第六章欧姆定律文档格式.docx
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1.通过对学生正确利用电压表技术的训练使学生学会阅读说明书,养成严谨的科学态度和工作作风.
●教学重点
成立电压的初步概念;
通过实验观看明白得电压的作用.
●教学难点
电压表的正确选择、连接及读数.
●教学方式
实验法、观观点.
●教具预备
干电池假设干、灯座、小灯泡、开关、导线假设干、电压表、电流表、投影仪、家用手电筒.
●课时安排1课时
●教学进程
一、引入新课
[师]电与咱们的生活息息相关.“电压”那个词听起来也不陌生.同窗们明白哪些知识与电压有关呢?
[生]手电筒里电池有电压,电压值是V.
[生]电子表和电动玩具车里用的电池也有电压.
[生]高压线上有电压,人不能靠近.
…
[生]到底什么是电压?
电压是哪来的?
[师]同窗们说得都专门好.下面咱们一路来探讨什么是电压.
二、进行新课
[探讨]什么是电压?
[师]请两位同窗在黑板上画出串联电路图并利用干电池、小灯泡及导线、开关连接串联电路.电路检查无误后,闭合开关,请同窗们观看.
[生]小灯泡发光.
[师]取走干电池,补上一段导线,再闭合开关,请同窗们观看.
[生]小灯泡不亮.
[师]导线和灯丝都是金属制成的,不是有大量自由移动的电子吗?
什么缘故灯不发光呢?
[生]只有电子产生了定向移动,才能形成电流,小灯泡才会发光.
取走电源,换上导线,导线中尽管有大量的自由电子,但不发生“定向”移动,因此没有电流,小灯泡不亮.
[生]电路中必需有电源,才能使电路中的自由电子产生定向移动,电路中才会有电流.
[师]也确实是电源的两极间存在着某种“力量”迫使整个电路中的电子产生了定向移动.咱们就把电源两极间的这种作用称为“电压”.
[板书]电压是使电路中形成电流的缘故,而电源是提供电压的装置.
[想一想做做]
[师]改变电路中接入的电池的多少,请同窗们认真观看,灯泡的亮度相同吗?
[生]接入电路中的电池不同时,灯泡的亮度不同.
[生]接入两节电池时比用一节电池时灯亮.
[师]如此的现象说明了什么问题呢?
[生]用一节电池做电源和两节电池做电源的电压不同,不同的电压产生的成效不同.
[生]电源的电压越大,电路中的电流就越大,灯泡就越亮.
[师]同窗们出色的回答,说明大伙儿对电压的概念已有所把握.哪位同窗还明白电压的代表符号及单位是什么?
[生]电压的符号是“U”.
电压的单位是“伏特”,简称为“伏”,单位符号是“V”.电压经常使用的单位还有:
“毫伏(mV)”“微伏(μV)”“千伏(kV)”它们之间的换算关系是:
1kV=103V1mV=10-3V1μV=10-6V.
[师]请同窗们打开讲义P5,阅念书中小数据,了解常见电压值,记住干电池的电压值.人体平安电压值及家庭电路的电压值.将数据中以千伏、毫伏为单位的数值化成以伏特为单位,以伏特为单位的数值化成以千伏或毫伏为单位.
[同窗们练习,教师巡视]
[师]同窗们已经明白电池有电压,在闪电的云层间也会有很高的电压,以前的学习中大伙儿还了解过“生物电”,生物体内也会产生电压吗?
[投影]
●电鳐
●电鳗
[师]同窗们在课后也能够查阅有关的资料了解相关的内容.
[师]通过大伙儿的尽力,咱们对电池及电压已有所了解.若是教师此刻有几节不同的电池,由于不警惕将电池上标称的电压值磨掉了看不清楚,但必需明白其电压值是多少,大伙儿能够帮忙我吗?
[生]找到和教师的电池相同的电池,看看上面标的值是多少.
