筹选址在实施上面临很多困难,又该如何解决?
@#@本文进行了较为详尽地梳理,以期为读者在机场选址带来参考!
@#@@#@截至2017年底,我国共有通用机场300余个。
@#@通用机场和基础设施建设是保障通航发展最重要的环节,为推进通用航空产业健康发展,国家针对通用机场的政策不断出台。
@#@政策详情见下表:
@#@@#@通用机场建设相关政策汇总表@#@基于出台的政策规定,预计到2020年机场建设的产业规模达1000亿元,增量规模超过400亿元。
@#@在未来的航空发展中,我国潜在机场建设需求达2000多个,具有广阔的空间。
@#@@#@不止国家层面,各地政府也在加快通航机场的建设工作。
@#@自从2014年国务院向地方政府下放通用机场项目审批权限后,我国各地省市区都加快了通用机场建设的规划。
@#@作为建设推进的主体,地方政府的积极态度将促进通用机场建设加速,我国2020年通用建设目标落地预期十分明朗。
@#@@#@更甚之,根据前瞻产业研究院发布的《2017-2022年中国通用航空机场建设行业市场需求前瞻与投资可行性分析报告》对各省市政府规划目标的统计,除去吉林、上海、西藏未公布具体数量的省市,其他省份2020年的规模目标达到850个,远远超过了“500个”,这意味着我国通用机场建设有望高于预期。
@#@@#@然而,通航机场的建设,除了难度高,流程复杂,更多行业工作者的体会是迷茫,不知道怎么去干。
@#@那么根据国家规定和环节需要,通航机场从规划到实施都需要哪些流程呢?
@#@下面带大家快速了解。
@#@@#@【定位】@#@首先,需要一个精准的定位,要明确所属行业。
@#@俗语说:
@#@“朝看太阳辨西东,夜望北斗知北南。
@#@”发展哪些通航业务决定了机场的选址与建设规模,明确了选址与规模才能清楚建设的程序。
@#@@#@《民航华东地区通用机场建设管理程序(试行)》中根据通用机场的建设规模大小,把其分为大型通用机场和小型通用机场。
@#@@#@大型通用机场的建设程序同运输机场,一般包括:
@#@选址、立项、可行性研究(或项目核准)、初步设计、施工图设计、建设实施、工程验收、试飞等阶段。
@#@@#@小型通用机场的建设程序可以适当简化。
@#@但是不同类别的小型通用机场需要提交民航行业审查的建设阶段也是有相应的硬性标准的(详见《民航华东地区通用机场建设管理程序(试行)》条例)。
@#@@#@此外,提醒大家,在选择行业定位上,还应注意,切忌荒漠里起高楼,要坚持从地方经济社会发展的需求出发,确定机场的定位和产业的门类。
@#@@#@【选址】@#@明确了定位,就到了非常关键的规划选址阶段。
@#@@#@根据《民航华东地区通用机场建设管理程序(试行)》第十四条规定,通用机场的场址应当符合下列基本条件:
@#@@#@
(一)机场净空、空域、电磁环境及气象条件能够满足机场安全运行要求,与邻区机场无矛盾或能够协调解决;@#@@#@
(二)地形、外貌较简单,场地满足通用机场的建设及发展要求;@#@@#@(三)具备建设通用机场导航、供电、供水、供气、通信、道路、排水等设施(系统)的条件;@#@@#@(四)满足城市规划、土地使用、文物保护及环境保护要求。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@考虑通航机场运行的客观需要,除了必需的基本管理规定,在选址时还要注意下列条件:
@#@@#@【报批】@#@通用机场建设审批涉及的法律法规如上表所示,其中国家层面的是2009年7月实施的《民用机场管理条例》,从总体上规范了民用机场的规划、建设、使用、管理及相关活动。
@#@@#@ @#@@#@ 民航局层面主要有2005年颁布的《民用机场使用许可规定》,规定了民用机场使用许可申请程序与要求。
@#@2013年修订实施的《民用机场建设管理规定》规定了运输机场建设流程与要求。
@#@2012年发布实施的《通用机场建设规范》明确了通用机场的定义与分类,对场址、设施设备、服务等进行了规范。
@#@2017年4月,民航局下发《通用机场分类管理办法》,统一了通用机场分类标准,明确了通用机场审批工作流程。
@#@@#@在机场报批过程中,需要军方、民航和地方政府三方审批。
@#@@#@尽管通用机场立项审批权已下放地方政府,但其建设审批流程仍然繁琐,审批部门多,程序较为复杂。
@#@有些地方采取边建设、边申报的做法,甚至出现完工后再申报的行为,希望藉此缩短建设周期,但其中蕴含巨大的风险,并不值得仿效。
@#@所以申报审批还是要按部就班,严格按照规定执行。
@#@@#@通用机场的建设工作总体上可分为机场选址、可研立项、建设实施、验收审批等阶段。
@#@@#@ @#@@#@建通航机场,除去报批阶段,最为复杂困难的便是规划选址了。
@#@上文我们说到,想要获得一个机场的最佳位置,需要下的功夫不是一星半点,要获得并统筹所有所需的区域信息,还没有一个直观的分布图,这些都为选址带来了非常大的难度。
@#@@#@U-CareAPP的出现为通航机场初期的大范围统筹选址带来了便利。
@#@@#@U-CareAPP有着强大的地图显示功能。
@#@地图模式分标准地图跟卫星地图两种,多图层显示。
@#@有可飞空域、临时禁飞区、航线、机场、通航机场、机场净空保护区、机场障碍物限制面、飞行限制区、禁区、危险区、附近的无人机、经纬度网格等共计14个图层。
@#@除图层外还有航班航线信息、各种民航数据及法规信息。
@#@为机场选址提供了准确的数据资料和参考依据。
@#@U-Care可提供的数据参考信息如下:
@#@@#@1、地形及周围环境@#@通航机场的位置及周边都要避开山地等障碍物,选择地势较平的区域。
@#@专业版的地图清晰显示了全国范围的地形地势、海拔高度。
@#@如果有了预期目标建场地位置,想了解周围环境,从地图中便可以宏观观察分析。
@#@@#@2、机场@#@地图精确显示全国所有的民航和通航机场的位置及相关信息。
@#@在选址过程中,周围的机场是必要的考量因素,其数量跟距离要满足相互使用限制。
@#@此外还应该考虑到与周边机场在功能等方面的相互影响及协调。
@#@@#@3、航路航线信息@#@地图的航路航线图层准确显示了全国的航路航线信息。
@#@通航机场上方的低空区不能有航线穿过,会严重影响机场的运行安全。
@#@@#@4、机场净空区和机场障碍物限制面@#@机场净空区和机场障碍物限制面也是保障通航机场运行安全必须参考的因素之一。
@#@@#@5、限制区、禁飞区和危险区@#@空管政策规定,未经批准不得在空中禁区内建设通用机场,在空中禁区邻近地区修建通用机场应考虑航空器闯入空中禁区的风险。
@#@通用机场的飞行活动应充分考虑飞行限制区和军航使用空域。
@#@U-Care中标记了全国所有的禁飞区和适飞空域,在图层中开启就可以查看规避了。
@#@@#@6、气象条件@#@在地图内的任意地点都有气象参考数据信息。
@#@选址要考虑风场、降水、能见度等气象条件对飞行安全和机场利用率的影响。
@#@@#@7、同管辖区域内选址@#@最后,建议大家选择在同管辖区域内建设机场,机场位置尽量不要选择横跨多个区域的交界处,否则将为建设审批等流程带来诸多不便。
@#@比如上图的红色标示区域,位于横跨三区的交界处,是相较不佳的选址位置。
@#@@#@确定了最初的粗略选址位置,更加细致的选址就需要按《民用机场飞行程序和运行最低标准管理规定》的有关要求,进行更加严格的考量。
@#@@#@";i:
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18492:
"小学四年级语文上册期末模拟试题共6套@#@北师大版四年级上册语文期末试卷@#@班级姓名成绩@#@一、积累与应用。
@#@@#@1、看拼音写汉字。
@#@@#@Jiǎnlò@#@uchǎngkāiqǐgà@#@iyǎnjǐn@#@()()()()@#@gēsò@#@ngshé@#@nshè@#@ngnú@#@lì@#@lǎnduò@#@@#@()()()()@#@2、给加点字选择正确读音,对的打“√”@#@模样(mó@#@mú@#@)侮辱(wūwǔ)粗糙(zà@#@ocāo)@#@尽管(jì@#@njǐn)因为(wè@#@iwé@#@i)嫉妒(jí@#@jì@#@)@#@3、给双胞胎找朋友@#@端()惧()蜷()瞠()@#@瑞()俱()倦()膛()@#@4、补充成语@#@()钧()发()()动听粉()玉砌@#@()谋()计因()施()()临其境@#@5、按要求给下列词语分类@#@全神贯注连蹦带跳摩拳擦掌古木参天@#@谈笑风生和颜悦色碧波苍天水天相接@#@昂首挺胸郁郁葱葱腾空而起疾步如飞@#@
(1)描写自然风光的:
@#@@#@
(2)反映人物动作的:
@#@@#@(3)描写人物神态的:
@#@@#@6、按要求写句子@#@
(1)天上的云很白。
@#@(改为比喻句)@#@@#@
(2)三颗纽扣住在一个穷得不能再穷的小村子里。
@#@(缩句)@#@@#@(3)你连一间小小的屋子都不扫,又怎么去扫天下呢?
@#@(改为陈述句)@#@@#@(4)陈蕃把屋子弄得乱七八糟。
@#@(改为被字句)@#@@#@(5)气球飞上天空。
@#@(扩句)@#@@#@7、根据提示写出一个含有“手”字的成语@#@手(形容熟练)手(形容非常喜欢)@#@手(形容及有准备)手(形容凶狠)@#@手(形容高兴)手(形容喜爱读书)@#@8、与课文对话@#@
(1)孔子被后人称为;@#@第一个登上月球的是;@#@中国结带着东方的神韵,渗透了的文明,向世界传递着。
@#@@#@
(2)《囚歌》中诗人渴望的自由是,而“爬出来”所获得的“自由”只能是。
@#@@#@(3)人们都把袖子举起来,就连成;@#@人们都甩一把汗,就能够。
@#@街上的行人肩膀,脚尖。
@#@@#@(4)世界上还有一种最值得珍视的桥,这就是以、、和@#@构筑起来的桥。
@#@@#@二、自主学习与综合探究@#@1、巧填古典名句。
@#@(填序号)@#@①山重水复疑无路②夕阳无限好,只是近黄昏@#@③柳暗花明又一村④霜叶红于二月花@#@
(1)小红在做一道竞赛题,她绞尽脑汁,百思不得其解.就在她时,妈妈帮他一分析,小红豁然开朗,真是。
@#@@#@
(2)奶奶喜迎七十大寿,大家祝奶奶“福如东海,寿比南山”。
@#@可奶奶却叹道:
@#@“。
@#@”机灵的孙子赶紧说:
@#@“。
@#@”奶奶的身体比年轻人还结实。
@#@@#@2、情感驿站。
@#@(3分)@#@(场景)有两个乞丐在街上乞讨,一个年过六旬,失去了左腿,拄着拐杖。
@#@一个四十来岁,衣衫褴褛,面黄肌瘦。
@#@假若这两个人同时向你乞讨,而你身上只有一元钱,你会怎么做?
@#@为什么?
@#@@#@@#@@#@@#@三、阅读理解与感悟。
@#@@#@[课内精品展]@#@后来,《义勇军进行曲》的歌词交到音乐家聂耳手中,聂耳看到这()的歌词,激起极大的创作热情,立即动手谱曲。
@#@他把自己关在简陋的住房里,一会儿弹琴,一会儿高唱,一会按着节拍起动。
@#@他把对祖国和人民的爱,对敌人的恨,都倾注到每一个音符中,这首歌曲,尤其是结尾句:
@#@“我们万众一心,冒着敌人的炮火,前进!
@#@前进!
@#@前进!
@#@进!
@#@”(),反映了中国人民在反侵略战争中(),誓死保卫祖国的伟大精神,唱出了中华民族的最强音。
@#@@#@1、按课文内容在括号中填入合适的词语。
@#@@#@2、《义勇军进行曲》的歌词是写的,它原是电影剧本《》的主题歌。
@#@@#@3、把文中体现聂耳创作时的专注、认真的句子抄写下来。
@#@@#@@#@4、请写出中华人民共和国国歌的第一句。
@#@@#@@#@5、请结合中国近代的历史知识和课文内容,说说为什么说《义勇军进行曲》是中华民族的最强音?
@#@@#@@#@@#@四、习作芳草地。
@#@@#@题目:
@#@《我得到了》@#@要求:
@#@1、在横线上填一个适当的词语,如“表扬”“锻炼”“理解”“教育”“关心”“教训”等,把题目补充完整。
@#@@#@2、通过一件事来写。
@#@注意围绕中心把事情的经过写具体,做到语句通顺,前后连贯。
@#@@#@3、400写左右@#@北师大版四年级语文第一学期期末试卷@#@学校:
@#@班级:
@#@姓名:
@#@考场:
@#@第考场@#@@#@…………………密…………封…………线…………内…………不…………准…………答………题…………………@#@四年级语文@#@座号□□@#@题号@#@一@#@二@#@三@#@四@#@五@#@六@#@七@#@八@#@九@#@十@#@总分@#@得分@#@[基础知识]@#@一、我会正确拼写词句。
@#@(10分)@#@ ɡōngjì@#@ng yá@#@njiū lǎnduò@#@ diǎnyǎ miá@#@ohuì@#@ @#@()()()()()@#@wà@#@ngxiǎnɡzhuà@#@nɡlì@#@yò@#@uhuò@#@zò@#@uyuè@#@kuāyà@#@o@#@()()()()()@#@二、我能仔细辩别,准确组词。
@#@(10分)@#@瑞( )邀( )既( ) 喧( )捧( )@#@端( )激( )即( ) 暄( )棒( )@#@三、我是查字典的小能手。
@#@(6分)@#@带点的字@#@音节@#@音序@#@部首@#@余几笔@#@疲倦@#@栉风沐雨@#@疾 驰@#@四、我会把词语补充完整,还会用其中的一个词写句子。
@#@(14分)@#@( )吃( )用 居( )思( )( )( )洋洋@#@( )模( )样 身( )其( )( )( )翼翼@#@( )二( )三 积( )成( ) 簌簌( )( )@#@( )花( )门 心( )胆( ) 娓娓( )( )@#@( ):
@#@_____________________________________________________@#@五、选词填空。
@#@(10分)@#@
(一)、选择恰当的关联词语填空。
@#@(6分)@#@不但……而且……尽管……还是……虽然……但……@#@只要……才……@#@1、()天气寒冷,爷爷()坚持每天早起锻炼身体。
@#@@#@2、()天气寒冷,()爷爷仍然坚持每天早起锻炼身体。
@#@@#@3、()坚持锻炼,()会有强壮的体魄。
@#@@#@
(二)、选择恰当的词语填空。
@#@(4分)@#@奇怪古怪@#@1、这个人大夏天穿棉袄,真()。
@#@@#@2、这是一种()的自然现象,还有待于我们进一步研究。
@#@@#@鼓舞鼓励@#@1、雷锋精神永远()着我们前进。
@#@@#@2、比赛前,高老师()我说:
@#@“沉着答题,争取拿第一!
@#@”@#@六、把下列诗句补充完整。
@#@(8分)@#@1、一道残阳铺水中,______________________。
@#@@#@2、忽如一夜春风来,______________________。
@#@@#@3、____________________,雪却输梅一段香。
@#@@#@4、独在异乡为异客,______________________。
@#@@#@七、按要求写句子。
@#@(6分)@#@1、我这间小房子怎么能呆得下这么多人呢?
@#@(改为陈述句)@#@_____________________________________________________@#@2、星星挂在夜空中。
@#@(扩句)@#@____________________________________________________@#@3、飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指。
@#@(缩句)@#@_____________________________________________________@#@4、花生外表不好看。
@#@花生很有用。
@#@(用关联词连起来)@#@____________________________________________________@#@5、露珠在草叶上。
@#@(改为比喻句)@#@____________________________________________________@#@6、同学们都很爱惜现在的幸福生活。
@#@(修改病句)@#@____________________________________________________@#@[阅读理解]@#@八、我能根据提示,把句子补充完整。
@#@(2分)@#@1、十年树木,_________________________________。
@#@《师恩难忘》@#@2、_______________________________,时鸣春涧中。
@#@《鸟鸣涧》@#@九、我能认真阅读短文,仔细作答。
@#@(13分)@#@
(一)、课内阅读。
@#@(7分)@#@______________________@#@大雪整整下了一夜。
@#@第二天早晨,天放晴了,太阳出来了。
@#@推开门一看,嗬!
@#@好大的雪啊!
@#@那山川、河流、树木、房屋,都(笼茏)罩上一层白茫茫的厚雪。
@#@极目远眺(tià@#@ozhà@#@o),万里江山变成卫个粉(妆装)玉砌的世界。
@#@看近处,那些落光了叶子的树木上,挂满了毛茸茸亮晶晶的银条儿,那些冬夏常青的松树和柏树上,挂满了蓬松松沉甸甸的雪球儿。
@#@一阵风吹来,树木轻轻地摇晃着,那美丽的银条儿和雪球儿(簌簌籁籁)落落地抖落下来。
@#@下屑似的雪末儿随风(飘漂缥)扬,在清晨的阳光下,幻映出一道道五光十色的彩虹。
@#@@#@大街上,积雪足有一尺深。
@#@人在雪地上走着,脚下就发出咯吱咯吱的响声。
@#@一群群孩子,在雪地里堆雪人,掷(zhì@#@zhè@#@ng)雪球。
@#@那欢乐的叫喊声、嘻闹声,把树枝上的雪都震落下来了。
@#@@#@啊!
@#@好一幅北国寒冬瑞雪丰年的图画!
@#@@#@1、用“/”划掉括号里不恰当的字词和拼音。
@#@(4分)@#@2、如果让你给以上内容加个小标题,你写的会是:
@#@。
@#@(1分)@#@3、选文中有许多像“白茫茫”“毛茸茸”一样的ABB式的词语,请你在写四个这一类的词语(选文中出现的除外)。
@#@(2分)@#@@#@
(二)、课外阅读。
@#@(6分)@#@卖镜子的人@#@从前,有个卖镜子的人,他卖各式各样的镜子:
@#@大的,小的,圆的,方的……他的镜子质量很好,他的口才也不错,生意做得很红火。
@#@@#@但是,他忙于经营,连饮食起居、梳洗的时间都没有,外观逐渐邋遢,自己竟然丝毫没有发觉。
@#@后来不知怎的,买镜子的人越来越少了,生意也越来越清淡。
@#@@#@有一天,他在集市上铺开摊子,好多人围过来看货,他就向大家宣传开了。
@#@@#@一位顾客手里拿着一面挑好的镜子,本打算买,但端详了一下他的脸,忽然“扑哧”一笑,放下镜子,扭头就走了。
@#@@#@卖镜子的人不明白,拉住一位老人问:
@#@“怎么,我的话错了吗?
@#@”老人慢慢地说:
@#@“你的话倒是没错,不过,你拿镜子照照自己的脸吧!
@#@”@#@卖镜子的人拿起镜子一照,顿时羞得满脸通红。
@#@原来他每天只是胡乱擦洗了一下脸,从没拿镜子好好照过自己。
@#@他的脸啊,竟像唱戏的大花脸似的。
@#@@#@他终于懂得了:
@#@一个卖镜子的人,必须以自己清洁的脸,作为自己照镜子的最好证据。
@#@只有这样,宣传才会有说服力,不然,任凭有多好的口才也没用。
@#@此后,他很注意梳洗整容了,生意也一天天好转了起来。
@#@@#@1、从文中找出意思相反的词语,写在括号里。
@#@(2分)@#@肮脏——()糊涂——()@#@2、联系上下文理解词语意思。
@#@(2分)@#@清淡端详@#@3、短文的中心是()。
@#@(2分)@#@A要让别人买自己的镜子,自己要先照照镜子。
@#@@#@B要让别人相信自己,不仅靠口说,更重要的是要以自己的实际行动作表率。
@#@@#@C要想生意好,要把自己的外貌衣着整理干净、整洁。
@#@@#@D卖镜子的人之所以生意不好,是因为他不爱照镜子。
@#@@#@十、作文。
@#@(21分)@#@风霜雨雪等自然现象一年四季发生在我们身边。
@#@选择你喜欢的一种自然现象,抓住特点,按一定的顺序写下来。
@#@题目自拟。
@#@@#@要求:
@#@1、叙述要具体、清楚,语句要通顺。
@#@@#@2、字数在400字左右。
@#@@#@ @#@@#@北师大版第一学期期末考试卷@#@四年级语文@#@题 号@#@一@#@二@#@三@#@四@#@五@#@六@#@七@#@八@#@总分@#@得 分@#@总分人@#@一、看拼音,写词语,要正确、美观。
@#@(10分)@#@Yǔnxǔyò@#@uhuò@#@fāngbià@#@ntá@#@nzò@#@ujūānsīwēi@#@()()()()()@#@shù@#@nxù@#@qīngcuì@#@guīzé@#@xūnyǒngyì@#@xiǎngtiānkāi@#@()()()()()@#@二、把词语补充完整(8分)@#@( )( )力尽 勇往( )( ) ( )然大( ) 居( )思( )油( )而( ) 一声( )( ) ( )( )天开 小心( )()@#@三、比一比,再组词。
@#@(4分)@#@晰()微()扔()生()@#@析()徽()仍()胜()@#@四、运用。
@#@(6分)@#@1、选择恰当的词语填空。
@#@(2分)@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@安静 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@清静 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@恬静 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@幽静@#@在一个( @#@ @#@)的夜晚,一个小姑娘坐在一间( @#@ @#@)的小屋里,( @#@ @#@)的月光透过窗子照进来,照在小姑娘( @#@ @#@)的脸上。
@#@@#@ @#@2、照样子,写词语(4分)@#@
(1)嘎吱嘎吱@#@@#@————————————————————————@#@
(2)带数字的成语@#@@#@———————————————————————@#@五、按要求写句子(10分)@#@1、德国音乐家贝多芬谱写过许多著名的乐曲。
@#@(缩句)@#@@#@2、你答应了妈妈。
@#@你应该遵守诺言。
@#@(用合适的关联词语合成一个句子)@#@@#@3、一阵风吹灭了屋里的蜡烛(改为“被”字句)@#@@#@4、天牛的脖子嘎吱嘎吱地响——这不是活像在拉一把小提琴吗?
@#@(改为陈述句)@#@@#@5、山顶上一股柔和的阳光正好射穿黎明前的薄雾。
@#@(缩句)@#@@#@六、根据课文内容填空。
@#@(10分)@#@1、无论走到哪里,只要听见《国歌》,每个中国人都会___________,______________就会___________________。
@#@@#@2、葡萄美酒夜光杯,_____________________。
@#@@#@3、大弦嘈嘈如急雨,________________。
@#@@#@4、道德问题虽然只是一个简单的正确或错误的问题,但是_________________________,特别是___________________________。
@#@@#@七、阅读(22分)@#@孝 @#@ @#@心@#@ 一个13岁的小女孩在一个富裕人家做保姆。
@#@@#@ 一天,主人家吃月饼,主人也给女孩一个月饼。
@#@小女孩并没有同主人一道吃,她到另一个房间去了,没有人注意女孩吃或者不吃。
@#@在只有女孩一个人的房间里,一个香甜的月饼,在女孩陌生的眼里显得很模糊了。
@#@有一个熟悉的身影愈来愈清晰:
@#@她驼着背、淌着汗……锄草、拾粪……在烈日下、在雨中……艰辛地支撑着一个家。
@#@她就是女孩的母亲。
@#@女孩的鼻子酸了,泪水模糊了她的眼睛。
@#@于是,她那双颤抖的小手用旧报纸将月饼包了一层又一层,小心翼翼地藏起,小女孩要留着它让母亲尝尝啊!
@#@@#@ 日子一天天过去了,小女孩终于获得了回家的机会,稚嫩的小手郑重地捧出月饼,从未有过的喜悦袭遍全身:
@#@“妈妈,您尝尝这个……”@#@其实,月饼早已发霉了……小女孩不懂。
@#@@#@小女孩日日夜夜的孝心就是这样的结果。
@#@小女孩是不是太傻了?
@#@不,世上有愚昧的人,却没有愚钝的孝心啊!
@#@@#@
(1)在本文中找出一对反义词和一对近义词,写在下面。
@#@(2分)@#@反义词:
@#@________________________ @#@ @#@ @#@近义词:
@#@________________________@#@
(2)用“________”画出第2自然段中小女孩由月饼产生联想的句子。
@#@(4分)@#@ (3)第3自然段中,小女孩说的话在朗读时应读出____ @#@ @#@ @#@____(1急切、喜悦;@#@2、关心、爱护;@#@3幼稚、可笑)的语气。
@#@(选择正确的填在横线上)(4分)@#@ (4)说说你还喜欢朗读哪一段,为什么?
@#@应该怎样朗读那一段?
@#@(6分)@#@_____________________________________________________________________________________________________________________。
@#@@#@ (5)说说你是怎么理解“世上有愚昧的人,却没有愚钝的孝心啊!
