浙美版4册美术教案.docx
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浙美版4册美术教案
课题
第1课春天来了
目标要求
1.感受春天,了解春天的色彩,培养学生对大自然和生活的热爱之情。
2.激活学生的记忆,鼓励学生选择自己喜欢的方式大胆表现春天的色彩。
3.提高学生对色彩的感受、识别和表现能力。
教学重难点
教学重点:
对春天色彩的观察、记忆和多种表现。
教学难点:
涂色的方法与画面的整体色彩倾向。
教学时间
1课时
课前准备
教师:
课件、各种春天的图片资料、范画、各种绘画颜料和工具等
学生:
油画棒、水彩笔、中国画颜料、水粉颜料等绘画材料可任选一种
教学过程
个别化教学
二次备课
(一)导入
1、请一个小朋友来读一读语文课文《找春天》
2、揭题《春天来了》
(二)新授
1、小朋友在找春天的时候找到了那些景物?
2、春天给大自然带来了什么变化?
(天空、空气、水、花草树木……)
3、你印象中的春天有哪些代表性的景物?
让学生了解桃花、绿柳、油菜花、燕子等是春天的象征。
4、回忆:
春天给大自然带来了什么变化?
谈谈你印象中的春天。
如:
天——蓝蓝的;水——凉凉的;风——轻悄悄的;草——嫩嫩的、绿绿的、软绵绵的;花——粉粉的、粉黄的、粉白的、粉红的……柳树暴出了嫩绿的芽……
5、看:
MTV《春天在哪里》片段。
提问:
你看到了什么?
与你记忆中的是否一样?
6、你还看到过哪些春天的景象?
引导学生看书讨论补充。
7、展示教师课前收集的各种春天的图片,让学生进一步感受春天的美和色彩。
(三)、引导探究。
1、春天有哪些主要色彩?
先让学生大胆说出春天的色彩,接着针对书上的色彩组合,进行小组讨论。
2、展示不同季节的画面,通过对比说出它们之间的色彩有什么不同。
3、欣赏大师及同龄人的作品,分析作品中用了哪些不同的材料、不同的表现方法。
4、感受与想象。
5、想:
你还看到过哪些春天的景象?
引导学生讨论补充,使学生认识到桃花、绿柳、油菜花、燕子等都是春天景象的代表,是春天的象征。
6、看:
教师课前收集的各种春天的图片。
让学生进一步感受春天的美和色彩。
(四)、思考与表现。
1、春天有哪些主要色彩?
(看书上的色彩组合,或以课件展示色彩,让学生自由选择。
)
先让学生大胆说出春天的色彩,接着小组进行分析讨论。
2、课件展示不同季节的画面,通过对比说出它们之间的色彩有什么不同。
3、尝试表现:
按自己的意愿画出春天的色彩。
4、欣赏大师及同龄人的作品,分析不同材料、不同表现方法在不同作品中的运用。
如:
用哪些主要颜色来表现春天?
用什么材料?
用什么方法?
你能创造新的方法吗?
(五)、作业要求。
选择自己喜欢的材料,表现独一无二的春天。
学生作业,教师巡视辅导。
辅导要点:
1、色彩整体倾向;2、表现方法。
(六)作业展示,互评小结。
1、展示学生作业,把学生的作业组合成一大幅春天美景。
2、请学生选出最美的部分,谈谈自己的感受,并请小作者谈谈创作思路,再让学生互评,教师小结。
(七)课后延伸。
1、提问:
你还能用其他方法表现春天吗?
