西师版五年级语文第四单元电子教案.docx
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西师版五年级语文第四单元电子教案
教师备课本
学科语文
年级五年级
姓名羊华
璧山县大路小学校
二0一三年二月
(第四单元)
单元分析:
品读着着一篇篇充满智慧的文章,我们也不禁沉浸在生活的妙趣里。
本单元的学习,我们要充分让学生结合生活实际去读、去品味,揣摩作者在表情达意方面的妙处,让他们能读写结合,感受到祖国文字的魅力和孕育在文本中的智慧。
本单元重难点:
积累语言;由关键词句体会人物品质,感受大师的风采,并从中受到启发;培养学生执着于梦想、一丝不苟的品质,培养珍惜时间的意识;引导学生快速抓住故事梗概以及由反映人物语言的词语去揣摩人物思想,体会人物精神等。
(13.毕升的梦想)
教学内容
1.自主学会本课的生字并能正确、工整地书写。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,积累优美的词语
3.理解何文主要内容,联系上下文理解含义深刻的句子,学习抓关键词概括毕升发明活字印刷术过程的方法等。
教学目标
1.掌握本课8个生字,能正确书写并运用。
2.联系语境理解词语,联系上下文理解含义深刻的句子,体会毕升在发明活字印刷术过程中的努力和投入。
3.正确、流利、有感情地朗诵课文。
4.学习抓住关键词概括毕升发明活字印刷术过程的方法。
教学重难点
从直接描写毕升的语言、行为的语句中,感受这位伟大的发明家为实现梦想的努力和投入。
学习抓住关键词概括毕升发明活字印刷术过程的方法
教学具准备
搜集有关毕升的资料,生字卡片、多媒体课件。
课时安排
2课时
教学过程
复备
第一课时
一、创设情境,谈话引课
1.同学们,印刷术、指南针、火药和造纸术是我国古代的四大发明,其中活字印刷术的发明是印刷史上的一次伟大革命,它为我国古代文化经济的发展开辟了广阔的道路,为推动世界文明的发展作出了重大贡献。
它的发明者就是——(板书:
毕升)今天,我们就来学习13课。
学生齐读课题《毕升的梦想》。
2.看了课题,你有什么想问的?
(教师相机梳理问题:
毕升的梦想是什么?
他是怎样实现梦想的?
结果怎样?
)
二、初读课文,了解大意
1.请同学们默读课文,思考:
毕升的梦想是什么?
他是怎样实现梦想的?
结果怎样?
2.学生带着问题默读课文。
学生回答问题。
师小结:
我们围绕课题提问,再把这些问题用一段通顺的话联系起来就是课文的主要内容。
这是归纳主要内容的一个方法。
3.再读课文,读准字音,遇到生字、词多读几遍,勾画四字词语。
4.检查学生生字和词语掌握的情况。
三、精读课文,理解内容
1.同学们,请你朗读课文,课文的哪些地方告诉了我们活字印刷术的重要作用?
请你读课文7、8段,一边读一边勾画。
2.说说为什么活字印刷术对世界文化的发展作出了巨大贡献?
让学生们体会活字印刷术对世界文化的发展作出的巨大贡献,引导学生读出赞扬的语气。
四、根据学生回答学习课文
1,根据学生回答板书:
活字印刷(有利)
找出课文哪些部分告诉我们活字印刷带给后人的影响。
那么以前的印刷是怎么印刷的?
有哪些不利的地方呢?
板书:
雕版印刷(不便)
毕升是怎么实现自己的梦想的呢?
下节课我们继续学习。
第二课时
一.复习上节课内容,结合学生回答板书。
通过上节课的学习我们知道了宋代一个叫毕升的人为了自己的梦想不断思考,不断实践,最后在妻子的提醒下发明了活字印刷术,活字印刷术的诞生不仅为我国古代文化经济的发展开辟了广阔的道路,而且为推动世界文明的发展作出了重大贡献。
那么,他是怎么实现自己的梦想发明活字印刷术的呢?
今天,我们继续学习课文《毕升的梦想》。
1请大家大默读课文,找出课文中描写毕升实现梦想也就是发明活字印刷的过程,并且用笔画出描写毕升为梦想而执著探索的几个词。
2请学生上台听写词语,板书整齐。
二精读课文,品词析句。
1大家齐读词语,发现这些词语都是描写毕升的思想和行为的。
那么课文哪些部分写到了毕升的想?