@#@”这句话的。
@#@(6分)@#@_____________________________________________________________________________________________________________________ @#@。
@#@@#@八、习作。
@#@(30分)@#@题目:
@#@_________给我的启示@#@要求:
@#@把题目补充完整,语句通顺,条理清楚,字数不少于350字。
@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@四年级语文上册期末测试卷(四)@#@姓名成绩@#@ 一、根据下列拼音写出汉字。
@#@@#@ shēnyí@#@nshūshì@#@zhuīzhú@#@lǒngzhà@#@opí@#@njià@#@n@#@ ()()()()()@#@ kāngkǎipāoqì@#@là@#@zhú@#@wǎnzhuǎntá@#@ozuì@#@@#@()()()()()@#@gōuló@#@u @#@ @#@ @#@ @#@ @#@tá@#@ozuì@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@lǐnliè@#@ @#@shè@#@ntò@#@u @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@jiāndū @#@ @#@ @#@ @#@ @#@chōngjǐng @#@ @#@";i:
2;s:
26232:
"现代网络新技术论文作业@#@现代无线网络技术及工程领域应用@#@摘要:
@#@无线网络技术很早就已经出现,但近期引起了人们特别的关注,这和整个电信市场的发展有着密切的关系。
@#@一方面,随着互联网的普及应用,其潜在用户正在不断增长;@#@另一方面,人们对数据业务的重视程度也在不断增加。
@#@话音和数据这两大业务始终是电信运营业发展的关键业务,目前电信运营商的业务收入主要靠话音业务来获得,而未来的发展又离不开数据业务,话音与数据,现实与未来,正在成为运营商们积极探索的两大领域。
@#@@#@Abstract:
@#@Wirelessnetworktechnologyhasbeenveryearly,butrecentlyattractedspecialattention,whichhasacloserelationshipwiththedevelopmentoftheentiretelecommunicationsmarket.Ontheonehand,withthepopularizationandapplicationoftheInternet,itspotentialusersaregrowing;@#@ontheotherhand,theimportanceofdataservicesisalsoincreasing.Voiceanddataofthetwobigbusinesshasalwaysbeentotelecombusinessdevelopmentofkeybusiness,currentbusinessincometotelecomoperatorsmainlyrelyonvoiceservicetoobtain,andfuturedevelopmentisinseparablefromthebusinessdata,voiceanddata,realityandfuture,isbecomingproductoperatorsexplorethetwomajorareas.@#@引言@#@随着3G时代无线应用的日渐丰富,以及无线终端设备的层出不穷,对于无线网络,尤其是基于802.11技术标准的Wi-Fi无线网络,在802.11n产品技术应用逐渐成为市场主流应用的当下,基于Wi-Fi技术的无线网络不但在带宽、覆盖范围等技术上均取得了极大提升,同时在应用上,基于Wi-Fi无线应用也已从当初“随时、随地、随心所欲的接入”服务转变成车载无线、无线语音、无线视频、无线校园、无线医疗、无线城市、无线定位等诸多丰富的无线应用。
@#@@#@在某种意义上,Wi-Fi无线网络已不再仅仅只是2000年左右所承担“作为有线网络的一种延伸”,“取代有线”已不再只是梦想。
@#@@#@一、802.11n推动无线网络市场迅猛发展@#@作为目前市场主流的Wi-Fi无线网络技术,802.11n标准采用多入多出(MIMO)与正交频分复用(OFDM)技术,使得网络传输速率得到了极大提升。
@#@相比802.11a/b/g的25Mbps、11Mbps、54Mbps,802.11n可将WLAN的传输速率提高到300Mbps甚至600Mbps。
@#@同时,在覆盖范围方面,802.11n接入点发射的信号虽然并不比传统硬件发射的信号传输得更远,但802.11n采用智能天线技术,通过多组独立天线组成的天线阵列,动态调整波束,保证WLAN用户接收到稳定的信号,并可减少其他信号的干扰,使Wi-Fi无线网络移动性极大提高。
@#@@#@此外,在兼容性方面,802.11n采用了一种软件无线电技术,从而成为一个完全可编程的硬件平台,不同系统的基站和终端都可以通过这一平台的不同软件实现互通和兼容,这使无线网络的兼容性得到极大改善。
@#@用户可以通过使用基于802.11n的产品实现高质量语音通话、高清视频传输以及更大范围的移动上网。
@#@@#@而在制约市场发展的最大问题——产品价格,随着802.11n正式标准的颁布,以及各个企业纷纷调低802.11n无线产品价格,目前,802.11n已逐渐取代802.11a/b/g设备成为市场主流。
@#@在ABI近日发布的最新研究报告,目前几乎所有笔记本电脑、上网本、移动互联网设备(MID)与智能手机都开始内建Wi-Fi芯片,预期未来此趋势可望延续,而由于802.11n的功能强大,加上芯片价格也一路下滑,所以在新产品均陆续选用802.11n标准后,2010年802.11n出货量将超越802.11g成为市场主流。
@#@@#@中国联通设计院无线传输部一室主任冯毅表示,支持802.11n标准的WLAN网络代表了无线宽带网络未来的发展方向。
@#@中国联通将在未来网络建设的招标中引入802.11n设备,并在部分数据热点地区进行建设,提高空口传输速率,以满足用户需求。
@#@@#@动讯网数据显示,截止到2009年底,中国电信将在全国铺设的Wi-Fi热点将超过10万个;@#@中国移动在2009年底进行了大规模WLAN采购,计划在2010年底之前完成超过11万个Wi-Fi热点,预计到2010年年底,中国将会部署大约28.5万个Wi-Fi热点。
@#@同时,由于用户的需求,预计2010年中国Wi-Fi手机的总出货量会超过2800万台。
@#@@#@ABI的数据显示,2009年无线医疗市场普及率增长60%,2010年预计将增长70%,而2010年Wi-Fi芯片出货量将达7.7亿单位。
@#@@#@Juniper数据显示,在2010-2015年期间,基于Wi-Fi的移动电视流量的将增加25倍,将促使移动电视产业在2015年前达到近70亿美元的预期收入。
@#@@#@四大行业是市场的主流@#@与之前无线网络延伸有线网络、满足用户随时、随地、随心所欲的接入互联网不同,如今的无线网络已不再只是单纯的满足用户的接入服务,更多的参与到企业信息化业务当中。
@#@Fluke认为,与传统的Wi-Fi无线接入市场主体不同,未来,Wi-Fi服务提供商、无线学校、无线医疗和无线酒店等四大行业将成为Wi-Fi无线网络市场的主流。
@#@@#@二、各不同地点Wi-Fi无线网络部署@#@1、Wi-Fi服务提供商无线网络部署:
@#@@#@公众场所的无线网络建设必要性更是无可否认的,目前全国各地的无线城市建设就是一个最为有力的例证。
@#@作为电信运营商来说,这是一个扩展业务范围,实现应用性创新的战略手段;@#@作为政府机构,这是便民服务的新体现;@#@作为机场等场所,则是提高工作效率、加强业务竞争力的基础设施建设。
@#@新建成的首都国际机场T3航站楼,为了实现全面提升机场运转效率,方便商旅人士移动办公、提高机场工作人员工作效率等目标,早已将无线局域网建设纳入规划,并已实施完成。
@#@现在就连一些居民小区,也开始部署无线网络。
@#@@#@2、无线校园Wi-Fi网络部署:
@#@@#@以无线客户端的高速增长为前提,现在校园学子拥有笔记本和具有Wi-Fi功能的手机越来越多,同时作为建设周期较长的建筑群体,很多校园内的建筑无法架设或不适于架设有线网络,更者,校园占地面积大,空旷场所较多等特性也决定了有线网络有不少盲点,因此,架设一个复杂强大的无线网络能极大地提高校园信息化的建设,提高学生和教职工的学习、工作效率。
@#@同时,还可以分为免费的校园网内接入和付费的广域网运营两个部分来实现双赢。
@#@@#@3、无线酒店Wi-Fi网络部署:
@#@@#@越来越多的酒店开始配备无线上网服务,对于酒店行业而言这是提升酒店竞争力的一个小手段,如果是免费提供无线上网,就这便是在酒店业务商品化下采取的客户亲近战略了,如果是付费的话,那也是创造了新的增值服务。
@#@@#@4、无线医疗Wi-Fi网络部署:
@#@@#@无线技术在医疗上的新应用对于提高医护人员的工作效率,提高救治生命质量,推动数字化医院建设必将发挥着越来越重要的作用。
@#@作为医院有线网络的补充,Wi-Fi网络有效地克服了有线网络的弊端,利用PDA、笔记本电脑或移动诊疗设备随时随地进行生命体征数据,医护数据的查询与录入,医生查房,床边护理,呼叫通信,护理监控,药物配送和病人标识码识别,语音通讯应用等等,无线技术将会发挥难以替代的效用。
@#@现在甚至能实现EFMC,即无论医生在哪里,都可以通过一个号码来找到他,同时能够实现Wi-Fi与广域无线网络的无缝漫游。
@#@医院和医疗中心能够以更低的成本更有效的采集及管理信息,这不仅节省了时间,而且在特殊情况下还挽救了生命。
@#@@#@此外,对于企业办公环境来说,架设无线网络,则是从实现移动办公,提高工作效率出发的,虽然其并不能给你带来利润的直接增长,反而会增加你的IT建设成本,如果再加上维护管理,TCO可能会增加不少。
@#@但其带来的便携移动性是无可比拟的,像公司内部的会议、网络电话,都将会方便很多,如果是实现了FMC,那对于跨地区或跨国公司来说,算下来通信成本是反而减少的。
@#@@#@三、解惑企业级Wi-Fi网络部署四大难题@#@在过去几年中,企业级Wi-Fi无线网络得到规模化发展。
@#@然而,由于规划设计和认知的缺失,导致企业级无线网络的诸多缺陷。
@#@相关数据显示,仅就在规划设计Wi-Fi无线网络因为缺乏足够的网络安全防护意识一方面,由于安全问题给企业所带来的严重的损失由2008年的660万美元快速上升到2009年的1000万美元。
@#@目前,专家认为,在部署企业级Wi-Fi网络时用户认识主要存在四方面不足。
@#@@#@1、信号强度:
@#@@#@很多人都认为无线强度越大越好,但这个观点实际是不对的。
@#@因为很多设备和AP都是同一频段,所以功率很大的时候会有互相干扰的情况发生,国家无委会针对室内无线产品的功率也做了不超过100毫瓦的规定。
@#@针对这种情况,专家建议在搭建无线网络的时候,不要把AP的功率调到最大,而是应该调整到中等程度,这样即避免了相同频段设备间的干扰,同时当有AP损坏的时候,周围的AP可以自动向上调整功率来覆盖已损坏AP的覆盖范围。
@#@@#@2、安全性:
@#@@#@专家认为无线网络的安全性并不是那么脆弱,而是“用户的管理”脆弱了,大部分安全问题可能都是由于用户的架设、使用不当造成的。
@#@安全性分两方面,一是网络安全,主要表现在加密、认证等方面,通过无线控制器可以做到多种加密认证方式,完全可以解决内部网络不被非法终端接入所产生的危险。
@#@二是应用安全,主要表现在对其它周边设备的影响方面,可以通过对AP进行功率调整或使用不同频段来避免这个问题。
@#@@#@3、无缝漫游:
@#@@#@无缝漫游是企业级Wi-Fi网络部署第一个要解决的问题,以医疗为例,只要在所有基于移动诊疗车、PDA、笔记本电脑等设备运行的应用系统,如电子病历、移动护理系统、移动查房系统等在无线信号覆盖下能够进行随意移动,而不会出现需要重新登陆、丢失数据的问题,网络传输速度正常即可满足医院的基本要求。
@#@@#@成本问题:
@#@部署企业无线网络第一个要解决的就是你的思维定势,架设企业无线网络并不是拉条线,插个无线路由这么简单,同时,也不要被其相对SOHO级产品来说高昂的价格吓退。
@#@相比产品价格而言,构建一个高品质、可运营的企业无线网络应是首要选择。
@#@@#@四、Fluke助力构建高品质可运营Wi-Fi无线网络@#@Fluke针对企业级Wi-Fi网络部署提出了帮助用户梳理在无线网络应用中存在的问题和障碍。
@#@在技术上,2009年8月,Fluke收购AirMagnet公司,针对企业级Wi-Fi网络提供无线环境优化、抗干扰优化、覆盖环境优化、网络硬件架构和数据优化、核心网络性能优化、网络相关数据优化以及接入用户相关数据优化等,从而帮助构建高品质可运营Wi-Fi无线网络。
@#@@#@1、无线环境优化:
@#@@#@针对无线干扰、覆盖效果进行,使各种干扰的影响可以降到较低的水平,同时提升覆盖效果。
@#@@#@2、抗干扰优化:
@#@@#@针对无线干扰严重的情况,无线环境的优化可以通过优化工作信道、优化发射功率,有效降低同频、邻频干扰。
@#@@#@覆盖环境优化:
@#@在初期规划设计时考虑到薄覆盖,针对覆盖信号较差的区域,通过适当提升AP发射功率、增加新AP的方式解决覆盖效果不佳的问题。
@#@@#@3、网络硬件架构和数据优化:
@#@@#@针对网络带宽瓶颈、网络数据等方面展开,以实现提升网络性能、优化网络环境的目的。
@#@@#@4、核心网络性能优化:
@#@@#@对Wi-Fi网络所涉及的相关网络设备的业务性能监控,来判断核心网是否健康,是否需要扩容。
@#@扩容传输设备上行带宽、扩容核心交换机与IP城域网带宽等措施的实施,有效地解决了带宽不足带来的业务发展瓶颈。
@#@@#@5、数据优化:
@#@@#@针对中网络相关数据规划的不合理性诸如IP地址分配、用户认证等可能出现问题的环节,根据实际情况调整相关数据。
@#@@#@6、用户相关数据优化:
@#@@#@针对用户业务的特殊性,通过对用户速率、AP负载、二层隔离设置等方面数据设置进行优化调整,有效保证每用户的上网质量、网络运行稳定性。
@#@@#@在产品技术上,2009年,AirMagnet推出了新版本的语音监控工具VoFiAnalyzer,用户可通过AirMagnetVOFIAnalyzer直接监测到每一个基于Wi-Fi的通话质量,自动探测语音来源的问题,从所有的电话线路到有线呼叫管理器进行故障问题检修。
@#@VoFi内置的专家系统考虑到无线语音传输的所有方面,用来诊断设备相关问题、QOS问题、RF问题、WLAN问题、甚至是和VoFi相关的有线网络问题。
@#@该产品经获得INTERNETTELEPHONY(互联网电话技术)杂志评选的INTERNETTELEPHONY2009年度产品奖。
@#@@#@2009年,AirMagnet还推出了802.11n网络规划解决方案,新的解决方案将帮助网络实施人员对802.11n网络部署关键阶段进行设计,包括从现有的传统网络、无线局域网迁移至802.11n网络。
@#@在部署与迁移至802.11n网络时,AirMagnet公司的解决方案能够预先对无线局域网进行规划,从而确定802.11n网络部署策略。
@#@新的解决方案具备从现有传统网络自动迁移至802.11n网络的能力,其中包括分阶段对802.11n设备进行部署或者从现有传统基础设施分阶段的进行替换。
@#@此外,新的解决方案内置智能分析软件,能够帮助用户在网络规划过程中,发现新的802.11n设备与旧设备共存时,存在哪些的缺陷。
@#@@#@同时,AirMagnet网络规划工具可以轻松模拟无线网络部署后的性能情况,并提供每个AP的具体位置以及吞吐量的多少。
@#@通过对整个网络的规划,AirMagnet新的解决方案将拟定出每个AP具体的安装位置,为用户提供最佳802.11n网络的部署方案,包括操作模式、通道带宽、单个用户的最大传输速率。
@#@而用户可以通过这一工具,优化AP数量,并在网络部署前预测新网络所达到的最大性能与吞吐量。
@#@@#@此外,AirMagnetEnterprise8.5还通过了CommonCriteriaEAL2认证(包括服务器系统、传感器和控制台)。
@#@2010年,AirMagnetSpectrumXT荣获《网络产品指南》杂志评选的2010年Wi-Fi产品创新奖,其AirMagnetEnterprise解决方案已经被《信息安全产品指南》(InfoSecurityProductsGuide)评选为2010年全球产品优胜奖。
@#@来判断网络软硬件是否健康,是否需要扩容等。
@#@@#@ IEEE802.11技术的繁荣是最近一段时间无线领域的重大事件之一,从起初的2.4GHz频段1Mbit/s直接序列的系统,到现在发展成为复杂的5GHz正交频分复用系统,容量已经能够达到54Mbit/s、108Mbit/s甚至更高,其应用范围从一开始的以有限因特网连接共享为主,过渡到今天已扩展为有线网络、音频/视频分配和移动通讯的广泛应用。
@#@本期对话将通过运营商和制造商的交流,探索无线网络的未来发展之路。
@#@@#@无线网络技术很早就已经有了,但近期引起了人们特别的关注,这和整个电信市场的发展有着密切的关系。
@#@一方面,随着互联网的普及应用,其潜在用户正在不断增长;@#@另一方面,人们对数据业务的重视程度也在不断增加。
@#@话音和数据这两大业务始终是电信运营业发展的关键业务,目前电信运营商的业务收入主要靠话音业务来获得,而未来的发展又离不开数据业务,话音与数据,现实与未来,正在成为运营商们积极探索的两大领域。
@#@此外,3G的发展也给电信来带来了新的机遇。
@#@从大的电信环境来分析,这种关注是必然的。
@#@@#@有专家预测,未来宽带接入 市场的全球规模正在不断增长,2011年到2013年是无线宽带市场发展的大好时机,也是通信企业发展的转折点。
@#@@#@ 虽然目前话音的业务量在不断增长,但其收入却并不增长,无线接入恰好是一个很好的补充手段。
@#@目前的无线宽带市场存在着多种接入方式和手段,LMDH等无线接入技术正在成为整个市场的主要技术。
@#@以10Gbit/s作为区分的界线,无线接入分为两个部分,一个部分在10Gbit/s以下,一个部分在10Gbit/s以上,主要是由于两者的带宽、覆盖等方面是一个互补的过程。
@#@10Gbit/s以下和10Gbit/s以上是两种不同的市场领域。
@#@这里面最突出的一个问题,是视距的问题,频率一高,视距就会影响覆盖。
@#@从另一个方面看,无线宽带接入市场刚刚起步,技术也在不断摸索之中,而国际上已出现好几代针对数据业务的无线接入技术,这些可以简单概括为第一代、第二代和后二代,后二代还处在技术演进过程当中。
@#@最早的第一代技术受视距限制比较大,大部分使用的是单载波的无线调制技术,频谱利用率等方面都显得不足,宽带有限、扩展性也比较差;@#@在第二代经过一些调制技术的改进,尤其是多载波等技术的发展解决了视距的问题,通过智能天线的应用扩大了覆盖,甚至使用了一些动态的调制技术,在不同的情况下,达到了最佳的频谱资源和效果。
@#@后二代技术将进一步针对特殊的固定用户群,解决好如何提供包括未来的IP接入、包交换接入等技术,支持话音、视频业务,使得成本降低,这是后二代要解决的问题。
@#@应该说中国市场正在跨越式地向前发展,以后有可能会使用第二代以后的无线接入技术。
@#@在中国发展宽带无线市场,将给我们带来更好的发展机会。
@#@中国网通对无线宽带方面一直非常重视,我们对各种接入手段均进行了深入的分析。
@#@@#@中国网通从去年开始进行新一代OFDMA固定无线网的试验,这个试验主要是利用先进的新一代无线接入技术,我们称之为OFDMA。
@#@这是一种正交频分多址技术,频率、时空方面都能够得到最好的利用,特点是可抗多径干扰和衰落,这就使得这项技术可以在一些复杂的电磁反应下能够很好地提供无视距约束的手段,并且具有高频谱利用率,用户接入速度范围宽,实测结果下行可达到6.6Mbit/s,下行可达到100Kbit/s。
@#@网通之所以会使用这样的技术,主要是考虑到它的拓展性和未来的发展前景。
@#@目前,网通已经做了许多业务承载试验,包括互联网、动态IP、VoIP、视频点播、会议电视等,为未来拓展包括话音在内的综合无线接入技术提供了广阔的发展空间。
@#@在无线局域网方面,网通推出了"@#@无限伴侣"@#@业务,"@#@无限伴侣"@#@是网通在原来的基础设施之上构造的,目前发展势头良好。
@#@@#@ 应该说无线宽带是技术与市场共同驱动的结果,网通第一期所应用的技术标准是802.11b,在802.11b的基础上推动802.11a的发展,使得网通的带宽能够更广,覆盖能够更大。
@#@无线宽带互联网市场是中国市场上的一个新生事物,随着技术的发展和用户需求的增长,必将会形成一个健康、有序、快速发展的无线接入@#@无线接入技术根据接入距离的远近可以分为个人网络、局域网络、城域网络和广域网。
@#@目前,无线局域网一般占用的是免费频段,应用主要包括4个方面,一是室内;@#@二是无线网桥;@#@三是公共热点接入,包括机场、宾馆等;@#@四是家庭网络用户。
@#@目前无线局域网的标准已相对成熟,主要标准有801.11b、801.11g、801.11a等,801.11b采用DSSS/CCK的调制方法,技术难度低,但传输速度较慢,发展已相对成熟,在国外市场应用较为广泛,比如欧洲,美国,亚洲,尤其是芬兰的Sonera公司在无线局域网领域应用较早,使用范围也较为广泛,已经能够实现跨国漫游。
@#@目前正在研制和开发之中的801.11a和801.11g,由于采用了OFDM技术,传输速率相对较高。
@#@在无线局域网方面,中国网通是目前国内做得比较好的一家运营公司,其"@#@无限伴侣"@#@业务已在全国很多地方发展起来。
@#@此外,中国电信推出了"@#@天翼通"@#@服务,中国移动也推出了"@#@商务干线"@#@,把无线局域网与GPRS很好地结合起来,中国联通在海南博鳌论坛举办的时候,就已经提供了无线局域网的服务,目前联通正在积极进行试验,探索无线局域网与现有CDMA网络结合的解决方案。
@#@@#@无线局域网已经发展了很长时间了,很多电信运营商也都在积极地予以推动,但是无线局域网的发展势头却并不看好,这是因为运营商在推动其发展的过程中,遇到了很多困难。
@#@首先,无线局域网的覆盖区域比较小而且是不连续的,如何把无线局域网与其它服务结合起来,使其能够形成一个广泛的舞台,是运营商必须考虑的问题,而且无线局域网所提供的是二层接入能力,签权认证机制还不够完善,尤其是计费系统不够完善,不同的运营商之间以及不同标准之间的异种网络的切换以及漫游问题不能很好地得到解决。
@#@此外,还有客户端的软件和硬件的支撑系统也非常重要。
@#@@#@无线局域网需要具备提供分级网络管理的功能,需要提供可靠的安全保证,要有负载均衡策略、较高的性能价格比和良好的经营策略,要可管理、可扩展,并且能够提供良好的QoS保证。
@#@无线局域网的发展既要加强应用的扩展,同时也要提供必不可少的安全保证,此外还要注意与其它技术的有机结合,比如蓝牙技术、CDMA技术的结合等。
@#@@#@无线局域网与CDMA的结合,目前主要是与窄带CDMA的结合,在韩国已经生产出了具有这种结合功能的卡,主要支持802.11b标准,卡里内置有CDMA的芯片,可同时支持话音和数据两种业务,联通目前正在与韩国加强这方面的合作。
@#@联通前不久已经开始了CDMA1X系统的建设,CDMA1X的数据是通过分组式的IP网络进行传输的,接下来所要做的网络,数据将通过IP网络进行传输。
@#@CDMA1X数据系统的性能和特点包括,其标准是基于国际标准的,各厂家的产品可以进行互联互通,采用的是分步式结构,能够按要求提供不同的服务。
@#@目前联通的CDMA网络已经能够支持简单IP和移动IP,能够进行网元管理,所提供的用户认证和计费系统也是电信级的。
@#@另外,还可支持加密机制和VPN隧道机能,并可提供理想的信令控制机制。
@#@@#@由于CDMA1X网络里面已经有了3A认证和成熟的计费系统,这样,无线局域网接入进去就会非常简便,但同时也存在一个问题,就是终端的网卡目前没有厂家提供,因为CDMA网络刚刚起步,终端厂商还没能生产出真正成熟的产品。
@#@如果将无线局域网与CDMA 1X相结合,就可以真正实现无缝的链接,可以使用户享受到无处不在的数据业务。
@#@目前已经商用的CDMA数据网络在世界上已经有一些国家使用,如果中国拥有了这种将两者结合起来的解决方案,未来就能够实现国际漫游。
@#@@#@联通是全业务的公司,有覆盖全国的G网和C网,有统一的计费系统,作为一家全业务的公司,目前联通所拥有的网络资源包括PSTN、TDM-193,其统一的智能网平台能够在全国范围内提供智能网络服务,联通的IP/ATM165也是一个覆盖全国的网络,VoIP已经能够和其它的网络相结合,以及覆盖全国的GSM和CDMA网络。
@#@目前联通正在探索无线局域网与CDMA1X的业务模式,探索与互联网业务相融合的可行性,目前在海南已经有了一些实验。
@#@联通的目标是能够将这些现有资源整合起来,与无线局域网真正有机地结合起来,这样就能够真正实现综合业务的服务,这是联通未来努力的方向。
@#@@#@2002年是IT业发展有深远意义的一年,也是网络通讯和电信通讯相融合的一年。
@#@随着IEEE802.11x标准协议的成熟和确立,无线网络系统深受全球IT业、电信业和电信运营商的关注和期待,人们称之为"@#@宽带年"@#@。
@#@@#@随着无线宽带技术的发展,给移动铺设了周边的网络环境。
@#@如今,中国电信已经推出了"@#@天翼通"@#@系统,中国网通建立了无线宽带实验网络,在广州的白云机场、北京的嘉里中心、上海的国际会展中心和上海浦东的香格里拉饭店等重要场所,都建立了无线宽带的试验网络。
@#@全球兴起无线宽带热,无线与宽带成为人们的梦想。
@#@@#@与有线组网相比较,无线组网具有下列特点。
@#@一是安";i:
3;s:
25654:
"宪法学笔记精华内容@#@宪法学笔记(精华内容)@#@第一章宪法总论@#@1.成文宪法:
@#@是指在一个国家中由一个或几个宪法性文件构成的有统一法典形式的宪法。
@#@成文宪法是宪法规范赖以存在的主要形式,它的特点是宪法规范的特点明确、集中以及方便了解等。
@#@现在世界上大多数国家的宪法是成文宪法。
@#@@#@2.不成文宪法:
@#@是指在一个国家中不具有统一的法典形式,而散见于多种法律文书、宪法判例和宪法习惯的宪法。
@#@英国是典型的不成文宪法国家。
@#@@#@3.刚性宪法:
@#@是指制定、修改、解释的程序不同于一般的普通法律,具有特殊严格的要求,并具有最高法律效力的宪法。
@#@美国宪法属于典型的刚性宪法。
@#@@#@4.柔性宪法:
@#@是指无论是制定、修改、解释程序还是法律效力都与一般的普通法律一样的宪法。
@#@英国宪法属于典型的柔性宪法。
@#@@#@5.宪法修正案:
@#@是指在不触动宪法原文的情况下,把依照特定程序通过的修正内容按前后顺序分条附于宪法原文之后。
@#@@#@6.宪法解释:
@#@是指宪法制定者或者是依照宪法的规定享有宪法解释权的国家机关或其他特定的主体根据宪法的基本精神和基本原则对已经存在并且正在生效的宪法规范的含义、界限及其相互关系所作出的具有法律效力的说明。
@#@宪法解释既是使宪法规范适应社会实际的一种方法,也是保障宪法实施的手段和措施。
@#@@#@7.宪法习惯:
@#@是由依照宪法规定享有管理国家事务和社会事务职权的国家机关在实施宪法的过程中所形成的行为习惯,这些行为习惯与实施宪法的活动密切相关,经过长期的实践成为实施宪法的一个不可分割的重要组成部分。
@#@@#@8.宪法判例:
@#@是指宪法条文无明确规定,而由司法机关在审判实践中逐渐形成的具有宪法效力的判例,宪法判例一般产生于实行不成文宪法的国家。
@#@@#@9.宪法结构:
@#@是指单一宪法文件的成文宪法在内容上的体系和安排,实际上是指宪法内容的相互关系及其外在表现形式。
@#@宪法结构有内部结构和外部结构之分。
@#@内部结构是构成宪法的若干要素及其相互关系,外部结构是指宪法与其他要素在组成更大社会系统中的相互关系。
@#@我国的宪法由序言、总纲、公民基本权利和义务、国家机构、国旗国徽国歌五个部分组成。
@#@10.宪法修改:
@#@是宪法制定者或者依照宪法的规定享有宪法修改权的国家机关或其他特定的主体对宪法规范中不符合宪法制定者利益的内容加以变更的宪法创制活动。
@#@@#@11.宪法监督:
@#@是宪法制定者通过一定的制度和程序对依据宪法规定有权解释宪法、修改宪法和实施宪法的特定主体所进行的宪法解释、宪法修改和宪法实施活动的过程和结果所进行的监督活动,其目的旨在使宪法的规定准确实施和完全实现,从而实现宪法制定者的立宪目的。
@#@包括人民监督、立法机关的宪法监督、国家元首的宪法监督、国家司法机关的宪法监督。
@#@@#@12.最高代表机关审查制:
@#@是指由作为民意代表的立法机关,抽象的审查宪法行为是否违反宪法的制度。
@#@历史上最早由英国实行。
@#@@#@13.司法审查制:
@#@是指由普通法院在审理案件过程中具体附带地就适用于该案件的法律的合宪性进行审查的制度。
@#@司法审查制度由美国自1803年马伯里诉麦迪逊案创立。
@#@@#@14.宪法法院审查制:
@#@是指在国家机构中设立专门保障宪法秩序的宪法法院以抽象的原则审查为主,附带的案件审查为辅的方式审查法律文件等是否符合宪法的制度,代表国为德国。
@#@@#@15.宪法关系:
@#@是指根据一定的宪法规范,在宪法主体之间产生的、以宪法中的权利和义务为基本内容的社会政治关系,是立宪社会最基本政治秩序在宪法上的表现。
@#@宪法关系主要包括四个方面:
@#@国家与公民之间的关系、国家与国内各民族社会团体企事业单位等组织之间的关系、国家与政党之间的关系、国家机关之间的关系。
@#@@#@第二章我国的国家制度@#@1.共和制:
@#@为较多的资产阶级国家所采取的政体。
@#@是指国家最高权力实际上和形式上都不属于一人所有,而由选举产生、并有一定任期的国家机关掌握的政权组织形式。
@#@代表国为美国、法国、德国。
@#@@#@2.议会制:
@#@也称为责任内阁制。
@#@是指作为最高立法机关和权力机关的议会在国家政治生活中占有主导地位;@#@政府即内阁由议会选举产生并对议会负责;@#@总统由选举产生,一般不掌握实权,只为名义上的国家元首的政权组织形式。
@#@代表国为德国。
@#@@#@3.总统制:
@#@是资产阶级共和政体中以总统为国家元首兼政府首脑;@#@国家议会的权力很小,议会的议事程序要受政府控制和支配,议会的立法权和监督权都受到严格限制的政权组织形式。
@#@代表国为美国。
@#@@#@4.人民代表大会制度:
@#@是我国的根本政治制度,是人民民主专政的政权组织形式。
@#@它是指我国的一切权力属于人民;@#@人民在普选的基础上选派代表,按照民主集中制的原则,组成全国人民代表大会和地方各级人民代表大会并集中统一行使国家权力;@#@其他国家机关由人民代表大会产生,受它监督,对它负责;@#@人大常委会向本级人民代表大会负责,人民代表大会向人民负责,并最终实现人民当家作主的一项根本政治制度。
@#@@#@5.国家结构形式:
@#@是指特定国家统治阶级根据一定原则,采取一定形式划分国家内部的组成以及调整国家整体与组成部分之间的相互关系。
@#@简言之,就是指国家整体和部分之间,中央机关和地方之间的相互关系。
@#@@#@6.单一制:
@#@是以普通行政单位或自治单位的形式来划分其国家内部组成的国家结构形式。
@#@它在形式上比较简单,是一个统一完整的政治实体。
@#@代表国为英国、法国、日本。
@#@@#@7.联邦制:
@#@也叫联盟国家,它是以州、邦或成员国的形式来划分其国家内部组成的,在形式上较单一制国家复杂的国家结构形式。
@#@代表国为美国、俄罗斯、巴西。
@#@@#@8.民族区域自治制度:
@#@是指在统一的祖国大家庭内,在国家统一领导下,按照宪法规定,以少数民族聚居区为基础,建立相应的自治地方,设立自治机关,行使自治权,民族区域自治的民族实现当家作主,管理本民族内部地方性事务的制度。
@#@@#@9.民族自治地方:
@#@是指我国境内少数民族实行区域自治的行政区域,分为自治区、自治州、自治县三级,民族乡不是自治地方。
@#@@#@10.民族自治机关:
@#@是在民族自治地方设立的政权机关,依法行使自治权。
@#@民族自治机关具有两重性质,既是民族自治地方的自治机关,又是国家的一级地方政权机关。
@#@民族自治机关是自治区、自治州、自治县的人民代表大会和人民政府,民族自治地方的审判机关和检察机关不是民族自治机关。
@#@@#@11.民族自治地方自治机关的人员构成特点
(1)民族自治地方的人民代表大会中,除实行区域自治的民族的代表外,其他居住在本行政区域内的民族也应当有适当名额的代表。
@#@
(2)民族自治地方的人大常委会中应当由实行区域自治的民族的公民担任主任或者副主任。
@#@(3)自治区主席、自治州州长、自治县县长由实行区域自治的民族的公民担任。
@#@(4)民族自治地方的人民政府的其他组成人员和自治机关所属工作部门中,要尽量配备实行区域自治的民族和其他少数民族的人员。
@#@@#@12.民族自治地方的自治权:
@#@是民族自治地方的自治机关依法自主管理本民族地方内部事务的权利。
@#@其特点是,自治权主体是民族自治地方的自治机关,即人民代表大会和人民政府,不是实行区域自治的民族;@#@自治权具有法定性、原则性和灵活性。
@#@@#@13.民族自治地方自治权的主要内容
(1)制定自治条例和单行条例
(2)对上级国家机关的决议、决定、命令和指示的变通执行和停止执行。
@#@(3)自主地管理地方财政。
@#@(4)自主地安排和管理地方经济建设事业。
@#@(5)自主地管理本地方的教育、科学、文化、卫生、体育事业。
