小学语文三年级下册第4单元备课文档格式.docx
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2课时
14.《检阅》
15.《争吵》
16.《绝招》
1课时
《语文园地四》
4课时
五、教学设计
在这一组课文学习中,一方面要通过几个不同侧面的故事,了解同龄人的成长经历,并透过他们的成长故事,得到生活的启示;
另一方面,还要联系实际分享童年生活的体验.
13《和时间赛跑》
第1课时
学习目标:
1、会认6个生字,会写13个生字。
2、正确读写“赛跑、疼爱、排除、忧伤、持续、安慰、欺骗、实话、度过、日月如梭、虽然、路线、狂奔、暑假、形容、受益无穷、用途、将来、假若”等词语。
3、有感情地朗读课文,初步了解课文内容。
学习重点:
有感情地朗读课文,初步了解课文内容。
预习任务:
自由读课文,要求读准字音,遇到不认识的字,借助拼音多读几遍,遇到难读的句子多读几遍,把课文读通顺。
自主、合作、探究:
一、自主学习
1、自由读课文,要求读准字音,遇到不认识的字,借助拼音多读几遍,遇到难读的句子多读几遍,把课文读通顺。
2、同桌之间互读课文,共同正音。
3、检查识字情况,指名读词语。
赛跑、疼爱、排除、忧伤、持续、安慰、欺骗、日月如梭、
虽然、路线、狂奔、暑假、受益无穷、用途、将来、假若
二、合作探究
1、自主识字。
(1)学生用自己喜欢的方法识记生字。
(2)学生交流自己的识字方法,鼓励有创意的识字方法。
2、认真观察今天要写的生字,说说我们在写这些字的时候,要注意什么?
3、讨论交流,课文写了一件什么事?
这篇课文讲了“我”因(),后来,(),看到(),明白了(),在和时间(),体会到()。
三、课堂小结
通过读课文,我懂得了()的道理。
四、课堂检测
1、拼一拼,写一写。
jiānglá
i
yōushāng
rì
yuè
rú
suō
suīrá
n
( )( ) ( ) ( )
kuá
ngbēn
shǔjià
shò
uyì
wú
qió
ng
zīwè
i
( ) ( )( )( )
2、比一比,组词语。
著(
)赛(
)蔚(
)迷(
)
暑(
)寒(
)慰(
)谜(
3、照样子,填一填。
金→(钅)→(铁)
衣→(
)→(
)
耳→(
)穴→(
)→( ) 竹→( )→( ) 足→( )→( )
第2课时
1、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
2、联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思。
3、把握文章的主要内容,体会珍惜时间的意义,懂得珍惜时间的道理。
理解重点词句的意思。
找出课文中有关珍惜时间的名言,并抄下来
1、听写词语。
2、找出课文中有关珍惜时间的名言,并抄下来。
3、爸爸看到“我”为失去外祖母哀痛的样子,和我说了什么话?
1、爸爸的话是围绕着哪句话来写的?
文中举了哪些事例?
2、为了珍惜时间我决定和时间赛跑,文中写了“我”和时间赛跑的哪几件事?
找出有关句子,认真读一读。
3、作者和时间赛跑后感受怎样?
找出有关句子读一读,并结合课文内容谈谈自己的体会。
4、文中的中心句是什么,画下来。
看看现在的时间是北京时间9时30分,40分钟虽然短暂,我们收获这么多,就是在和时间赛跑!
希望大家一直和时间比赛,永远做时间的主人,你就可以成功!
