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对很多事情都感到好奇,似懂非懂,开始有独立性,自尊心逐渐增强。
不知家长们有没有发现,这阶段的孩子对很多事情都想试着自己一个人去做,但往往又达不到你所要求的标准。
另外,这个阶段的孩子自尊心逐渐增强,也就是我们通常讲的:
孩子知道“难为情”了,他怕“丢面子”了,所以各位家长在教育孩子的时候要把握好尺度。
2、学习方面:
从三年级开始,学习要拿出真本事。
进入四年级后,课程似乎一下子变难了,学习内容增加了,除了基础知识以外,课本上,习题中更多的是一些比较“活”的题目,更多了一些有难度的题目,这就对学生提出了更高的要求,基础必须扎扎实实地掌握,该记还要记,该练得还要反复练,同时还要拓展孩子的思维,从不同角度去考虑问题。
学习方面的改变还表现在难度加大了,作业量相对多了。
一、二年级的时候,有的孩子比较聪明,不太认真也能取得很好的成绩,但是到了四年级就没有那么简单了,稍有马虎,学习成绩就可能滑下来。
二、本班数学数学的情况。
孩子们的学习环境不同,学习习惯上有很大的差异。
我们学校的教学工作一直以“轻负担,高质量”为目标,半学期来,上课积极思考,踊跃发言的同学有:
作业认真,书写工整,格式规范的有:
开学初对新环境不太适应,经过半学期的努力,进步明显,已经迎头赶上的有:
以上都是一些表现比较好的地方,当然还存在一些问题:
有的上课不专心,小动作不断,有的作业不够认真,书写马虎,经常漏做题目,还有的作业拖拉,不能在规定时间完成,错题不能及时订正,需要老师跟在后面催要。
正因为有这些不好的习惯,有一部分孩子的成绩不理想,考试成绩总是在六七十分,稍不留神就会出现不及格。
三、给家长的几点建议:
为了孩子的进一步发展,为了孩子的健康成长,我在这里对各位家长提几点建议;
一、培养孩子学习数学的兴趣
现代学习观指出:
孩子在小学阶段的学习,知识,技能并不是第一位的,而自信心、兴趣和责任心将影响到孩子的继续学习乃至终身。
要培养孩子学习数学的兴趣,首先要注意多鼓励,少批评.孩子做错了题目要耐心和孩子一起分析错在哪里,错误的原因是什么,从这个错误中吸取什么教训,今后怎样避免同样的错误再次发生。
二、帮助孩子养成良好的学习习惯.
一些习惯的培养,最佳时期都在小学阶段,也是最容易形成差异的一个阶段.孩子年纪小,培养的开始应带有一定的强制性,即具体要求,具体督促,具体检查.有的家长要求一大堆,却不认真检查落实.时间长了,孩子摸透了家长的脾气,进而钻了家长空子.只有对孩子要求具体,检查认真,才能使孩子感觉家长要求的严肃性,进而约束自己把要求化为行动.实践证明,对孩子的学习只要能坚持正确要求,好的学习习惯是一定能够养成的,学习成绩也会迅速地得到提高.良好的学习习惯,包括:
1、教育孩子上课认真听讲
仔细听老师的引导和同学的发言;
仔细观察老师教具的演示过程和板书的内容;
注意关注和领会老师的一个手势和一个眼神的暗示;
听清题目,主动思考,组织好语言;
积极发表自己的观点,不懂要大胆提问。
2、讲究作业的速度和质量。
讲究速度要求:
备好学习用品;
避免不必要的小动作;
见缝插针利用时间,及时订正,不拖拉作业;
合理安排时间,充分利用好作业的时间。
讲究质量要求:
提笔就要认真做,题目字字点着读,圈关键字词;
一旦做了,就要一气呵成,切忌做做停停;
做完要自己检查。
3、养成独立思考,不怕困难的习惯.
孩子在碰到稍难的题目,有些畏惧,或碰到一点点困难就寻求帮助,这对培养独立思考的习惯非常不利.家长当孩子
寻求帮助,不会做时,不应直接教而应和孩子一起分析,帮助他,教会分析分析问题的方法,慢慢过渡到让他自己也能掌握这种分析方法从而独立思考。
三、家长要做的。
定期与教师进行沟通,因为每个孩子的进步和成功与家长的关心是分不开的,对于学生的优点,不好的习惯以及在教育过程中出现的疑惑,可以经常与老师保持联系,共同寻找最好的教育方法,让我们共同把孩子的数学学习搞得更好.
但是每个孩子都是一个独一无二的世界,因此很难找到一个适合所有家庭,所有孩子的教育模式,以上所谈的一些建议,也仅供参考而已.不当之处还请指正。
数学教师发言稿2 大家下午好!