2、请学生到大自然里欣赏美丽的春天。
作业设计与辅导提示
选择自己喜欢的材料,表现独一无二的春天。
教学后记
春天是个很熟悉的词语,是个孩子喜欢的季节,百花齐放,鸟语花香,但要表现春天孩子就有点难下手了。
但许多孩子用彩纸表现的花草树木还是不错的,颜色鲜艳,能表现出春天的色彩。
在材料的应用上还需要平时的收集,这样作品才能多样化。
课题
第2课处处有鲜花
目标要求
1.尽可能地认识各种各样的鲜花,明白鲜花对美化生活的作用。
2.初步学习花的简单画法,能运用不同色彩来描绘自己喜爱的花。
3.进行爱花护花、美化环境的教育,促使学生更加热爱美好的大自然。
教学重难点
教学重点:
指导学生掌握正确的观察方法,通过自己的观察和想象,画出自己喜爱的花,抒发对鲜花的赞美之、情。
教学难点:
启发学生灵活运用表现技法和创造各种方法来大胆表现鲜花的美,培养学生的形象思维能力和创造想象能力。
教学时间
1课时
课前准备
教师:
收集与教材有关的花的图片资料、范画及学生的优秀作品,准备课件,准备一些塑料花、绢花、纸花或盆花,准备各种绘画颜料和工具。
学生:
观察花的构造、形态和色泽,收集自己喜爱的花的图片资料,带齐绘画工具材料。
教学过程
个别化教学
二次备课
(一)组织教学,谈话导入。
1、检查课前准备,安定情绪。
2、讲评上节课的学生优秀作品,鼓励学生画出有自己特色的画,激起学生的作画兴趣。
3、“有鲜花的装扮,春天多美呀!
有鲜花的装扮,我们的世界更加美好!
鲜花不仅春天有,其他季节照样有。
不仅花圃里有,公园里有,
大自然里也有……我们生活中处处有鲜花。
”
——揭题:
《处处有鲜花》
(二)欣赏与感悟。
1、播放课件,显示画面——优雅的客厅,窗明几净。
继续播放课件,显示画面——在前一画面的基础上,在茶几上多了一盆花。
提问:
看懂了吗?
哪一个画面更温馨?
为什么?
小结:
鲜花给我们的生活带来了美。
2、提问:
你见到过鲜花吗?
在哪儿见到的?
它有什么特点?
学生分小组探讨、思考。
播放课件,展示各个时节、不同地方的各种各样的鲜花图片。
(三)、思考与表现。
1、观察鲜花。
教师把一朵花慢慢地作上下左右、四面八方自由翻动,使它“活”起来,让学生仔细观察正、侧、背面的花。
提问:
与你记忆中的花是否一样?
引导学生观察、分析花的构造、叶的形态。
2、尝试表现。
依据自己的观察画出鲜花。
3、归纳画法。
先画花蕊,再画花瓣,从中心入手,向外展开,有中心依托,就容易把花形画得准确,接下去画枝添叶,最后涂色。
4、课件播放。
欣赏大师及同龄人的作品(书上或课外收集的),分析其工具、材料与表现方法的不同,打开学生的创作思路。
如水彩表现的花淋漓、透明、艳丽;摄影图片中的花真实、鲜艳;彩笔线描的花优雅;“没骨”法表现的花雍容华美等等。
(四)、作业与辅导。
1、作业要求:
选择自己喜欢的材料,表现独一无二的鲜花。
2、教师提示学生表现花的时候,不要过分追求逼真,应发挥想象力,大胆动笔画。
要抓住花的特征,注意区分不同类型花卉的外形、色泽和叶子的不同形态。
巡视中多鼓励,调动学生学习的积极性,激发他们的创造力和想象力。
(五)、评价与拓展。
1、把学生作业展示在黑板上,组合成一个美丽的大花园,并引导学生从造型、色彩、创意等方面进行评价,让学生扮演花匠评选出最美的花。
老师给入选作品的作者颁奖——每人一朵鲜花。
2、鼓励学生课后自己栽种一盆花,观察、记录花的生长过程。
作业设计与辅导提示
作业要求:
选择自己喜欢的材料,表现独一无二的鲜花。
教学后记
花是多彩,花是优美的,而孩子是天真的,孩子是可爱的。
让天真可爱的孩子用材料表现花那又是什么样的呢?
