自考心理学00031重点、自考小抄、自考笔记Word文件下载.doc
- 文档编号:7660304
- 上传时间:2023-05-08
- 格式:DOC
- 页数:5
- 大小:86.50KB
自考心理学00031重点、自考小抄、自考笔记Word文件下载.doc
《自考心理学00031重点、自考小抄、自考笔记Word文件下载.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《自考心理学00031重点、自考小抄、自考笔记Word文件下载.doc(5页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
(2)对社会事件因果关系的知觉。
(3)对人际关系的知觉。
21首因效应:
指人们在对他人总体印象的形成过程中,最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象。
22近因效应在总体印象形成过程中,新近获得的信息比原来获得的信息影响更大的现象。
23晕轮效应指人对他人的认知判断首先主要是根据个人的好恶得出的,然后从这个判断推论出认知对象的其他品质的现象。
24社会刻板效应指人对社会上某一类事物产生的比较固定的看法,也是一种概括而笼统的看法。
25学习:
通过主客观相互作用,在主体头脑内部积累经验,构建心理结构以积极适应环境的过程,可以通过行为或者行为潜能的持久变化而有所表现。
26组织策略是指根据知识经验之间的内在关系,对学习材料进行系统、有序的分类、整理与概括,使之结构合理化。
通过对学习材料进行深入的加工,促进所学内容的理解与记忆。
常用的组织策略有群集、摘录、划线、列提纲等。
27记忆:
在头脑中积累、保存和提取个体经验的心理过程。
28感觉记忆:
感觉记忆称感觉寄存器或瞬时记忆,是感觉信息到达感官的第一次直接印象。
29短时记忆:
也称工作记忆,是信息加工系统的核心。
感觉记忆中经过编码的信息进入短时记忆。
短时记忆中信息保持时间短、容量有限。
30长时记忆:
是信息经过充分的加工以后,在头脑中保持很长时间的记忆。
31前摄干扰;
指已学过的旧信息对学习新信息的抑制作用。
32倒摄干扰:
学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用。
33思维:
是以人已有的知识为中介,对客观事物的概括的、间接的反映,是认识活动的高级形式。
34综合:
是在头脑中把事物的各个部分、各个属性、各个特征结合起来,了解他们之间的联系,形成一个整体的过程。
35分析:
在头脑中把事物的整体分解为各个部分或各个属性。
36比较:
把各种事物或同一事物的不同部分、个别方面或个别特点加以对比,确定他们的相同点和不同点以及它们之间的关系。
37抽象:
在头脑中抽出各种事物与现象的共同特征和属性,舍弃个别特征和属性的过程。
38发散思维:
根据当前问题给定的信息和记忆系统中存储的信息,沿着不同分向和角度思考,从多方面寻求答案。
39概括:
头脑中把从各种事物中抽象出来的共同特征联合起来的过程。
40聚合思维:
根据已知的信息,利用熟悉的规则解决问题。
是一种有方向、有范围、有条件的思维方式。
41常规思维:
是指人们根据已有的知识经验,按现成的方案和程序直接解决问题。
42创造性思维:
重新组织已有的知识经验,提出新的方案或程序,并创造出新的思维成果的思维活动。
43智力:
人的一种综合认知能力,包括学习能力、适应能力、抽象推理等。
44能力:
指人们成功的完成某种活动所必须的个性心理特征。
45一般能力:
指大多数活动所共同需要的能力,是人所共有的基本的能力,使用与广泛的活动范围,符合多种活动的要求,并保留人们比较容易和有效地掌握知识。
46特殊能力:
指某项专门的活动所需的能力。
