四年级下册音乐教案集锦五篇Word文档格式.docx
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(由2/4拍变为6/8拍,速度稍慢,情绪变得绵延抒情、舒缓柔和,像是一个小伙子唱出高亢、悠扬的歌声。
)②再听这段音乐,并随音乐轻微摇晃身体,体会6/8拍摇曳的感觉。
(2)欣赏第二乐段。
①此段音乐和第一乐段相比在速度、节拍方面又有什么变化?
描绘了什么场面?
(速度恢复了开始时的速度,节拍由6/8拍又转回了2/4拍,描绘了新疆人民欢庆节日的欢乐歌舞场面。
②再听此段音乐,可以用下面的节奏为其伴奏(注意速度与重音符号的变化)。
也可在老师的带领下,跟随录音跳几个新疆舞蹈动作,表现欢乐的歌舞场面。
3、欣赏第三部分
(1)这部分音乐重复了第几部分的音乐?
这部分音乐再次出现,让你有何感受?
(学生即兴说,畅所欲言、发表见解与感受)
(2)结尾是什么样的效果?
(情绪更加热烈,在欢乐的手鼓声中结束全曲)。
八、音乐家相册。
了解作曲家、钢琴家、音乐教育家一丁善德的主要创作作品。
1、欣赏原苏联指挥家迪利济耶夫改编的管弦乐《新疆舞曲第二号》。
2、谈一谈和钢琴曲对比,有何不同的感受?
教学反思:
四年级下册音乐教案篇2 教学内容:
1、西洋铜管乐其介绍(小号、圆号、长号、大号)。
2、欣赏《那不勒斯舞曲》。
教学目标:
1、了解西洋铜管乐器------小号、圆号、长号、大号的形状、音色及演奏方式。
2、通过对《那不勒斯舞曲》的欣赏,能排列出乐曲的三个乐段;
知道乐曲的三个乐段都是弱拍起奏;
辨别乐曲的速度。
3、通过欣赏,乐曲所表达的人物思想感情。
教学重点:
欣赏《那不勒斯舞曲》。
教学难点:
1、辨别小号、圆号、长号、大号的音色。
2、体会乐曲所表达的思想感情。
教学方法:
演示法、欣赏法、创设情景法、谈话法等。
学习方法:
欣赏法、表演法、讨论法等。
教具准备:
多媒体课件、录音带、小号等
教学过程:
一、激趣导课:
师导:
今天陶是给大家带来几位有趣的大嗓门朋友,他们很想和大家交朋友,你们愿意吗?
生:
愿意!
二、介绍西洋铜管乐器
1、认识形状
师:
同学们请看大屏幕,你认识其中那位朋友?
(点击课件,出示小号、圆号、长号、大号的图片)
圆号:
温和、高雅。
长号:
高傲、辉煌、庄重而饱满。
大号:
低沉、浑厚。
分辨
听完了四位朋友的美妙歌声,大家记住了他们的嗓音特点了吗?
生齐:
记住了。
记住了?
如果现在我们关闭画面听音乐,你能分辨出是谁在歌唱吗?
能——
能?
好,现在我们分成两个方阵,比一比,看那个方阵分辨能力最强。
(点击课件,播放小号和大号演奏的《河边对口曲》。
生:
我听出来了,是小号和大号在对话。
对方方阵同意吗?
(同意)下面听第二组对话。
(小号与长号演奏的《河边对口曲》。
)长号与圆号的音色比较接近,这时可能会:
甲阵:
好像是小号和长号吧。
乙阵:
应该是小号和圆号吧。
看来大家对这一组对话中的对话这一时还不敢肯定,下面我们再来听一遍,讨论后在回答。
这一组对话应该是小号与长号。
另一方阵?
我们也认为是小号与长号。
说说你们是怎样判断的。
生甲:
因为长号的音色比较庄重。
生乙:
我同意他的意见,另外我觉得长号的声音比圆号听起来更威严一些,圆号听起来较为柔和。
3、了解演奏方法
同学们回答的有理有据,精彩极了。
但是,这么美妙的声音是怎样演奏出来的呢?
