一下音乐教案Word文档下载推荐.docx
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4、声势活动与演唱。
一部分同学唱歌曲,另一部分同学用人声模仿大雨、小雨和雨滴的节奏。
5、歌表演。
6、课堂延伸:
春天的歌那么动听,同学们能不能向爸爸、妈妈或身边其他人学一学、唱一唱春天的歌曲。
第二课放牧
教学内容:
《牧童》
课时安排:
二课时
教学过程:
一、组织教学
听音乐进教室
师生问好
二、创设情景
1.导入
同学们,我们快乐的音乐四十分钟开始了,我首先请同学们欣赏一幅画面,欣赏完以后,告诉老师,这幅画的画面中描绘了怎样的景象?
2.同学们说的很好,这幅画描绘出蓝天、白云、绿水、青草、还有大树,这是一幅美丽的田野风光的画面。
3.现在你们再来听一听画面中出现了哪些声音?
(点击二,出现各种叫声,学生猜出后,再点三:
1.2.3(小羊点击一次))
4.这么美丽的大自然,有谁能不喜欢呢?
那么羊为什么喜欢这里?
生:
羊爱吃草。
5.对,那让我们到这草地上来放羊吧!
(反复点击,出现羊群)
6.你们听,小牧童非常悠闲地,唱着歌儿牧羊来了!
(点击四)
7.同学们这位牧童唱的歌好听吗?
我们今天就来学唱这首歌,这首歌的名字就叫牧童(也可让学生起名字)。
三、学唱新歌
1.老师放录音,学生默唱两遍,第二遍可用随唱。
2.学生大声随唱。
3.同学们,谁能来把歌词有感情的朗诵一遍。
4.老师有感情地朗诵歌词(增加学生对歌词的印象)。
5.学生按节奏朗诵歌词(学生用手拍腿打节奏)。
6.老师范唱歌曲,学生哼唱,轻声随唱。
7.全体随伴奏唱《牧童》,老师指挥并带唱。
四、欣赏斯洛伐克民歌《牧童》
1.同学们,再请你们欣赏一首外国的《牧童》,这是合唱曲,是斯洛伐克民歌,它欢快、活泼,抒发了牧童内心涌动的快乐情感。
(放音乐,听音乐时培养学生用手点腿敲击节奏或头随音乐摆动,参与到音乐中来)
2.音乐好听吗?
这首歌真像一幅美丽的画,表现了作者对大自然和对生活的爱,所以大家都喜欢!
五、师:
让我们再来唱一唱我们那首,节奏舒展,旋律优美的《牧童》
学生可即兴表演
一、组织教学:
1.听音乐斯洛伐克民歌《牧童》进教室
2.跟老师一起律动,脚的节拍要准确
二、复习歌曲
1.用歌曲《牧童》作发声训练。
2.放磁带,学生复习歌曲《牧童》
三、歌曲处理
1.《牧童》是一首江苏民歌,歌曲节奏舒展,旋律优美、抒情,我们唱这首歌时不能大声喊叫,要有表情地唱。
第三段歌词出现了依呦老师启发,赶羊时的绵唱声,这叫衬词。
老师再放音乐,看谁唱得好听,看谁有表情地唱。
2.分小组讨论,创编歌曲的力作,探讨三角铁的敲击方法。
3.放音乐,有表情演唱,部分同学表演,打三角铁,老师学生一起表演。
四、唱新歌
同学们,我想问问你们,牧童放牧,不仅能放羊,还可以放什么动物。
今天我们再来学唱一首牧童放牛的歌曲《放牛歌》。
1.放《放牛歌》两遍,学生可默唱
2.老师大声唱歌曲,学生小声哼唱
3.同学们,你们在歌唱中,仿佛看到了什么?
(学生展开想象)
仿佛看到小牧童吹着小笛,骑着牛儿兴致勃勃把家回的情景
4.让我们再来唱一遍,仿佛你就是那个小牧童,老师看看你怎么放牧,怎样兴致勃勃回家的。
(放音乐,学生唱)
五、欣赏《牧童到哪里去了》
1.这个牧童啊,每天去放牧,可是有一天牧童不知哪去了,放牧的是他的爸爸,咦,牧童到哪去了?
我们来听一首歌,让同学们在歌曲中找答案?
(放《牧童到哪去了》磁带)
2.有谁找的了答案?
3.师:
我们找到了牧童,他在希望小学读书呢。
他实现了自己上学的愿望,我们是不是为牧童高兴啊!