四、拓展延伸
“假若你一直和时间赛跑,你就可以成功”。
用具体事例来说说自己对这句话的理解和体会,可以用自己的生活经验来说明,也可以用其他人的事例来说明。
五、课堂检测
1、填关联词语。
1、(
)明天还会有新的太阳,(
)永远不会有今天的太阳。
2、他们知道(
)欺骗我说外祖母睡着了,(
)对我说实话:
外祖母永远不会回来了。
2、填一填,读一读。
少壮不努力,(
)。
花有重日开,(
一日之际在于晨,(
黑发不知勤学早,(
14、《检阅》
1.认识“俱、纠”等5个生字。
会写“俱、众”等14个生字。
2、能正确读写“检阅、议论”等21个词语。
(重点)
3.理解课文内容,有感情地朗读课文。
(难点)
学法指导:
利用工具书、联系上下文的方法理解生字新词。
知识链接:
在波兰,特别隆重庆祝的国庆有两个。
一个是5月3日,是1791年5月3日通过波兰宪法(它是欧洲第一部宪法,也是世界第二部宪法)的周年纪念日。
另一个是11月11日,这是波兰的独立节。
一、自主学习:
1、通过自学,我掌握了本课的生字词。
我会写:
Julebujiezhiduiwuchenmojumian
()()()()()
Yaquewushengqingbuzijinxianmujiuzheng
()()()()
2、通过联系上下文,借助工具书,我理解了课文中的生字词,它们是:
3、我要把课文多读几遍,把课文读通顺、读流利。
1、自主识字。
2、认真观察今天要写的生字,说说我们在写这些字的时候,要注意什么?
3、讨论交流,课文写了一件什么事?
4、思考:
课文中写了队员们的什么事?
观众们是怎样夸他们的?
用笔画出最令自己感动的地方。
读出文中最令自己感动的句子。
完成填空,理清课文思路。
课文共有()个自然段。
()自然段交代了事件发生的时间和背景,()写队员们商量一件“棘手”的事,()自然段写国庆节那天儿童队员参加检阅的情景。
第2课时
2.感受大家对残疾人的尊重和爱护,学习儿童队员的团队精神,博莱克的勇敢参与的精神。
3、积累课文中好的词语。
感受大家对残疾人的尊重和爱护,学习儿童队员的团队精神,博莱克的勇敢参与的精神。
有感情地朗读课文
2、请你选择自己喜欢的句子,有感情地朗读课文。
二、合作探究:
学习三──九自然段。
1.一些事情已经商定,可是从大家的表情里可以看出来,还有重要的事情需要商量,是什么事呢?
怎么谁都不愿意第一个开口呢?
2.那后来是怎么解决的呢?
队员们都有些什么想法?
大家满意吗?
你体会到了什么?
学习第十──十六自然段。
1.我们小组齐读课文。
2.你从哪些句子中体会到博莱克当时的心情。
用笔画一画。
3.讨论:
观众为什么说“这个小伙子真棒!
”
读第12段,体会博莱克的心情。
为什么又说“这些小伙子真棒”?
学习了课文,我们每个人一定都被深深地感动,这次国庆检阅,不仅检阅了孩子们整齐的队伍,更检阅了他们美好的心灵!
1、引导写话。
(1)看着队伍中的博莱克,我想对你说:
。
(2)检阅结束回到家,博莱克对妈妈说:
2、抄写文中好的词句。
15、《争吵》
1.学会14个生字,会认13个生字。
2、正确读写“石匠、墨水、故意、诚心诚意、承认、缘故、愤怒、独自、戒尺、既然”等词语。
3、指导学生有感情地朗读课文。
利用熟字带生字,或者在语言环境里识记等方法理解生字新词。
亚米契斯 (1846—1908)艾德蒙多·
德·
亚米契斯,意大利作家,他周游世界各国,撰写了许多游记,以明快、新颖的笔触,记叙各国的风土人情,同时贯串了向意大利人民进行爱国主义教育的宗旨。
本课选自他的日记体小说《爱的教育》。
这本书1886年一经出版,即在意大利轰动一时,仅出版的头两个月就再版40多次。
在它出版后的100多年里,已有100多种文字的译本。
1、我要把课文多读几遍,遇到不认识的字,借助拼音多读几遍,遇到难读的句子多读几遍,把课文读通顺、读流利。
石匠、墨水、故意、诚心诚意、承认、
缘故、愤怒、独自、戒尺、既然
4、给下列加粗的字注上拼音。
()()()()()
石匠墨水故意诚心诚意承认
缘故愤怒独自戒尺既然
5、通过自学,我掌握了本课的生字词。
3、通过联系上下文,借助工具书,我理解了课文中的生字词,它们是:
4、讨论交流,课文写了一件什么事?
