苏教版一年级数学下册第三单元教案Word文档格式.docx
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我们跟它一起数:
1、2、3……10
(2)10个1根捆成一捆,得到1个十,一捆是十根。
(3)2捆是多少根呢?
3捆是多少根?
6捆呢?
你是怎么想的?
板书
(4)师指出:
10个十是一百(板书)
(5)追问:
我们把10捆小棒摆成一大捆,一大捆就是100根,那么,一百里面有几个十?
(6)组织练习
①“想想做做”第1题
再指名回答。
②“想想做做”第2题
出示木块图,
③“想想做做”第3题
2、读写整十数和一百
(1)出示计数器.
(2)在十位上拨3颗珠子.
师:
是啊,十位上的3颗珠子表示3个十,3个十是30。
(3)在十位上拨6颗珠子。
(4)在十位上拨珠,让学生一十一十地数,从十数到一百。
(5)当十位上满10颗珠子时,也就是10个十,那就是一个百,所以就产生了一个新的数位:
百位。
10个十是一百,我们可以在百位上拨一颗珠子,这一颗珠子就表示1个百,是一百,谁会写一百?
1、“想想做做”第4题
2、“想想做做”第5题
3、“想想做做”第6题
看着这两排数,你还可以说些什么?
4、“想想做做”第7、8题
今天我们又认识了一些数,小朋友想想,今天我们认识的数有什么特点?
学生用学具摆,并与同桌说说有几个十,是多少。
一起十根十根地数:
十、二十、三十……九十、一百
学生回答.
学生数一数每串珠子有几颗,有几串,想想一共有多少颗.
让学生看清图中的一条木块是几个小木块
说说对此已经知道了什么。
说说表示多少,并指名板书60。
学生自己在计数器上拨一个数,让同桌说一说是多少,并请他写出这个数。
尝试板书100
闭上眼睛想一想计数器上从左边起,第一位、第二位、第三位分别是什么数位。
独立画.
独立填写后反馈。
独立填空格后交流,说说“80是接近100,还是接近30?
执
(2)整十数加、减整十数
1、让学生经历探索整十数加、减整十数计算方法的过程,会口算整十数加、减整十数。
2、能积极克服数学活动中遇到的困难,发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识,感受数学与生活的联系。
让学生理解并掌握整十数加、减整十数的计算方法。
多媒体课件(或教学挂图)、小棒、计数器
一、创设情境,激发兴趣
二、自主探索,合作交流
三、练习巩固,应用拓展
四、全课总结
1、看看小松鼠拿了几串?
小熊拿了几串?
你是怎么知道的?
2、小结:
一串冰糖葫芦有10个,小松鼠拿了3串,就是3个十,是30;
小熊拿了两串,就是2个十,是20。
1、教学例题
(1)提问:
看着这些冰糖葫芦,你能提出哪些数学问题?
(2)求一共有多少个冰糖葫芦用什么方法计算?
怎么列算式?
(3)提问:
为什么用加法计算?
(4)你想怎样算?
(6)课件显示——小蘑菇:
我是十个十个地数,30,再数两个十,是40、50。
小萝卜:
3个十加2个十得5个十,是50。
小辣椒:
因为3+2=5,所以六0+20=50。
小结:
我们的好朋友算得和大家都一样,在以后的计算中,你喜欢用哪种方法算就用哪种方法算。
2、教学“试一试”
刚才,我们提的哪个问题可以用减法来计算?
(2)你会列式计算吗?
(3)教师根据学生的回答板书:
30-20=10、
(4)提问:
计算时你是怎样想的?
1、“想想做做”第1题
2、“想想做做”第2题
(1)出示第一组、第二组题让学生按组计算。
(2)出示第三组的第1题,让学生自己写出相应的第2题。
3、“想想做做”第3题。
在书上画线连一连,连好后同桌互相检查。
4、“想想做做”第4题
6、课堂作业
“想想做做”第5、6题。
这节课小朋友们积极思考,学到了很多知识。
你有哪些收获?
说给大家听听。
学生回答,教师板书:
30+20=
小组内讨论后,组长汇报讨论结果,教师板书算式的得数。
交流想法。
独立列式计算,说说想法。
学生自己出一组这样的题并进行计算。
方框里填数后,一人报得数,全班学生一起校对。
(3)认识几十几
1、通过操作实践活动,初步理解非整十两位数的意义,会按顺序数出100以内的数,会读、写非整十的两位数,会用学具表示这些数,知道这些数的组成。
2、继续培养动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力。
3、培养用数学的观念看周围事物和看日常生活的意识,培养与同学相互合作交流的态度。
重点
难点
理解非整十的两位数的意义,能按顺序写出100以内的数,会读写这些数。
正确数出“几十九”后面的整十数。
实物投影、学生40准备根小棒。
二、直观认识几十几
三、教学写数、读数和数的组成
四、巩固反思
五、总结评价
小朋友,今天我们来进行摆小棒比赛,比比谁摆得又对又快。
1、请小朋友们数出23根小棒摆在课桌上,看谁摆得又快又好。
〔让学生感到摆成2捆(每捆10根)和3根比较好,因为这种摆法能一眼看出是23根。
〕
2、刚才老师说出23这个数让你们摆小棒,你们摆得都很好,下面让你们先摆小棒再说数,看谁能摆得对,说得对。
4、提问:
3捆添上4根是多少?
