部编本小学二年级语文下册课件《找春天》Word文档格式.docx
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板书课题,齐读课题。
二、检查预习
1、了解预习情况
师:
课前我们已经预习了课文。
在预习中你都解决了什么问题?
(指名回答)
2、检查生字读音。
(1)出示带本课词语的句子。
◆春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
◆小草从地下探出头来,,那是春天的眉毛吧?
◆树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?
◆我们触到了它。
她在柳枝上荡秋千。
◆她在喜鹊、杜鹃嘴里叫。
①学生自由读。
②指名读句子。
(一个学生读一句,读完把生词读两遍。
在读的过程中正音)
(2)出示生词。
(采取各种形式读)
(3)出示生字。
(采取各种形式读,并扩词【结合课后找找说说】,引导学生说记字的方法。
)
三、答疑、点拨。
《找春天》优秀教学设计
(一)自读质疑
来,看一看我们的学习要求。
(出示:
1、自由地读课文,想一想自己能从课文中知道些什么?
2、认真思考,提出与课文内容相关的问题。
1、生自读。
2、小组交流收获。
3、指名交流。
(师根据学生回答把有价值的问题板书或打在屏幕上。
★问题预设:
1、为什么春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏?
2、为什么要仔细地找啊找?
3、(相关比喻句的可能学生会不明白)4、为什么小朋友们是冲出家门……
(二)答疑
1、学习1、2自然段
自读,从中能体会到什么?
(通过指导朗读让学生结合生活实际体会到孩子们的兴奋,从而理解“冲”“奔”)
2、交流一下课前寻找春天的情况。
(指名交流)
【分析:
刚入春不久的春天是不太容易发现的,根据学生的交流入手理解为什么说是遮遮掩掩躲躲藏藏?
为什么害羞?
为什么要仔细地找……】
3、他们找到春天了吗?
都找到了什么?
(1)自读课文找出相关段落。
(反复读4——7自然段,体会句子的优美从而理解句子。
(2)试背。
4、出示*后一自然段
(1)自读,找出表动作的词语,指导朗读体会句子的写法。
(2)仿照*后一自然段写句子。
四、达成
通过这节课你们都有哪些收获呢?
同学们的收获可真多!
让我们课后继续寻找春天。
五、课后布置:
背诵课文。
板书:
找春天
留心观察
高兴:
冲出奔向
害羞:
仔细找
第二课时
教学目标:
1、复习巩固上节课学习的内容。
2、学写本课生字。
一、复习导入
上节课我们学习了《找春天》这个课,谁愿意来背一背这篇课文?
(指名背诵)
二、指导写字
这节课我们来学写本课的生字。
(出示生字)
这些字你觉得那些字*难写呢?
还有哪些字需要提醒大家要注意一些问题?
(对于难写的字教师边讲解边范写。
三、学生组词并书写。
四、展示。
(共同分析优缺点)
【篇二】
春天来了,她像个害羞的小姑娘,悄悄地向我们走来。
本文的课题呼唤着我们──找春天去吧!
我们到校园里找一找,也许能在操场边发现刚探出头的小草;
我们到野外去找一找,也许能在天空中发现飘飘摇摇的风筝;
打开课本,我们还会在课文插图中发现春天的影子;
读着课文,我们会感觉到自己就是那几个脱掉棉袄、冲出家门、奔向田野的孩子,体会到寻找春天的急切心情,感受到发现春天的欣喜。
孩子们找到春天了吗?
从哪里找到的?
怎样找到的?
激发学生多读书吧。
“早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?
”“树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?
”……读着这些语句,领会其中的情与趣,我们会感到回味无穷。
还能够引导学生看着画面背诵,不但背下语言,还“背”下画面,“背”下丰富的情感。
教学目标
1.会认9个生字,会写9个字。
2.准确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3.热爱春天,愿意去观察、发现。
教学重难点
学习重点:
识记生字,感情朗读
学习难点:
体会春光的美好,体验投身大自然的情趣。
课前准备生字卡片、相关课件
课时安排两课时
教学过程教学随笔
课时目标
1.会认9个生字,会写5个字。
2.准确、流利、有感情地朗读课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
一、激趣导入
听《春天在哪里的歌曲》
盼望着,盼望着,春天的脚步近了。
(板书:
春天)春姑娘来到了我们身边。
让我们用美丽的词语迎接她的到来吧!