1.学了课文,你喜欢文中的那个人物?
为什么?
1、有感情地朗读课文,把课文读通顺。
2、学习课文内容,知道文中人物的心理变化。
3.体会父亲说的话的含义,懂得人与人之间要相互宽容、团结友爱,并学着处理同学间发生的问题。
1、初读课文,想想课文里的两个朋友在发生争吵后,他们是怎么做的,结果怎样。
2.画出父亲说的话,初步理解课文内容。
3.收集自己和同学之间发生的一些有趣的小事。
1.请同学们快速浏览课文,从争吵过程中,看出我和克莱谛是怎样的人?
2.默读课文第五至第八自然段,在文中画出争吵之后我的心情的词句。
(1)读了这几句话,你有什么发现?
(2)我在争吵之后为什么后悔?
又为什么不安呢?
(3)从争吵之后,我的心理活动中,你对克莱谛有了怎样的了解?
(4)我要认真的读一读,体会“我”的心理变化。
3.小组内分角色读第九至第十三自然段。
(1)重点理解“挨”的意思,体会“我”觉得时间过的太慢的心情。
(2)找出克莱谛表情神态的词语。
()()这两个词说明了()。
4.齐读第十四自然段。
(1)文中,父亲对我的教育共出现了几次,用笔画出来。
(2)读了这几句话,你知道了什么?
我学了这篇课文,懂得了()。
拓展延伸
.同学之间难免磕磕碰碰,对吧?
那请讲一件你与同学之间发生的一件事情,把事情的起因、经过、结果说清楚。
16、《绝招》
1、能正确、流利的朗读课文,有感情的朗读人物对话。
2、学习课文内容,懂得绝招是练出来的,要练有用的绝招的道理。
3、激发学生努力学习本领、刻苦求知的欲望,培养独立阅读能力。
1、利用工具书、联系上下文的方法理解生字新词。
2、在合作之前要充分的自学,完成自主练习。
绝招就是绝活、绝技,是人们或先天条件,或后天努力,在某一些方面表现出超众的行为。
像有的人可以动耳朵,有的人可以把手指向后贴到腕上;
像有的人跑得快,跳得高,力气大等等。
人们之间进行的绝招比赛时常有的事,在孩子们中间就更常见了。
人们,尤其是儿童争强好胜的心理,产生了绝招的比赛。
这就是《绝招》的生活来源。
1、我会借助拼音把课文读通顺,了解课文主要内容;
2、通过自学,我掌握了本课的生字词。
3.争做写字小老师:
哪几个字容易写错,该怎么写,请你想一想,然后提醒大家。
4、选择自己喜欢的方式,读课文,边读边思考:
课文中讲了几个小伙伴,涉及了哪几种绝招?
1、默读课文,想一想课文讲了一件什么事?
课文中讲了(、、)三个小伙伴比绝招的故事,涉及了(、、)绝招。
(1)你最佩服谁的绝招?
(2)用自己的话说一说,小柱子是怎样练绝招的?
2、指导有感情地朗读课文。
课文中有很多处描写了人物的动作和对话,要通过这些动作和对话体会人物的内心和感情,并把自己的理解和体会读出来。
学了本文,你最喜欢文中的哪个人物?
4、课堂检测
1、给划线的字注音。
()()()()
挺肚子唯独撑地炕头
2填空。
挺起()瞪着()
竖起()鼓着()
语文园地四
学习目标:
要求学生和别人交流自己拿手的本领。
详细布置这次口语交际的内容,让学生做好相关的准备工作,如道具、作品或展示的材料。
1、创设互教互学的真实情境,激发学生浓厚的交际兴趣。
1、让学生展示自己的绝招,如小制作、小发明、小创造。
2、说说自己有什么值得夸耀的本领,再说说自己的“招”好在哪里,有哪些独到之处。
二、示范交际。
1、一个同学教,一个同学学;
2、扮演记者,对某个学生进行采访。
3、然后引导学生对示范交际活动进行评议,明确本次口语交际的中心内容:
4、你准备教别人哪一招?
