教师公招及教师认证考试教育心理学练习题东北师大版文档格式.docx
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12.教育心理学作为一门独立的心理学分支学科,诞生于()
a.18世纪b.19世纪
c.19世纪中叶d.19世纪末20世纪初
13.学与教过程的三种过程是()
a学习过程,教学过程和评价―反思过程b学习过程,教学过程和互动过程
c学习过程,教学过程和思考过程d学习过程,教学过程和管理过程
14.教育心理学的初创时期的著作内容多是以()的原理解释实际的教育问题,主要是一些有关学习的资料。
a.普通心理学b.儿童心理学
c.教育心理学d.学习心理学
15.教育心理学成熟时期比较注重结合教育实际,注重为学校教育服务,()思潮掀起一场教育改革运动。
a人本主义b行为主义
c认知心理学d信息论
16.20世纪初,我国出现的第一本教育心理学著作是1908年由房东岳翻译,日本小原又一著的()
a.《教育实用心理学》b.《教育心理学》
c.《教育心理学大纲》d.《教育心理统计》
17.在学与教的过程中,要有意传递的主要信息是()
a.教学过程b.教学手段
c.教学内容d.教学媒体
二、简答题
1.简述教育心理学的定义及学科性质
2.分析学与教的三个过程。
3.简述学与教导要素构成。
三、论述题
1.论述教育心理学的发展概括。
2.有的老教师认为自己没有学过教育心理学,上课同样上得很好,所以学不学教育心理学,都没有关系。
请就此观点谈谈你的看法。
第二章中学生的心理发展与教育
一、选择题
1.只能进行自我中心思维的儿童,其认知发展处于()。
a.前运算阶段b.感知运算阶段
c.具体运算阶段d.形式运算阶段
2.维果斯基的最近发展区是指()。
a.最新获得的能力b.超出目前水平的能力
c.儿童现有发展水平与可能的发展水平之间的距离d.需要在下一发展阶段掌握的能力
3.有机体发展过程中最容易习得某些行为的时期为该时期的()。
a.关键期或敏感期b.行为学习期
c.习得期d.发展期
4.根据皮亚杰的认知发展理论,儿童同时可以从两个或两个以上的角度思考问题的这一特征表明儿童认知水平处于()。
a.感知运算阶段b.前运算阶段
5.在以自我意识为核心的人格调控系统中,()是自我意识在行为上的表现,是实现自我意识调节的最终环节。
a.自我控制b.自我评价
c.自我体验d.自我认识
6.根据埃里克森的人格发展阶段论,中学生人格发展的主要任务是()。
a.发展勤奋感b.培养主动性
c.形成亲密感d.建立自我同一性
7.学习新知识时,学习者身心的发展水平对学习的适应性,被称为()。
a.关键期b.学习准备
c.最近发展区d.印刻现象
8.皮亚杰认为,12-15岁的儿童认知发展处于()。
a.思维准备阶段b.思维阶段
c.感知运动阶段d.抽象思维阶段
9.埃里克森的理论认为,人格发展是一个逐渐形成的过程,12-18阶段的发展任务是培养()。
a.勤奋感b.亲密感
c.自我同一性d自我整合
10.在心理发展的进程中,同一技能特性在发展的不同时期会表现出不同的发展速度,这是心理发展的()。
a.阶段性b.顺序性
c.不平衡性d.差异性
11.世界上最著名的智力量表是()。
a.斯坦福-比纳量表b.维克斯勒量表
c.斯坦福量表d.比纳量表
12.能自觉地按照一定的行为目标和社会准则来评价自己的心理品质和能力,这是个体的自我意识进入()。
a.生理自我阶段b.社会自我阶段
c.心理自我阶段d.实现自我阶段
13.幼儿利用扳手指来数数,这是典型的()。
a.直觉动作思维b.具体形象思维
c.抽象思维d.发散思维
14.学生对自己认知能力的意识属于下列哪类自我意识()。
a.心理自我b.生理自我
c.社会自我d.理想自我
15.下列哪项不属于智力群体差异的表现()?
