人教一年级上册单元备课Word文件下载.docx
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3、学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯。
(二)、难点:
1、汉语拼音比较抽象又容易混淆,因此学生掌握起来就比较困难,因此,拼音教学是难点。
2、识字量的增加,是学生“回生率”很高,因此400个汉字教学是难点,如何巩固汉字更是一个难点。
3、如何引导学生积累语言,在阅读教学中是个难点
课时安排:
汉语拼音30课时
识字8课时
精读课文20篇40课时
语文园地6个16课时(含口语交际)
合计94课时
改进教学方法或建议:
1、帮助学生了解学校常规,帮助学生养成良好的学习习惯。
2、吃透新教材,深入了解学生,创造性地使用新教材。
3、充分利用多媒体,利用教材优美的情境图,创设轻松愉悦的学习情境,激发学生的学习兴趣。
4、加强语文和儿童生活的联系;
引导学生留意生活,在生活中学语文。
5、设立学习小组,让学生自主合作地开展学习,培养合作探究精神。
6、认真批改每课作业,及时作好反馈、小结。
7、尊重学生的个体差异,及时导优辅差。
8、变学会为会学,教给学生学习的灵活方法,把主动权交给学生。
尽量注重教材和整合,整体地运用教材,并力求能创造性地使用教材,进行整单元备课,在备课时注重单元内每个教点的联系。
9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则,在不加重学生负担的情况之下,使他们能够尽早阅读。
在具体的教学过程当中,引导学生借助拼音和字典学习生字,发现生字与熟字的联系,提倡学生运用记忆规律,将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。
尊重学生的不同的学习方式和学习方法,相信学生能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字,鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字。
积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受,一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片,促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。
10、重视学生写字习惯的培养,要加强写字教学的指导。
在指导写字的时候,板书示范,指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺,要求学生把字写端正、写美观。
对于二年级的学生来说,在一节课中写字不宜太多,为避免学生疲劳,写字要分散到每一堂课中去。
在写字的量的把握上,注意写字的质量。
11、在口语交际教学之前,要提早布置准备工作。
在教学时,重视情境的创设,通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。
在交际过程当中,积极参与到学生的交流中去,为学生提供可以模仿的对象,同时关注交流的状态,对交际的过程予以调控,形成有效的师生、生生互动。
还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言,还要注意规范学生的口头语言。
对于前者,要给予肯定,使其感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦;
对于后者,则在适当的时机予以纠正,一般不打断学生,以免打断交际进程,影响他们的情绪和交际的顺利进行。
学生的口语交际能力的培养,除了通过专门设计的口语交际课,在很大的程度上还要依赖于各种语文实践活动。