也许是无法用言语来形容的一种美吧,我是带着这样的心情去上这节课的。
通过简单的导入,我开始了这节课的内容,课中我结合图片给学生介绍了许多的花,如菊花、荷花、郁金香等一些比较漂亮的花,让学生结合平时的观察来感受花,欣赏花。
观赏花的结构,举一例子分析,如何制作。
学生的手还是比较巧,一朵朵美丽的鲜花在教室绽放。
课题
第3课彩蝶飞飞
目标要求
1、认知目标:
认识蝴蝶的基本构造、对称特征及纹饰特点
2、技能目标:
通过做做、玩玩,学习纸蝴蝶的基本制作方法,提高学生对手工制作的兴趣
3、情感目标:
培养按程序学习、制作的良好习惯
教学重难点
教学重点:
学会用对称的方法剪一只漂亮的五彩纸蝴蝶。
教学难点:
做出一只式样、纹饰有新意的纸蝴蝶。
教学时间
1课时
课前准备
教师:
各种式样的纸蝴蝶若干只、各种蝴蝶图片。
学生:
32开大小的白卡纸、色卡纸、彩色水笔、蜡笔、剪刀、垃圾袋。
教学过程
个别化教学
二次备课
1、导入新课
⑴、谈话导入
今天,老师给我们二
(1)班的小朋友带来了一件神秘的礼物,瞧,一本精美的相册,大家想不想看看里面的内容啊?
是谁的相册呀?
(蝴蝶)它们的颜色多么美丽,花纹多么漂亮啊,老师给它们取了一个名字叫彩蝶,今天我们要学习的就是——引出课题《彩蝶飞飞》,并板书)
⑵、设问求知
看完了蝴蝶的相册,老师有几个问题要考考大家
蝴蝶有几个部分组成呢?
(学生回答,教师在黑板上范画)
2、新授
⑴、谈话导入什么是对称图形
不过老师对自己刚才画的蝴蝶不是很满意,因为蝴蝶的翅膀左右不相同,不知道小朋友有没有什么方法能使蝴蝶的翅膀一样大小呢?
学生介绍,教师示范并给与奖励
教师总结:
我们把这种形状、花纹、颜色,左右都相同的图形叫做对称图形,像蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓等小昆虫我们都可以用对折画半个在剪的方法来制作。
⑵、利用不同图形概括翅膀
在自然界中,蝴蝶是一种美丽的昆虫,它的美丽都集中在那对大翅膀上,而且蝴蝶的翅膀又是各种各样的,谁愿意来说说蝴蝶的翅膀可以是那些形状呢?
学生举例,(课件展示)
⑶、尝试完成对称图形的制作
小朋友们,现在要你们自己动手来制作一只对称的的蝴蝶?
同桌讨论一下,然后试一试希望每各小朋友都能制作出独一无二的美丽蝴蝶。
3、学习用不同的方法表现花纹,注意色彩的搭配
⑴、欣赏花纹
小朋友们,这只是你们手中的蝴蝶,这只是老师的蝴蝶,(出示彩蝶)哪一只更漂亮呢,因为我给蝴蝶画上了美丽的花纹,图上了鲜艳的颜色。
大家观察一下,老师给蝴蝶画了哪些花纹呢?
例举三只蝴蝶。
⑵、描绘花纹,色彩
小朋友们,现在就请你们用最快的速度,给你的蝴蝶穿上一件漂亮的花衣服吧!
4、学习用不同的方法制作会飞的彩蝶
⑴、小孔的制作
花衣服都穿好了,我们来看看,怎样可以让彩蝶飞起来!
最简单的方法就是在蝴蝶的翅膀上挖两各小孔,瞧——(课件出示步骤,教师再出示作品示范指导)这两个小孔怎么挖呢?