这一招好在哪里,是怎么练成的?
5、提醒学生交际时要注意的问题:
不但要讲述清楚怎么做,还要解决学本领的同学提出来的疑难问题,有针对性地进行解答。
三、创设合作学习的氛围,让学生自由组合,互教互学。
四、选出代表在全班交流和表演,大家共同评议,谁说得最清楚,谁的本领最拿手。
五、建议学生把自己学到的本领或窍门向家人或朋友介绍、演示,以增强他们的生活实践能力。
语文园地四
完成习作,开拓学生习作思路。
指导学生于对习作进行修改
习作
一自主、合作、探究:
引导学生回忆,和同桌说一说自己都会哪些本领。
二、教师巡视,根据学生交流的情况适当总结评价,肯定学生积极好学的精神,开拓学生的习作思路。
三、在自由交流的基础上,引导学生仔细阅读习作提示,并想一想怎样才能把自己学会的本领清楚地告诉别人。
提醒学生注意这次习作的要点:
要说明白自己学的是什么本领,要写清楚自己由不会到学会的过程。
题目可以用“我学会了……”,也可以自拟。
四、学生构思后进行自主习作,教师对有困难的同学进行个别指导,并巡视,以便做到对全班的习作情况心中有数,然后选择带有普遍性问题的习作(如,过程写不清楚的,语言表达存在问题的)进行有针对性的指导。
五、小组交流,互相评议
六、对自己的习作进行修改、誊抄。
第3课时
1.掌握形声字的规律
2.积累成语
收集成语故事
【我的发现】 这个栏目中,共有10组词语,每个词语中都有一个加点的字。
它们有一个共同的特点,就是每组两个词语中带点的字读音完全相同。
左边词语里带点的字都是右边词语里带点的字的声旁。
这是很多形声字的共同规律。
1、学生自读,自主发现
二、积累词语。
3、引导学生用带点的字扩词,以加深理解,巩固运用;
四、启发学生再写出一两组有相同规律的词,如,羊群海洋,弯曲海湾,青山清晨。
【日积月累】
1、“我会填”
1、根据已有的语言感受自主填写。
2、同桌交流。
3、根据汇报情况,引导渗透“的”“地”“得”的使用,让学生通过练习丰富语言,形成语感。
4、补充练习,让学生在感知大量的语言现象中发现规律,获得感性认识。
光彩夺目的(焰火)(宝石)
清澈见底的(小溪)(池塘)(湖水)
弯弯曲曲地(流淌)(伸展)(流向远方)
和颜悦色地(说)(讲)(批评)(点点头)(看着我)
鲜花开得(很美)(正艳)(像一幅五彩缤纷的织锦)
时间过得(太快了)(真慢)(像闪电一样)
3、“读读背背”
1、学生借助拼音读准字音。
2、把这些成语放在语言环境中,让学生通过读句子体会成语的含义;
引导学生联系生活,大致了解成语的意思。
第4课时
培养学生学习成语的兴趣
开拓学生思维
布置学生搜集谜语
【趣味语文】
1、引导学生仔细观察图画,了解图上画了些什么。
2、根据画面以及自己的成语积累,猜出谜底:
开门见山,大材小用,一举两得,三长两短,小题大做,百发百中。
3、汇集课前布置学生搜集或编制此类谜语,开展猜谜活动。
4、如,一心一意,三心二意,画蛇添足,掩耳盗铃,狐假虎威……
5、顺势引导学生说说自己知道的带数字的或带“大”“小”的成语。
如,五彩缤纷,三头六臂,九牛一毛,千钧一发,万紫千红;
大同小异,小巫见大巫,小心翼翼,大快人心,大风大浪,大吃一惊,大吹大擂,大摇大摆,大失所望。
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