在平时的课堂教学中,要有意识地通过回答问题、讨论交流,对学生进行交际训练。
此外,还要多鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流,从而不断提高口语交际能力。
人教版小学语文一年级上册第二单元集体备课
一、教材简析:
本单元教学内容包括:
《画》、《四季》、《小小竹排画中游》、《哪座房子最漂亮》、《爷爷和小树》5篇课文,《语文园地二》和一个口语交际《我们的画》。
二、教学目标:
1、认识本单元50个生字,会写27个生字,认识9种笔画和9个偏旁。
2、能正确、流利的朗读课文,感悟课文内容,背诵第一、二、三、四课课文。
3、感受诗中描绘的景色,知道一年有四季及四季的特征,产生对大自然的热爱之情;
知道江南是个美丽、富饶的地方,萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情;
感受农村的变化,懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它。
三、教学提示:
《画》是一首谜语诗,谜底是画。
课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。
在教学本课时,要引导学生通过诵读古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美,激发学生热爱祖国的语言文字。
1、在教学生字时,引导学生认识新偏旁走之的基础上,采用偏旁归类的方法认识“远、近、还”等字。
写字教学时,笔画比较简单,主要是学习竖弯钩和横折弯钩两种笔画,教学时可以用一根彩色的电线展示这两个笔画的变化,让学生形象的感知这两个笔画均为一笔写成,并提醒学生折角要写的圆润。
2、理解诗意是本文的难点,在教学中不必拔高难度,让所有的孩子都理解。
只要大多数孩子能够说得上来就可以了。
3、本课课后安排了说反义词的练习,在《语文园地一》里面已经有了这个内容的练习,而且现在我们的家长对于孩子的前期教育都非常的上心,对于一些常接触的反义词,比如说大小、多少、黑白等,学生们应该都掌握的很好,我们要让学生在理解的基础上,再说出一些他们知道的反义词,加深对于反义词的掌握。
《四季》是一首富有童趣的儿歌。
本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述,表现四季的特征。
1、本首诗歌采用了拟人的手法,排比的句式,在句型上都是采用了“谁怎么样,他对谁说:
‘我是谁’”的格式,在教学中我们可以在学生朗读感悟的基础上,练习用这样的句式说话。
2、在本课写字教学中要重点指导写好“口”,让学生认识新笔画“横折”,可以用顺口溜帮助学生掌握“口”的要领:
口字要写好,上大下要小。
《小小竹排画中游》是写江南秀丽的景色,课文贯穿着一条明显的情感线索,表达了作者欢快的心情。
本课对两岸树木、禾苗的描述,饱含着赞美的感情。
1、教学应该充分利用好书本上现有的教学资源,有条件地还可以运用课件,引导学生理解课文。
同时还要注意文中的两处语言训练点:
一处是“两岸树木密”,让学生懂得“密”在此处的意思,再让学生说说生活中“什么长得密?
”使学生地语言发展和思维发展同步。
第二处是“绿油油”这种格式的词语是第一次出现,也可进行拓展训练。
2、课后练习“我会读”中安排的内容是用本课要认的字口头组词,这种类型的题目是第一次出现,在教学中可以再适当的让学生进行扩词的训练。
《哪座房子最漂亮》是一首诗歌,第一句、二句采用数数歌的形式,讲改革开放以来农村面貌的可喜变化;
三、四句一问一答,指出小学生的房子最漂亮,能激起学生的自豪。
1、本课中出现了“青青的瓦”、“白白的墙”、“宽宽的门”、“大大的窗”这种叠词的形式来描写赞美房子的漂亮和宽敞。
在教学中可以作为一个语言的训练点,来引导学生也说几个这样的词语,体会叠词的作用。
还可以让学生找个朋友进行词语的搭配。
2、课后还可以以“我们的----最……”为题进行说话练习。