@#@(6)组织本地方的公安部队。
@#@(7)使用和发展当地通用的一种或几种语言文字。
@#@(8)培养干部、专业人才和技术工人。
@#@@#@14.自治条例:
@#@是指由民族自治地方的人民代表大会依照宪法和民族区域自治法的规定制定的关于民族自治地方的自治机关的组织、活动原则、自治机关的自治权以及自治地方经济、文化重大事项的全面性规范文件。
@#@自治区的自治条例报全国人大常委会批准后生效;@#@自治州、自治县的自治条例报省或者自治区的人大常委会批准后生效,并报全国人大常委会备案。
@#@@#@15.单行条例:
@#@是指民族自治地方的人民代表大会依照当地民族的政治、经济和文化特点制定的关于某一方面具体事项的规范性文件。
@#@自治区的单行条例报全国人大常委会批准后生效;@#@自治州、自治县的单行条例报省或者自治区的人大常委会批准后生效,并报全国人大常委会备案。
@#@@#@16.地方性法规:
@#@是指省、自治区、直辖市的人民代表大会及其常务委员会根据本地区的具体情况和实际需要,在法定权限内制定发布的适用于本地区的规范性文件。
@#@@#@17.自治条例、单行条例与地方性法规的区别
(1)制定的前提不同自治条例、单行条例是依照当地民族的政治、经济和文化的特点而制定的,而地方性法规是根据本行政区域的具体情况和实际需要制定的。
@#@
(2)着眼点不同自治条例、单行条例着眼于民族特点,地方性法规着眼于地方特点。
@#@(3)制定的主体不同自治条例、单行条例制定的主体是民族自治地方的人民代表大会,地方性法规制定的主体是省、自治区、直辖市的人民代表大会及其常委会。
@#@(4)报批程序不同自治区的自治条例、单行条例报全国人大常委会批准后生效;@#@自治州、自治县的自治条例、单行条例报省或者自治区的人大常委会批准后生效,并报全国人大常委会备案。
@#@省、自治区、直辖市的地方性法规报全国人大常委会和国务院备案;@#@省、自治区人民政府所在的市和经国务院批准的较大的市的地方性法规,报省、自治区的人大常委会批准后实施,并报全国人大常委会和国务院备案。
@#@@#@18.特别行政区(制度):
@#@是指在祖国统一的前提下,在我国版图内,根据宪法和法律的规定,(设立)实行不同于一般行政区的政治、经济和法律制度,具有特殊法律地位,在中央政府管理之下,不拥有国家主权的行政区域(以管理特定区域的制度)。
@#@@#@19.中央与特别行政区的关系
(1)根据基本法的规定,特别行政区是中华人民共和国享有高度自治权的地方行政区域,直辖于中央人民政府。
@#@因此,中央与特别行政区的关系,是一个主权国家内中央与地方的关系,或者说是中央对特别行政区进行管理和特别行政区在中央的监督下实行高度自治而产生的相互关系。
@#@这种关系的核心在于中央与特别行政区权力的划分和行使。
@#@
(2)中央对特别行政区享有的权力①中央人民政府负责管理与特别行政区有关的外交事务。
@#@②中央人民政府负责管理特别行政区的防务。
@#@③中央人民政府任命特别行政区行政长官和行政机关的主要官员。
@#@④全国人大常委会有权决定特别行政区进入紧急状态。
@#@⑤全国人大常委会享有对特别行政区基本法的解释权。
@#@⑥全国人大对特别行政区基本法享有修改权。
@#@(3)特别行政区享有的高度自治权①特别行政区享有行政管理权、立法权、独立的司法权和终审权。
@#@②实行独立的税收制度,保持自由港、独立关税地区和国际金融中心地位,这主要指香港。
@#@③可自行制定有关经济、贸易、科学、教育、文化等方面的政策,自行发行货币。
@#@④自行处理有关的对外事务,可以“中国香港”和“中国澳门”的名义单独地同各国、各地区及有关国际组织保持和发展经济、文化关系,还可以“中国香港”或“中国澳门”的名义参加不以国家为单位参加的国际组织和国际会议。
@#@⑤负责维持社会治安。
@#@⑥特别行政区可享有全国人民代表大会及其常务委员会和中央人民政府授予的其他权力。
@#@@#@20.特别行政区基本法的法律地位
(1)特别行政区基本法是中华人民共和国最高国家立法机关制定的基本法律。
@#@特别行政区基本法由全国人民代表大会制定、通过和修改,由全国人大常委会解释,是国家的基本法律。
@#@宪法是制定基本法的法律依据,基本法与宪法是子法和母法的关系。
@#@
(2)特别行政区基本法是特别行政区区域内实施的最重要的法律,在特别行政区区域内具有宪法性法律的地位。
@#@它规定了在特别行政区内实行不同于祖国大陆的政治制度、社会经济和文化制度,规定了特别行政区享有高度的自治权,规定了特别行政区居民在特别行政区范围内享有的基本权利和义务,从总体和全局上确定了特别行政区实行的基本制度和政策,从宪制结构和内容上规定了如何在特别行政区实行不同于祖国大陆的社会、政治、经济制度。
@#@(3)特别行政区基本法在特别行政区内处于高居于其他任何法律之上的法律地位,在特别行政区实施的任何其他法律、行政法规和其他规范性文件,均不得同此基本法相抵触。
@#@特别行政区立法机关制定、修改、废除任何法律,均必须符合基本法的规定。
@#@特别行政区的司法机关在适用、解释法律时,均不得同基本法相冲突。
@#@@#@21.特别行政区基本法的解释权
(1)基本法的解释权属于全国人大常委会。
@#@
(2)全国人大常委会授权特别行政区法院在审理案件时,对基本法关于特别行政区自治范围内的条款自行解释。
@#@(3)特别行政区法院在审理案件时,对基本法的其他条款也可解释。
@#@(4)全国人大常委会在对基本法进行解释前应征询其所属的特别行政区基本法委员会的意见。
@#@(5)如果需要对基本法中中央政府管理的事务或中央地方关系进行解释,而该解释又涉及到案件判决,在作出不可上诉的终审判决前,由特别行政区终审法院提请全国人大常委会作出最终解释。
@#@@#@22.民族自治地方与特别行政区的异同
(1)民族自治地方与特别行政区的相同点①都是中华人民共和国不可分离的一部分,是我国地方制度的有机组成部分。
@#@②都是中华人民共和国的地方行政区域,归中央人民政府统一管辖。
@#@③都选举人民代表参加全国人民代表大会。
@#@④都享有一定程度的自治权。
@#@
(2)民族自治地方与特别行政区的不同点①设立的出发点不同。
@#@②设立的区域不同。
@#@③地方政权体系不同。
@#@④自治权的大小不同。
@#@⑤中央对它们的干预程度不同。
@#@⑥实施的法律不同。
@#@@#@23.行政区划:
@#@即行政区域划分,属于国家结构的范围,也是国家领土结构。
@#@国家按照经济发展和行政管理的需要,把全国的领土划分为大小不同、层级不同的部分,并设立相应的地方国家机关,以便进行管理。
@#@@#@第三章公民的基本权利和义务@#@1.平等权:
@#@是指公民依法平等地享有权利,不受任何差别对待,要求国家给予同等保护的权利。
@#@它是我国宪法赋予公民的一项基本权利,是公民一切其他权利实现的基本要求。
@#@平等是指法律上的同等对待,不是指权利和义务的对等。
@#@@#@2.言论自由:
@#@是指公民享有宪法赋予的通过口头、书面、著作及电影、戏剧、音乐、广播、电视等手段发表自己意见的自由权利。
@#@它是公民政治自由中最重要的一项权利,其他自由都是言论自由的具体化和扩大。
@#@@#@3.宗教信仰自由:
@#@是指公民依据内心的信念,自愿的信仰宗教的自由。
@#@其涵义包括:
@#@公民有信教或者不信教的自由,有信仰这种宗教或者那种宗教的自由,有信仰同宗教中的这个教派或那个教派的自由,有过去信教现在不信教或者过去不信教而现在信教的自由。
@#@@#@4.宗教信仰自由在宪法上的体现
(1)我国宪法规定,“中华人民共和国公民有宗教信仰自由。
@#@”该条款是对宗教信仰自由的一般性规定。
@#@
(2)我国宪法规定,任何国家机关、社会团体均“不得强制公民信仰宗教或者不信仰宗教,不得歧视信仰宗教和不信仰宗教的公民”。
@#@(3)我国宪法规定,“国家保护正常的宗教活动。
@#@”@#@5.宗教信仰自由的界限
(1)禁止强制公民信仰宗教或不信仰宗教,禁止歧视信仰宗教的公民和不信仰宗教的公民。
@#@
(2)任何人不得利用宗教进行破坏社会秩序、损害公民身体健康、妨害国家教育制度的活动。
@#@(3)宗教团体和宗教事务不受外国势力的支配。
@#@@#@6.私有财产权:
@#@是指依照我国宪法规定受到宪法保护的公民对其合法的收入、储蓄、房屋和其他合法财产的所有权,以及受到法律保护的公民私有财产的继承权。
@#@@#@7.我国宪法对公民私有财产权的保障
(1)我国宪法规定:
@#@“公民的合法的私有财产不受侵犯。
@#@”而我国《民法通则》根据宪法的原则规定,对公民的个人合法财产的范围加以具体限制,以便于实现我国宪法对公民个人财产权的保障。
@#@
(2)我国宪法规定:
@#@“国家依照法律规定保护公民的私有财产权和继承权。
@#@”继承权是指公民按照法律规定或者被继承人生前立下的合法有效的遗嘱,承受被继承人遗产的权利。
@#@所以,保护公民的私有财产的继承权是对公民个人财产权保护的延续。
@#@(3)我国宪法规定,保护城乡劳动者个体经济、私营经济以及外国企业和其他经济组织或个人的合法的权利和利益。
@#@这在一定程度上也体现了对公民个人财产权的保障。
@#@@#@8.社会保障权:
@#@是指因年老、疾病、伤残、失业、遭受灾害、生活困难等社会危险处于保护状态的个人,为了维持人的有尊严的生活而向国家要求给付的请求权。
@#@@#@第四章选举制度@#@1.选举制度:
@#@是指关于选举国家代表机关代表与国家公职人员的原则、程序与具体方法的各项制度的总称。
@#@它是组织和调整国家权力活动的基本形式,是人民代表大会制度的前提。
@#@广义选举制度的概念包括选举代表机关代表与特定公职人员的选举,选举主体的范围比较广泛。
@#@狭义选举制度概念是指选民依据选举法的规定选举代表机关代表的制度。
@#@@#@2.选举权的普遍性原则:
@#@我国宪法规定:
@#@“中华人民共和国年满18周岁的公民,不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、教育程度、财产状况、居住期限,都有选举权和被选举权,但依照法律被剥夺政治权利的人除外。
@#@”
(1)精神病患者不能行使选举权的,经选举委员会确认,不列入选民名单,暂不行使选举权。
@#@
(2)因犯危害国家安全罪或者其他严重刑事犯罪案件被羁押,正在受侦查、起诉审判的人,经人民检察院或者人民法院决定,在羁押期间停止行使选举权。
@#@(3)根据有关规定,下列人员准予行使选举权:
@#@被判处有期徒刑、拘役、管制、而没有附加剥夺政治权利的;@#@被羁押、正在受侦查、起诉、审判,人民检察院或者人民法院没有决定停止行使选举权的;@#@正在取保候审或者被监视居住的;@#@正在被劳动教养的;@#@正在受拘留处罚的。
@#@@#@3.选举权的平等性原则:
@#@是法律面前人人平等原则的具体体现,反映了社会主义民主的性质。
@#@
(1)每一选民在一次选举中只有一个投票权,即一人一票。
@#@
(2)每一选民所投的票的价值与效力一样,不允许任何选民有特权,即票票平等。
@#@(3)我国选举权的平等并非绝对平等,代表所代表农村人口数和城市人口数的比例是4:
@#@1,这是一种合理的差别,与我国农民人口多有关系。
@#@@#@4.选区:
@#@是以一定数量的人口为基础划分的区域,是选民选举产生人民代表的基本单位。
@#@选区可以按居住状况划分,也可以按生产单位、事业单位、工作单位划分。
@#@@#@5.选民:
@#@是指依照宪法和法律的规定,享有选举权,并经过选民登记,领取选民证的公民。
@#@选民成为选举权主体应具备如下要件:
@#@实质要件,年满18周岁的中国公民,未被依法剥夺政治权利;@#@形式要件,必须经过选民登记。
@#@@#@6.选民登记:
@#@是选举工作的重要环节,是公民取得选民资格的基本程序。
@#@根据选举法的规定,选民登记按选区进行,它是依法对选民资格进行的法律认可。
@#@我国选民登记采用一次性登记、长期有效的方法。
@#@@#@第五章国家机构@#@1.民主集中制:
@#@是指导我国政治生活的主要原则,也是我国国家机构组织活动的基本原则,主要体现两方面的含义:
@#@一方面,国家机构建立在充分民主的基础上,国家机关对重大问题的决定,对国家重大事务的管理,必须符合广大人民群众的利益和要求;@#@另一方面,国家机构又在民主的基础上进行集中,形成正确的决定,集中处理国家事务,带领广大人民群众为共同的目标而奋斗。
@#@@#@2.国家机构实行民主集中制原则的内容
(1)在意志代表方面,全国人民代表大会和地方各级人民代表大会都由民主选举产生,对人民负责受人民监督。
@#@
(2)在权限划分方面,国家行政机关、审判机关、检察机关都由人民代表大会产生,对它负责,受它监督。
@#@(3)在中央和@#@大会负责,在全国人民代表大会闭会期间,全国人大专门委员会受全国人大常委会的领导。
@#@全国人大专门委员会是全国人民代表大会及其常委会的工作机关,不是最后决定问题的国家权力机关。
@#@全国人大专门委员会没有独立的法定职权,其主要职责是在全国人大及其常委会的领导下,研究、审议和拟定有关提案。
@#@@#@8.全国人大临时委员会:
@#@是由全国人民代表大会代表为完成特定任务而组成,没有固定任期,任务完成就不再存在的工作机构,由全国人大或全国人大常委会在必要时设立。
@#@@#@9.全国人民代表大会代表:
@#@简称全国人大代表,是依照法律规定选举产生的最高国家权力机关的组成人员。
@#@他们代表全国人民的利益和意志,依据宪法和法律规定的程序,按照民主集中制的原则,集体行使国家最高权力。
@#@@#@10.言论免责权:
@#@是指人大代表在人大各种会议、包括大会全体会议、代表团会议、代表小组会议上的发言和表决,不受法律追究;@#@在列席选举单位的人大各种会议上的发言,也不受法律追究的权利。
@#@它是人大代表行使国家权力的重要保障,体现了人民主权的原则。
@#@@#@11.人身特别保护权:
@#@是指人大代表在人大会议期间,非经过人大主席团的许可,在人大闭会期间,非经同级人大常委会的许可,不受逮捕或者刑事审判的权利。
@#@如果因为是现行犯而被拘留,执行拘留的机关也应当立即向人大主席团或者同级人大常委会报告。
@#@同时,司法机关对全国人大代表采取法律规定的其他限制人身自由的措施,如行政拘留、监视居住、司法拘留、劳动改造等,也要经过人大主席团或者同级人大常委会的许可。
@#@@#@";i:
4;s:
22480:
"小学五年级下册科学教案第一单元@#@2012-2-28@#@第一单元神奇的机械@#@1、什么叫机械@#@ 一、教学目标@#@ 过程与方法:
@#@@#@ 1、能够通过分析、判断那些物品属于机械。
@#@@#@ 2、能够通过对比,知道机械可以降低工作难度或省力。
@#@@#@ 知识与技能:
@#@@#@ 1、知道复杂机械是由简单机械组成的,复杂机械又叫做机器。
@#@@#@ 2、知道人类很早就开始制造和使用机械,科学在不断发展。
@#@@#@ 情感态度与价值观:
@#@@#@ 1、意识到机械与我们的生活有着密切关系。
@#@@#@ 2、愿意合作与交流。
@#@@#@ 重点和难点:
@#@@#@掌握各种各样的机械,知道机械含义。
@#@@#@二、教学准备:
@#@教学准备各种简单的工具。
@#@@#@ 教学过程:
@#@@#@
(一)创设情境,导入新课@#@ 谈话:
@#@如果院子里有一块几个人都搬不动、很大、很重的石头,想把它移动一下,怎么办?
@#@通过学生说出的方法引出本课课题:
@#@什么是机械。
@#@@#@
(二)学习新课@#@ 1、认识机械@#@
(1)当你第一次看到“机械”这个词时,你首先想到了什么?
@#@@#@
(2)请同学以小组讨论的方式,来说一说,你认为的机械有那些?
@#@@#@ (3)学生汇报,其他同学可以给予补充。
@#@@#@ (4)教师出示简单工具的实物图片,请学生判断这些工具是否属于机械。
@#@@#@ 2、指导学生认识机械的含义@#@
(1)学生回答后,教师给予肯定。
@#@明确以上出示简单的工具都是机械。
@#@@#@
(2)学生以小组为单位选择感兴趣的简单工作讨论:
@#@这些工具主要是用那些部分在工作,给人们带来了什么方便,并记录汇报。
@#@@#@ (3)揭示机械的概念,说明简单机械与复杂机械的区别与联系。
@#@@#@ 机械→帮助人们降低工作难度或省力的工具装置都可以称作机械。
@#@有些机械很简单,有些机械很复杂,他们由两种或两种以上的简单的机械构成,这些较复杂的机械通常叫机器。
@#@@#@ 3、指导学生认识机械的作用。
@#@@#@
(1)用手搬不动的大石头,用木辊能撬动,这说明机械的什么作用?
@#@@#@
(2)以小组为单位,选择教师提供的工具,做使用与不使用机械能对比实验,集合机械给人类带来的益处。
@#@(教师要提醒学生操作时注意安全,防止发生意外)@#@ 讨论:
@#@要是没有下面这些机械帮助人们工作,将会出现什么情况?
@#@@#@ 四、介绍古代机械@#@
(1)们看书中几组古代简单机械图片,讲解人类制造、使用机械的悠久历史。
@#@@#@
(2)生分析古代工具如何降低工作难度或省力的,感受先人的智慧。
@#@@#@ 五、布置作业@#@ 要求学生利用课余时间,观察或者调查生活中还有那些物品也属于简单机械,它们怎样方便了我们的生活。
@#@@#@ 课后反思:
@#@@#@ @#@@#@2012-3-1@#@2.怎样移动重物@#@ 教学目标@#@ 过程与方法:
@#@@#@ ·@#@能够搜集生活中应用杠杆原理的事例说明杠杆的作用@#@ 会做杠杆原理的探究实验,并依据数据对杠杆原理进行解@#@ 科学知识:
@#@@#@ ·@#@知道杠杆是可以围绕固定点转动并提升重物的撬棒。
@#@@#@ ·@#@知道使用杠杆时的三种情况:
@#@省力、方便、平衡@#@ 情感、态度与价值观:
@#@@#@ ·@#@喜欢进行科学探究活动,并从中体验和感受乐趣@#@ ·@#@留心周围事物,关注有关机械的使用和研究。
@#@@#@ 教学重难点:
@#@@#@ 做杠杆原理的探究实验,并依据数据对杠杆原理进行解@#@ 教学准备@#@ 1、教师准备:
@#@@#@ 演示实验器材:
@#@果糖罐头、螺丝刀、一根比较结实且长的木棍、支撑用的木墩;@#@@#@ 分组实验器材:
@#@简单机械实验盒、杠杆尺、铁架台、钩码、弹簧秤等。
@#@@#@ 2、学生准备:
@#@@#@ 铅笔、硬币、尺子,生活中常用的各种工具(剪刀、钳子、镊子、开瓶器等)。
@#@@#@ 课时安排1课时@#@ 教学过程@#@ 一、创设情境,导入研究主题@#@ 1、谈话:
@#@老师需要你们帮我解决一个问题,现在我打不开罐头。
@#@你们谁能帮助我?
@#@@#@ 【说明】起先不提供任何工具,让学生直接用手开;@#@如果打不开,再问学生是否需要什么工具来帮忙。
@#@@#@ 2、学生说说自己的感受和体验。
@#@@#@ 3、提问:
@#@如果现在要你移动的不是罐头的盖子而是一块你根本搬不动的大石头,你怎么办?
@#@(学生讨论并发表意见)@#@ 4、操作演示后揭示:
@#@这种用来撬开或者提升物体的工具叫杠杆,是人们最早使用的最为简单的机械之一。
@#@相传古埃及人就是用这种“棒”搬动巨石,建造了金字塔。
@#@@#@ 5、谈话:
@#@这些“棍”、“棒”有什么特点?
@#@它们为什么能产生如此大的力?
@#@今天我们就来研究这种能撬动大石头的装置——杠@#@ 二、认识杠杆的结构,探究杠杆的功能@#@ 1、谈话:
@#@在力的作用下能够绕固定点转动的硬棒叫杠杆。
@#@所以要构成一个杠杆,必须有哪些材料?
@#@@#@ (一个支点和一根能绕支点转动的硬棒。
@#@)@#@ 2、教师画杠杆的示意图,引导学生结合示意图分析,认识杠杆的支点、动力和阻力等。
@#@@#@ 3、分组实践操作活动。
@#@@#@ ⑴要求每个小组有一把尺子、一支铅笔和一些硬币@#@ ⑵把铅笔(支点)放在尺子的中间刻度下方。
@#@@#@ ⑶在尺子两端各放一枚硬币,观察发现了什么。
@#@@#@ ⑷指导学生记录他们的观察结果。
@#@@#@ ⑸预测:
@#@如果在尺子一端的一枚硬币上再加一枚,会发生什@#@ ⑹做测试,并记录结果。
@#@@#@ ⑺找出一种方法,在尺子的一端放两枚硬币而使尺子仍然保持平衡,实验并记录他们的答案。
@#@@#@ ⑻在尺子两端放不同枚硬币的前进下,寻找到多种使尺子平衡的方法。
@#@@#@ 4、分析讨论实验数据。
@#@通过实验你有什么收获?
@#@@#@ 5、讨论:
@#@@#@ ⑴杠杆是否都省力?
@#@@#@ ⑵杠杆在什么情况下省力?
@#@在什么情况下费力?
@#@在什么情况下不省力也不费力?
@#@(作简单示意图表示。
@#@)@#@ 三、巩固应用、拓展延伸@#@ 1、认一认大家带来的工具,你知道是怎么使用的吗?
@#@@#@ 2、说说杠杆在日常生活中的应用。
@#@@#@ ⑴生活中有哪些省力的杠杆?
@#@(剪刀、起钉锤、开瓶器、撬棒、老虎钳、手推车、夹壳器、园艺剪刀等。
@#@)@#@ ⑵生活中用到哪些费力的杠杆?
@#@为什么费力还要用它?
@#@它还有什么作用?
@#@(铁锹、扫帚、镊子、钓鱼杆等,因为使用它们可以使操作活动变得更加方便。
@#@)@#@ ⑶生活中哪种杠杆既不省力也不费力?
@#@(天平、跷跷板@#@ 3、观察课本插图:
@#@哪些是省力的?
@#@哪些是费力的@#@ 4、讨论:
@#@阿基米德曾经说过,如果能找到一个支点,就能把整个地球撬起来。
@#@他说得有道理吗?
@#@你觉得是否可行@#@课后反思:
@#@@#@2012-3-6@#@3.斜坡的启示@#@ 教学目标:
@#@@#@ 过程与方法@#@ 1.能够通过观察,描述斜面构造上的要素;@#@@#@ 2.能够就斜面要素与用力大小的关系提出疑问,了解问题的需要,探究可能的答案;@#@@#@ 3.能通过实验验证斜面省力的原理。
@#@@#@ 知识与技能@#@ 1.知道斜面是简单机械之一,了解它的结构特征及组成;@#@@#@ 2.知道斜面及其变形——螺旋的功能及作用;@#@@#@ 3.了解斜面在生产、生活中的应用。
@#@@#@ 情感、态度与价值观@#@ 1.通过科学实验活动,体验和感受科学探究的乐@#@ 2.关注身边的简单机械的应用。
@#@@#@ 教学重难点难点:
@#@能够就斜面要素与用力大小的关系提出疑问,了解问题的需要,探究可能的答案;@#@@#@ 教学准备:
@#@@#@ 1、教师准备:
@#@@#@ ⑴演示材料:
@#@盘山公路、桥梁的引桥等图片、斧子、葡萄酒开瓶器、瓶子上的盖子、水龙头、螺丝钉、一段圆木等。
@#@@#@ ⑵分组实验器材:
@#@一个封闭的重盒子、长短不同的木板、铁架台或其他支架、弹簧秤、滑轮组、书、各种螺钉、各种楔形或螺旋的工具、三角形纸片。
@#@@#@ 2、学生准备:
@#@拉链、带盖子的塑料瓶等实物。
@#@@#@ 课时安排1课时@#@ 教学过程@#@ 教学环节@#@ 一、设置情景,引入斜面。
@#@@#@ 1、提问:
@#@我们已经学过了哪几种简单机械?
@#@这些简单机械各有什么作用?
@#@@#@ 2、谈话:
@#@假如有一个沉重的机器要你从低处搬到高处,你会怎么做?
@#@小组讨论,并利用身边的现有材料操作演示搬运活动。
@#@@#@ 3、交流,比较:
@#@哪一种方法搬运起来更容易些呢?
@#@@#@ 4、小结:
@#@利用斜坡,搬运工作会简单许多。
@#@用了斜坡,将沉重的机器用手推车推到高一点的地方就不是很困难了。
@#@(画示意图)@#@ 二、观察斜面,分析斜面要素@#@ 1、出示盘山公路、桥梁的引桥、楼梯等的图片,引导学生观察:
@#@这些事物有什么共同的特点?
@#@@#@ 2、交流、归纳总结:
@#@都可以将物体提升到一个高度;@#@都具有一个倾斜面。
@#@@#@ 3、揭示:
@#@像盘山公路、桥梁引桥这样的斜坡或倾斜面叫斜面。
@#@斜面是与水平面成一角度的平面。
@#@(板书:
@#@斜面)@#@ 4、讨论:
@#@影响斜面倾斜度的因素有哪些?
@#@你如何来调整斜面的倾斜度?
@#@(影响斜面倾斜度的因素有两个方面:
@#@一是斜面的长度,二是斜面的高度。
@#@这也是斜面的两个要素。
@#@)@#@ 三、实践操作,研究斜面要素对力的影响@#@ 1、出示问题:
@#@一个斜坡的坡度大小(斜面的长短)到底是如何影响小车运动时拉力的大小的呢?
@#@@#@ 2、学生提出假设。
@#@@#@ 3、如何通过实验来验证自己的假设?
@#@小组讨论,设计实验@#@ 4、交流:
@#@你是如何设计实验的?
@#@需要什么材料?
@#@(鼓励学生尽量使用身边现有的材料来做简单的实验)。
@#@@#@ 5、评点学生的实验设计,并作指导。
@#@@#@ 可以分别从影响斜面倾斜度的两个因素去考虑并实验操作:
@#@斜面的长度和斜面的长度。
@#@各组同学在实验操作时要保持其中一个量的不变。
@#@@#@ 6、学生按假设的不同分组实验,收集相关数据,填写活动记录@#@ 7、汇报实验现象,交流实验收获。
@#@@#@ 8、提问:
@#@比较全班同学测得的数据,你有什么发@#@ 9、小结:
@#@如果斜坡的长度不变,斜坡的坡度越大,小车运动所需的拉力也越大;@#@如果保持斜面的高度不变,增加斜面的长度,斜坡越长,小车运动时所需的拉力越小。
@#@@#@ 10、出示盘山公路的图片,提问:
@#@通往山顶的公路为什么不修成滑梯一样的斜面?
@#@公路绕着山盘旋而上,与直上直下的道路相比哪些方面有了改变?
@#@盘山公路为什么要修成这样呢?
@#@@#@ 四、认识变形的斜面@#@ 1、实践操作活动:
@#@从纸上剪下一个直角三角形,将三角形的一条直角边贴在一支铅笔上,然后将纸围着铅笔绕起来。
@#@你发现了什么?
@#@@#@ 2、出示螺钉,组织观察并讨论:
@#@螺钉上的螺纹与斜面有什么关系?
@#@@#@ 3、小结:
@#@螺旋是一种变形的斜面。
@#@斜面的斜坡越长,绕在圆柱形物体上的螺纹就越密。
@#@@#@ 4、讨论:
@#@使用斜面可省力,使用螺旋也可以省力吗?
@#@为什么要把钉子做成螺旋状的?
@#@@#@ 5、出示一段圆木,你可以把它掰开吗?
@#@借助于什么工具可以把这段圆木分开?
@#@(出示:
@#@斧子)观察斧子的剖面结构。
@#@我们把这种形状叫做“楔形”。
@#@楔形是两个背对背的斜面。
@#@@#@ 6、指导一学生操作实践,利用斧子的楔形结构将圆木劈开。
@#@说说感受。
@#@@#@ 7、还有哪些工具也是楔形的?
@#@@#@ 8、组织学生观察拉链:
@#@你是否尝试过用手把拉链的两边扣到一起?
@#@怎么样把拉链的两边分开或者合上呢?
@#@@#@ 实践操作,体验拉锁的重要作用。
@#@@#@ 9、小结:
@#@螺旋、楔形等都是斜面的变形。
@#@@#@ 五、学习应用,迁移拓展@#@1、出示多幅图片,解释一下它们是如何省力的?
@#@@#@2、生活中还有哪些地方应用了斜面和螺旋,它们的作用各是什么@#@ 板书:
@#@斜坡的启示@#@ 斜面的高度长度不变,坡度越大→拉力越大@#@ 影响斜面倾斜度的因素:
@#@{}@#@ 斜面的长度高度不变增加长度→拉力越小@#@ 斜面省力@#@ 课后小节:
@#@@#@ @#@@#@2012-3-13@#@ @#@4.拧螺丝钉的学问@#@ 教学目标:
@#@@#@ 过程与方法@#@ 1.能够通过观察,描述轮轴构造上的特点;@#@@#@ 2.能够就轮轴的作用提出疑问;@#@@#@ 3.会做轮轴省力的实验。
@#@@#@ 知识与技能@#@ 1.知道轮轴的结构特征及组成;@#@@#@ 2.知道轮轴的功能和作用以及在生产、生活中的应@#@ 情感、态度与价值观@#@ 1.通过科学实验活动,体验和感受科学探究的乐@#@ 2.留心观察和研究身边的简单机械。
@#@@#@ 教学重难点:
@#@能够就轮轴的作用提出疑问;@#@会做轮轴省力的实@#@ 教学准备:
@#@演示器材:
@#@汽车资料课件、汽车模型、扳手、螺丝刀、打蛋器、钥匙、辘轳、游船图片及简单运动示意图。
@#@@#@ 分组实验器材:
@#@简单机械实验盒、弹簧秤、钩码、细圆木棒、大小不同的塑料饮料瓶、螺丝钉、木块、扳手、实验记录表等@#@ 课时安排1课时@#@ 教学过程@#@ 教学环节@#@ 一、设置情景,引入课题@#@ 1、操作竞赛:
@#@选择合适的工具,比一比哪个小组可以又轻松又迅速地把螺丝钉拧进木头里。
@#@@#@ 2、交流:
@#@获奖小组交流操作方法并试着解释其中的道理@#@ ⑴自己是怎么样做的?
@#@@#@ ⑵为什么要这样做?
@#@@#@ 二、观察实物,认识轮轴@#@ 1、谈话:
@#@谁对汽车方向盘比较熟悉,请给大家介绍一下@#@ 2、出示汽车方向盘的图片,观察分析:
@#@汽车方向盘可分为几个部分?
@#@各部分是怎么连接的?
@#@@#@ 3、观看录像:
@#@驾驶员是如何操纵方向盘改变运动方向的@#@ 4、交流观察收获。
@#@@#@ 5、小结:
@#@汽车方向盘分为两部分,一个大轮子和一根长轴;@#@轮固定在长轴的一端;@#@当我们转动轮时,长轴也跟着转动,并将运动传递给其他机械。
@#@@#@ 6、讲解:
@#@像汽车方向盘这样,由一个轮固定在可以转动的轴上的机械叫做轮轴。
@#@@#@ 三、制作轮轴,研究作用@#@ 1、学习使用简易材料制作一个轮轴。
@#@@#@ 方法1:
@#@利用工具箱提供的材料,由大滑轮盘、小滑轮盘组装而成。
@#@@#@ 方法2:
@#@根据教材提供的方法。
@#@@#@ 2、演示各组制作的轮轴并设疑:
@#@使用轮轴能够省力吗?
@#@@#@ 3、提出假设,设计实验。
@#@@#@ 4、分组实验,研究轮轴的作用。
@#@@#@ ⑴将轮轴悬挂在铁架台上,将细绳穿过轮和轴;@#@@#@ ⑵用弹簧秤在轮轴上提起两个钩码,观察读数;@#@@#@ ⑶换更大的轮盘,重新测量所需要的力;@#@@#@ ⑷换钩码数量,测需要的力。
@#@@#@ 5、教师巡视指导,督促学生作好实验记录。
@#@@#@ 6、汇报实验现象,交流实验收获。
@#@@#@ 7、小结:
@#@轮轴能省力。
@#@省力的多少,和轮与轴的大小比例有关。
@#@@#@ 8、讨论研究:
@#@为什么使用轮轴能够省力?
@#@@#@ ⑴如果把轮轴比作一个杠杆,它的支点在哪里?
@#@动力点在哪里?
@#@阻力点在哪里?
@#@@#@ ⑵根据杠杆原理,解释一下使用轮轴为什么能够省力@#@ 9、小结:
@#@轮轴相当于一个杠杆,轮和轴的中心点是支点,作用在轮上的力是动力,动力作用的点在轮的边缘上,叫动力点;@#@作用在轴上的力是阻力,阻力作用的点在轴的圆盘边缘上,叫阻力点。
@#@因为轮的半径总是大于轴的半径,所以作用在轮上的力总是小于轴所负荷的力,所以使用轮轴能够省力。
@#@轮与轴的半径大小比例越大,就越省力。
@#@@#@ 10、解释:
@#@为什么再大的汽车,只要驾驶员轻轻地转动方向盘就能改变它的方向?
@#@@#@ 四、实践操作,迁移扩展@#@ (观察课P9插图,小组讨论,大组汇报)@#@ ⑴这个器械的轮是什么?
@#@轴是什么?
@#@@#@ ⑵这个器械如何使用更省力?
@#@@#@ 板书:
@#@拧螺丝钉的学问@#@ 轮轴的作用:
@#@1、省力。
@#@@#@ 2、轮与轴的半径大小比例越大,就越省力。
@#@@#@ 课后小节:
@#@@#@ @#@ @#@@#@5.国旗怎样升上去@#@ 教学目标:
@#@@#@ 1、过程与方法:
@#@@#@ 能够通过观察,描述滑轮构造上的特点。
@#@@#@ 能够识别动滑轮和定滑轮。
@#@@#@ 能够就两种滑轮的不同作用提出假设并开展科学探究活动@#@ 会做滑轮的实验,并通过数据分析,解释定滑轮和动滑轮的@#@ 2、知识与技能:
@#@@#@ 知道滑轮的结构特征及其分类。
@#@@#@ 知道两种滑轮的作用以及一些在生产生活中的运用。
@#@@#@ 3、情感、态度与价值观@#@ 通过科学探究活动,体验和感受科学数据的重要意义@#@ 建立一种物体可以有多种用途的意识。
@#@@#@ 教学准备:
@#@滑轮、铁架台、钩码、线、测力计@#@ 课时安排:
@#@1课时@#@ 教学过程:
@#@@#@ 一、集中话题@#@ 1、有谁做过升旗手。
@#@@#@ 2、能告诉我,你升旗的时候是向下用力还是向上用力的呢@#@ 3、为什么向下用里,国旗却会向上走呢?
@#@@#@ 4、讲解滑轮的概念。
@#@@#@ 二、探索和调查@#@ 1、你认为一个滑轮应该有哪些部分构成?
@#@@#@ 2、出示滑轮,讲解各部分名称。
@#@@#@ 3、讲解动滑轮和定滑轮的特点。
@#@@#@ 4、定滑轮除了可以帮助我们改变用力的方向,还能帮我们省力吗?
@#@@#@ 5、动滑轮又有什么用呢?
@#@@#@ 6、学生选择研究动滑轮还是定滑轮。
@#@@#@7。
@#@讨论实验。
@#@8、交流、改善实验。
@#@@#@9.实验、记录、交流、小结。
@#@@#@ 10、要想做到既省力,又改变用力方向,可以怎样做@#@ 11、讨论。
@#@@#@ 12、实验验证。
@#@@#@ 三、回顾和解释@#@ 1、生活中如果想应用滑轮来解决生活中的问题,你觉得必须要有哪些条件,才能比较方便地使用滑轮?
@#@@#@课后反思:
@#@@#@2012-3-22@#@6、自行车车轮转动的奥秘@#@ 教学目标:
@#@@#@ 1、过程与方法:
@#@@#@ 能够在比较现代自行车与过去自行车的差别中发现自行车的传动方式。
@#@@#@ 能够通过观察和实验发现一些传动装置的结构和作用。
@#@@#@ 能够对两种传动方式进行比较。
@#@@#@ 会组装链条传动和齿轮传动的方式。
@#@@#@ 2、知识与技能:
@#@@#@ 知道什么是传动装置及传动装置的作用。
@#@@#@ 知道链条传动和齿轮传动的结构和功能。
@#@@#@ 了解自行车是怎样传动的。
@#@@#@ 认识玩具和常见机械的传动装置。
@#@@#@ 3、情感、态度与价值观@#@ 乐于进行有关传动的研究活动。
@#@@#@ 能够留心观察所见到的机械传动方式。
@#@@#@ 教学准备:
@#@自行车、齿轮、链条、皮尺@#@ 课时安排:
@#@1课时@#@ 教学过程@#@ 一、集中话题@#@ 1、你们知道自行车为什么会向前进吗?
