新人教版数学二年级下册第七单元万以内数的认识 精品教案Word格式.docx
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999三个9一样吗?
999的后一个数是()请写下来。
表示()个()。
4、难点突破:
出示496、208、280、1000,分别在计数器上快速地拨出来,
读一读,同桌互相说说组成,
四、固学
1.
你能迅速数出有多少元钱吗?
你是怎么数出来的?
在计数器上如何表示?
2、书本79页练习十六第2、3、4、6题
3、补充练习:
(1)由9个百和4个一组成的数是()。
(2)5个十和8个百组成的数是()。
(3)一个三位数,最高位是4,其余各位都是0,这个数是()。
(4)最大的三位数是(),最小的三位数是()。
4、.小调查:
利用课余时间搜集生活中千以内的数据。
五、板书设计:
1000以内数的认识
10个一是一十。
10个十是一百。
10个一百是一千。
写作:
285
读作:
二百八十五
教学反思:
第2课时认识算盘
教学内容分析:
本课内容是教材第78页例4认识算盘。
1.认识算盘,会读写算盘上的数。
2.知道算盘可以帮助我们数数和记数的作用,会用算盘进行记数,
3.了解记数的历史,算盘是我国古代的伟大发明之一,是中华民族对人类文化的一大贡献,从而增强民族自豪感。
认识算盘,会读写算盘上的数。
带有上珠的数的读写。
算盘
一、导学。
(介绍算盘的历史和现在)
算盘是我国古代的伟大发明之一,我们的祖先在600多年前就
已经发明了算盘,开始用算盘进行计算,一直留传到现在,所以
算盘是我国的优秀文化遗产。
算盘还传到日本、朝鲜、美国、
东南亚、欧洲等许多国家和地区。
二、尝试,交流
1、自学78页。
2、同桌交流。
3、介绍算盘及拨数的方法
(1)算盘的构造:
认识框、梁、档、上珠、下珠
算盘形状为长方形,周围是木框,内贯直柱,称为“档”(板书),
一般有九档、十一档到十五档。
档中横的一条叫“梁”,梁上两珠,
称“上珠”(板书),一个上珠表示“5”。
梁下五珠称“下珠”(板书),
一个下珠表示“1”。
(2)、边拨边认读算盘上的1-9各数。
拨珠的方法:
通常用右手的拇指、食指和中指三个手指拨珠(边讲边拨)。
下珠向上拨用大拇指,下珠向下拨用食指,上珠向下和向上拨用中指。
(3)、在算盘上拨出563
独立尝试拨数,全班交流:
小结:
算盘上哪一档都可以定为个位。
只要个位确定下来,
其余的数位也就确定了。
(4)同桌合作:
在算盘上拨出17254309180600
重点反馈:
309180600说说你是怎么拨的?
三、固学
1.拨数,完成练习十六第10题,选两个说说它的组成。
同桌比一比,看谁拨得又对又快
2.完成练习十六第11题
学生先独立完成,在全班交流。
3.拨出下面各数
(1)
(2)
(3)2个百,5个十和7个一
(4)4个百,8个一
4.算盘上的2颗珠子可以表示多少个不同的三位数?
请全部写出来。
四、小结
通过今天的学习你有了哪些收获?
认识算盘
一个上珠表示5
一个下珠表示1
第3课时10000以内数的认识
82页、83页、84页
1.联系生活实际,使学生认识到生活中还有许多比一千大的数,学会用数描述身边的事物,并与他人交流,激发学生认识万以内数的兴趣。
2.在动手操作中,引导学生认识计数单位“万”,并掌握“千”与“万”之间的进率。
3.让学生能够一个一个地、一十一十地、一百一百地、一千一千地数万以内的数,掌握万以内数的数位顺序及数的组成。
认识计数单位“万”,掌握万以内数的组成。
不同方法数数,特别是拐弯处的数数。
辅助课件、数位顺序表、计数器、实物投影仪。
一、导学
1.出示单元主题图,引导学生观察。
猜一猜:
体育场内大约能坐
多少人?
2.你听说过“一万”吗?
你对“一万”已经有了哪些认识?
揭题:
今天这节课我们就来认识万以内的数。
(板书课题)
二、探究
1.出示方块图,(每个立方体里包含1000个小立方体)领着学生
一千一千地数,数到一万。
(方块图演示)提问:
()个一千是一万?
一万里面有()个一千?
(板书:
十个一千是一万)
2、具体感知“10000”的大小
一个杯子里有1000粒大米,多少杯这样的米共有10000粒?
从我们学校到电影院大约是1000米,要走几趟才有10000米?
3.进一步认识数位顺序表
(1)今天我们认识了新的计数单位“万”,以前我们还学过哪些
计数单位呀?