请大家来看录像。
(点击课件,展示小号、长号、圆号、大号演奏画面)
它们都是人来吹奏的。
大家再想想,在庞大的器乐家族中,它们属于民乐还是西洋乐器?
西洋乐器。
确切的说应该是西洋铜管乐器。
(板书:
西洋乐器)
三、赏析《那不勒斯舞曲》
1、判断主奏乐器
过渡语:
在我们对四位朋友的形状、音色特点及演奏方法有了一定的了解之后,老师请大家欣赏一首乐曲,大家听听是那位朋友在担任主奏演员。
(点击课件,播放《那不勒斯舞曲》)师:
从大家的表情和跃跃欲试的样子就看得出,同学们已经听出来了,就一起说吧!
小号——
小号)这首以小号为主奏乐器的乐曲,就是今天我们的欣赏曲目《那不勒斯舞曲》。
《那不勒斯舞曲》赏析)
2、乐曲简介
(点击课件)《那不勒斯舞曲》师巴黎舞剧《天鹅湖》第三幕中的一段一小号为主奏乐器的意大利风格的舞曲音乐。
,俄罗斯作曲家柴可夫斯基。
3、熟悉旋律,正确排序。
熟悉旋律
首先来熟悉乐曲的旋律。
旋律)请同学们打开课本,听老师按书上的顺序,用小号为大家吹奏。
(第一遍,先分段吹奏;
第二遍,三个乐段连起来吹;
第三遍,让学生跟着一起哼唱。
正确排序
刚才老师是按照书上的顺序吹奏的,请同学们在仔细的听一边乐曲录音,判断一下,书上的顺序是否符合乐曲的演奏顺序?
(播放录音)
书上的排列顺序是错误的。
正确的该怎样?
正确的顺序应为
(2)、(3)、
(1)
四年级下册音乐教案篇3 第一课时
【教学内容】
歌曲《小鸟请到这里来》第一乐段:
环境保护与小鸟的关系
1、初步学会《小鸟请到这里来》第一乐段,能富有感情地演唱。
2、学会《小鸟请到这里来》第一乐段的歌谱。
3、在讨论论环境保护与小鸟的关系时能普遍参与,思维活跃。
【教学重、难点】
学会《小鸟请到这里来》第一乐段的歌谱。
1、导入:
今天学唱的歌曲是《小鸟请到这里来》,我们请小鸟到这里来做客。
是请它长期居住里,成为我们的伙伴,为此我们准备了什么呢?
正如歌词中所唱的那样:
“这里树木长成排”“这里草地像绿海”“这里清泉为你流”“这里鲜花为你开”同学们看,这是多么美丽的景色啊!
只有在这样的环境中小鸟才能婉转歌唱,才能自由飞翔,才能留恋不愿离去。
所以我们请同学们首先讨论这样一个问题——环境与小鸟的关系,请同学们思考大胆发言。
教师总结:
鸟儿是人类的好朋友,给我们带来了美妙的歌声和千姿百态的舞姿,鸟儿捉害虫,保护着森林果木。
鸟粪落在地里使土壤更加肥沃。
但是鸟儿也需要有良好的环境才能生存、在空气、河流被污染,树被砍光的地方,鸟儿是不会光顾的。
报纸上已经有很多的新闻:
某地由于环境保护得不好,原来冬天来栖息的鸟儿们都不来了,后来当人们改善了环境鸟儿们又纷纷回来了。
今天我们学唱的歌曲就是表现少年儿童与小鸟和和谐相处的《小鸟请到这里来》。
先请大家朗读一遍歌词。
2、学唱歌曲
(1)欣赏童声合唱《小鸟请到这里来》两遍。
(2)播放《小鸟请到这里来》的伴奏带。
学生朗读歌词,以配乐朗诵的方式使学生熟悉歌曲的旋律及用词的内容。
(3)随录音带学唱第一乐段的歌词。
(4)随教师的琴声学唱第一乐段的歌词。
(5)讨论:
我们看教科书第5页,有一个问题:
唱一唱下面两句旋律哪一句的情绪亲切,为什么?