六、让我们再来回顾一下牧童往日的生活,复习歌曲《牧童》学生表演;
复习放牛歌,可加上锣、敲、鼓的节奏,如没有,可用拍手、拍腿、跺脚。
前两处用
最后一处用
第三课手拉手
聆听
《让我们手拉手》
表演
《一对好朋友》
教学目标:
1.完整地聆听全曲《让我们手拉手》,自编动作表演。
2.学唱歌曲《一对好朋友》
录音机
一、组织教学
1.听音乐进教室
,律动。
教师讲故事导入
2.聆听《让我们手拉手》
(1)完整地聆听全曲。
要求:
聆听歌曲唱出了哪些内容?
(谁和谁手拉手)
随着音乐拍拍手
(2)复听歌曲,随着歌曲自编动作表演。
交流:
听了歌曲你的心情是怎样的?
你体会到了什么?
(3)分组表演
,同学评价找出好的动作,教师示范教学,大家共同学习表演。
二、学唱《一对好朋友》
1.
完整地聆听歌曲范唱
2.
说一说歌曲唱出了什么内容?
你听到了什么?
简短地叙述歌曲内容。
3.
说说农村的生活情况,为掌握歌曲内容打下基础。
4.
模仿游戏
教师出示图片,同学模仿小动物的叫声。
5.
听范唱录音
提示学生拍击节拍,随着歌曲准确地轻轻地拍击;
轻声有感情地读歌词。
三、小结
表演《一对好朋友》
编创与活动
1.完整地演唱歌曲表演《一对好朋友》
2.为歌曲创编动作
1.聆听《让我们手拉手》进教室
二、表演《一对好朋友》
1.完整地听歌曲范唱
提示学生拍击节拍,随着歌曲准确地轻轻地拍击。
2.听范唱录音,轻声有感情地演唱歌曲。
3.随录音填唱歌词。
4.分小组演唱。
5.学生之间展开评价,找出不足。
实现准确有感情地演唱歌曲。
三、编创与活动
1.结合歌曲《一对好朋友》参与歌曲表现的练习,提示学生在歌声哪几处加上牛或鸭的叫声比较合适。
2.分组演唱,请每一名同学加上叫声,试一试,看哪一种加入更好。
3.选择出最合适的一种方法完整地演唱歌曲。
4.综合展示
第三课时
聆听《鸭子拌嘴》
编创与活动
1.通过听《鸭子拌嘴》,感受生活中的乐趣和同学之间的友谊。
2.能创造性地运用打击乐器表现小鸭的生活。
3.看图并自选打击乐器,模仿鸭子的走路或叫声,制造出小鸭的故事。
打击乐器
听音乐进教室
听音乐模仿小动物的动作
二、聆听《鸭子拌嘴》
故事导入
1、猜谜语:
嘴像小铲子,脚像小扇子,走路左右摆,水上划船子。
激发学生的兴趣,讲述教材中提供的小故事。
2、聆听《鸭子拌嘴》,让学生感受音乐表现鸭子的生动形象,体会乐曲的内容并说一说
复听乐曲
提示哪里表现出小鸭叫,哪里表现出老鸭叫。
感受乐曲强弱所带来的变化。
4.学生随音乐表现鸭子走路、嬉闹的样子。
二、编创与活动
1.创造性练习。
提示学生看图并自选打击乐器,模仿鸭子的走路或叫声,创作出有关小鸭的故事。
2.小组讨论
想像音乐描绘的情景,分小组讨论每一情景是怎样用打击乐配合的
3.为了表现效果的需要,提示学生加上人声。
4.故事与音乐结合表演(全班学生参与)
三、活动小结
师给予奖励,听音乐走出教室
第四课时
学唱《数鸭子》
1.通过学唱《数鸭子》能反复准确有感情地演唱本课歌曲。
2.能准确地读出两声部带词的节奏。
打击乐器、头饰
一、组织教室
聆听《鸭子拌嘴》(放录音)
学鸭子走路的样子进教室
律动
二、表演《数鸭子》
1.完整地聆听歌曲的录音;
进一步感受歌曲情绪。
2.用听唱的方法学会歌曲;
教师教授第二段歌词“赶鸭老爷爷,胡子白花花,唱呀唱着家乡戏,还会说笑话;
小孩,小孩,快快上学校,别考个鸭蛋抱回家,别考个鸭蛋抱回家。
3.分小组边唱边表演,自编动作。
教师提示个别动作,启发学生自己创作
这是一个二声部读拍节奏的练习。
一个鸭子在“吹口哨”,发出“du”的声音,其它几只鸭子叫“ga”。
DU-----
DU-----
Gagagaga
gagagaga
1、请同学们按着节奏读一读,拍一拍,再把两种声音合起来。
鸭子的叫声分小组处理成有一定力度变化,表现各种情绪的。
2、分小组设计,并表演给大家看。
五、编创与活动
1.认识四分休止符。
不告诉名称只告诉休止一拍,提示学生以四分音符为一拍。
2.连续拍击×
O×
O‖
3.看看歌曲《数鸭子》中有几个“O”。
4.学会歌曲后,跟着老师唱谱。
提示:
唱到“O”时怎么办?