它只在特殊活动领域内发生作用,是完成有关活动必不可少的能力。
47智商:
是心理年龄与实际年龄的比例,为了避免出现小数,将商数乘以100就是智商。
48流体智力:
指一般的学习和行为能力,由速度、能量、快速适应新坏境的测验度量。
49晶体智力:
指以获得的知识和技能,由词汇、社会推理及问题解决等测验量度。
50信度:
既可靠性,指多次测验结果的一致性程度。
一个好的测验工具,对同一事物反复多次测量,或由不同的人使用,其测量结果应该保持不变。
51效度:
是指测量的有效性,即一个测验对它所要测验的特性准确测量的程度。
52常模:
是解释测验结果的参照标准,有总体测量结果的统计平均值表示。
53动机:
是指激发、维持、调节人们从事某种活动,并引导活动朝向某一目标的内部心理过程或内在动力。
54需要:
是有机体内部生理与心理的不平衡状态,它是有机体活动的动力和源泉。
55诱因:
指能够激起有机体的定向行为,并能满足某种需要的外部条件或刺激物
56交往动机:
是指个体愿意归属于某一团体,喜欢与人交往,希望得到别人的关心、友谊、支持、合作与赞赏。
57成就动机:
是指人们力求获得成功的内在动力。
58道德感:
根据一定的社会道德标准,对人的认识、行为作出评价时所产生的情感体验。
59理智感:
是在认识活动中,人们认识、评价事物是所产生的情绪体验。
60情绪情感;
是指人对客观事物的态度体验及相应的行为反应。
61激情:
是一种爆发快、强烈而短暂的情绪体验。
62应激:
是指在意外的紧急情况下所产生的适应性反应。
63人格:
是构成一个人思想、情感及行为的特有模式。
64人格特质:
特质是个体有别于他人的基本特征,是人格有效组成元素,也是人格测量单位。
65人格动力系统:
是指决定并制约人的心理活动的进行、方向、强度和稳定水平的结构。
包括需要、动机、兴趣、价值观和世界观。
66气质:
表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性的一种稳定心理特征。
67性格:
是一种与社会相关最密切的人格特征,它是后天再社会环境中逐渐形成的,是人的最核心的人格差异,受人的人生观价值观世界观的影响,体现一定的阶级性与道德性。
68特质:
个体有别于其人的基本特性,是人格最有效组成元素,也是人格的测量单位。
69投射测验:
以人格理论为依据,一般由若干个模棱两可的刺激所组成,被试可任加解释,使自己的动机、态度、感情以及性格等在不知不觉中反应出来,然后由主试将其反应加以分析,就可推出若干人格特征。
70心理健康:
广义上,指一种高效而满意的持续的心理状态;
侠义上,指人的基本心理活动的过程内容完整、协调一致,即知、情、意、行、人格完整协调,能适应社会。
71心理状态:
是指某一时刻或某段时间内相对稳定的心理活动背景,包括状态、注意、情绪状态疲劳状态等。
72心理防御机制:
指个体在潜意识中为减弱、回避或克服现实冲突带来的挫折、焦虑、紧张等而采取的一种防御手段,借此来保护自己。
73认知:
获取知识过程中进行的各种心理活动。
74认知方式:
指人们在对事物、现象或人进行认识的过程,个人所偏爱使用的加工信息的方式,也叫认知风格。
75共性特点:
在某一社会文化形态下大多数人或群体所具有的共同特质。
76个性特点:
是指个体身上所独具的特质,
77沟通:
广义的沟通时的是人与信息的相互作用,人与机器的信息交流,与自然界的信息交流。
狭义的沟通主要指在社会生活中的人际沟通,是信息的发送者与信息的接受者之间的信息相互作用过程。
78言语沟通:
指人们运用语言符号进行信息交流,传递思想、感情、观念和态度,达到沟通目的的过程。
79社会助长:
指个体与别人在一起活动或有别人在场时,个体的行为效率提高的现象。
80社会惰化:
指当群体一起完成一件工作时,群体中的成员每人所付出的努力会比个体在单独情况下完成任务时偏少的现象。