今天我很高兴跟大家聊聊数学教学的有关问题,江老师跟我讲了这事之后我觉得倒也蛮好,正好让我静下来对自己16年的教学作一个总结与反思。
我想,要成功的实施数学教学必须上好三堂课:
新授课复习课和拓展研究课。
一、新授课
1.关于新课的备课
老实说上新课,特别是第一遍上新授内容会感觉特别累。
首先要研读与实践。
研读教学大纲,教学重点,认真分析教材在整个章节,乃至整个初高中的地位与作用;
接着围绕它阅读各种教辅资料,做大量相关题型。
一般我会准备三本左右的教辅资料,从基础到提升再到发散拓展的,风格迥异。
自己实践之后确定的重点与难点再结合考纲的进行调整,精选例题,这样会比较贴合学生实际。
同类题型就可以选一个作为配套作业,给学生巩固练习,其余的便可舍弃,避免学生机械重复。
全面了解自己的学生,也就是所谓的"
备学生"
.我们对每个学生能达到的高度要有大概的了解,备课时就可以有针对性的设置问题进行提问,提高学生的课堂参与度。
也可以对每个层次的学生对知识的掌握程度做到心中有数。
有了这些准备工作,一节课怎样上基本上已经了然于胸了。
下面只要花少量的时间留案于纸便可以了。
一般我喜欢写详案,再次理一下自己的思路突出重点与难点,也有便于写教学后记作为资料,留作下次参考。
2.关于新课课堂教学的实施
课堂教学是我们贯彻教学理念与数学思想的重要环节。
我们必须要对课堂秩序有一个很好的掌控。
我首先是由上而下的,作为主导,定下规矩,严肃认真。
当然,在孩子们对你认可之后,这也就不成问题了。
只有这样,在探索知识时你的阵地才可以是开放的,活泼的,各抒己见,收放自如的。
我们理科教材中有些内容枯燥乏味,艰涩难懂,所以新课中情境的设置很重要,可引一个有趣的小故事或者一个学生不易回答的悬念,激发学生强烈的求知欲望,思考自惊奇和疑问就开始了。
对于重点和难点,由我们设置问题将之层层剥开,抛砖引玉,到学生自己提出问题,解决问题,完成学生由被动到主动的积极探索。
在学生易出错之处,让他们去尝试,去"
碰壁"
使问题充分"
暴露"
然后认真剖析引导,使学生恍然大悟,从此留下深刻印象。
总之,关注知识的发生,发展,关注数形结合,分类讨论,正难则反等数学思想的长期渗透与强化,对学生的自主学习大有帮助。
一节新课下来只要让学生问自己三个问题:
①学了那些知识点,怎么来的?
②用了哪些数学思想与操作方法?
③有哪些易错点?
能回答完整了再去实践,基本就没问题了。
当然我觉得一堂好课也应设"
悬念"
而终,使其完而未完,回味无穷。
根据知识的系统,承上启下地提出新的问题,这样一方面可以使新旧知识有机地联系起来,同时可以激发学生新的求知欲,为下一节课的教学作好充分的心理准备。
3.关于新课的评价与反思
每节课总会有点小遗憾或有点小惊喜:
没探索到位啦,或学生有新的想法啦,教学后记可以弥补这些。
我认为教学后记不要形式主义,可以是教案旁的一个红色的标注,或一个小问号,或洋洋洒洒的新方法,新想法,完全是上完课后由感而发的,可长可短,也可无。
对于学生,要留有适量的作业去实践学到的知识技能,体会思想方法。
这是一个知识内化的过程中必不可少。
留的作业可以是配套的,也可以多留一道发散拓展的,供有余力的同学思考。
二、复习课
1.关于章节复习课
我觉得复习课不是随便拉几道题目讲讲那么简单,其实是教学过程中一次短暂的修整,是给学生的一次非常必要的归纳与提高的机会。
借此可以用来构建知识网络,找到所学内容间的规律,从而减轻学生记忆负担,轻装上阵;
可以用来归纳数学思想,一题多解,从不同角度看问题,培养学生良好的思维力;
也可以用来归纳题型,做到多题一解,避免题海战术。
所以培养学生数学模型的积累与提炼很重要。
不要担心学生不会归纳,一次可能不成功,但加以指导后学生会在以后的学习中有意识的去整理,几次之后会越来越有成效。
我曾经在12届时尝试过,效果很不错,同学间还进行资源共享,留给我也是很好的教学资料。
一般我采用变式教学来丰富数学模型。
或许选择课本的一道习题,也可以是试卷讲评时的一道大题。
可以尝试这些变化:
①将题目条件一般化,提高学生应变力;
②改变题目背景,提高学生创新力;
③联系实际,增强学生的应用意识;
④变换条件与结论,提高探索能力。
将常规题改为探索题,是设计变式题的常用途径。
通过一道习题进行多方位、多层次的变式训练,引导学生从一道题到一类题,从特殊问题到一般问题,不但能激发学生的学习热情,取得举一反三触类旁通的效果,关键能使他们掌握研究数学问题的方法。
我想学生在充分体验成功的愉悦、创造的快乐的同时,我们想要培养的创造思维也会有大飞跃的。
2.关于毕业班的复习课
首先吃透考纲要求,做到有的放矢。
其次要仔细研究试题的纵向发展,也要横向关注兄弟学校及各方面有关于中高考的资源与信息,在此基础上根据学生掌握的实际情况,上出有针对性的复习课。
所以,复习不是简单重复的讲授,重要的是使学生的能力在"
应用知识"
的过程中得到更大的发展。
三、研究拓展课
现在教材的最后总会有知识拓展与发散的部分,对于这部分内容我很遗憾没有做过很好的研究与实施。
我想这或许可以作为兴趣班的内容和一些学有余力又有兴趣的学生一起探索,从而很好的利用这些素材,来开阔学生的眼界!