你怎么知道这是34根的?
3捆添上9根呢?
你怎么知道这些是39根的?
5、提问:
三十九根添上一是四十,那么四十九添上一、五十九添上一……九十九添上一各是多少呢?
1、在计数器上拨珠,十位上拨2颗珠,个位上拨4颗珠。
2、提问:
你知道现在计数器上的算珠表示的数是多少吗?
谁能对照着计数器把这个数写出来?
3、提问:
24中的“2”表示什么?
“4”呢?
24是由哪两部分组成的?
数一数我们教室里有多少个小朋友。
(1)请小朋友们5个5个地数。
谁数对了就可以掉这些香蕉了。
3、“想想做做”第3题
读数,并说数意,然后在生活中找一找哪里有几十几的数。
5、“想想做做”第5~7题
小朋友,这节课我们认识了什么样的数呢?
下课后再找一找在哪里能发现“几十几”的数,与同学或教师交流。
学生在小组内相互交流摆法,比一比哪种摆法好,好在哪里。
讨论:
三十九根添上一根是多少根?
你能用小棒摆一摆,说一说吗?
小组讨论后在班内交流。
让学生从四十数到一百,每人数给小组内的小朋友听。
一起把这个数读出来
让学生用计数器在小组内拨34和43,完成第30页例题的填空,然后进行“几十几”数的听写练习。
5个5个地从5数到100。
试着数一数,交流是怎样数的。
学生独立完成,同桌互相检查。
执笔:
祁文娟
(4)整十数加一位数及相应的减法
1、经历两位数加、减一位数的口算方法的探索过程,能比较熟练地进行口算。
2、了解加、减法算式中各部分的名称。
3、培养用数学的观念看周围的事物的意识,培养同学之间的相互合作、交流的态度。
1、理解两位数加、减一位数的口算方法,熟练地进行计算。
2、知道加减法算式中各部分的名称。
教学挂图、计数器、小棒
一、情境导入,自主学习
二、巩固练习,深化应用
1、(出示挂图)从图中你知道了什么?
根据图,你能提出哪些数学问题?
怎样列式?
你是怎么算的?
教师介绍“加数”、“和”。
(2)一共有34个桃,筐里有30个,外面有几个?
(3)一共有34个桃,外面有4个,筐里有几个?
列式并说说算法。
介绍减法算式中各部分的名称。
3、观察四个算式的特点,揭题:
整十数加一位数及相应的减法。
1、计算,说说你是怎样想的?
80+5 56-50 62-2 96-90
3+50 2+80 20+6 28-8
2、“想想做做”第1、2题
出示图。
根据下面的算式,你能想到其它三个算式吗?
①3+70 ②54-4
先根据表中第一行的名称说说左表用什么方法计算,右表用什么方法计算,然后算两张表中的得数,
5、“想想做做”第5题
6、“想想做做”第6、7题
今天这节课,你学会了什么本领?
一共有多少个桃?
30+4=34
4+30=34
学生说说“4+30=34”中各部分的名称。
34-30=4
34-4=30
选择几题说说各部分名称
让学生说图意。
列出四个算式后反馈交流。
同桌合作练习,说出得数,反馈交流,说说是怎样想的。
填完后交流。
两分钟内完成,交流并请做得快的学生介绍经验
独立完成后交流想法。
(5)练习五
练习
1、复习认数方面的基础知识,进一步理解百以内各数的含义,强化数数能力以及运用数进行交流的能力。
2、能正确计算整十数加整十数或一位数,以及相应的减法。
3、进一步发展学生的数感,感受数学与生活的联系,培养学习数学的兴趣与学好数学的信心。
进一步理解百以内数的含义,运用学过的数正确进行交流、表达。
计数器、钟面、卡片
一、复习巩固认数方面的基础知识
二、巩固解决问题的练习,体验数学与生活的联系。
三、全课总结,课堂练习
1、第1题:
看图及计数器,完成填空。
提醒学生仔细观察图。
2、第2题:
(1)十位上是5,个位上是0的数是()。
(2)个位上是8,十位上是7的数是()。
(3)十位上是(),个位上是()的数是()。
3、第3题:
1、第4题:
(1)出示表格
(2)要求学生说说怎样求出括号里的数。
2、第5题:
1、今天这节课,你有什么收获?
2、练习:
(1)()个十和()个一合起来是()。
64里面有()个十和()个一。
98里面有()个一和()个十。
()个十是40.
(2)按规律填数:
5、10、15、()、()、30、()、()、()、()
2、4、()、8、()、12、()、()、()、()
50、60、()、80、()、()
学生独立完成后,全班交流。
(1)让学生在两分钟内完成这题。
(2)交流:
说说是怎样想的。
(3)学生计算。
(4)交流。
(1)学生独立计算。
让学生交流自己的解题思路。
学生独立完成后交流。
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