学生回答,教师示范并奖励
注意:
小孔的位置:
不宜太开、孔不宜太大(实物展示)否则飞起来很费尽。
⑵、学生练习
请小朋友用这种方法让你的彩蝶飞舞起来吧!
(播放音乐)
⑶、课外拓展
除了用手飞以外,你们还有什么方法使蝴蝶飞起来吗?
(学生举例,教师实物展示并总结。
下了课有兴趣的同学可以就可以尝试用这些方法使自己的蝴蝶翩翩飞舞)
5、作品展示
那么下面就请小朋友们带着你的彩蝶上来,在音乐声中,和你的彩蝶一起和老师一起飞一飞,比比谁的彩蝶最漂亮,飞的最欢快。
6、欣赏另一个蝴蝶的世界
今天小朋友的表现特别的棒,为了奖励你们,老师决定带大家去一个特别的蝴蝶世界,
(课件出示)在这里,蝴蝶拥有了另一种美丽,看,精美的蝴蝶盘子、精致的蝴蝶发夹、蝴蝶挂饰、可爱的蝴蝶笔、蝴蝶盒子、漂亮的蝴蝶风筝……除了这些,生活中还有很多与蝴蝶相关的用品和装饰品,只要你有一双善于发现的眼睛,就能找到美的存在。
7、今天的课就到这里,请小朋友打扫整理桌面,把你们剪下的废纸放进垃圾袋,带回去扔掉,下课。
作业设计与辅导提示
用不同的方法制作一只彩蝶
教学后记
蝴蝶是学生乐于欣赏、喜于表现的内容。
学习纸蝴蝶的制作,学生非常喜欢。
本节课就利用蝴蝶是对称图形这一特性,采用对称的方法剪蝴蝶的轮廓,接着装饰,之后就是剪洞让蝴蝶飞起来。
蝴蝶最漂亮的地方在于翅膀,本节课的重点,就放在翅膀的欣赏和创作上。
我示范了好几种翅膀的画法。
在整个教学过程中发现学生容易将胸和腹画大了,而把翅膀画得很小。
在后来班级上课时,我画一只小的和一只打的蝴蝶,通过对比让学生发现大的蝴蝶比较美观。
花纹的装饰并不难,难的是两边对称方法的装饰,就是要看准中间的笔痕,当一边画上一种花纹时,必须在另一边的相同位置画上同一种形状和颜色的花纹。
有个别学生就喜欢画完一边再画另一边。
剪洞的大小位置也是一个难点。
要在纸蝴蝶两边翅膀上剪出对称的能插入自己手指的两个小洞。
个别学生蝴蝶的翅膀画得很少,把洞剪得很大,这样的效果就不好。
在以后的教学中要多思考如何克服学生的这些学习难点。
总体上,本节课的作业效果非常好,大部分学生的作业很优秀。
作业展示时,学生将各种各样的蝴蝶飞上来,整个一个翩翩起舞的画面。
课后我还将学生的作品拍下来,放在博客上让学生日后欣赏。
课题
第4课剪花边
目标要求
1、学习简单的花边图案的基本知识和剪花边的方法。
2、追求花边图案的组合变化,培养学生发散性思维和创造美的能力,养成刻苦、认真,细心的好习惯。
3、用剪好的花边纹样美化生活,培养学生热爱生活的美好情感。
教学重难点
教学重点:
掌握花边图案的绘制技能,能独立描绘出较美观,大方的花边纹样,从中培养创造美的能力。
教学难点:
解决花边的连接问题及图式变化问题。
教学时间
1课时
课前准备
教师:
多种花边图案纹样和单独纹样,课件。
学生:
彩纸和剪刀,以集的花边图样。
教学过程
个别化教学
二次备课
1、欣赏激趣,导入新课。
(1)欣赏漂亮的纸蝴蝶图案。
(2)展示以蝴蝶为单独纹样组边的二方连续纹样,感受形式美,节奏美,激发学生学画花边的兴趣。
2、联系生活,感知文化。
(1)提问:
在日常生活中你见到过哪些花边图案,装饰在哪些地方:
(2)在学生回答和展示自己课前收集的花边图案的基础上,播放课件,展示各个历史时期有代表性的花边,使学生充分感知花边文化的源远流长以及花边在日常生活中的广泛应用。
3、寻找规律,引导探索。
(1)提问:
欣赏了这么多的花边图案,你能说说花边的排列组合有什么规律吗?
