培训师课程开发与设计训练PPT文档格式.ppt
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确认学员行为改善的依据是什么,理论指导:
6D结果计划轮,课程大纲,课程命名,战略分析,培训内容计划,培训需求分析,绩效偏差分析,培训内容分析,培训教学方法,需求分析五层级,战略需求,业务需求,绩效需求,学习需求,学员需求,课程开发与设计的目的是?
项目管理专家,实施推动变革处理变革阻力,绩效技术专家提供绩效改进的专业方法指导并实施解决方案,协调分配资源推动项目进程,变革管理专家绩效改,进顾问,维惠原则WhatsInItForMe魏斯曼演讲圣经,化战略为行动的BSC框架,愿景与战略,财务层面,为了财务成功,我们对股东应如何表现?
客户层面,为了达成愿景,我们对客户应如何表现?
学习与成长层面,内部流程层面,为了达成愿景,我们如何维持变革与改进的能力?
为了满足客户和股东,哪些流程必须表现卓越?
课程大纲,课程命名,战略分析,培训内容计划,培训需求分析,绩效偏差分析,培训内容分析,培训教学方法,“问题”的特征,全局性的:
客户对我们企业的信任感降低。
有统一的名称:
业务成交量大幅下降模糊的标志:
企业形象出现问题,很麻烦!
让人感到焦虑:
我非常担心销售状况。
针对事情的牛眼访谈提问法,业务需求访谈经典句式:
业务过程中发生了什么事?
要做这次培训课程解决什么具体的业务问题?
课程大纲,课程命名,战略分析,培训内容计划,培训需求分析,绩效偏差分析,培训内容分析,培训教学方法,学习需求=培训需求?
识别业务需求,明确期望绩效,评估当前绩效,定义绩效差距,挖掘绩效差距因素,识别并筛选干预措施,学习需求访谈,四步倒推法:
培训相关工作重要性的调查(请用1-9来标志各项,重要性的程度,1代表最重要,9代表最不重要),哈佛大学针对七十余家机构的专家所做调查的结论,课程大纲,课程命名,战略分析,培训内容计划,培训需求分析,绩效偏差分析,培训内容分析,培训内容计划,2023/5/8,培训目的和培训目标的区别,教学目标设定的ABCD法(格兰德),在教学设计的实践中,目标的确定应包括四方面的内容:
对象、行为、条件、标准。
为了方便记忆,把制定目标的基本要素称之为ABCD模式。
A对象(audience):
目标的针对者B行为(behavior):
必须用可观察到的术语来表述。
(当目标陈述中使用了具体的,可观察到的动词来说明行为,可降低教学的不确定性C条件(condition):
影响学习产生学习结果的特定的条件或范围。
(如:
借助工具书等)D标准(degree):
描述出学习者学习效果的最低水准,是评价目标是否达成的根据。
举例:
软件使用者通过观看课程,学习了软件的操作及教学设计原理,能运用Articulate软件做出成品课程。
关于测试方式,课程大纲,课程命名,战略分析,培训内容计划,培训需求分析,绩效偏差分析,培训内容分析,培训教学方法,内容建模意义学习,输入的信息,树,表,逻辑图,1.需求分析,业务需求,绩效需求,学习需求,学员需求,2.撰写学习目标,4.分解学习要点,5.内容建模与排序,6.选择学习策略,萃取内容,传递策略,9.品牌课程命名,8.评估课程效果,开发材料,评估效果,有效四步教学设计模型,3.设计测试细则,教什么,如何教,用什么教,教的如何,有效四步,战略需求,课程命名,7.开发教学材料,如何起名,课程大纲,课程命名,战略分析,培训内容计划,培训需求分析,绩效偏差分析,培训内容分析,培训教学方法,1、激发动机,。
2、讲解新知,3、体验操作,4、转化应用,课程大纲,课程命名,战略分析,培训内容计划,培训需求分析,绩效偏差分析,培训内容分析,培训教学方法,品牌课程命名的七字真经,品牌课程命名的基本法则:
精准、优雅、冲击力,56,如何制作优秀的微课,顾名思义,就是比正常课教学时间短、教学内容少的课。
上好一节微课,在备课的过程中要把微课的特点和课题的内容紧密结合起来。
什么是微课,微课与微课程的区别,一、微课的特点,一、微课的特点,微课的教学内容集中,一般为某一个知识点或一节课内容的某一个方面。
它不在乎教学环节的完整性,但整体上仍应该包括:
引入课题,内容讲授,总结,一、微课的特点,微课教学时间较短,一般在10分钟以内。
以3-8分钟最多。
一、微课的特点,微课一般没有学生参与,只是面对评委(观众)授课。
上课的具体过程和常规课堂教学一样,教师在讲台上把预设的教学过程进行展示,包括问题的提出、课堂活动的安排、学生合作解决问题等过程都要呈现。
一、微课的特点,由于没有学生,教师的这些设计都是在提出问题或安排后,假设学生已经完成的情况下,继续展示下一个教学环节。
学生答疑或活动的时间在微课中可以大大节省下来。
二、上好微课的基本要求,二、上好微课的基本要求,由于微课教学时间短,切入课题必须迅速。
可以设置一个题目或问题引入课题,可以从以前的基本内容引入课题,可以从生活现象、实际问题引入课题,可以开门见山进入课题,1.切入课题要迅速,二、上好微课的基本要求,在微课的讲授中,要尽可能地只有一条线索。
在这一条线索上突出重点内容,着重进行主干知识的讲解与剖析,或精要讲授,或巧妙启发,或积极引导,力争在有限时间内圆满完成课题所规定的教学任务。
2.讲授线索要清晰,二、上好微课的基本要求,在微课中,学生活动被省略之后,教师的讲解水平倍受评委(观众)的关注。
教师语言在要求生动,富有感染力的同时,更应做到准确,逻辑性强,简单明了。
3.教师语言要得体。
二、上好微课的基本要求,板书不宜太多,也不宜太少,要真正起到对内容要点的提示作用。
在微课中,提倡用多媒体PPT课件(或白板课件)方式呈现板书,也可以呈现挂图、实物等展示在恰当的位置,这样可以节省时间。
4.课堂板书要简约,二、上好微课的基本要求,在微课的结尾,一定要有小结,用1分钟时间对一节课的教学进行归纳和总结,使微课的课堂结构趋于完整。
微课的小结,不在于长而在于精,在注重总结内容的同时更应注重学科方法的总结。
5.课后小结要快捷,三、设计微课注意事项,三、设计微课注意事项,微课只讲述一个教学知识点,这个知识点是供学生自主学习时,必须要教师讲述才能理解的内容,是学习的重点、或者难点、易错点。
学生能够自己通过阅读教材理解的内容,不需要教师制作微课。
三、设计微课注意事项,三、设计微课注意事项,针对不同的主题,选取合适的一种或者多种方法,恰当运用信息技术,切勿滥用技术,帮助学生自主学习。
三、设计微课程注意事项,教育理念创新,教学模式创新,运用技术创新,丰富教学策略,激发学生的学习兴趣,学生易于理解学习内容。
三、设计微课程注意事项,微课可以采用不同的媒体,如PPT课件、白板课件、微视频、微音频等多种方式。
微课总结,微课三特点五要求五注意事项,检验课程互动性的三大工具,理性、感性、互动,教学目的,运用课程所学方法论开发一门三小时以内的内训课程,并反思自己以往的课程,以需求为基础萃取课程所需的组织内容,搜集课程所需的企业案例,实现有效的知识管理,课程目的,一、,二、,三、,优秀兼职教师的角色,优秀兼职教师的技术指标细分,-态度占20-材料准备占20-信心占15-激情占15-组织工作占10-经验技能占10-知识内容占10,ThankYou!
感谢参与培训结束是行动的开始!
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