[生]用电压表测量电池的电压.
[师]大伙儿的主意不错.电路中电流的大小用电流表测量,电压的大小能够用电压表来测量.可是,什么样的表是电压表呢?
出示几种电表,让同窗们分辨.
[师]请一名同窗从这几块表当选出电压表,并说出选择的依据.
[生]表盘上标有字母“V”的确实是电压表.因为电流的单位是安培(A),标有“A”的是电流表.电压的单位是伏特(V),标有“V”的确实是电压表.
[师]确信学生的回答,并进一步向同窗们介绍电压表的分类,如演示用表、学生用表等.
[师]同窗们必然还记得电流表在电路图中的符号,电路中电压表又该如何表示呢?
[生]电路中电流表符号是
,电压表符号应该是
.
[投影]“电压表”
请同窗们观看如投影所示的电压表,依照以前学过的电流表的知识,熟悉电压表.
[生]①该电压表的零刻度线在表盘的最左端.
②该电压表有三个接线柱,两个量程.一个公共的“-”接线柱和两个“+”接线柱.
③利用“-”和“3”两个接线柱时,量程是3V,刻度盘上每一大格表示“1V”,每一小格表示“V”;
利用“-”和“15”两个接线柱时,量程是15V,刻度盘上每一大格表示“5V”,每一小格表示“V”.
④电压表中间的旋钮能够调零.
[师]同窗们已经熟悉了电压表.该如何用它来测量,如何利用电压表呢?
请同窗们认真阅读教材P6“利用说明书”,回答书中提出的问题,总结出电压表利用的一样规那么.
教师指导学生阅读“利用说明书”,提示同窗们不需要读懂说明书中的所有内容.
问题
(1):
电压表应该和被测用电器如何连接?
具体接法是什么?
[生]用直流电压表测量某元件两头电压时应与那个元件并联.具体的接法是:
标有“+”号的接线柱应靠近电源的正极,标有“-”号的接线柱要靠近电源的负极.
教师通过引导应使学生明白:
双量程电压表的三个接线柱中有一个是公共的接线柱标有“+”或“-”.如公共接线柱标出的是“+”那么剩下的两个接线柱皆为“-”
接线柱;
若是公共接线柱标出的是“-”,那么剩下的两个接线柱皆为“+”接线柱.
问题
(2):
如何确信电压表要利用的量程?
[生]电压表的量程必需大于被测电路两头的电压.
[生]若是能判定被测电压不超过15V,能够先用“0~15V”的量程测;
若是测出的电压不超过3V,能够改接“0~3V”的量程,提高测量的准确性.
[师]同窗们明白了如何利用电压表.此刻请两位同窗将电压表接入咱们开始连接的串联电路,测量小灯泡两头的电压.另两位同窗一路在原先画出的电路图上加入电压表,并在图中标出电压表的“+、-”接线端.
[投影]接入电压表后的电路.
全部同窗认真检查.电路无误后合上开关,观看电压表的示数.
[师]电压表的示数是多少?
如何读数呢?
[生]电压表的指针向右偏得越多,表示电压越高.
[生]读数时,第一应该看清选用了电压表的哪个量程,明白满刻度表示的电压值.第二,要看清该量程下一大格表示的电压值是多少?
每一大格又分成了几个小格,每一小格表示的电压值是多少?
第三,看清测量时,指针停在哪个大格,哪个小格上.然后读出来.
[师]若是指针没有指在刻度线上,而是指在两刻线之间,该如何读数呢?
电流表、电压表都不需要估读.测量时,指针的位置离哪条刻线近,就按哪条刻线算.
[投影]练习题
1.读数练习:
利用指针能活动的刻度盘.
(1)量程已知且不变:
指针在不同位置时电压表的读数是多少?
(2)指针的位置不变,接不同的量程时,电压表的读数别离是多少?