你能把这些计数单位排一排吗?
生自由讨论,集体交流。
(2)把数位填入数位顺序表,并读读背背
数位顺序表
…
万
位
千
百
十
个
9209
(3)对照数位顺序表,说说9209的组成,千位上的9和个位上
的9分别表示什么?
4.数数。
万以内的数你会数吗?
让我们来试试!
可以在计数器上边拨边数。
同桌合作交流。
5、呈现例6,有多少颗星星?
圈一圈,数一数
(1)学生可能会一百一百地数,引导10个100是1000,
再一千一千地数。
(2)不够一千,一百一百地数;
不够一百,一十一十地数;
不够一十,一个一个地数。
(3)完成数学书第84页做一做
6.小结:
到现在为止你学到了些什么?
还有什么困难?
1.数一数。
(1)从一千九百八十九起,一个一个数,数到二千。
(2)从九千零九十九往后数5个数。
(3)五百五百地数,从七千五百数到一万。
2填一填
(1)完成练习十七第2题。
(2)完成练习十七第4题
(3)完成练习十七第6题
先独立完成,在请学生交流校对。
3.我会解决
(1)完成练习十七第1题
(2)完成练习十七第3题
先独立完成,在师生交流。
4.用2、6、4、3能组成多少个四位数?
其中最大的数是多少?
最小的呢?
四、小结:
这节课你有了哪些收获?
对自己作一个评价吧!
万以内数的认识
一个一个地数,十个一是十
十个十个地数,十个十是一百
一百一百地数,十个一百是一千
一千一千地数,十个一千是一万
第4课时10000以内数的读写
85页、86页、87页
1.通过对生活中万以内数的调查、收集、整理,学生进一步感受多位数,培养学生的实际分析能力。
2.学生掌握万以内数的读法和写法,会正确地读写万以内的数。
3.培养学生的动手能力、口头表达能力和小组合作意识与能力。
掌握万以内数的读法和写法。
中间有0的数的读法和写法。
学生课前收集数据,
一、导学:
1.学生汇报课前收集的数据,教师有选择地板书如下:
1500、2000、3124、5006、987、650、2008、4040等。
2.谈谈你收集数据后的体会。
二、探究万以内数的读法和写法
1.分类:
请你先轻轻的试着读一读,并给这些数分分类。
学生独立完成,小组交流,然后汇报。
可能出现的情况有:
按照位数来分;
按照数中有没有0来分;
按照数据的大
小来分等等。
学生汇报过程中师主要将按照有没有0来分的结果进行板书。
2.各个数位上无0的数的读法
(1)同桌先在计数器上拨出这些数,说说是有几个千,几个百,
几个十和几个一组成。
“3124、987、9645”,再同桌互相读一读;
(2)集体交流读法:
从高位起,按照数位依次往下读,千位是
几就读几千,百位是几就读几百……
3.数位上有零的数的读法。
(1)学生尝试读下列数:
1500、5006、650、2008、4040、3405,
然后组内互相读,及时纠正还不会读的同学。
(2)全班交流:
读一读这些数,说说这些数中的0分别是怎么
读的?
(3)你能根据刚才读的情况再次给这些数分分类吗?
(4)交流分类结果,正确的是:
不读0:
1500、2000、650;
读出一个0:
5006、3405、2008、4040;
想一想:
什么情况下0可以不读出来?
什么情况下要把0读出来?
(5)汇报交流。
教师根据学生汇报归纳小结:
末尾不管有几个0
都不读;
中间有1个0或两个0,都只读一个0。
(6)难点突破小练兵:
502、520、3900、3009、3090、5000、5050、5005、5500
读给同桌听,互相当当小老师,看看对方读得怎么样?
还有
什么问题?
4.学习写数
(1)出示收集的数据,
明明家为了给新房子配上漂亮的家电,全家一起来到苏宁。
买了以下家电:
一台洗衣机的售价为三千一百九十八;
一台液晶电视二千三百五十;
三个空调共一万,音响二千零九元。
把数据记录下来,再媒体呈现。
同桌互相检查,看看是否正确?
(2)全班交流:
你是怎么写的?
写的时候有什么好办法不写错?