以上是我的一点教学心得与体会。
想说,我的周围有着意气风发、勤奋努力的年轻朋友;
有着睿智而又有经验的同龄朋友;
有着悉心指导,关怀备至的数学老前辈;
在这样一个和谐有序的环境中,不进步也难,大家说是不是?
感谢大家听我的赘述。
数学教师发言稿3 不管论年龄还是资历,在这么多优秀老师面前,我都没有资格在这班门弄斧的,因为有很多我所做的别人也在做。
我只是把我教学中的点滴体会说出来。
教书育人,我认为育人应放在首位。
我本人也始终把做学生的思想工作放在第一位,古人云:
信其道才能听其道,思想工作做通了,工作也就好办了!
一般刚接一个班时,我很重视学生数学课习惯的培养,比如坐姿、听课态度、发言习惯、写作业格式、预习和复习情况等等。
刚开始要求的比较细且具体,同时也相对比较严格,这样一直到学生养成一种良好的习惯为止。
其次,教学时我也要求自己做到认真备课,仔细批改作业,做到作业有记录,并把学生作业中所犯的错归类,讲评作业有重点,辅导有目标。
三,在学生面前,我从不轻易许诺什么,一旦做出许诺,就一定努力做到;
对学生的要求也同样,感觉学生做不到的就不要做过分要求。
不说过头话,说过的话就一定要对现,以自己的实际行动教育学生要诚信,从而也建立了老师的威信。
四,因为是ab血型吧,ab血型的人感情丰富,我常常会被学生的一些小举动所感动。
比如:
(事例略)。
这些都使我很受感动。
在这种情绪的支配下,使我很热爱自己的学生,也对他们很宽容,我常常对他们说:
你们这个年龄正是容易犯错的时候,我允许你们犯错,但犯错时必须有人给你们纠正,就像小树要想长成参天大树,生长的过程中必须要有人把长的斜枝去掉,而老师就是做这份工作的人。
因此,我批评你时你必须与我配合。
所以,我在批评学生时,他们很少顶嘴。
五,教学时,我很注意学生的听课情绪,课堂上尽量不吵学生,课堂上出现的问题的处理办法正像一个学生写的作文《我的老师们》中写的那样(在这篇应文章中学生把班级老师分为三类:
温柔版的、幽默版的和严厉版的,当时学生是把数学老师归类到了“幽默版的”),说幽默版的数学老师把一些课堂中的不和-谐音符以幽默的语气化做开心的小浪花,把枯燥的知识讲的生动形象化。
六,教育学生注意个性化。
比如五班的学生比较老实,有些事我会直接告诉他们怎么做,而六班的学生很有个性,从不会老师说什么就是什么,惟惟喏喏,所以同样的事在六班说时我会把事情说开,道理摆出来,让学生心服口服。
根据六班学生的特点很容易顶撞任课老师,所以我一接-班就围绕学校的校训制定了班训,班训中有一条是“快乐”,即让学生每天都快快乐乐来学习,让老师每天都高高兴兴的上完课,所以我要求他们课堂上无条件服从任课老师,有委屈在我这摆。
尽管六班的学生比较怕我,但却与我交心,什么话都与我说,我也对班级课堂情况掌握的一清二楚,有利于班级管理。
在教育学生时,我的做法都符合《教师法》的规定——从没停过学生一节课、没罚站过一次。
这一点让学生从内心拥护和佩服。
七,注意及时和学生家长沟通,特别是对一些调皮的学生,要让家长知道老师在教育他们的孩子方面老师做了很多,很辛苦也很费事,让家长理解老师,同时也把家长的积极性调动起来,积极配合老师和学校的工作,这样老师的工作也就不再孤立。
八,虽然我教的科目是数学,但我很注意培养学生的文学素养。
我喜欢看一些学生喜欢看的书目,甚至一些卡-通故事,课余时与学生一起讨论一些好的故事。
有时,在阳光明媚的早上,或是在瑞雪纷飞的时候,我会领着我的学生一块朗诵好的诗词,以我的激-情点燃他们学习的热情,并教育他们以健康、乐观的态度面对人生,以积极的心态做事。
因为中国的发展需要他们这样。
总之,我爱我教的每一个学生,因为有了学生,我工作着并快乐着!
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