五年级语文下册知识点整理欧阳雪Word文档下载推荐.docx
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2.背诵指定段落:
《草原》第1.2自然段。
《白杨》指定段落。
3.重点课文
《草原》:
A作者老舍,全文按事情发展的顺序,描绘了三幅动人的画面:
草原风光图.喜迎远客图.主客联欢图。
读了让人深切地感受到内蒙古草原的风光美、人情美和民俗美
B说说对“蒙汉情深何任别,天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会
《白杨》作者托物言志、借物喻人,歌颂了边疆建设者服从祖国需要,扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。
A中心思想:
文章写的是在通往新疆的火车上,一位父亲向孩子介绍白杨树的事。
作者借白杨,热情歌颂了边疆建设者服扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。
B线索:
望白杨——说白杨(爸爸介绍白杨,同时也借白杨表露自己扎根边疆,建设边疆的决心)——希望孩子成为白杨(借物喻人)】【爸爸的神情也随之发生着变化:
出神——微笑——严肃——沉思——微笑。
C含义深刻的句子:
①“白杨树从来就这么直。
哪儿需要它,它就在哪儿很快地生根发芽,长出粗壮的枝干。
不管遇到风沙还是雨雪,不管遇到干旱还是洪水,它总是那么直,那么坚强,不软弱,也不动摇。
”
②爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?
不是的,他也在表白着自己的心。
借白杨树表达自己扎根边疆,建设边疆的决心
③突然,他的嘴角又浮起一丝微笑,那是因为他看见火车前进方向的右面,在一棵高大的白杨树身边,几棵小树正迎着风沙成长起来。
爸爸微笑是因为他相信儿女们在老一辈的教育下,一定会经受考验,成长为新的边疆建设者。
D造句:
“哪儿……哪儿……”“不管……不管……总是……”
第二单元:
有趣的童年
阅读本组课文,感受童年生活情趣,并学习留心观察生活,用心感受生活,真实的表达自己的感受,描绘自己的童年生活。
1.本单元会认生字21个,会写30个。
2.背诵第5课古诗词三首,第6课背诵自己喜欢的段落。
《古诗词三首》A背诵、默写。
B诗句解释C《牧童》《舟过安仁》《清平乐•村居》三首古诗词,在内容上有一个最大的共同点,都是写古代儿童无忧无虑的生活,表达了孩子无忧无虑、天真烂漫的天性。
不同的是《牧童》描绘了牧童晚归休息图,《舟过安仁》描绘的两小儿船头以伞使风的场景,而《清平乐•村居》则营造了一个五口之家的温馨幸福的农家生活画面。
《冬阳•童年•骆驼队》是自传体小说《城南旧事》的序言,作者中国著名女作家林海音。
A本文是作者对童年的魂牵梦萦,对早以走远的童年的依依流连。
B作者在文中“默默地想,慢慢地写”了童年这样几个画面:
看骆驼咀嚼、想象骆驼系铃铛、想为骆驼剪垂在肚子底下的毛、好奇地问妈妈夏天骆驼到哪儿去了四件事,表达了作者对童年生活的怀念。
这些场景是按季节推移顺序写的。
第三单元:
语言的艺术
学习本组课文通过不同体裁文章的表达方式,感受精妙语言的魅力,感受语言表达的艺术。
引导学生积累优美的语言,并学习用得体的语言教学表达。
(二)教学重难点:
1.本单元会认生字11个,会写20个。
2.背诵《杨氏之子》。
《杨氏之子》A《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》,该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。
B背诵、默写。
C能联系注释翻译课文。
D你认为杨氏之子的回答妙在哪里?
E杨氏子的特点:
思维的敏捷,语言的机智幽默
《晏子使楚》写出了晏子的正气凛然,沉着应对,机智反击,故事赞扬了晏子身上表现出来的凛然正气、爱国情怀和他高超的语言艺术。
A课文主要内容:
春秋末期,晏子出使楚国,楚王三次侮辱晏子,想显显楚国的威风,晏子巧妙回击,维护了自己和国家尊严。
B《晏子使楚》这篇文章的开头、中间、结尾有什么联系
C晏子:
机智、勇敢、爱国
第四单元:
他们让我感动
学习本组课文,主要抓住那些让我们感动的地方,体会作者表达的思想感情,领悟文章的表达方法。
引导学生课外收集一些感人的故事,为口语交际和习作教学做一些准备。
1.本单元会认生字32个,会写26个。
2.重点课文
《再见了,亲人》A节选自魏巍《谁是最可爱的人》
B反问句
E这篇课文的前三个自然段在表达上有什么共同点?
首先都是用满含恳求意愿的祈使句开头,然后把现实的情景和往事结合起来,写得情真意切,最后从具有充分肯定语意的反问句结尾。
《桥》:
文中的老汉以自己的威信和沉稳、高风亮节、舍己为人的精神保护了村民,老汉为代表的优秀共产党员就是密切联系群众的“桥”。
A这篇课文的句子和段落与我们平常读的文章有什么不同?