(你都知道哪些相关春天的词句?
是的。
春天来了!
她像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
她藏在哪里呢?
让我们一块去找春天吧!
找)
二、感知课文
春天就藏在我们的课文里。
同学们,平常读课文,都有哪些要求呢?
(一)一读课文,过生字关
1.自由读课文,用自己喜欢的方法自学生字宝宝。
2.同桌读一读,读得好的夸奖他,读得不好的协助他。
3.课件出示生字宝宝,多形式认读争取课内将生字记住。
4.班级里交流识记生字宝宝的方法,引导学生认真倾听,注意积累。
(二)二读课文,过读
1.要求:
把课文读流利,难读的句子多读几遍。
读后让学生提出难读的句子,课件随机出示并指导读流利。
如:
(1)春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
(2)小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?
(3)树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?
(4)我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。
(5)她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑------
2.放声朗读课文
(三)三读课文,感悟积累
1、课件出示春景图
“春天来了!
”小鸟报信的时候可高兴了。
你们呢?
(高兴)让我们和小鸟一起高兴地向大家报个信吧!
指导朗读。
2.师:
听了你们的话,我们几个孩子可高兴了,急忙--(出示句子:
脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天。
齐读第二段,指导:
还能再急切些吗?
3.师:
老师听出来了,孩子们可急了。
不过春天却--
出示句子:
春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
①自由读句子
②指名读
③说说为什么这样读?
通过动作表演把这个词的意思表达出来。
④再读句子,读出自己不同的体会
4.齐读1-3段课文
5.留下悬念:
春天躲在哪里了,又藏在何处了?
我们找到春天了吗?
下节课,让我们再跟着孩子们欢快的脚步,走进春天,去领悟春天那充满生机的美。
三、指导写字
1.探躲脱冻溪
3.师范写学生提出的难写字
4.学生书写,评议。
1.会写4个字。
一.复习检查
燕子姐姐从南方回来了,她听说咱们班小朋友特别聪明,一节课就和很多生字词语交上朋友。
她想,耳听为虚,眼见为实,就出了一些题目来考考大家。
如果大家顺利通过考试,她就会送我们大家一份礼物。
课件显示词语检查:
害羞遮遮掩掩躲躲藏藏嫩芽音符喜鹊杜鹃
二.朗读感悟
(一)春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
让我们跟随燕子姐姐一起去找春天吧!
1、.学生自由读课文4到8段,找找春天都藏在哪里?
2、学生交流学习成果,,随机出示句子:
3.学生以小组为单位从这几句话中选一句*喜欢的句子实行合作学习,说说你感受到了什么?
你想到了什么?
或你还想说些什么?
并把你的体会用朗读告诉大家。
4.汇报学习成果
学生读句子,说说感受到的,想到的,在学生说的基础上再抓住问号指导学生反复朗读。
请学生说说感受到了什么?
想到了什么?
或还想说些什么?
春天只在这些地方吗?
你是怎么知道的?
(课件中的“------”变红色)
学生说说春天还在哪些地方?
(二)齐读4-8段课文
1.春天这么美,有位诗人把这几句话改成了一首诗
春天这么美,我们把它背下来好吗?
你们真棒!
三、拓展延伸
1.小朋友,你看到了什么,听到了什么,闻到了什么,触到了什么?
让学生畅所欲言。
2.你眼中的春天美吗?
你想用什么方式来赞美春天呢?
3.自主组合,赞美春天
画画组:
展示画
写话组:
把写的话串成一首诗
四、作业
1、用你*喜欢的方式积累文中词句
2、到郊外去找春天
3、收集相关春天的诗句
板书设计:
1找春天
小草春天的眉毛
野花像春天的眼睛美
树木的嫩芽春天的音符
小溪春天的琴声
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