(引导学生找出每条花边的单独纹样,课件演示上下(纵向)、左右(横向)、的基本排列组合方式)。
(2)提问:
谁能变动一下连续排列的规律,又变出一条美观的花边?
(引导学生把横向的花边变成纵向的花边,纵向的则变成横向的。
)
(3)提问:
这些花边的排列组合是否正确?
如果不正确,请动脑筋,想方法,再组成漂亮的花边?
课件展示排列组合有错误的花边,让学生辨析。
(4)教师归纳,引出花边构成的基本规律。
4、尝试实践,锻炼技能。
(1)提问:
经过讨论,我们懂得了花边的排列组合规律,掌握这些规律,我们就可以剪出各种各样的美丽的花边,现在请同学们想一想,剪一条花边我坐冷板凳分几步才能完成?
(2)学生尝试,从尝试中归纳出:
折、画(单独纹样)剪基本步骤。
(3)如有失败,分析失败的原因:
要注意花边左右或上下的连接点不能剪断(剪花边的要点)。
(4)教师示范剪花边。
5、作业辅导,完善实践
(1)作业要求,用彩纸剪漂亮的花边;分小组完成用花边对一个组员的装饰打扮。
(2)辅导要点:
折得是否平整,单独纹样的设计是否饱满,有无创新,连接点是否会剪断。
6、展示评优,课件延伸
(1)每组被装饰好的学生上台展示,进行一次评比,看哪组获得优胜。
(2)小结:
我们可以用花边来美化我们的生活。
(3)延伸:
除了用剪的方法之外,我们还可以用哪些方法来绘制花边?
(提示:
用印模印,用复写纸画……)
作业设计与辅导提示
教学后记
教学时我努力引导学生发挥想象力,掌握图案的特点与规律,刻苦实践,有所发现,有所创新,描绘出丰富多彩的花边纹样,美化自己的学习生活。
花边是生活中常见的一种图案,儿童可根据自己日常生活中的需要,创作自己需要的各种类型的花边。
在这节课中,通过师生一起“寻找花边——学剪花边——设计花边——应用花边”的步骤来贯穿整个教学过程,让同学们从生活中来,到生活中去。
引导学生在广泛的课程资源中学习,不仅可以培养兴趣,扩大眼界,而且还能进一步提高观察能力和欣赏水平。
在教学花边图案时,我还结合花边的应用,通过欣赏谈话,让学生了解,花边能美化班级的黑板报,装饰节日文艺演出时的服装或自己的笔记本等,使学与用紧密结合。
但实际的超做过程中,虽然学生都会寻找花边、学剪花边、设计花边,由于时间关系,最后一不没有达成,可以说是本课教学的最大失误,新课程强调艺术源与生活,应用于生活。
反思正节课的教学过程,还是觉的太注重技能目标的达成,而忽视了其他目标的达成。
课题
第5课印印画画
目标要求
1.引导学生在树叶上均匀地涂色并印画的技能,培养学生对拓印的学习兴趣。
2.引导学生探索发现树叶的形、色、纹之美,巧妙利用树叶组合成各种图形创造表现,进一步理解造型表现的多样性。
3.培养学生热爱大自然的情感。
教学重难点
教学重点:
体验树叶正反面拓印、组合及添画的乐趣。
教学难点:
树叶的组合变化、联想,颜色的涂抹变化。
教学时间
1课时
课前准备
教师:
各种树叶、拓印的范作、工具材料、课件
学生:
树叶、水粉颜料、笔、擦手用的小毛巾
教学过程
个别化教学
二次备课
一、回忆激趣。
1、让学生回忆第3册的《指印的联想》一课,课件展示相应的作业,激发学生拓印的欲望。