《爷爷和小树》这篇课文是以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事:
家门口有一棵小树,冬天,爷爷为小树御寒;
夏天,小树为爷爷遮阳。
人与树之间的关系多么亲切、和谐。
课文是以孩子的口吻写的,非常适宜孩子朗读。
学生在朗读中,可以潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染,从小养成爱护花草树木的意识。
1、本课首次出现了自然段的形式,在教学中要让学生明白这种格式。
引导学生认识自然段,从另起一行,开头空两个这样的格式上让学生感知自然段。
为了便于阅读,可以建议学生给每个自然段标上序号,这样课文有几个自然段就会一目了然。
2、本课课后练习中安排了“读读说说”的练习,目的是引导学生学习和积累词汇,在教学中可以先读读左边的部分,感知四个短语的结构特点,再仿照左边的例子把短语补充完整。
既要积累词语,又要恰当运用。
《语文园地二》共有六项内容,包括分辨字音、比较形近字、字的偏旁归类、读词语、读句说句和读背古诗。
1、“我会找”主要是练习对字的偏旁归类,要求把带有三点水和走之的字找出来,在教学中我们还可以让学生再说说,自己在课外所认识的带有着两个偏旁的字,全班进行交流。
2、“读读说说”中安排的练习是学会句型“什么地方有什么”。
在教学中可在学生读句子的基础上引导学生认识句子的结构,再练习说一说。
《我们的画》在教学中要指导学生清楚的表述自己的意思,即自己画了什么,为什么要画这一内容。
人教版小学语文一年级上册第三单元集体备课
一、单元教材简析:
本单元教材内容包括《静夜思》、《小小的船》、《阳光》、《影子》、《比尾巴》和语文园地三,在语文园地三里面有个口语交际这样做不好,本单元以生活常识为主题,让学生从课文中识字、写字和练习朗读,并且了解一些生活小常识,增加学生的生活知识,丰富学生的知识层面。
《静夜思》---该诗语言凝练,感情真挚,意境深远。
背景图是诗句内容的形象反映,可帮助学生理解古诗,进入诗句描绘的情境。
《小小的船》---这是一篇韵文。
语言优美,形象生动。
韵文中形象的比喻,奇妙的想象,易于激发儿童朗读的兴趣,驱遣他们的想象。
《阳光》--- 课文以抒情的笔调,诗一般的语言,描绘了阳光给万物带来的生机和美丽──禾苗更绿了、小树更高了、河面也成了长长的锦缎──有形、有色,一幅色彩斑斓的图景,它让孩子们明白,这一切都是阳光的功劳。
没有阳光,就没有生机蓬勃的世界,让孩子们充分感受阳光的美好和宝贵。
课文插图形象鲜艳,语言简洁流畅,富有童真童趣,贴近儿童生活,能引起孩子们感受阳光的强烈愿望,生发对大自然无限热爱和珍惜的思想感情。
《影子》--一这一课以简洁、生动、形象的语言,向孩子们介绍了影子和人总是“形影不离”这一重要特征,读起来亲切上口,活泼俏皮,非常符合儿童的年龄特征。
《比尾巴》--本篇短文通过三问三答的对话方式,介绍了六种动物尾巴的特点。
全文读来琅琅上口,简明易懂,富有儿童情趣。
《语文园地三》—这个园地有四项内容,分别是数笔画填空、看图读词语、读字涂色和背儿歌。
口语交际——“这样做不好”是人们对不良行为进行劝说的通常说法。
文中第一幅图是几个小朋友在草地上踢足球,一位大姐姐在旁边劝说他们不要在草地上踢足球;
第二幅图上是一位阿姨在洗萝卜,水龙头开着,盆里的水正哗哗的往外流,一位小朋友看见了,劝说阿姨要节约用水
1、学习古诗,结合图文理解内容。
2、朗读,背诵课文,理解句子。
3、培养学生热爱大自然的情感,了解动物尾巴的特点。
4、认识54个生字,其中会写18个字,学会笔画和偏旁。
5、培养学生热爱阅读的好习惯。
三、教学重点难点:
1、《静夜思》教学重点是朗读、背诵古诗和认字
2、《小小的船》是朗读、背诵课文和识字写字。
理解诗的第一句话。
3、《阳光》理解“河面闪着阳光,小河就像长长的锦缎了”这句话,教学重点是识字、写字和练习朗读。
4《影子》是理解课文内容,认识生字、写字、朗读和背诵课文。