@#@@#@ 2、交流。
@#@@#@ 3、比较两种自行车的差别。
@#@@#@ 4、重点观察现代自行车。
@#@@#@ 5、让学生交流使自行车向前进的动力来源。
@#@@#@ 6、教师讲解部分结构,齿轮、链条。
@#@@#@ 二、探索和调查@#@ 1、自行车是如何利用齿轮和链条行进的,请学生画出示意图@#@ 2、展示、交流示意图。
@#@@#@ 3、制作链条传动的模型。
@#@@#@ 4、展示制作的模型。
@#@@#@ 5、讲解链条传动的概念。
@#@@#@ 6、让学生解释,链条传动需要哪些基本构件。
@#@@#@ 7、让学生说,链条传动的作用。
@#@@#@ 8、如果没有了条,两个齿轮之间可以构成简单机械吗?
@#@@#@ 9、出示齿轮传动装置。
@#@@#@ 10、讲解齿轮传动的构成和名称。
@#@@#@ 11、比较齿轮传动和链条传动的区别。
@#@@#@ 12、观察传动装置的正转和反转。
@#@(大轮带小轮和小轮带大轮的区别)@#@ 13、齿轮传动和链条传动在生活中分别适用于什么地方@#@ 三、回顾和解释@#@ 1、研究自行车蹬一脚踏板,后轮转几周。
@#@@#@ 2、量量自行车车轮转一圈,在地上行进多长距离。
@#@@#@ 教学反思@#@";i:
5;s:
25645:
"文言实词训练题100题及答案@#@文言实词训练题100题及答案@#@1.选出与“向使三国各爱其地”的“爱”意义相同的一项是()@#@A.秦爱纷奢B.齐国虽褊小,我何爱一牛@#@C.予独爱莲之出淤泥而不染D.爱而不见,搔首踯躅@#@2.“安”意义相同的一组是()@#@A.风雨不动安如山何故置某于安闲之地@#@B.然后得一安寝则宜抚安,与结盟好@#@C.衣食所安,弗敢专也既来之,则安之@#@D.将军迎操,欲安所归乎千古英雄,而今安哉哉@#@3.与“将军身被坚执锐”的“被”意义相同的一项是()@#@A.禹汤被之矣B.信而见疑,忠而被谤@#@C.(屈原)被发行吟于泽畔D.大雪逾岭,被南越中数州@#@4.“倍”属于通假字的一项是()@#@A.愿伯具言臣之不敢倍德也B.五则攻之,倍则分之@#@C.每逢佳节倍思亲D.我军十倍于敌@#@5.“本”意义相同的一组是()@#@A.人穷则反本臣闻兵以计为本,故多算胜少算@#@B.今存其本不忍废,道中手自钞录是无难,别具本上奏@#@C.此之谓失其本心舍本逐末,吾不为也@#@D.抑本其成败之迹,而皆出于此乎抓纲务本,教学之道@#@6.与“肉食者鄙,未能远谋”的“鄙”意义相同的一项是()@#@A.蜀之鄙有二僧B.先帝不以臣卑鄙@#@C.孔子鄙其小器D.鄙人不胜感激@#@7.与“短兵相接”的“兵”意义相同的一项是()@#@A.赵亦盛设兵以待秦,秦不敢动B.左右欲兵之,王止@#@C.斩木为兵,揭竿为旗D.故上兵伐谋,其次伐交@#@8.与“范宣子为政,诸侯之币重,郑人病之”的“病”意义相同的一项是()@#@A.欺软怕硬,实乃人性之病B.向吾不为斯役,则久已病矣@#@C.今人乃以俭相诟病D.君子病无能焉,不病人之不己知也@#@9.对下列两组句子加点词的意义判断正确的一项是()@#@①强国请服,弱国入朝②于是入朝见威王@#@③曾不能毁山之一毛,其如土石何④而侯生曾无一言半辞送我@#@A.①②相同,③④相同B.①②不同,③④相同@#@C.①②相同,③④不同D.①②不同,③④不同@#@10.对下列两组句子加点词的意义判断正确的一项是()@#@①向察众人之议,专欲误将军②人至察则无徒@#@③因利乘便,宰割天下④乘人之危,非君子所为也@#@A.①②相同,③④相同B.①②不同,③④相同@#@C.①②相同,③④不同D.①②不同,③④不同@#@11.对下列句子加点词的意义判断正确的一项是()@#@①战败而亡,诚不得已②今天下三分,益州疲弊,此诚危急存亡之秋也@#@③今将军诚能命猛将统兵数万,必能生擒敌④诚听臣之计,可不攻而降城@#@A.①②相同,③④相同B.①②不同,③④相同@#@C.①②③④各不同D.①②③④都相同@#@12.对下列两组句子加点词的意义判断正确的一项是()@#@①黎明即起,洒扫庭除②予除右丞相兼枢密使@#@③且燕赵处秦革灭殆尽之际④郦元之所见闻,殆与余同@#@A.①②相同,③④相同B.①②不同,③④相同@#@C.①②相同,③④不同D.①②不同,③④不同@#@13.@#@加点词意义相同的一组是()@#@14.@#@14.加点词意义相同的一组是()@#@15.与“师者,所以传道受业解惑也”的“道”意义相同的一项是(@#@A.于是废先王之道,焚百家之言B.伐无道,诛暴秦@#@16.“得”有通假现象的一项是()@#@A.今为所识穷乏者得我欤B.得无教我猎虫所耶@#@C.某亦守法,与公甚相得D.吾得兄事之@#@17.加点词意义不同的一组是()@#@A.试使山东之国与陈涉度长絜大,比权量力,则不可同日而语矣@#@度者,分、寸、尺、丈、引也,所以度长短也@#@D.生之有时,而用之无度,则物力必屈张弛有度,文武之道@#@18.与“非难”的“非”意义相同的一项是()@#@A.人非生而知之者B.非刘豫州莫可以当曹操者@#@C.世人非之,一时间恶评如潮D.觉今是而昨非@#@19.“复”属于通假现象的一项是()@#@A.明年复攻赵,杀两万人B.山重水复疑无路@#@C.王辞而不复D.复之以掌,虚若无物@#@20.与“不负众望”的“负”意义相同的一项是()@#@A.均之二策,宁许以负秦曲B.秦贪,负其强@#@C.臣诚恐见欺于王而负赵D.决负约不偿城@#@21.与“盖余所至,比好游者尚不能十一”的“盖”意义和用法相同的一项是@#@()@#@A.屈平之作《离骚》,盖自怨生也B.盖锺子期死,伯牙终身不复鼓琴@#@C.前狼假寐,盖以诱敌D.善始者实繁,克终者盖寡@#@22.加点词意义相同的一组是()@#@A.以故法为其国与此同而从六国破亡之故事,是又在六国下矣@#@B.父母俱在,兄弟无故无缘无故@#@C.故遣将守关者,备他盗之出入与非常也臣闻兵以计为本,故多算胜少算@#@D.暮去朝来颜色故君安与项伯有故@#@23.与“人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛”的“固”意义相同的一项是@#@()@#@A.固请,召有司案图@#@.至于颠覆,理固宜然@#@C.生乎吾前,其闻道也固先乎吾,吾从而师之D.秦数败赵军,赵军固壁不战@#@24.与“君臣相顾,泣下沾襟”的“顾”意义相同的一项是()@#@A.三顾臣于草庐之中B.顾野有麦场,乃奔倚其下@#@C.子布、元表诸人各顾妻子D.顾不如蜀鄙之僧哉@#@25.与“李凭中国弹箜篌”的“国”意义相同的一项是()@#@A.国破山河在,城春草木深B.登斯楼也,则有去国还乡@#@C.等死,死国可乎D.长此以往,国将不国@#@26.与“过犹不及”的“过”意义相同的一项是()@#@A.则知明而行无过矣B.闻大王有意督过之@#@C.今公子故过之D.彼所将中国人不过十五六万@#@27.与“欲加之罪,何患无辞”的“患”意义相同的一项是()@#@A.后患无穷B.欲勿予,即患秦兵之来@#@C.此数者用兵之患也D.故军之患于军者三@#@28.与“人固有一死,或重于太山,或轻于鸿毛”的“或”意义和用法相同的一项是()@#@A.马之千里者,一食或尽粟一石B.云霞明灭或可睹@#@C.或王命急宣D.或以为死,或以为亡@#@29.与“疾言厉色”的“疾”意义相同的一项是()@#@A.庞涓恐其贤于己,疾之B.草枯鹰眼疾,雪劲马蹄轻@#@C.声非加疾也,而闻者彰D.疾恶如仇@#@30.与“过犹不及”的“及”意义相同的一项是()@#@A.怀王悔,追张仪,不及。
@#@B.卒不去,故及于难@#@C.君美甚,徐公何能及君也D.一人飞升,仙及鸡犬@#@31.与“若即若离”的“即”意义相同的一项是()@#@A.虏多且近,即有急,奈何B.匪来贸丝,来即我媒@#@C.项伯即入见沛公D.项王即日因留沛公与饮@#@32.与“既加冠,益慕圣贤之道”的“既”意义相同的一项是()@#@A.既而得其尸于井B.既来之,则安之@#@C.肴核既尽,杯盘狼藉D.壬戌之秋,七月既望@#@33.与“每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还”的“假”意义不同的一项是()@#@A.狐假虎威B.不假思索@#@C.君子生非异也,善假于物也D.大臣犯法,无所宽假@#@34.与“数月之后,时时而间进”的“间”意义相同的一项是()@#@A.侯生乃屏人间语曰B.从郦山下,道芷阳间行@#@C.中间力拉崩倒之声D.肉食者谋之,又何间焉@#@35.加点词意义相同的一项是()@#@A.项伯即入见沛公卒廷见相如,毕礼而归之@#@B.信而见疑,忠而被谤,能无怨乎臣诚恐见欺于王而负赵@#@C.事不目见耳闻,而臆断其有无,可乎何时眼前突兀见此屋@#@D.见笑大方冀君实或见恕也@#@36.与“悉埋于地,解其棕缚”的“解”意义相同的一项是()@#@A.少年大骇,急解令休止B.师者,所以传道受业解惑也@#@C.其为惑也,终不解矣D.百思不得其解@#@37.与“一蹴而就”的“就”意义相同的一项是()@#@A.连辟公府不就B.当“日知其所亡”,以就懿德@#@C.金就利则利D.轲自知事不就@#@38.加点词意义相同的一项是()@#@A.永元中,举孝廉不行孙叔敖举于海@#@B.今亡亦死,举大计亦死举疾首蹙而相告曰@#@C.杀人如不能举主人不问,客不能举@#@D.戍卒叫,函谷举兔起凫举@#@39.与“天不绝我”的“绝”意义相同的一项是()@#@A.非能水也,而绝江河B.率妻子邑人来此绝境@#@C.抢呼欲绝D.纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行@#@40.与“不堪回首”的“堪”意义相同的一项是()@#@A.更那堪冷落清秋节B.千载谁堪伯仲间@#@C.不堪吏人妇,岂合令郞君D.老者不堪其老而休也@#@41.与“克勤克俭”的“克”意义相同的一项是()@#@A.如其克谐,天下可定也B.然操遂能克绍C.克己奉公D.与克期俱至@#@42.与“有教无类”的“类”意义相同的一项是()@#@A.中绘殿阁,类兰若B.物以类聚,人以群分@#@C.法不能独立,类不能自行D.举类迩而见义远@#@43.“可怜”和今义相同的一项是()@#@A.可怜身上衣正单B.自名秦罗敷,可怜体无比@#@C.楚人一炬,可怜焦土D.百花高楼更可怜@#@44.与“弥天大谎”的“弥”意义相同的一项是()@#@A.奉之弥繁,侵之愈急@#@B.弥留之际,留言示我,虽三言两语,不啻暮鼓晨钟,振聋发聩@#@C.夜雪初霁,荠麦弥望D.仰之弥高@#@45.与“大命将泛,莫之或止”的“莫”意义相同的一项是()@#@A.至莫夜月明B.其事体莫须有@#@C.普天之下,莫非王土D.非刘豫州莫可以当曹操者@#@46.与“乃不知有汉,无论魏晋”的“乃”意义相同的一项是()@#@A.家祭勿忘告乃翁B.骑乃得过@#@C.而陋者乃以斧斤考击求之D.若事之不济,此乃天也@#@47.与“距关,勿内诸侯”的“内”意义相同的一项是()@#@A.然侍卫之臣不懈于内B.外无期工强近之亲,内无应门五尺之僮@#@C.百姓内粟千石,拜爵一级D.内狼于囊@#@48.与“不期而遇”的“期”意义相同的一项是()@#@A.失期,法当斩B.良剑期乎断,不期乎镆铘@#@C.期年之后D.期曰,暮见火举而俱发@#@49.与“邑人奇之”的“奇”意义和用法相同的一项是()@#@A.舟首尾长约八分有奇B.今日违情义,恐此事非奇@#@C.大将军邓陟奇其才D.奇货可居@#@50.与“迁客骚人”的“迁”意义相同的一项是()@#@A.战、守、迁皆不及施B.终继五国迁灭,何哉@#@C.再迁为太使令D.是夕始觉有迁谪意@#@51.与“请奉盆缶秦王以相娱乐”的“请”意义和用法相同的一项是()@#@A.强国请服,弱国入朝B.事急矣,臣请奉命求救于孙将军@#@C.乃置酒请之D.乃请宾客,约车百余乘,,欲以客往赴秦军@#@52.与“穷兵黩武”的“穷”意义相同的一项是()@#@A.穷则独善其身,达则兼济天下B.穷冬烈风,大雪深数尺@#@53.“去”与今义相同的一项是()@#@A.欲呼张良与俱去B.西蜀之去南海@#@C.公然抱茅入竹去D.去粗取精,去伪存真@#@54.与“劝学”的“劝”意义相同的一项是()@#@A.—曰主用足,二曰民赋少,三曰劝农桑B.夫有功者必赏,则爵禄厚而愈劝@#@C.劝秦王显岩穴之士(隐居之士)D.时周瑜受使至鄱番阳,肃劝权召瑜归@#@55.“却”同今义表转折的一项是()@#@A.相如因持璧却立B.何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时@#@C.却看妻子愁何在,漫卷诗书喜欲狂D.逢人渐觉乡音异,却恨莺声似故山@#@56.与“权将如吴”(《三国志》)的“如”意义相同的一项是()@#@A.如其克谐,天下可定也B.坐须臾,沛公起如厕@#@C.逝者如斯乎,不舍昼夜D.曾不能毁山之一毛,其如土石何@#@57.与“若入前为寿”的“若”意义相同的一项是()@#@A.海内存知己,天涯若比邻B.天若有情天亦老@#@C.失法离令,若死,我死D.若夫淫雨霏霏,连月不开,阴风怒号,浊浪排空@#@58.与“汝先行,吾善后”意义相同的一项是()@#@A.素善留侯张良B.工欲善其事,必先利其器@#@C.善刀而藏之D.善万物之得失,感吾生之行休@#@59.与“王左右素习知苏秦,皆少之”的“少”意义相同的一项是()@#@A宾客意少舒,稍稍正坐B太后之色少解@#@C世俗共短儒生,儒生之徒亦自相少D少不更事@#@60.与“跋山涉水”的“涉”意义相同的一项是()@#@A楚人有涉江者B驱中国之众远涉江湖之间@#@C.今少卿抱不测之罪,涉旬月,迫季东D.涉猎广泛,学贯中西@#@61.与“数不胜数”的“胜”意义相同的一项是()@#@A.沛公不胜杯杓,不能辞B.刑人如恐不胜@#@C.予观乎巴陵胜状D.喜不自胜@#@62.与“博闻强识”的“识”意义相同的一项是()@#@A.相逢何必曾相识B.鄙夫寡识@#@C.款识清楚,标价明白D.因笑谓迈曰:
@#@“汝识之乎”@#@63.与“实事求是”的“是”意义相同的一项是()@#@A.觉今是而昨非B.是又在六国下矣@#@C.是故圣益圣,愚益愚D.唯予马首是瞻@#@64.与“无所适从”的“适”意义相同的一项是()@#@A.贫贱有此女,始适还家门B.适得其反@#@C.适为虞人逐D.予自齐安舟行适临汝@#@65.与“罄竹难书”的“书”意义相同的一项是()@#@A.家贫,无从致书以观B.乃丹书帛曰“陈升王”@#@C.王右军书,飘如浮云,矫若惊龙D.卒买鱼烹食,得鱼腹中书@#@66.与“是可忍,孰不可忍”的“孰”意义相同的一项是()@#@A.唯大王与群臣孰计议之B.我孰与城北徐公美@#@C.孰能无惑D.寒暑易节,而五谷以孰@#@67.与“良田美池桑竹之属”的“属”意义相同的一项是()@#@A.衡少善属文,游于三辅B.属予作文以记之@#@C.在骨髓,司命之所属D.忠之属也,可以一战@#@68.与“数见不鲜”的“数”意义相同的一项是()@#@A.胜负之数,存亡之理B.范增数目项王@#@C.天有常道矣,地有常数矣D.数吕师孟叔侄为逆@#@69.与“学而时习之,不亦说乎”的“说”意义和用法相同的一项是()@#@A.说尽心中无限事B.而听细说,欲诛有功之人@#@C.秦王大说,犒赏三军D.范增说项羽曰@#@70.与“金城汤池”的“汤”意义相同的一项是()@#@A.疾在腠理,汤熨之所及也B.浩浩汤汤,横无际涯@#@C.臣侍汤药,未曾废离D.臣请就汤镬@#@71.与“窃窃私语”的“私”意义相同的一项是()@#@A.吾妻之美我者,私我也B.乃私见张良@#@C.以先国家之急而后私仇也D.丹不忍以己之私@#@72.与“素不相能”的“素”意义相同的一项是()@#@A.十三能织素,十四学裁衣B.秦伯素服郊次,乡师而哭@#@C.彼君子兮,不素餐兮D.素善留侯张良@#@73.与“涕泗横流”的“涕”意义相同的一项是()@#@A.蒋氏大戚,汪然出涕曰B.士皆垂泪涕泣@#@C.临表涕零,不知所言D.目泪下,鼻涕长一尺@#@74.与“徒劳无功”的“徒”意义相同的一项是()@#@A.郯子之徒,其贤不及孔子@#@B.强秦之所以不敢加兵于赵者,徒以吾两人在也@#@C.秦城恐不可得,徒见欺D.免冠徒跣,以头抢地@#@75.与“亡命天涯”的“亡”意义相同的一项是()@#@A.诸侯之所亡,与战败而亡者,其实亦百倍B.战败而亡,诚不得已@#@76.与“大楚兴,陈胜王”的“王”意义和用法相同的一项是()@#@A.先破秦入咸阳者王之B.沛公欲王关中@#@C.王侯将相,宁有种乎D.八方归附,四夷来王@#@77.与“微斯人,吾谁与归”的“微”意义相同的一项是()@#@A.微查公子,公子颜色愈和B.微管仲,吾其被发左衽矣@#@C.微服私访D.雁荡山具体而微者@#@78.与“悉心照料”的“悉”意义相同的一项是()@#@A.丞相亮其悉朕意B.古之治天下,至悉也@#@C.书不能悉意,略陈固陋D.赵王悉召群臣议@#@79.与“相夫教子”的“相”意义相同的一项是()@#@A.杂然相许B.伯乐学相马@#@C.卒相与欢,为刎颈之交D.至于幽暗昏惑而无物以相之@#@80.与“旦日不可不蚤自来谢项王”的“谢”意义相同的一项是()@#@A.秦王恐其破璧,乃辞谢B.多谢后世人,戒之慎勿忘@#@C.往昔初阳岁,谢家来贵门D.使君谢罗敷:
@#@“宁可共载否?
@#@”@#@81.与“信口开河”的“信”意义相同的一项是()@#@A.海客谈瀛洲,烟涛微茫信难求B.言必信,行必果@#@C.低眉信手续续弹D.信誓旦旦,不思其反@#@82.与“则知明而行无过矣”的“行”意义相同的一项是()@#@A.吾社之行为士先者B.行将就木@#@C.赵王畏秦,欲勿行D.此数者用兵之患也,而操皆冒行之@#@83.与“潜心进修,卓然有成”的“修”意义相同的一项是(@#@C.恐修名之不立D.邹忌修八尺有余@#@84.与“许为佳作”的“许”意义相同的一项是()@#@A.高可二黍许B.先生何许人也@#@C.时人莫之许也D.均之二策,宁许以负秦曲@#@85.与“以其乃华山之阳名之也”的“阳”用法或意义相同的一项是()@#@A.夕阳西下,断肠人在天涯B.我送舅氏,日至渭阳@#@C.则阳收其身,而实疏(疏远)之D.周秦多玺,多作阳文@#@86.与“要至其家,皆出酒食”的“要”意义相同的一项是()@#@A.张良出,要项伯B.虽与府吏要,渠会永无缘@#@C.增减要语,奉行者莫辨也D.凡先王之法,有要于时也@#@87.与“是以先帝简拔以遗陛下”的“遗”意义相同的一项是()@#@A.小学而大遗,吾未见其明也B.诚宜开张圣听,以光先帝遗德@#@C.公子闻之,往请,欲厚遗之D.不遗余力@#@88.与“贻人口实”的“贻”意义相同的一项是()@#@A.尝贻余核舟一,盖大苏泛赤壁云B.老父之罪,不能鉴听,坐贻聋瞽@#@C.贻笑大方D.余嘉其能行古道,作《师说》以贻之@#@89.与“世易时移,物是人非”的“易”意义相同的一项是()@#@A.秦王以十五城请易寡人之璧B.以其小,易之@#@C.荣禄固操、莽之才,绝世之雄,待之恐不易易D.寒暑易节,始一反焉@#@90.与“阴知奸党名姓,一时收禽”的“阴”意义相同的一项是()@#@A.孙膑以刑徒阴见,说齐使B.指通豫南,达于汉阴@#@91.与“登峰造极”的“造”意义相同的一项是(@#@A.因造玉清宫,伐山取材B.怀王使屈原造为宪令()@#@C.此人功参造化,乃吾劲敌D.径造庐访成,视成所畜,掩口葫芦而笑@#@92.与“知之为知之,不知为不知,是知也”的“知”意义和用法相同的一项是()@#@A.人非生而知之者,孰能无惑B.君何以知燕王@#@C.君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣D.吾与之共知越国之政@#@93.与“学以致用”的“致”意义相同的一项是()@#@A.—篇之中三致志焉B.假舆马者,非利足也,而致千里@#@C.家贫,无从致书以观D.此人可就见,不可屈致也@#@94.与“质疑问难”的“质”意义相同的一项是()@#@A.质明,避哨竹林中B.形者神之质@#@C.乃令张仪佯去秦,厚币委质事楚D.余立侍左右,援疑质理@#@95.与“资治通鉴”的“治”意义相同的一项是()@#@A.今治水军八十万众B.同心一意,共治曹操@#@C.故治国无法则乱D.不效则治臣之罪@#@96.与“付诸东流”的“诸”意义相同的一项是()@#@A.赵王与大将军廉颇诸大臣谋曰B.王尝语庄子以好乐,有诸@#@C.投诸渤海之尾D.潘崇曰:
@#@“能事诸乎?
@#@”@#@97.与“谁得而族灭也”的“族”意义相同的一项是()@#@A.士大夫之族B.族庖月更刀,折也@#@C.虽然,每至于族,吾见其难为D.族秦者秦也,飞天下也@#@98.与“卒然边境有急”的“卒”意义相同的一项是()@#@A.卒相与欢,为刎颈之交B.初,鲁肃闻刘表卒@#@C.全卒为上,破卒次之D.五万兵难卒合@#@99.与“走马观花”的“走”意义相同的一项是()@#@A.窃计欲亡赵走燕B.骊山北构而西折,直走咸阳@#@C.双兔傍地走,安能辨我是雄雌D.预备走舸,系于其尾@#@100.与“停车坐爱枫林晚”的“坐”意义相同的一项是()@#@A.耕者忘其犁,锄者忘其锄,来归相怨怒,但坐观罗敷@#@B.因击沛公于坐C.坐盗D.坐以待毙@#@文言实词测试题答案解析@#@1.答案:
@#@B,爱惜,吝惜。
@#@A喜欢,爱好。
@#@C爱慕,欣赏。
@#@D,隐蔽,躲藏@#@2.答案:
@#@D哪里。
@#@A安稳;@#@安全。
@#@B安逸;@#@安抚,抚慰。
@#@C养生;@#@使……安。
@#@@#@3.答案:
@#@C,通“披”。
@#@A蒙受,遭受。
@#@B表被动。
@#@D覆盖@#@4.答案:
@#@A,“倍”通“背”,违背。
@#@@#@5.答案:
@#@A,根本,基础。
@#@B版本,文本;@#@奏章。
@#@C本来,原来;@#@根本,主要。
@#@@#@D推究,考查;@#@课本,教材。
@#@@#@6.答案:
@#@B,见识短浅。
@#@A边界。
@#@C轻视。
@#@D自谦之词@#@7.答案:
@#@C,兵器。
@#@A军队。
@#@B名作动,杀。
@#@D用兵策略@#@8.答案:
@#@D,担心,忧虑。
@#@A毛病,缺点。
@#@B困窘。
@#@C责备,羞辱@#@9.答案:
@#@B①朝见,朝拜;@#@②朝廷;@#@③竟然;@#@④竟然@#@10.答案:
@#@B。
@#@①考虑;@#@②精明;@#@③趁着;@#@④趁着@#@11.答案:
@#@A。
@#@①确实;@#@②确实;@#@③如果,果真;@#@④如果,果真@#@12.答案:
@#@D。
@#@①台阶;@#@②拜官,授职;@#@③几乎;@#@④大概@#@13.答案:
@#@B,向……学习。
@#@A跟随;@#@听从,采纳。
@#@C依傍;@#@参与。
@#@D官名;@#@办事@#@14.答案:
@#@D应当;@#@应当。
@#@A对着;@#@阻挡。
@#@B适合;@#@必定。
@#@C应当;@#@判罪@#@15.答案:
@#@C,均为“道理,规律”。
@#@A义“主张”,B义“道义”,D义“意向,@#@主张”@#@16.答案:
@#@A,“得”通“德”,感激。
@#@B“得无”,文言固定结构,译为“莫非”@#@“岂不是”“恐怕是”。
@#@C“得”,融洽。
@#@D“得”,应该。
@#@@#@17.答案:
@#@C,前“度”考虑,后“度”估计。
@#@A“度”均为度量,计算;@#@B“度”@#@均为估计;@#@D“度”均为限度@#@18.答案:
@#@C,责怪。
@#@A不是。
@#@B除了。
@#@D不对,错误@#@19.答案:
@#@D,通“覆”,覆盖。
@#@A再,又。
@#@B重复。
@#@C回答@#@20.答案:
@#@C,辜负,对不起。
@#@A使担负,使承受。
@#@B依仗,凭借。
@#@D违背@#@21.答案:
@#@D,副词,大概。
@#@A连词,表原因。
@#@B发语词,不译。
@#@C表判断,原来@#@是@#@22.答案:
@#@A,均为“旧”。
@#@B,事故;@#@缘故。
@#@C,故意,特意;@#@所以。
@#@D,衰老;@#@@#@旧交。
@#@@#@23.答案:
@#@B,本来。
@#@A坚持,坚决。
@#@C,固然,诚然。
@#@D,坚守@#@24.答案:
@#@B,看。
@#@A拜访。
@#@C顾惜,顾念。
@#@D副词,反而,却。
@#@@#@25.答案:
@#@B,国都,京城。
@#@A国家。
@#@C国事。
@#@D国家@#@26.答案:
@#@D,超过。
@#@A过错。
@#@B责备。
@#@C拜访@#@27.答案:
@#@B,担心,忧虑。
@#@A祸患。
@#@C忌讳。
@#@D危害@#@28.答案:
@#@D有的人。
@#@A有时。
@#@B或许。
@#@C如果。
@#@@#@29.答案:
@#@C,快,急速。
@#@A嫉妒。
@#@B锐利。
@#@D憎恨。
@#@@#@30.答案:
@#@C,比得上,赶得上。
@#@A追上,赶上。
@#@B遭受。
@#@D涉及,牵连@#@31.答案:
@#@B,接近,靠近。
@#@A如果。
@#@C当时。
@#@D立即,马上@#@32.答案:
@#@B,已经,……之后。
@#@A既而:
@#@不久。
@#@C全,都。
@#@D既望:
@#@农历每月十六日@#@33.答案:
@#@D,宽容。
@#@ABC均为“借助”@#@34.答案:
@#@C,间或。
@#@A悄悄。
@#@B从小路。
@#@D参与@#@35.答案:
@#@B,被。
@#@A拜见;@#@召见,接见。
@#@C看见;@#@通“现”。
@#@D被;@#@我@#@36.答案:
@#@A,解开,解除。
@#@B解释,解答。
@#@C理解,懂得。
@#@D解释,解答@#@37.答案:
@#@D,完成,达到目的。
@#@A赴任,就职。
@#@B成就。
@#@C接近@#@38.答案:
@#@A,举荐。
@#@B发动;@#@全。
@#@C尽;@#@动问。
@#@D攻占;@#@飞@#@39.答案:
@#@C,绝命,绝断。
@#@A横渡。
@#@B隔绝,阻绝。
@#@D一定@#@40.答案:
@#@B,能够,可以。
@#@A承受,经受。
@#@C胜任。
@#@D承受@#@41.答案:
@#@A,能够。
@#@B战胜,攻破。
@#@C克制。
@#@D限定,约定@#@42.答案:
@#@B,种类。
@#@A像。
@#@C条例。
@#@D事例@#@43.答案:
@#@A,怜悯,同情。
@#@B可爱。
@#@C可惜。
@#@D可爱@#@44.答案:
@#@C,满。
@#@A更。
@#@B病危将死。
@#@D更@#@45.答案:
@#@D,没有什么,没有谁。
@#@A通“暮”。
@#@B或许。
@#@C没有,无@#@46.答案:
@#@C,竟然。
@#@A你。
@#@B才。
@#@D是@#@47.答案:
@#@C,通“纳”,接纳,交纳。
@#@A朝廷内部。
@#@B内心。
@#@D放进@#@48.答案:
@#@D,约定";i:
6;s:
26351:
"统计学知识点@#@第一章概论@#@1•总体(Population):
@#@根据研究目的确定的同质对象的全体(集合);@#@样本(Sample):
@#@@#@从总体中随机抽取的部分具有代表性的研究对象。
@#@@#@2.参数(Parameter):
@#@反映总体特征的统计指标,如总体均数、标准差等,用希腊字母表@#@示,是固定的常数;@#@统计量(Statistic):
@#@反映样本特征的统计指标,如样本均数、标准@#@差等,采用拉丁字字母表示,是在参数附近波动的随机变量。
@#@@#@3.统计资料分类:
@#@定量(计量)资料、定性(计数)资料、等级资料。
@#@@#@第二章计量资料统计描述@#@1.集中趋势:
@#@均数(算术、几何)、中位数、众数@#@2.离散趋势:
@#@极差、四分位间距(QR=P75-P25)、标准差(或方差)、变异系数(CV@#@3.正态分布特征:
@#@①X轴上方关于X=对称的钟形曲线;@#@②X=时,f(X)取得最大值;@#@③有两个参数,位置参数和形态参数:
@#@④曲线下面积为1,区间土的面积为%区间@#@±@#@的面积为%区间土的面积为%@#@4.医学参考值范围的制定方法:
@#@正态近似法:
@#@Xu/2S;@#@百分位数法:
@#@。
@#@@#@第三章总体均数估计和假设检验@#@1.抽样误差(SamplingError):
@#@由个体变异产生、随机抽样造成的样本统计量与总体参数的差异。
@#@抽样误差不可避免,产生的根本原因是生物个体的变异性。
@#@@#@2.均数的标准误(StandarderrorofMean,SEM:
@#@样本均数的标准差,计算公式:
@#@@#@X/.n。
@#@反映样本均数间的离散程度,说明抽样误差的大小。
@#@@#@3.降低抽样误差的途径有:
@#@①通过增加样本含量n;@#@②通过设计减少So@#@4.t分布特征:
@#@@#@1单峰分布,以0为中心,左右对称;@#@@#@2形态取决于自由度,越小,t值越分散,t分布的峰部越矮而尾部翘得越高;@#@@#@3当逼近8,S逼近X,t分布逼近u分布,故标准正态分布是t分布的特例。
@#@@#@5.置信区间(ConfideneeInterval,Cl):
@#@按预先给定的概率(1-)确定的包含总体参@#@数的一个范围,计算公式:
@#@Xt/2,Sx或Xu/2,SX。
@#@95%:
@#@1含义:
@#@从固定样本含量的@#@已知总体中进行重复抽样试验,根据每个样本可得到一个置信区间,则平均有95%勺置信区@#@间包含了总体参数。
@#@@#@6.假设检验的基本原理:
@#@小概率反证法的思想。
@#@@#@1反证法:
@#@从问题的对立面(H。
@#@)出发间接判断要解决的问题(Hi)是否成立。
@#@@#@2小概率事件:
@#@在H成立的条件下计算检验统计量,根据概率分布确定检验水准下P@#@值大小,判断是否为小概率事件(通常PW视为小概率事件,通常取),是则@#@拒绝H0,接受Hi;@#@否则尚不能拒绝H。
@#@@#@7.假设检验一般步骤:
@#@①建立假设(反证法,H和H),确定检验水准();@#@②计算统计@#@量:
@#@u,t,F;@#@③确定概率值P,做出推断结论。
@#@@#@8.t检验需满足的条件:
@#@比较的两个样本相互独立、均服从正态分布。
@#@@#@9.P的含义:
@#@是指从H规定的总体随机抽样,抽得等于及大于(或/和等于及小于)现有样本@#@获得的检验统计量(如t、u等)值的概率。
@#@@#@10.I型错误(TypeIerror):
@#@拒绝了实际上成立的H,这类"@#@弃真”的错误称为I型@#@错误,1型错误的大小为检验水准。
@#@n型错误(Typenerror):
@#@接受了实际上不成立@#@的H),这类“存伪”的错误称为n型错误,n型错误的大小用表示,1-表示检验效能。
@#@@#@越小,越大,增大样本量可以同时降低和。
@#@@#@11.置信区间和假设检验的区别和联系:
@#@①可以通过判断置信区间是否包含零假设,判断单@#@样本均数是否来自已知的总体;@#@②置信区间不但能回答差别有无统计学意义,还可提示差别@#@有无实际意义。
@#@③假设检验可提供置信区间不能提供的信息,如P值和检验效能等。
@#@@#@第四章方差分析@#@1.方差分析的基本思想:
@#@根据研究目的和设计类型,把所有测量值的总变异按照处理因素@#@和水平等分解成两部分(组内变异和组间变异)或更多部分,同时把对自由度相应进行分解,@#@再进行比较,评价由处理因素引起的变异是否具有统计学意义。
@#@@#@2.方差分析的应用条件:
@#@各样本是相互独立的随机样本,均来自正态分布的总体,各样本的总体方差相等(具有方差齐性)。
@#@@#@3.方差分析表:
@#@@#@变异来源@#@SS@#@V@#@MS@#@F@#@P@#@组间变异@#@a@#@g-1@#@a/(g-1)@#@MS组间/MS组内@#@组内变异@#@b@#@N-g@#@b/(N-g)@#@总变异@#@a+b@#@N-1@#@4.g=2时,随机区组设计的方差分析与配对设计资料t检验等价,t「F。
@#@@#@5.多个样本均数间的多重比较:
@#@①LSD-t检验,即最小显著差异t检验,适用于一对或几@#@对在专业上有特殊意义的样本均数间的比较;@#@②Dunnett-t检验:
@#@适用于g-1个实验组与一@#@个对照组均数差别的多重比较;@#@③SNK-q检验:
@#@适用于多个样本均数两两之间的全面比较。
@#@@#@第五章计数资料的统计描述@#@1.相对数的类型:
@#@强度相对数(率,如死亡率、发病率等);@#@结构相对数(构成比);@#@相对@#@比(如性别比等)@#@2.应用相对数的注意事项:
@#@①结构相对数不能代替强度相对数;@#@②计算相对数应有足够的@#@数量;@#@③正确计算合计率;@#@④注意资料的可比性;@#@⑤对比不同时期资料应注意客观条件是否@#@相同;@#@⑥样本率(或构成比)的抽样误差。
@#@@#@3.标准化率(Standardizationrate):
@#@采用标准化法进行计算,消除数据内部构成的差异,使标化后的合计率具有可比性,这种经过标化后的合计率称为标准化率。
@#@@#@4.标准化率的注意事项:
@#@①只适用于内部构成不同,影响总率的可比性的问题;@#@②选择的@#@标准不同,计算得到的标准化率也不同,多个标准化率比较时,应选同一标准;@#@③标准化率@#@已经不再反映当地的实际水平;@#@④样本标准化率是样本值,存在抽样误差。
@#@比较两样本标准@#@化率,当样本量较小时,需做假设检验。
@#@@#@第六章几种离散型变量的分布及应用@#@1.二项分布X〜B(n,)的适用条件:
@#@①每次试验只发生两种对立的可能结果之一;@#@②每@#@次试验产生某结果的概率固定不变;@#@③重复试验是相互独立的。
@#@@#@2.二项分布的性质:
@#@①阳性次数X的总体均数(n)、标准差(Jn
(1));@#@@#@1a@#@②样本率p的均数(p)、标准差(SpJ—pL,即率的标准误)。
@#@③二项分布的正态近似条件:
@#@np和n(1-p)均大于5。
@#@@#@3.泊松分布X〜P()的性质:
@#@①总体均数和总体方差2相等;@#@②当n很大,很小,@#@且np=为常数时,二项分布近似泊松分布;@#@③>@#@20时,泊松分布近似正态分布;@#@④泊@#@松分布具备可加性。
@#@@#@第七章2检验@#@22@#@1.检验的基本思想:
@#@根据分布特征,通过比较实际频数与理论频数的差异,确定在@#@成立的条件下该差异由抽样误差造成是否为小概率事件,进而判断差异是否具有统计学@#@意义。
@#@2值反映了实际频数与理论频数的吻合程度。
@#@@#@2.RXC列联表中的各格子T>@#@1,并且KTV5的格子数不宜超过1/5格子总数,否则可能产生偏差。
@#@处理方法有三种:
@#@①增加样本量,使理论频数增大;@#@②根据专业知识,删除或合@#@并行列;@#@③采用Fisher确切概率法分析。
@#@@#@3.有序分组资料表线性趋势检验:
@#@@#@1双向无序的RXC列联表:
@#@多个样本率的比较采用RXC列联表的2检验;@#@两个分类变量@#@的关联性分析则采用RXC列联表的2检验和Pearson列联系数进行分析。
@#@@#@2@#@2单向有序的RXC列联表:
@#@行有序而列无序:
@#@RXC列联表的检验;@#@行无序而列有序,采用Wilcoxon秩和检验。
@#@@#@3双向有序属性相同的RXC列联表:
@#@配对四格表的扩展,采用一致性检验(Kappa检验)。
@#@@#@4双向有序属性不同的RXC列联表:
@#@样本率的比较采用Wilcoxon秩和检验;@#@相关性分析@#@采用Spearman相关分析;@#@线性变化趋势分析采用有序分组资料的线性趋势检验或CMH:
@#@@#@检验等。
@#@@#@第八章非参数检验@#@1.秩和检验的适用范围:
@#@①总体分布偏态的计量资料;@#@②数据两端有不确定值;@#@③等级资料;@#@④各组离散程度相差悬殊,总体方差不齐的资料。
@#@@#@2.非参数检验对总体分布的形状差别不敏感,只对总体分布位置差别敏感;@#@非参数检验没@#@有充分利用资料信息,较参数检验的检验效低。
@#@故能用参数检验尽量采用参数检验,不满@#@足参数检验条件才使用非参数检验。
@#@@#@3.不同数据类型的统计分析路径@#@
(1)样本均数与总体均数的比较:
@#@正态,样本均数与总体均数的t检验;@#@非正态,Wilcoxon符号秩检验。
@#@@#@
(2)两样本均数比较:
@#@①独立正态:
@#@两独立样本t检验;@#@②独立非正态:
@#@两独立样本的@#@Wilcoxon秩和检验;@#@③配对设计差值正态,配对t检验;@#@④配对设计差值非正态,Wilcoxon@#@符号秩检验。
@#@@#@(3)多样本均数比较:
@#@①独立正态(方差齐),方差分析;@#@②独立非正态Kruskal-WailsH@#@检验;@#@③非独立正态,重复测量资料的方差分析;@#@④非独立非正态,FriedmanM检验@#@第九章双变量回归和相关@#@1.直线回归应满足的条件:
@#@自变量与因变量呈线性关系、观察值之间相互独立、因变量Y@#@随机正态、对任何X因变量Y的标准差相等。
@#@直线回归方程的一般形式为:
@#@Y?