(学生回答)
教师:
对,第二句增加了一小节。
将“小鸟”重复了一次就产生了恳切和亲切的语气.就不似第一句那样生硬了。
所以我们在演唱时也要唱出这种语气来。
“这里树木长成排”“这里清泉为你流”这两句旋律,一字对一音,要注意吐字的清晰像粒粒珍珠在滚动。
“这里草地像绿海”“这里鲜花为你开”这两句旋律,尾句要开阔.把对大自然美景的赞美之情尽情地抒发出来、现在再请同学们唱一遍(要求声情并茂)。
(6)现在我们来学唱这首歌曲的第一乐段。
学生随教师的歌声学唱歌谱,必要时可以教师唱一句学生唱一句。
在教唱过程中应注意的节奏和八分休止符,并要求学生注意到第1、3乐句完全相同,第2、4乐句相同。
3、小结:
小结本节课学习的收获,要求学生自学歌曲的第二乐段。
随笔:
学会演唱本歌曲,普遍参与讨论环境保护与小鸟的关系。
第二课时
1、学习演唱歌曲《小鸟请到这里来》第二乐段合唱部分。
2、欣赏重声合唱《林中的鸟声儿》。
3、节奏创造。
1、初步学会《小鸟请到这里来》的合唱部分。
2、能普遍参与节奏创造活动,挖掘学生的创造潜能。
3、能专心欣赏童声合唱作品,从中受到启发.改善自己的歌声。
初步学会《小鸟请到这里来》的合唱部分
【教学准备】
多媒体
上节课我们学唱了《小鸟请到这里来》的第一乐段,让我们先来复习一遍(学生唱)
2、学习合唱部分
(1)现在我们来学习这首歌的第二乐段合唱部分,请先仔细听几遍录音(放录音)。
第二乐段的旋律与第一乐段有什么联系呢。
(学生回答有许多与第一乐段相同的旋律)
现在先让我们来学习第一声部的歌词,教师边舞边唱,学生跟着轻声哼唱、重点在“尽情地唱吧小鸟”和“自由地飞翔吧小鸟”这两句的弱起部分,要求学生能够及时进入、第二句结尾也是练习的重点,这一句音调较高,并有七拍的长音。
教师一定要用良好的示范让学生逐步体会用较高位置来歌唱的感觉,防止用胸声粗厉地喊叫。
(2)学唱第二声部。
第二声部中有两句是与第一声部一样的,所以我们只要重点学习这三句,当然还有第二段结尾中有很多Mi~fa之间的半音进行,也要多加练习,让学生仔细听辩,防止将fa音唱得过高。
(3)两声部的配合
教师要合理分配好声部,要有意识地将水平较高的部分学生分配到第二声部中去,不可使学生误以为第二声部是不重要的。
在条件较好的班级中,第—二声部可以相互交换,即每个学生既要会唱第一声部,也要会唱第二声部。
在两声部配合时,不要不提任何要求一遍遍地反复唱,而应耐心地多作分句的配合练习,如“尽情地唱吧小鸟”和“自由地飞翔吧小鸟”这两句就应作多次配合练习,第二结尾也应作多次配合练习,才能真正提高合唱的质量,达到教学的目标。
3、欣赏歌曲《林中的鸟声》
这首歌曲与我们学唱的《小鸟请到这里来》是同一题材的作品,但却不一样。
曲李群是一位深受少年儿童喜爱的女作曲家,她非常关怀红领巾,一生写了很多儿童歌曲,这首歌是其中较为优秀和流传较广的一首,请同学们边看教科书第6页边专心欣赏。
(放《林中的鸟声》童声合唱录音)
我们欣赏童声合唱不仅要看着歌词听它的内容,同时也应注意演唱者的声音和表现,录音中的演唱者都与同学们年龄相仿,大多是小学高年级的学生,他们能够唱这么好,我们经过努力也一定可以。
比如这首歌曲中有不少地方使用了顿音记号,还有不少“XOXO”的节奏,欣赏时就要注意别人是怎样唱的,怎么会唱得这么亲切动人,要以他们的歌声为榜样,改善自己的声音,所以欣赏也是一种学习,而且是比自己歌唱更为重要的学习,下面请同学们再仔细听一遍(再放一遍录音)
4、节奏创造
在刚才这首歌中,你们印象最深的是哪部分?