5、《比尾巴》这一课的重点是识字、写字和朗读,难点是读好文中的问句。
6、语文园地三是复习字词。
四、课时安排
《静夜思》、、、、、、、2课时《小小的船》、、、、、、、2课时
《阳光》、、、、、、、2课时《影子》、、、、、、、2课时
《比尾巴》、、、、、、、2课时《语文园地三》、、、、、、、2课时
口语交际——这样做不好、、、、、、一课时共计:
13课时
人教版小学语文一年级上册第四单元集体备课
一、教材分析
1.《比一比》:
本课展示了美丽的农家小院,美丽的生活场景。
主要通过对小院里具体事物的比较,展现农家生活的一个侧面。
韵文押韵上口,节奏感强,很适合儿童朗读。
这课课题为“比一比”,充分说明了这课教材的特点,提示了学法,要让学生在比较中达到学习要求。
2.《自选商场》:
本课是看图归类识字课,通过图画帮助学生了解自选商场,根据情境图配备有关介绍自选商场的售货方式及其优点的短文。
学生在学习的过程中会凭借自己的经验认识更多的字,了解更多的知识。
3.《菜园里》:
本课也是看图归类识字。
通过看图,帮助学生认识一些蔬菜及蔬菜的名称,在朗读中丰富学生对图中蔬菜名称的认识,巩固生字新词。
4.《日月明》:
本课通过三字一顿的韵文,揭示了一些会意字的构字特点。
帮助学生了解会意字的构字规律,让学生感受识字的乐趣,激发学生更大的识字热情。
5.语文园地四:
有五项内容,分别是:
认带有相同偏旁的字,已复习巩固认过的字;
读标牌,引导学生在生活中主动识字;
比较形近字,巩固写过的字;
读句子,让学生感知“越……越……”这种句式;
读背古诗。
6.我会拼图(口语交际):
本课是一次制作交流。
图中一个小学生正坐在桌前用圆形纸片拼图,还有三个已经拼成的图画,这些图既提示学生圆片的使用方法,又启迪学生开动脑筋用圆片拼出各种图形。
1.正确、流利地朗读课文。
2.认识本单元53个生字,会写15个生字。
认识“竖钩”、“卧钩”两种笔画,“提土旁”、“女字旁”、“竹子头”、“风字框”三个偏旁。
3.掌握“多——少、”“大——小”两组反义词。
理解量词“群、颗、堆”的意思,能正确使用一些量词。
4.了解课文内容,体会文中情感。
5.生活中识字,感受识字的乐趣,激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。
三、教学重难点:
1.识字和写字。
2.使学生初步了解会意字的构字特点,能让学生感受识字的乐趣,激发学生更大的识字热情。
四、教法学法运用:
1.激趣识字。
创设情境,走进商场,走进农村,并出示相应的事物名称,让学生对身边的事物有一个整体的感知。
2.归类识字。
出示课文词语,鼓励学生认读,由教师指导个别字的识记方法,小组合作学习其余生字。
教师归纳识字方法。
3.巩固识字。
走进课文,朗读感悟,体会情感,巩固认读,快乐书写。
4.实践识字。
创设模拟超市,将识字与生活结合起来,架设教材与生活的桥梁,倡议学生多在生活中识字。
5.绘本阅读。
五、课时安排:
《比一比》2课时
《自选商场》2课时
《菜园里》2课时
《日月明》2课时
语文园地四2课时
我会拼图1课时
人教版小学语文一年级上册第五单元集体备课
一、教学目标
1、认识57个生字,会写24个字,认识偏旁“心”“王”和双人旁。
2、能正确、流利地朗读课文并背诵两篇课文。
3、理解课文内容,懂得只有认真仔细地观察,才能了解事物的特征。
4、能够准确认读字和词语,并能根据字的偏旁进行归类。
5、会比较字的音、形、义,并能正确书写。
6、了解“吗、呢、吧”的用法,会用它们说疑问句
二、教学重难点
重点:
识字、写字和练习有感情地朗读课文。
难点:
读好文中的长句,通过理解课文内容学习道理。
三、教法学法:
教法:
1、教学中运用问题教学法,善于发现问题是学好任何一门课的关键。
如:
在教学《我多想去看看》这课时,我鼓励学生在课堂中自己去发现问题,并通过各种方法来解决问题,肯定寻求帮助的方法,更赞赏能独立解决问题的精神。