@#@abX,a为截距,b为回归系数,回归系数的估计采用最小二乘法原则(LeastSquaresMethod,使残差平方和最小)进行估计。
@#@@#@2.决定系数(coefficientofdetermination):
@#@回归平方和与总平方和的比值,R2=SS回@#@/SS总。
@#@R2取值0〜1之间无单位,其数值大小反映回归贡献的相对程度,即总变异中回归模型能够解释的百分比。
@#@@#@3.秩相关的应用适用范围:
@#@
(1)不服从双变量正态分布而不宜作Pearson相关分析;@#@
(2)@#@总体分布型未知;@#@(3)等级资料的相关分析。
@#@@#@4.相关与回归的区别与联系区别@#@
(1)区别:
@#@@#@1资料:
@#@回归分析资料要求Y为正态随机变量,X为选定变量;@#@相关分析资料XY服从双变量正态分布。
@#@@#@2应用:
@#@回归分析是由一个变量值推算另一个变量值(依存关系);@#@相关分析只反映两个变量间的相互关系。
@#@@#@3回归系数b与原度量单位有关,而相关系数r无关。
@#@b的绝对值越大,回归直线越陡,@#@即X变化1个单位时Y的平均变化越大;@#@r的绝对值越大,所有点越趋近于一条直线,两变量的关系越密切,相关度越高。
@#@@#@
(2)联系:
@#@@#@1r与b值可相互换算,rb..IxxIyy;@#@@#@2r与b正负号一致;@#@@#@3r与b的假设检验等价:
@#@对于同一资料tbtr,检验完全等价;@#@@#@2@#@4回归可解释相关。
@#@相关系数的平方r(决定系数)是回归平方和与总的离均差平方和之比@#@(SS回/SS总)。
@#@@#@5.应用直线回归时的注意事项@#@
(1)作回归分析要有实际意义,不能把毫无关联的两种现象作回归分析,必须对两种现象@#@间的内在联系有所认识。
@#@@#@
(2)在进行直线回归分析之前,应绘制散点图,当观察点的分布有直线趋势时,才适宜作@#@直线回归分析,散点图还能提示资料有无异常点。
@#@异常点的存在往往对方程中的系数(a、b)@#@的估计产生较大影响。
@#@因此,需对异常点进行复查。
@#@@#@(3)建立直线回归方程后,要对系数进行假设检验,以确定回归方程有无意义。
@#@@#@(4)直线回归方程的适用范围一般以自变量的取值范围为限,避免外延。
@#@获得自变量值的@#@手段也应与建立方程时相同。
@#@否则会产生较大偏差。
@#@@#@第十章统计表和统计图@#@1.统计表的基本要求@#@
(1)标题:
@#@概括表的主要内容(时间、地点、研究内容等),放在表的上方。
@#@表编号与标题@#@间间隔一个汉字距离;@#@如整个表指标统一,还应将指标的单位标在标题后面。
@#@@#@
(2)标目:
@#@分别用横标目和纵标目说明每行和每列内容或数字的意义,标明指标的单位。
@#@@#@通常描述的对象为横标目,内容(指标)为纵标目,从左向右读可以构成完整的一句话。
@#@@#@(3)线条:
@#@至少用3条线:
@#@顶线、底线和纵标目线。
@#@顶线和底线将表格与文章其他部分分@#@隔开,纵标目线将标目的文字区与表格的数字区隔开,还可用横线将合计和两重纵标目隔开,@#@其他竖线和斜线一概省去。
@#@顶线和底线线条粗细一般为磅,其他线条一般为磅。
@#@@#@(4)数字:
@#@用阿拉伯数字表示。
@#@无数字用“一”表示,缺失数字用“…”表示,数值为0@#@者记为“0”,不留空项。
@#@数字按小数点位数对齐,同一指标最好保留相同位数的小数位数。
@#@@#@*”,在表下方以备注的形式说明。
@#@@#@(5)备注:
@#@表中数字区不要插入文字。
@#@必须说明者表“@#@高级统计方法@#@第十二章重复测量资料的方差分析@#@1.重复测量设计与随机区组设计的区别:
@#@
(1)重复测量设计中“处理”是在区组(受试者)@#@间随机分配,区组内的各时间点是固定的,不能随机分配;@#@
(2)重复测量设计区组内实验单@#@位彼此不独立;@#@@#@2.球对称(sphericity):
@#@所有两两时间点变量间差值对应的方差相等,即重复测量的误@#@差的协方差经正交对比变换后与单位矩阵成比例。
@#@@#@3.重复测量资料方差分析的资料条件:
@#@@#@
(1)正态性:
@#@处理因素的各水平样本个体间是相互独立的随机样本,其总体均数服从正态@#@分布(个体间独立,个体内不独立);@#@@#@
(2)方差齐性:
@#@相互比较的各处理水平的总体方差相等,即具有方差齐同;@#@@#@(3)各时间点组成的协方差阵具有球形性特征。
@#@@#@第十五章多元线性回归分析@#@1.偏回归系数(partialregressioncoefficient):
@#@多元线性回归模型中自变量X的系@#@数j,表示在其他自变量保持不变时,X增加或减少一个单位是Y的平均变化量。
@#@@#@2.复相关系数(multiplecorrelationcoefficient):
@#@R、r2「,表示因变量Y与多个@#@自变量的线性相关程度,也是观察值Y与估计值Y?
@#@之间的相关程度。
@#@若只有一个自变量,@#@Rr。
@#@@#@3.标准化回归系数:
@#@对数据标准化后得到的标准化回归方程的回归系数即为标准化回归系@#@Si@#@数,bjbjL,用来比较各个自变量Xj对Y的影响强度,在有统计学意义的前提下,@#@SY@#@标准化回归系数的绝对值越大说明相应自变量对Y的作用越大。
@#@@#@4.多元线性回归模型(Y?
@#@01X12X2LmXme)应满足的条件:
@#@①Y与@#@X,X2,…,Xm之间具有线性关系;@#@②各例观察值Y相互独立;@#@③残差e服从正态分布。
@#@@#@5.哑变量(dummyvariable):
@#@在多元线性回归模型中,当自变量为多分类变量(g个水平)@#@时,需要将原来的多分类变量转化为(g-1)个哑变量并进行编码,每个哑变量只代表两个@#@级别或多个级别间的差异。
@#@应用哑变量时要注意:
@#@①哑变量同时存在,其统计学意义是相对而言的,不能采用常规的逐步回归进行变量选择;@#@②可采用加与不加入哑变量的偏回归平方和F检验确定哑变量有无意义。
@#@@#@6.多重共线性(collinearity):
@#@某些自变量间存在较强的线性关系,使得一个或几个自@#@变量可以由另外的自变量的线性关系表示,则该变量与另外的自变量间存在多重共线性。
@#@多@#@重共线性可能导致回归方程不稳定、参数估计值标准误变得很大、t检验不准确、估计值的@#@正负符号与实际不符等。
@#@@#@7.交互作用:
@#@当某一自变量对因变量的作用大小与另一自变量的取值有关,则这两个自变@#@量有交互作用。
@#@是否考虑交互作用主要靠专业知识判断。
@#@为了检验两个自变量是否具有交互@#@作用,普遍的做法是在模型中加入它们的乘积项(作为交互项)。
@#@@#@8.线性回归分析的SAS纟吉果解释:
@#@@#@
(1)线性回归方程:
@#@Y?
@#@2.994220.99733X;@#@@#@
(2)该线性回归模型的统计学检验结果:
@#@模型的方差分析统计量F=,P=v,说明该线性回归模型具有统计学意义。
@#@@#@(3)R-Square=的意义:
@#@该线性回归模型可以解释因变量Y的总变异的%@#@(4)回归系数估计值b=的意义:
@#@表示X对Y影响的大小,X每改变一个单位,Y改变个单位;@#@其假设检验结果合方差分析结果的联系:
@#@方差分析结果说明X与Y之间存在的线性关系,@#@t检验结果说明计算得到的回归系数b有统计学意义,在此问题中,二者是等价的,均说明@#@该回归模型具有统计学意义。
@#@@#@(5)相关系数及其检验结果并解释该结果:
@#@r=,对r进行t检验得到P=v,则该相关系数具有统计学意义,说明X与Y之间具有中等强度的正相关关系。
@#@@#@第十六章Logistic回归分析@#@P@#@1.logistic回归模型一般形式:
@#@Inlogit(P)exp(01X1LmXm)。
@#@@#@1P@#@2.回归系数j采用最大似然估计(maximumlikelihoodestimate,MLE使在一次抽样中@#@获得现有样本的概率最大)得到表示自变量X改变一个单位时logitP的改变量。
@#@多变量@#@调整后的优势比0冃exp(j),表示扣除了其他自变量的影响后危险因素的作用。
@#@OR=1,@#@说明X对疾病发生不起作用0R>@#@1,说明X是一个危险因素;@#@ORv1,说明X是一个保护因素,OR的1可信区间为:
@#@exp(bj口/2岂)。
@#@@#@3.logistic回归模型假设检验的方法:
@#@似然比法(G2(lnJInLJ,适合单个和多个自@#@2@#@变量的假设检验)、Wald检验(u且或2P,适合单个自变量的假设检验)和计@#@Sb」岂@#@分检验(适合样本量较小的情况)。
@#@变量筛选的方法:
@#@前进法、后退法、逐步法。
@#@@#@4.条件logistic回归:
@#@适用于1:
@#@M配对设计资料,条件似然函数估计的是在M+1个观察对@#@象中恰好第一个观察对象属于病例组的条件概率,它只估计了表示危险因素作用的」,表@#@示匹配组效应的常数项0被消去。
@#@@#@5.有序logistic回归基于累积概率构建回归模型,g个类别的因变量Y的有序logistic@#@回归包括g-1个方程,这些方程的回归系数均相同,差别主要体现在各方程的常数项0不@#@同。
@#@在对因变量Y赋值时,应将专业上最不利的等级赋最小值,最有利的等级赋最大值。
@#@@#@6.多分类logistic回归是二分类logistic回归的扩展,即选择一个参照类别,拟合剩余@#@各类别相对于参照类别的logistic回归模型。
@#@@#@第十七章生存分析@#@1.生存分析的数据特点:
@#@
(1)同时考虑生存时间和生存结局;@#@
(2)通常含有删失数据@#@(censoring,可能的原因:
@#@①研究截止但终点事件仍未出现;@#@②失去联系或其他原因导致@#@失访;@#@③死于其他“事件”);@#@(3)生存时间的分布通常不服从正态分布。
@#@@#@2.统计学分析方法:
@#@由于生存时间一般不呈正态分布,且需考虑是否为删失值,所以生存分析有其独特的统计方法。
@#@@#@
(1)非参数法:
@#@@#@1生存率的估计采用Kaplan-Meier法、寿命表法(频数表资料);@#@@#@2@#@1,对观察后期@#@两组或多组生存率的比较,常用log-rank检验(时序法,权重@#@差别敏感)和Breslow检验(权重ini,ni为期初人数,随生存时间增大而逐渐减小,Breslow检验给观察早期差别更大权重,故对观察早期差别敏感)。
@#@@#@
(2)半参数法:
@#@多因素生存分析常采用Cox比例风险模型(前提条件:
@#@假定风险比值@#@h(t)/ho(t)为固定值,即协变量对生存率的影响不随时间的改变而改变。
@#@检验此前提的方法:
@#@@#@1分类协变量每组的K-M生存曲线无交叉;@#@②协变量与生存时间的交互项无统计学意义等。
@#@其参数估计方法为最大似然法)。
@#@@#@(3)参数法:
@#@指数分布法、Weibull分布法等回归模型。
@#@@#@3.多元线性回归、logistic回归和Cox回归的相同点和不同点@#@
(1)相同点:
@#@@#@1自变量可为连续变量和多分类变量,多分类变量需哑变量化,哑变量在模型中是一个整体,必须同时“进”同时“出”;@#@@#@2自变量间存在较强相关关系时可能导致多重共线性问题;@#@@#@3自变量间可能存在交互作用,模型中通常采用自变量的乘积作为交互项;@#@@#@4均可采用逐步回归筛选变量;@#@@#@5均可进行影响因素分析、混杂因素校正、预测分析等。
@#@@#@
(2)不同点:
@#@@#@第十八、十九章判别分析和聚类分析@#@1.判别分析(discriminantanalysis):
@#@根据一批分类明确的样本在若干指标上的观察值,建立一个关于指标的判别函数和判别准则,然后根据这个判别函数和判别准则对新的样本进行分类,并且根据回代判别的准确率评估它的实用性。
@#@@#@2.Fisher判别准则:
@#@它使得类间点的距离最大,而类内点的距离最小,适合于两类的判别分析;@#@Bayes判别准则:
@#@它使得每一类中的每个样本都以最大的概率进入该类,适合于多类的判别分析。
@#@@#@3.评估判别函数的判别效能:
@#@原始数据的分类要可靠准确;@#@指标变量对判别函数的作用要显著;@#@判别函数的回代错判率和事后概率错误率要小。
@#@@#@4.聚类分析(ClusterAnalysis):
@#@对于总体分类未知的一群事物依照"@#@物以类聚”思想,@#@把性质相近的事物归入同一类,而把性质相差较大的事物归入不同类的一种统计分析方法。
@#@@#@5.聚类分析和判别分析的区别和联系@#@
(1)区别:
@#@@#@1聚类分析可以对样本进行分类,也可以对指标进行分类;@#@而判别分析只能对样本进行分@#@类;@#@@#@2聚类分析事先不知道事物的类别,也不知道应分几类;@#@而判别分析必须事先知道事物的@#@类别,也知道应分几类;@#@@#@3聚类分析不需要分类的历史资料,能直接对样本进行分类;@#@而判别分析需要分类历史资料去建立判别函数,然后才能对样本进行分类。
@#@@#@
(2)联系:
@#@先采用聚类分析获得各个个体的类别(classification);@#@然后采用判别分析建@#@立判别函数,对新个体进行类型识别((identification)@#@第二十章主成分分析和因子分析@#@1.主成分的性质@#@
(1)主成分互不相关;@#@@#@
(2)主成分的贡献率和累积贡献率:
@#@贡献率越大,表明主成分综合原始指标信息的能力越@#@强;@#@累积贡献率越高,说明前k个主成分综合原始资料信息的比例越高;@#@@#@(3)主成分个数的选取:
@#@①以累计贡献率确定:
@#@累积贡献率》70%为宜;@#@②以特征根值大@#@小确定:
@#@特征根值》1。
@#@@#@(4)因子荷载:
@#@因子荷载反映主成分与原始指标间密切程度与作用方向;@#@@#@(5)样品的主成分得分:
@#@根据主成分表达式计算样品的主成分值,推断和评价样品的特性。
@#@@#@2.因子模型的性质:
@#@@#@
(1)公共度:
@#@共性方差|弟反映全体原始指标X对所有公因子的依赖程度;@#@@#@
(2)因子贡献及因子贡献率:
@#@的值越大,则F对原始指标的影响越大;@#@@#@(3)因子荷载及因子荷载矩阵:
@#@因子荷载反映公因子与原始指标间密切程度与作用方向;@#@@#@2.主成分分析和因子分析的区别和联系@#@
(1)联系:
@#@@#@1都是根据变量之间内部相关性来提取主要信息,获得新的变量(公因子变量和主成分变量),达到减少变量个数(降维)的目的;@#@@#@2主成分分析模型两端同时乘以A,则有XAF,即为无特殊因子的公因子模型;@#@@#@3因子分析的结果(主成分解)即为主成分分析的结果,因子分析的主因子解也常常由主成分分析的结果作为E的初始值计算。
@#@@#@
(2)区别:
@#@@#@主成分分析是将m个原变量提取1(1<@#@m个互不相关的主成分,准确计算各主成分的得分,其分析重点在于通过主成分综合原始变量的信息;@#@@#@因子分析是提取i(i<@#@m个支配原变量的共性因子和i个特殊因子,各因子之间可以互不相关或相关,根据共性因子得分系数估计因子得分,其分析重点是通过寻找共性因子解释原始变量之间的关系。
@#@@#@第二十一章典型相关分析@#@1.典型相关(Canonica";i:
7;s:
23664:
"我的高二生活作文@#@我的高二生活作文@#@ 到了高二,生活绝对是:
@#@白水煮豆腐:
@#@淡而无味。
@#@@#@ 三点一线的生活习惯,从初中保持到了现在,真想着那天一定把这条件反射给忘咯!
@#@@#@ 早晨5点起床,一睁眼就细细数着还有多少天高考,“270天”,12月1号那天班主任说,“去掉你们的假期,双休日,还有270天,我给你们算了,以后的日子,你们自己算着过吧,”@#@ 从没想过什么叫“白驹过隙”,我想现在也毋须理解了,它已经证明给我看了;@#@270天,我们能做什么呢,还是一样重复着自高一以来的生活:
@#@@#@ 5:
@#@50早读,读、背,用老师的话说就是:
@#@“就跟你玩网络游戏玩到高潮时一样,都喊,扯着嗓子喊!
@#@”一个早读,就当作是发泄这一天的怨气,歇斯底里地喊...6:
@#@50下课,我很佩服我的同桌,10分钟---他吃完一顿饭,(我一直都担心他会不会噎到...)也许,这就是高二学生的宿命。
@#@@#@ 我们还是很幸福的,11:
@#@50下课(放学),高三的哥哥姐姐们还要挨到12:
@#@10,从4楼往下看,密密麻麻一片黑,是不是还可以看到几位“飞人”从人群中穿过;@#@中午本该是最幸福的时刻了,可以午休,但那一踏踏的作业,把我们剥削的一无所有.当我们满怀希望的等到下午第三节课(自习课)来临时,却还有老师来占课,还美其名曰:
@#@“辅导辅导较弱的一科”;@#@然后我们只能一脸无奈,苦笑着说:
@#@“为自己好呢.”@#@ 教室-食堂-宿舍,三点一线的生活让每一个2中人变得很“规矩”,晚自习三堂课,10:
@#@00睡觉;@#@一天就这么结束了,躺在被窝里想想.@#@ 归功于这样的生活,我义无反顾的病了,一并就是整整2个礼拜,咳嗽、头疼、发烧、食欲不振,我第一次尝到这种苦头,晚上睡不着,不能回家,就蒙着被子哭,想起了某人的一句话:
@#@“你永远都不会理解我在被窝里留的那些泪.......”然后我懂得了什么叫:
@#@其实生命很脆弱;@#@第二天起来,仍是精神焕发的顶着快要垮掉的身子去上课,最严重的那天,在最后一节课的时候,吐了,还差点就晕了,最后还是那么撑了下来,感觉很自豪,至少我没退缩;@#@我明白了:
@#@生命其实也可以很坚强。
@#@@#@ 再次告诫每一个高中的同学们:
@#@身体是革命的本钱,还是保重身体的好。
@#@@#@ 高中三年也就这样了吧,高二算是最难熬了,高三,班里能留下来的都是精英;@#@当我们经历了风吹雨打,冰冻霜打以后,真就算得上是一棵松了。
@#@@#@ 挺得住,才是英雄本色。
@#@@#@ 同往年一样微凉的秋风正悄然吞噬着盛夏残留的余温,秋季还是带着它独有的韵味如期而至,不同的是我一步入高二。
@#@@#@ 刚开学的时候,感觉那群跟自己同窗一年的同学依旧有些陌生,两个月的暑假不算太过漫长,但足够让人在不经意间淡忘。
@#@于是带着那份云里雾里的迷茫,我站上了高二的起跑线。
@#@高二的课时明显要比高一安排得紧凑,面对老师生疏的脸多多少少有些不习惯。
@#@但无论如何这都是个崭新的开始,而我要做的是打起精神用最短的时间去适应周围的变化。
@#@突然意识到自己也需要改变,做些成长的改变,学会懂事、学会长大。
@#@@#@ 开学第三周我便经历了了将近一星期学农学工的生活。
@#@这无疑是同学之间又一次重新的认识与了解,暂别对亲情的依赖,没有友情的支持和陪伴即便是短短七天也将寸步难行。
@#@七天里开始体验到什么叫同舟共济,集体的概念在脑海里日趋鲜明,学农学工的过程中我更悟出了不少生活的真谛。
@#@生活原来就是一门艺术,而我们必须善于动手,善于发现和创造才能看见生活光鲜亮丽的一面。
@#@生活的真谛并没有载入课本教材中的某一章节,你无法用公式去计算也无法用理论去解释。
@#@只有亲力亲为通过实践去验证,你才会对人生有所体悟,我们每个人都会经历成长中这一微妙的过程。
@#@@#@ 学校的学习让我们遨游在知识的海洋不断充实自己。
@#@曾经以为只要那样便能使人变得睿智,却孰不知跳开这片浩瀚无垠的海洋外面是更为广阔无边的天际,自己原来引以为傲的能力相较之下简直是自惭形秽。
@#@我们能够识别花市中的玫瑰和郁金香却惟独分不清农地里那片绿油油的芽儿到底是冬瓜还是南瓜;@#@我们能够动动笔杆子写些不入流的文章却惟独拿不了锄头铁耙下田耕地;@#@我们热忠于西洋的圣诞节和愚人节却惟独推算不出中国古代的农历节气;@#@我们称自己是新世纪的主人翁但一旦脱离了父母生活就开始杂乱无序,完全没办法自理……@#@ 处在这样的大千世界我们所学会的真可以算是少之又少,短短的七日我仿佛对自己又有了更深层次的了解,站在高二的跑道上我似乎找到了前行的方向。
@#@如果说人生的缺憾是种美,那么人生的意义大概就是不断学习和进步借此来填补自生存在的漏洞,将缺憾至最低吧!
@#@@#@ 一个星期7天,一天7节课,一共7门功课,一天睡眠7个小时。
@#@@#@ 如果知识掌握得七零八落,你就会觉得七上八下;@#@只有把知识掌握得“七平八稳”,你才能体会学习生活中的七彩纷呈。
@#@@#@ 在我心中,高中生活就是一部交响曲。
@#@它演奏着生活琴弦上的一个个音符,使生命的旋律变得丰富而多彩。
@#@它无时无刻不记录着学生的一言一行,它无时无刻不表现着人世间的每一种真情。
@#@@#@ 高二的生活又是多色纷呈的,它像姹紫嫣红的鲜花点缀着人生美丽的春天。
@#@它悄悄地打开了我已然蒙尘的思想之门。
@#@那些啼叫的文字,会教给你种种精美的飞翔方式,让我们不再热衷于朦胧似雾的诗,也不再做那缥缈似云的梦。
@#@在岁月的流逝中,认清雾纱后面的自己——人生的道路曲折而漫长,但紧要处往往只有几步。
@#@走好走坏,都会深深影响你的一生。
@#@高二,正是这个“紧要处”!
@#@或者说,这是一次让你绽放青春的机遇,至少它也是一次让你放飞梦想的机会。
@#@@#@ 我喜欢语文,就像喜爱生活一样。
@#@进入高中,我才发现自己的视野是多么狭小,而知识的海洋却是那么的宽广。
@#@老师上课张口就来的名言名句让我羡慕不已,渊博的知识敲响了我语文脆弱的警钟。
@#@科学的颠峰等着我们去攀登,艺术的殿堂等着我们去开启。
@#@学好语文,就是对自己精神上的全面包装。
@#@从这刻起,我便对高中生活充满了无限的狂热和激情。
@#@@#@ 也正是从这一刻起,我便走向自信,走向自觉,走向主动。
@#@又将开始了我更加成熟的生活。
@#@在一次次精彩纷现的活动中,在一次次的自我挑战中,我会不断地改造自己:
@#@我将会慢慢懂得创造性学习的重要性;@#@懂得努力才会有新的天地;@#@懂得竞争须要智慧和能力……不断的探索、努力、竞争,就会不断的提高、进步、成熟。
@#@我想,即使没有辉煌的未来,却能有无悔的昔日。
@#@我相信,到我白发苍苍的时候,回想起这段生活,仍不失为最甜美的回忆。
@#@@#@ 是它使我懂得了成功的真谛:
@#@必以意志做朋友,经验做顾问,谨慎为兄长,希望为守护神,才能成功在望。
@#@假如,生命中不曾有这些,那将是人们一生中最大的憾事。
@#@“听说读写”的训练,使每个人的素质大大提高了。
@#@每一个过程,都使我们感受着拼搏的幸福,每一个过程,都使我们感受着人生的斑斓。
@#@@#@ 可以这样说,我的高二生活,无论在什么时候,在什么地方,都像灿烂的太阳一样明丽,像天空翱翔的年轻的鹰一样豁达,像浩瀚的大海一样包罗万象。
@#@它会让我们一生受益------使我们充满朝气,充满自信,充满创造!