哪些部分描写了毕升的做呢?
第一次:
“一个叫毕升的人在雨中慢慢地若有所思地走着,好像丝毫没有感觉到早春的小雨已打湿了他的衣衫”这句话。
⑴自己品读,体味这句话的意思。
着重体会“若有所思”这个词。
(2)生有感情地朗读。
美丽的杭州正是“水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇”,可是,毕升啊,你为何不去欣赏这美景良辰呢?
你为了何事而如此烦心、如此专注呢?
2学习第2段,是什么事困扰着他?
(相机提出从“爱动脑筋”你看出什么来?
因为爱动脑筋,所以才有这个梦想,为了梦想的实现,而吃不下饭,睡不好觉)
3第二次:
“毕升机械地走回家,在妻子的提醒下,默默地换完衣服,开始帮妻子烧火做饭。
火光映红了他的脸,映亮了他那双沉思的眼睛。
”
毕升在街上若有所思,回到温暖的家里,他还是这样的吗?
从哪些地方看出来的?
4第4段:
让我们再次回到毕升的记忆里,一起和他去体味失败的苦涩。
默读第四段,为了能找到代替笨重的雕版印刷术的方法,毕升并非没有尝试过,相反,他还尝试了很多次。
看看,毕升尝试的方法好吗?
为什么会失败呢?
在文中勾出失败的原因。
⑴品读句子,哪一个词能反映出毕升在尝试失败后的表现?
⑵“冥思苦想”这个词是什么意思?
说明了什么?
(“冥思苦想”说明毕升面对失败仍不放弃,仍在苦苦寻找办法,表明毕升的执著)
5第5段:
执著的毕升遇到了思维上的瓶颈,我们不禁为他着急,他能解决这个难题吗?
(1)范读课文。
困扰他多日的难题是如何得到解决的?
这真是“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”的那种峰回路转、豁然开朗的感受?
(2)无意中得到妻子的提示,毕升是怎样表现的?
勾画句子。
师出示句子:
一句话让毕升茅塞顿开,他猛地一拍脑袋:
“我怎么就没有想到呢?
”说完,他立即跑出家门。
他觉得眼前豁然开朗,一点儿也没有听到妻子在后面的呼唤。
生品读。
这句话表明了毕升什么样的心情,你是从哪些词语中看出来的?
(“一点儿也没)齐读课文,读出毕升欣喜若狂的心情。
6第6段:
得到启发的毕升迫不及待地又冲入了蒙蒙烟雨中,他要干什么呢?
别急,让我们跟随他的身影去瞧瞧。
1.默读,妻子的一句无心之语,却提示了毕升,于是活字印刷术在毕升手中诞生了,看看这一对后世有深远影响的印刷术是如何诞生的。
小结:
至此,我们和毕升一起见证了活字印刷术的诞生,你认为毕升成功发明活字印刷术的原因是什么?
(在生活中处处留心,对梦想有锲而不舍的执著精神)
三学习最后两段。
第7~8段:
毕升用他锲而不舍的执著精神实现了自己的梦想,却没想到,他梦想的实现能造福子孙后代。
1.朗读。
新的印刷术的出现,带来了哪些好处?
带来了哪些影响?
四拓展延伸
同学们,你们知道吗?
我国“现代的毕升”是谁?
他在1987年被誉为“激光照排之父”。
为了实现这个梦想他坚持不懈,锲而不舍,坚韧不拔,拖着病体整整努力了十几年,他叫王选。
同学们,你们的梦想是什么?
你准备怎样实现自己的梦想?
(音乐《隐形的翅膀》结束全文)。
教学板书
毕升的梦想
思考实践
雕版印刷活字印刷
锲而不舍执着追求
若有所思冥思苦想念念不忘
自言自语茅塞顿开豁然开朗
教学反思
(14、最佳的路径)
教学内容
1、自主学习生字词语,理解积累并体会重点词语在表情达意上的作用。
2、理解课文内容,懂得尊重他人,相信他人,给人自由与选择的机会,其中蕴含着巨大的价值。
3、了解相关资料,阅读同题文章,联系生活实际,寻找生活中的“最佳路径”。
教学目标
1、学会本课生字新词,理解由生字组成的词语。
读准多音字:
吆喝(hè)、看(kān)管、调转(diàoZhouǎn)。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、引导学生联系上下文思考、讨论问题,围绕“迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计?