中间末尾有0的数的写法。
(3)方法小结:
几万就在万位上写几,几千就在千位上写几,
几百就在百位上写几……中间或末尾哪一位上一个单位也
没有,就在哪一位上写0。
三、固学:
1.读数练习:
书本85页做一做。
2.写数练习:
(1)完成书本86页做一做第1题、第2题、第10题
3.读出下面各数
984530529804006406064001890
30308000
4.写数
①世界最高峰——珠穆朗玛峰约高八千八百四十四米。
写作。
②养鸡场一天收蛋约二千五百四十个。
③在我国生存的蜘蛛约有三千零九种。
④文化馆展览图片一千零五十八张。
5.按要求用0、2、4、6组成四位数。
零不读出来的:
();
零读出来的:
()
组成的最大的数是(),最小的是()。
第五课时万以内数大小比较和近似数
书例9和例10
学习目标:
1、使学生能够用符号和词语描述万以内数的大小;
结合现实素材,让学生感受大数的意义,认识近似数,并能结合实际进行估计。
2、培养学生的分析、比较能力和估数能力。
3、培养学习数学的兴趣和自信心,逐步发展学生的数感,养成认真、仔细的好习惯。
4、让学生在主动获取知识的同时,感受到数学知识就在身边;
体验到成功地喜悦;
并产生热爱数学的情感。
教学重难点:
万以内数求近似数。
实物投影、课件、课前搜集生活中较大的数,有关“近似数”的材料。
一、关注生活,收集数据。
课前老师布置了数学活动,让同学们收集生活中比较大的数。
谁来说说你收集的内容。
(学生汇报,教师板书)
(以上活动可选择性取几个数)
如:
电视机:
4080元、冰箱2730元、微波炉399元、洗衣机1600元、录音机1144元、饮水机289元……
二、探究新知。
1、探讨,进行万以内数的大小比较。
生活中的数实在太多了,我们得到了这么多的数,现丰请大家从这些数中选择自己喜欢的两个数写出来。
并进行大小比较,学生交流反馈,评价。
教师小结:
(出示)
数位不同时:
四位数比三位数大,三位数比两位数大,两位数比一位数大。
数位相同时:
就从最高位比起,如果千位相同就比百位,百位相同就比十位,十位相同就比个位。
2、学习近似数。
出示教师收集的一条信息“沈家门第四小学大约有1100人”
看了这条信息你有什么想说的吗?
你能猜一猜我们学校的准确人数吗?
板书:
准确人数为1111人,进行比较(揭示:
准确数和近似数)
同桌讨论:
准确数和近似数哪个容易记?
再出示第二幅情境图:
普陀区小学生有9992人,约是10000人。
请学生说说哪个是准确数,哪个是近似数。
请学生举例说说生活中的近似数。
教师展示收集的例子:
1)、世界上最高的动物,雄性长颈鹿高约6米。
2)鲨鱼中最大的是鲸鲨,体长约25米;
最小的是橙黄鲨体长约35厘米。
3)世界上最大的鸟类---鸵鸟,这种不会飞的鸟身高约3米。
4)中国独有的珍稀动物——大熊猫。
目前中国的野生大熊猫约有700只。
5)中国的东北虎是世界上最大的老虎。
体长一般约2米,最长的约3米;
尾巴长约1米。
1、世界上的三大河是:
中国的长江全长约是6300千米,南美洲的亚马逊河长约6600千米,非洲的尼罗河全长约6690千米。
问题:
中国的长江排名第(),排名第一的是()
2、你了解我们的国家吗?
我国国土约960万平方千米,从东到西最长的距离约500千米,从北到南相距约5500千米。
我国有4个直辖市,23个省,5个自治区,还有2个特别行政区。
陆地上有15个国家同我国相邻。
我国海岸线很长,有大小岛屿约5000个。
我国的长江长约6300千米,京杭大运河全长1794千米,是世界上最长的运河。
我国的长城长约6700千米,是世界历史的伟大奇观。
我国的珠穆朗玛峰海拔约为8848米,是世界上最高的山峰。
3、巩固发展:
做一做:
陈东家到学校有603米,约是()米。
每台洗衣机售价为1198元,约是()元。
一部电话售价893元,约是()元。
(先请学生独立完成,同桌互评后,说一说是怎样想的?
)
四、全课总结:
今天的学习你有什么收获?
第七课时整百、整千数加减法
1.通过熟悉的买电器的生活情景,提出加减法问题,探索口算整百、整千的加减的方法,经历交算法的过程。
2.能正确熟练地进行计算,发展口算能力,培养学生的综合应用能力。
掌握整百、整千的进(退)位加减法的计算方法。
难点:
算法的多样和优化。
教学挂图。
一、导学
出示准备题要求能快速准确地计算出结果。
[设计意图]复习旧知,为新知学习奠定基础。
二、试学
1.出示主题图,引导学生看图。
爷爷去商场买电器,买了一台大电视机,和一台冰箱。
2.根据这幅图提出数学问题。
学生自由说一说
问:
(1)爷爷一共花了多少钱?
(2)电视机和电冰箱哪个的价格贵?