81社会知觉:
指个人在社会环境中对他人的心理状态,行为动机和意向做出推测和判断的过程
82社会性发展:
指个体在与他人交往的社会生活中,逐渐形成适合于自己生活的社会情境的人格,掌握社会认可的行为方式的过程。
83去个体化:
在群体中,人们有时会感觉到自己被湮灭在群体之中,于是个人意识和理解评价感丧失,个体的自我认同被群体的行动与目标认同所取代,个体难以意识到自己的价值与行为,自制力变得极低,结果导致人们加入到重复的、冲动的、情绪化的。
有时甚至是破坏性的行为活动中去。
84群体:
指成员之间相互依赖、相互影响的集体。
成员之间有共同的目标,群体内部有一定的结构,各个成员之间有自己的角色地位,成员直接彼此在心理上有相互依存的关系和共同感。
85群体规范;
指为了保证目标的实现,每个群体成员都必须严格遵守的思想、信念和行为的准则。
86群体极化:
指群体成员中原已存在得倾向性,通过群体的作用而得到加强,使一种观点或态度从原来的群体平均水平加强到具有支配性水平的现象
87群体思维:
高凝聚力的群体在进行抉择时,成员的思维会高度倾向于一致,以致于使其他变通行动路线的现实性评估受到压抑。
88从众:
是个人的信念或行为由于真实的或想象的群体的影响或压力,而向于多数人相一致的方向变化的现象。
89压力:
其一是指那些使人感到紧张的事件或环境刺激;
其二是指一种身心反应;
其三是一个过程。
90挫折:
个体在通向目标过程中遇到难以克服的障碍,使目标不能到达、需要无法满足所产生的不愉快的情绪反应。
91焦虑障碍:
指受不合乎现实或不合乎理性的害怕所困扰的状态,它所表现出的行为时多种多样的,但有一点是共同的极度焦虑的体验。
92压力源;
指具有威胁性或伤害性并因此带来压力感受的事件或环境。
其主要包括躯体性压力源心理性压力源社会性压力源和文化性压力源。
93文饰:
一种常见的心理防御机制,是指采用合理的理由来解释所遭受的挫折,以减轻心理痛苦。
94关键期:
个体在早期发展过程中,某一反应或一组反应在某一特定时期或阶段中最容易获得,最容易形成,如果错过了这个时期或阶段,就不容易再出现这样的‘好时机’。
这个关键的‘好时机’就是关键期。
95认知:
指人队客观世界的认识,包括感知觉、回忆、注意、思维等心理过程。
认知的特征可以归结为四个方面:
认知方式、认知策略、认知速度、和认知成绩。
96认知发展:
人对客观世界的认识的发展,包括感知觉、记忆、注意、思维等发展。
97道德认知:
指人队客观存在的道德关系及如何处理这种关系的原则和规范的认知,
98横断研究:
是指在同一时间里研究不同年龄的被试的心理发展水平,并对其进行比较。
99纵向研究:
也叫跟踪研究,主要指在比较长的一段时间里,对选取的被试进行追踪研究,对其心理发展进行有系统的定期观察、记录,目的是考察某些心理现象发生发展的质的变化规律。
100升华:
一种常见的心理防御机制,是指把不易直接表现出来的行为或欲望转化为建设性的活动,将低层次的需要和行为上升到高层次的需要和行为。
101气质:
是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性的一种稳定的心理特征。
102推理:
推理事指从一组具体事物经过分析综合得出一般性规律,或从一般原理推演出新的具体结论的思维活动。
前者叫归纳推理,后者叫演绎推理。
103知觉的选择性:
104近因效应:
总体印象形成过程中,新近获得的信息比原来获得的信息影响更大的现象。
105聚合思维:
根据已知的信息利用熟悉的规则解决问题,是一种有方向、有范围、有条件的思维方式。
106日节制:
人和动物身上存在,主要表现为睡与醒的周期循环。
此外,也还有一些生理方面的节律变化,如压力、排尿、荷尔蒙分泌等。
107首因效应:
指人们在对他人总体印象的形成过程中,最初获得的信息比后来获得信息影响更大的现象。
108挫折:
是指人在通向目标的过程中遇到难以克服的障碍或干扰,是目标不能到达,需要无法满足是,所产生的不
109非言语沟通:
主要是指说和写之外的信息传递,包括手势、身体姿态、音调、身体空间和表情。
它倾向于强调情感和形象状态的交流,以及双方谈话的整合。
110情景记忆:
对个人亲身经历过的,在一定时间和地点发生的事件或情景记忆。
111匮乏动机;
个体试图恢复自己的心理和生理平衡状态的动机,在需要得到满足后便趋于消失。
112依恋行为:
是通过个体与个体的互动关系建立起来的,交往的双方通过相互给予安全、温暖、情感支持而使双方产生了相互的亲密关系。
113心境:
是一种具有感染性的比较平稳而持久的情绪状态,当人们处于某种心境时,会以同样的情绪体验看待周围事物。
114心理定势:
指坚定使用原有的已证明有效的方法,解决新问题的心理倾向。
115诱因:
指能够激起有机体的定向行为,并能满足某种需要的外部条件或刺激
简答题
1.简述学习心里学的作用和意义答:
a认识内在世界b调整和控制行为c直接应用于实际生活中。
2.心理学应用领域:
1临床与咨询心理学2教育与学校心理学3工作与组织心理学4广告和消费心理学5法律与犯罪心理学。
3.简述社会认知过程。
答:
信息的搜集与选择\信息的整合过程
4.简述社会认知过程中信息整合的特点。
首因效应和近因效应;
晕轮效应;
社会刻板效应。
5.问题解决应具备哪些特征,影响因素?
目标指向性;
(2)操作系列性;
(3)认知性操作。
问题的表征方式,无关信息的干扰,功能固着性,心向
6.注意具有哪些特点和功能?
指向性;
集中性。
1选择能力,注意能够从大量的信息中心选择出重要的信息给以反应,同时能够排除掉无意义信息的干扰。
2维持功能,注意使人的心理活动或意识能够在一定的时间内保持比较高的紧张状态。
3调节功能,注意帮助人从一种活动转向另一种活动。
7.注意和意识的联系与区别:
1注意不等同于意识,注意是一种心理活动,而意识主要是一种心理内容或体验。
2注意与意识密不可分,注意的分配和紧张程度不同,显示了个体处在什么样的意识形态。
8.意识具有哪些状态?
可控制的意识状态;
(2)自动化的意识状态;
(3)白日梦状态;
(4)睡眠状态。
9.简述人格调控中自我调控系统:
以自我意识为核心的人格调控系统,包括自我认识,自我体验和自我控制三个子系统。
2主要作用,对人格各成分进行调控,使之完整统一和谐。
10.创造性思维主要有哪些特征?
和影响因素。
创造性思维是指相对常规思维而言的,指重新组织已有的知识经验,提出新的方案和程序,并创造出新的思维成果的思想活动。
敏感性,即容易接受新现象,发现新问题。
流畅性,即思维敏捷反应迅速。
灵活性,即具有较强的应变能力,能发挥自由联想。
独创性,即产生新的非凡的思想的能力。
再定义性,即善于发现特定事物的多种使用方法。
洞察性,即能够通过事物的表面现象,认清其内在含义。
影响因素:
智力因素、人格因素、环境因素、动机因素。
11.简述知觉的特性:
整体性,是指人在过去经验的基础上把由多种属性构成的事物知觉为一个统一的整体的特性。
选择性、理解性、恒常性。
12.简述影响时间知觉的因素;
1感觉通道的差异2一定时间内事件发生的数量和性质。
3个体的兴趣和情绪。
13.群体的基本特征:
1我们通常将成员相互依赖、相互影响的集体称作群体。
2基本特征:
群体规范、群体的凝聚力、群体中的角色、群体领导。
14.什么是群体?
群体有哪些主要功能?
群体是指成员之间相互依赖、相互影响的集合体。
(2)功能:
给成员以心理上的归属感;
使成员具有认同感;
使成员获得社会性支持。
15.智力的个体差异:
1发展的水平的差异2发展的智力结构差异3发展过程的不同形态。
16.人的整个睡眠过程可以分为哪五个阶段?