可用动作表示:
点头、跺脚、打开手、拍肩……
5.随音乐边唱边表示出休止符
再次表现歌曲
第四课长鼻子
聆听管弦乐《小象》
聆听管弦乐《大象》
一、通过欣赏管弦乐《小象》《大象》引发学生对小象的关爱,从而提高学生热爱、保护小象的意识。
二、感受歌曲中音乐要素,合着音乐和节拍表演模仿小象的叫声。
教具准备:
录音机
教学过程:
一、组织教学:
听音乐进教室
二、谈话导入:
1.创设情景、谈话导入:
同学们,你们知道在美丽的大森林里住着哪些可爱的小动物吗?
同学们知道的真多!
我们一起再来做一个猜谜游戏,好不好?
------谜语《小象》
耳朵像蒲扇,身子像小山,鼻子长又长,替人把活干
你知道它最喜欢吃什么?
长着什么模样?
讲解有关小象的知识—多媒体课件或实物投影仪
你能学学它的样子和叫声吗?
三、聆听管弦乐《小象》:
1、师:
刚才同学们表演的小象真可爱!
同学们,看:
这是什么?
(简笔绘画:
耳朵)
师:
老师要和同学们一起来欣赏一首管弦乐曲,但是这首管弦乐曲还没有名字,我们认真听,一起来为它起个名字,好吗?
2.聆听管弦乐《小象》;
为歌曲起名。
3.复听:
同学们,我们再一起来听一听:
边听,边想。
听完后说一说:
你想到了什么?
----渗透互相关心、互相帮助的思想教育
四、聆听《大象》
1.听音乐:
这首歌曲的速度、力度、是怎样的?
这首歌曲的情绪是怎样的?
和上一首乐曲有什么不同?
2、复听:
结合实际生活谈谈,我们现在应该怎样去做?
提高学生热爱动物、保护大森林的意识。
五、演一演:
在音乐《小象》和《大象》的伴奏下,根据自己的想象,进行即兴、随意的表演,教师给予帮注和鼓励;
学生自由选择表演。
第五课跳起舞
1.通过歌曲的演唱,感受蒙古族民歌的特点,并能自编动作表演。
2.用轻快、优美的声音演唱歌曲。
3.结合课本插图听辨音高。
教学重点和难点:
1.有感情地演唱歌曲并表演。
2.听辨出音高。
课前准备:
1.学生课前准备有关草原放牧的图片。
1.
教学器材:
录音机、磁带。
教学过程设计:
一.听音乐进教室。
二.歌曲表演《草原就是我的家》。
1听磁带范唱,教师范唱,在完整地聆听感受中熟悉歌曲的音调。
2轻声随着范唱录音哼唱旋律。
3听录音有感情地读歌词。
4这首歌曲表现了小小年纪的蒙古族儿童对草原、家乡深深的挚爱之情。
5有感情地演唱歌曲。
6分小组编创动作,请小组内一名同学表演,其他同学有感情地唱歌。
三.歌曲表演《小松树》。
1磁带范唱,教师范唱,让学生感受歌曲的风格、旋律、节奏。
2轻声有感情地随音乐读歌词。
3听着教师的琴声,轻声地唱词,教师注意发现问题,纠正演唱中的错误。
4跟着伴奏带演唱。
5《小松树》这首歌曲以赞美小松树为题,比喻小朋友像小松树一样茁壮成长,表达了蒙古族人民喜爱小松树挺拔,顽强的品格,勇敢地与风沙搏斗的精神。
6听范唱,分小组自编动作表演。
7有感情地演唱歌曲。
四.
编创与活动。
1组合一组汽车、轮船的音响录音或用琴模仿这些音响,让学生听辨模仿。
2按课本插图模仿动物的叫声或交通工具发出的声音,让大家听辨,说出哪个音高,哪个音低。
3提示学生在生活中还有哪些高低不同的声音,模仿给大家听。
第六课咯咯哒
教学内容
聆听《公鸡母鸡》
教学基本要求
1.完整地聆听乐曲两次,分辨公鸡、母鸡的叫声,乐曲开始是公鸡叫还是母鸡叫?