a.性别差异b.年龄差异
c.种族差异d.水平差异
16.我国心理学家通常按照个体在一段时间内所具有的共同的典型的心理特点和主导活动,将11,12岁至14、15岁的儿童称为()。
a.童年期b.幼儿期
c.青年期d.少年期
17.()的心理特点的半成熟半幼稚,充满着独立性和依赖性,自觉性和幼稚性的矛盾
。
a.童年期b.少年期
c.青春期d.青年初期
18.人格发展阶段理论认为,人格发展必须经历8个顺序不变的阶段,提出这一理论的是()。
a.斯金纳b.阿特金森
c.班杜拉d.埃里克森
19.根据皮亚杰的观点学生能够发现物体在水中受到的浮力与物体排开的水量有关,而与五体的质地无关,说明儿童的认知发展水平已经处在()。
a.感知运动阶段b.前运算阶段
20.对心理发展变化的顺序,下列叙述不正确的一项是()。
a.反映活动从未分化向分化,专门化演变
b.反映活动从不随意性,被动性,向随意性、主动性演变
c.从认识客体的内部现象向认识物体的外部本质演变
d.对周围事物的态度从不稳定向稳定演变
21.决定个体的外显行为和内隐行为,并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征称之为()。
a.人格b.性格
c.自我d.品德
22.有的学生平时容易受到暗示,屈从于权威,按照他人的意见办事,不善于适应紧急情况,这类学生的性格类型属于()。
a.场独立b.场依存
c.沉思型d.冲动型
23.在游客解答的问题情境中,个体倾向于很快到检验假设,且常常出错的认知方式被称为()。
a.冲动型b.沉思型
c.场独立型d.场依存型
24.目前研究男女智力的性别差异的基本结论之一是()。
a.男优于女
b.男女智力水平总体水平大致相当,但男性智力分布的离散程度比女性大。
c.女优于男
d.男女智力水平总体水平大致相等,但有的年龄则不相等
25.()教养模式下的儿童是最成熟的,他们的能力,独立性强,善于控制自己。
a.专制型b.放纵型
c.民主型d.集体型
1.叙述最近发展区的概念及其意义.
2.简述人格发展阶段理论的教育意义。
3.简述认知发展和教学的关系。
1.王老师在教学中发现,在几种可能解答的问题情境中,有的学生倾向于深思熟虑且错误较少,有的学生则倾向于很快的检验,假设前常常出错,请分析这种现象并谈谈如何根据学生的认知方式差异进行教育。
2.阐述皮亚杰的认知发展阶段理论。
第三章学习的基本理论
1.以下心理学家不属于认知心理学派的是()。
a.苛勒b.斯金纳
c.布鲁纳d.奥苏泊尔
2.哪个学习理论学派的学生观,强调引导儿童从原有的知识经验中"
生长"
出新的知识经验?
()
a.完形――顿悟b.认知――结构论
c.信息加工学习理论d.建构主义理论
3.当学生取得好的成绩后,教师家长给予表扬和鼓励,这符合桑代克学习规律中的()。
a.准备律b.练习律
c.动机律d.效果律
4."
先行组织者"
教学策略是一种()的教学技术。
a.强调直观教学b.强调新知识与学生认知结构中适当知识的联系
c.激励学生的学习动机d.引导学生的发现行为
5."
