《教育心理学》形考汉语言专科03任务Word文档下载推荐.docx
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)
A.复述主要是死记硬背。
B.勾画、眉批和做笔记是一种认知策略。
C.不同学科所要求的学习策略可能会不同。
D.学习策略不是一般意义上的“教”就能教会的。
2.
元认知知识不包括以下哪种?
(
A.关于人的知识
B.关于任务的知识
C.关于策略的知识
D.关于元认知体验的知识
3.
以下哪种方法不是创造性评定的基本方法(
)。
A.创造性测验法
B.经验总结法
C.主观评定法
D.作品分析法
4.
关于学习策略的说法,错误的是:
A.学习策略只有内隐的。
B.凡是有助于提高学习质量的程序、规则的都属于学习策略范畴。
C.学习策略是会不会学习的主要标志。
D.学习策略可以通过教学来发展。
5.
根据一定的目的和任务,运用一切已知信息,开展能动思维活动,产生出某种新颖、独特、具有社会或个人价值的产品的品质,这一个心理现象是(
A.独特性
B.有效性
C.组织性
D.创造性
6.
奥苏伯尔认为,学习迁移是原有认知结构与新学习知识的相互作用,影响学习迁移的关键因素中,下列哪个是不正确的(
A.稳定性
B.系统性
C.可辨别性
D.可利用性
7.
学生学习汉语拼音对有些英语字母语音的学习产生影响,这种现象属于学习的(
A.理解
B.迁移
C.应用
D.定势
8.
在问题解决过程中,有时会出现“恍然大悟”或“豁然开朗”的情况,这一现象可以用以下哪个来解释。
A.心理定势
C.酝酿效应
D.功能固着
9.
羽毛球打得好的人,其网球也打得好,是因为二者之间有共同的成分,该观点属于(
A.概括说
B.三维迁移理论
C.关系转换说
D.相同要素说
10.
数学中学到的逻辑推理规则,有利于物理问题的解决,这属于(
A.顺向迁移
B.负迁移
C.正迁移
D.逆向迁移
二、多项选择题(共
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连续失败的体验会使学生产生无力感,可以采取哪些措施来防治或消除学生的无力感。
A.更多体验到成功。
B.消除学校中的“不可控状况”。
C.教师更多地鼓励学生。
D.防止学生产生“结果不可控”的认知。
吉尔福特认为发散性思维主要有三个基本特征:
A.结构性
B.流畅性
C.变通性
D.独特性
影响问题解决的主要因素有:
A.问题情境
B.问题表征
C.心理定势
D.原型启发
问题解决的一般过程有:
A.发现问题
B.明确问题
C.提出假设
D.检验假设
在问题解决中常用的启发式策略主要有:
A.手段-目的分析法
B.逆推法
C.联想法
D.简化计划法
掌握加减运算,容易学好乘法运算,属于哪种迁移。
A.正迁移
C.顺向迁移
依据学习迁移规律和影响学习迁移的因素,编排教材要做到(
A.结构化
B.一体化
C.网络化
D.体系化
创造性评定的基本原则有:
A.一致性原则
B.多样性原则
C.合理性原则
D.适用性原则
一个问题包含三个基本成分:
A.给定
B.认知
C.目标
D.障碍
学习策略教学的途径有(
A.目的分析教学
B.学科渗透式教学
C.学习策略的专门训练
D.学习计划教学
三、判断题(共
由问题引发,运用一定的知识和认知策略去解决疑难的过程,称为问题疑难。
A.错误
B.正确
通常所说的“举一反三”指的是逆向迁移。
学习材料之间的共同要素越多,迁移就越容易。
学习者为了保证学习的成功、提高学习效果、达到学习目标,主动地运用与调控元认知、动机与行为的过程,这种学习是自我调节学习。
在某一种学科或情境中获得的技能、知识、理解或态度对在另一学科或情境中技能、知识、理解或态度的获得的影响。
这是学习运用。
在影响学习迁移的因素中,学习者原有的知识经验概括水平越高,迁移的可能性越大。
几何证明中的反证法实际就是手段—目的分析法。
原型启发有助于问题解决。
卢钦斯的“量壶实验”充分表明了心理定式对问题解决的影响。
当一个人熟悉了一种物体的某种功能时,就很难看出该物体的其他功能的心理特点。
这一心理现象是心理定式。
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