因此,在朗读和量词的训练中,我组织学生通过尽量多的、不同的朗读方式来读生字、课文,从而达到从熟读继而到熟练运用。
2、情境教学法:
教学时我将采用多种形式创设情境,如在教学《平平搭积木》时让学生在愉快的活动中进行展示、交流,引导学生自主识字,探究发现,体验识字的意义和乐趣,巩固识字成果。
3、开放式教学法:
整个教学活动为学生提供实践机会,让抽象的字与具体的物结合,充分调动学生自主认记生字的积极性。
课前学生到菜市场买菜、认菜,了解有关蔬菜的知识,通过亲身实践收集信息;
课前活动时将蔬菜摆在教室四周,学生通过看、摸、闻、认、读等形式调动多种感官认知;
课中的拓展延伸,展示交流课外收集的有关蔬菜的知识,及认识的表示蔬菜名称的词语,随后创作儿歌;
课后设计的完成“蔬菜果瓜园”画板的实践活动将学科整合。
整个教学过程力求充分利用课堂资源沟通课堂内外知识,联系学科,联系生活,努力拓宽学生学习空间。
学法:
教学中采用自主学习与合作探究法
四、教学内容
课文《我多想去看看》、《雨点儿》《平平搭积木》、《自己去吧》、《一次比一次有进步》《语文园地五》、《口语交际五》
五、教材分析
1、《我多想去看看》这一课以一个山村孩子的口吻,用诗歌的形式,讲述自己想到遥远的北京城,去看天安门广场的升旗仪式。
语言质朴,感情真挚,抒发了少年儿童向往北京的强烈思想感情。
2、《雨点儿》是一篇科学童话。
通过大雨点和小雨点的对话,告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的。
雨水滋润了万物,花儿更红了,草儿更绿了。
通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系。
3、关心他人是中华传统美德,黄香九岁能温席,孔融四岁会让梨,时时心中有他人。
《平平搭积木》这篇课文从儿童生活实际出发,采用诗歌的体裁,讲述平平用积木搭了四间房子,想给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住,还要搭很多的房子给大家住。
4、《自己去吧》是一篇内容浅显易懂,语言富有童趣的童话故事。
讲的是,小鸭想请妈妈带它去游泳。
鸭妈妈鼓励小鸭自己去游,小鸭自己学会了游泳。
小鹰想请妈妈带它去山那边看看美丽的风景。
鹰妈妈鼓励小鹰自己去看,小鹰自己学会了飞翔。
故事内容能激励学生自强自立,学后能从中受到启发教育。
5、《一次比一次有进步》采用童话故事的形式,把“只有认真仔细观察,才能了解事物的特点”。
这一道理渗透在课文的字里行间,让学生理解只有认真观察,就会有新的发现的道理。
6、口语交际五《该怎么办》以连环画的形式安排了三幅图,讲小明帮王爷爷取牛奶,王爷爷想给他点酬劳,小明不肯要又无法拒绝,不知该怎么办。
让学生帮小明出个好主意。
人教版小学语文一年级上册第六单元集体备课
一、教材分析:
本单元包括5篇课文和一个语文园地六、口语交际。
1、《小松鼠找花生》:
花生在地下结果的特性,为常人所知。
但在许多小朋友的眼里,却是个谜。
于是,便有了下面的故事:
大树旁边的地里种了许多花生。
小松鼠原本打算等花生结了果,摘下来留着冬天吃。
可是,等啊等,等到花都落了,却找不到一个花生,它很奇怪:
是谁把花生摘走了呢?
本文借小松鼠找花生这件事间接告诉学生花生在地下结果这一常识。
课文结尾小松鼠的问题,既与课题呼应又能引发学生的思考。
课文采用科学童话的形式,寓常识于生动形象的故事之中,语言活泼、浅显,符合儿童特点。
2、《雪地里的小画家》:
雪纯洁、晶莹,它是冬天的小精灵,也是大自然送给万物生灵的一份厚礼。
雪后的大地,多像一张洁白的画布。
瞧,一群“小画家”走来了。
小鸡、小狗、小鸭、小马,在雪地里留下了不同的“作品”。
哎呀,怎么没见青蛙?
他正在睡觉呢!
本课以韵文的形式,不但形象地讲述了四种动物爪(蹄)的形状和青蛙冬眠的特点,而且语言活泼,富有童趣,读起来琅琅上口。
3、《借生日》:
做母亲的,谁都不会忘记子女的生日;
可是做子女的,有多少人记得母亲的生日?
