一年级语文上册《天地人》教案.docx
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一年级语文上册《天地人》教案
一年级语文上册《天地人》教案
一年级语文上册《天地人》教案
篇一
教材解析
本课是识字单元的开篇,以国画为背景,展现了6个汉字,引导学生认识世界、了解世界。
第一组3个字向我们呈现了画面中3个主要的事物“天地人”。
“天”覆盖万物,“地”负载万物,天地之间以“人”为贵。
第二组生字“你我他”是生活中常用的3个人称代词,不仅反映中华文化对“人”的重视,还表现为人与人之间的平等交往。
这6个生字是生活中常用的汉字,要紧密联系生活来学习。
教学目标
1.通过听读、观察图画、联系生活等方法,认识“天、地”等6个生字。
2.初步学习朗读课文。
教学重点
通过听读、观察图画、联系生活等方法,认识生字。
教学难点
读准“人、你、我”的字音。
课时安排
1课时。
教学过程
一、激趣导入,认识“天地人”
活动一:
同学们玩过“相反动作对对碰”这个游戏吗?
老师说举起右手,你们就举起左手。
我说什么,你们就做我说的相反的动作,明白吗?
活动二:
同学们反应真快,如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”,你们会吗?
比如我说“左”,你对“右”。
过渡:
上有天,下有地。
我们生活在天和地之间,我们是——人。
(板书“人”)
二、利用字卡,认读“天地人”
1.教师引导学生观察“天地人”,学生充分认读。
2.出示生字卡片,同桌互读互考。
如果同桌读错了,学生可以当小老师教同桌读字。
3.开火车轮读字卡,有错及时纠正。
注意“人”是翘舌音;“天”是前鼻音。
4.自主识字:
我们怎样才能把它们记住呢?
选择一个你喜欢的字,一边观察字卡,一边说一说你有什么好方法记住这个字。
5.学生举字卡到黑板前汇报交流,教师相机指导。
(1)天:
①联想识字。
独体字,“大”字多一横就是“天”,“夫”字不出头也是“天”。
②字理识字。
象形字,出示图片,古时候“天”字像正面站着的“人”形,用方框突出了人的头,引申为头顶以上的天空。
③组词识字:
天上、天空、每天、天真。
(2)地:
①熟字加偏旁识字。
左右结构,“也”字左边加个“土”。
②“加一加”的方法识字。
左边是“土”,右边是“也”,合起来就是“地”。
③组词识字。
大地、地面、土地。
(3)人:
①数笔画识字。
独体字,第一笔是撇,第二笔是捺。
②字理识字。
象形字,出示图片,古时候“人”字像一个人的侧视形象,头、臂、身、腿、足齐全,突出了人直立行走和有手的特点。
③猜字谜识字。
“天下一绝”或者“春节放假三天”。
④组词识字。
大人、人民、人们。
低年级识字教学最有效的办法就是复现,根据儿童“先快后慢”的遗忘规律,当堂抓好多种形式复现和认字显得尤为重要。
利用玩生字卡片识字是一个很好的方法,时间充裕,全体参与,发展语言能力的同时也提升了识字能力。
三、欣赏童谣,认识“你我他”
1.播放童谣视频。
你是妈妈,他是爸爸,我是乖巧的小娃娃。
妈妈对我说:
“孩子,孩子,你是妈妈的好娃娃。
”爸爸对我说:
“娃娃,娃娃,妈妈对你说的啥?
”我对爸爸说:
“爸爸,爸爸,妈妈说我是她的好娃娃。
”你和我,我和他,你我他是一家,什么都不怕。
2.学生尝试朗读最后一句话。
回忆我们刚才的童谣,“你”指谁?
“我”指谁?
“他”又指“谁”?
3.互动活动。
教师面向全体同学,用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学,引导学生交流:
“我”是谁,“你”是谁,“他”是谁。
然后,学生小组内进行交流表达。
4.教师板书“你我他”,学生认读。
童谣激发兴趣,引导学生在具体的观察体验中体会“你、我、他”的基本意思,然后进行互动交流,在实际的情境中再一次感受三个人称代词的不同含义。
四、利用字卡,认读“你我他”
1.你:
(1)部件组合法识字。
左右结构,“亻”加“尔”。
(2)组词识字。
你的、你们、你家。
2.我:
(1)联想识字。
独体字,“找”字头上多一撇。
(2)组词识字。
我们、我的、我家。
3.他:
(1)熟字加偏旁识字。
左右结构,“也”字左边加个“亻”。
(2)“加一加”的方法识字。
左边是“亻”,右边是“也”,合起来就是“他”。
(3)组词识字。
他们、他人、他乡。
(4)形近字比较识字。
“地”和“他”的右边都是“也”,字的左边不同,“他”与人有关,所以是“亻”,“地”与土有关,所以是“土”。
五、游戏巩固
课件出示识字大转盘(转盘上面标有本课生字)。
学生转转盘,转到哪个字,就用那个字扩词并说一句话。
六、课堂小结
我是老师,你是我的学生,他也是我的学生。
我们共同生活在天和地之间,一起做热爱学习、勤奋努力的人。
篇二
教学目标
1.运用已有的学习基础和在生活中识字的方法,认识“天、地、人、你、我、他”6个生字;读准“人、你、我”的字音。
2.在儿歌、游戏等各种形式的复现中进一步巩固所学生字,理解字义,对生活中识字产生初步兴趣。
3.了解中华民族传统文化中的“天、地、人”被称为“三才之道”,从字体演变图中了解“天、地、人”字体的本义。
4.在学习、游戏过程中,学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。
教学重点
认识“天、地、人、你、我、他”6个生字;
教学难点
读准“人、你、我”的字音。
课前准备
生字卡片,制作多媒体课件。
课时安排
1课时。
教学过程
一、诵读《上学歌》,导入新课
小朋友们,还记得我们在前面学习的《上学歌》吗?