@#@使我们的人生变得靓丽多彩!
@#@@#@ 行色匆匆中,蓦然回首,高一已经过去了,又迎来一个新的学期。
@#@@#@ 时间像流水般匆忙地滑过,我试图抓住它,但是还是留不住。
@#@仿佛昨日的我还是初三,而明年我就是个高三的备考生了。
@#@高二像一块弹跳板,你起跳的高度,决定了你之后每一个动作的表现,所以高二是一个至关重要的一年。
@#@旋转,跳跃,每一个动作都需要在背后付出莫大的努力,说不出来的艰辛还有汗水,才能表现得无懈可击。
@#@在高二这一年,我愿做一只勤劳的蜗牛,脚步虽慢,却通向成功的彼岸。
@#@我愿与困难肩并肩作战,继续追逐梦想的脚步,在学习中勇攀高峰,越挫越勇,为未来的路上点上一盏明亮的灯,不让这美好的青春年华留下遗憾。
@#@@#@ 保尔·@#@柯察金曾说:
@#@“一个人的生命应当这样度过,不会因虚度年华而悔恨,也不会因碌碌无为而羞愧!
@#@”匆匆又三年,一晃又夏天。
@#@时间永不停息地在奔跑,既然留不住它,那不如好好珍惜当下的每一分每一秒,把握时间,若不想愧于三年的时光,便从小事做起。
@#@“积土成山,风雨兴焉。
@#@积水成渊,蛟龙生焉,积善成德,而神明自得,圣心备焉”。
@#@这样如此,才能追逐上梦的脚步。
@#@我们应从小事做起,认真对待每一堂课,做好每一个笔记,珍惜高中生活的每一份友谊。
@#@日积月累,总会成功。
@#@莫与别人比天资,愿与别人比勤奋。
@#@正所谓“天才是百分之一的灵感,加上百分之九十九的努力”。
@#@自己的人生,应自己去拼搏。
@#@自己的未来,应自己去创造。
@#@@#@ 我的高二,我的梦。
@#@愿每日的我保持一颗坚韧不拔,积极进取的心与学习一同度过。
@#@即使前方有大风大雨,也不能带走我热爱学习的心。
@#@梦中,几度分雨,亦有彩虹。
@#@愿梦醒,即是金榜题名时。
@#@@#@ 转眼间我的假期过去了好几十天,我开始觉得乏味了,我又开始想念我的学校生活了,而积累和读书成了我最大的乐趣,清晨早起执书一卷、清茶一杯,诵读低语,心旷神怡,音乐袅袅,无考试之负担,无作业之干扰,尽情去读,读书中,与作者交谈中,在心爱的积累本上记下心得,这是何等惬意之事啊!
@#@可是这等美事,却是在离开学指日可待,剩下十几天我才发现的,我觉得以前全部都虚度了,可是我没有放弃,因为我相信“时间像海绵里的水,要挤总能挤的出来。
@#@”在读书时有时心有所悟,有时乐而忘忧,我发现生活是美好的,所以我有了美的思想。
@#@@#@ 我开始给我可爱的娃娃制作服装、制作漂亮的像框、画素描、练习电子琴、在网上冲浪、制作小动画,忙的我不亦乐乎,我真的明白了一句话:
@#@“美是到处都有的,对于我们的眼睛不是缺少美,而是缺少发现。
@#@”在假期中,我知道我的口才不是很好,所以我读了许多关于演讲与口才的书,我也觉得,我的思想更进步了,更充实了,我要用思想打败我的心理压力,但“冰冻三尺,非一日之寒。
@#@水滴石穿,非一日之功。
@#@”我现在迈出了第一步,相信无人能直步青云,相信只要天生我才必有用,我一定会成功。
@#@@#@ 我这才发现生活里没有书籍,就好像人们没有了阳光,这就是我的假期生活。
@#@我觉得我的假期虽然没有游山玩水,但我的假期很充实。
@#@假期使我的智慧里有了书籍,我为我的鸟儿插上了翅膀,书像一艘船,正把我从狭隘的地方载向无边无际的海洋。
@#@新翅膀也许会遇到伤折,但正如尼采说的一句话:
@#@没有礁石的阻挡怎能激起美丽的浪花。
@#@@#@ 所以,我不得不感谢我的假期,我的假期真美好!
@#@@#@ 人的一生就像一片茫茫的大海,我们的.课余生活就像一颗颗珍珠。
@#@今天,我就捡一颗“珍珠”送给你吧!
@#@@#@ 星期天,我从床上爬了起来,经过一阵刷牙洗脸吃饭,我的课余生活就开始了!
@#@我先来到了房间,看了看作业,“哟西哟西,作业都做完了,我可以轻松一天了!
@#@耶!
@#@”我做出了一个“耶”的手势。
@#@作业是做好了,可是下面应该干什么呢?
@#@“恩,哦!
@#@对了!
@#@”星际恐龙“要开播了!
@#@”我火速打开电视机,津津有味地看起了电视。
@#@“弟兄们,上!
@#@泰山脚!
@#@”我仿佛就在这电视画面的里面,亲眼看见星际恐龙们打败了食肉龙。
@#@“好景不长”,动画片放完了。
@#@我灵机一动,想:
@#@现在是星期天,QQ上肯定有人上线,我就来“会一会”他们吧!
@#@我打开了电脑,连上宽带,上了QQ,一看,哇塞,好多人啊!
@#@我这个合群的人是不会落后的,便马上跟他们聊了起来。
@#@@#@ 可是聊着聊着,我眼睛酸了起来。
@#@正好,妈妈规定的时间也到了,我关闭了电脑,在椅子上用手托着腮帮子,向“马桶上的思考者”一模一样,想:
@#@哎呀呀,这年头,小学生都没什么可以玩的东西。
@#@学习那么紧,忙都忙不过来……“想着想着,我就睡了。
@#@@#@ 等我一觉醒来,课余生活将结束了。
@#@课余生活就像水,我们是鱼。
@#@鱼离不开水,我们离不开课余生活!
@#@@#@ 不知不觉,寒假已悄然过去了一半,回顾这一半的寒假生活,是那么充实、那么美好。
@#@@#@ 我还是把学习放在第一位,上午学习英语,提升自己的口语水平和听力水平。
@#@然后完成老师布置的作业,下午预习下学期要学的课程,熟悉之后,你会觉得学习十分容易。
@#@然后,我会放松一下,陶冶自己的情操:
@#@写写字啦,画画画啦,写写作文啦,由我安排。
@#@@#@ 我也要一边学、一边玩,在中午和晚上的时候,我会看看书啦,玩玩电脑啦,收集自己喜欢的东西啦等等,让我放松自己的大脑,快快乐乐地度过每一天。
@#@@#@ 我还是说说我的生日吧!
@#@12岁这个生日,是我寒假生活中,最记忆犹新的一天……@#@ 我的生日是腊月二十八,今年的这一天,我早早的起床,把家里布置了一遍,整洁的家,五光十色的蛋糕、五彩缤纷的拉花……使家里充满了欢乐的气氛。
@#@@#@ “咚咚咚!
@#@”有人敲门了。
@#@我打开门一看,呦!
@#@这不是我的好朋友贾甜、梁晨阳吗?
@#@这两天,我非常想要一个毛绒小熊,她们仿佛能猜透我的心思似的,送给了让我开心的生日礼物:
@#@毛绒小熊!
@#@只见那只小熊向我憨憨地笑着,我仔细打量了一下它:
@#@它大约有一把椅子那么高,是一只淡黄色的小熊。
@#@它的脖子上系着一个漂亮的彩色领结,让我一下子便喜欢上了它。
@#@@#@ 津有味的与贾甜和梁晨阳谈论的时候,又传来了敲门声:
@#@“咚咚咚!
@#@咚咚咚!
@#@”我赶紧又去开门,呵,这下都到齐了!
@#@原来,她们就是迟到的两位:
@#@牛欢欢、韵梦瑶。
@#@她们两位更有心思,知道我爱看书,便送了两本经典书籍给我。
@#@韵梦瑶更有心,竟给我在书里写了赠语,加了许多鲜花、油笔!
@#@这让我十分高兴。
@#@@#@ 生日宴会正式开始了,妈妈把蛋糕端了上来,我就开始点蜡烛,开始在心里默默的许愿。
@#@许的什么愿呢?
@#@让我来告诉你:
@#@“我许的是……嗯……呃……”还是不说好,因为第一:
@#@隐私权是受法律保护的。
@#@第二:
@#@说出来就不灵了!
@#@我许完愿就吹灭蜡烛,开始切蛋糕了。
@#@我首先给每个人拿了一个盘子,又都发了一个叉子。
@#@然后把蛋糕切成八块,每人发了一块,还剩下一大块留着明天吃吧。
@#@@#@ 我觉得时间发了疯,高一一年,整整的一年竟然跑得比刘翔还快。
@#@我也在那似乎只有12秒88的一年里,毫不迟疑地告别了亲爱的史地老师,全力奔向一直以来比较喜欢的理科。
@#@@#@ 目标。
@#@一进入高二的学习环境中,的确感觉到自己是很有目标的,就是在暑假补课的那一阶段。
@#@由于有着目标的激励,在那一时间里,我是最勤奋的。
@#@每天努力地做着预习,再就是认真的听课,勤奋地做练习。
@#@从早到晚的忙着,感到很充实,因而让我感觉那可能是我整个高二阶段最完美的日子,十分非常及其的完美:
@#@上课听得很入迷,练习做得很舒畅,学习就像是一件很有趣的事。
@#@但完美不会长久。
@#@@#@ 疲倦,就在完美后接踵而来。
@#@一直没报名就不愿承认自己是高二的人,可当我真正地把自己当作高二的人时,我疲倦了,相当疲倦。
@#@常常在课后,可以看到我很安静,很安静地伏在桌子上,闭着眼睛均匀地呼吸着,嘈杂的声音对我也没有丝毫影响。
@#@同座桃子对我说,和你坐了大半年了,从没见你睡觉,不是亲眼看见,我不会相信你也会睡觉呢。
@#@说得有些夸张,可这真实的说出了我的疲倦。
@#@@#@ 因为充实所以疲倦,也许我们应该这样想。
@#@但老师们很"轻松"的为我们留下了像天上星星的数目一样的作业.所以每天的生活就只能是预习,上课,接下来就是不停的不停的啃一本又一本的参考书,埋着头写啊写,直到深夜.好象我们就是一台台答题的机器,在老师的操纵下写着作业。
@#@我们能不疲倦吗?
@#@@#@ 麻木。
@#@没有了高一的好奇,没有了高一的激情,也没有了高一是拥有的美丽幻想,到了高二,剩下的就只有麻木了。
@#@麻木了的我,似乎对什么都无所谓,一次次在课堂上听不懂,我却没了像高一那样坚定药要弄懂的决心;@#@一次次在做练习时很茫然,我也没有了抓破头皮绞尽脑汁的场面。
@#@一切就像是在完成一个任务,必须完成的任务。
@#@学习的乐趣全被难啃的课程磨灭了,似乎我是一个麻木不仁的人。
@#@@#@ 这也许只是我对高二的初始感觉,一种从夏入秋的感觉,但更多的是凉凉的秋意,秋风吹叶落的凄美。
@#@面朝高二,秋风吹叶落。
@#@@#@ 转眼见我就这样迷迷糊糊地坐进了高二年级的教室里。
@#@@#@ 还算开心@#@ 刚开学,班主任就告诉我们要把高二当高三,把高三当补习。
@#@正式开课了,每星期都有考试,作业一科比一科多,当然了,这当中肯定得有最高级啊,而这个最高级奖得颁给数学,至于各科授课节数的最低级,那就得颁给我可怜的地理了(每星期一节),于是,我总在怀疑我到底进的是文科班还是理科班。
@#@老班说苦了这两年,到了大学就可以好好玩了。
@#@这让我感到大学就是一个供人玩的地方。
@#@@#@ 迷茫@#@ 不久,老班给我们布置了一份作业,让我们把志愿写一份交给他。
@#@我突然感到很迷茫,像一个迷了路的孩子站在一块空旷的荒地里。
@#@突然觉得自己很无知,开始觉得自己的思维变得很僵硬,连说话都觉得很费力,无法将它说清楚;@#@开始后悔自己荒废了太多的时间,觉得自己特对不起老妈。
@#@我想哭,可我发现没有我没有眼泪。
@#@大家在一起吃月饼的那个晚上,天降大雨,我在雨中行走,我只是想看看我会不会流泪。
@#@结果是我只觉得雨打在我的身上很疼,雨从我的头上顺着头发流到我脸上时我感到雨水是热的。
@#@@#@ 朋友@#@ 我们高一时就是同班同学,可我却不知道你的名字。
@#@高二了,我们又在同一个半,我坐在你的前面,慢慢的,我们成了好朋友。
@#@那几天你总是让我帮你借书还书,一天你跟我说“朋友是用来利用的“。
@#@听到这话,我真的很难过。
@#@我回答你“朋友是用来利用的,也是用来出卖的“。
@#@你说你没出卖过我。
@#@我没回答,我不想和你争什么。
@#@我们之间有了一定距离。
@#@那晚停电了,当时我在和同桌讲话,你就在后面疯狂地拽我的衣服,把我的拉链都扯开了,这让我有些不高兴,正当我准备转过去问你干什么时,你在和别人说什么?
@#@你说你和我开玩笑是给我面子。
@#@听到这话我真的很难过,或许你从来就没把我当朋友过,于是我不再理你。
@#@从那以后我们成了熟悉的陌生人。
@#@那晚,我哭了,为我可怜的友谊而掉眼泪。
@#@这也是我读高二以来第一次掉眼泪。
@#@@#@ 实习老师告诉我们高中的友谊最真,在大学里能找到一个好朋友那是你的幸运。
@#@或许这只是对他们那个时代而言。
@#@@#@ 无言......@#@ “日落西山红霞飞,战士打靶把营归,把营归,胸前的红花映彩霞,愉快的歌声满天飞……”每当听到这首歌时,我总会忆起曾在一起的时光,那时的我们充满活力,脸上洋溢着自信与骄傲。
@#@@#@ 记忆中最深刻的是那些充满朝气、充满阳光的瞬间。
@#@@#@ 站在偌大的操场上,我们练习队形。
@#@此时的阳光格外凶猛,就象一只饥饿的猛虎,恨不得将你撕成碎片,然后一口一口吞入腹中。
@#@尽管烈日当空,我们也已大汗淋漓,但我们仍然坚持练习。
@#@挥下的汗水是我们的见证,晒黑的皮肤是我们的成果。
@#@偶尔吹来的一缕缕清风,带不走我们一丝的汗水,挥不去我们一丝的炎热。
@#@@#@ “稍息!
@#@立正!
@#@”整齐划一的步伐撼山动地;@#@“一、二、三、四——”嘹亮的口号响彻于天地之间,在我们头顶上空久久盘旋,挥之不去。
@#@渐渐地,我们的动作越来越规范,我们也越来越有了几分军人的英姿!
@#@@#@ 整整七天,我们每天都在刻苦的练习着。
@#@终于到了检验成果的时候了。
@#@一开场,我们嘹亮的口号就将对手给压了下去,接下来,我们整齐的步伐,矫健的身姿,昂扬的斗志更是赢得了在场的每一个人的赞许。
@#@虽然只有短短的十几分钟,但却是我们七天来的成果,是我们最精彩的表现。
@#@@#@ 一阵风吹来,将我游离的思绪从回忆中拉回现实。
@#@耳畔似又响起了那熟悉的旋律:
@#@“日落西山红霞飞,战士打靶把营归,把营归,胸前的红花映彩霞,愉快的歌声满天飞……”@#@";i:
8;s:
3764:
"相似三角形构造相似辅助线双垂直模型@#@构造相似辅助线
(1)——双垂直模型@#@6.在平面直角坐标系xOy中,点A的坐标为(2,1),正比例函数y=kx的图象与线段OA的夹角是45°@#@,求这个正比例函数的表达式.@#@ @#@@#@7.在△ABC中,AB=@#@,AC=4,BC=2,以AB为边在C点的异侧作△ABD,使△ABD为等腰直角三角形,求线段CD的长.@#@ @#@@#@8.在△ABC中,AC=BC,∠ACB=90°@#@,点M是AC上的一点,点N是BC上的一点,沿着直线MN折叠,使得点C恰好落在边AB上的P点.求证:
@#@MC:
@#@NC=AP:
@#@PB.@#@ @#@@#@9.如图,在直角坐标系中,矩形ABCO的边OA在x轴上,边OC在y轴上,点B的坐标为(1,3),将矩形沿对角线AC翻折B点落在D点的位置,且AD交y轴于点E.那么D点的坐标为()@#@A.@#@B.@#@C.@#@D.@#@ @#@@#@10..已知,如图,直线y=﹣2x+2与坐标轴交于A、B两点.以AB为短边在第一象限做一个矩形ABCD,使得矩形的两边之比为1﹕2。
@#@@#@求C、D两点的坐标。
@#@@#@ @#@@#@6.答案:
@#@解:
@#@分两种情况@#@第一种情况,图象经过第一、三象限@#@过点A作AB⊥OA,交待求直线于点B,过点A作平行于y轴的直线交x轴于点C,过点B作BD⊥AC则由上可知:
@#@@#@=90°@#@@#@由双垂直模型知:
@#@△OCA∽△ADB∴@#@∵A(2,1),@#@=45°@#@∴OC=2,AC=1,AO=AB@#@∴AD=OC=2,BD=AC=1@#@∴D点坐标为(2,3)∴B点坐标为(1,3)@#@∴此时正比例函数表达式为:
@#@y=3x@#@第二种情况,图象经过第二、四象限@#@过点A作AB⊥OA,交待求直线于点B,过点A作平行于x轴的直线交y轴于点C,过点B作BD⊥AC则由上可知:
@#@@#@=90°@#@@#@由双垂直模型知:
@#@△OCA∽△ADB∴@#@∵A(2,1),@#@=45°@#@∴OC=1,AC=2,AO=AB@#@∴AD=OC=1,BD=AC=2@#@∴D点坐标为(3,1)∴B点坐标为(3,﹣1)@#@∴此时正比例函数表达式为:
@#@y=@#@x@#@7.答案:
@#@解:
@#@情形一:
@#@@#@情形二:
@#@@#@情形三:
@#@@#@8.答案:
@#@@#@证明:
@#@方法一:
@#@@#@连接PC,过点P作PD⊥AC于D,则PD//BC@#@根据折叠可知MN⊥CP∵∠2+∠PCN=90°@#@,∠PCN+∠CNM=90°@#@@#@∴∠2=∠CNM∵∠CDP=∠NCM=90°@#@∴△PDC∽MCN@#@∴MC:
@#@CN=PD:
@#@DC∵PD=DA∴MC:
@#@CN=DA:
@#@DC@#@∵PD//BC∴DA:
@#@DC=PA:
@#@PB∴MC:
@#@CN=PA:
@#@PB@#@方法二:
@#@@#@如图,@#@过M作MD⊥AB于D,过N作NE⊥AB于E@#@由双垂直模型,可以推知△PMD∽NPE,则@#@,@#@根据等比性质可知@#@,而MD=DA,NE=EB,PM=CM,PN=CN,∴MC:
@#@CN=PA:
@#@PB@#@9.答案:
@#@A@#@解题思路:
@#@如图@#@过点D作AB的平行线交BC的延长线于点M,交x轴于点N,则∠M=∠DNA=90°@#@,由于折叠,可以得到△ABC≌△ADC,又由B(1,3)@#@∴BC=DC=1,AB=AD=MN=3,∠CDA=∠B=90°@#@∴∠1+∠2=90°@#@@#@∵∠DNA=90°@#@∴∠3+∠2=90°@#@∴∠1=∠3@#@∴△DMC∽△AND,∴@#@设CM=x,则DN=3x,AN=1+x,DM=@#@∴3x+@#@=3∴x=@#@∴@#@,则@#@。
@#@@#@答案为A@#@10.答案:
@#@@#@解:
@#@@#@过点C作x轴的平行线交y轴于G,过点D作y轴的平行线交x轴于F,交GC的延长线于E。
@#@@#@∵直线y=﹣2x+2与坐标轴交于A、B两点@#@∴A(1,0),B(0,2)∴OA=1,OB=2,AB=@#@∵AB:
@#@BC=1:
@#@2∴BC=AD=@#@∵∠ABO+∠CBG=90°@#@,∠ABO+∠BAO=90°@#@∴∠CBG=∠BAO@#@又∵∠CGB=∠BOA=90°@#@∴△OAB∽△GBC∴@#@∴GB=2,GC=4∴GO=4∴C(4,4)@#@同理可得△ADF∽△BAO,得@#@∴DF=2,AF=4∴OF=5∴D(5,2)@#@ @#@@#@";i:
9;s:
29831:
"我国弱势群体教育现状及相关问题的探究@#@我国弱势群体教育现状及相关问题的探究@#@摘要:
@#@目前我国还存在着相当数量的弱势群体,教育问题是弱势群体面临的比较重大的问题,本文简要介绍了弱势群体的特点、产生原因,详细阐述了农村、城镇、大学弱势群体目前的现状和存在的问题和困难,提出了通过政府、社会和弱势群体自身多维度的解决问题的对策。
@#@@#@关键词:
@#@ 弱势群体;@#@教育;@#@现状;@#@问题;@#@解决对策@#@1前言@#@改革开放30年来,我国社会、政治、经济、文化等各方面取到了飞速的发展,但我国的社会发展远远滞后于经济发展,产生了大量的城市下岗工人、外来务工人口等弱势群体。
@#@随着社会贫富差距的不断拉大,弱势群体问题也逐渐凸显出来。
@#@@#@现阶段我国弱势群体的产生有其社会根源。
@#@我国目前正处在全面开放和深化改革的关键时期,在这样一个全方位、多棱角的重新调整与重新分配利益的社会转型时期内所产生的弱势群体,不同于传统意义上的因为自身生理、自然灾难等原因致成的弱势群体,它的形成与失去发展机遇和客观条件而导致部分社会成员在经济收入、社会地位、权益维护、竞争能力等方面处于困难不利境遇的现象密切相关[1]。
@#@@#@弱势群体又被称为“处境不利群体”或“脆弱群体”、“边缘群体”,是指由于自然、经济、社会和文化等方面的低下状态而导致其在社会权力和利益分配中处于不利状况的人群。
@#@在当前我国构建和谐社会的背景下,如何解决弱势群体问题,使弱势群体也能分享改革开放的成果,日益成为整个社会关注的焦点。
@#@@#@任何一个国家和社会中都存在着强势群体和弱势群体[2]。
@#@@#@弱势群体通常具有以下特点:
@#@他们往往社会地位低下,处在社会的边缘;@#@不掌握社会权力,处于被支配、被管理的地位;@#@较少或无机会参加社会公共活动,不能及时、充分地向社会和政府表达自己的需要和愿望;@#@经济贫困,不具备抗拒灾害的能力和潜力;@#@家庭成员受教育水平低,知识贫乏;@#@社会关系单薄贫乏,其社会关系往往同样具有弱势特征。
@#@因而使其获得、支配社会资源的能力和潜在能力受到损害,在获得和支配社会资源时处于弱势地位[3]。
@#@@#@对于“弱势群体”到底应该包括哪些人群,至今尚无一致的说法。
@#@目前较为权威的说法是由国家劳动和社会保障部社会保险研究所所长何平先生给出的。
@#@但界定“弱势群体”应从经济收入、社会地位、权益保护、竞争能力等方面综合考虑,确定客观的界定标准,而不是将社会中的某一人群作为整体全部的划入弱势群体之中,而且不能仅仅局限于城市范围内。
@#@从全国范围内来看,处于经济@#@不发达地区的农民也应属于弱势群体,而且他们应该是人数最多、最弱的弱势群体。
@#@@#@教育不仅是现代公民的基本人权,而且是改善人的生存状态,增进社会公平,实现社会平等的“最伟大的工具”。
@#@因此,对于社会而言,教育是解决弱势群体问题的重要途径和根本长远之计,是根本上解决问题的长久之路。
@#@对于弱势群体而言,教育则是其获得理想的地位和改变经济状况的重要途径。
@#@但由于弱势群体处于不利地位和状况,其改变自身劣势的能力是有限的,因此政府有责任也有必要通过制定相应的政策来解决弱势群体教育问题。
@#@@#@弱势群体教育问题,从总体上来看,可分为弱势群体本身(或成年人)的教育和弱势群体子女及有特殊需要的儿童(或未成年人)的教育两个范畴。
@#@本文主要对目前农村、城市以及大学生弱势群体教育的现状及弱势群体教育存在的问题和想过措施做一简要综述[4]。
@#@@#@2我国弱势群体教育现状@#@2.1农村弱势群体教育现状及问题@#@2.1.1农村弱势群体的定义及特征@#@所谓农村弱势群体,是指现阶段我国城乡中那些由于自然、经济、政治和文化等方面的低下状态而难以像正常人那样去化解社会问题造成的压力,导致其陷入困境、处于不利社会地位,并且凭自身的力量无法改变此种状态的具有农民身份的人群。
@#@结合我国农村的实际情况,可以大致将下列人员纳入农村弱势群体的范畴:
@#@
(1)农村未成年人;@#@
(2)农村老年人;@#@(3)农村残疾人;@#@(4)进城务工的农村劳动者;@#@(5)从事农业劳动的农村劳动者[5]。
@#@@#@我国农村弱势群体具有以下基本特征:
@#@
(1)政治权力缺失、社会地位低下。
@#@在我国现阶段的社会政治生活中,农村弱势群体是一个处于无权状态的阶层,他们在制度安排上处于社会的边缘,被排除在制度保障之外。
@#@由于我国封建制度遗留下的等级观念和等级制度根深蒂固,一切按等级划分,不同等级的群体享受不同的待遇,而农民始终处于最底层。
@#@此外,他们低下的经济地位直接导致了他们不会处在社会政治权利的中心和拥有表达自己利益的正常渠道。
@#@
(2)经济收入严重偏低,具有难扭转性。
@#@“弱势群体”这个概念虽然不能完全与“贫困人口”这个概念划等号,但至少是高度重叠。
@#@目前,我国农村弱势群体中的一些人实际上连最基本的生存问题还没有完全解决,其个人及家庭生活状况达不到社会认可的基本标准。
@#@农村弱势群众的经济收入不到城市居民收入的一成半。
@#@(3)文化生活贫瘠。
@#@在贫困的经济生活和落后的农村教育水平下,农村弱势群体的文化生活必然是贫瘠的。
@#@我国农村弱势群体与以现代化为标志的文化生活相去甚远,并且其差距有逐渐扩大的趋势。
@#@(4)整体素质比较差,自我发展能力薄弱。
@#@长期以来,我国城乡教育发展不平衡,农村教育发展缓慢,农村弱势群体平均受教育水平低,综合素质差,思想觉悟不高。
@#@(5)就业产业上,具有落后性。
@#@现阶@#@段,我国农村弱势群体往往处在传统产业之中,绝大多数成员从事传统的农业生产,属于相对简单的日复一日、年复一年的重复性劳动,技术含量低,收益低且不稳定;@#@尽管有少部分人进入到第二、第三产业中去,但从事的仍然是简单的体力劳动,极少有人进入到新兴产业或高科技产业中去。
@#@@#@2.1.2农村弱势群体教育主要存在的问题@#@我国当前的弱势群体教育问题主要的体现在农村弱势群体这一方面,虽然随着经济社会的发展以及国家想过制度的健全于完善,但是由于我们农村人口基数大,因此目前我国农村弱势群体的教育和培训却仍然匮乏,不能满足新农村建设和农村弱势群体自身发展的需要。
@#@目前中国农民平均受教育年限只有7.3年,全国92%的文盲、半文盲在农村。
@#@在中国4.9亿农村劳动力中,高中以上文化程度仅占13%,初中文化程度占48%,小学文化程度占39%,其中文盲、半文盲占7.6%,接受过短期培训的只占20%左右,接受过中等职业技术教育的只有0.13%。
@#@大量农民没有接受过基本的职业技术教育,缺乏科学素质和专业技能,难以适应新农村建设的要求。
@#@然而,我国农村弱势群体受教育水平和参与职业技能培训的比率则更低。
@#@从目前我国农村弱势群体的教育培训情况看,普遍存在以下问题。
@#@@#@
(一)农村弱势群体学习积极性不高,主动性不强@#@农村弱势群体自身很少积极主动地自学或参加业余学习班,即使是当地政府部门开设的免费学习培训班,村民们参与的积极性也不高,收费的学习班则更不会参与,空闲时间便聚集在一起打牌赌博,消磨时间;@#@同时,他们也不积极鼓励子女接受教育,而是让他们过早地从事体力劳动、补贴家用,女童歧视现象特别严重,从而导致农村弱势群体中文盲、半文盲现象普遍。
@#@分析其深层原因可能为:
@#@第一,他们认为学习不仅要花钱而且还要延迟或耽误赚钱的时间,而目前他们的第一需要是解决温饱问题,如何获得直接的经济收益是他们最关心的问题;@#@第二,我国农民长期以来形成的“一切以生存为中心”的价值取向,致使他们固步自封,缺乏积极向上、开拓进取的精神;@#@第三,由于农村弱势群体综合素质低下,缺乏提升自我、发展自我的主动性,更谈不上如何对自己的人生进行规划;@#@最后,由于文化水平低,年龄偏大,致使他们对自己学习没有信心,并且羞于学习。
@#@@#@
(二)农村弱势群体教育保障机制缺失@#@我国农村弱势群体教育保障机制缺失主要体现在以下几方面:
@#@
(1)政策法规不完善。
@#@到目前为止,我国教育法律法规体系并不完善,例如成人教育法,某些具体的部门法的缺失等。
@#@针对农村弱势群体教育的法律法规不齐全,特别是关于农村成人弱势群体教育的相关法律、地方法规和具体的管理办法很少见。
@#@
(2)管理体制不健全。
@#@农村弱势群体教育管理组织机构不健全,相应的管理职能缺位,特别是农村基层单位和企业普遍缺乏相应管理机构的支撑,对农村弱势群体开展扫盲、技能培训和劳动力转移等方面的教育与培训的指导、监督和服务不到位。
@#@(3)运行机制不顺畅。
@#@一是农村基础教育、职业教育、成人教育各成一体,缺乏促成基、职、成三教有效整合的运行机制;@#@二是缺乏更多学校尤其是职业学校、高等院校和社会各类培训机构的必要参与;@#@三是不同办学机构或部门各自为政,缺乏有效沟通与协调,各种不同教育形式没有得到协调发展。
@#@(4)经费不足。
@#@由于教育经费总量投入不足,经费分配严重倾斜,加之教育经费来源渠道狭窄,筹资融资能力弱,使得用于农村弱势群体教育和培训的经费严重不足。
@#@农村成@#@人教育经费定额于人均0.3元/年,加之欠款、挪用,使得很多偏远农村达不到人均0.3元/年。
@#@(5)办学条件差。
@#@农村弱势群体教育资源有限,缺乏固定的办学场地,教学设备严重不足,图书资料欠缺,同时也缺乏数量足够和质量过硬的师资队伍。
@#@@#@(三)农村弱势群体教育内容狭隘,教育功能和办学模式单一@#@目前农村弱势群体教育内容狭隘,课程开发与设计不足,主要体现在教育内容涉及面窄、层次低,与普教雷同,较少体现农村弱势群体特点和地\方特色。
@#@目前农村弱势群体的教育一般重视传授文化、基础知识和简单的、低层次的技术操作,对于复杂的、含金量高的知识和技能,科普、法律、人际交往、职业道德、社会公德、家庭美德等其它方面的内容涉及很少,不能满足农村弱势群体全面@#@发展的需要。
@#@现阶段农村弱势群体教育功能主要定位于推动劳动力转移的技能培训,而对于加强各种学历补偿教育、休闲教育、继续教育则涉及较少。
@#@由于长期受到传统模式的影响,办学形式单一,办学效益不高,目前的办学模式主要是政府统筹下的教育部门独立办学,没有充分利用企事业组织、社会团体、行业协会及其他社会组织和公民个人的资源联合办学。
@#@此外,各级各类学校和培训机构缺乏横向沟通和纵向衔接,教育教学手段、方式和组织形式也比较落后,现代化教育教学手段没有得到充分有效地利用[6]。
@#@@#@2.2城镇青少年弱势群体教育现状及问题@#@2.2.1城镇青少年弱势群体的界定@#@城镇青少年弱势群体应是指在青少年群体中经济资源占有相对贫乏,物质生活贫困,知识层面与能力素质偏低,受到的权益保护较弱,在社会资源分配和竞争中处于弱势地位的阶层。
@#@具体而言,城镇青少年弱势群体应包含以下几个条件的限定:
@#@首先,城镇青少年弱势群体属于城市人的范畴。
@#@按照第五次全国人口普查关于城镇人口的规定,凡是在城市居住半年以上的人,都可以称为城市人。
@#@这种界定符合我国目前的情况,有助于把握城镇青少年弱势群体的总体状况。
@#@其次,城镇青少年弱势群体是指处于特殊年龄段的城市人。
@#@一般界定为6~24周岁较为合适。
@#@再次,城镇青少年弱势群体从总体上来说,由五个主要部分构成。
@#@一是家庭贫困青少年;@#@二是残疾青少年;@#@三是流动青少年,主要指青年农民工以及农民工子女;@#@四是家庭失效青少年,主要包括孤儿,生活在单亲家庭、家庭暴力以及家庭重组中受到冷落、虐待的青少年;@#@五是“游民”青少年,主要包括失学青少年,下岗、待业、失业家庭的青少年[7]。
@#@@#@2.2.2城镇青少年弱势群体教育弱化问题的表现@#@城镇青少年弱势群体最大的问题就是教育相对弱化的问题。
@#@这里的弱化是相对于非弱势群体而言的,主要是指城镇青少年弱势群体在教育资源分配、教育环境、受教育的机会、教育经费、教育教学质量、师资力量、办学条件以及教学关系等方面出现了相对弱化的趋向。