第一阶段为过渡期,第二阶段为轻睡期,第三四阶段为沉睡期,第五阶段为快速动眼睡眠。
17.增进心理健康的途径和方法:
1具有良好的心理品质,预防心理障碍的发生。
2开发自己的各种潜力,提高工作和生活质量。
3激发自己的非智力因素,尝试创造性的学习和工作。
4提高自己与人际交往的能力,增强自己的社会适应性。
5增强自我意识,培养自我评价能力。
18.情绪和情感的区别。
答1从需要的角度看:
情绪更多的是与物质或生理需要相联系的态度经验。
情感更多的是与人的精神或社会需要相联系。
2从发展的早晚角度看。
人出生时就有情绪,是人和动物共有的。
情感是随着年龄的增长而逐渐发展起来的,是人所特有的。
3从反应特点看。
情绪具有情境性、激动性、暂时性、表浅性、外显性。
情感具有稳定性、持久性、深刻性、内隐性。
动机,调控适当的情绪情感对人的认识活动起促进作用,不当的情绪情感对人的认识活动起瓦解功能,健康,信号
19.身体语言的功能。
答1象征,不同的民族、不同文化背景的人们通常对身体语言有着不同的理解,他们约定俗成的身体语言也具有不同的象征意义。
2说明,身体语言或身体动作常作为言语沟通的补充说明。
3调节,身体语言或身体动作在沟通过程中能够调节沟通过程,强化或者弱化沟通者传达的意义、节奏和情感。
4情感表露,在沟通中,沟通者的坐姿、站姿、走姿等也传达着很多的信息,特别是情感信息。
20.什么是人际交往的心理需要。
本能需要,合群需要,自我肯定的需要。
首先,人的交往时一种本能,是在个体进化发展过程中逐渐形成的适应社会生活的能力。
其次,每一个人都具有合群需要,适当的人际交往时个体满足自身合群需要的手段。
最后,每一个个体对自身的了解都来源于社会学习过程,必须依赖于与他人的交往。
21.简述动机的功能:
激活功能;
指向功能;
调节与维持功能
22.人际交往的三种基本需要:
(1)包容需要,指个体想要与人接触、交往、隶属于某个群体,与他人建立并维持一种满意的相互关系的需要
(2)支配需要,指个体控制别人或被别人控制的需要,是个体在权利关系上与他人建立或维持满意人际关系的需要。
(3)情感需要,个体爱别人或被别人爱的需要,是个体在人际交往中建立并维持与他人亲密的情感关系的需要。
23.马斯洛的需要层次理论:
1马斯洛把人的需要从低到高分为五个层次,生理需要和安全需要,归属、爱的需要和尊重的需要,自我实现的需要。
2在需要层次中,层次越低,力量越大,这些需要时天生的。
3一般而言,在底层需要得到基本满足的基础上,才会出现高层需要,但有时人也会在低层需要没有得到满足之前,去寻找高层需要。
24.什么是人际沟通?
基本功能?
(1)是沟通者为了达到某种目的、满足某种需要而展开的,可以发生在个人与个人之间也可以个人与群体,群体与群体之间,还可以发生在大众传播中。
(2)促使人们之间相互了解,协调人们的社会生活;
还具有需要满足的功能,使自我价值得以实现。
25.说明是人格?
人格有哪些特征?
人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式,这个独特模式包含了一个人区别于他人的稳定而统一的心理品质。
特征:
独特性;
稳定性;
统合性;
复杂性;
功能性。
26.影响人格形成与发展的因素有哪些?
各对人格起什么作用?
生物遗传因素,对人格作用程度因人格特征不同而异,通常在智力、气质这些与生物因素相关较大的特征上
(2)社会文化因素。
决定了人格的共同特征,它使同一社会的人在人格上具有一定程度的相似性(3)家庭环境因素。
家庭是社会文化的媒介,它对人格具有强大的塑造力,父母的教养方式的适当性,直接决定孩子人格特征的形成。
(4)早期童年经验。
不能对人格单独起决定作用,与其它因素共同决定人格。
5自然物理因素
27.焦虑包括哪几种类型?