(3)买了电冰箱比买电视机多了多少钱?
要用什么方法来解决?
[设计意图]让学生学会用自己学习的数学知识解决问题,培养学生的问题意识和创新能力。
根据上面的情况,选择一个你想解决的问题写在课堂练习本上,根据问题列出相应的算式:
一共花多少钱?
各自进行并汇报
板书算式:
2000+1000=()
那么,电视机和电冰箱哪个的价格贵?
买了电冰箱比买电视机多了多少钱?
先自己独立想一想,再进行小组交流,讲明白你的想法,听懂他人的想法,选择你想计算的算式。
板书算式是:
2000-1000=()
()个百加()个百是()个百,也就是();
()个千减()个千是()个千,也就是()。
组织学生进行汇报,教师板书算式。
1组织活动编题口算活动
用这些整百、整千数来进行一次编题口算的活动引导学生说出一些整百、整千的数将算式写在练习本上。
2人一组,从整百和整千数中任意选出四个数组成一个加法和一个减法算式,将算式写在自己的练习本上。
3.出示:
80+50=130-50=
要求学生独立完成
在练习本上做做、想想应该怎么算?
4.出示900+600=9000+6000=1500-600=1500-600=
组织小组活动,解决问题集体校正
5、
学生完成练习十七第1题。
认真看图,说说图意,自主提问解决问题。
五、展学
1.你有几种填法?
8□27>
8263
2.○里填上“>
”、“<
”或“=”。
20+80○40+605800-800○3600-3000
130+70○200+20700-90○700-80
1200-200○1000+200500-50○400+50
90+50○200-6090-60○100-70
[设计意图]通过多样的练习巩固新知。
五.课堂总结:
通过这节课的学习,你有什么收获?
学到了什么知识和本领?
第八课时利用估算解决问题
书p96例13。
1.使学生能够综合具体情景,进行加、减法估算,培养估算意识。
2.培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识,体现解决问题策略的多样性。
1、在具体的情境中,掌握加减法估算的一般方法。
2、体验估算的多样性,能根据具体情况选择适当的估算策略。
体验估算的多样性,能根据具体情况选择适当的估算策略。
教学工具:
多媒体课件、学具袋、计数器、算盘、数位顺序表格等。
一.创设情境,生成问题
(1)妈妈买了一台电脑花了4995元,约是()元。
(2)欣欣小学有608人,约是()人。
(3)果园里有1298棵果树,约是()棵。
讲一讲自己是怎样想的?
【设计意图】:
数学知识之间有着密切的联系,对相关内容的复习梳理就显得尤为重要。
通过对于近似数的复习是为了引导学生把旧知迁移到新知的学习中来。
让学生在尝试、交流、讨论中掌握估算的一般方法,体验估算策略的多样性。
同学们,上节课我们学习的是什么?
你能说说吗?
大家都学会了几百几十加几百几十的笔算方法,下面是在商店里发生的一件有趣的事,让我们一起来看看该怎么解决吧!
二、探究交流,解决问题
妈妈去商场买东西,买了一部电话机和一个吹风机,电话机358元,吹风机218元,500元购买这两件商品吗?
师:
现在我们来讨论这个问题该怎解决,请大家在小组里交流一下自己的想法。
学生分组交流
2.各组汇报,可能有如下方法:
(1)求358和218的和,然后将之与500比较大小。
(2)通过推理来得知答案:
200+300=500,而电话机的价格超过300,吹风机的价格也超过200,所以吹风机和电话机加在一起的价格肯定是大于500,所以500元不够买这两样商品。
3.师:
按照第一种思路,先求出358和218的和,在与500比较,这个思路是非常正确的,不过我们现在还不会求358和218的和。
而第二种思路巧妙地通过推理得出答案。
所以,生活中的难题有时候只要换个思路就会迎刃而解。
现在我们来看看我们的解答是否正确。
你能通过那些方式来验证?
学生畅谈自己验证的方法,可能的思路有:
(1)500元买了300多元的电话机,剩下的不到200元,买不到吹风机。
(2)即使吹风机只有200元,500元买了它之后还剩下500-200=300元,300元买不到电话机,何况吹风机还不止200元。
.......
4.师:
你们太了不起了,相出这么多方法来验证答案。
现在,请大家根据刚才的思路在想一想,700元够买这两个商品吗?
学生先独立思考,在与同坐交流。
5.让两三名学生说出自己的解决思路及答案。
三、巩固应用,内化提高
1.完成练习十九第5题
学生独立完成,师生集体矫正
2.完成练习十九第7题,第8题
比一比,看谁算的又对又快!
四、回顾整理,反思提升
学到了什么知识和本领
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