@#@其具体表现为:
@#@@#@
(一)城镇贫困家庭青少年教育相对弱化的问题。
@#@随着社会主义市场经济体制的逐步推进和深化,城乡之间、地区之间、社会各阶层之间的贫富差距越来越大,城市新贫民的出现,使城市贫困问题日益严重,城镇贫困家庭青少年的受教育状况也日益恶化。
@#@据2000年7月“北京城市贫困家庭生活状况调查”资料表明,北京市贫困家庭中,贫困家庭教育费用支出在1000元以下的占63.5%,1000元以上的占36.5%;@#@20.11%的贫困家庭没钱供给子女读完九年义务教育;@#@30.14%没钱供给子女受高中以上的教育;@#@24.14%没钱购买孩子必需的文化、教育用品(报纸、书籍)。
@#@目前各类学校特别是高中以下的学校,对贫困家庭子女学习费用的减免多为学费,各种杂费减免的比例较小,而且减免的覆盖面很窄,不能满足真正的需要。
@#@另则,贫困家庭青少年享受到的教育机会远低于家庭富足的青少年。
@#@贫困家庭青少年中的近70%就读于教学质量一般的学校,只有近20%就读于质量较好的学校。
@#@值得注意的是,贫困家庭子女的受教育程度将直接决定他们在未来劳动力市场上的竞争力。
@#@因此,如果城市贫困家庭子女在受教育问题上的困境得不到根本缓解,他们很可能成为新一代城市贫民,贫困将会呈现代际继承的特征。
@#@@#@
(二)残疾青少年教育相对弱化的问题。
@#@在社会福利体系和救助体系不健全的条件下,残疾青少年的受教育机会远低于生理正常的青少年。
@#@截止到2000年底,视力残疾、听力言语残疾、智力残疾三类残疾少年儿童接受义务教育入学率分别为54.1%、72.9%和81.9%。
@#@除智力残疾少年儿童入学率达到指标外,其余均未达到“九五”要求。
@#@到2001年底,全国仅有2166名残疾学生进入普通高等院校学习,585名残疾学生进入特殊教育普通院校学习。
@#@从1990年计算,11年期间每年平均残疾学生大学入学人数仅为250人。
@#@残疾青少年由于家庭经济窘迫、社会歧视与排斥等原因,加之特殊教育学校少,导致他们失去接受教育的机会。
@#@同时,受教育难的窘况也增加了残疾青少年就业的难度,使得他们适应社会、参与社会更加困难。
@#@@#@(三)流动青少年教育相对弱化的问题。
@#@随着城市化进程的加快,流动青少年的数量达到了不容忽视的规模。
@#@“流动”既给青少年的生存与发展创造了一些有利条件,也为青少年健康成长带来了一些不利因素。
@#@其中,流动青少年面临的最大问题是教育问题。
@#@例如:
@#@适龄儿童入学率低,不能在可受教育的年限及时入学;@#@孩子跟随家庭四处流动,其中很多人有过辍学的经历,超龄问题严重;@#@流动子女失学情况普遍。
@#@因此,流动青少年如果不能接受良好的教育,势必使他们步其家长后尘,成为社会中新的弱势群体。
@#@@#@(四)家庭失效青少年及其“游民”青少年教育相对弱化的问题。
@#@特殊的家庭结构和境况,导致家庭失效青少年及其“游民”青少年缺乏家庭的有效监护,他们社会化水平明显低于同龄青少年,并且面临着较为严重的社会适应困难。
@#@家庭失效青少年及其“游民”青少年在学校里无法满足其自尊与交往的需要,同时感受不到家庭的温暖,总是想努力脱离学校和社会的制约,而从其他领域去寻找相应的价值物。
@#@家庭教育与学校教育的相对弱化,使得他们不能以正常的心态面对自己残缺的家庭,从而加深了其弱势化程度[8]。
@#@@#@2.3大学生弱势群体教育存在的问题@#@2.3.1大学生弱势群体的内涵@#@大学生弱势群体是指大学里由于先天或后天原因,在经济状况、社会地位、权益实现、教育资源和机会的占有与获得、竞争能力、自身素质等方面处于相对不利或比较劣势境况,在教育资源分配和社会竞争中弱于其他学生群体的学生群体,是一个相对于强势学生群体或正常群体的概念。
@#@他们在参与教育资源分配和社会竞争中处于相对劣势,对政治、经济、文化的影响相对较弱,难以融入社会发展主流,由此很难影响社会政策及事务,是社会参与的能力水平相对较低的高校学生群体。
@#@大学生弱势群体这个概念包含了三个基本要素:
@#@一是能力和机会的相对缺乏;@#@二是在一定程度上被排除在一般群体之外;@#@三是处于困难境地。
@#@@#@2.3.2大学生弱势群体的特征分析@#@1.思想上的复杂性与价值取向的单一性。
@#@大学生弱势群体因自身家庭和个人经历坎坷等诸多因素影响,加之长期遭受着“弱势”的煎熬,其思想一般较为复杂、多样,带有明显的消极情绪和负面色彩,自卑、抑郁和自我封闭等倾向相对比较普遍,因此往往存在人际交流的障碍,致使他们较喜欢“以学业为目标”的自我奋斗来实现自身价值,价值取向比较单一。
@#@@#@2.理想的自我与现实的自我的反差引发悲观厌世倾向。
@#@大部分弱势大学生在其价值取向上会以“学业为目标”,将上大学作为实现个人社会价值的途径,并希望在毕业后能找到一份待遇高、发展机会多、光宗耀祖的好工作。
@#@但由于学习方法不得当或毅力不够,由于不注重自身能力的培养,忽视了从多方面完善自身,最终导致学习成绩并不理想,素质不高,能力不强,在许多方面竞争不过其他同学,因此,丧失了许多发展机会。
@#@这部分大学生理想的自我与现实的自我的一致性程度较低,对现实的自我的评价远远不能满足自身所期望的理想标准,反差巨大,极易产生消极的自我意识,并易丧失达到理想自我的信心,从而变得自暴自弃,少数人甚至动摇了生活的信念。
@#@@#@3.心理失衡、逆反,心理健康水平普遍较低。
@#@大学生弱势群体时常感觉自己各方面不如人,低人一等,对外界事物的敏感性较高而心理承受力较低,微小的刺激就能引发他们强烈的心理反应,出现紧张、焦虑、恐惧和忧郁等情绪状态;@#@若刺激过强,还会使一些自控能力较差的大学生出现冲动和过激的行为。
@#@他们抗挫折能力差,在学习、生活和工作中一遇挫折一般会惊慌失措,对挫折结果难以承受,心灰意冷,甚至消沉下去。
@#@一部分人由于性格过于内向,孤僻冷漠,自我封闭,不善交往,支持的人脉就会相对匮乏。
@#@@#@4.大学生弱势群体的“弱势”身份具有一定的家庭“遗传性”。
@#@资源获取能力,特别是作为先天因素的贫困家庭的资源获取能力明显具有“遗传性”,这个“遗传性”在其教育机会、教育过程和教育结果中一直存在并影响到后继教育、其他能力或机会,诸如学习能力、社会交往能力等也深深打上了“遗传”的烙印。
@#@[9]@#@2.3.3大学生弱势群体教育工作的思考@#@
(一)有针对性地强化思想政治教育,为大学生弱势群体“鸣笛起航”。
@#@在大学生弱势群体思想政治工作的目标上,要突出个人素质培养,强调尊重和平等观念的培育。
@#@大学生弱势群体思想政治工作要注重培育其自强不息的心理品质,引导他们自助自救,改善境况,从而自觉保持思想稳定和健康。
@#@大学生弱势群体的思想政治工作要强调平等和尊重观念的培育。
@#@在全社会特别是高校内部,要形成这样的认识:
@#@无论谁,作为一种社会存在,都是社会中平等的一份子,他们的学习和生活有权不受任何歧视。
@#@倡导帮助扶持弱势群体是社会主义制度下公民义务的观念,保证弱势群体能够在高校师生尊重和平等的对待中、而非怜悯和施舍中学习生活。
@#@同时也要帮助弱势大学生正确对待社会、政府、学校以及同学对他们的帮助,让他们明白,这不是对他们的施舍,而是对他们的关心和爱护,也是他们的权利。
@#@在大学生弱势群体思想政治工作的内容上,第一,要更为注重世界观、人生观和价值观的教育。
@#@第二,要注重学生责任心的培养,加强自立、自强、自尊、自信、自爱教育,唤起和激发他们对美好未来的憧憬,鼓足他们战胜困难的勇气,坚定他们追求成功的信念。
@#@在大学生弱势群体思想政治工作的机制上,要更加注重解决实际问题和精神激励相结合模式的运用,给予他们更多的关爱。
@#@在大学校园里,最值得“关怀”的莫过于大学生弱势群体,高校应当在学习、生活、交往等各个方面,从舆论和行动上,为他们创造一个更为公平的环境,为他们的成才创造良好的外部条件。
@#@@#@
(二)系统地开展全程性的职业生涯发展教育,为大学生弱势群体“明灯导航”开展职业生涯发展教育,其实质就是帮助弱势大学生进行科学合理的职业生涯规划,寻找到一条适合自己的职业发展道路。
@#@学校要高度重视并认真整合教育资源,对弱势大学生进行更为有效的全程性职业生涯发展教育:
@#@一是要将职业生涯发展教育纳入学校的人才培养计划,在大一、大二开设职业生涯发展指导的必修课,帮助学生在自我探索和环境分析的基础上,进行职业规划和生涯设计;@#@二是对二、三年级的弱势大学生,要引导鼓励他们积极参加职业体验与实践活动,从而进一步校正自己的职业目标,并对自己先前所做的职业规划和生涯设计进行有效的评估和修订;@#@三是对高年级的弱势大学生,学校要对他们的就业给以更多的关怀,重点开展就业形势教育、求职技巧辅导和就业心理咨询等活动,帮助他们了解人才市场,转变他们的就业观念,提高他们的就业竞争能力等。
@#@总之,通过全程性的职业生涯发展教育,帮助弱势大学生明确职业目标、规划发展道路,为他们点亮一盏希望之灯,激励他们自信自强,激发他们的积极性和主动性,刻苦学习,勇于实践,为自己的职业发展奠定坚实的基础。
@#@@#@(三)有效地深化素质教育,为大学生弱势群体“强势护航”。
@#@@#@1.开展素质拓展工作,提升弱势大学生的综合素质。
@#@大学生素质拓展的实质是以学生素质发展为本,突出素质教育这一核心环节,把培养学生社会责任心、创新精神、实践能力这些核心要求贯穿在课内外教育和教学环节的各个方面,从而提高大学生的综合素质。
@#@弱势大学生素质拓展工作,要特别注重有针对性地、循序渐进地开展。
@#@要树立以人为本的工作理念。
@#@要结合弱势大学生的不同特点,拓展新项目、构建新机制,要整合各种教育资源,充分发挥第一课堂“主战场”和第二课堂“练兵场”在弱势大学生素质拓展中的作用,特别是要为他们创造健康向上、宽松和谐、公平没有歧视的素质拓展和训练环境,帮助他们增强团队意识和社会责任意识、完善知识结构、培养创新精神和实践能力,引导弱势大学生全面成长成才。
@#@弱势大学生素质拓展工作,还要以开拓社会资源为突破口。
@#@高校@#@要积极地“走出去”,建立校外大学生社会实践实习基地,鼓励引导弱势大学生借助这些基地的各种社会资源提高自身素质;@#@同时还要“请进来”,借助那些在弱势和逆境中求生存求发展、百折不挠、勇往直前的典型案例,激励弱势大学生奋起远航。
@#@@#@2.加强心理健康教育,增强弱势大学生的心理素质。
@#@一是做好心理普查工作,建立弱势大学生的心理档案,对心理问题比较重的进行个案跟踪,并将情况及时报告给辅导员和领导,避免恶性事件发生。
@#@二是开设心理健康教育必修课或选修课,依托课堂教学向他们传授心理健康知识和心理调节方法,增强其抵御心理疾病的能力。
@#@三是建立心理健康咨询中心和大学生心理健康协会,经常利用报刊、网络宣传心理健康常识,定期开展咨询辅导和成长训练活动,让弱势大学生在生活适应训练、人际交往技巧训练和就业心理调适等训练中,增强心理素质,提升抗压耐挫力。
@#@@#@3.优化校园文化氛围,培养弱势大学生的人文精神。
@#@高校应加强对弱势大学生人文精神的培养,要主动加强对外来文化、网络文化的整合,重视校园文化建设,净化环境,针对弱势大学生的特征,大力开展丰富多彩、喜闻乐见、形式多样、积极向上的学术、科技、文化、艺术、体育、娱乐等活动。
@#@要多为弱势学生创造机会,鼓励他们参加各种活动,发挥他们的特长和优势,培养他们的人文精神,使他们在健康活泼的校园文化氛围中思想得到提高、认知得到深化、意志得到磨练、情感得到升华,不会因外部消极因素的影响和内部心理矛盾的冲突而在迷茫中彷徨、挫折中沉沦[10]。
@#@@#@3.解决弱势群体面临的教育问题的对策@#@3.1政策上倾斜@#@为了实现全面建设小康社会的目标,我们有必要实行效率和公平并重的原则,在大幅度提高劳动生产率和经济效益的基础上,通过改善税收政策、收入分配政策和社会保障体系,使全体人民共享经济繁荣成果。
@#@要像江泽民同志在庆祝中国共产党成立八十周年的讲话中所要求的那样,“要尽快地使全国人民都过上殷实的小康生活,并不断向更高水平前进。
@#@”[11]在弱势群体的内部,必然隐藏了一个特殊的精英群体,有学者称之为“底层精英”。
@#@按帕内托的精英理论,如果精英长期居于社会底层就会引起社会的失衡,造成秩序上的混乱。
@#@给予弱势群体及其子女受教育平等的机会,是遏制反社会行动发生的重要前提。
@#@在知识经济时代,人们更多的相信学业是成功的起点,是实现人生向上流动的渠道。
@#@所以剥夺弱势群体受教育权无异于淤泥阻塞河道,洪水一旦肆虐将吞没万亩良田。
@#@要维护社会稳定,就要让所有人相信可以拥有未来[12]。
@#@@#@3.2社会的关注@#@康德曾说:
@#@“对于人类进步的可预见性的特征,我们不应该只从伟大事件中去寻找,而应到那些更为不显赫,更难察觉的事件中去搜索。
@#@”这种搜索在法国思想家福轲的研究中体现得相当出色。
@#@他不是把眼睛总盯在那些具有轰动效应的时代主题上,恰恰相反,而是善于从一些忽略的微根末节上让人们真切触摸到时代的印记。
@#@在对弱势群体的关注上,政府当然应该起主导者的作用,但还应唤起全社会的关注。
@#@当前社会对弱势群体的关注具有很大的随机性,一般表现在对突出性的灾难事件关注上。
@#@在关注弱势群体的教";i:
10;s:
27046:
"箱型柱加工制作工艺@#@@#@ @#@@#@箱型柱加工制作工艺@#@ @#@@#@编制:
@#@@#@审核:
@#@@#@批准:
@#@@#@ @#@@#@@#@河南九九结构有限公司@#@ @#@@#@ @#@@#@1.箱型柱制作工艺流程图……………………………………………1@#@2.材料的选用…………………………………………………………2@#@3.箱型柱各板的下料、加工工艺……………………………………4@#@3.1翼板、腹板的下料…………………………………………………4@#@3.2隔板的下料…………………………………………………………6@#@3.3垫板、衬板条、连接板、耳板、牛腿板等的下料………………7@#@4.隔板、垫板、衬板条的组装…………………………………………8@#@5.U型柱的组装、焊接…………………………………………………10@#@6.箱型柱的装配及电渣焊缝的焊接…………………………………14@#@7.箱型柱主焊缝的焊接…………………………………………………17@#@8.矫正……………………………………………………………………19@#@9.箱型柱的端面加工……………………………………………………21@#@10.装配、焊接柱底板、梁连接板、衬板条耳板、牛腿板等………23@#@11.柱栓钉焊接…………………………………………………………24@#@ @#@@#@一、箱型柱制作工艺流程及重点检查图@#@二、材料的选用@#@1、钢材@#@1.1制造所用主材,应严格按设计文件要求,并有合格的质量证明书。
@#@各元素化学成分均应符合国家标准,特别是S、P含量,越低越好。
@#@@#@1.2采购时,应选用质量信誉好的大钢厂的产品,以确保钢材的可靠性。
@#@@#@1.3所用柱材原则以定长、定宽订货,其宽度方向应满足下3~4块料,两侧共有20㎜余量即可。
@#@长度方向一般以不拼接为宜,且不得有过多的余料,本公司现规定为50㎜,以免浪费。
@#@@#@1.4钢材质量必须符合要求,不得有夹层、裂纹、非金属夹杂,不得有气孔、结疤、折叠等缺陷。
@#@锈蚀严重的钢板不得使用。
@#@@#@ 1.5为防止钢材的层状撕裂,厚板宜采用Z向性能的钢板,厂方应提供Z向质量证明书。
@#@@#@1.6衬板条应选用与主材相同的材质。
@#@@#@2、焊接材料@#@2.1工程采用的所有焊接材料:
@#@焊丝、焊剂、焊条等必须与所焊的母材材质相匹配,以等强性为原则,质量应符合各相应标准的要求,采购时厂方应提供产品质量质保单。
@#@@#@2.2焊材:
@#@@#@2.2.1埋弧自动焊用焊丝:
@#@@#@H08MnA,φ4~φ5mm焊丝,配HJ431焊剂@#@2.2.2隔板丝极电渣焊:
@#@@#@焊丝:
@#@ER50—6,φ1.6配HJ431焊剂。
@#@@#@@#@@#@2.2.3半自动CO2气体保护焊:
@#@@#@ER50—6,φ1.2@#@CO2气体:
@#@纯度≥99.7%(体积)@#@含水量<0.05%(重量)@#@2.2.4手工电弧焊:
@#@@#@制作点固用:
@#@@#@J506(E5016),φ3.2、φ4.0焊条@#@@#@2.3所有焊丝,应用镇静钢,不得用沸腾钢(低Si焊丝)以免因脱氧不足,@#@造成焊缝气孔。
@#@@#@2.4所用焊丝应粗细一致,焊丝不得生锈。
@#@焊丝镀铜层不得脱落。
@#@@#@2.4.1焊条使用前必须烘干:
@#@。
@#@@#@碱性焊条:
@#@380~400℃,烘干2小时。
@#@@#@然后转入100℃左右低温烘箱,随用随取。
@#@@#@2.4.2焊剂烘干温度:
@#@@#@熔炼焊剂:
@#@HJ431,250℃,烘干2小时后冷却使用。
@#@@#@@#@3.其它:
@#@@#@3.1栓钉、瓷环、等材料也必须按设计文件和标准要求进行采购。
@#@@#@3.2所有材料必须按规定进行验收入库,不合格的材料不得入库,更不得使用。
@#@@#@ @#@@#@三、箱型柱各板的下料、加工工艺@#@1.翼板、腹板的下料:
@#@@#@1.1由于定长进料,原则上箱型柱的翼板、腹板不拼接。
@#@@#@1.2但尺度超长或不得已时,凡长度要拼接的翼腹板料,必须先埋弧自动焊拼接,并经无损探伤合格,矫平拼缝后,方可下料。
@#@@#@1.2.1钢板拼接加工坡口形式见图3.1@#@ @#@@#@图3.1@#@1.2.1拼接时,焊缝应能避开柱节点位置,宜在节点区隔板上下500mm以外。
@#@@#@1.2.2翼腹板的拼接缝必须互相错开200mm以上。
@#@@#@1.2.3所有拼接焊缝为一级焊缝,应100%探伤,超探(UT)I级合格。
@#@@#@1.3对于每张钢板的排版,若下四块板时,尽量中间两块为翼板,两侧各一块为腹板,两侧最外边应保证各10mm以上的割去量。
@#@@#@1.4对于柱翼腹板的下料,应用数控直条切割机切割。
@#@对于每一直条的两边,必须同时切割,且应一次切好,以免造成弯曲和切割缺口等。
@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@图3.2@#@1.5切割时除保证几何尺寸外还要保证切割的垂直度,不应有缺菱和崩坑。
@#@@#@1.6对于每块翼腹板长度,应酌放余量(包括加工余量,焊缝收缩余量等),现规定为50mm。
@#@@#@1.7数控切割的气割缝宽度一般为:
@#@@#@板厚δ≤32mm时,为2mm。
@#@@#@δ>32mm时,为3mm。
@#@@#@排版时,应考虑留出割缝量。
@#@见图3.2@#@1.8考虑到焊后宽度方向的收缩,箱型柱腹板、翼板的下料宽度取正公差0~,2mm,不得取负公差。
@#@@#@1.9检查并调平、调直所有板料的平面度,直线度后,用半自动气割机对翼腹板的两侧进行坡口加工。
@#@钝边、坡口角度应按图纸要求。
@#@一般推荐如下:
@#@@#@1.9.1翼、腹板厚度为16≤δ≤30时,如下图3.3、3.4。
@#@@#@1.9.2翼腹板厚度δ>30时,如下图3.5、3.6,在保证脱渣容易的情况下,@#@可选用较小的坡口角度。
@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@1.9.3开坡口一般分两次进行。
@#@第一次对半熔透部分进行开坡口。
@#@第二次一般在节点上下600mm部分进行全熔透坡口加工。
@#@两次加工的范围应从板端为基准,划线分段确定。
@#@第二次加工部分要注意,坡口气割见图示3.5@#@@#@ @#@@#@1.10若先焊电渣焊,后焊四角焊,则在坡口切割后,还需在腹板两侧,划出电渣焊孔的位置及尺寸,然后手工气割。
@#@注意,以封板端为基准划线,位置必须正确。
@#@@#@1.11除净所有割渣、氧化皮或铣削毛刺等。
@#@@#@1.12检验翼、腹板的长度、宽度、钝边、坡口角度等均需符合要求。
@#@@#@2.隔板(包括柱端封板,工艺隔板)的下料:
@#@@#@2.1箱型柱隔板数量多,形状规则。
@#@其尺寸、形状的精度直接影响箱型柱的质量,而根据公司目前的设备情况,经过努力,是能够满足要求的。
@#@因此,下料时,必须保证每块隔板的尺寸、形状符合要求。
@#@@#@2.2用数控直条切割机气割隔板直条,而后再横向用半自动气割机切割成单块隔板。
@#@@#@2.2.1隔板的长、宽尺寸,下料时可按0~+1mm公差执行。
@#@@#@2.2.2隔板的四角应方正,所以两对角线长度的误差应控制在0~+1.5mm内。
@#@@#@@#@2.3隔板实际尺寸的确定见图3-9:
@#@@#@2.3.1:
@#@隔板厚度≤20mm时@#@B1:
@#@隔板实际宽L1:
@#@隔板实际长@#@B:
@#@两翼板间距离@#@L:
@#@两腹板间距离一般B=L@#@电渣焊孔横截面长:
@#@20或25mm,@#@宽:
@#@δ,Δ:
@#@隔板与腹板间的间隙,b:
@#@衬板条的宽度。
@#@@#@@#@ @#@@#@图示3-9隔板尺寸的确定@#@@#@图示3-10@#@2.4用半自动气割切割坡口,坡口尺寸如下:
@#@@#@2.4.1要求全熔透、进行探伤的隔板焊缝的坡口为单V形坡口,背面应加CO2焊用的衬板条,如上图3-10。
@#@隔板两端和电渣焊垫板搭接处不开坡口,因此需切割坡口的长度L2=B1-60或B1-50。
@#@(前者为电渣焊孔截面长20mm时,后者为25mm时)如图3-11:
@#@@#@图示3-11隔板坡口@#@@#@2.4.2不要求全熔透的柱端板采用单面@#@坡口如图3-12。
@#@@#@2.5隔板中心有孔时,可用数控切割或@#@圆规气割圆孔(灌混凝土用),孔@#@必须位于板中心,并应先划线,定@#@中心,不得割偏。
@#@如上图3-11。
@#@@#@图示3-12@#@2.6工艺隔板可不开坡口,其四角可剪去,以减少焊接量。
@#@板厚一般为δ=12mm。
@#@@#@2.7除净所有割渣及毛刺等。
@#@@#@3.垫板、衬板条、连接板、耳板、工艺支撑等的下料:
@#@@#@@#@3.1用直条或半自动气割隔板两侧的电渣焊垫板及剪切上下侧的衬板条、连接板、耳板等。
@#@垫板长度尺寸必须保证,其公差为0~+1mm。
@#@两端面不得偏斜,以防电渣焊时漏夜。
@#@@#@3.2在平台上平整垫板、连接板、耳板,不得弯曲不平。
@#@校直全熔透四角缝下的衬板条,衬板条应很平整,互成直角。
@#@@#@3.3对电渣焊用的隔板、垫板及CO2气保焊用衬板条的一边,在端面铣床上刨平,以保证安装时,能分别紧贴两翼板和两腹板。
@#@@#@3.4凡隔板间距≥3m时,为防止变形,其内应加焊工艺隔板和支撑,@#@支撑材料可用φ88.5x4焊接管。
@#@支撑锯割下料时,必须保证长度正确,端面平整,其长度误差可为-2~0mm之间。
@#@平面度误差为1mm。
@#@@#@3.5除净所有的切割渣及锯割毛刺等。
@#@@#@ @#@@#@四、隔板、垫板、衬板条的组装@#@4.1为保证隔板组四角为90°@#@且长度尺寸保证一致,必须使用靠模装配。
@#@为此隔板、垫板、衬板条的装配应在靠模机上进行。
@#@如图4.1@#@ @#@@#@4.2靠模两直角边为固定侧,另两直角边为活动侧,根据隔板尺寸的不同及取出方便,可调节活动侧。
@#@@#@4.3隔板、垫板、陈条板组装前,必须将油、绣氧化皮、水等清理干净,方可开始组装。
@#@@#@4.4将电渣焊垫板二块放入靠模内侧,且将平直面、即加工面朝外侧,紧靠靠模的边缘。
@#@@#@4.5然后将隔板放于其上,使隔板位于框内中心,坡口面朝下。
@#@为定位方便,上下左右各制作两块相同的活动定位块,使其紧靠靠模的边缘。
@#@左右垫板活动定位块的宽度为电渣焊的长度(即20㎜或25㎜)。
@#@上下衬板活动定位块的宽度为腹板间的间隙宽(5~6㎜)。
@#@@#@4.6夹紧模子,当四角有出气孔时,可在其内隔板下面二垫板点焊在一起,无孔时,则暂不焊。
@#@@#@4.7再将另二块垫板放于隔板上面两侧,二衬板条放于隔板上下端二垫板之间。
@#@其平直面、即加工面均朝外侧,仅靠靠模边缘。
@#@@#@4.8夹紧模子,将隔板上二垫板、二衬板条与隔板分段点固、焊接。
@#@(每段30㎜,3段),板间应紧贴、平整,间隙要〈0.5㎜。
@#@@#@4.9翻转180°@#@,将隔板下面的二垫板重新放置于隔板上面,进行分段点固、焊接,保证板间间隙〈0.5㎜。
@#@间隙〉0.5㎜时,必须进行焊补。
@#@@#@4.10点固及焊接用焊条应与母材相匹配。
@#@@#@J506(E5016),Φ3.2、Φ4.0焊条@#@4.11除净焊渣、飞溅、毛刺。
@#@@#@4.12取出点固好的隔板组,检查尺寸及四角是否垂直,合格后,方可批量生产。
@#@并经常抽查靠模及隔板组尺寸,以及走形。
@#@组装好的隔板如下图4.2并应符合下要求:
@#@@#@L1+ΔL1、L2+ΔL2,@#@0〈ΔL〈1㎜@#@|L3-L4|,〈1.5㎜@#@L1⊥L2〈1㎜@#@ @#@@#@五、U型柱的组装、焊接@#@ @#@@#@5.1将一翼板①吊至阻力机上,作为翼板进行组立。
@#@@#@5.2以柱端板侧为基准,划出3~5㎜作为端面加工量,然后作为端面基准线。
@#@@#@5.3以端面基准线为基准,划出内隔板②(包括工艺隔板或支撑)的纵向、横向位置线,如下图5.1。
@#@@#@图5.1组装下翼板和内隔板@#@5.4在下翼板安装隔板处,如有油、绣、水等污垢,必须清理干净。
@#@@#@5.5装配、点焊各隔板②及柱端封板等,封板三面开K形坡口,一面开单面坡口,该坡口与上翼板相连,坡口侧朝柱外。
@#@@#@5.6将电渣焊孔中心的纵向位置线引出至翼板边缘,做上标记A。
@#@@#@5.7用直角尺检查测量,使各内隔板与下翼板垂直,隔板两侧的垫板均应点固并应紧贴翼板面。
@#@若间隙〉0.5㎜时,应进行手工焊补。
@#@@#@5.8点固、焊接用焊条为:
@#@@#@J506(E5016)Φ3.2、Ф4.0焊条@#@5.9以柱端板侧为基准,将二腹板吊至内隔板两侧,两腹板的坡口面均朝外,如下图5.2:
@#@@#@5.10利用组立机的定位夹具从基准端开始,将两腹板从一端至另一端贴紧隔板衬条边缘。
@#@并用手工焊将二腹板③、④与内隔板组的垫板、衬板点固,且要使间隙〈0.5㎜,焊条同前。
@#@@#@5.11根据下翼板上的标记A及隔板上侧电渣焊槽,将隔板上下电电渣焊孔的中心纵向位置引至二腹板上,用角尺将线划出。
@#@@#@5.12当隔板间距离〉3m以上时,其中间的两腹板间应加装工艺隔板或支撑(支撑可用Φ88.5×@#@4的焊接管),以防变形。
@#@@#@5.13下翼板与二腹板的点固要区别对待。
@#@不要求全熔透的,可在箱体内直接点焊。
@#@要求全熔透的部分,因内侧要点衬板条,故不能在内侧直接点固,应先安装衬板条后,再点固。
@#@@#@5.14在U型柱槽内,要求全熔透的柱段上,两腹板上下侧要封短贴角点焊衬板条-8×@#@30×@#@L。
@#@(L为各段衬板条的长度,应根据图纸确定),下侧要求衬板条两面分别与腹板、翼板贴紧,然后点固,间隙〈0.5㎜,再间断焊接。
@#@上侧要求衬板条一面与腹板贴紧,另一面与腹板上边缘最外侧齐平(应有3~4㎜间隙),贴合面间隙〈0.5㎜。
@#@@#@5.15上衬板条应点固在该板条下部,侧翻时敲平贴紧,并间断焊接,防止偏斜。
@#@(焊接50㎜,间隔50㎜),且不可焊在衬板条的上部,否则会影响上翼板与该衬条的贴紧、搁平。
@#@上衬板条也可点固在上翼板上,该法要求划线正确,安装时正好紧贴两腹板内,操作者在制作中,应选用既能保证贴紧质量,又方便的方法。
@#@@#@5.16上下衬板条也可做成每个节点整条贯通式的,共四条。
@#@这时隔板四角均需加工成刚好能通过衬板条的矩形孔,该法应在具备隔板加工设备后,才能优质、方便的实行。
@#@@#@5.17清除所有焊渣及飞溅等。
@#@@#@5.18将U型柱翻转90·@#@,用CO2气体保护焊焊接内隔板(包括封板、工艺隔板或支撑)与腹板连接的焊缝。
@#@电渣焊垫板两端长度较隔板长出的部分(5~6㎜)的空隙处。
@#@必须焊接堵住,以防电渣焊时漏液。
@#@@#@如果冬季施工,为防止焊缝产生冷裂纹缺陷,当板厚≥30㎜以上时或焊接环境温度低于10℃以下时,需对焊缝进行焊前预热,预热温度≥80℃,@#@5.19CO2气保焊用焊丝为ER50-6,Φ1.2。
@#@@#@CO2气体纯度≥99.7%(体积)含水〈0.05%(重量)。
@#@@#@5.20焊接时,先焊一侧腹板上所有焊缝,再翻转90°@#@,焊接翼板上所有焊缝(包括衬条焊缝)。
@#@再翻转90°@#@,焊接另一侧板上的所有焊接缝。
@#@每一侧又先焊中间隔板,再分别往两端,对称焊接,不得遗漏不焊。
@#@@#@5.21对于每一隔板的衬板条与腹板的连接缝,焊接时,要注意焊丝的指向,保证腹板与衬板条,隔板与衬板条间互相熔透。
@#@如图5.3@#@图5.3隔板焊接@#@5.22焊后清除需探伤处的焊渣,飞溅等。
@#@@#@5.23对隔板上有衬板条的二条要全熔透的CO2气体保护焊缝,它为二级焊缝,应进行20%的超声探伤(UT)检验,Ⅲ级合格。
@#@@#@5.22焊后清除需探伤处的焊渣,飞溅等。
@#@@#@5.23对隔板上有衬板条的二条要全熔透的CO2气体保护焊缝,它为二级焊缝,应进行20%的超声探伤(UT)检验,Ⅲ级合格。
@#@@#@ @#@@#@六、箱型梁柱的装配及电渣焊的焊接@#@6.1检查U型柱内,隔板上侧电渣焊缝处,是否干净?