2、揭题——今天我们学习用一种新的材料来印印画画。
(二)尝试探趣。
1、学生分组活动。
让学生用树叶蘸上自己喜欢的颜色,在教师分发到小组里的铅画纸上按印,体验按印的乐趣,并大胆表述自己的树叶纹理的特征及不同按印(正面、反面)方式所带来的不同感受。
2、课件展示书上前两幅图,辨析异同,进一步体会正反印的不同效果。
3、教师提示学生按书中的操作图示探讨拓印步骤,了解和掌握拓印的方法。
三、发散思维。
1、把拓印好的树叶图形按不同方向转动,让学生依形想象。
2、把树叶修剪或组合成各种图形,激发学生想象。
四、小组合作。
1、把课前准备的树叶组合拓印、添画完成的作品分给每一小组,请学生研究制作方法,并合作仿制。
2、小组派代表汇报交流仿制心得,师生总结组合、添画的成功方法。
3、课件呈现教材中用综合方式拓印的学生作品,分析其拓印方法。
(五)、布置作业。
1、欣赏优秀的树叶拓印作品,启发学生想象。
2、作业要求:
用树叶拓印,并添画成一幅与众不同的作品。
小知识:
叶形分类
树按叶形分,主要可分为以下几种:
卵形——如榆树,心形——如杨树、丁香,掌形——如枫树、梧桐,扇形——如银杏,针形——如松,披针形——如竹、柳,带形——如玉米、二月兰等。
作业设计与辅导提示
用树叶拓印,并添画成一幅与众不同的作品。
教学后记
这一课中想象添画是难点,如何激发学生的想象呢?
首先我先用变魔术的形式用一名学生印的叶子来添画,激起学生添画的兴趣,接着让个别学生上来试着添画,一来可以拓宽学生的思路,二来在这个过程中让学生把树叶旋转多角度去想象拓展学生的思维方式,三来通过引导让学生明白手指也可以用来添画。
接着以小组比赛的形式让学生进行添画比赛,充分调动他们的创作积极性,也培养他们的团队精神。
在这个环节根据学生的反馈引导他们通过树叶的组合来创作想象,丰富画面。
添画这个环节下来,学生的反馈给我的感觉是激发想象还不够,应该让学生再多说,拿着自己的叶子上台说,再让学生用同一片叶子想出多种创意添画,这样多给学生思考、酝酿的时间、空间,最后出来的作品可能会更丰富些。
形式让学生进行添画比赛,充分调动他们的创作积极性,也培养他们的团队精神。
在这个环节根据学生的反馈引导他们通过树叶的组合来创作想象,丰富画面。
添画这个环节下来,学生的反馈给我的感觉是激发想象还不够,应该让学生再多说,拿着自己的叶子上台说,再让学生用同一片叶子想出多种创意添画,这样多给学生思考、酝酿的时间、空间,最后出来的作品可能会更丰富些。
课题
第6课倒影
目标要求
1.认识对印的基本知识,掌握对印的基本方法。
2.感受对印的乐趣,培养对对印学习的兴趣。
3.学会观察、欣赏、创造生活中的倒影之美,培养对生活的热爱之情。
教学重难点
教学重点:
探索新的作画方式,学习对印的技法。
教学难点:
创造性地表现自己熟悉和喜欢的景物。
教学时间
1课时
课前准备
教师:
表现倒影的图片和作品、课件、水粉颜料和笔等工具材料
学生:
水粉颜料和笔等作画工具材料
教学过程
个别化教学
二次备课
(一)、猜谜入题。
1、设置谜题:
动脑筋想一想,能不能只画一次画就可以得到两张一样的画?