(学生回答:
“滴哩哩”模仿鸟鸣的声调),那么它的节奏是什么呢?
(学生回答是“”)。
让我们来学唱这首歌中的这一句:
(学生学唱)
我们还记得以前学过的歌曲《滴哩滴哩》吗?
学生:
记得
(唱)
这两者节奏有什么不同?
(学生回答)
对!
所以,音乐的表现不是千篇一律的,每个人都有自己的创造,只要能较为准确生动地表现鸟鸣,用什么节奏都可以自由创造,这是没有标准答案的。
下面,请同学们为“嘀呖呖”或“嘀哩哩”创造出各种节奏。
(学生们创造)
大家看,我们创造的节奏是多么丰富啊!
(学生们一一评论,试唱)
如果将这些节奏配上音高,就可以用到歌曲中去了
学生试唱
5、师:
可见音乐创作也不十分神秘,只要大家努力,我们就可以用集体的智慧创造出美妙的音乐来。
学会演唱本歌曲的合唱部分。
学生能普遍参与节奏创造活动。
第三课时
欣赏《百鸟朝凤》
1、聆听《百鸟朝凤》这首唢呐独奏曲,体验音乐作品的音乐情感,培养学生的创造意识和想象力。
2、在参与活动的过程中,激发学生对民族音乐的热爱。
了解唢呐的构造、音色特点及其表现力。
实物投影仪、录音机、唢呐、钢琴。
一、聆听《百鸟朝凤》音乐
导言引导学生思考。
(1)乐曲表达了什么样的情绪?
(2)这是什么乐器演奏的?
(3)在什么地方看过?
在什么地方听过?
(4)唢呐演示。
1、用心聆听、体验。
2、表达听后的感受。
(1)情绪欢快热烈、生动而有趣。
(2)唢呐的特点:
音亮大、音色明亮而粗旷。
(3)民间节庆、婚丧喜事和戏曲场面。
让音乐调动学生的感受力,挖掘学生生活中的素材。
二、揭示课题。
哼唱主题音乐。
引导学生思考:
(1)鸟类的大王?
(2)“朝”意指什么?
(3)“百”是什么意思?
(4)还可以起其他名字吗?
1、动物中的大王是狮子,鸟中的大王是凤凰。
2、“朝”指朝拜之意
3、“百”是虚指,表示多的意思。
4、千鸟朝凤、万鸟朝凤、众鸟朝凤等等。
5、哼唱主题音乐。
充分调动学生的想象力和创造力,加深学生对主题音乐的感受。
三、分段聆听乐曲
1、引导学生思考:
我仿佛听到……,我仿佛看到……。
2、鼓励学生用文字或者画画来表达对乐曲的理解。
(1)引子:
用语言叙述。
(2)主题。
(3)模拟各种鸟的叫声。
(4)小组活动。
(5)小组汇报。
学生对音乐的感受进行二次创作。
四、小组活动、总结
1、你知道多少鸟的名字?
鸟是我们的朋友,我们应该怎样保护?
(1)学生讨论(看谁知道鸟的名字最多?
(2)小组叙述鸟的名字和怎样保护鸟类?