这样写有什么好处?
这篇课文的句子和段落都比较简短,这样写的好处是渲染紧张气氛。
B老汉:
无私无畏、不徇私情、英勇献身
C文中的比喻句、拟人句。
第五单元:
中国古典名著之旅
学习本组课文,要理解主要内容,感受人物形象,感受古典名著的魅力,激发学生阅读名著的兴趣。
1.本单元会认生字36个,会写22个。
2.正确、流利、有感情的朗读课文。
理解课文内容,感悟故事中的人物形象。
3.重点课文。
《将相和》:
“将”是指廉颇,“相”是指蔺相如,“和”是和好的意思。
A本篇课文是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的。
B课文以秦赵两国的矛盾为背景,以蔺相如的活动为线索,写了“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事,三
个小故事组成,每个故事都有矛盾的发生、发展和结果,有相对的独立性,但又紧密联系,第2个故事是第1个故事的发展,前两个故事的结果,又是第3个故事的起因。
C蔺相如:
勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为顾大局、识大体识大体的可贵品质。
廉颇:
勇于改过,以国家利益为重。
《草船借箭》
A根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。
草船借箭的故事发生在东汉末年。
作者:
罗贯中。
B故事以“借”为主线,按事情发展顺序进行叙述。
先写了草船借箭的原因;
接着写了诸葛亮做草船借箭的准备;
然后重点写了草船借箭的经过;
最后写了事情的结果,赞扬了诸葛亮的有胆有识、足智多谋、才智超群。
C诸葛亮:
有胆有识、足智多谋、才智超群。
周瑜:
智谋过人、妒贤忌能鲁肃:
忠厚老实曹操:
生性多疑
第六单元:
走进信息世界。
(一)教学目标:
通过这次综合性学习,感受信息传递方式的发展,了解信息传递方式的变化以及对人们生活、工作和学习的影响。
学会根据目的搜集和处理信息,学写简单的研究报告。
A从古至今信息传递形式的主要发展经历:
1.古代,驿差长途跋涉。
2.近代,依靠交通工具的邮政系统。
3.现代,电报、电话。
4.当代,广播、电视和计算机网络。
B古人传递信息的方式:
烽火、人传信、漂流瓶等。
C调查研究问题:
1.确定研究的问题。
2.一个简单的研究计划。
3.通过各种途径获取资料。
4.形成自己的观点。
5.写简单的研究报告。
D信息获取的途径:
阅读书籍报刊、上网浏览、调查访问、观看影视节目、收听广播……
E研究报告的写法:
1.问题的提出2.调查方法3.调查情况和资料整理4.结论
第七单元:
作家笔下的人
学习本组课文,让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象,体会作家描写人物的方法,并在习作中运用。
1.本单元会认生字22个,会写14个。
2.学习作者抓住人物的语言、动作、肖像、心理活动等方法描写人物。
3.重点课文:
《人物描写一组》
《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》选自徐光耀的中篇小说《小兵张嘎》作者徐光耀,本文主要通过动作和心理活动的描写反映了小嘎子顽皮、机敏、争强好胜、有智谋、富有心计,胖墩儿忠厚老实的个性特点。
【描写方法:
动作描写和心理描写】
《临死前的严监生》选自清代吴敬梓的小说《儒林外史》本文主要通过动作描写及细节描写淋漓尽致、入木三分地刻画了严监生爱财胜过生命,极其吝啬的守财奴的形象。
【动作描写及细节描写】
《“凤辣子”初见林黛玉》选自清代曹雪芹的长篇小说《红楼梦》本文从正面描写和侧面描写两个方面展示了王熙凤的性格特征,并主要通过肖像描写、语言描写及动作描写展示了一个泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承、见风使舵、喜欢使权弄势、炫耀特权和地位的人物形象。
中国四大名著:
《三国演义》、《水浒传》、《西游记》、《红楼梦》。
第八单元:
异域风情
阅读本组课文,要抓住主要内容,了解不同地域的民族风情特点,还要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的,并引导学生积累优美的语言。
如果有条件,还可以通过多种途径尽可能多的收集资料,以丰富对异域风情的感受。
1.本单元会认生字31个,会写17个。
2.背诵25课第三自然段,26课4-6自然段。
3.重点课文
《自己的花是给别人看的》
A作者季羡林,表达了自己对德国奇丽风景和与众不同风俗习惯的赞美之情。
“人人为我,我为人人”,其中“我为人人”是说每个人心中要有他人,要有社会责任感,要用实际行动为大众着想,为社会尽到自己的义务。
如果大家都这样想这样做就必然会换来“人人为我”的结果。
B“人人为我,我为人人。
我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。
”为什么说这种境界“耐人寻味的?
因为德国人爱花,将最美的花给别人看,而自己走到街上有享受别人为自己创造的美,这种境界高尚、无私、实实在在的,人人都能享受到的,因此,耐人寻味。
2016年3月10日
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