它与法国南部农民卖葡萄有什么联系”等问题发表自己的见解。
4、激发学生学习兴趣,收集有关“迪斯尼乐园”的介绍,以“走进迪斯尼”、“迪斯尼的故事”开展综合活动。
5、理解课文内容,懂得尊重他人,相信他人,给人自由与选择的机会,其中蕴含着巨大的价值。
教学重难点
1、理解课文,了解最佳路径的产生过程,思考其之所以被评为“最佳”的原因。
2、联系上下文并结合生活实际理解“她这种给人自由、任其选择的做法是大师深受启发,困扰了他很久的难题一下子迎刃而解”这句话,感悟以人为本、尊重主体的思想。
教学具准备
师生搜集有关格罗佩斯的故事和生平资料;准备迪斯尼乐园的图片、资料等;教学课件。
课时安排
2课时
教学过程
复备
第一课时
一、激趣导入,揭示课题
1、同学们,你们喜欢看动画片么?
大家一定对“米老鼠”“唐老鸭”这样的动画人物不陌生。
知道他们是谁创造的么?
(美国动画片大师沃尔特.迪斯尼)
(格罗培斯:
美国哈佛大学建筑学院院长,现代主义大师和景观建筑方面的专家,他从事建筑研究40多年,攻克过无数个建筑方面的难题,在世界各地留下70多处精美的杰作。
)
2、迪斯尼公司的创始人不但创造出了这么多个性鲜明、活泼可爱的动画人物,对于全世界热爱动画片的人来说,他还有一个巨大的贡献,那就是迪斯尼乐园。
迪斯尼乐园备受全世界男女老少的喜爱,这里可以说是每个人梦的故乡,好像来到了用梦和幻想编织的殿堂。
3、揭示课题,质疑。
今天我们要学习的课文,就是和迪斯尼乐园有关的。
【板书课题:
6、最佳路径】(最佳路径:
就是最好的路线。
)
看到这个题目,你们脑中产生了哪些问题?
(为什么迪斯尼乐园的路径是最佳路径?
这条最佳路径是如何设计出来的?
)
二、初读课文,理解大意
1、请同学们带着这些问题,自由朗读课文,要求读准字音。
2、检查读书情况。
指名分节通读全文,正音:
滨、窄、踩,多音字:
吆喝(hè)、看(kān)管、调转(diàozhuǎn)。
3、交流初步阅读后能解答的问题,也可提出新的问题。
4、能说说课文主要讲了一件什么事吗?
(▲世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋,后来从一位年老的葡萄园主卖葡萄的方法上受到启发,最终他设计的路径被评为世界最佳设计。
)
5、理清课文层次
你能按照事情的发生、发展、高潮、结果来给课文分分段吗?
第一段(1——2)写格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋,前往地中海海滨清理思绪。
(遇到难题)
第二段(3——4)写一位年迈的葡萄园主卖葡萄的办法让格罗培斯从中受到启发。
(获得启示)
第三段(5——6)写格罗培斯设计迪斯尼乐园路径的方案和过程。
(完成设计)
第四段(7)迪斯尼乐园的路径设计最终被评为世界最佳设计。
(获得最佳)
分排分段朗读课文。
三、阅读课文1——2自然段
1、指导看图,带入情境
同学们看这幅图,谁在哪儿干什么呀?
(一群充满童话色彩的宫殿式房子前,“白雪公主”和“七个小矮人”以及一些可爱的动物们在草地上讲故事。
)
这就是迪斯尼乐园中的一部分。
迪斯尼乐园是一座现代化的游乐园,它有着“探险世界”“未来世界”“幻想世界”“开拓之城”等主题乐园,把严肃的教育内容寓于娱乐形式之中,丰富而且有趣。
那一座座建筑新颖别致,造型独特,是世界建筑大师格罗培斯精心设计的,经过3年的精心施工,马上就要对外开放了,可是他却遇到了一个难题,是什么呢?
同学们自己读读课文的1、2自然段。
(各景点之间的道路该如何设计还没有具体方案。
)
2、是因为到现在还没有设计吗?
(已经修改了50多次,没有一次是让他满意的。
)
3、大家能不能想象一下,格罗培斯当时是怎么想的?