2.一名同窗利用学生用电压表测电压.这只电压表有两个量程:
0~3V,0~15V.经判定选用0~3V这一量程连入电路.可是0~3V的刻度盘上的数字模糊不清,无法准确读出实验数据,于是他从0~15V刻度盘上看到指针在V处,从而判定出实验测得电压是_________V.
通过试探此题,引导学生总结得出:
指针指在同一名置时,从0~15V刻度盘上读出的电压值是从0~3V刻度盘上读出的电压值的5倍.
[师]电压表、电流表不仅外形相似,构造也相似.因此,在利用上它们有相同的地址,但它们测量的又是两个不同的物理量,同窗们要注意区分.
同窗们一路归纳电压表的利用规那么:
板书:
二要、一不、二看清
二要:
电压表要并联在被测电路的两头,要使电流从电压表的“+”接线柱流入,从电压表的“-”接线柱流出.
一不:
被测电压不能超过电压表的量程.
二看清:
读数时一要看清电压表所用的量程;
二要看清每一小格所表示的数值.
[想一想议议]
[师]电压表的接线柱旁都标有“+、-”号.利用规那么要求电流必需从电压表的“+”接线柱通入,从“-”接线柱流出;
还要求被测电压值不能超过电压表的量程.请同窗们试探:
1.若是正、负接线柱接反了,会显现什么现象?
2.若是被测电压超过了电压表的量程会显现什么现象?
3.若是事前不能估量被测电压的大小,应如何选择量程?
[生]若是正、负接线柱接反了,指针会反向偏转,即向没有刻度的方向偏转.
[生]若是被测电压超过了电压表的量程,电压表的指针可能会超出刻度盘上的刻度线.
通过大伙儿的讨论并结合演示(注意不许诺学生效仿),确信同窗们的回答.强调这两种情形的后果是不仅测不出电压值,电压表的指针还会被打弯乃至损坏电表.
在事前不能估量被测电压的情形下,能够用“试触”的方法来选择量程.连接好电路后,在合上开关时轻轻接触一下就断开,同时观看电压表指针的偏转情形.如偏转过激,指针超出了表盘刻度线,那么电压表量程过小,应换用较大量程;
若是电压表指针偏转角度过小,那么电压表量程太大,应换用小量程.
“试触”的方式在电学中很重要,利用试触的方式不仅能够选择电压表的量程,还能够判定电源的正负极;
判定电压表正、负接线柱连接是不是正确.
出示家用手电筒及干电池假设干节.
[师]请一名同窗将干电池装入手电筒,并能使手电亮起来.同窗们认真观看,如何装电池,才能使手电发光?
[生]第一节电池正极朝前,第二节电池的正极和第一节电池的负极接在一路,第三节电池的正极和第二节电池的负极连在一路.
[师]同窗们观看得超级认真.请同窗们将适才的实物连接图和电路图画出来.
学生画图,教师巡视,指导学生画出正确的图形,并请一名同窗将正确的图画在黑板上.
[师](结合学生画出的正确的电路及电路图)说明:
像如此将电池的正极和负极依次连接起来就叫电池的串联.这几个电池合在一路叫电池组.余下的一个正极和一个负极确实是电池组的正极和负极.依照以前学过的知识,同窗们能够探讨什么是电池的并联.
[师]请同窗们分组测量每节电池的电压和电池组的电压,并找出它们之间的关系.
[生]用电压表测电池的电压,就要把电压表并联在电池两头.电压表能够不经用电器直接连到电源的正负极上吗?
[师]这位同窗的问题超级好.这种认真的态度很值得咱们大伙儿学习.电压表能够直接连接在电源的两极上.这也正是电压表与电流表利用中的一个区别.
学生操作,教师巡视指导,操作完毕,各组汇报实验结果.
第一组:
用两节电池,每节电池电压是V,电池组电压为3V.
第二组:
用三节电池,每节电池电压是V,电池组电压是V.
第三组:
[师]依照各组的实验结论,谁能总结出电池电压和电池组电压之间的关系?