引导学生往带来的作画工具材料上去想象。
2、教师示范对印全过程,在学生的恍然大悟中揭题:
今天我们来学习简单而新颖的绘画新方法——对印,用对印来完成美丽的倒影创作。
(二)欣赏感悟。
1、在你的脑海中,有哪些美丽的倒影呢?
(桂林山水、孤帆远影、朝霞晚月……)
课件播放表现倒影的艺术图片,丰富学生的感知,激活学生的记忆。
2、重点欣赏教材中的美术作品:
《山山水水》的率意、洗练;《饮水的熊》的简洁、浑然一体;《丹顶鹤》的绚丽多姿等。
(三)、尝试练习。
1、发给学生小纸张,请学生参照教材中图示的对印步骤,尝试对印自己喜欢的一样事物,初步体验对印的乐趣,再把自己在尝试中的切身感受大胆表述出来。
2、师生共同小结:
①想好表现的主题;②先把纸仔细对折好;③调好颜色,注意不能太稀;④完成对印;⑤添加想象。
(四)、激发思维。
1、引导学生从《山山水水》上下极为相似的两部分中找出不同之处,并说出原因。
2、让学生在规定时间内找出同龄人作品中相似部分的异同,并说说自己的感受。
3、小结:
水上的正影与水中的倒影是有区别的,可以根据自己的想象加以表现。
(五)、学生作业,教师巡视辅导。
学生大胆表现喜欢的景物,教师从主题内容、色彩搭配、创新思维上予以指导。
(六)、作业展评。
1、把作业展示在黑板上,先请学生自己评选出优秀作业,并说说原因,再由教师小结。
2、最后提问:
除了今天学的单纸对折的对印之外,还有没有其他对印方法?
(课件展示不同纸张间的对印、玻璃对印、实物对印等,予以提示。
)
鼓励学生课后继续去尝试探索。
作业设计与辅导提示
教学后记
本课我采用了美术教学中的图示、对话、实践等几个常规环节,步步深入地将学生引导到我的预设课堂中。
课堂中采用白纸初步尝试,让学生发现和解决实践问题并进行交流,让学生在课堂中占据绝对的主体地位,也避免了正稿的出错率,学生课堂对印的作品也基本达到了预期的教学效果。
但教学过程也同样产生了问题:
本课中学生虽然已有实践经验,但在对印的方向性上,发现仍有学生发生其他错误,造成了反方向的对印倒影。
教师在课堂中无法做到面面俱到,但在避免普遍出现的问题中,能关注可能出现的个例问题,具体的一两句话或许就能挽回学生可能出现的问题。
课题
第7课印人像
目标要求
1.了解拓印的基本知识和方法。
2.进行油画棒磨印、油彩拓印的练习,初步了解纸版画。
3.用撕纸拼贴的方法制作人像,感受拓印画的美。
教学重难点
教学重点:
掌握磨印、拓印的技法。
教学难点:
解决撕纸人像的拼贴顺序问题。
教学时间
2课时
课前准备
教师:
课件、撕纸拼贴小孩头像范作两幅、磨印作品若干件、拓印工具材料、油画棒、订书机等
学生:
油画棒、水粉颜料、水粉笔、夹子等
第一课时
教学过程
个别化教学
二次备课
(一)课前探究。
课前让学生收集硬币、纪念章等有浮雕效果的实物,并试着拓印。
(二)欣赏范作,激发兴趣。
1、课件展示拓印画。
提问:
你画过这样的画吗?
它是用什么方法画出来的?
2、展示撕纸粘贴的范作,观察比较。
(三)直观展示磨印过程。
1、展示磨印的基本工具材料。
2、课件展示印模(拓印稿)的设计制作过程——撕纸拼贴一个小男孩头像(从整体到局部):
①设计好图像;②撕出脸形;③撕出发型,可贴出层次;④撕出五官,可以贴出层次;⑤可以摆好再贴,也可以边撕边贴,要注意
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