【指名表演】
4、读到这儿,大家有问题吗?
▲格罗培斯是一个世界建筑设计大师,从事建筑研究已经40多年,攻克过无数个建筑方面的难题,为什么路径设计却让他大伤脑筋?
▲比起迪斯尼乐园的设计,路径的设计应该是微不足道的,简直可以说是“小菜一碟”,为什么会让他伤脑筋?
(景点之间的道路设计并非如一般人所说的“微不足道”,而是与整体设计密切相关,是有机组成部分;因为他追求的不是“设计出”,而是“最佳”。
)
5、读到这儿,可以看出格罗培斯是一个怎样的人?
(▲对路径设计的要求之高,总是力求完美,追求最佳,并为之付出艰辛的劳动。
对工作一丝不苟、认真严肃、精益求精)
6、指导朗读。
突出:
40多年、无数个、难题、微不足道、大伤脑筋、50多次、没有一次、更加焦躁。
那后来迪斯尼乐园的路径是如何成为最佳设计的呢?
我们下一课再来探究。
四、复习生字词,学生抄写生字词。
五、作业:
1、有感情地朗读课文。
2、阅读有关迪斯尼乐园的资料。
3、阅读《创新的奇迹》
第二课时
一、复习导入
上节课的学习,我们阅读了课文第一段,初步接触了世界建筑设计大师格罗培斯,对他的工作精神十分敬佩。
齐读第一段。
二、继续阅读课文
阅读第二段(3——4)
1、后来迪斯尼乐园的路径不仅设计出来了,还被评为世界最佳,这是怎么回事呢?
自读课文3、4自然段。
(从卖葡萄的老人那儿受到启发)
2、汽车在法国南部的乡间公路上奔驰,一路上卖葡萄的人很多,为什么格罗培斯会从一位老人那儿受到启发?
许多园主是怎么做的,年迈无力的老太太又是怎么做的?
结果呢?
3、老太太卖葡萄的办法好在哪儿?
▲“无人看管”,大家可以走进园里自由选择,无拘无束地挑选自己称心如意的葡萄,同时享受亲自摘葡萄的乐趣。
▲直接从葡萄架上摘,果子更新鲜。
▲“只要……就可以……”这种方法给人以自由,任其选择的做法,使人们感到被信任、被尊重。
4、大师看到这一切深受启发,他下车摘了一篮葡萄,就让司机调转车头,立即返回了巴黎。
此时,大师的心里究竟是怎么想的呢?
(引导:
可读读5、6自然段)
是的,大师的心里已经有了一盘棋,想好了该怎么做了,他真善于从“成功者”身上得到启示。
朗读3——4自然段。
阅读第三段(5——6)
1、格罗培斯从老太太“给人自由,任其选择”的做法得到启发后,立即返回了巴黎,设计了怎样的方案?
他是怎么想的?
小组学习5、6自然段。
步骤一:
撒下草种,提前开放。
步骤二:
按照足迹,铺设道路。
▲小草长出来了,草地上被游人踩出宽窄不一的小道,宽的地方说明走的游客多,于是路径就设计得宽些,窄的地方说明走的游客少些,也该设计得窄些,而没有人走的地方,自然就用不着去设计路径了。
这些“优雅自然”的路径是游客自己走出来的,格罗培斯的设计是一种顺其自然的方法,可见他设计的用心良苦。
2、你对格罗培斯的设计是如何认识的?
说说你的见解。
▲这样的设计给了游人以权利,是把游人放在了第一位的;
▲这样的设计是顺其自然的,看来在没有办法的时候,顺其自然是一种最佳的选择;
▲道路的设计不是用脑子挖空心思想出来的,而是用脚走出来的
▲它是众多的人自由选择的结果,符合众多人的心愿……
3、朗读第三段,体会方案的高明。
阅读第四段(7)
1、指名朗读第7自然段。
2、你认为格罗培斯成功的秘诀是什么?