[生]串联电池组的电压,等于各个电池电压之和.
[师]同窗们的表现超级棒.课后同窗们还能够再比较电池的倒接和顺接究竟有什么不同,电池“并联”成电池组电压会如何变.此刻请同窗们一路来小结本节内容.
三、小结
利用投影仪投影如下的表格,请同窗们填写.
四、动手动脑学物理
1.连接图如下:
连接进程中要注意电压表的正、负接线柱和量程的选择要正确.
也能够换用其他电器进行练习.
2.如以下图,将图中连接正(或负)接线柱的导线松开,将电压表正(或负)接线柱的塑料帽扭下来露出接线的金属柱.用导线(线芯的金属丝)迅速碰撞电压表的金属柱,观看电压表指针偏转情形.假设电压表反偏,说明电压表正接线柱接的是电源的负极,电压表负接线柱接的是电源的正极.假设电压表正偏,说明电压表正负接线柱连着的别离是电源的正负极.这确实是用“试触”法判电源极性.也能够用“试触”法来判定电表接入量程的大小是不是适合,这种方式在实验中常常要用到.
3.如图:
甲连接的是0~3V的量程,最小刻度是V,因此甲的读数为2V;
乙中连接的是0~15V的量程,最小刻度是V,因此乙读数为V;
丙中连接着小量程,其读数为V×
6=V.
4.这位同窗连接的电路,测量的是两只灯泡的总电压,而不是左侧灯泡的电压.正确的连接如以下图:
五、板书设计
第二节探讨串联电路中电压的规律
1.通过探讨实验,得出串联电路中电压的规律,学习科学探讨的方式.
2.在实验进程中,训练连接电路的大体技术.
3.通过实验,训练正确识记、利用电压表的技术.
1.通过观看和实验,探讨串联电路中电压的规律,提高学生对问题的探讨能力.
2.通过学生的亲自实验,培育他们初步的观看能力和动手操作的实验能力.
3.通过对实验结论的归纳和总结,培育学生的归纳能力.
1.通过学生探讨活动,激发学生学习爱好,培育学生酷爱科学、踊跃研究、探讨科学知识的精神.
2.通过同窗们一起的实验进程,培育学生严谨的科学态度和协作精神.
通过实验探讨串联电路中电压的规律.
组织指导学生在探讨进程中认真观看,认真分析,得出适当的结论.
探讨法、实验法、观观点、讨论法.
电池组、小灯泡(带座)、开关、导线假设干、投影仪.
●课时安排
1课时
[师]请同窗们在纸上画出你熟悉的串联电路图.
学生画图,教师巡视,选出较好的图,用投影仪放大.
[师]同窗们观看自己画出的串联电路图.
试探:
你已经了解了串联电路的哪些知识,还想明白哪些内容,还有什么问题?
[生]串联电路中的电流处处相等.
[生]电流表工作的时候必需串联在电路中.
[生]串联电路中的电压有什么样的关系?
也和电流一样,处处相等吗?
(提出问题)
[师]这位同窗提出了一个专门好的问题,同窗们能够斗胆猜想,你以为会是什么呢?
[猜想或假设]
[生]我以为串联电路中电压的关系应该和电流的关系相同,也是处处相等.
[生]咱们以为电压应该从电源正极动身,沿着电流的方向愈来愈小.因为电压是使电路中形成电流的某种“力量”,力量会越用越小.
[生]咱们以为灯泡大的地址电压大,灯泡小的地址电压就小.
[生]串联电池组的电压等于各个电池的电压之和,串联电路各点的电压之和也应该等于两点间的总电压.
[师]同窗们作出了各类猜想,各样假设,真实的结果究竟是什么?
请同窗们用实验来求证.大伙儿先设计实验.
[设计实验]
(学生讨论,教师巡视了解)
[师]各组能够简单说明你们的设计方案.
