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五十载桃李芬芳,薪火传承。
五十年来,区七小的辉煌见证了她的成长!
博大的胸襟是她对自己的承诺,她无悔的执着谱写出了一页页的光辉,她自强不息的精神激励着一代又一代的区七小的学生前进,而我则想用我的心声来表达我对区七小最真挚的爱意。
愿您像一颗璀璨的夜明珠永远耀眼夺目!
篇二:
收获的季节
收获的季节
2011-08-2620:
44:
06|分类:
航模日志|
整整一个暑假我都泡在学校。
清晨早早去,晚上迟迟归。
只有看门的老姚看在眼里劝我保重身体。
指导学生练模拟,制作安装模型备战比赛。
终于迎来
了比赛的这一天-8月20日21日。
我的红箭整装待发
象真飞机吗
收获第四名
我的空战
第三名铜牌
绕标折腰
第二个铜牌
P3A
心系天边
第三块铜牌
三块奖牌,沉甸甸的,究竟对我迟迟评不上的职称有多大的作用呢?
一想到评优评先评职称,心中的不平衡就象失控的飞机。
暂时忘掉这些吧,还要备
战10月的全区模拟比赛呢
篇三:
青岛版数学三年级下册八单元备课收获的季节
青岛版三年级数学下册第八单元备课
第八单元收获的季节——除数是两位数的除法
单元教材分析
一、教学与实践活动内容:
除数是两位数的口算除法,笔算除法,商不变的性质,除法中常见的数量关系。
二、教材分析
本单元是在学生已经学习了除数是一位数的简单口算、笔算,一位数乘多位数,两位数乘两位数,三位数乘两位数和乘法中常见的数量关系的基础上进行学习的。
通过对本单元知识的学习,为后面学习四则运算和小数除法打下基础。
为了让学生对社会有更多的了解,本单元教材选取了农业生产和现代科技的素材来研究除法计算。
这样不仅有利于激发学生探究问题的兴趣,还能使学生在学习数学知识的同时,获得更多的科学知识。
教材把知识融入现实问题之中,给学生以广阔的探索空间,让他们结合实际运用不同的策略、不同的方法解决问题。
练习的编排一方面注重了学习内容与现实生活的紧密联系,有利于提高学生运用知识解决实际问题的能力。
另一方面,还注重了与科学知识的有机结合,使学生在解决问题的过程中获得科学知识。
三、教学目标:
1、理解和掌握除数是两位数的口算及估算的方法和算理,能够比较熟练的进行口算和估算
2、会笔算除数是整十数及除数是接近整十数的除法,并能够理解算理,正确确定商的位置,学会用“四舍五入”的方法来试商
3、会用“四舍”和“五入”的试商方法,正确地计算除数是两位数的除法,知道在什么情况下需要调商,初步掌握调商的方法
4、能运用商的变化规律进行除法计算。
5、我会用商的变化规律解决问题
四、实践活动设想:
联系实际生活,加深对所学知识的了解,能运用所学知识解决实际生活中遇到的问题。
五、教学重、难点:
重点:
理解和掌握除数是两位数除法口算和笔算的方法。
难点:
笔算除法的试商方法。
六、课时安排:
5课时信息窗一1课时
信息窗二1课时
信息窗三1课时
相关链接1课时
复习课1课时
第一课时
教学内容:
教科书77——78页信息窗1:
除数是两位数的口算及估算除法
教学目标:
1、能在具体情境中,理解和掌握除数是两位数的口算及估算的方法和算理,能够比较熟练的进行口算和估算。
2、经历探索用除法解决实际问题的过程,感受数学与生活的密切联系,提高解决简单实际问题的能力。
教学重难点:
能够比较熟练的进行除数是两位数的口算和估算。
教具准备:
图片
教学构想:
能比较熟练的估算、口算除数是两位数的除法。
在探索除法算理算法的过程中,培养学生初步的推理能力和小组合作学习的能力。
教学过程:
一、自主学习,复习旧知
1、直接写得数。
18÷
6=100÷
5=123÷
3=35÷
7=50÷
5=
2、想一想除数是一位数的口算方法。
如:
48÷
4=可以这样想:
4个()÷
4=1个()=()8个()÷
4=2个()=()
()+()=()
二、创设情境,提出问题。
1、师:
秋天是一个收获的季节,我们一起到农民伯伯的菜地里去看看吧!