@#@否则应清理干净后,再行组装。
@#@@#@6.2在组立机上,以柱封板一端为基准,将上翼缘板⑤吊至U型柱上,并从基准端开始,向另一端均匀点固上翼板与两腹板的连接缝。
@#@特别在隔板处,更应压紧上翼板后再点固。
@#@防止缝隙过大,影响电渣焊。
@#@并需注意上翼板各焊缝处应无油、绣、水等污垢,方可组立。
@#@@#@6.3点固应在坡口底部,点固焊缝长20~30㎜,间隔200~300㎜,点固焊缝不可太高,不得有缺陷,宜用Φ3.2焊条。
@#@如图6.1@#@图6.1安装上翼板@#@6.4腹板面朝上。
@#@为防止电渣焊前吊运,焊点脱开,先对四角焊缝进行CO2气体保护焊打底。
@#@@#@6.5要求全熔透的焊缝,用CO2气体保护焊打底时,应按图或保证翼、腹板间有4~6㎜间隙。
@#@打底应保证翼板、腹板、衬板条三者充分熔透,不得有缺陷。
@#@对不要求熔透的焊缝,为使埋弧焊脱渣容易,也可以先焊打底一层。
@#@@#@6.6查两腹板面的电渣焊孔,清除所有的割渣、割弃物。
@#@检查孔内的清洁度。
@#@可用火焰烘烤油、水等污垢,用圆钢使上下贯通,无任何阻碍物。
@#@@#@6.7下腹板面的隔板下部的孔位处,垫上中间有椎孔的水冷铜垫块。
@#@为便于引弧,又不损伤铜垫,先在铜垫孔内加一些钢沙焊剂。
@#@保证孔对中,在电渣焊孔上部也应加铜垫块。
@#@为保证贴合面平整,其接触面应磨平,并用耐火泥密封缝隙,以防止渗漏。
@#@@#@ @#@@#@@#@ @#@@#@图6.2电渣焊焊接@#@6.8电渣焊机二台一组,同时、同规范对称焊接每根柱上的1块隔板,如图6.2:
@#@@#@注:
@#@为看得清,图中焊缝仅各画了一台焊机。
@#@@#@6.10每块柱隔板的焊接,力求同时开始、同规范焊接,同时完成。
@#@以尽量保证加热、冷却均匀,减少变形。
@#@其工艺参数等参照焊接工艺卡。
@#@@#@6.11不能使用受潮的焊剂和粗细不均、镀铜层脱落、生锈的焊丝,湿法熔炼焊剂必须按规定烘干。
@#@@#@6.12焊接过程中,要特别注意渣池深度的调整,可采用间断添加焊剂的方法,使渣池始终保持适当的深度,以免渣池过浅,引起焊丝和熔渣产生电弧,造成焊接不稳。
@#@一般渣池深度为20~30㎜。
@#@@#@6.13焊接过程中,还应通过观察电流、电压表指针,倾听焊接时的声音等来判断,焊接是否正常?
@#@若指针摆动,有爆裂声,则焊接不稳。
@#@为此应适量添加焊剂,是焊接无声、平整的进行。
@#@@#@6.14焊接过程中,如发生中断,则应采取措施后,才能继续施焊。
@#@@#@6.15焊后,将箱型柱移至翻转机上,翻转90°@#@,用手工气割电渣焊两端的引、熄弧帽口,切勿伤及母材,将其割平,并磨平。
@#@如下图6.3:
@#@@#@图6.3箱型柱电渣焊缝@#@6.16用碳弧气刨将四角焊缝坡口中多出的部分金属刨掉,使与加工好的坡口面一致。
@#@不得有夹碳、粘渣、渗铜等缺陷。
@#@@#@6.17清除刨渣并打磨,使符合要求。
@#@@#@6.18检查并矫正箱型柱的弯曲变形。
@#@@#@6.19电渣焊缝为二级焊缝,20%(UT)检查,II级合格。
@#@@#@6.20焊缝内若有超标缺陷,如夹渣、气孔等,则需返修,直至合格。
@#@@#@ @#@@#@七、箱型柱主焊缝的焊接@#@7.1考虑到冬季施工,为防止焊缝产生冷裂纹缺陷,当板厚δ>30mm以上,或环境温度低于10℃以下时,焊前需进行预热,CO2气体保护焊打底焊,焊前需沿焊缝长度及坡口两侧各100mm宽范围进行预热,预热温度不低于80℃。
@#@(说明:
@#@每条焊缝一但开始焊接,则需连续焊接完成,严禁各种因素以及休息吃饭等造成的焊接中断状态)。
@#@保证焊缝能够得到足够的热量,使焊道与焊道之间的层间温度足够高≥80℃.@#@7.2CO2气体保护焊打底后,全熔透处焊缝低于非全熔透处焊缝。
@#@为使其焊缝高度一致,可在CO2焊打底的基础上,用单丝埋弧焊进行多层多道焊,控制层间温度为≥80℃。
@#@至焊缝高度一致后,从一端焊至另一端。
@#@@#@7.3将焊接面朝上,在腹板翼板两端安装引熄弧板。
@#@尺寸为δ×@#@100×@#@100mm,δ×@#@100×@#@200mm,每端各二块。
@#@前两块有坡口,角度同腹板。
@#@后二块无坡口,同翼缘。
@#@材质、板厚同母材。
@#@另一面翻转后再点焊。
@#@@#@7.4四条纵向主焊缝的填充,盖面焊采用埋弧焊。
@#@@#@焊接材料为:
@#@@#@焊丝H08MnAΦ4.0~Φ5.0;@#@焊剂HJ431@#@7.5焊接时,焊接区应清除油、铁锈、氧化皮、水等污垢,焊剂应烘干。
@#@@#@7.6焊接时,2台焊机同时焊接两条焊缝,水平位置焊接。
@#@焊接从一端开始,同时、同向、同规范施焊,并不得中断焊接,直至另一端。
@#@如下图7.1:
@#@@#@图7.1箱型柱主焊缝焊接@#@7.7除净所有焊渣、毛刺、飞溅等。
@#@自检。
@#@@#@7.8咬边、弧坑处应用手工电弧焊进行焊补、磨平。
@#@焊补不得用CO2气保焊,以免影响外表美观。
@#@@#@7.9焊完两条焊缝后,移至锚链翻转机,翻转180°@#@同上,点焊引入、引出板,从一端开始,同时、同向、同规范焊接另两条焊缝。
@#@@#@7.10当δ≥30时,每一全熔透主角焊缝需要进行2道以上的焊接。
@#@这时应采用多层多道焊法。
@#@要控制层间温度在≥80℃左右,…,直至焊完,如下图@#@7.2。
@#@@#@图7.2多层多道焊@#@7.11除净所有焊渣、毛刺、飞溅等,对弧坑、咬边等进行手工电弧焊焊补,打磨。
@#@自检。
@#@@#@7.12箱型柱主焊缝全熔透部分是一级焊缝,要求外观检查后,进行100%超探(UT)检验,Ⅱ级合格。
@#@@#@ @#@@#@八、矫正@#@8.1箱型柱主焊缝及隔板电渣焊焊缝焊接时,虽工艺上采用了对称法,同时、同规范的焊接,减小了变形,但有时仍会有上供、下扰及旁弯等产生。
@#@当其值超过允差时,则必须进行矫正。
@#@@#@8.2矫正时可采用冷矫正法。
@#@(机械法)。
@#@@#@8.2.1一般在油压机上,对柱的弯曲变形的拱部分进行下压,使变形少的部分伸长,从而变形得到矫正。
@#@@#@8.2.2该法要求油压机有足够大的功率来进行矫正。
@#@@#@8.3通常大量的矫正,采用火焰加热法。
@#@(热矫正法)。
@#@@#@8.3.1火焰一般采用氧化焰,加热温度为550~600℃,不得过高。
@#@@#@8.3.2划出火焰加热位置及范围。
@#@一般加热位置在弯曲的凸起最大处(如隔板处),用火焰使其均匀受热,然后冷却,使变形大的地方产生收缩,从而达到矫正弯曲的目的,一处不足以矫正时,则再对称的选择几处,进行矫正。
@#@@#@8.3.3冷却的方法,一般采用空气中自然冷却,Q345类钢严禁浇水急冷。
@#@@#@8.4矫正后,检查柱的垂直度及各面的平面度,使其均符合要求。
@#@@#@九、箱型柱的端面加工@#@9.1要进行端面铣的箱型柱,必须经矫正。
@#@其垂直度、平整度均需符合要求。
@#@@#@9.2以逐段有端板的一端为基准,进行端面铣削,并将预留3~5㎜加工余量作为端面的铣削量。
@#@铣削干净,端面四周的铣削宽度应一致,并保证符合图纸要求。
@#@@#@9.3铣削端面必须与箱型柱的四面垂直。
@#@@#@9.4以铣好的一端为基准,测量并划线,划出应除去的余量。
@#@如果余量大于5㎜以上,则划线留下3~5㎜的加工余量,其余的先用气割割去,并除净气割渣毛刺。
@#@@#@9.5铣削另一端,将其余全部铣去。
@#@铣削后柱的长度为:
@#@柱长加其正公差减去柱端加衬板的外伸量之差值。
@#@以确保安装时,柱—柱焊接,有足够的收缩变形量。
@#@然后再铣削坡口。
@#@@#@9.6两铣削面应保证平行,与柱面垂直。
@#@@#@9.7铣削后,应将四周的铣削毛刺除去或磨去,以免割手。
@#@@#@9.8测量柱子四棱长度,点焊箱型柱坡口一端的衬板,衬板的外侧面必须经过刨削。
@#@然后通过调节衬板的外伸量来保证柱子的长度,使符合要求。
@#@衬板必须紧贴柱坡口内边,应平直,不得弯曲。
@#@@#@9.9在铣削面上涂刷不影响焊接质量的水剂防锈漆@#@9.10检验。
@#@@#@ @#@@#@十、装焊柱底板、连接板、耳板、牛腿等@#@10.1将洗好端面的箱型柱转至360°@#@回转台架上,两端分别外伸500㎜左右,置柱子于水平位置。
@#@@#@10.2以柱端板一端为基准,在离端面1m处,对柱各面划十字中心线,使相对两面一致,相邻两面垂直,并作中心标记。
@#@在一翼板面标上方向N,作柱子基准方向。
@#@(可用油漆喷涂)@#@10.3从基准段开始,依据设计图纸尺寸在基准翼板面上划线,确定梁腹板的连接板、耳板、牛腿和底板(底柱)的位置,然后点焊各件。
@#@特别要注意,梁连接板与柱梁中心线的位置关系(偏位1/2腹板厚度)。
@#@其它连接板的种类、柱面,不要搞错。
@#@如下图10.1@#@图10.1装配、焊接连接板、耳板、牛腿等@#@10.4核对图纸,确认各件位置的正确性。
@#@@#@10.5旋转90°@#@,在另一柱翼板面上划线,确定该面上的各件位置,并点焊各件。
@#@@#@10.6核对图纸,确认上面各件位置的正确性。
@#@@#@10.7同法,点焊另二腹板面上的各件,并确认正确。
@#@@#@10.8然后两人同时焊接统一柱面上的二个节点各件。
@#@柱与底板、连接板、耳板、牛腿等的焊接要求,请详见设计图.@#@10.9当环境温度低于10℃以下时,牛腿与柱的焊接,焊前应对焊缝进行>60℃的预热.每条焊缝一但开始焊接,则需连续焊接完成。
@#@@#@10.9一面焊好后,再旋转90°@#@,焊接另一相对面上的各件。
@#@@#@10.11点焊各件时:
@#@@#@J506(E5016),Φ3.2、Φ4.0焊条。
@#@@#@10.12焊接时,一般用CO2气保焊,焊材为ER50-6、Φ1.2焊丝。
@#@若用手工电弧焊,则焊材的选用同上。
@#@@#@10.13清除所有焊缝上的焊渣、毛刺、飞溅等,并打磨。
@#@@#@10.14检查各面上的所有各件的位置及其垂直度,并矫正焊接变形。
@#@@#@10.15若柱面有栓钉,则还需进行栓钉焊接。
@#@焊接处必须将油、锈、水等污垢清除干净,方可焊接。
@#@@#@10.16检验。
@#@@#@十、栓钉焊接@#@1.焊前检查:
@#@@#@1.1焊接前,应对焊钉进行检查,并保证无锈蚀、氧化皮、油脂、受潮或其他对焊接质量造成影响的缺陷";i:
11;s:
14516:
"五年级Unit2教学案@#@阳光学校五年级(上)英语科教学案@#@班级:
@#@姓名:
@#@学习小组:
@#@教学案编号:
@#@小英五上07号@#@课题:
@#@Unit2MyWeekALet’stalk@#@课型:
@#@对话课课时:
@#@1@#@师生@#@随堂@#@笔记@#@授课人:
@#@JolinWu审核:
@#@吴时间:
@#@2018.09@#@【学习目标】@#@1.能够借助图片听懂对话内容,学会流利朗读并进行角色扮演。
@#@@#@2.能在情境中运用句型“Whatdoyouhaveon...?
@#@”询问并回答某天有什么课。
@#@@#@3.能与同学谈论一周的课程以及所做的事,加强对彼此的了解。
@#@@#@【重点难点】@#@重点:
@#@能理解对话内容,掌握核心句型“Whatdoyouhaveon...?
@#@”。
@#@@#@难点:
@#@掌握Thursday单词发音。
@#@@#@【预习指导】@#@1、温故知新:
@#@中英互译@#@______________语文@#@science_____________@#@______________数学@#@music______________@#@______________英语@#@art______________@#@2、阅读对话,结合对话内容回答问题。
@#@@#@
(1)WhatdoesJohnhaveonThursday?
@#@Hehas.@#@
(2)What’sMr.Younglike?
@#@.@#@(3)WhatdoJohn’sGrandparentsdoonThursday?
@#@Theyhave.@#@3、听录音并尝试自己读对话,划出对话中的重点句子。
@#@@#@【学习模块】@#@Step1Lead–in@#@1.Recallthewordsofsubjects.@#@2.Leadinthedateandlearn“Tuesday”.@#@Step2Presentation@#@1.Let’stry.@#@2.Describethepicture.@#@3.Watchthevideoandanswer:
@#@@#@Q1:
@#@WhatdoesJohnhaveonThursday?
@#@@#@Q2:
@#@WhatdoJohn’sgrandparentshaveonThursday?
@#@@#@4.Listenandreadafterthedialogue.@#@5.Role-playingroups.@#@6.Let’sknowmore:
@#@have+科目,have+a/an+科目+class@#@Step3Let’stalk@#@1.Readthesample.@#@2.Makeanewdialoguewithyourpartner.@#@A:
@#@Whatdayisittoday?
@#@@#@B:
@#@It’s…today.@#@A:
@#@Whatdoyouhaveon…?
@#@@#@B:
@#@Wehave...@#@A:
@#@Whoisyour…teacher?
@#@@#@B:
@#@…@#@A:
@#@Ishe/she…?
@#@@#@B:
@#@…@#@【当堂检测】@#@一、单项选择@#@()1.Look_______theblackboard,please.@#@A.inB.onC.at@#@()2.Ihavemaths,Englishandscience_______Thursday.@#@A.inB.onC.at@#@()3.Wehavea_____classonWednesday.@#@A.cookingB.cookC.cooker@#@()4.Johnoftenplaysfootball_____hisgrandpa.@#@A.withB.toC.and@#@二、读一读,选择合适的选项将对话补充完整。
@#@@#@A.Ishestrict?
@#@@#@B.Whatdayisittoday?
@#@@#@C.WhatdoyouhaveonTuesday?
@#@@#@D.Whoisyourartteacher?
@#@@#@A:
@#@1______________@#@B:
@#@It’sTuesdaytoday.@#@A:
@#@2______________.@#@B:
@#@Wehavemaths,Englishandart.@#@A:
@#@3______________@#@B:
@#@Mr.Black.@#@A:
@#@4__________________@#@B:
@#@No,heisn’t.He’sveryfunny.@#@【课堂小结】本课重点句型:
@#@_____________________@#@【课后作业】@#@1.复习课堂笔记。
@#@@#@2.完成练习册U2ALet’stalk。
@#@@#@3.熟读U2ALet’stalk(A组背诵)@#@BlackboardDesign@#@Unit2MyweekALet’stalk@#@Whatdoyouhaveon…?
@#@@#@Ihave...@#@阳光学校五年级(上)英语科教学案@#@班级:
@#@姓名:
@#@学习小组:
@#@教学案编号:
@#@小英五上07号@#@课题:
@#@Unit2MyWeekALet’slearn@#@课型:
@#@词汇课课时:
@#@2@#@师生@#@随堂@#@笔记@#@授课人:
@#@JolinWu审核:
@#@吴时间:
@#@2018.10@#@【学习目标】@#@1.能熟练地听说、读写一周七天以及周末的单词。
@#@@#@2.能在语境中熟练运用“Whatdoyouhaveon…?
@#@”,“Ihave…”问答每天上的课程。
@#@@#@3.增进对课程的了解,明白学好每个学科的重要性。
@#@@#@【重点难点】@#@重点:
@#@能听说并读写本课的重点词汇。
@#@@#@难点:
@#@在语境中熟练运用句型对课表进行问答。
@#@@#@【预习指导】@#@一、尝试认读ALet’slearn部分单词。
@#@@#@二、看课程表,完成句子。
@#@@#@Monday@#@Tuesday@#@Wednesday@#@Thursday@#@Friday@#@8:
@#@30@#@Chinese@#@Maths@#@Chinese@#@English@#@Maths@#@9:
@#@20@#@Maths@#@Art@#@English@#@Maths@#@Chinese@#@10:
@#@10@#@English@#@Science@#@Computer@#@Chinese@#@Music@#@11:
@#@00@#@Music@#@Chinese@#@P.E.@#@MoralEducation@#@P.E.@#@1.WehaveEnglish,maths,Chineseandmoraleducationon_______________.@#@2.Ilike______________,becausewehavecomputerandP.E.classes.@#@3.Todayis______________.WehaveEnglishat10:
@#@10.@#@4.IhaveChineseat9:
@#@20on______________,@#@5.Wehave____________musicclassesinaweek.@#@【学习模块】@#@Step1Warmingup@#@Freetalk:
@#@Whatclassesdoyoulike?
@#@/Ilike…@#@Whatdowehavetoday?
@#@@#@Step2Presentation@#@1.Watchthetimetableandlearnthenewwords.@#@2.Let’sreadthenewwordsaloud.@#@3.MatchthewordswithChinesemeanings.@#@4.Let’slearnmore:
@#@@#@Thereare7daysinaweek.@#@Sundayisthefirst(第一)dayofaweek.@#@Step3Practice@#@1.Listenandnumber.@#@2.Lookandsay@#@【当堂检测】@#@一、单项选择。
@#@@#@()1.IhaveEnglish_____Mondays.@#@A.forB.onC.at@#@()2.IhaveChinese,maths____artonTuesdays.@#@A.withB.andC.but@#@()3.What____you_____onThursdays?
@#@@#@A.do,haveB.are,haveC.do,has@#@()4.--____itSunday?
@#@–Yes,itis.@#@A.IsB.AmC.Are@#@二、读一读,根据首字母提示补全单词。
@#@@#@1.WhatdoyouhaveonF________________?
@#@@#@Ihaveam___________class.@#@2.WhatdoyouoftendoonW______________?
@#@@#@3.Iplayping-pongw________mybrother.@#@4.S____________isthefirst(第一)dayofaweek.@#@【课堂小结】@#@这节课我们学习了单词:
@#@_______________________________@#@还有句子:
@#@________________________________________________@#@【课后作业】@#@1.熟读并背诵ALet’slearn5个新词,抄写4+2@#@2.完成《同步学堂》P1三、四题,P2二、三题@#@BlackboardDesign@#@Unit1MyweekALet’slearn@#@MondayTuesdayWednesdayThursdayFriday@#@SaturdaySunday(weekend)@#@on+星期几@#@ontheweekend/onweekends@#@阳光学校五年级(上)英语科教学案@#@班级:
@#@姓名:
@#@学习小组:
@#@教学案编号:
@#@小英五上09号@#@课题:
@#@Unit2MyWeekBLet’stalk@#@课型:
@#@对话课课时:
@#@3@#@师生@#@随堂@#@笔记@#@授课人:
@#@JolinWu审核:
@#@吴时间:
@#@2018.10@#@【学习目标】@#@1.能够借助图片听懂对话内容,学会流利朗读并进行角色扮演。
@#@@#@2.能在情境中运用句型“Doyouoften…?
@#@”询问并回答他人经常做的活动。
@#@@#@3.学会合理地安排自己的课余活动。
@#@@#@【重点难点】@#@重点:
@#@能理解对话内容,掌握核心句型“Doyouoften…?
@#@”。
@#@@#@难点:
@#@在语境中理解often,park的含义。
@#@@#@【预习指导】@#@一、温故知新:
@#@选词填空。
@#@@#@1._________(Do,Are)youoftenplayfootball?
@#@@#@2.Igotoschoolfrom_________________(Monday,Sunday)toFriday.@#@3.We_______________(have,has)maths,EnglishandartonWednesday.@#@4.IoftenwatchTV______________(on,in)theweekend.@#@二、了解下列词组的意思,并填充。
@#@@#@playping-pong()playfootball()@#@listentomusic()astorybook()@#@【学习模块】@#@Step1Lead-in@#@1.Freetalk:
@#@Whatdoyouoftendoontheweekend?
@#@@#@2.Watchandsay:
@#@Doyouoften…?
@#@@#@Step2Presentation@#@1.Let’stry.@#@2.Lead-in:
@#@Describethepicture.@#@3.Watchthevideoandchoose“T”or“F”@#@()1.Sarahisreadingastorybook.@#@()2.ZhangPengoftenreadsbooksinthepark.@#@()3.Sarahlikesthispark.@#@4.Listenandreadafterthedialogue.@#@5.Role-playingroups.@#@Step3Practice@#@Retellthedialogue.@#@【当堂检测】@#@一、读一读,选择合适的答语。
@#@@#@()1.WhatdoyouhaveonThursday?
@#@@#@()2.WhatdoyoudoonSunday?
@#@@#@()3.Isshefunny?
@#@@#@()4.Doyouoftenplaysports?
@#@@#@A.No,sheisn’t.She’sverystrict.@#@B.Iplaycomputergames.@#@C.Ihaveart,ChineseandP.E.@#@D.No,Idon’t.Ioftenreadbooks.@#@二、根据上下文提示,选择正确的句子补全对话。
@#@(填序号)@#@Tom:
@#@Hi,Jack.What’sinyourhand?
@#@Jack:
@#@___________________@#@Tom:
@#@Doyouoftenplayfootballinthepark?
@#@Jack:
@#@___________________@#@Tom:
@#@___________________.Jack:
@#@IoftenwatchfootballgamesonTV.@#@Tom:
@#@___________________.Jack:
@#@Great!
@#@@#@A.Yes,sometimes.B.It’safootball.@#@C.Let’splayfootballthisweekend.D.Whatdoyouoftendoonweekends?
@#@@#@【课堂小结】@#@本课重点句型:
@#@_____________________@#@【课后作业】@#@1.复习课堂笔记。
@#@@#@2.完成《同步学堂》U2BLet’stalk。
@#@@#@3.熟读U2BLet’stalk(A组背诵)@#@BlackboardDesign@#@Unit2MyweekBLet’stalk@#@Doyouoften...?
@#@@#@Yes,Ido./No,Idon’t.@#@阳光学校五年级(上)英语科教学案@#@班级:
@#@姓名:
@#@学习小组:
@#@教学案编号:
@#@小英五上10号@#@课题:
@#@Unit2MyweekBLet’slearn@#@课型:
@#@词汇课课时:
@#@4@#@师生@#@随堂@#@笔记@#@授课人:
@#@JolinWu审核:
@#@吴时间:
@#@2018.10@#@【学习目标】@#@1.能听说、读写与活动相关的5个词组“washmyclothes;@#@watchTV;@#@dohomework;@#@readbooks与playfootball”并拓展了解相关词组。
@#@@#@2.能在语境中熟练运用句型Doyouoften…ontheweekend?
@#@问答他们周末做的事情。
@#@@#@3.通过谈论自己的周末活动,追求健康积极的生活。
@#@@#@【重点难点】@#@重点:
@#@能听说并读写本课的重点词组。
@#@@#@难点:
@#@在语境中熟练运用句型问答周末所做的活动。
@#@@#@【预习指导】@#@一、温故知新:
@#@找出每组单词不同类的一项。
@#@@#@()1.A.SaturdayB.weekendC.Tuesday@#@()2.A.musicB.artC.do@#@()3.A.watchB.oftenC.wash@#@()4.A.parkB.playC.read@#@二、读短语,选择对应的图片@#@@#@()1.washmyclothes()2.drawpictures()3cleanmyroom()4.watchTV@#@ @#@@#@【学习模块】@#@Step1Warmingup@#@Singasong:
@#@Daysoftheweek@#@Step2Presentation@#@1.Showthepicturesofdifferentactivitiesandlearnthenewwords.@#@2.Let’sreadthenewphrasesaloud.@#@3.MatchthephraseswithChinesemeanings.@#@4.Let’slearnmore@#@Step3Practice@#@1.Lookandsay.@#@2.Pairwork:
@#@Watchpicturesandtalkabouttheactivitiesontheweekend.@#@3.Listenandnumber.@#@【当堂检测】看图片,写短语。
@#@@#@1._______________@#@2.________________@#@ @#@@#@3.________________@#@4.______________@#@ @#@@#@5.______________@#@6._____________@#@【课堂小结】@#@这节课我们学习了词组:
@#@_______________________________@#@【课后作业】@#@1.熟读并背诵BLet’slearn5个词组,抄写4+2@#@2.完成《同步学堂》BLet’slearn@#@BlackboardDesign@#@Unit2MyweekBLet’slearn@#@washmyclothes;@#@watchTV;@#@dohomework;@#@readbooks;@#@playfootball@#@拓展:
@#@playping-pong,playbasketball(play+球类)@#@阳光学校五年级(上)英语科教学案@#@班级:
@#@姓名:
@#@学习小组:
@#@教学案编号:
@#@小英五上11号@#@课题:
@#@Unit2MyWeekBreadandwrite@#@课型:
@#@阅读课课时:
@#@5@#@师生@#@随堂@#@笔记@#@授课人:
@#@JolinWu审核:
@#@吴时间:
@#@2018.10@#@【学习目标】@#@1.能在图片帮助下读懂吴一凡和机器人的对话,完成判断信息正误的活动。
@#@@#@2.能够根据提供的信息模仿对话、补全新的对话。
@#@@#@3.了解合理安排作息时间的重要性,做到劳逸结合。
@#@@#@【重点难点】@#@重点:
@#@读懂吴一凡和机器人的对话并完成练习。
@#@@#@难点:
@#@schedule的发音;@#@根据图示补全对话对于一部分的中下层学生有难度。
@#@@#@【预习指导】@#@一、温故知新:
@#@根据图中情境和所给提示写句子。
@#@@#@1.@#@maths@#@art@#@English@#@2.@#@3.@#@4.@#@1.you,often,watchTV,ontheweekend(?
@#@)______________________________@#@2.I,often,have,Mondays(.)___________________________________@#@3.what,you,have,on(?
@#@)___________________________________@#@4.we,often,here___________________________________@#@二、英汉互译@#@()@#@()@#@()@#@()@#@()@#@looktired@#@playsports@#@ontheweekend@#@watchTV@#@readbooks@#@A.看书@#@B.在周末@#@C.做运动@#@D.看起来疲倦@#@E.看电视@#@【学习模块】@#@1.Warmingup:
@#@Freetalk@#@Whatdoyouoftendoontheweekend?
@#@Doyouoften…?
@#@@#@2.Presentation@#@1)Lead–in:
@#@DescribethepictureofWuYifanandRobin@#@2)Watchthevideoandanswer.@#@Q:
@#@WhyisWuYifantiredonFriday?
@#@Becausehehas_____.@#@3)Readthedialogueandfinish“tickorcross”.@#@4)Checktheanswers.@#@5)Let’slearnmore:
@#@oftenandsometimes.@#@6)Listenandreadafterthedialogue.@#@7)Readingroups.@#@3.Practice@#@1.Role-playWuYifanandretellthedialogue.@#@Hello,I’mWuYifan.Ihave______onFridays.Idon’tlike_____.Ioften_______ontheweekend.SometimesI_________.@#@2.Completethedialogueaccordingtotheschedule.@#@【当堂检测】@#@一、单项选择@#@()1.You_____tired.A.lookB.looksC.see@#@()2.Ioften_____onSaturdays.@#@A.playping-pongB.playtheping-pongC.playsping-pong@#@()3.WuYifanoften_____athome.@#@A.watchTVB.watchesTVC.seesTV@#@()4.Sarahsometimes_____booksontheweekend.@#@A.looksB.readsC.sees@#@二、结合自己的周末情况,填充下表@#@Hello,Mynameis__________.Ihave___________onFridays.Ioften_______________ontheweekend.SometimesI____________.@#@【课堂小结】本课学到的句型:
@#@__________________@#@【课后作业】@#@1)仿例造句:
@#@Ioften…ontheweekend.SometimesI…(家庭本)@#@2)熟读Readandwrite对话,完成《同步学堂》相关练习@#@BlackboardDesign@#@Unit2MyweekBreadandwrite@#@I";i:
12;s:
615:
"土方填筑碾压实验流程图文@#@碾压实验流程@#@1、测量放线,确定实验场地@#@2、清基碾压,确保基层压实@#@3、测量基层平整度,按铺土厚度35、40、45、50cm划分为四个区,取点测干密度。
@#@@#@4、使用挖掘机上土,推土机摊铺,测量人员控制摊铺厚度@#@5、土料摊铺完成@#@6、土料碾压,先静压两遍,达到稳压的目的@#@7、振压两遍,取点测压实度、测量沉降@#@8、分别振压4、6遍后,测量沉降及取点测压实度。
@#@@#@9、实验完成,内业整理数据,编写碾压实验报告。
@#@@#@";}
- 配套讲稿:
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- 土方 碾压 实验 流程 图文