咱们打算用三节电池,选择两只完全相同的灯泡,别离测出每只灯泡两头的电压和两只灯的总电压进行比较.
咱们组选择两只不同的灯泡,选三块电压表,同时测量每只灯泡和两只灯泡的电压,比较结果.
咱们组选择三只不同较大的灯泡,别离测量每只灯泡的电压,每两只灯泡的电压和三只灯泡的总电压.
第四组:
咱们打算选四只灯泡,两只一组,先将两只灯泡串联接入电路,别离测每只灯泡的电压和两只灯泡总电压.然后再换上另外两只灯再次测量.(通过投影展现)这是咱们的实验电路,这是咱们设计的实验数据表格.
第五组:
咱们想选择两只灯泡,一块电压表,像测电流那样别离测出A、B、C各点的电压,然后进行比较.
[师]教师感觉同窗们的设计都专门好.只是要提示大伙儿一点,你的设计必然要有书面的内容,你要怎么做(同窗们适才已谈到的),你是怎么做的(要按电路图测量),你得出了什么样的结果(要有实验记录).以便于自己检查和与他人交流做更好的改良.
各组同窗补充设计实验电路和实验数据表格.
[师]电压表应该如何连接在电路中?
[生]电压表应并联在被测电压的两头.
[生]咱们明白了,测电压不能像测电流那样将电流表接在某一点,测该点电流.应将电压表并联在被测电路的“两”点间,测出来的是“两”点间的电压.
[师]专门好!
同窗们进一步完善自己的设计方案后,能够进行实验.建议大伙儿在实验中改换不同的小灯泡,进行重复测量,并在时刻许诺的情形下探讨并联电路中电压的规律.
[进行实验]
(学生分组实验,教师巡视指导)
要求同窗们注意仪器利用的标准性.专门是电压表正、负接线柱连接正确,量程要选择适合,读数时要弄清分度值,读数准确.原始数据的记录要实事求是如实记录,不准随意改动.实验中显现的问题要记录下来,以便查找、分析缘故.
[分析和论证]
[师]同窗们认真分析你们测量出的数据.测量结果说明了什么?
你得出了什么样的结论?
和你原先的猜想一致吗?
[生]咱们用的是两只完全相同的小灯泡,测出每只小灯泡两头的电压相等,而且每只灯泡两头电压的和与测出的两只灯泡的总电压几乎相等.
[生]咱们用两只不同的灯泡串联,测出每只灯泡的电压不同,但两只小灯泡两头电压的和等于电源电压.
[生]咱们用的是三只不同较大的小灯泡,测出来每只灯泡的电压都不同,但每两只灯泡电压的和都和直接测得的这两只灯泡的总电压相等,三只小灯泡电压的和几乎等于电源电压.
[生]咱们先用两只小灯泡测,然后又换了两只不同的小灯泡测.尽管测出的四只小灯泡的电压都不一样,但前一次测量的两只小灯泡电压的和与第二次测量的两只小灯泡电压的和几乎相等,且都差不多等于电源电压.
[生]做完串联,咱们还将两只小灯泡并联起来,别离测它们的电压,结果电压表指针指的是同一个位置.
[生]咱们也测并联了,相同的两只小灯泡电压相同,不同的两只小灯泡电压也相同.
[生]咱们从两只灯泡并联开始,一直增加到四只小灯泡并联,测出来的结果几乎不变.
[生]咱们在原先两只小灯泡串联的基础上给其中的一只灯泡并联了第三只小灯泡,结果并联的两只小灯泡两头的电压相等.
[师]同窗们这种勇于探讨的精神超级好,归纳大伙儿的实验,能够取得一样结论吗?
[生]不管如何选择灯泡,不论如何进行测量,尽管测出的数据不相同,可是有一个一起点确实是同一个串联电路中各个灯泡两头电压的和等于这几个灯泡两头的总电压且等于电源电压.