教学技术常用于()。
a.发现学习b.接受学习
c.个别化教学d.掌握学习
6.新课程倡导的研究性学习,合作学习,教学对话,等教学方式,其理论依据是()。
a.建构主义理论b.结构主义理论
c.认知学习论d.联结学习理论
7.学生的知识不是靠老师的讲解惑得到,而是通过他自己的新旧知识相互作用而生成建构的,这种学习理论是()。
a.联结学习理论b.认知学习理论
c.信息加工学习理论d.建构学习理论
8.学生通过学习后,能说出诚信的含义,根据加涅的学习分类,这种水平的学习主要属于()。
a.言语信息学习b.智慧技能学习
c.认知策略学习d.态度学习
9.学生通过查阅文献,像历史学家研究分析史料那样,在求职过程中组织属于自己的知识,这种学习属于()。
a.接受学习。
b.发现学习
c.机械学习d.动作技能学习
10.学生将教师课堂上讲授的知识加以内化和组织,变成自己的知识,且在必要时加以再现好运用,这种学习形式属于()。
a.接受学习b.机械学习
c.发现学习d.意义学习
11.以下不属于操作性条件作用的基本规律的是()。
a强化b.分化
c.消退d.惩罚
12.乘坐校车时,系好安全带就可以终止刺耳的提示噪音,这种强化属于()。
a.负强化b.正强化
c.替代强化d.自我强化
13.心理学,特别是学校教育心理学研究最多最活跃的一个领域是()。
a.心理健康b.记忆
c.智力d.学习
14.根据学习的定义,下列属于学习的现象是()。
a.吃了酸的食物流唾液b.望梅止渴
c.蜘蛛结网d.儿童模仿电影中人物的行为
15.按照加涅的学习结果分类法,学习者使用符号与环境相互作用的能力成为。
a.智慧技能b.认知策略
c.言语信息d.动作技能
16.将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和性质性的联系属于()。
a.机械学习b.意义学习
c.接受学习d.发现学习
17.有集体学习对条件刺激和条件刺激相类似的刺激作出不同的行为反应,巴甫洛夫称之为()。
a.刺激泛化b.刺激比较
c.刺激分化d.行为强化
18.在有意义的学习中,在呈现正式的学习材料之前,先用浅显,易懂的语言介绍一些引导性的材料是()。
a.概念b.认知结构
c.学习定式d.先行组织者
19.顿悟学的重要代表人物是()。
a.桑代克b.巴甫洛夫
c.斯金纳d.苛勒
20.加涅关于学习的8种阶梯类型中,最低层次的学习是。
a.刺激-反应学习b.信号学习
c.概念学习d.问题解决
21.区分操作条件反射与经典条件反射的正确标准是()。
a.行为发生是否是有意的
b.新的S-R联结是否形成
c.强化物是否出现在新的反应前
d.以上都是
22.当今建构主义学习理论的基本观点,不包括。
a.知识观b.学习观
c.学生观d.教师观
23.(多项题)认知学习理论认为()
a.学习是主动在头脑内部构建认知结构的过程
b.学习是通过顿悟和理解获得期待的过程
c.学习是引起外部行为变化的过程
d.学习是获得习惯的过程
24.(多选题)柯勒的完形――动物学和桑代克的试误的区别是。
a.试误是顿悟的前奏
b.顿悟是试误的结果
c.试误发生在学习过程的早期
d.顿悟发生在学习过程的中、晚期
e.以上均不对
25.(多选题)依据学习内容的不同,可以将学习分为。
a.知识学习b.发现学习
c.机械学习d.技能学习
e.行为规范学习
1.简述完形――顿悟学的基本内容。
2.简述布鲁纳认知――结构学习。
3.简述奥苏伯尔对有意义学习条件的认知。
三、叙述题
1.叙述构建主义学习理论及其对当今基础课程改革的影响。
2.有的人认为,接受学习禁锢了学生的思维,不利于学生创新意识和实践能力的培养,应该完全摒弃。
(1)请就此发表你的看法。
(2)辨析接受学习与发现学习理论的关系。
(3)思考如何用其相互关系来指导教学实践。
第四章学习动机
一,选择题
1.学习效率和动机水平之间存在()
A.线性关系B.U型关系C倒U型关系D平行关系
2.学生,学习是为了改变自己,在班集体中的排名这样的学习动机,属于()
A.认知内驱力B.属于内驱力C.自我提高内驱力D.交往内驱力
3.马斯洛需要层次论中的最高层次是()
A.安全的需要B.尊重的需要C.爱与归属的需要D.自我实现的需要
4.个体对学习活动所要达到目的的主观估计是()