(记得)现在请同学们集体朗诵一遍。
(学生朗读《上学歌》。
)
过渡:
我们说到也要做到上学不要迟到。
那么,从今天开始我们学习识字。
(教师向学生逐个出示汉字“天、地、人、你、我、他”,让学生齐读;最后显示课题:
天地人。
)
二、学习“天、地、人”
1.出示甲骨文的“天”,猜猜是什么字。
2.出示“天”,读一读。
3.配合图片,结合甲骨文,教师讲解“天”的本义。
4.认识田字格中的“天”,初步感受汉字书写的美。
5.同“天”的教学方法类似,教学“地、人”。
6.读一读《三字经》中“三才者,天地人;三光者,日月星”,了解“天地人”的含义。
三才,就是天、地、人。
天地人合一,有了这三个方面,世界才开始。
三、学习“你、我、他”
1.教师从“人”字,引出“你、我、他”三个生字。
2.仔细观察,认识“你、我、他”。
引导学生观察汉字,找一找“你、他”有什么共同点。
教师移动单人旁的笔画,帮助学生理解字义。
3.根据句式“你是______,我是______,他是_____,我们都是___________。
”找3名小朋友上台做互相认识的口语交际小游戏,从而巩固生字“你、我、他”。
四、巩固游戏
1.摘苹果游戏:
可重复玩几次。
2.找朋友游戏:
找找图片中认识的字,学习在生活中认识更多的字宝宝。
3.开火车游戏:
除了读图片上的词语,还可以给“天地人你我他”找更多的朋友口头组词。
五、课堂小结
小朋友们,通过这节课的学习,你认识了哪些字宝宝?
希望你们在以后的每天里,无论在哪里遇到这些字宝宝,以及其他你认识的,想认识的字宝宝,都留心读一读,比一比谁交到的字宝宝朋友最多。
篇三
教学目标:
1.认识6个生字:
“天”“地”“人”“你”“我”“他”。
2.能正确流利的读出课文。
3.训练手、口协调一致的能力,训练指读方法。
4.培养学生识字的兴趣。
教具准备
课件生字卡片
教学过程
一.导入新课
小朋友们好!
今天老师又要和小朋友一起做游戏了,你们开不开心呀?
老师知道,你们特别喜欢背儿歌,老师也想和小朋友们一起背儿歌,全体起立,预备—开始:
小老鼠,上灯台,偷油吃,下不来;喵、喵、喵,猫来了,叽里咕噜滚下来。
小朋友们,今天老师教给小朋友学习一首新的短儿歌,你们想不想听呀?
二.新授
1.出示课件,教师范读:
请小朋友仔细听:
天地人,你我他。
2.领读:
现在老师读一句,小朋友跟着读一句:
天地人,你我他。
我们来做个高低声的游戏,老师用大的声音读,小朋友就用小的声音读;老师用小的声音读,小朋友就用大的声音读。
3.小朋友打开书手指一个字一个字指着读。
4.做游戏读课文。
我们接着再来做个小游戏,老师用手指上面,同学们读(天),老师用手指下面,同学们读(地),老师用手指你们,同学们读(人),游戏开始。
5.创游戏,学生字。
小朋友,我们用动作来表示“你我他”,看哪位小朋友小朋友能创造出好游戏。
老师引导:
两个小朋友互相指着读(你)指向自己读(我),一起指向另外一个小朋友读(他)。
6.小朋友把游戏连起来做,一边做,一起读(天地人,你我他)。
7.整体齐读:
请小朋友们全体起立,和老师一起来背一遍这首儿歌,遍背边
动作:
预备----开始:
天地人,你我他。
小朋友表现真棒,我们来换一个节奏:
天—地—人,你—我—他。
天地人,你我他。
三.巩固新课
1.我们再来做个游戏,“开火车”。
看谁开得最快,第一个小朋友说“天”,下一个说“地”,下一个说“人”,下一个说“你”,一个挨着一个说,预备—开始。
2.小朋友表现太棒了,这么短时间就背会儿歌了,快快鼓励一下自己:
棒棒冰,棒棒糖;棒棒,棒棒,我最棒!
(1)按序读(从前往后读)
(天地人你我他)
(2)倒序读(从后往前读)
(他我你人地天)
(3)老师拿出六个字卡片,随意看卡片读:
我们再来变魔术,变,变一变(随意抽取)。
四.拓展延伸
1.学习词语
给“天”找朋友:
今天、冬天、天明、明天、天边、热天、天桥、天气
给“地”找朋友:
大地、种地、菜地、扫地、草地、地球
给“人”找朋友:
男人、女人、小人、雪人、老人、人们、行人
2.学习句子
用上“你、我、他”,说说我们现在都在做什么
五.结束语
今天小朋友用这么短的时间认识了这么多的字,还和它们做了这么多的游戏,你们开不开心呀?
那今天回家后把这些好朋友介绍给爸爸妈妈,让他们和它们也成为好朋友,好不好?
板书设计
课件显示图片生字
教学反思
识字教学是低年级的教学重点也是重点。
为了取得好的识字效果,在本节课中,主要采用了通过多种活动促进学生学习兴趣的方法,在教学中引导学生自主识字,通过多种读的方式保持高度兴趣,并用多种游戏使同桌、小组合作学习,获取知识,教师充当引导的角色,通过教师与学生的互动,学生与学生的互动,让学生在阅读中、在感悟中识字。
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