生物高中必修2第一章第二节第二课时教学设计2Word文档格式.docx
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重在科学素养的提高。
教材中有关思考与讨论──孟德尔获得成功的原因,以及孟德尔遗传规律的再发现,为提高学生科学素养提供了素材。
在教学中,为了利于学生开展讨论,除了教材中提供的资料素材外,教师还可以适当补充一些资料,如孟德尔进行遗传实验时期遗传学的发展情况;
孟德尔在实验中遇到的问题;
与前人相比孟德尔实验研究的创新点等等。
还有有关孟德尔严谨求实的科学态度,勤于实践、勇于探索的精神。
讲练结合,注重夯实基础。
在介绍两对相对性状的遗传时,适时地将第一节的相关内容迁移到本节教学活动中,及时巩固,加深理解。
如结合两对相对性状的遗传,引导学生判断显性性状、隐性性状;
结合两对相对性状的测交实验,帮助学生巩固、延伸有关测交和杂合子的概念;
结合课堂练习以及杂交育种的实例,说明自由组合定律在生产实际中的应用,为学习第6章中杂交育种的内容打基础。
教学目标:
1.理解对自由组合现象解释的验证——测交试验及遗传图解。
2.通过自由组合规律在实践中的应用及有关习题训练,使学生再次巩固运用棋盘式方格和分枝法写遗传图解、并掌握进行基因型和表现型出现的概率的计算方法。
3.通过对孟德尔获得成功的原因的总结,培养学生严谨求实的科学态度和坚忍不拔、持之以恒的探索精神。
教学重点:
理解对自由组合现象解释的验证——测交试验及遗传图解。
教学难点:
再次巩固运用棋盘式方格和分枝法写遗传图解、并掌握进行基因型和表现型出现的概率的计算方法。
教学用具:
多媒体课件。
教学方法:
讲述、归纳推理、讨论相结合。
教学过程:
教师活动
学生活动
达成目标
复习导入:
1.引导学生回顾一对相对性状遗传图解,说出各种组合的基因型和表现型。
并叙述对分离现象进行解释的验证方法。
2.出示两对相对性状遗传图解,说出各种组合的基因型和表现型,叙述其规律,
1.学生叙述一对相对性状遗传图解,说出各种组合的基因型和表现型。
叙述对分离现象进行解释的验证方法。
2.学生随课件演示图解说出基因组合及其性状表现,叙述其数学规律。
学生叙述并课件演示。
1.温故知新,建立新旧知识的联系。
2.培养知识迁移能力。
设计验证:
1.对上节课的遗留问题进行解答:
怎样验证两对性状遗传的假说?
再次提出“假说——演绎法”。
2.先出示部分图解,再引导学生尝试用分枝法续写测交图解,分析讲评。
1.学生提出可再次设计测交实验,并预测其结果。
2.学生先独立完成,再在黑板上用分枝法板演完整的测交图解。
1.领略“假说——演绎法”的魅力。
2.巩固用分枝法写遗传图解。
归纳概括:
1.引导归纳自由组合定律。
2.引导学生阅读教材“思考与讨论”,挖掘孟德尔实验方法的启示,
寻找孟德尔获得成功的原因。
3.引导学生阅读教材“孟德尔遗传规律”的再发现,讲述“遗传因子”、“基因”、“等位基因”、“基因型”、“表现型”等概念及其关系。
1.归纳自由组合定律。
2.学生通过独立阅读教材“思考与讨论”,挖掘孟德尔实验方法的启示,寻找孟德尔获得成功的原因。
3.领会“孟德尔遗传规律”的再发现,建构现代遗传学相关概念和知识体系。
1.培养学生的归纳能力。
2.培养学生阅读、思考、交流归纳等综合性能力,建立严谨求实的科学态度和价值观。
(选材正确(选用豌豆-闭花授粉),方法科学(演绎推理,测交验证),态度严谨。
)
(①正确地选择了实验材料。
②在分析生物性状时,采用了先从一对相对性状入手再循序渐进的方法(由单一因素到多因素的研究方法)。
③在实验中注意对不同世代的不同性状进行记载和分析,并运用了统计学的方法处理实验结果。
④科学设计了试验程序。
3.建构现代遗传学相关概念和知识体系。
巩固练习:
1.亲本基因型的判断:
例一:
豌豆子叶的黄色(Y)对绿色(y)是显性,圆粒(R)对皱粒(r)为显性。
下表是五种不同的杂交组合以及各种杂交组合所产生的子代数。
请在表格内填写亲代的基因型。
例二:
《学习与评价》P9选择题3。
2.几率的计算:
①计算子代基因型种类、数目:
例三:
用白色扁形果实(基因型是WwDd)的南瓜自交,是否能够培育出只有一种显性性状的南瓜?