▲格罗培斯追求完美,先后修改了50多次,还不满意,最后让大家共同来创造,这样的路径已不是哪一个人的设计,而是大家共同的选择。
▲这许多小道踩出来了,但并不一律,“有宽有窄”,宽的走的人多,窄的走的人少些,却又“优雅自然”,据此铺设的人行道就没有刻板的模式,富有艺术性。
▲行人走出来的路是优雅自然的,格罗培斯在按照踩出来的痕迹铺设路径时,一定会施展全部的本领,使路径更美。
▲这样的路是行人自己走出来的,不仅美观,而且保证了人们游玩时的方便、快捷。
▲设计路径的方法不同寻常,顺其自然,包含着深刻的道理,给人以极大的启迪。
▲如此设计是格罗培斯从法国南部卖葡萄的农民那里获得启发,汲取了“给人自由,任其选择”的精神而完成的。
▲格罗培斯对待“微不足道”的问题同样认真对待,他对工作认真负责,一丝不苟。
3、最佳路径的设计与法国南部农民卖葡萄有什么联系?
(因为格罗培斯是受当地农民卖葡萄的方法而产生路径设计方案的,两者之间有一些共同点,都把选择的权利交给了大家,让大家去寻找最适合最佳的东西,都是顺其自然的,都包含着对人们的信任、尊重……
4、齐读第四段
三、总结延伸
1、至此,你想对格罗培斯说些什么?
▲格罗培斯,你不愧是世界建筑大师!
▲格罗培斯,你善于向成功人士学习,我也要向你学习。
▲你做细小的事情都那样一丝不苟,实在是我们学习的榜样!
2、有感情地朗读全文。
3、格罗培斯从老太太的做法中深受启发,获得成功。
你们从格罗培斯身上得到了什么启发呢?
联系生活,寻找生活中的“最佳路径”。
4、布置以“走近迪斯尼”、“迪斯尼的故事”等为主题开展语文综合性学习活动。
教学板书
板书设计:
最佳路径
时间紧迫——获得启示——完成设计——取得最佳
撒下草种,提前开放 按照足迹,铺设道路尊重他人,相信他人,给人自由,任其选择
教学反思
(15、迟到的奖赏)
教学内容
1、利用已有的识字方法,自主学习本课生字,美观书写,理解其在文中的意思。
2、学习课文,了解课文主要内容,理解重点词句在表情达意上的作用等。
教学目标
1.利用已有的识字方法,自主学习本课生字,并能正确美观地书写。
联系上下文和根据自己已有的积累,理解生字词在文中的意思。
2.了解课文主要内容,理解重点词句在表情达意上的作用,体会蒂姆无私奉献、一心推动科学技术发展的高尚品质。
3.正确、流利、有感情地朗读课文,积累美词佳句。
教学重难点
1、学会本课生字、词,联系课文理解本课重点词语,体会蒂姆所表现出来的协作精神和无私奉献的高尚品质。
2、理解“也许,在别人看来,蒂姆的一切举动都超凡脱俗,而在蒂姆眼里,让人类共享知识和互相协作是理所应当的”这句话的深刻含义。
体会蒂姆所表现出来的协作精神和无私奉献的高尚品质。
教学具准备
1.教师搜集有关蒂姆的故事和“千年技术奖”的有关资料。
2.学生搜集万维网、互联网等相关信息。
课时安排
2课时。
教学过程
复备
第一课时
一、设置悬念,导入新课
2004年,在芬兰埃斯波市举行的一个仪式上,芬兰技术奖基金会授予49岁的蒂姆全球最大的技术类奖——千年技术奖。
这是一个迟到15年的奖赏,你想知道为什么吗?
二、初读课文,了解大意
1.为什么要把这奖赏称之为“迟到的”呢?
自由朗读课文,注意将句子读通顺,将字音读正确。
难读的句子多读几遍,边读边用笔勾画出生字,多读几遍,记住这些生字。
同时将你不懂的词作上记号。
2.抽读课文,学生评,师生共同正音。
3.小组交流,采用联系上下文等多种方法解决不懂的词语,老师相机指导。
4.交流课前准备的资料。
4.齐读课文,说说从文中得到的感受。
3、布置作业
正确书写生字、词。
四、教师小结。
五、作业
1、熟读课文。
2、搜集有关资料。
第二课时
1、复习导入
2、细读课文,感受品质
第一段:
这迟到的奖赏到底是什么?
让我们走进课文去深入了解。
1、默读。
读了之后你了解到那些信息?
2、如此巨大的荣誉和巨额奖金给蒂姆·伯纳斯-李?
3、朗读此段。
第二段:
是什么发明给全球信息交流和传播带来革命性的变化?
一个如此伟大的科学家为什么还过着清贫的生活?