激发学生了解更多的知识和对环境的保护。
让学生和鸟交朋友。
板书设计:
鸟类的大王?
“朝”意指什么?
“百”是什么意思?
初步了解了民族乐器唢呐,熟悉了它的音色。
对优秀的民间乐器作品产生兴趣,对民间艺人产生敬重之情。
5
四年级下册音乐教案篇4 教学目标:
1.用音乐与姊妹艺术结合的方法,了解什么是音色。
2.了解人声的分类,通过聆听与对比,听辨出人声的类别。
3.激发学生学习竖笛的兴趣,初步掌握基本的持笛、吹笛方法;
能用适中的力度、均衡的气息吹奏短音和连音。
教学内容:
1、学习音色的概念,感受乐器的'
音色。
2、了解人声的分类。
3、欣赏5首歌曲,分别听辩出人声的分类。
课时安排:
2课时
音色(乐器与人声)的概念与竖笛入门。
第一课时
1、音乐知识:
美好的音色——人声的分类。
2、欣赏歌曲:
《牧歌》、《在那遥远的地方》、《吐鲁番的葡萄熟了》、《老人河》、《夜莺》。
一、组织教学:
二、新课教学:
1、自画秋天的色彩:
下面请同学们用颜色来描述一下自己喜欢的秋天,只要能表达自己的感受就行(还可请几位学生到黑板上随意画)。
2、联想乐器的色彩:
启发学生把美术表现的秋天色彩,牵引到乐器音色的听辨上,由视觉到听觉加以感受,播放大提琴、双簧管、小号、三角铁等乐器的声音和图片,师小结“什么叫音色?
”
3、听辨乐器的音色,让学生为形容音色的两个形容词“嘹亮”、“清脆”找到合适的乐器(小号和三角铁)
4、人声的美妙:
音乐中使用的乐器都有自己特有的音色,而人的歌喉也是一各最为自然的特殊的乐器,它也有着美妙的音色。
请同学欣赏纯人声演绎的一首无伴奏合唱《牧歌》,真切地感受到人声的美妙与魅力,激发学生对合唱和人声的兴趣,同时又自然过渡到本课音乐知识“人声的分类”的讲解。
5、了解人声的色彩:
童声、男声(高中低音)、女声(高中低音)。
为避免枯燥,每讲解一种都配一个演唱片断,使学生真实体验而又记忆深刻。
6、分辨人声的类别:
欣赏歌曲《在那遥远的地方》、《老人河》、《夜莺》等的片段后,让学生抢答属于人声的哪一类并填空。
设问:
你们还能举出男声、女声、童声的歌曲曲名吗?
7、激发歌唱欲望:
1)让学生尝试用自己的嗓音来任意模仿各种人的音色。
2)指导学生学会保护自己的嗓子,正确地运用嗓音来和谐地歌唱,唱出自己的美好心声。
三、小结。
四年级下册音乐教案篇5 教学目标:
通过选择乐器、创编对话表现第一幕的内容。
学唱《叙述者的歌》。
选择乐器,模仿毛驴行走的声音。
人物:
叙述者、东郭先生、狼、猎人、农夫、毛驴、猎狗、大树。
准备道具:
口袋、狼的头饰、毛驴头饰、书(东郭先生的)、东郭先生的帽子、猎人、猎人的枪(塑料玩具)、皮袄、打击乐器(铃鼓、碰铃、三角铁、双响筒、响板、串铃)、课件。
教学过程:
一、导入
阶段目标:
导入新课。
同学们好!
生(装扮好):
老师好。
学生的装扮:
东郭先生(带着平角帽子,手里拿着一本书);
狼(头饰);
猎人(皮袄、猎人的枪);
毛驴(头饰和两个袋子);
大树(两个树枝)。
师(环视学生的装扮,微笑):
你们都装扮好啦!
对啊!
既然是音乐剧,我们还差一个讲故事的人,你们推选一名同学来当叙述者吧!