你能推算出具有一种显性性状的南瓜出现的概率是多少吗?
(能
3/8)例四:
《学习与评价》P10选择题10。
②计算配子种类及表现型种类——例五:
《学习与评价》P9选择题8。
3.综合训练:
例六:
书P12拓展题。
通过归纳,进行巩固练习,学生独立完成,集体讲解。
并对题目中常出现的词组适当解释,如“稳定遗传”、“重组类型”等。
提高学生的解题技巧。
巩固练习,及时反馈,提高学生的解题技巧。
总结拓展:
基因自由组合定律在实践中的应用:
①基因重组使后代出现了新的基因型而产生变异,是生物变异的一个重要来源;
②通过基因间的重新组合,产生人们需要的具有两个或多个亲本优良性状的新品种。
(杂交育种)
知识拓展,与生活实践相联系。
知识拓展,渗透新课标精神,知识来源于生活,用于生活。
参考资料:
1.《新课标教案——生物必修2》——人民教育出版社、延边教育出版社。
2.《教师教学用书——生物必修2遗传与进化》——人民教育出版社。
3.《学习与评价——生物必修2遗传与进化》——广东科技出版社。
4.《新教材新学案——生物必修2》——人民教育出版社。
配套练习:
1.《新教材新学案——生物必修2》:
亲本基因型的判断:
亲代
子代的表现型及其数量
基因型
表现型
黄色圆粒
黄色皱粒
绿色圆粒
绿色皱粒
①
黄皱×
绿皱
34
36
②
黄圆×
16
17
14
15
③
绿圆
21
7
20
6
④
绿圆×
43
⑤
18
①Yyrr×
yyrr②YyRr×
yyrr③YyRr×
yyRr④yyRr×
yyRr⑤Yyrr×
yyRr
2.《学习与评价》P9选择题3。
两个亲本杂交,基因遗传遵循自由组合定律,其子代的基因型是:
1YYRR、1Yyrr、1YYrr、1YyRR、2YYRr、2YyRr,那么这两个亲本的基因型是(C)。
A.YYRR和YYRrB.YYrr和YyRrC.YYRr和YyRrD.YyRr和YyRr
3.计算子代基因型种类、数目:
3/8)
4.计算子代基因型种类、数目:
《学习与评价》P10选择题10
黄色非甜玉米YYSS与白色甜玉米yyss杂交,在F2中得到白色甜玉米80株,那么F2中表现型不同于亲本的杂合植株约为(C)。
A.160株B.240株C.320株D.480株
5.计算配子种类及表现型种类:
在下列各杂交组合中,后代只出现一种表现型的亲本组合是(C)。
A.EeFf×
EeFfB.EeFF×
eeffC.EeFF×
EEFfD.EEFf×
eeFf
6.书P12拓展题。
豌豆子叶的黄色(Y)对绿色(y)是显性,圆粒(R)对皱粒(r)为显性。
某人用黄色圆粒和绿色圆粒的豌豆进行杂交,发现后代出现4种类型,对性状的统计结果如图所示,据图回答问题。
(1)亲本的基因组成是(黄色圆粒),(绿色圆粒)。
(2)在F1中,表现型不同于亲本的是、,它们之间的数量比为
。
F1中纯合子占的比例是。
(3)F1中黄色圆粒豌豆的基因组成是。
如果用F1中的黄色圆粒豌豆与绿色皱粒豌豆杂交,得到的F2的性状类型有种,数量比为。
(1)YyRr,yyRr;
(2)Yyrr黄皱,yyrr绿皱,1:
1,1/4;
(3)YyRR或YyRR,4,黄圆:
绿圆:
黄皱:
绿皱=2:
2:
1:
1。
100
75
50
25
0
教学反思
本节课是生物必修2(遗传与进化)中的重点内容,理论性内容较多,比较抽象,是学习遗传部分的基础。
课堂设计上以讲述的方式贯穿于整个课堂的始终,在一些不易理解的内容上联系旧知,使学生更易理解和贯通掌握;
教学目标明确具体,目标达成率较高;
适当利用教学课件,对学生理解课堂知识起了辅助作用;
学生无论在阅读还是在问题的思考上,都能全员参与,练习时间占整个课堂的大部分;
所用到的练习题和提问的问题都能在学案上呈现给学生,节省了时间,达到即时巩固的目的,提高了教学效率。
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- 关 键 词:
- 生物 高中 必修 第一章 第二 课时 教学 设计