母爱是夏日清凉的风,是冬日温暖的阳光。
人世间最珍贵的爱莫过于母爱。
当你承受母爱的滋润时,是否该在心底留一分感动,一分牵挂,是否该为母亲做些什么。
课文述说的就是家庭生活中的一个小故事:
小云生日那天,妈妈送她一只布熊。
因为妈妈总是忘记自己的生日,小云就想把生日借给妈妈,并将布熊送给妈妈。
语言虽浅显,但体现了母女之间的真情。
4、《雪孩子》:
下雪啦!
兔妈妈堆了一个漂亮的雪孩子。
可爱的雪孩子陪小白兔玩,给小白兔带来了欢乐。
小白兔的家着火了,勇敢的雪孩子从大火中救出了小白兔,自己却化成了一朵白云。
白云很美很美,就像雪孩子很美很美的心灵。
读着这个动人的童话故事,每个人都会感触到雪孩子善良的心地。
课文以连环画的形式出现,易于激发学习兴趣,培养学生借助图画阅读的能力。
本篇为首次出现不注拼音的课文,让学生尝试着自己阅读,激发学习语文的成就感。
5、《小熊住山洞》:
是一篇阅读课文。
课文讲的是住在山洞里的小熊一家想造一间木房子,可走进森林,他们始终舍不得砍树,多少年过去了,他们仍然住着山洞。
森林里的动物们很感激小熊一家,给他们送来一束束美丽的鲜花。
这是一个意在表现人与自然和谐相处的动人故事,以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现,语言浅显,符合儿童特点。
6、语文园地六:
有四项内容,分别是:
字的偏旁部首归类、词语搭配、认识叠词和猜谜语。
主要目的是:
积累语言,巩固识字。
7、口语交际六:
共有三幅图。
第一幅,小兔站在南瓜地边望着大南瓜想:
怎么运走呢?
第三幅,南瓜已经运到了家,兔妈妈问小兔是怎样运回家的,小兔平静的告诉了妈妈。
小兔究竟怎样运南瓜,这幅图空缺,留给学生想象。
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.朗读感悟,理解课文内容,并能知道课文中所描写事物的特性和特点;
明白事件的缘由,能在情感上得到升华,学习到课文中所传递的美好品德。
3.识字写字,认识55个生字以及学习“虫、孑、目”,“饣、牛”,和“石”这6个偏旁,会写“生、里、果”,“几、用、鱼”,“今、正、雨、两”,“瓜、衣、来”和“年、左、右”16个字。
4.在有初步识字方法的基础上以及认识少量汉字的基础,能合作解决生字。
1.识字、写字和朗读课文。
2.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
3.懂得课文所传达的美德。
1、图文结合,引情激趣。
创设情境,引导学生初步了解课文内容。
结合低年级学生任知特点,从图画入手,很好地再现课文中的插图,放大图片的事物引学生入课文的意境,加上生动的语言进行描述,把学生带进情境,引导学生进入画面,进入故事片场,激发学生学习兴趣。
2、从读中感悟,引入思考。
阅读教学中要重视朗读,而朗读又贵在一个“悟”字。
在读中悟情,在读中悟理。
在此可以采用多种方式的读:
自由读,体会内容;
图文对照,再次读,重点语句,体会读;
对话分角色读,体会人物心理。
同时采用符合低年级儿童心理特征的方法进行朗读指导。
3、从拓展中益智在延伸中深思,在拓展中,让学生联系生活实际,培养学说话表达,组织材料的能力,同时也正是把当堂课所学到的知识进行系统梳理。
4、出示学习方法,培养学生的自学能力,并根据低年级的特点,用图示表示。
看图、划句子、读文、思考问题、朗读背诵。
5.语文园地六:
(1)老师要板书学生的字,并表扬学生说出的的学过的字,鼓励学生课外自主识字。
(2)训练学生词语搭配练习,准确运用词语,不断积累词语。
6.口语交际六:
(1)揭示话题,看图说说,要让每个学生独立思考,然后把自己的办法与同桌的同学交流。
在交流的过程中要重视语言表达,指
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- 一年级 上册 单元 备课