应对策略
(1)广泛性焦虑障碍。
这种焦虑体验在人的持续性害怕,但无法指出害怕什么。
(2)恐慌障碍。
体验到突然的、强烈的、不断出现的并且常常无法预测的焦虑行为的袭击。
(3)恐惧症。
它分为广场恐惧症、社会恐惧症、特殊恐惧症等(4)强迫症(5)创伤后应激症。
认清焦虑状况,掌握克服焦虑的原则,学会放松自己,运用想像减轻焦虑,进行理性思考,接受专业治疗。
28.中年危机的表现;
1中年人最不接受的可能最先是自己仪容方面的变化,身体不如以前健壮2进入中年以后,家庭生活也会发生一些变化,小孩长大,生活单调,孤单感增强。
3中年时期也是个人成熟与事业收获的阶段,但个体工作满意度会降低。
29.什么是挫折?
挫折后的反应?
如何应对挫折?
1)挫折是指个体在通向目标的过程中遇到难以克服的障碍或干扰,使目的不能达到、需要无法满足时所产生的不愉快情绪反应
(2)反应:
攻击行为;
冷漠;
幻想;
心理防御机制。
3)勇敢正确的面对挫折,正确认识挫折;
改变不合理观念;
加强修养,勇于实践;
优化自身人格品质。
30.简叙人格差异的表现?
认知方式差异;
气质差异;
性格差异。
31.心理发展年龄阶段划分的依据是什么?
个体心理发展的年龄特征如何?
依据为,在一定的教育条件下,个体心理发展的各个不同时期内的特殊矛盾或质的特点。
(2)特征:
普遍性;
可变性;
限制性。
32.智力发展有何特征?
(1)智力发展的一般趋势;
随个体年龄的增长而变化。
(2)稳定性和可变性。
33.智力测验的性质:
1对象是心理特质2测量的间接性3测量的有误差4测量工具适用性与社会文化背景有关。
34.思维的主要特征?
间接性;
概括性;
思维与语言有密切的关系。
35.什么是斯滕伯格智力理论中的元成分、操作成分和知识获得成分?
元成分指控制行为表现和知识获得的过程,负责行为的计划、策略与监控。
(2)操作成分是指接受刺激,将信息保持在短时记忆中,比较刺激,从长时记忆提取信息,以及作出判断反应的过程负责执行元成分的决策(3)知识获得成分指用于获取和保存新信息的过程,负责新信息的编码和存储。
36.如何理解智力的个别差异?
1)在智力发展水平上,不同的人所达到的最高水平不同
(2)每个人智力结构,即组成方式上也有所不同(3)智力发展过程有不同的形态
37.简叙动机与需要、诱因的关系。
1)需要与诱因是紧密相连的.需要比较内在、隐蔽,是支配人们行动的内部原因;
诱因是与需要相关联的外界刺激物,它吸引有机体的朝向性活动,并使需要有可能的得到满足。
(2)当人们的需要得到满足后,诱因的吸引力降低,动机的强度也随之减弱或消失。
38.非语言沟通的类型和功能.包括手势、身体姿态、音调、身体空间和表情。
表情:
表达感情、态度、理解和判断他人的感情、态度;
(2)眼行为:
注意、劝说、调节和表达感情;
(3)身体语言和身体动作:
象征、说明、调节、情感流露(4)服饰:
可以为沟通者传达性信息;
(5)讲话风格:
告诉有关群体成员的信息(6)人际空间:
表露人际关系的"
语言"
.
39.动机对于提高活动效率有何意义?
(1)各种动机都存在动机的最佳水平,动机过强或不足,都会使工作或学习效率降低;
(2)动机的最佳水平随活动性质的不同而不
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 自考 心理学 00031 重点 笔记
![提示](https://static.bingdoc.com/images/bang_tan.gif)