二年级下册数学教案33 1000以内数的组成冀教版Word文档下载推荐.docx
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【教法】:
指导为主、重点讲解
【学法】:
自主学习、交流合作
【教学过程】:
一、创设情境
1、教师拿出写有四个数位的计数器,提出:
你发现了什么?
想
到了什么的问题?
给学生充分的表达不同发现和想法的机会。
师:
同学们,观察老师拿的计数器,你发现了什么?
想到了什么?
学生可能回答:
●我发现计数器上有个位、十位、百位、千位。
●我发现从右起,第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位,
第四位是千位。
●我想到用这个计数器可以表示1000以内的数。
学生如果有其他说法,只要正确就给予肯定。
2.认识数位表。
教师出示小黑板上的数位表。
我们知道了10个一百是一千。
请同学们仔细观察这张数位表,说一说你发现了什么?
看看它和我们
原来见过的数位表有什么不同?
(使学生了解数位表中数位的顺序,
认识千位。
)
学生会说到:
●这个表中有4个数位33
●我发现数位表中有个位、十位、百位、千位。
●我发现数位表从右数,第一位是个位,第二位是十位,第三位
是百位第四位是千位。
●原来我们学过的数位表中只有个位、十位、百位,这个数位表
中多了一个千位。
同学们观察的很仔细。
这个千位就是我们今天认识的一个新
的数位,数位表中从右边数第四位是千位。
二、探究新知
1、提出“用0、2、3这3张数字卡片在数位表中摆三位数”的
要求。
现在,请同学们拿出0、2、3这3张数字卡片,把它们摆到
数位表中,你能摆出几个不同的三位数。
同桌合作,边摆边读数。
学生动手操作,教师巡视,了解学生摆的数,特别注意是否有人
摆出032或023。
2.交流学生自主尝试的结果。
每人说一个数,在交流、讨论的
过程中,得出用0、2、3这三个数字卡片可以摆出4个三位数。
请同学们说一说你是怎样摆的?
摆出的数怎样读?
每人只说
一个数。
学生说做法和读法,教师在小黑板的数位表中写出来,如:
生:
我把3摆在百位上,把0摆在十位,把2摆在个位上。
教师在小黑板上的数位表中板书:
千位百位十位个位
302
如果学生出现把0摆在百位上的情况。
教师进行启发性谈话。
用0、2、3这三个数字组成三位数,把0放在百位上摆出的
032和023分别只能表示什么的数量?
生1:
032只能表示32
生2:
023只能表示23
那就是说,0放在32或23的前边是没有用的,对吗?
对。
所以,在用数字组数的时候,数学上有一个规定,0不能放
在最左边。
按这个规定,用0、2、3这三个数字可以组成哪几个三位
数呢?
34
学生说数,形成共识,得出三位数有:
302,203,320,230。
3、提出:
“任选一个数,说一说百位,十位,个位上的数字各表
示什么?
”的问题。
给学生充分发言的机会。
使学生知道并理解各位
上的数字表示的意义。
请你从这4个数中任选一个,说一说百位,十位,个位上的
数字各表示什么并读一读。
我选203,百位上的2表示2个百,十位上的0表示一个
十没有,个位上的3表示3个一。
读作:
二百零三。
我选320,百位上的3表示3个百,十位上的2表示2个
十,个位上的0表示1个一也没有。
三百二十。
学生完成书上的写数并读出来。
4、让学生任意举出千以内的数。
现在,请同学们自己任意说一个千以内的数并说一说各数位
上的数字表示什么?
学生说数,教师写出来。
多请几个人发言
5、提出:
“观察这些三位数,你有什么发现?
观察这些千以内的数,你有什么发现?
我发现千以内的数都是三位数。
我发现千以内的数都是有几个百,几个十,几个一组成的。
如果第二种说法出不来,教师可启发。
这些三位数都是由什么组成?
在观察讨论的过程中,使学生了解千以内的数都是三位数,是由
几个百,几个十,几个一组成的
三、用小棒表示数。
1.教师提出在数位表中用小棒表示数的要求,鼓励学生独立操
作。
在计数器上同学们能够熟练的拨出一个数,那么,你们能用
小棒在数位表中表示出一个三位数吗?
试一试!
学生操作,教师巡视。
2.提出“百位、十位、个位上的1根小棒分别表示多少?
”的
问题,让学生讨论,使学生理解:
百位、十位、个位上的1根小棒分
别表示1个百、1个十和1个一。
同学们都用小棒表示出了数,那谁能说一说,百位、十位、35
个位上的1根小棒分别表示什么呢?
学生可能会说:
●百位上的1根小棒表示1个百。
●十位上的1根小棒表示1个十。
●个位上的1根小棒表示1个一。
3、提出要求:
在数位表中画小棒表示513
学生在书中数位表中画出来。
四、用图形表示数
1.教师提出“把小棒换成图形,在数位表中画正方形、长方形
或圆等图形表示自己摆出的数”的要求,鼓励学生自主尝试。
同学们能用小棒在数位表中表示数,并且知道了各数位上1
根小棒表示的意义。
如果把小棒换成图形,你能在数位表中画出等图
形表示出你摆的数吗?
学生自主画图,教师巡视。
了解学生学习情况,为下面的交流做
准备。
2.交流学生画图的结果。
让学生说一说是怎样做的,每个数位
上的图形各表示什么?
先请几个人在全班交流,再让同学互相检查。
把你再数位表中用图形表示的数让大家欣赏一下,说一说你
是怎样做的,每个数位上的图形各表示什么?
多数学生可能全用一种图形表示。
如:
我在百位上画了3个○,在十位上画了6个○,个位上一个○
也没画。
这个数是360,百位上的一个○表示1个百,十位上的一个○
表示1个十。
我在百位上画5个□,在十位上画了8个□,在个位上画了1
个□,这个数是581。
百位上的一个□表示1个百,十位上的一个□表
示1个十,个位上的一个□表示1个一。
如果学生出现用不同图形表示的,教师安排最后交流,并进入下
一个环节。
如果没有,教师提出要求。
3.提出“用三种图形分别表示100、10、和1,在数位表中表示
出325”的要求,鼓励学生自主学习。
同学们真聪明,能用图形在数位表中表示数。
先在老师提出
一个比较难的要求:
用三种图形分别表示100、10和1,在数位表中36
表示出325。
你行吗?
谁来说说你是怎样做的?
每种图形各表示什么?
4.交流学生自主尝试的结果。
让学生说一说是怎样做的,各种
图形各表示什么。
我在百位上画了3个□表示3个百,1个□表示1个百;
十位
上画了2个○,表示2个十,1个○表示1个十;
个位上画了5个表示
5个一,一个表示1个一。
教师要给学生充分展示不同方式的机会,并针对学生的回答,予
以激励性的评价。
接下来你可以用你自己喜欢的图形在数位表中表示出任意一
个三位数。
指名汇报。
五、课堂练习
完成练一练第1、3题,学生独立完成。
教师检查指导。
【板书设计】:
1000以内数的组成
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