师:
看到农民伯伯收了这么多蔬菜,我们真替他们高兴,你能根据上面的信息,提出几个数学问题吗?
2、
(1)白菜的产量是萝卜的几倍?
(2)土豆几次能运完呢?
三、合作探究三、解决问题
1、白菜的产量是萝卜的几倍?
(1)怎样列式?
并说一说这个算式表示什么意义?
(2)如何口算?
(把你的想法在小组内交流。
)
想法一:
用乘法算除法。
因为20×
()=60,所以60÷
20=()。
想法二:
用表内除法来做。
(划去被除数和除数末尾相同个数的0)
因为6÷
2=3,所以6个十除以2个十等于3。
所以60÷
(3)说一说你喜欢哪种方法?
为什么?
2、我会口算:
600÷
30=120÷
40=(独立解决,小组内交流算法)
3、估一估,298吨土豆需要运几次?
独立思考:
怎么列算式呢?
298÷
50≈()
想:
因为298接近(),()÷
50=()所以298吨土豆,()次能够运完。
4、试一试:
估算:
120÷
28≈()
因为28接近(),120÷
()=()所以:
28≈()小结估算方法:
用四舍五入法把被除数和除数都看作与它接近的整十数、整百数、几十几百数来估算。
四、班级展示
1、各小组将研究结果向全班同学汇报展示。
(各小组汇报时要注意:
除数是除数是两位数的口算及估算方法,说方法的同时解释为什么这样做,有什么地方值得提醒大家。
2、汇报时,要回答其他小组提出的疑问。
3、及时做好自评和对其他组的评价。
4、解决第二个问题。
五、梳理拓展
总结回顾本节课,谈对这节课的收获。
六、达标检测
1、我是口算小能手。
65÷
5=96÷
8=
160÷
80=280÷
70=
2、考考你,最大能填几?
650÷
5=960÷
8=810÷
90=300÷
60=
60×
()<50040×
()<25630×
()<22080×
()<327
3、估一估:
122÷
30≈()349÷
50≈()632÷
90≈()80÷
19≈()
4、学校准备组织同学们去秋游,四年级有179人,每辆车限坐30人,大约需要多少辆车?
教学反思:
在具体情境中,理解和掌握除数是两位数的口算及估算的方法和算理,能够比较熟练的进行口算和估算。
经历探索用除法解决实际问题的过程,感受数学与生活的密切联系,提高解决简单实际问题的能力。
第二课时
教科书81-82页信息窗2:
除数是两位数的笔算除法
1、会笔算除数是整十数及除数是接近整十数的除法,并能够理解算理,正确确定商的位置,学会用“四舍五入”的方法来试商
2、经历笔算除法计算的全过程,能够运用所学的知识解决简单的实际问题
会笔算除数是整十数及除数是接近整十数的除法,学会用“四舍五入”的方法来试商
感受数学在生活中的作用,养成认真计算的良好学习习惯。
一、自主学习,复习旧知。
1、直接写得数。
60÷
20=180÷
30=240÷
60=330÷
30=
2、在下面的()里最大能填几?
40×
<90
()<50050×
()<41880×
<280
3、笔算下面各题。
96÷
6=225÷
6=
二、创设情境,导入新课。
同学们,农民伯伯收了这么多水果,怎么把它们运出去呢?
生:
把它们装在箱子里。
需要几个箱子呢?
我们一起到农村去看一看!
(出示情境图)
观察课本第81页的情境图独立思考。
(1)450千克西红柿能装几箱?
450÷
(2)用竖式计算,想一想:
商应写在什么位上?
450
(3)通过笔算450÷
30我发现:
在计算除数是两位数的除法时,我们应该先看被除数的前两位;
前两位表示45个十,45个十除以30,商是1个十,所以商的最高位应该写在()位上。
三、合作探究
1、84千克黄瓜能装几箱?
84÷
21=
84
思考:
21接近20,可以把21看作()来试商?
2、平均每箱草莓多少千克?
372÷
62=
372
(1)37除以62不够除,所以商是()位数。
(2)应该把62看作()来试商。
1、小组讨论、交流:
除数是两位数的除法,如果被除数的前两位不够除,怎么办?
商应该写在哪一位上?
为什么?
2、针对小组的交流展示,学生自由质疑问难。
在笔算除数是两位数的除法时,你有什么想提醒大家的吗?
五、梳理拓展
- 配套讲稿:
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- 关 键 词:
- 写在 这个 收获 季节