A.学习需要B.学习期待C.成败归因D.成就动机
5.按照马斯洛的层次需要理论,希望自己得别人赏识的是()
A.归属与爱的需要B.审美需要C.尊重需要D.求知需要
6.成就动机理论认为个体的成就动机中含有两种成分,追求成功的动机和()
A.避免失败的动机B.追求利益的动机C.避免困难的动机D.追求刺激的动机
7.根据韦纳的成败归因理论,属于稳定的内在原因的是()
A.能力B.努力C.任务D.运气
8.关于动机强度与工作效率的关系,以下说法正确的是()
A.在比较困难的任务重,动机越强,工作效率越高
B.在比较容易的任务重,动机越弱,工作效率越低
C.在中等困难的任务重,动机中等,工作效率最佳
D.这比较困难的任务重,动机越弱,工作效率越低
9.下列属于学习的内部动机的是()
A.认知内驱力B.自我提高内驱力C.附属内驱力D.交往内驱力
10.下列情境中代表内在动机的情境是()
A.课间休息时,小明回到教室里做作业B.王老师对小明的检测成绩很满意
C.全校大会上校长宣布三好学生名单D.小明每天都去看几小时电视
11.下列情境中代表外部动机的情境是()
A.小明每天早上自己阅读40分钟英语B.课间休息时,小明回到教室看书
C.全校大会上校长宣布三好学生名单D.小明每天晚上写日记
12.当学习任务比较简单时,要求学习效率达到最佳水平,则合适的学习动机强度应该()
A.很高B.较高C.较低D.以上都对
13.根据动机强度与工作效率的关系原理,要想获得最佳的工作效果,需要()
A.较低强度的动机B.较高强度的工作C.中等强度的动机D.很高强度的动机
14.韦纳提出了()
A.归因理论B.自我效能感理论C.强化理论D.成就动机理论
15.根据成就动机理论,成就动机高的学生最有可能选择的是成功概率为()的任务
A.30%B.50%C.60%D.80%
16.根据班杜拉的理论,影响自我效能的最主要因素是个体自身行为的()
A.自我预期B.成败经验C.自我归因D.期待
17.某学生在考场产生了怯场现象,这也就是我们平时所说的过度焦虑和紧张,这是因为该生动机水平()
A.过弱B.中等C.过强D.无所谓强弱
18.(多选题)小明期中考试成绩不理想,父母答应如果期末考试能考好,就给他买电脑,于是小明刻苦学习,期末考试时取得了优异的成绩,从学习动机来看,这属于()
A.直接近景性动机B.直接远景性动机C.直接近期性动机
D.间接近景性动机E.间接远景性动机
19.(多选题)学习动机是由哪几个方面构成()
A.意志B.学习需要C.诱因D.爱好
20.(多选题)影响自我效能感形成的因素有()
A.个体成败经验B.个体归因方式C.个体的成就动机
D.个体的学习需要E.个体的生活环境
1.简述成就动机理论的观点。
2.简述自我效能感的观点。
3.怎样激发学生的学习动机。
1.结合马斯洛的需要层次理论,分析教室为什么应该全面关心学生。
2.结合实际阐述如何培养学生的学习动机。
第五章学习的迁移
1.按照学习迁移内容的抽象与概括化水平的划分,迁移可分为()。
A.水平迁移和垂直迁移B.正迁移和负迁移
C.普通迁移和特殊迁移D.顺向迁移和逆向迁移
2.按照迁移的性质不同,学习迁移可分为()。
A.正与负迁移B.纵向和横向迁移C.普通和特殊迁移D.顺向和逆向迁移
3.学习原有知识对新学习的影响属于()。
A.逆向迁移B.负迁移C.顺向迁移D.正迁移
4.数学学习中由数字运算到字母运算的转化中包含有()。
A.自上而下的迁移B.自下而上的迁移C.平行迁移D.逆向迁移
5.不认为迁移是具体的、有条件的迁移理论是()。
A.形式训练说B.共同要素说C.经验类化说D.关系转换说
6.在迁移的作用中,共同要素说要强调的是()。
A.训练B.两种情境中的共同要素
C.概括化的经验和原理D.对各要素间的整体关系的理解
7.举一反三和触类旁通所说的是()。
A.创造性B.学习迁移C.发现教学法D.学会学习
8.如果迁移产生的效果是积极的,则这种迁移是()。
A.正迁移B.顺向迁移C.特殊迁移D.知识迁移
9.由于处于同一概括水平的经验之间的相互影响而发生的迁移称为()。
A.顺向迁移B.逆向迁移C.水平迁移D.垂直迁移
10.根据迁移过程中所需的内在心理机制的不同而进行划分,迁移可分为()。
A.正迁移和负迁移B.水平迁移和垂直迁移