2.听乐曲,在课本的方框中现线条,表示听到的公鸡、母鸡的叫声。
3.听乐曲,分别学做公鸡母鸡的动作表演。
聆听《我的小鸡》
1.完整地聆听音声合唱,感受歌曲活泼、欢快的情绪。
提示学生回答歌中表现的小鸡的可爱处有哪些?
听了这首歌后是愉快还是悲伤,并为课本上的小人头涂上颜色。
2.复听歌曲,自编动作表现出对小鸡的喜爱。
3.随着歌曲录音用自编的动作表演。
1.认识铃鼓,并在教师的示范下学会演奏铃鼓的正确姿势。
2.把演奏铃鼓的方法留给学生分小组讨论,怎样奏出短音?
怎样奏出长音?
(⊙为击,
为摇)。
铃鼓及演奏方法简介
铃鼓是一种色彩性很强的膜鸣乐器,音量较大。
铃鼓是将精制的羊皮蒙在用水条弯成圆形鼓框的一面,鼓框上有若干空格,每格装有一对金属制的小钹,空出一格做为手持的部位。
也有的铃鼓不蒙鼓皮。
演奏时,左手持鼓用右手弹击、拍击或在膝盖上撞击,有时也用右手拇指在鼓的边缘上搓奏。
铃鼓多用于舞蹈伴奏,还经常用来增强节奏或完成某种特殊的音乐效果。
表演《母鸡叫咯咯》
1.完整地聆听歌曲。
母鸡为什么叫咯咯,帮助学生理解歌曲表现母鸡生蛋后向人们报喜的意图。
2.听音乐按节奏读词,并用听唱法学会歌曲。
3.边唱边用动作表现歌曲。
响板及演奏方法简介
响板:
也称舞板,打击乐器的一种,原是西班牙的一种小型的木制乐器,流行于西班牙、意大利南部和拉丁美洲国家。
响板是将两片贝壳形状的木片用细绳固定而成。
演奏时:
1.可将响板放在左手手心上,用右手拍击。
2.将细绳套在中指上,与其他手指的力量撞击两片木片。
可一只手演奏,也可双手同时演奏两个响板。
(现在乐队中使用的响板已加装了木柄,用手摇动即可。
)
1.认识响板,由教师示范学习演奏响板的正确姿势。
2.分小组讨论响板的演奏方法,交流演奏方法。
3.选择一种演奏方法,为歌曲伴奏。
表演《下蛋啰》
这首歌是谁在唱《下蛋啰》,随着歌声拍手感受节拍。
2.听歌曲读歌词,教师可用事先做好的头饰,让学生分角色朗读,边读边拍手。
3.用听唱法尽快学会歌曲。
注意:
读衬词时要清晰、准确。
4.边唱歌边表演。
第七课大海的歌
1、引导学生欣赏童声独唱《大海摇篮》和管弦乐《海上风暴》,并用形象直观的方式表达对不同情绪、表现力的乐曲的感受,增强学生的音乐感知力。
2、引导学生用中弱的力度、柔和的声音、贴切的动作表演唱《海》,使学生体会并表现歌曲中大海波浪起伏、宽广无边的意境。
3、引导学生用打击乐器为歌曲伴奏,培养学生三拍子的节奏感,增强他们对音乐的美感体验
1、学习歌曲《海》,引导学生用中弱的力度、柔和的声音演唱,体会并表现歌曲中,大海波涛起伏、宽广无边的意境。
2、欣赏童声独唱《大海摇篮》,从歌声中感受抒情的旋律、诗一般的歌词及少年儿童心中美丽的大海。
3、欣赏管弦乐《海上风暴》,用形象直观的方式,表达对不同情绪、表现力的乐曲的感受,增强学生的音乐感知力。
1、学生课前准备:
课本
2、教学器材:
录音机、范唱、欣赏磁带、打击乐器、图片、道具(蓝沙条、白布、海鸥头饰、帆船模型、月亮图片)
教学设计图示
学习内容
学
生
活
动
教师活动与意图
1、
导入
播放录音,聆听大海的波涛、海浪声。
2、
欣赏
童声独唱《大海摇篮》和管弦乐《海上风暴》
放录音欣赏
3、
歌曲教学:
老师范唱《海》
问:
老师演唱的这首歌表现的是怎样的大海呢?
听一听是几拍子的?
(三拍子)
1、认真聆听
听后回答
自由说自己心中大海的样子。
2、看图后回答问题
说一说两幅图的大海有什么不同。
听一听这两首曲子分别用哪幅图来表示。
举手回答
小组讨论老师提出的问题,然后回答。
边听边思考
听后回答问题,并说一说为什么?
1、请同学们听这是什么声音?