学生活动:
推选叙述者。
好,那我们就开始排练音乐剧的第一幕吧!
二、排练第一幕
讨论第一幕,并排练。
教师操做(播放课件):
清晨,东郭先生骑着毛驴,离开了家……
请叙述者来讲故事。
叙述者:
清晨,东郭先生骑着毛驴,离开了家(选用适当的打击乐器模仿毛驴行走的节奏与声音)……
这里有几种打击乐器(铃鼓、三角铁、双响筒、响板、串铃、碰铃),你们想一想,用哪一种乐器表现毛驴行走的声音,要用什么样的节奏型?
生1:
老师,我想用双响筒表现驴蹄子的声音。
好,你来试一试!
生1活动:
拿双响筒敲击×
×
|×
|
生众:
声音还真挺像的!
这个乐器可以表现,还有没有其他的乐器呢?
生2:
老师,我觉得响板也能表现驴蹄子的声音。
好,你也来试一试。
用响板敲击×
生3:
我想用碰铃表现驴脖子上的铃声。
这个想法很好,很有创意。
那你想用什么样的节奏型呢?
用碰铃敲击以下节奏×
|0×
师总结:
这几个同学选择的乐器都很适合表现毛驴行走,那我们现在就来表现一下吧!
教师操作:
邀请扮演毛驴和东郭先生的同学上台,和用打击乐器伴奏的同学一起表演。
用打击乐器的同学敲击:
扮演毛驴的同学弓着身子跟着节奏走。
扮演东郭先生的同学手里拿着书,晃着脑袋边走边看。
正在东郭先生得意的时候,忽然来了一只狼。
我们一起把《叙述者的歌》唱一唱。
跟琴轻声地演唱歌谱,学会歌谱再唱歌词。
《叙述者的歌》把故事的开头给大家介绍了一下,那我们应该怎么表演呢?
你们自己讨论讨论。
哪个组拿出的方案好,我们就用这个组的。
学生活动:
学生分成两组自由讨论,教师指导。
现在请大家说说讨论结果,请第一组先说。
我们讨论的结果是:
叙述者一开始演唱,东郭先生就上场,唱到“瞌睡打了呀嘛几十里”这就做打哈欠的的动作。
唱到后面就表演老狼在前面跑,猎人在后面追。
设计得不错,第二组你们是怎么设计的?
我们是这么设计的:
唱到第一句“东郭先生骑毛驴”就请东郭先生和小毛驴上场,在小过门儿的地方,东郭先生捋捋胡子;
第二句“瞌睡打了呀嘛几十里”就请东郭先生做个打哈欠的动作,再伸伸懒腰;
唱到第三句“老狼真晦气”中间的小过门就请老狼上场,要显得惊慌失措的样子。
第四句“碰上猎人追的急”猎人就在后面追。
唱到最后一句的时候,狼正好在东郭先生面前停,下场。
学生听完后马上鼓掌。
第二组的同学把动作编排得很细致,我们这次就用第二组的方案。
狼停下后站在东郭先生面前对他说了些什么呢?
我们来设计一下。
可能会说:
行行好,有猎人追我,救救我吧!
狼肯定说了好多好听的话。
你觉得狼是怎么说的呀?
狼会说:
老先生,看您的样子一定是一个心地善良的人,做做好事,后面有猎人追我,你快救救我吧。
东郭先生又是怎么说的呢?
东郭先生说:
那你快跑吧!
这时候狼现出很温顺的样子跪下来说:
您是个大善人,怎么能见死不救呢?
大家说得都不错。
东郭先生在途中遇见了狼,现在我们把《途中遇狼》这一幕完整地表现一下。
东郭先生出场,手里拿着书,晃着脑袋边走边看。
叙述者歌唱。
狼、猎人、猎狗上场。
狼和东郭先生对话。
经过大家的努力,我们把音乐剧第一幕创编好了。
今天回家留一个作业,创编第二幕和第三
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