[生]通过实验能够取得结论:
串联电路中的总电压等于各部份电路的电压之和.
并联电路中的总电压,等于各个支路两头的电压,各支路电压相等.
[师]同窗们通过自己的尽力和同伴的配合得出了串联电路中电压的规律,祝贺同窗们取得了一个正确的结论.只是,对同窗们来讲取得结论的进程更重要.请大伙儿对自己的探讨活动进程进行回忆,认真分析、试探在实验进程中真正明白了哪些问题,还有什么新的发觉?
[评估]
[生]我开始将电压表连接错了.此刻我明白了,电压表的正负接线柱必需连接正确,不然一接通电源,指针反偏,而且速度专门快,很容易将电压表指针打弯.
[生]电压表的量程选择也很重要.若是选择的量程太大,指示值很小,几乎不能读数.若是选择的量程过小,指针偏出了刻度盘外.
[生]咱们连电压表的时候,先不接死,合上开关,迅速“试触”一下,可能估量好量程再连接,很省事,一次就差不多能选对.
[生]读数也很重要.我第一次读数,读出一只小灯泡的电压值比电源电压还大,原先电压表接的是小量程,我是按大量程的刻度读出来的.
[生]我将电压表接在了一根导线两头,结果灯都亮了,可是电压表读数是零,什么缘故呢?
[生]我不警惕将电压表串联在了电路中,灯全不亮,电压表却有指示值,和电源电压几乎一样大.
[生]咱们是将电路连接正确了,电压表也有指示,确实是灯不亮,换了另外一个灯泡仍是不亮.用手按住才亮起来.
[生]咱们组开始做时,有一只灯亮,另一只灯不亮,测电压时,亮着的灯有指示值,不亮的灯两头电压为零.
[师]同窗们发觉了这么多的问题,说明大伙儿必然是很认真地去做了.养成好的适应要比取得一个正确的结论更重要,希望同窗们以后继续尽力.适才提到的问题,请同窗们相互讨论,看能不能找出问题的缘故.
(教师巡视并参加同窗们的讨论)
[生]电压表接在一根导线的两头,中间没有效电器,相当于“一”点,因此电压表示数为零.
[生]将灯泡用手按着才能亮,我感觉是因为没有接触好,另外的问题我不明白.
[师]同窗们必然超级想明白这些问题的答案,那就在以后的学习中尽力,相信你必然会有收成的.在同窗们的交流中我注意到许多同窗都用了“几乎相等”那个词,而不是说“相等”,什么缘故呢?
[生]因为它们相差很小,但又不完全相等.
[师]能分析出其中的缘故吗?
[生]因为读数或用表测量的进程中有一些偏(误)差.
[师]同窗们的表现超级棒.此刻需要同窗们依照你们的探讨进程写一份科学探讨的小报告.
(学生完成探讨报告,教师巡视,选择完成较好的,利用投影和同窗们交流、小结.)
通过咱们这次的探讨活动,同窗们了解了研究问题的一样方式:
(同窗们一路总结)
提出问题——猜想或假设——制订打算与设计实验——进行实验与搜集证据——分析与论证——评估——交流与合作.
通过实验同窗们还得出了串联电路中电压的规律.
1.彩灯是串联的,串联电路中的总电压等于各部份电路的电压之和.因此,依照题意有:
36V·
n=220V,n=
=.
至少要串联6个如此的灯泡.
建议同窗们自己动手制作彩灯.如用36V额定电压的灯泡,能够串联6个或7个,别离点亮比较它们的亮度,也能够用5个灯泡串联,但点亮时要注意平安.
若是家里有效过的彩灯串,能够利用起来.再给你制作的彩灯串联接一个日光灯上用的起辉器,看看有什么成效.
2.
(1)能够用“试触”的方式来判定水果电池的极性.测量电压时,因水果电池电压可不能很高,应注意选择电压表的小量程测量.
(2)选择其他的水果能够用桔子、
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