从生活出发,使一年级学生有一个直观的感知。
放录音(大海的波涛和海浪声)
提问:
你见过大海吗?
你见过的大海是什么样子?
2、出示两幅图
看看这两幅图表现的大海有什么不同?
(一幅是天气晴朗、风平浪静的大海;
另一幅是暴风骤雨、波涛汹涌的大海)直观感知。
培养学生的音乐形象思维,并使其为感知、理解音乐服务。
设问:
表现风平浪静大海的音乐是怎样的?
表现暴风骤雨、波涛汹涌的大海的音乐是怎样
提示:
从速度、力度、表现情绪上来考虑。
引导学生发现、比较不同音乐情绪的不同表现力。
3、导入歌曲教学,并与前面的不同音乐情绪的感知结合起来,引导学生听辩感受音乐的情绪。
选择打击乐器为歌曲伴奏。
学歌词
4、
歌曲处理
5、
歌曲表演
6、
评价
7、完整表现歌曲《海》
选择打击乐器并为歌曲伴奏,随录音范唱(找几个同学到前面来为歌曲伴奏)
小声哼唱歌曲(用la哼唱)
按节奏跟读歌词
随琴演唱歌曲《海》
唱熟歌曲
小组讨论
(根据教师提问来讨论)
5、小组合作创编动作来表演歌曲
6、自评、互评、他评的形式
7、找几个表现好的同学到前面表演,几个同学加打击乐伴奏。
出示三角铁、碰钟、串铃、沙锤等打击乐器供学生们选择,再次播放歌曲录音范唱。
培养学生的三拍子的节奏感,弹歌曲旋律。
按节奏诵读歌词
弹伴奏
指导学生演唱歌曲
提问
(1)平静的大海应用什么样的声音演唱和表现?
(2)用连贯还是跳跃的声音?
用什么样的力度来演唱?
5、给学生准备一些道具。
如:
蓝沙条、白布、月亮的图片、海鸥头饰、帆船模型。
培养学生的演唱能力和音乐表现力。
6、对于学生的表演给予及时的表扬与鼓励。
7、弹琴伴奏,并小结学习情况。
为了使学生能感知歌曲的情绪并表现出歌曲优美抒情的意境,教师首先从乐曲的角度入手,引导学生通过听、想、表演等直观的方式感知乐曲的基本情绪并展开音乐想象,为后面歌曲教学做好铺垫。
学生在对乐曲有一个基本感知的基础上,进入歌曲学习环节。
在生生互动、师生互动的教学过程中,学生在教师的引导下学唱歌曲、表演歌曲、表现歌曲的情绪。
在学生充分表演唱的基础上,既掌握了歌曲又加强了对音乐的表现力,增强了学生对音乐的美感体验。
继而,教师以小组讨论的形式进行歌谣歌词的创作,既活跃了课堂气氛,又使学生在活跃的学习方式促使下,开动了脑筋,训练了学生的音乐创造性思维和丰富的音乐想象力。
第八课幸福生活
1、通过聆听和演唱,初步感受彝族的音乐特点,体验彝族民歌的风格和韵味。
2、指导学生用轻快活泼的声音有表情的唱好《彝家娃娃真幸福》这首歌曲。
教学难点和重点:
1、通过聆听,体验彝族民歌的风格和韵味,学做一二个彝族舞蹈动作,并随着音乐表演。
2、提示学生衬词应唱得轻巧,歌曲演唱得要轻快而富有弹性。
1、学生课前准备:
2、教学器材:
录音机、音响磁带。
一、听音乐进教室。
(音乐:
《彝家娃娃真幸福》)
学生拍手进教室,为课堂营造活泼愉快的气氛,也为后面的教学埋下伏笔。
二、聆听《快乐的啰嗦》
1、播放录音:
弹拨乐队演奏的《快乐的啰嗦》;
感受弹拨乐合奏这一形式。
2、让学生说一说对这首乐曲的印象。
3、介绍彝族
彝族是中国少数民族之一,主要分布在四川、云南、贵州省及广西壮族自治区。
彝族的服饰很有特点,穿黑色窄袖右斜襟上衣和多褶宽裤脚长裤,妇女通常头上缠包头。
彝族是一个具有悠久音乐文化传统的民族,舞蹈又是彝族人民文化生活中不可缺少的,因此舞蹈音乐极其丰富多采,有欢乐活跃的舞曲,有优美的舞蹈歌,有奔放粗犷的舞曲。
4、再看插图:
彝族舞蹈《快乐的啰嗦》;
边看边模仿简单的舞蹈动作。
三、歌曲《彝家娃娃真幸福》
1、学做一二个彝族舞蹈动作,
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