C.一般迁移和具体迁移D.同化性迁移、顺应性迁移与重组性迁移
11.两种学习之间发生相互干扰、阻碍的迁移称为()。
A.正迁移B.负迁移C.横向迁移D.纵向迁移
12.由于具有较高的概括水平的上位经验与具有较低的概括水平的下位经验之间的相互影响而发生的迁移称为()。
A.顺向迁移B.逆向迁移C.水平迁移D.垂直迁移
13.将原有认知经验应用于新情境中时,需调整原有的经验,形成一种更高一级的认知结构,这种迁移方式称为()。
A.顺应性迁移B.同化性迁移C.重组性迁移D.水平迁移
14.学习迁移也称训练迁移,是指一种学习对()。
A.另一种学习的影响B.对当前活动的影响
C.对记忆的促进D.对智力的影响
15.下面所举例的迁移种类中,哪种是错误的()。
A.态度学习迁移B.情感迁移C.知识和技能迁移D.气质迁移
16.婴儿会称呼邻居家的男性为“叔叔”后,他可能会对所遇到的任何陌生男性均称呼为“叔叔”,这种迁移属于()。
A.顺向迁移B.横向迁移C.正迁移D.一般迁移
17.学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和掌握,这属于()。
A.顺向正迁移B.逆向正迁移C.顺向负迁移D.逆向负迁移
18.从迁移的观点来说,“温故而知新”属于()迁移。
A.顺向负B.逆向负C.逆向正D.顺向正
19.体现垂直迁移的具体事例是()。
A.汉语拼音的学习影响英语字母的发音
B.“角”的概念的掌握影响“直角”等概念的学习
C.“石”字的学习影响“磊”的学习
D.在学习形成的爱护公务的习惯影响的校外的行为表现
20.乘法口诀的掌握可以广泛的迁移于各种情景之中,这是一种()。
A.水平迁移B.垂直迁移C.一般迁移D.具体迁移
21.最早的有关学习迁移的一种代表性理论是()。
A.形式训练迁移说B.同化学习迁移说
C.经验类化迁移说D.认识结构迁移说
22.何种迁移理论认为迁移是无条件的、自动发生的()。
A.形式训练说B.共同要素说C.经验类化说D.关系转换说
23.两种任务在学习过程、学习材料、学习目标等方面具有的共同成分越多,迁移效果越明显。
这表明何种因素起主要作用()。
A.相似性B.概括经验C.学习策略D.学习动机
24.认知结构迁移理论的提出者是()。
A.桑代克B.贾德C.奥苏伯尔D.布鲁纳知识
25.个人由于过去的经验可能对面临的人或事具有某种说不出理由而执著地肯定或否定的内心倾向,称为()。
2、在简答题
1.简述学习迁移的作用。
2.简述促进迁移的主要措施。
3.分析影响迁移的主要因素。
3、论述题
1.阐述早期的四种迁移理论的基本观点。
2.论述现代的迁移理论及其特点。
第六章知识的学习
1、选择题
1.中学生利用认知结构中原有的上位概念来学习新的下位概念的学习模式是()。
A.并列组合学习B.类属学习C.下位学习D.上位学习
2.在教学过程中,教师为了让学生掌握知识的本质意义,需要变换知识的呈现方式,其中本质属性保持恒在,而非本质属性可有可无,这在心理学中称为()。
A.变式B.比较C.概括D.抽象
3.在教学过程中,教师运用多媒体教育手段模拟实物的形象,为学生提供学习的感性材料,这称为()。
A.模象直观B.实物直观C.言语直观D.想像直观
4.在知识的学习过程中,掌握同类事物的共同的关键特征和本质特征属于()。
A.概念学习B.意义学习C.命题学习D.符号学习
5.学习“直角三角形是一种特殊的三角形”,这种学习属于()
A.词汇学习B.符号学习C.概念学习D.命题学习
6.一篇课文,如果记忆20次能够达到背熟,那么如果要想达到最佳的学习程度,应该记忆()次。
A.20B.25C.30D.40
7.遗忘就其实质来说,是知识的组织与认知结构简化的过程。
这种观点的代表学说是()。
A.痕迹衰退B.同化说C.干扰说D.动机说
8.由于没有复习,先前学习的内容在头脑中逐渐淡忘,直至最后全部遗忘。
这种遗忘的原因主要是()。
A.前摄干扰B.倒摄干扰C.情绪干扰D.痕迹衰退
9.主要用来解决“做什么”和“怎么做”的问题的知识是()。
A.感性知识B.理性知识C.陈述性知识D.程序性知识
10.反映活动的外表特征和外部联系的知识称为
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