1、默读,看看蒂姆的发明是什么,产生了哪些影响。
2、从蒂姆发明万维网的目的你看出什么来?
3、这个因工作需要而诞生的发明带来了哪些深远的影响?
用自己的话说一说万维网的作用。
4、什么事“至关重要”,从文中哪些地方可以看出蒂姆的至关重要来?
第三段:
蒂姆是今天我们所使用的快捷的互联网的开拓者,而他又为什么还要守着清贫的生活呢?
1、默读。
说说蒂姆为什么不申请知识产权和专利?
2、大家讨论一下蒂姆带来了好处是什么?
3、这样做给蒂姆带来了好处吗?
4、品读句子:
一夜之间,一批富翁宣告诞生。
而“万维网之父”蒂姆却分文未取,依然进行着自己清贫的科研工作。
从这句话,你读出什么来?
5、有感情朗读。
第四段:
1、对唾手可得的远远超过所得奖金的巨大财富,蒂姆却毫不留恋地放弃了,他为什么要放弃?
(1)朗读,你能说说蒂姆放弃唾手可得的财富的原因吗?
(2)讨论:
协作与科学技术发展的关系是什么?
(3)有感情地朗读。
(4)读文,说说你对蒂姆说的这番话的理解。
(5)“不拘一格”是什么意思?
你能体会出蒂姆是怎样不拘一格的吗?
(6)读“蒂姆认为”的那一段话,感受科学家的高尚品质和精神。
2、在科学家眼里,金钱并不重要,重要的是如何全力推动科学技术的发展,只要能推动科学技术发展,蒂姆可以贡献一切力量。
3、面对自己如此伟大的发明,科学家却认为是理所当然,这表现了蒂姆哪些品质?
有感情地朗读本段。
第五段:
1、朗读,找出文中人们对待蒂姆获奖态度的两个词。
2、“当之无愧”和“一致”这两个词说明了什么?
3、带着崇敬的感情朗读全文。
3、积累拓展,升华主题
1、你能简单评价一下你眼中的蒂姆吗?
根据你的评价,你觉得他身上的哪一点最值得你学习?
2、朗读课文最后一段。
4、布置作业:
抄写课后第二题的九个词,练习写话。
板书设计:
迟到的奖赏
万维网:
深远影响至关重要风起云涌
蒂姆:
无私奉献资源共享互相协调
奖赏:
当之无愧一致(超凡脱俗理所当然)
教学反思
(16、与时间赛跑)
教学内容
自主阅读课文,理解课文内容。
教学目标
1.人人读通课文。
在语境中理解词义,在个性化的朗读及创编名言中展现对含义深刻句子的理解。
展示搜集、积累的珍惜时间方面的名言警句。
2.能对自己不理解的语句质疑,在个性化的朗读及创编惜时警句中加深对含义深刻句子的理解。
3.懂得时间过去就不会回来,要珍惜时间的道理。
教学重难点
在个性化的朗读中加深对含义深刻句子的理解。
教学具准备
搜集有关珍惜时间的名言警句。
课时安排
1课时
教学过程
复备
一、激发兴趣,引入新课
1.师生共同朗诵文嘉写的《今日歌》:
今日复今日,今日何其少!
今日又不为,此事何时了!
人生百年几今日,今日不为真可惜!
若言姑待明朝至,明朝又有明朝事。
为君聊赋今日诗,努力请从今日始。
2.谈谈自己读了《今日歌》的感受与体会。
3.交流自己搜集的关于珍惜时间的名言警句。
4.师出示自己搜集的名言。
我知道人永远跑不过时间,但是人可以在自己拥有的时间里快跑几步。
尽管那几步很小很小,作用却很大很大。
(林清玄)
5.师简介美文大师林清玄,并引入课题,齐读课题。
师:
林清玄先生的散文文笔清新流畅,情感浪漫醇厚,风格朴实感人,有人说,读他的散文有如饮一杯甘美的山泉。
今天,我们有幸品尝的这杯山泉名字叫——(生读课题《与时间赛跑》)
二、读通课文,整体感知
1.生大声读课文,注意把课文读正确。
读得不畅的句子做一个记号,再回读。
2.检查读文:
检查重点词、句、段。
3.分别说说课文主要写了哪几件事,再用“先”“然后”“接着”“最后”这样的句
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